万以内数的读写教学设计
《万以内数的认识》教案15篇
《万以内数的认识》教案15篇《万以内数的认识》教案1教学内容第七单元万以内数的认识。
教学目标知识与技能：通过复习，进一步掌握万以内数的读写、组成、比较、估计等有关知识，使认识条理化、系统化。
过程与方法：通过，初步学习知识的方法，形成的意识。
情感态度与价值观：感受数学与实际生活的紧密联系，渗透一定的数学方法，进一步激发学习数学的热情。
教学重点，难点重点：主动参与复习，对知识有个系统的掌握。
难点：掌握万以内数的读写、组成、比较、估计等有关知识。
教学步骤1.读数复习：你认为读数要注意什么？（指名学生回答）追问：“10000”怎么读？为什么读作“一万”？“6006”怎么读？四位数中间的两个0怎么读？在汇报的过程中，巩固了读数的方法。
注意点，复习了读数的方法。
在追问中，结合实例复习读数。
2.写数复习：老师想把9920记录在黑板上，谁能告诉我该怎么写？边倾听边板书：千百十个位位位位9920你们的脑海里是不是都有一张数位顺序表？一起来复习一下：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是万位…，完整数位顺序表。
3.其它复习：除了读数、写数，你还能介绍9920这个数的哪些知识呢？学生思考片刻后，指名汇报，以下知识点随着学生回答顺势教学：①组成。
生答：它是由9个千、9个百、2个十组成的。
追问：这两个9表示的意思一样吗？为什么？师结：哦！数字所在的位置不一样，表示的意思也不一样！②计数单位。
生答：万位上的记数单位是万，千位上的是千…。
师结：是的，不同数位上的记数单位是各不相同的！③口算。
生答：9000+900+20=9920师结：根据数的组成可以口算整千、整百、整十数。
④近似数。
生答：9920≈9900或10000。
师结：根据实际需要，可以看作接近的整千、整百或整万数。
⑤数数。
生答：9920的相邻数是9919和9921。
追问：谁听得出他是怎么数的？（1个1个数）你还会几个几个数？（2个、5个、10个、100个、1000个…）听清要求数数练习：（开火车数）10个10个地从9920数到10000；1千1千地从10000倒着数到1000。
二年级下册数学教案-3.3《拨一拨 万以内数的 读 写》北师大版 (1)
二年级下册数学教案－3.3《拨一拨万以内数的读写》北师大版教学目标1.学生能够正确、流畅、自信地读出万以内的数字。
2.学生能够正确地书写万以内的数字。
教学重点1.万以内数的基本读写方法。
2.学生正确并快速地读写万以内的数字。
教学内容学生已经掌握的知识1.十以内数的认识及基本加减法。
2.百以内数的认识及基本加减法。
3.位数和进位、借位的概念。
引入新知识1.教师出示图1，认真读出每个数字并重点强调“十、百、千、万”的概念。
2.引导学生回忆一下“百”的概念，问学生接下来应该学习的数是什么？3.教师出示图2，读出数字并引导学生认识“万”的概念。
4.教师出示图3，引导学生尝试读出数字。
新课讲解和练习1.教师向学生讲解十、百、千、万位上数字的读法，重点强调“万”。
2.教师出示图4，引导学生分别读出每个数字。
3.教师出示图5，引导学生正确书写对应的数字。
4.教师出示图6，引导学生读出每个数字。
5.教师出示图7，引导学生分别正确书写对应的数字。
6.教师出示图8和图9，引导学生观察并读出每个数字。
7.教师出示图10和图11，引导学生正确书写对应的数字。
8.教师出示图12和图13，引导学生自己读出数字（图13放在第二页），做到自主学习。
能力拓展1.教师出示百分表和运算符号，引导学生进行小学数学的初步计算。
教学方法1.演示教学法（引导学生观察，理解、模仿、融会贯通）2.合作学习法（集思广益，互帮互助）3.平面教具法（画、图、表、图表结合）教学评价1.教师通过观察学生的表现，及时给予鼓励和指导。
2.学生按时完成各项作业，并在课后回答我提出的难点和问题。
教学重心的把握1.充分利用各种教学资源，注重培养学生的观察力和注意力。
2.引导学生提高动手能力，做好重要的笔试题。
二年级数学万以内的数的认识教学设计
二年级数学万以内的数的认识教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确读写万以内的数，并理解其组成（千位、百位、十位和个位）。
2. 过程与方法：通过具体物品数量的对应关系来帮助学生理解大数的概念。
3. 情感态度价值观：培养学生对学习大数的兴趣，以及合作学习和探究学习的习惯。
二、教学准备：1. 教具：基数物品（如小豆子、计数棒等），数位卡片，数字卡片。
2. 多媒体课件：展示万以内数的相关动画或图片。
三、教学流程：【导入新课】1. 生活链接：通过提问学生在生活中是否接触过大于100的数，例如运动会上的分数、距离的公里数等。
2. 启发提问：问学生对于大于100的数有多少了解，以此引入新课内容。
【新课讲解】1. 数位介绍：使用数位卡片和数字卡片讲解千位、百位、十位和个位的概念及位置。
2. 数的读法：教授学生如何正确地读出万以内的数，包括千位和百位的读法。
3. 结构理解：结合实物或图片，解释数的组成，强调不同数位所代表的实际数量。
【操作练习】1. 分组活动：学生利用基数物品进行分组，每组对应一个千位数，进行实际操作并记录。
2. 游戏环节：设计一个“数位接力”游戏，让学生通过团队合作完成数位的组合和拆分。
【巩固提高】1. 问题解答：教师出示一些关于万以内数的读写问题，学生尝试解答。
2. 拓展练习：提供一些接近实际生活的数学问题，如购物找零等，让学生用所学的知识解决。
【总结回顾】1. 小结知识点：回顾万以内数的读法和写法，以及数位的意义。
2. 生活应用：再次强调数在日常生活中的应用，鼓励学生在生活中注意观察并正确使用。
四、作业布置：1. 家庭作业：要求学生回家后找出几个万以内的数的例子，并写出它们的读法和数位。
2. 拓展任务：鼓励学生制作一个自己的“数位墙”，在上面贴上不同颜色的数位卡片，以此来加深对数位的理解。
《万以内数的认识(一)》教学设计
《万以内数的认识（一）》教学设计一、教学目标1.让学生认识计数单位“千”“万”，理解相邻两个计数单位之间的十进制关系。
2.掌握万以内数的读法和写法。
3.培养学生的数感和抽象思维能力。
二、教学重难点1.重点：认识计数单位“千”“万”，掌握万以内数的读法和写法。
2.难点：理解相邻两个计数单位之间的十进制关系。
三、教学方法直观演示法、讲授法、练习法。
四、教学过程1.复习导入（1）复习100以内数的认识，包括数的读法、写法和组成。
（2）引出万以内数的认识。
2.探究新知（1）认识计数单位“千”：1.出示一个大正方体，由1000个小正方体组成。
让学生数一数，认识1000这个数。
2.引出计数单位“千”，并与“百”“十”“个”进行比较，理解相邻两个计数单位之间的十进制关系。
（2）认识计数单位“万”：3.出示由10个大正方体组成的长方体，让学生数一数，认识10000这个数。
4.引出计数单位“万”，并与“千”“百”“十”“个”进行比较，理解相邻两个计数单位之间的十进制关系。
（3）万以内数的读法和写法：5.出示一些万以内的数，让学生读一读、写一写。
6.总结万以内数的读法和写法：读数时，从高位读起，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几；中间有一个0或两个0，只读一个“零”，末尾不管有几个0，都不读。
写数时，从高位写起，几千就在千位上写几，几百就在百位上写几，几十就在十位上写几，几个就在个位上写几；哪一位上一个计数单位也没有，就在那一位上写0占位。
3.巩固练习（1）完成课本上的练习，认读和写万以内的数。
（2）游戏：我说你写，一个学生说出一个万以内的数，另一个学生写出来。
4.课堂总结（1）回顾本节课所学内容，强调计数单位“千”“万”的认识和万以内数的读法、写法。
（2）布置作业，让学生在生活中寻找万以内的数，并读一读、写一写。
有关《万以内数的认识》教学设计（通用9篇）
《万以内数的认识》教学设计有关《万以内数的认识》教学设计（通用9篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
教学设计应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的有关《万以内数的认识》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《万以内数的认识》教学设计篇1教学目标：1.借助计数器，利用知识迁移，使学生理解万以内数的读、写方法。
2.从一般到特殊，引导学生探究并归纳出万以内数的读、写法，培养学生的抽象概括能力和数感。
3. 通过读、写生活中的数，体会数学的应用价值，体验获得知识的成功感。
目标解析：在学生已有知识经验基础上，引导他们从直观到抽象，从一般到特殊，探究万以内数的读法和写法。
在讨论交流中，重视培养学生的归纳推理能力，进一步培养数感。
教学重点：掌握万以内数的读法和写法。
教学难点：理解并掌握万以内数中有0数的读法和写法。
教学准备：课件、卡片、计数器等教学过程：一、活动导入，激趣揭题(一)活动：1.同桌互动：准备好0、0、1、4、5、8六张卡片。
(1)读数：一名学生在六张卡片中任意选3张卡片张排成一个三位数，同桌读出这个数。
(2)写数：一名学生选3张卡片排出一个三位数读给同桌听，同桌写出这个三位数，然后对照。
2.师生互动：教师说一个数，学生在计数器上拨数，并说说是怎么拨的及每个数的组成。
(1)教师说数：三千七百四十五、二千零八十、六千零九(2)学生汇报：根据学生的汇报，(课件演示)(二)揭题：同学们刚刚拨的数知道怎么读吗?接下来我们就一起探究万以内数的读法。
(板书课题)【设计意图：以活动的形式回顾1000以内数的读、写法及万以内数的组成，既复习了旧知，又为新知的学习穿针引线，同时充分调动学生参与的积极性。
】二、主动探究，建构方法(一)探究万以内数的读法1.独立探究没有0的数的读法(1)对照计数器读数：3745(2)交流读法：3在千位，就读三千，7在百位，就读七百，4在十位，就读四十，5在个位，就读五，合起来就是三千七百四十五。
第七单元 万以内数的读写及大小比较(第一课时)(教案)二年级下册数学沪教版
第七单元万以内数的读写及大小比较（第一课时）（教案）一、教学目标1. 知识目标•掌握万以内数的读法和写法；•了解万以内数的大小比较方法。
2. 能力目标•能准确、流利地读出万以内数；•能正确地写出万以内数；•能进行简单的大小比较。
3. 情感目标•培养学生的自信心，提高对数学的兴趣。
二、教学重难点1. 教学重点•万以内数的读法和写法；•大小比较方法的掌握。
2. 教学难点•读写十百千位数时的正确方法；•大小比较方法的理解和应用。
三、教学过程1. 导入新知识1.引入学生，复习十以内数的读法和写法；2.利用图片或实物让学生观察千米、百米和十米标志牌的数字，问学生它们表示的数字是多少。
2. 新知阐释和讲解1.对万以内数的读法和写法进行讲解；2.对大小比较方法进行讲解。
3. 新知训练和掌握1.请学生快速读出一些万以内的数，帮助学生熟练掌握读法；2.请学生在黑板上写出一些万以内的数，帮助学生熟练掌握写法；3.设计一些大小比较的问题，让学生进行练习，帮助学生掌握大小比较方法。
4. 拓展延伸1.设计一些多步运算题目，让学生综合运用所学知识；2.小组内合作，设计一些用万以内数进行加减法运算的问题。
四、教学反思万以内数的读写及大小比较是数学中的基础知识，对学生的数学学习起着重要的作用。
本课时的教学重点是对万以内数的读法和写法以及大小比较方法的掌握。
在教学过程中，我针对学生的认知能力和操作能力进行了组织和分解，利用多种方式和手段进行讲解。
通过各种训练方式，让学生迅速掌握了大量的万以内数，从而有效地提高了学生的数学运算能力。
人教版数学二下第五单元《万以内数的认识》(第1课时)教学设计
人教版数学二下第五单元《万以内数的认识》（第1课时）教学设计一、学习目标1.通过本课学习，学生能正确读写万以内数字，并能运用所学知识进行简单的加减运算。
2.引导学生发现数字的规律，提高学生的数学逻辑思维能力。
3.激发学生对数学的兴趣，培养学生解决问题的能力。
二、教学重难点1. 教学重点1.认识和读写万以内的数字。
2.进行万以内数的加减法运算。
2. 教学难点1.理解千百十个位数的规则。
2.进行多步骤的加减法运算。
三、教学准备1.教师准备：教学课件、学生练习册、教学用具等。
2.学生准备：学习用书、铅笔、橡皮等学习用具。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过口头提问的方式复习上节课的内容，引出本节课的学习内容：万以内数的认识。
2. 新知讲解（15分钟）教师通过示范和讲解的方式，引导学生认识万以内数字的读写规则，特别是千百十个位数的规律，并结合实际生活中的例子进行说明。
3. 案例分析（20分钟）教师设计一些实际问题，让学生通过计算和分析找出解决问题的方法，并引导学生分组讨论解题思路。
4. 练习与训练（20分钟）学生进行课堂练习，巩固所学知识，包括读写数字和简单的加减法计算。
5. 课堂总结（10分钟）教师对本节课的重点内容进行总结，梳理知识结构，让学生掌握本节课的学习要点。
五、课堂作业1.完成课后练习册上的习题。
2.总结本节课所学知识，写一篇小结。
六、教学反思通过本节课的教学，教师需要反思学生的学习情况和对知识的掌握程度，及时调整教学方法和教学内容，以提高教学效果。
以上是《万以内数的认识》教学设计的内容，希朐可帮助到您。
万以内数的认识 数数 (教案)-二年级下册数学西师大版
万以内数的认识数数教材版本：二年级下册数学西师大版教学目标：1. 让学生掌握万以内数的读、写方法，并能正确地读、写出万以内的数。
2. 培养学生数数的能力，能熟练地数出万以内的数。
3. 培养学生观察、分析、总结的能力，能根据数的特点进行合理的推测和判断。
教学内容：1. 万以内数的读、写方法。
2. 万以内数的数数。
教学重点：1. 万以内数的读、写方法。
2. 万以内数的数数。
教学难点：1. 万以内数的读、写方法。
2. 万以内数的数数。
教学准备：1. 教学课件。
2. 数数卡片。
教学过程：一、导入1. 教师出示一些日常生活中的万以内的数，如电话号码、车牌号码等，引导学生观察并说出这些数的读、写方法。
2. 学生分享观察到的数的读、写方法，教师总结并给予肯定。
二、新课讲解1. 教师讲解万以内数的读、写方法，结合具体的数进行示范。
2. 学生跟随教师一起读、写万以内的数，教师纠正学生的错误并给予指导。
3. 教师出示一些万以内的数，让学生独立读、写，并给予反馈。
三、数数练习1. 教师出示一些万以内的数，让学生进行数数练习，从1数到万。
2. 学生分组进行数数比赛，看哪个小组数得又快又准确。
3. 教师给予反馈，总结数数的方法和技巧。
四、总结与拓展1. 教师引导学生总结本节课学习的万以内数的读、写方法和数数技巧。
2. 学生分享自己的学习心得和体会。
3. 教师给予肯定和鼓励，并提出一些拓展性的问题，让学生思考。
教学反思：本节课通过讲解、示范、练习和总结，让学生掌握了万以内数的读、写方法和数数技巧。
在教学过程中，教师注重学生的参与和反馈，及时纠正学生的错误并给予指导。
同时，通过分组比赛的形式，激发了学生的学习兴趣和竞争意识。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果。
但在教学过程中，也存在一些不足之处，如部分学生的参与度不高，教学内容的深度和广度有待提高等。
在今后的教学中，教师需要更加注重学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
同时，教师还需要不断学习和研究，提高自己的教学水平和专业素养，以更好地满足学生的需求。
数学教学设计--万以内数的读法和写法 四位数的读法
数学教学设计--万以内数的读法和写法四位数的读法各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢万以内数的读法和写法四位数的读法课题：四位数的读法教学目标1．使学生掌握万以内数的数位顺序，理解数位意义.2．掌握读法法则，会读万以内的数.3．培养学生抽象概括能力.教学重点掌握以内数的读法．教学难点中间、末尾有零的万以内数的读法．教具学具准备方格纸（绘图纸）、计数器、投影仪、投影片．教学步骤一、铺垫孕伏．1．出示三位数，引导学生读数．（题目自拟）2．学过的计数单位有哪些？二、探究新知．1．教学例5．（1）指导学生数绘图纸小方格的数目（或投影出示）．（参照教科书上例5的问题．）使学生明确10个一千是一万，“万”也是计数单位．（2）总结学过的计数单位．2．教学例6．（适时出示“计数器”）（1）指导学生在计数器上边拨珠边数数．从一千起，一个一个地数到一千零二十．教师提示学生从一百数到一百二十时注意什么？（2）从一午九百九十五起，一个一个地数到二千零五．①启发学生观察万位在右起第几位？②数到整十、整百、整千和一万时怎样拨珠？（3）从九千九百九十一起，一个一个地数到一万．使学生明确：千和万两个相邻数位的十进关系．（4）在计数器上边拨珠边数数．①从三千九百九十，一个一个地数到四千零八．②从四千九百五十，一十一十地数到五千零五十．③从八千五百，一百一百地数到九千五百．3．教学例7．（适时出示“计数器”）（1）在计数器上出示745、280、609，启发学生试读，并说一说怎样读的？（2）在计数器上出示3745、2080、6009．①出示数位顺序表．②拨上3745，读出它的组成．③拨上2080，读出它的组成．④拨上6009，读出它的组成．（3）读数注意什么？使学生明确：读数时首先判断最高位是什么位．中间有一个或两上0都读一个“零”．末尾不管有几个零都不读．（4）引导学生归纳总结万以内数的读法．（5）出示万以内数的读法，引导学生阅读．（6）做一做．读下面的数，再说说各是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的．2438370450086900三、全课小结．（略）随堂练习1．（1）一个数，从右边起第三位是（）位．第四位是（）位．（2）一个四位数，它的最高位是（）位．2．读下面各数．246950236007100009030700635072800 板书设计四位数的读法例5例6一千、一千零一、一千零二、……一千零二十．一千九百九十五……一千九百九十九、二千、二千零一、……二千零五．九千九百九十一、九千九百九十二……九千九百九十九、一万．例7数位顺序表3745三千七百四十二：3个千、7个百、4个十、5个一2080二千零八十：2个千、8个十6009六千零九：6个千、9个一万以数的读法1．从高位起，按照数位顺序读；2．千位上是几就读几千，百位上是几就读几百……；3．中间有一个0或两个0，只读一个“零”；4．末尾不管有几个0都不读．各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。
2023-2024学年二年级下学期数学一 万以内数的认识《数数和数的读写》 教案
2023-2024学年二年级下学期数学——万以内数的认识《数数和数的读写》一、教学目标1. 让学生掌握万以内数的读写方法，能够正确、流利地读写万以内的数。
2. 培养学生数数的能力，能够熟练地数出万以内的数。
3. 培养学生观察、分析、总结的能力，能够发现万以内数的排列规律。
4. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，能够将所学知识应用于生活。
二、教学内容1. 万以内数的读写方法2. 万以内数的排列规律3. 万以内数的实际应用三、教学重点与难点1. 教学重点：万以内数的读写方法、排列规律。
2. 教学难点：万以内数的读写方法在实际生活中的应用。
四、教学准备1. 教具：计数器、数字卡片、PPT课件。
2. 学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入利用计数器，引导学生复习万以内数的数数，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课（1）学习万以内数的读写方法。
a. 教师出示数字卡片，引导学生观察并发现万以内数的读写规律。
b. 教师总结万以内数的读写方法，并进行示范。
c. 学生跟随教师一起读写万以内的数，巩固所学知识。
（2）学习万以内数的排列规律。
a. 教师出示PPT课件，展示万以内数的排列顺序。
b. 学生观察并发现万以内数的排列规律。
c. 教师总结万以内数的排列规律，并进行讲解。
3. 巩固练习（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）教师选取部分学生的答案进行讲解，巩固所学知识。
4. 实际应用教师创设生活情境，引导学生运用所学知识解决实际问题。
5. 总结与反思教师引导学生总结本节课所学内容，并进行反思。
六、作业布置1. 让学生回家后，向家长介绍万以内数的读写方法。
2. 完成《数数和数的读写》课后练习题。
七、教学反思本节课通过引导学生观察、分析、总结，使学生掌握了万以内数的读写方法和排列规律。
在实际应用环节，学生能够将所学知识应用于生活，解决实际问题。
但在教学过程中，发现部分学生对万以内数的读写方法掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强巩固。
人教版数学二下第五单元《万以内数的认识》(第6课时)教学设计
人教版数学二下第五单元《万以内数的认识》（第6课时）
教学设计
一、教学目标
1.知识与技能：掌握万以内数的认识，能够正确使用数词读写万以内的
数字。
2.情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，提升数学学习的积极性。
二、教学重难点
1.重点：万以内数的认识。
2.难点：正确使用数词读写万以内的数字。
三、教学准备
1.教学课件：包含相关数词图示以及练习题。
2.笔、纸、黑板、彩色粉笔等教学辅助工具。
3.相关教学参考资料。
四、教学过程
第一步：导入
教师可以通过展示一些带有万以内数字的图片或物品，引发学生对万以内数的认识。
第二步：讲解
1.介绍万以内数的基本概念，例如千、百、十、个等位数的概念。
2.演示如何正确使用数词读写万以内的数字，包括读数和写数。
第三步：练习
1.让学生做一些简单的数数练习，加深对万以内数的认识。
2.配合练习题，让学生口头或书面练习读写万以内数。
第四步：巩固
1.教师可以设计一些游戏或活动，巩固学生对万以内数的认识。
2.分组让学生互相出题，练习读写万以内数，增强学生之间的互动。
五、教学评估
1.课堂表现：观察学生在课堂上的互动表现、思维活跃程度等。
2.练习成绩：评估学生对万以内数的认识和掌握情况。
六、教学反思
通过对本节课教学过程的总结和反思，不断优化教学内容和方式，提高学生的学习效果。
以上是本节课《万以内数的认识》的教学设计，希望能够帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
人教版二年级数学下册《第七单元：万以内数的认识》新备教案
人教版二年级数学下册《第七单元：万以内数的认识》新备
教案
1. 教学目标
•知道数的读法、写法和大小比较。
•能够用中文口头和书面表示出给定的任何一个整数。
•能够在10000以内进行数的认识与认读。
2. 教学重点与难点
教学重点
•辨别万以内的数字大小。
•认读万以内的数字。
教学难点
•数的大小比较；数的读写。
3. 教学准备
•课件：准备数字图片。
•教具：数字卡片、小黑板。
4. 教学步骤
第一课时：认识万以内的数字
1.引入新课：大屏幕展示10000以内的数字，提问学生怎么读、怎么
写。
2.带领学生认读10000以内的数，做大小比较。
3.练习：出示数字卡片，让学生快速辨识数字大小。
4.巩固：完成练习册上相应内容。
第二课时：万以内数的认读
1.复习：让学生口头读出10000以内的数字。
2.练习：让学生做相应的数的读写练习，着重练习读大一点的数。
3.游戏：设置数学游戏环节，增加学生学习趣味性。
4.课堂总结：对本节课学习内容进行总结。
5. 教学反馈与展望
•教师在课后根据学生的反应和作业情况，做好评估，及时调整教学方法。
•下节课可引入故事、唱歌等形式，增强学生对数的认识。
6. 课后作业
1.完成练习册上的题目。
2.搜索身边的数字，记录下来写成数字表。
3.背诵1000以内的数字。
以上是对人教版二年级数学下册《第七单元：万以内数的认识》的新备教案，希望能帮助学生更好地认识和理解万以内的数字。
二年级下册《万以内数的读法》教学设计
二年级下册《万以内数的读法》优秀教学设计范文二年级下册《万以内数的读法》教学设计1教材分析本课以数的组成为根底，借助计数器教学万以内数的读法，通过教学，可为万以内的写数、比大小、四那么计算和万以上的读数打下根底。
本节课是这一单元教学的重点，这是因为：〔1〕学会了万以内数的读法，不仅能稳固加深对计数单位千和万的认识，而且能为比拟万以内数的大小和读写算盘上万以内数打下根底。
〔2〕掌握万以内数的读法不仅能满足生产和日常生活中的需要，而且能为以后学习多位数的读法打下根底。
学情分析本课是在学生学习了万以内数数和百以内读数的根底上进行教学的。
二年级的孩子们在生活中积累了一定的读数经验，但是还处于浅薄的阶段。
能够比拟准确读出没有0的数，对末尾有0和中间有0的情况存在较大的难度。
教学目标1、借助计数器，学会理解万以内的读法。
2、掌握万以内数的正确读法，培养学生探究、归纳的能力。
重点难点重点：掌握万以内数的读法，正确读出万以内的数。
难点：掌握中间有零和末位有零数的读法。
教学过程一、复习旧知，导入新课师：同学们喜欢看什么动画片啊，朵拉是一个留着棕褐色短发、有着健康深色皮肤、性格开朗阳光的小女孩，她虽然只有7岁，可是却是一个十分爱冒险的小家伙，今天我们和他一起走进数学王国，好吗？1、出示数位顺序表，填空。
你们还认得它吗？对，是数位顺序表。
谁来说说，数位顺序表从右边起第一位是什么位？第二位是？第三位呢？第四位呢？第五位呢？〔个位、十位、百位、千位、万位〕十位的9表示？〔9个十〕个位的9表示？〔9个一〕这个数是？〔九十九〕百位是9表示？〔9个百〕这个数怎么读呢？〔九百九十九〕如果十位是0又该怎么读？〔九百零九〕个位也是0就是〔九百〕2、快速读数。
接下来要考考大家的眼力和反响力，快速读出你看到的`数。
那这些数都是怎么读的，有什么规律或顺序吗，今天我们一起来研究更大的数，万以内数的读法。
〔揭示课题板书课题，生齐读课题〕二、自主学习，探究新知。
二年级下数学教学设计万以内数的读写_沪教版
二年级下数学教学设计万以内数的读写_沪教版教学目标：1、熟练把握大数的读法与写法。
2、大数的分拆。
3、培养学生将读和写的规律迁移到比万更大的数中去。
教学重点：会正确读出大数，写出大数。
教学难点：如何正确分拆大数。
教学预备：多媒体课件。
教学过程：创设情形，引入新课。
小朋友，你们听说过喜马拉雅山吗？喜马拉雅山脉高耸于印度河、恒河、雅鲁藏布江等河系的低洼冲击平原上，绵延2400千米，跨过中国、尼泊尔、印度、巴基斯坦和阿富汗。
下面老师就和大伙儿一起来观赏喜马拉雅山脉的雄姿。
多媒体展现，师生共同观赏。
你能把10座高峰的高度都读出来吗？出示课题大数的读法探究新知。
没有0的大数的读法师：最高的是珠穆朗玛峰，它是世界最高峰，谁会把它的海拔读出来？生：8848米读作：八千八百四十八米师：读的真好，象如此的大数是如何读的呢？小组讨论：汇报：从高位读起，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几。
齐读、个别读、分组读师：8848由几个千、几个百、几个十、几个一组成？生：8848由8个千、8个百、4个十、8个一组成8848=8000+800+40+8连续展现：马纳斯鲁峰8156米读作：8156= + + +乔戈里峰8611米读作：8611= + + +师：88611呢？生：88611 读作：八万八千六百十一88611= 80000+8000+600+10+1小结：读大数时，要从高位读起，万位上是几就读几万，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几。
2．有0的大数的读法出示图片：希夏邦马峰8012米师：那个数与前面的数有什么不同？生：那个数中间有一个0师：看到那个数能提出什么问题？生：那个高度如何读？那个数由哪些数组成？师：谁能帮他解决那个问题？（假如没人明白就指导学生自学课本第6 3页）生：8012米读作：八千零十二米8012=8000+10+2师：中间有两个0、三个0的你会读吗？出示：802 8002生：802 读作：八百零二8002 读作：八千零二师：从这些数的读法中你发觉了什么小隐秘？生：我发觉中间一个0或者连续几个0，都只读一个0。
新人教版(新插图)二年级下册数学 第6课时 万以内数的读、写法 教案(教学设计)
第7单元万以内数的认识第 6 课时万以内数的读、写法教学目标:1. 借助计数器，利用知识迁移，使学生理解万以内数的读、写方法。
2. 从一般到特殊，引导学生探究并归纳出万以内数的读、写法，培养学生的抽象概括能力和数感。
3. 通过读、写生活中的数，体会数学的应用价值，体验获得知识的成功感。
教学重点:掌握万以内数的读法和写法。
教学难点:理解并掌握万以内数中有0 的读法和写法。
教学方法:演示法课前准备:教师准备：多媒体课件、计数器学生准备：计数器教学过程:一引入新课1. 在数位顺序表中，从右边起，第一位是（个位），第二位是（十位），第三位是（百位），第四位是（千位），第五位是（万位）。
2. 你会读出下面各数吗？并说一说它们的组成。
468 720 609 800师：有0 怎么读？（强调中间的0 必须读，末尾的0 不读）3. 写出下面各数。
五百二十三六百四百五十三百零六 523 600 450 306师：我们怎样写出这些数？（小结时强调：不论是读数还是写数，都要从高位到低位，按数位顺序表读写）4. 导入新课：前面我们学过了“千以内数的读法和写法”，今天我们来共同学习“万以内数的读、写法”。
[板书：万以内数的读、写法]二课前检测师布置任务：1. 学生自查、互查预习单。
2. 预习存疑，二次探究。
3. 通过预习，收获了什么？还有哪些疑问？针对课前预习的预习单进行简单的梳理，并让全班同学互相解决预习存在的问题，教师适时引导。
三探索新知1. 教学教材P85例7。
同学们，老师借用计数器任意拨一个数（745），相信你们一定会读出来，那么我在前面再拨3 个珠子呢？这个数是多少？怎样读？追问：它是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的？师生总结：万以内数的读法也是从高位起，千位是几，就读几千……2. 万以内数的读法。
师在计数器上拨出2080、6009。
师：这两个数是几位数？最高位是什么位？这两个数怎样读？谁能说出这两个数的组成？ [板书：2080 6009]师：这两个四位数和3745 有什么不同？ [板书：3745]生1：第一个数的百位上和个位上都是0。
小学数学二年级下册《万以内数的认识》教案设计——数的读写与比较
小学数学二年级下册《万以内数的认识》教案设计——数的读写与比较一、教学目标：1.能准确读出万以内各位的数，如：4387,3281等。
2.能正确写出万以内各位数，如：3450、4200、5000。
3.能比较大小，例如：3251,3614这两个数应该如何比较。
二、教材分析：1.教学内容：数的读写与比较2.教材分析：本节课主要通过操练，让学生熟悉数字读写和比较计算的方法。
让学生能够快速准确地读出各位数，同时也能够正确地写出各位数，并且对数值的大小有一定的认识。
三、教学策略：1、交互策略：教师指导学生在课堂中展示数数字牌，进行数字的读写，通过交互互动，让学生更直观地掌握数的大小特点。
2、启发策略：引导学生通过试图比较数的大小，从而逐渐了解数的大小关系，从而能够更好地掌握数的比较计算方法。
3、差异化策略：为了让每一个学生都得到最大化的学习效果，教师需要灵活调整教学策略，根据不同的学生情况采用不同的教学方式。
四、教学重点：能够快速准确地读出各位数，同时也能够正确地写出各位数。
五、教学难点：学生对数字大小的计算方式不够熟悉。
六、教学准备：1、数字牌（含0-9数字）；2、数的比较游戏；3、课件。
七、教学过程：1.引导学生进行数字的读写练习教师将数字牌打乱（包含0-9），请学生一位一位地读出数字，以此加深学生对各位数的认识。
教师可按照以下步骤进行：（1）教师指定一个学生站在黑板前，将数字牌逐个地由上至下横排展示出来。
（2）教师请其他学生依次读出该数字牌所组成的数。
（3）教师请学生自己组合数字牌，完成指定的数，并请学生读出所得数的大小。
（4）将数按大小顺序排列，让学生看到数字的变化规律。
2.比较大小游戏将学生分为两个小组，领取数的比较游戏卡牌，将数卡牌发给各班小组进行内部比较。
比较结束后，将各组比较结果汇总在一起，由教师带领学生集中讨论各数的大小关系，共同讨论数值大小规律。
3.完成数的读写在读写过程中，教师可按照以下步骤进行：（1）教师先写出一个数，让学生根据这个数写其相对应的数，例如：教师写出3450，让学生写出该数的相对应数为3400、3500、3460、3455，帮助学生学会数值计算。
万以内数的读作和写作教学设计
第5课时10000以内数的认识（2）【教学内容】10000以内数的读法、写法（教材第85、86页例7、例8）【教学目标】1.通过本节课的学习，使学生在已有知识的基础上，学会读万以内的数（中间、末尾有0），且能总结出读万以内数的方法。
2.通过本节课学习使学生能正确写出万以内的数（中间、末尾有0）。
3.培养知识迁移的能力，学会用已知知识学习未知知识。
4.让学生学习用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。
【重点难点】学会读、写万以内的数。
（末尾、中间有0）【复习导入】1.复习。
（1）在数位顺序表里面，从右边起，第一位是（），第二位是（），第三位是（），第四位是（），第五位是（）。
（2）这个数的最高位是( )位，它是由( )个千、( )个百、( )个十和( )个一组成的。
2.揭示课题：这节课我们继续学习万以内数的读写。
（出示课题）【新课讲授】读数。
（1）读末尾有0的数。
出示一组数：3000、3500、280、9800、10000。
让学生试着读出这些数。
提问：读了这些数后你有什么发现？小组交流后，汇报。
生1：这些数的末尾都有0。
生2：读这些数时，末尾的零都不读。
生3：读这些数时，从高位读起，万位上是几就读几，千位上是几就读几，百位上是几就读几，末尾的零都不读。
小结：读数时，从高位读起，哪一位上是几就读几，末尾的零都不读。
（2）读中间有0的数。
出示教材第85页例7的计数器。
让学生试着读出这三个数。
板书：读作：三千七百四十五二千零八十六千零九讨论。
师：这些数有什么共同的特点。
生：中间有0。
师：对！这些数你是怎么读的呢？你发现了什么？生1：从高位读起。
生2：这些数也是从高位读起，千位上是几就读几，百位上是几就读几，十位上是几就读几，个位上是几就读几。
师：中间的0怎么读呢？生3：中间不管是一个0还是两个0，只读一个0。
小结：我们读数的时候要从高位读起，万位上有几就读几万，千位上有几就读几千……末尾有0都不读，中间有0的数，不管有几个0都只读一个0。
小学数学《认识万以内的数》优秀教学设计
小学数学《认识万以内的数》优秀教学设计小学数学《认识万以内的数》优秀教学设计教学目标：使学生进一步掌握万以内的数的组成及读写，会说出一个数是接近几百或几千。
使学生进一步增强小组合作的.能力，提高主动探索知识的能力。
教学重点：数的组成及读写、近似数。
教学难点：中间有0及末尾有0的情况读写。
教具准备：课件、算盘教学过程：一、知识系统整理提问：这一单元我们学习了哪些知识？引导学生整理出：万以内的数的组成、读写、大小比较、近似数。
二、查漏补缺训练1.有谁能说出数为顺序表中从右往左的顺序吗？出示第1题：2659千位上是几表示有（）个（）百位、十位、个位呢独立完成“复习”第1题。
出示“复习”第2题。
这两个地方你们认识吗你知道它们的海拔高度吗引导学生读出数。
小组活动。
请你们在教师的要求下选4张数字卡片摆一个四位数，在小组里面读一读。
没有0末尾有0中间有0中间末尾同时有0算盘上面表示数。
请同学们拿出算盘把“复习”第4题中的数拨一拨、写一写给你的同桌看。
你发现这一题当中的数有什么共同的特点吗？把他们分分类，再看一看是怎么读写的。
三、综合运用提升1.完成“复习”第5题。
数的组成掌握得很好，现在考一考你们对计算掌握得怎么样？2.出示“复习”第6题。
指名说大约是几百或几千，提问：你是怎样考虑的？3.出示“复习”第7题。
出示表格，提问：从表中你发现了什么下面的问题你能解答吗出示问题，指名解答后集体评价。
反思总结今天我们复习了哪些内容你能说一说吗。
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万以内数的读写教学设计
Teaching design of reading and writing withi n ten thousand
万以内数的读写教学设计
前言：小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。
本教案根据数学课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
教学内容：
课本例6及练习十六第1、2、4题。
教学目标：
1、通过本节课的学习，使学生在已有知识的基础上，学会读写万以内的数（中间、末尾有0），且能总结出读写万以内数的方法。
2、让学生学习用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。
教学重难点：
学会读写万以内的数。
（末尾，中间有0。
）
教学准备：
计数器、收集一些生活中的数据资料。
教学过程：
一、课前独立学习。
“万以内数的读写”课前我先学
1、填空。
（1）在数位顺序表里面，从右边起，第一位是（），第二位是（），第三位是（），第四位是（），第五位是（）。
2、读出下面的数。
368读作（） 820读作（） 409读作（）
500读作（） 4758读作（）
3、写出下面各数。
一百二十三写作六百写作
四百五十写作三百零六写作
五千七百三十写作
4、收集关于万以内数的数据资料并记录下来：
________________
____________________________________________________ _
[设计意图：通过练习题复习千以内数的读写方法和数位顺序表，为进一步学习万以内数的读写做好铺垫。
]
二、课堂合作学习。
1、组内交流。
小组内交流课前我先学，各小组1——4号的同学准备上台汇报。
2、组间汇报、互动质疑。
3、学生汇报课前收集的数据资料情况。
教师把同学们收集的数据有选择的板书在黑板上。
4、观察这些数据，复习数的组成。
让学生选用一个数据，说一说这个数是由几个千、几个百、几个十、几个一组成的。
5、师：这些数同学们都知道它的组成，那你们知道这些有什么共同的特点呢？（数中有0。
）这些数怎么读、写呢？今天我们就来继续学习万以内的数的读写。
（板书课题）
[设计意图]创设生动活泼的学习情景，在轻松愉快的气氛中学习，提高学习的积极性。
6、师：读了这些数后你有什么发现？
（这些数中，有的0读出来，有的0不读，教师板书后，让学生发现什么样的0要读，什么样的0不要读。
）
7、教师分别拨出4305、3003。
（1）看着计数器，写出这个数，请一名学生板演。
（2）再写出这两个数的读法。
（3）说一说你是怎么读、写这两个数的。
8、小组总结：怎样读万以内的数？怎样写万以内的数？
师生小结：我们读数的时候要从高位读起，万位上有几就读
几万，千位上有几就读几千……末尾有的0读不读。
中间有0的数不管有几个0都读一个0。
[设计意图]通过学生自主合作的探究活动掌握万以内数的读写方法，培养学生的分析能力、自学能力和合作的技能，同时让学生获得成功的体验。
三、巩固练习
1、的“做一做”。
（1）学生独立完成。
（2）请学生核对。
2、教师报数，学生写数。
7504 8007 9500 3207
3、写出下面各数。
四千二百二十五千零四七千零六
十八千零五十四
（1）学生写出这些数。
（2）请几名学生说出自己写出的数并全班核对。
（3）说一说你怎样判断，每个数中的“0”分别代表着几个“0”。
4、同桌拨数，读写。
一同学拨数，一同学在本子上写出写出这个数的读法和写法，然后再换过来。
四、课堂小结
本节课我们学的是万以内数的读、写方法，大家要记住的是不管是读数还是写数都要从高位往低位读写。
写数时一定要看清这个“0”代表的是几个0，即要弄清前后两个数字所在的数位。
[设计意图]通过自己总结读写方法的活动，培养学生的归纳整理能力。
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