心理测量的历史
心理测量和心理测验的历史回顾
05 总结与反思
心理测验的贡献与局限
贡献
心理测验在心理学、教育和临床等领域 发挥了重要作用，帮助人们了解个体的 心理特质、能力、兴趣和性格等，为个 体差异的评估和分类提供了客观依据。
VS
局限
心理测验存在一定的局限性，如测验的信 度和效度问题、标准化问题、文化偏见和 伦理问题等。此外，心理测验的结果只能 提供参考，不能作为绝对标准。
随后，心理测量学逐渐发展成为一个独立的学科领域，并广泛应用于教育、职业、临床等领域。心理测量学的研究和应用不 断深入，为人类的发展和进步做出了重要贡献。
心理测量的早期发展
心理测量的早期发展阶段主要集中在20世纪初到中叶。这个时期，心理测量学的研究和应用得到了广 泛的发展和推广。许多标准化心理测验被开发出来，如韦氏智力测验、明尼苏达多相态人格问卷等。 这些测验在教育、职业、临床等领域得到了广泛应用，为个体差异的评估提供了科学依据。
兴趣和性格测验
帮助学生了解自己的兴趣和性格特点，以便更好 地选择适合自己的学科和职业方向。
职业领域
职业能力测验
用于评估求职者的职业能力和素质，帮助企业了解求职者的技能 和经验，以便更好地选拔适合的人才。
人格和价值观测验
用于评估求职者的人格特征和价值观，帮助企业了解求职者的个性 特点和工作态度，以便更好地匹配职位和人才。
心理症状量表
03
用于评估患者的心理症状严重程度，帮助医生了解患者的病情
和康复情况，以便更好地制定康复计划。
04 心理测验的未来展望
心理测验的科技化发展
人工智能与心理测
验
利用人工智能技术，开发智能化 的心理测验工具，提高测验的准 确性和效率。
在线心理测验
借助互联网技术，实现心理测验 的在线化，方便用户随时随地进 行心理测验。
心理测量的基本理论
心理测量的基本理论
第14页
测量量表
• 测量本质是依据某一法则将事物数量化，即在
一个定有单位和参考点连续体上把事物属性表 现出来，这个连续体称为量表。如要测量某事 物属性，只要将欲测量该事物属性放在这个连 续体适当位置上，看它们距参考点远近，便会 得到一个测量值，这个测量值就是对这一属性 数量化说明。
儿。”这种针对婴儿期感觉-运动发展特点，以实 物为材料近似标准化测试方法能够说是1925年格 塞尔（A.Gesell）婴儿发展量表前导。
心理测量的基本理论
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中国古代心理测验思想
中国民间广泛流行“七巧板”在一些方 面可作为创造力测验一个方法。七巧板又称益 智图，它操作属于经典发散思维活动，操作结 果是形象转化，值得高度重视。九连环是另一 个中国民间智力游戏，其设计之巧妙，也能够 和当代魔方、魔棍相媲美。七巧板、九连环等 后传入西方，受到推崇，如著名心理学家武德 沃 斯 （ R.S.Woodworth） 就 把 九 连 环 称 作 “中国式迷津”，七巧板则被称为“唐图”
法则有好坏之分，使用很好法则能够得到比较理想结 果，而较差法则所取得结果则不令人满意。心理现象难 以测量，是因为我们极难设计清楚而良好法则。伴随人 类认识不停深入，测量法则不停完善，测量也就越来越 准确。
心理测量的基本理论
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测量要素
任何测量都具备两个要素：即参考点和单位。
㈠、参考点：确定事物量，必须有一个计算起点，这个起点 叫做参考点。
中国古代心理测验思想 早在2500多年前，我国古代教育
家孟子就依据自己观察评定学生个别差 异，把人分为中人，中人以上和中人以 下三个类别，并说“中人以上，能够语 上也；中人以下，不能够语上也。”这 实际上相当于当代测量学中命名量表和 次序量表。比孔子稍晚孟子也说过： “权，然后知轻重；度，然后知长短。 物皆然，心为甚。”这明确指出了心理 能力和心理特征与物理现象一样含有可 测量特征。
郑日昌《心理测量学》.txt
郑日昌《心理测量学》湖南版第一章心理测量的历史要了解当代心理学的各个领域不可不了解心理测验，因为测验是在当代心理学的各个领域从事理论研究和实际应用的重要手段。
要研究心理测验，不可不考察它的发生发展的历史。
第一节心理测量在我国有着悠久的历史测验的历史根源虽然无从考究，但中国人最早使用测验，也最重视测验，这一点是举世公认的。
一、我国古代的心理测验早在2500多年前，我国古代教育家孔子就曾根据自己的观察评定学生的个别差异，把人分为中人、中人以上和中人以下，这实际上相当于测量学中的命名量表和次序量表。
所谓“中人以上可以语上也，中人以下不可以语上也”，就是说智力比普通人高的可以给他高等教育，智力比普遍人低的不能给他高等教育。
比孔子稍晚的孟子也说过：“权，然后知轻重；度，然后知短长。
物皆然，心为甚”这就明确指出了心理现象进行测量的必要和可能。
三国时刘劭著的《人物志》一书，提出了心理观察的一条基本原理，即“观其感变，以审常度。
”意思是霉根据一个人的行为变化便可推测他的一般心理特点。
并提出通过词，以回答法(“应赞”)为手段来观察人的智力。
这是一部论述能力问题的古代专著。
1937年美国人把它译成英文，书名为《人类能力的研究》。
6世纪初，南朝人刘勰在《新论?专学篇》甲提到，“使左手画方，右手画圆，无一时俱成”，“由心不两用则手不并运也”。
这是世界上最早的心理测验，比西方分心测验的出现要早1300多年。
世界上最早的婴儿发展测验也出自中国民间，自6世纪中叶以来，“周岁试儿”在我国江南就已经成为风俗。
《颜氏家训》作者颜之推在《风操篇》中对此做了详细记载：“江南风俗，儿生一期(一周岁)，为制新衣，盥浴装饰。
男则用弓矢纸笔，女则刀尺针缕，并加饮食之物及珍宝服玩，置之儿前，观其发意所取以验贪廉、智愚，名之为试儿。
”美国的盖塞尔(A?Gese11)到本世纪20年代才用类似方法在实验室条件下记录幼儿的动作和顺应行为等方面的发展。
颜之推还根据心理与行为的密切关系强调客观了解心理的可能，在《名实篇》中写道，“人之虚实真假在于心，无不见乎迹。
心理测量的基本理论
问卷法具有简单易行、标准化程度高、可操作性强等优点，适用于大规模调查和跨文化 研究。常见的问卷法包括自陈问卷和访谈问卷，其中自陈问卷是最常用的方法之一。
观察法
总结词
观察法是通过观察个体的行为和表现来评估其心理特征的方法。
详细描述
观察法可以提供直接、客观的资料，适用于评估外显行为和情绪表达。然而，观察法容易受到观察者主观因素的 影响，且难以完全控制所有无关变量的干扰。
要点二
本土化
指根据当地文化背景和价值观对心理测量工具进行适当的 调整，以更好地反映当地人的心理特质。本土化是心理测 量未来发展的重要方向，有助于提高测量结果的准确性和 有效性。
新技术的应用与心理测量
新技术
指计算机、人工智能等新技术在心理测量中 的应用。这些新技术为心理测量带来了新的 机遇和挑战，可以改善测量方法的效率和准 确性，但同时也需要解决一些技术上的问题 。
心理测量的基本理论
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目 录
• 心理测量的定义与目的 • 心理测量的历史与发展 • 心理测量的基本原则 • 心理测量的主要方法 • 心理测量的应用领域 • 心理测量的挑战与未来发展
01
心理测量的定义与目的
定义
心理测量是通过科学的方法和工具， 对个体的心理特质、行为和认知能力 进行测量和评估的过程。Biblioteka 人格发展与干预03
了解人格发展过程，制定干预措施，促进个体人格的完善和成
长。
06
心理测量的挑战与未来发展
信度与效度的问题
信度
效度
指测验的一致性程度，即多次测验结果之间 的相符程度。信度问题是心理测量的一个重 要挑战，因为不同的测量工具和方法可能导 致不一致的结果。提高信度的方法包括增加 样本量、使用相同的测量工具、避免误差等。
学前儿童心理测量的历史与发展趋势
学前儿童心理测量的历史与发展趋势作者：莫文来源：《学前教育研究》2006年第05期[摘要]文章叙述了学前儿童心理测量在中国的萌芽，并对西方19世纪以来学前儿童心理测量的历史进行了阐述，分析了学前儿童心理测量的发展趋势。
[关键词]学前儿童；心理测量；发展趋势当前，国内许多幼儿园对准备入园的幼儿进行心理测量(以智力测验为多)，对报名入园的幼儿进行选拔。
也有一部分小学对准备入学的学前儿童进行心理测量。
面对这一状况，有必要对国内外学前儿童心理测量的历史及其发展趋势进行探讨，为学前儿童心理测量的正确运用提供一些依据。
一、中国古代学前儿童心理测量的萌芽中国人最早使用学前儿童心理测量是举世公认的。
(一)“周岁试儿”世界上最早的婴儿发展测验出自中国民间。
1400多年前《颜氏家训》的《风操篇》中记载了我国民间测试婴儿心理发展的方法。
“江南风俗，儿生一期(指一周岁)，为制新衣，盥浴装饰。
男则用弓矢笔，女则用刀尺缄缕，并加以饮食之物及珍宝服玩，置之儿前，观其发意所取以验贪廉，智愚，名以为试儿。
”[1]这是根据婴儿期感觉运动发展的特点，采用似标准化的实物材料，观察婴儿对视觉现象的反应。
林传鼎认为，这是1925年和1930年美国A．Gesell和奥国C．Buhler婴儿发展测验(程序表)的前导。
[2]颜之推还根据心理与行为的密切关系强调了心理的可能，在《名实篇》中写道：“人之虚实真假在于心，无不见于迹。
”[3]这也为当今人的心理活动可以测量带来依据。
(二)各种益智田、七巧板等清朝后期出现的益智图(通称七巧板)，形状大小不同的七块小板能够组成近百种的生物和实物图样，这可以看作是创造力测验的最早方案之一。
七巧板的操作属于典型的发散式思维活动，操作的成果是形象转化，值得高度重视。
我国民间流行的九连环，其设计之巧妙，也可以和现代的魔方、魔棍相媲美。
七巧板被外国人称为“机巧”的中国之谜，西方直到1914年才有五巧板。
益智图由晚清文人童叶庚于清光绪十九年(1893年)夏首创。
金瑜《心理测量》笔记和习题(含考研真题)详解(心理测量和测验的历史回顾)
第1章心理测量和测验的历史回顾1.1 复习笔记一、中国古代的心理测量思想和实践（一）心理测量的完整实践的三个前提1．要肯定心理的可测性；2．要确定测量的内容；3．要在对心理内容的特性或差异性阐述的基础上，形成具体的测量方法。
（二）中国古代心理测量的卓越贡献1．中国先哲们对心理的差异性方面有深刻的认识。
如儒学创始人孔子提出“性相近，习相远”的观点。
2．中国古代先贤们明确论述了这些差异的可测量性。
如孟子有“权，然后知轻重；度，然后知长短。
物皆然，心为甚”之说。
3．中国古代还产生了真正意义上的心理测量的实践活动。
它集中地表现在对人才的评定和选拔上。
（1）三国时期刘邵的《人物志》可以认为是一部研究能力的专门著作。
对于人的形质、人性、才具以及志业等，均有独到的阐述分析。
（2）中国古代最值得称道的心理与教育测量的实践活动是初萌于商周，兴盛于隋唐的科举取士制度。
如商周时代的教育考试内容为礼、乐、射、御、书等服务于祭祀与作战之需的六艺；汉代则笔试法律、军事、农业、税收和地理等五经内容；隋唐时代，科举制度在全国范围内进行，并且制度完善。
（3）中国民间自发的测量活动也形式多样、传统深远。
如南北朝时代在中国许多地区（特别是江南地区)广为流传的“周岁试儿”活动以及七巧板益智图、九连环游戏等形式。
（4）我国著名心理学家林传鼎先生认为它是近代西方学者格塞尔的婴儿发展量表和彪勒的婴儿发展测验（程序表）的先导。
二、近代心理测量的早期尝试与先驱者的探索（一）早期对智力落后儿童的分类与训练的兴趣1．法国医生艾斯克罗法国医生艾斯克罗是第一位正式在文献中区分智力落后与精神异常的先驱。
在1839年出版的著作中，认为智力落后有程度上的不同，从正常人到最严重的白痴者之间是一个连续的向度分布。
为了区别不同程度智力落后者并把他们加以分类，艾斯克罗还发现了一个人的语言能力是他智力水平的最可靠的指标。
现今使用的鉴别智力落后的标准大多均属于语言范畴，众多智力测验均包含言语测验的内容。
2. 心理测量历史
4.随着人们对心理健康的重视，用于心理发展和
心理治疗效果诊断的临床医学量表日渐增多。
一曰问之以言以观其祥 即提出某些问题来考察其理解的程度； 二曰穷之辞以观其变 即详尽追问而考察其反应； 三曰与之以间以观其诚 即间接打探以考察其是否真诚； 四曰明白显问以观其德 即坦率交谈以考察其德行； 五曰使之以财以观其廉 即让他管理财务以考察其是否正直廉洁； 六曰试之以色以观其贞 即以女色相试以考察其操守； 七曰告知以难以观其勇 即告知以危难形势以考察其勇气； 八曰醉之以酒以观其态 即使其醉酒来考察其神态。
孔子的个性差异思想
性相近，习相远。 唯上知与下愚不移。 中人以上，可以语上也。 中人以下，不可以语上也。 ——孔子《论语》
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孟子的心理测评思想
权，然后知轻重；度， 然后可以知长短；物皆 然，心为甚。
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周朝的“试射”选拔
古者：天子以射选诸侯、卿、大夫、士。射 者，男人之事也，因而饰之以礼乐也。 天子之制，诸侯岁贡士于天子，天子试之以 射宫。其容体比于礼，其节比于乐，而中多者， 得与于祭；其容体不比于礼，其节不比于乐， 而中少者，不得与于祭。
明清的科举考试制度:内容与方法
考试内容：四书五经 五经:《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》 四书:《大学》、《论语》、《孟子》、《中庸》 考试方法 隋唐：口试、贴经、墨义、策问、诗赋 宋朝：策论（经义论策） 明清：八股文、经义、策论
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什么是“八股文”？
朝廷规定科举考试只许在四书五经范围内命 题，应考的人也不能有个人见解。 答卷按破题、承题、起讲、入手、起股、中 股、后股、束股的格式写，后四段必须各有 两股排比对偶的文字，合共八股，故称“八 股文”。
第二讲 心理测验的历史回顾
咨询心理学知识点
咨询心理学知识点第一节概述一、心理咨询产生的学术背景1、高尔顿 1882年，测量法研究心理活动个别差异；“自由联想”方法的建立2、卡特尔 1890年，发表《心理测验与测量》的论文3、韦特默 1896年，开办儿童行为矫正诊所（宾西法尼亚大学）4、比内-西蒙 1904年，编制智力测量5、大卫 1907年，对学生进行行为指导6、帕森斯 1908年，职业指导二、心理咨询的操作性定义：♦罗杰斯：通过与个体的连续的直接的接触，响起提供心理帮助并力图促使行为、态度发生变化的过程♦陈仲庚：心理咨询应该说明三个问题：①待解决问题的性质；②咨询师的技术；③所要达到的目标。
♦心理咨询是心理咨询师协助求助者解决各类心理问题的过程。
三、关于心理治疗：心理治疗的定义：“心理治疗是心理治疗师对求助者的心理与行为问题进行矫治的过程”心理咨询与心理治疗的异同：在操作上：心理咨询是不太规范、不太标准化的；心理治疗是规范化、标准化的着眼点：心理咨询“协助解决”；心理治疗“矫治”四、心理咨询师的基本条件：(1)心理咨询师应有的思维方式及态度：①唯物主义观点②普遍联系的观点：a)心身一体的观点：心理和生理是相互作用；互为因果。
求助者常有心理问题躯体化的倾向，即把心理问题表达为各种躯体不适，有时候，又可以将生理欠佳体验为心理不适b)心理、生理和社会因素交互作用的观点：引发求助者心理困扰的因素是多方面的，是生理、心理、社会诸因素交互作用的结果。
一因多果，一果多因，互为因果，错综复杂c)整体性观点：“牵一发而动全身”，认知、情绪、情感、动机、行为永远是互相联系的。
求助者的问题不是静止的和孤立的。
整体观点可以使我们将各种咨询方法结合起来运用。
③限制性观点：a)咨询师的职责不是无限的，心理咨询的任务只是解决心理问题；b)心理咨询必须遵守一定的时间限制，每次咨询时间的限定也不是绝对的；c)心理咨询禁止咨询师与求助者在咨询室之外进行任何咨询活动；d)心理咨询目标的确定必须根据心理问题或心理障碍的性质、咨询的复杂程度、咨询师个人实际能力来决定，它不是任意的。
心理测量的历史
心理测验的发展历史一、心理测验的产生心理测验的产生，是出于实际需要。
最初，人们用测量，是因为要治疗智力落后者和精神病病人。
法国的医生艾斯奎罗第一个把智力落后与精神病分开。
他认为，精神病以情绪障碍为标志，不一定伴随智力落后，而智力落后则是以出生时或婴儿期表现出来的智力缺陷为主要标志。
50多年后，法国的心理学家比内提出应该从正常学校学习的儿童中筛选出不适应的儿童，安排在特殊的班级里学习和教育。
此举动导致了心理测验史上重大事件的发生--第一个智力测验的诞生。
实验心理学的诞生是心理测验产生的另一个重要原因。
实验心理学的诞生和发展，还给心理测量带来了另一个副产品：严格的标准化程度。
标准化是现代心理测验的重要评价指标。
二、心理测量的先驱弗兰西斯．高尔顿（Francis Galton）是第一个倡导心理测验的人。
他于1884年在伦敦国际博览会上专门设立了一个“人类测量实验室”。
他的这一举动是心理测验史上第一个大规模系统地测量个体差异的尝试。
高尔顿还是使用评定量表和问卷法的先驱。
并且他发展了分析个体差异资料的统计方法，不仅扩充了古特列特的百分位法，而且创造了粗浅的相关计算法。
在心理测验的发展史上，美国心理学家卡特尔（，师从冯特（W.Wundt）。
1888年，在英国剑桥大学任教期间，与高尔顿往来甚密，深受其影响。
他于1890年发表的《心理测验与测量》一文，首创了“心理测验”这个术语。
著名美国学者波林（，19世纪80年代是高尔顿的十年，90年代是卡特尔的十年，20世纪头十年是比内（A.Binet）的十年。
”1904年比内为了鉴别弱智儿童，他与其助手西蒙（T.Simon）合作编制成了世界上第一个科学的智力测验--比内-西蒙量表。
1905年，他在《心理学年报》上发表了文章《诊断异常儿童的新方法》，介绍了该量表，历史上称为“1905量表”。
从此，比内-西蒙量表宣告诞生。
比内-西蒙量表自1905年发表后，比内和西蒙亲自主持过两次修订，一次在1908年，一次在1911年。
心理测量的历史
心理测量历史发展趋势
1、先是以解剖生理特征 为根据，而后转向对心 智活动的测量。
2、由测量简单的感知能 力，发展到测量复杂的 认知能力。
3、由笼统的单一量数评定 个体间差异，转变为以 多个量数兼顾个别差异 与个体间差异。
4、心理测量学是随着实验 心理学的发展而产生的测量
高尔顿是第一个直接推动 心理测量运动的人。《人 类才能及其发展的研究》 这本书中高尔顿首先提出 了“测验”“心理测量” 这两个术语。
卡特尔的个体差异 研究
美国心理学家卡特尔是心理测 量史上另一个代表人物，在德 国师从冯特，在英国停留时作 为高尔顿的助手并熟悉了高尔 顿所使用的方法和测验。
我国古代的心理测量
早在两千多年前，孔子在《论 语》中就提出了“性相近，习 相远”的观点，这是对人类个 体差异的认识。
战国时期，孟子在《孟子》中 说过“权然后知轻重，度然后 知长短。物皆然，心为甚”， 这就指出了人在心理能力和个 性特征方面都存在着个体差异。
三国时刘勋著《人物志》一书， 提出了心理观察的一条基本原 理，即：“观其感变，以审常 度”。意为根据一个人的行为 变化就可推测他的一般的心理 特点。
心理测量的蓬勃发展与应用
1、编制出了一批操作测验，弥补了语言文字量表 在理论上的缺陷。
2、编制出了团体智力测验，扩大了测验的应用范 围。
3、多重能力倾向测验逐渐受到重视。 4、传统的学校考试方法也取得了技术上的突破。 5、心理测量 的另一个领域是对情感适应、人际关
系、冬季、兴趣和态度等人格特点的测量。 6、产生了信息加工测验。
比奈和比奈西蒙智力量表的产生
比纳是公认的心理测量的鼻祖，
波林： “19世纪 80年代是高尔顿
他是发明智力测验常模量表的 第一人。
第一章_心理测量的发展历史
卡特尔编制了一套能力测验，测量范围包括肌肉力量、
运动速度、疼痛感受性、视听敏感性、重量辨别力、
反应时、记忆力等方面。卡特尔每年用这些测验测试
大学生，并尝试将这些测验分数与大学生的学业成绩
联系起来。
1890年，卡特尔在《心理测验与测量》的文
章中首次提出“心理测验”（mental test）
的术语。
共10张，5张黑白、3张彩色、2张黑红相间。
TAT
30张黑白图卡和1张空白卡
TAT 图 卡
（四）从一般智力测验到特殊能力 和能力倾向测验
从20世纪20年代开始，心理学家开始编制特 殊能力测验，以满足不同职业选拔与安置的 需要，这些特殊能力测验包括音乐能力测验、 美术能力测验、机械能力测验等。
三、中国现代心理测量的发展
1949-1979，中国心理测量处于禁区状态。
1、修订国外的心理测验
修订国外著名的智力测验包括：龚耀先主持“韦克 斯勒成人智力量表”的修订工作；林传鼎、张厚粲 主持“韦克斯勒儿童智力量表”的修订工作；吴天 敏出版“第三次修订中国比内测验”；张厚粲主持 修订“瑞文标准推理测验”；戴忠恒修订“一般能 力倾向测验”。 修订国外著名的人格测验包括：刘绍衣等人修订 16PF问卷；宋维真修订MMPI；龚耀先修订EPQ问卷； 吴文源修订SCL-90量表。
陆军乙种测验又称Beta测验。是为母语为非英语及 文盲编制的适用于军队的非言语团体智力测验，它 包括7个分测验，即迷津、立方体分析、补足数列、 数目符号、树字校对、图画补缺和几何分析。
（二）从文字测验到非文字测验
操作测验既可弥补文字量表在理论上的缺陷，又可
适用于文盲和有言语障碍的人。
心理学与心理测量的发展
心理学与心理测量的发展心理学作为一门学科，在人类社会的发展中起到了重要的作用。
它研究人类的思维、情感、行为等方面，帮助人了解自己和他人。
而心理测量则是心理学领域中的一个重要分支，通过测量心理特征和行为来获得信息和数据。
本文将探讨心理学与心理测量的发展历程，以及它们对现代社会的影响。
一、心理学的发展心理学作为一门独立的学科，可以追溯到19世纪末20世纪初。
当时，心理学主要关注人类的感觉、知觉和反应等方面。
最早的心理学实验由德国心理学家威廉·旭门塔尔（Wilhelm Wundt）在他建立的实验室中进行。
他将心理学视为科学，通过实验和观察来研究心理现象。
这标志着心理学成为一门独立的学科，并迅速发展。
随着时间的推移，心理学逐渐扩展到更多的领域。
行为主义心理学在20世纪初兴起，将重点放在观察和测量可观察的行为上。
而弗洛伊德的精神分析学派则关注潜意识和个人内心的冲突。
这些不同的学派推动了心理学的多元化发展。
另一个重要的里程碑是认知心理学的兴起。
认知心理学强调思维过程和认知结构对行为的影响，对心理学的发展产生了深远的影响。
现代心理学包含了许多不同的领域，如发展心理学、社会心理学、临床心理学等。
二、心理测量的发展心理测量是通过测量工具和技术来获取心理特征和行为数据的过程。
它的发展可以追溯到心理学的早期阶段。
最早的心理测量工具是心理测试，用于评估人们的认知能力，如智力测试。
随着心理学的发展，心理测量也不断创新和进步。
现代的心理测量工具包括问卷调查、观察、实验等方法。
这些方法不仅可以用于科学研究，也可以应用于医疗、教育和职业领域。
心理测量在职业领域的应用尤为突出。
例如，招聘和选拔过程中常常使用心理测量工具来评估候选人的技能、能力和个性特征。
心理测量还广泛应用于教育领域，用于评估学生的学术成绩和发展潜力。
此外，心理测量在临床心理学中也扮演着重要的角色，用于评估和诊断心理障碍。
三、心理学与心理测量对现代社会的影响心理学和心理测量在现代社会中发挥着重要的作用。
心理测量和测验的发展史
科举制
周岁试儿，试射
01
02
03
实践
02
博弈 九连环 八阵图 七巧板
器具
01
谈话法和纸笔测验（问答法） 填空和类比（帖试和对偶） 情景法
方法
第二节 西方心理测量的 早期探索和尝试
西方早期的心理测量起源于对精神病人和智力落后者的区分.社会需要一种鉴别智力落后者的标准和客观的分类系统.
1838年法国医生Esquirol最早提出以语言水平来确认智力是否落后以及落后的程度.
1916年比纳量表传入中国，樊炳清介绍和评述了比纳量表。
中国早年从事心理测验的心理学家
01
智力测验 陆志韦 吴天敏 廖世承 陈鹤琴
02
人格测验 肖孝嵘
03
学科测验 艾伟
04
识字测验 张耀翔
05
第五节 近30年来我国
01
心理测量和测验发展概况
02
测验的种类越来越齐全
03
测验对象以儿童为主
1889年建立了法国第一个心理学实验室,并任实验室主任;
03
1895年创办了第一本心理学杂志<心理学年报>
04
比纳早年曾经探索过各种鉴别智力的方法．
01
比纳反对当时社会上所采用的智力测验的做法，他认为大多数测验感觉方面的内容太多，而且过分集中于简单的、特殊的能力．他认为测量智力实际上并不需要非常复杂的方法，一些简单的做法就能达到目的．
思想 孔子 中人以上可以语上也,中人以下不可以语上也 孟子 权,然后知轻重, 度,然后知长短, 物皆然,心为甚. 刘劭（《人物志》） 观其感变,以审常度
刘劭的测量的指标一 (心,志)
心小志大者圣贤也
01
心大志大者豪杰也
心理学中的人格测量
心理学中的人格测量人格是指个体在行为、思维和情感上的相对稳定的特质和模式。
人格测量是心理学中的一个重要领域，它旨在通过科学方法来评估个体的人格特征和倾向。
人格测量的发展历程中出现了多种测量工具和理论，本文将探讨其中的一些重要概念和方法。
一、人格测量的起源人格测量的起源可以追溯到20世纪初的心理测量学。
当时的心理学家开始尝试使用问卷调查和观察等方法来研究人的个体差异和特质。
其中最早的人格测量工具之一是弗洛伊德的心理分析法，他通过对患者的访谈和观察来揭示潜意识中的人格特质。
然而，心理分析法存在主观性强、难以量化等问题，因此后来的研究者开始寻求更科学的人格测量方法。
二、人格测量的理论为了更好地理解和测量人格，心理学家们提出了多种人格理论。
其中最著名的是五因素模型，也称为大五人格理论。
这一理论认为人格可以通过五个维度来描述：外向性、神经质、开放性、宜人性和尽责性。
这些维度涵盖了人的行为、情感和思维等多个方面，被广泛应用于人格测量的研究中。
除了五因素模型，还有其他的人格理论，如自我决定论、人本主义人格理论等。
这些理论从不同的角度解释了人的个体差异和人格特征，为人格测量提供了多样化的视角。
三、人格测量的方法人格测量的方法也多种多样，常用的包括问卷调查、观察和实验等。
问卷调查是最常见的人格测量方法之一，研究者通过编制一系列问题，要求被试者根据自己的实际情况进行回答。
这种方法具有操作简便、数据收集方便等优点，但也存在着被试者主观性强、回答不准确等问题。
观察是另一种重要的人格测量方法，它通过直接观察被试者的行为、言语和非语言表达等来评估其人格特征。
观察方法可以提供更客观的数据，但也容易受到观察者主观偏见和环境因素的影响。
实验方法在人格测量中也有一定的应用。
研究者可以设计一些特定的任务和情境，观察被试者在不同条件下的行为和反应，从而推断其人格特征。
实验方法可以更加精确地控制变量，但也需要较大的研究资源和时间成本。
四、人格测量的应用人格测量在心理学和其他相关领域中有着广泛的应用。
心理测量复习资料
心理测量第一章：心理测量的历史1、中国古代心理测量的方法P（7）（一）观察法（二）访谈法（三）自然实验法（四）个案调查法2、心理测验产生的社会背景和对个体差异的研究P（9）背景：心理测验最初产生的原因是，在西方一些国家完成工业革命后，对劳动力的需要急剧增加。
工厂需要童工和低能儿，因此要有适当的工具和手段以便有效识别，人们对精神异常者和智力落后者的同等不良待遇，人们要对他们进行区别，也需要建立一种客观的分类标准和鉴别方法。
对个体差异的研究：天文学的一个事件。
第二章：心理测量概述1、测量的定义P（23）测量就是根据一定的法则用数字对事物加以确定。
2、测量的要素P（24）参照点：计算事物的量的起点。
参照点有两种：一种是绝对零点。
另一种是人为指定的参照点。
心理测量中的参照点是人定的，从该点起计算的数值不能以“倍数”的方式解释。
单位：理想的单位需要具备两个条件：一是有确定的意义，即同一单位在大家看来意义是相同的，不允许有不同的解释。
而是有相等的价值。
也就是说，第一单位与第二单位间的距离等于第二单位与第三单位间的距离。
3、测量的量表：要测量某个事物，必须有一个定有单位和参照点的连续体，将要测量的每个事物放在这个连续体的适当位置上，看他距离参照点的远近，以此得到一个测量值，这个连续体就叫量表（measurement），即测量的量表是指在进行测量时体现了测量规则的连续体。
命名量表：类别量表或称名量表，它是量表中测量水平最低的一种，只是用数字来代表事物或把事物归类，没有任何数量的意义，只起着标志事物的作用，因而没有序列性、等距性和可加性。
顺序量表：等级量表，其测量水平比命名量表高，指明类别的大小或含有某种属性的多少，它所适用的统计方法有中位数、百分位数、斯皮尔曼等级相关和肯德尔和谐系数等，但不能做加、减、乘、除运算。
顺序量表具有区分性和序列性，但不具有等距性，也没有可加性。
等距量表：等距量表不仅有大小关系，而且有相等的单位。
心理测量学(心理量表的介绍和操作)
实施、记分和解释都是客观的。 常模： 是指一个测验在标准化样组上的分数分布。
四、实施心理测验时的注意事项
1.测验要保密 2.测验使用者的资格 1).心理学专业本科以上毕业生 2).在心理测量专家的指导下具有两年测验使
用经验者 3).经心理测量培训班的专门训练，获得资格
朱智贤 张春兴 吴天敏 燕国材
二、智力的理论
1.智力结构论 斯皮尔曼 桑代克 瑟斯顿
吉尔福特
2.智力层次论 阜南 3.智力形态论 卡特尔 4.智力新理论 1)三元智力理论 斯腾伯格 2)PASS模型 戴斯 3)多元智力论 加德纳
3) 多元智力理论
概念： 智力是某种文化环境的价值标 准之下个体用以解决问题与生产创造所 需的能力
2.智商的种类 比率智商：IQ=(MA/CA)*100 离差智商：IQ=100+15Z Z=(X-M)/S
3.智商的稳定性与可变性
认定书
3. 要使用合适的常模 4. 不能一测定终身 5. 综合其它评价结果 6. 对测验结果的解释不要因人而异
第二章 智力测验
第一节 智力测验概述 第二节 个别智力测验 第三节 团体智力测验 第四节 婴幼儿智力测验 第五节 智力等级评定
第一节 智力测验概述
一、智力的定义 1.抽象思维说 比内 推孟 2.适应环境说 斯滕 桑代克 皮亚杰 3.学习能力说 柏金汉姆 汉蒙 4.综合能力说 韦克斯勒 史多达
二、心理测验的发展
1.斯坦福一比纳智力量表 推孟(Terman)1916年 智商与智商公式 IQ=(MA/CA)×100
2.团体智力测验 美国军队甲种和乙种量表 3.韦克斯勒智力量表 学前与学龄初期量表、儿童量表和成人量表 离差智商 IQ=100+15Z 4.人格测验的发展 6.教育测验的发展
简论我国心理测量的历史、现状与趋势
Brief comment on the history, present state and tendency of psychological survey in China 作者： 程家福;王仁富;武恒
作者机构： 合肥工业大学人文经济学院,安徽,合肥,230009安徽大学工商管理学院,安徽,合肥,230039安徽农业大学林工系,安徽,合肥,230036
出版物刊名： 合肥工业大学学报：社会科学版
页码： 102-105页
主题词： 心理学;心理测量;发展趋势
摘要：心理测量学目前已成为心理学研究中的一个热门课题.它广泛应用于人才选拔、职业指导、临床诊断、教育评价、人事管理、企业管理、司法鉴定等领域,扩大了心理学研究范围,更重要的是它对心理学的发展具有方法论的意义.文章简要回顾了我国心理测量的历史,分析并总结了心理测量的现状以及发展趋势.。
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第一章心理测量的历史
一、单项选择题。
1.谁首次提出区别智力落后者和精神病者的方法？【1.
2.8.A.1.B】
A.沈干B埃斯克罗C冯特D卡特尔
2.那位科学家最早重视个体差异性？【1.2.8.B.2.C】
A 高尔顿B马斯基林C贝塞尔D布鲁克
3.什么成为推动测量运动向前发展并成为测量工具？【1.2.8.B.2.A】
A实验心理学B比较心理学C动物心理学D社会心理学
4.那位心理学家开创了个别心理学研究，并采用了定量研究的方法？【1.2.9.A.1.A】
A高尔顿B卡特尔C安吉尔D杜威
5.谁是教育测量的鼻祖？【1.2.11.A.1.D】
A比奈B艾宾浩斯C克雷佩林D桑代克
二、名词解释。
1.遗忘曲线：艾宾浩斯通过实验得出人们的记忆遗忘呈现一定规律的，表现为人们遗忘的速度是先快后慢的。
最后人的记忆保持相对稳定的量。
2.投射测验：.也称为罗夏墨迹测验，该测验通过被试对墨迹图的反应来区分正常人和精神分裂症患者，也可区分不同人格内型的正常人。
3.个别差异：心理的个别差异或个性差异，即人们在性格、兴趣、爱好等心理特性方面的差异。
个性差异是人与人之间差异的一个重要方面。
三、简答题。
1.中国古代测量思想与贡献？
第一点，心理健康测量思想。
中医传统的诊断方法望、闻、问、切实际上就是一种对疾病的心里测量。
第二点，个性心里测量思想。
《黄帝内经》中首次采用阴阳对人的气质进行分类。
《周易》中认为每个人都应具备仁义礼智四钟德行。
孔子也提出了因材施教的思想，荀子提出性善论。
第三点，能力测量思想。
孟子提出将人的能力、品格等心理特征加以量化的思想。
韩非子提出实践检验认识是否正确的方法，可以拥有对人的心里的了解和坚定。
2.心理测验的先驱的主要贡献？
第一点，冯特的实验心理学作为研究测量心理学的测量工具，为其奠定了基础。
第二点，高尔顿的遗传理论测量，通过一系列的研究方法，如等级评定量表、问卷法及自由联想法，被称为直接推动心理测量产生的第一人。
第三点，卡特尔的个别差异研究，通过一系列的心理测验来研究个体差异。
所以卡特尔是推动心理测量产生的重要人物。
第四点，艾宾浩斯的记忆研究。
踏实第一位对记忆这种高级心理过程进行科学定量研究的心理学家，测验结果与实际十分相符，对于卡特尔的触及心理过程的测验已经是极大的而进步。
第五点，克雷佩林的精神病理学研究，他站在实验心理学和比较精神病学的立场，对精神作用进行了量的研究，是人格测量的先驱，最早用自由联想来诊断精神病人。
第六点，比奈和比奈-西蒙智力量表的产生。
比奈是发明智力测验常模量表的第一人，世界上的智力测验的基本原理和主要方法都是由比奈奠定的。
3.那位心理学家为比纳智力量表的诞生奠定基础？
高尔顿的个别差异研究俄日比奈的智力量表奠定基础，因为由高尔顿创造发明一系列高效可行的实验统计方法，成为测量学的重要工具。
高尔顿致力于研究优生学以及个别差异问题，为智力量表的差生奠定测量工具以及发展思路。