小学一年级数学教案：让孩子在玩中学,在乐中学
让学生在玩中学数学
让学生在玩中学数学魏庄小学宋德琴创造性地设计教学过程，整堂课用扑克牌作为道具，让学生在玩扑克牌的活动中学习知识，运用知识，学生学得有趣、愉快、轻松。
一、在玩中激发学生的兴趣。
伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。
”学习兴趣是教学能够顺利进行的重要条件。
让学生先选一组和老师比赛。
在学生选择大牌的情况下，连胜2局，然后抛出自己的问题：你们想不想知道其中的奥秘？这样一来，学生的好奇心一下子被激发出来，兴趣自然就产生了。
二、在玩中激活学生的思维。
学生在玩中会发现问题，从而激活学生的思维，唤起对探索思维的热情，最终想办法解决问题。
在设计的教学过程中，新课分为四个环节，每个环节都是通过师生互动和生生互动达成教学目标的。
学生通过讨论发现老师能在拿小牌的情况下连胜两局，可能与出牌的先后顺序有关。
于是，通过实践论证，果然是这样。
因此，对策一很容易就被学生概括出来：后发制人。
然后，邓老师拿扑克牌“5、9”，让学生拿“4、6、”，探索出牌的所有方法。
学生探索出牌方法的时候学习了数字的排列组合知识，寓教于乐。
学生通过观察发现，六种出牌方法中，只有一种方法能获胜。
在老师的引导下学生进一步探索发现，这种获胜的方法中，那张最小的牌发挥了至关重要的作用，让它去和对手最大的牌拼，让对手最大的牌发挥最小的作用，反过来说，让自己那张最小的牌发挥最大的作用。
就这样，对策二“小材大用”应运而生。
三、在玩中巩固知识。
有人说，现在书本上的知识都和实际联系不大。
这说明他们的知识迁移能力还没有得到充分的锻炼。
正因为学了不能够很好的理解、运用于日常生活中，才使得很多人对数学不重视。
到生活中学数学，在生活中用数学，数学与生活密不可分，学深了，学透了，自然会发现，其实数学很有用处。
学以致用，才能更好的让数学服务于我们的生活。
让学生利用所学知识来帮助理解，是否能反败为胜，反败为胜的方法又是怎样的。
还让学生找这种策略在生活中的应用，如乒乓球及羽毛球的比赛，分析学校的跳绳比赛四（1）班能否获胜等等。
《玩中学,学中玩,激发学生的学习兴趣》家长学校授课教案
《玩中学，学中玩，激发学生的学习兴趣》家长学校授课教案《玩中学，学中玩，激发学生的学习兴趣》家长学校授课教案教学目标:1、让家长体会“学生在玩中学，学中玩”。
2、让家长掌握激发学生学习兴趣的方法。
教学重点:如何让学生在玩中寻求知识，学中寻找乐趣。
教学对象:家长成员教学过程:导课:今天邀请家长来，是想和你们共同探讨孩子的学习问题。
为了让孩子学的更轻松、学的更愉快，并且学以致用，自得其乐，我准备了这节课，希望我们家长多多支持、配合，多提宝贵意见，以示共勉。
授课:识字是一切探求的第一步。
就语文教学而言，识字是阅读和写作的基础，今天我们就从识字教学入手，谈一谈如何激发学生的识字兴趣，从而提高学生的识字效率。
一、创设教学情境，活跃气氛，激发学生识字的兴趣。
教育家卡洛琳说:“孩子们的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维，是他们最愿意接受的。
”低年级的学生平均每天要认识几个甚至几十个字，因此我就根据儿童的心理特点和年龄特点，创设一定的教学情景，开展各种活动和游戏，如:找朋友、开火车识字、摘果子游戏等，让学生在玩中学，在学中玩，激发学生的识字兴趣。
在教学识字2时，采用开火车识字的方法，即让一组学生按顺序读词语，另一组做动作，如:篮球-----打篮球。
运用多种识字方法，调动学生识字的积极性。
二、“教是为了不教”。
教学的最终目的是让学生能够自己学习，所以我尽快地“授之以渔”，教给学生识字方法。
运用丰富多彩、灵活多样的识字方法，让学生在轻松、愉悦的环境中识字，有利于激发学生的学习兴趣，提高识字教学质量。
1、故故事识字法。
小学生都喜欢听故事，在识字教学中，若能把一个个抽象的汉字演绎活化成一个个生动有趣的小故事，让他们通过听故事、讲故事，在轻松愉快的氛围中记住生字，更能激发他们的识字兴趣。
如教学“鱼虾”的“虾”字时，把“虾”字拆成“虫、下”，编成这样一个故事:有一只小飞虫，飞呀飞呀，飞累了，就掉下来了，正好落进了大海里，就变成了“虾”。
让学生在玩中学,学中乐乐中获 2
让学生在玩中学，学中乐乐中获《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与和作交流是学生学习数学的重要方式”。
在数学教学中如何将玩和学进行和学的统一，达到富于玩的目/我作为一个数学教师一直在思考和探索这个问题。
在新课程理念的指导下，在一年级新课程教学的实践中进行尝试，以玩的方式贯穿于学生的整个学习过程，将使学生感到枯燥的数学学习过程变得轻松，快乐，学习效果还不错。
一、在玩中激发学生的兴趣古代教育家孔子曾说过；‘知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
由此可见，学习兴趣是教学能够顺利进行的重要条件。
如何培养学生的兴趣呢？/根据学生喜欢做游戏的心理特点。
将一些教学内容变成有趣的游戏，以提高学生的学习兴趣，让学生在生活实际中运用数学知识解决实际问题。
如：在教学《左右》这一内容时，为了让学生建立“左”、“右”的概念，感知相对性，让学生面对面地站成两排，找一找自己左边的同学和右边的同学，互相握握手，看看有什么发现，在思考问题的同时，能较好的体琏左右的相对性。
接着做一个听老师口令做动作的游戏：伸出你的左手，伸出你的右手。
拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。
指指你的左腿，指指你的右腿。
摸摸你的左耳，摸摸你的右耳┄┄┄这样既让学生充分体验了自己身体的左和右，也让学生活动了筋骨。
然后教学生向左、右转学生非常感兴趣，这种在玩中学，让学生体会到在学习中、生活中处处右数学，使他们感到数学就在身边，生活中充满了数学极大地激发了学生学习数学的热情，提高了学生学习数学的兴趣。
二、在玩中激活学生的思维学生在玩中能发现问题，从而能激活学生的思维，唤起探索思考的热情，最终想办法解决问题教师提供素材指导学生动手探索，再现知识技能的形成过程，在操作中发现问题、解决问题，培养学生思维能力，尤其是创新思维能力。
如：在教学《人民币的简单计算》中，为了让学生学会人民币单位间的简单换算，我设计了一个购物活动：教师准备例7中的各种气球，并按商品标价的方法标出每种气球的单价，老师当售货员，学生当顾客，而且每次只能买两个气球，不管学生选择哪一种购法，说出算出所需要线的过程，不会的可请同学帮忙算，让学生以小组的形式帮老师算出每种购法的总钱数，并说出怎样列式，怎样计算。
让学生在愉快中学数学
让学生在愉快中学数学数学是一门比较抽象的学科，给学生的印象往往是枯燥无味的数字、符号以及抽象的概念公式等，学生容易产生厌学的情绪。
教育心理学家认为：学生在愉快时感知敏锐、记忆牢固、想象活跃；反之，消极情绪则会压抑认识活动的开展。
教师首先要懂得学生的心理，把握学生学习的最佳状态，让学生在学习和创造的进程中体验到充分的快感和乐趣，从而实现对知识技能的掌握和智能的发展。
一、让学生在“玩”中学爱玩、爱动是小学生的天性，是他们的兴趣所在。
“以趣促学”不但能让孩子们主动地、快活地投入到学习过程中去，而且能促进他们各方面素质、个性的发展。
因此在教学中应努力挖掘教材，以适应和满足学生的天性。
如在初步认识了长方体、正方体、圆柱体和球体后，有一个活动课——你说我摆：同桌合作用学具中的长方体、正方体、圆柱体和球体摆你最拿手的东西。
汇报时，其中有一组是这样说的，甲学生说：我要同桌摆一个小狗吃骨头，先摆一个大长方体，再把小长方体放在大长方体短的一面的前面，当小狗的嘴巴，然后把2个小正方体放在大正方体的上面当作眼睛，最后把圆柱体放在小狗的嘴巴前面当骨头。
乙学生说：我要同桌摆的是4人抬轿子，把小长方体放在大长方体的上面，还有一个球放在小正方体的上面做轿身，小棒放在大长方体的2侧边做轿竿，最后用4个小正方体做4个小人抬轿子。
还有很多有趣的动物啊，房子啊，恐龙啊……。
这样不仅发挥了学生的主体地位，还给他们创造合作的空间，让他们在做数学、玩数学的过程中提高了合作交流的能力和实际动手操作的能力。
二、让学生在“乐”中学在教学中，教师要注重情感交流，坚持民主教学，尊重每位学生，努力营造全体学生都乐于与教师一起学习的良好氛围。
如愉快的游戏，生动的故事，有趣的实验，欢乐的比赛等，从而提高教学效果。
如在教学《分类》时，我创设一个情境：电脑屏幕出示一个刚刚开业的商店，商店的东西摆放较乱。
教师及时提出问题：如果让你来当这家商店的经理，你准备怎样做呢？同学们可以交流。
玩中学、学中玩：小学生业体验及其他活动教案
玩中学、学中玩：小学生业体验及其他活动教案推荐作为小学生，我们的生活中除了上学、做作业，还有很多其他有趣的活动。
这些活动不仅可以丰富我们的业余生活，也可以在其中学习到很多知识。
在本文中，我将为大家推荐一些小学生常见的业余活动，以及针对这些活动的教学设计及教案。
1. 电脑游戏电脑游戏是小学生们非常喜欢的活动之一。
如果能够把这个活动和教学结合起来，就可以达到事半功倍的效果。
比如说，根据学科知识设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中学习，这样既可以吸引学生的兴趣，又可以让他们有效地掌握知识点。
以下是一份适用于2年级的电脑游戏教案：教案名称：通过游戏学习计算机教学目标：学生了解计算机的基本结构和操作方式，并提高计算能力和反应能力。
教学内容：- 计算机的基本结构和操作方式；- 快速计算数字；- 趣味数字小游戏。
教学步骤：1. 介绍计算机的基本结构和操作方式，让学生了解计算机的基本原理。
2. 给学生讲解每个数字的含义和计算方法，让他们掌握快速计算数字的技巧。
3. 设计一个数字小游戏，让学生在游戏中进行数字计算和快速反应练习。
4. 汇总学生的得分，给出相应的奖励。
2. 阅读与写作阅读是小学生重要的学习方法，通过阅读，不仅可以开拓视野，还可以增加词汇量和语言表达能力。
与阅读配合的写作活动也非常重要，可以帮助学生把阅读的知识转化为自己的知识。
以下是一份适用于4年级的阅读与写作教案：教案名称：读书笔记之我最喜欢的图书教学目标：培养学生的阅读兴趣和写作技能，提高他们的语言表达能力。
教学内容：- 认真阅读一本自己喜欢的图书；- 记录阅读过程中的感受和思考；- 写一篇读书笔记，介绍这本书和自己的感受。
教学步骤1. 让学生在课外选择一本自己喜欢的图书，并认真阅读。
2. 在阅读过程中，让学生记录下读到的重点内容、感受和思考。
3. 教师引导学生分析这本书的主题、情节和人物，帮助他们理解作品的意义。
4. 让学生根据记录的内容，写一篇读书笔记，介绍这本书和自己的感受。
《数学乐园》小学数学一年级教案
《数学乐园》小学数学一年级教案教材分析义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级上册中实践活动——“数学乐园”是根据学生的年龄特点，联系学生的生活实际设计的一种数学实践活动情境，其内容都是一些具有现实性和趣味性的活动材料和“起立游戏”、“送信游戏”等。
学生在活动中可以进一步经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。
学生分析学生认识了0～10并掌握了10以内的加减法后，已具备了解决一些简单实际问题的能力。
但由于日常教学中，班上的人数较多，活动空间有限，组织起来也较困难。
如何创造性地使用教材，以便全班同学都能在有限的时间和空间内，主动、有序、愉快地参与到各个活动中来，是本节课急需解决的一个问题。
设计理念未来的社会既需要学生具有获取知识的能力，也需要学生具有应用知识的能力，而知识也只有在能够应用时才具有生命力，才是活的知识。
为此，我在现有教材内容的基础上，根据班上的实际情况，设计了几个贴近学生生活的实践活动。
教学目标1．进一步掌握10以内数的顺序、组成及计算，区分它们的基数、序数含义。
2．介绍同一问题可以存有相同的化解方法，培育有条理地展开思索的能力。
3．经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。
教学流程一、创设情境，导入实践活动课。
1．课件展现——“数学乐园”全景图。
师：同学们，你们喜欢做游戏吗？今天老师想和你们一块儿去“数学乐园”做游戏，你们想不想参加？2．师板书课题：数学乐园3．用奖“数字之星”的方法激励学生多发言、多动脑。
二、活动（一）：跑迷宫游戏。
1．复习对0～10各数的认识。
（1）说道数字：学生讲出通过这段时间自学重新认识的数字0～10，教师张贴出来适当的数字卡片，每张卡片上存有一个娃娃头。
（2）用数字：引导学生用黑板上的一个或几个“数字娃娃”说一句话。
（3）打听数字：鼓舞学生找找生活中存有哪些地方使用了“数字娃娃”，体会数字的重要性，并应邀“数字娃娃”一块儿搞游戏。
一年级上册《玩中学》教案范文
一年级上册《玩中学》教案范文教材分析：《玩中学》是小学一年级上册的一篇教学内容，旨在通过有趣的游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习，培养学生的观察力、思考力和合作精神。
教学目标：1.让学生通过游戏活动，掌握基本的数学、语文知识。
2.培养学生的观察力、思考力和合作精神。
3.激发学生的学习兴趣，让学生体验到学习的乐趣。
教学重点：1.游戏活动的组织与实施。
2.培养学生的观察力、思考力和合作精神。
教学难点：1.游戏活动的创新设计。
2.学生在游戏活动中的积极参与。
教学过程：一、热身活动1.老师带领学生做简单的身体运动，如跳绳、捉迷藏等，让学生充分活动身体，调整学习状态。
2.老师通过提问方式引导学生回顾已学的知识，为新课学习做好铺垫。
二、主题活动1.游戏一：数字猜猜猜（1）老师将一些数字卡片藏在教室的各个角落，让学生寻找并猜出卡片上的数字。
（2）学生在寻找数字的过程中，可以互相交流、合作，共同完成任务。
2.游戏二：词语接龙（1）老师将一些词语卡片发给学生，让学生按照词语的字母顺序进行排序。
（2）学生在排序的过程中，可以互相讨论、交流，共同完成任务。
3.游戏三：数学接力赛（1）老师将学生分成若干小组，每组学生需要完成一个数学任务，如计算、填空等。
（2）学生在接力赛过程中，需要迅速、准确地完成任务，并将结果传递给下一个同学。
4.游戏四：故事分享（1）老师邀请学生分享自己在游戏活动中的趣事，让学生感受到学习的乐趣。
（2）学生分享过程中，老师适时引导，让学生从游戏中发现知识、技能和方法。
1.老师邀请学生谈谈在游戏活动中的收获，引导学生认识到学习的重要性和乐趣。
2.老师针对学生在游戏活动中的表现，进行点评和指导，帮助学生提高学习能力。
四、课后作业1.学生根据所学内容，回家后与家长一起完成一个有趣的游戏活动，并将活动过程记录下来。
2.学生在下次课堂上分享自己的家庭游戏活动，与同学们交流学习心得。
教学评价：1.学生在游戏活动中的参与程度。
一年级数学：猜数游戏教案
小学数学新课程标准教材数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：数学教案 / 小学数学 / 小学一年级数学教案编订：XX文讯教育机构猜数游戏教案教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学一年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
〖教学目标〗1．在生动活泼的情境和游戏中，激发学生的学习兴趣，培养合作意识和主动探索的精神。
2．通过观察和操作等学习活动，使学生进一步理解加减法的意义，能解决简单的问题，并正确计算得数是六、七的加减法。
3．培养观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力。
〖教材分析〗本课时教材通过设计一个“猜数游戏”，使学生学会六、七的加减法。
让学生在游戏中体会到学习数学的乐趣，在玩中学，在乐中学，培养合作的意识和主动探索的精神，在活动中积累经验，发展数感，培养用数学解决问题的能力。
“想一想”让学生自己编一个小老鼠偷土豆的故事，再利用这个故事提出数学问题并列出算式。
〖学校及学生状况分析〗蚌埠市实验学校是一所全市闻名的学校，环境优美，师资力量雄厚。
学校的管理理念新，办学模式新，师资队伍观念新，教育改革经验新，并且现代化的教学设施一应俱全。
目前，学校正在争创省特色示范学校。
学生来自于蚌埠市中、东、西、郊四区，学生学习刻苦，在课堂上能够认真听讲，积极发言，思维活跃，在学习文化知识的同时，还努力学习其他诸如舞蹈、绘画、乐器、手工等特长本领，真正地做到德、智、体、美、劳全面发展。
学生家庭环境较好，父母的学历也较高，能够帮助孩子复习功课，指导作业，使学生有一个很好的学习环境。
教师对学生关心爱护，不论是优秀生还是学习有困难的学生，都一视同仁，“一个都不放弃”的教育理念深深印在老师的脑海里。
小学生数学游戏：玩中学,学中玩
小学生数学游戏：玩中学，学中玩1.数学作为一门基础学科，在小学阶段就开始接触和学习。
然而，对很多小学生来说，数学常常被认为是一门枯燥乏味的学科。
他们可能会觉得数学的公式、运算等内容难以理解，甚至产生畏惧心理。
那么，如何让小学生在玩中感受到数学的乐趣呢？一种可行的方法就是通过数学游戏，将学习与娱乐相结合。
2.数学游戏可以让小学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，并提高他们的计算能力和思维能力。
通过游戏方式呈现的数学概念和问题，能够激发小学生的兴趣，增加他们对数学的好奇心。
例如，通过一些有趣的益智游戏，让小学生在解决问题的过程中学习加减乘除、分数、几何等知识点，既培养了他们的逻辑思维能力，又加深了对数学概念的理解。
3.在数学游戏中，教师和家长可以充当引导者和参与者的角色，与小学生一起参与游戏，进行互动交流。
这样不仅能够加深教师和家长与小学生之间的亲密关系，也能够帮助小学生更好地理解数学知识。
在游戏中，教师和家长可以提供必要的指导和帮助，鼓励小学生积极参与游戏，并从中体会到数学的趣味和实用性。
4.数学游戏还可以通过竞赛的方式激发小学生的学习兴趣。
例如，组织小学生参加数学游戏比赛，通过比拼答题速度、准确度等方式，让小学生在紧张有趣的氛围中展示自己的数学才能。
比赛不仅能够调动小学生的学习热情，还能够培养他们的合作精神和竞争意识。
同时，在比赛中取得好成绩也会给小学生带来成就感，进一步激发他们对数学学习的兴趣。
5.此外，数学游戏还可以借助现代科技手段进行创新开发。
如今，随着电子设备的普及和互联网的发展，许多电子数学游戏应运而生。
这些游戏具有丰富多样的题目和互动方式，可以更加直观地呈现数学知识，提高小学生的学习效果。
通过与电子数学游戏的互动，小学生可以在虚拟世界中体验到真实的数学问题，从而更加深入地理解和掌握数学知识。
6.当然，数学游戏并不是取代传统的学习方式，而是在传统教学的基础上进行补充和拓展。
教师和家长仍然需要引导小学生进行系统性的学习，掌握数学的基本概念和方法。
做中学 乐中学 玩中学
玩中学乐中学做中学——《认识角》教学设计与教学反思杨健珍【教学设计】教学内容北师大版数学课本第四册第64、65页的内容。
教学目标1、知识目标：初步认识角，知道角各部分名称，会初步比较角大小。
2、能力目标：培养学生观察、动手操作能力及合作学习自主探索能力。
3、情感目标：体会数学就在身边，初步感受数学中的美，激发学习数学的兴趣，增强数学的应用意识。
教学重点初步认识角。
教学难点使学生理解角的大小与边的长短无关。
教具准备多媒体课件、一个活动角。
学具准备硬竹条、图钉、圆纸片、红角、青角。
教学流程一、创设情境设疑激趣师：今天老师带来了一只可爱的猴子与大家学习，欢迎吗？小猴子带来了我们的一些老朋友。
（依次出示长方形、正方形、圆形、三角形）你们还认识它们吗？三角形有几条边？（课件演示，去掉一边），这不是三角形吗？这个图形你认识吗？这就是我们这节课要认识的新朋友：角。
师：小朋友们都知道小猴子最喜欢吃什么吗？对，是桃子，在一座高山上有一棵桃子树，树上结满了又大又红的桃子，小猴子非常想摘，可它必须闯过四关，大家愿意帮助小猴子并和它一起闯关吗？（愿意）小朋友们真热心！二、探究新知体验发现第一关：说一说（看图找角，并说生活中见到角为进一步学习数学的角作感性积累）。
1、看图找角。
师：小朋友都玩过捉迷藏的游戏吧，我们的新朋友就藏在这幅图中。
看哪个小朋友最能干能把它找出来，把你找到的角说给你的同桌听。
学生观察交流发现。
2、说说生活中的角。
师：同学们真能干找到了许多角，我们的新朋友不仅藏在图里，还藏在我们生活中，在家里在学校常看见许多角，谁能来说一说。
学生1、黑板上有角，门口上有角。
学生2、课桌上有角，我们的数学课本上也有角。
学生3、我们每天戴的红领巾上也有角。
……2、小结：哗，原来我们生活中有那么多角呀！角的用处可真不少，同学们说得真棒，我们成功闯过第一关了，接下来闯第二关。
第二关：认一认（在大量生活原形中的角感性积累下，逐抽象出数学的角并认识名部分的名称）。
《在玩中学》优秀教案
在玩中学，在学中玩伴随着《弟子规》的诵读，拉开了一天的学习生活的序幕。
《弟子规》诵读结束了，我发现孩子们非常高兴，立即把昨天要求准备的花生米摆在桌子上，甚至还有一个宝贝偷偷地把一颗花生米放在嘴里吃。
今天我要和学生一起学习《数豆子》这一课。
《数豆子》是北师大版一年级下学期第三单元的内容第一节。
在整节课的教学中，我始终让学生在活动中去学习数学。
这也是《数学课程标准》中提倡的学习方式。
这个年龄儿童的特点就是爱动，整节课我设计了猜一猜、数一数、写一写、拨一拨、认一认、练一练等许多有趣的活动，帮助学生建构并逐步形成自己的知识体系，通过大量感知形成表象，不但进一步体会到数的意义，还激发学生对数学学习的兴趣，让学生学到一种解决问题的策略，逐步建立良好的数感。
《数豆子》的内容，大致分为两个部分，一个是估计，一个是数学和认识100以内的数。
我在设计的时候利用花生米，因为豆子掉在地上不容易捡，利用花生，学生能够注意尽量不要掉在地上，孩子还可以学完之后享受美食，也可以调动学生学习的积极性。
我先让学生数出10粒花生，把它放在手上，感受一下10粒花生米数量的多少，然后让学生在看自己袋子里面的花生，进行估计，把估计的数写在书上（让家长给孩子带花生米时，比100多几个就行），最后让学生实际数数到底有多少。
在数数的过程中，教师注意学生在数到几十九时，下一个数应该是几十，数到九十九时，下一个数是多少，此时，就引出了本节课的一个重点，在愉快的学习中，师生轻而易举就解决了问题。
在学生认识并能够数出100数后，问，除了一个一个数数，还可以怎么数数？学生说：两个两个数、三个三个数、五个五个数、十个十个数，然后，引导学生动手五个五个数数和十个十个数数，在数数的过程中，教师提示学生在摆放时要整齐，学生真的很听话，10个一堆，10个一堆，摆放非常整齐，这样便于计数，也使学生更加明白10个十是一百（100）了。
教室里孩子们一边数数，一遍摆放花生，十分热闹，我喜欢这样的学习气氛。
乐中学、学中玩、玩中悟
乐中学、学中玩、玩中悟——《认识图形二》案例片断、感悟小学高段冯西科在我刚接手教一年级数学时，总觉得小调皮们让人头疼，上课时总是安静不下来，跟他们说话总要重复几遍才能听懂。
他们注意力集中的时间短、好动、好奇好玩，以直观形象思维为主,喜欢参加新颖有趣的活动。
什么样的教学才符合他们的特点，适合他们的需要呢？孔子说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
爱因斯坦也曾说过：“兴趣是最好的老师”。
有了兴趣，学生就能主动地、愉快地去学、去问、去探索。
依据一年级小学生的认知规律和年龄特点，我在教学的实践中，尝试组织学生在“乐中学、学中玩、玩中悟”，以激发学生学习数学的兴趣，调动学生学习的积极性，使学生感觉枯操的数学也很有趣。
现结合我在一年级下册《认识图形二》的教学案例片断具体谈谈。
【案例背景】本节课是在一年级上册认识了长方体、正方体、圆柱体和球这四种简单立体图形的基础上，认识一些平面图形，学生对体上有面已有初步的印象。
教材首先从立体图形上描（画、印）出简单的图形入手引入平面图形，使学生直观认识三角形、圆形、长方形、正方形，体会平面图形与立体图形上的关系，为以后高年级继续学习平面图形的特征奠定基础。
在教学时注意创设学生自主学习、合作交流的学习情境，让学生参与观察、操作、交流、合作、思考等探索活动。
通过大量动手操作机会，让学生在“乐中学、学中玩、玩中悟”。
达到能正确辨识长方形、正方形、三角形、圆形，初步感知其特征，体会“面在体上”。
发展学生的思维能力，培养学生积极探索、大胆实践、勇于创新的精神。
【案例描述】：一、乐中学师：今天图形王国里发生了一次剧烈争吵，你们知道这些图形娃娃它们是谁吗？生1：长方体、正方体、圆柱体、球体，最后一个不认识，应该是三角体吧。
师：它叫三棱柱师：（课件）长方体说：“我的本领最大，生活中我应用得最广！我该做你们的领袖！”球不屑一顾：“哼，你算什么？我圆圆滚滚人见人爱，远近闻名，才是当领袖是最佳人选！”圆柱体说：“我的用处也很大，生活中到处可以看到我！”“还有我”“大家都别争了！”正方体说：“拿出你们的本领比一比吧！看谁能让自己的一面最先变到纸上！”小朋友你们猜，这场比赛谁会嬴？你们有什么好办法吗？我们一起去帮帮这些图形娃娃好吗？生：好┅┅孩子们一听到要帮助图形娃娃解决问题，个个脸上神采飞扬。
小学一年级数学教案：以玩乐为主,学习快乐数学
小学一年级数学教案：以玩乐为主，学习快乐数学学习快乐数学小学一年级数学是孩子们踏入数学的第一步，也是孩子们建立数学基础的重要阶段。
但是，对于一年级的孩子来说，学习数学是一件极其枯燥的事情。
传统的数学教学方式注重知识的灌输，缺少趣味性，让孩子们感到枯燥无聊，失去学习的兴趣。
如何打破这种困境，让孩子们体验到数学的乐趣？在这里，我们提供一款小学一年级数学教案，以玩乐为主，让孩子们快乐学习数学。
一、教学目标1.培养孩子们对数学的兴趣，体验数学的乐趣；2.让孩子们掌握数从1到100的数码，认识数字的大小关系；3.练习孩子们的计算能力，掌握加减法的简单运算方法；4.让孩子们了解常见的数学符号，并学习如何运用它们。
二、教学内容1.码认知通过数码字与数字配对的游戏，让孩子们认识数字1-100，了解数字的大小关系。
游戏的方法如下：（1）将数码字和数字分别打印在小卡片上，放在桌面上；（2）孩子们抽取一个数码字，找到它所对应的数字；（3）如果找对了，将两个卡片放到一起；如果找错了，重新抽取一个数码字，重复步骤（2）。
2.加减法运算通过小石头的游戏，让孩子们练习简单的加减法运算，提高计算能力。
游戏的方法如下：（1）在地上画上数轴，从1到10；（2）孩子们抽取两个数字，用小石头在数轴上表示出这两个数字的距离；（3）孩子们再抽取一个运算符号，将两个数字进行加减运算；（4）孩子们根据运算结果，在数轴上用小石头表示出结果。
3.数学符号通过扑克牌的游戏，让孩子们了解常见的数学符号，并学习如何运用它们。
游戏的方法如下：（1）将扑克牌中的红桃作为加号，方块作为减号，黑桃作为乘号，梅花作为除号；（2）孩子们抽取两个扑克牌，将它们拼成一个算式；（3）孩子们根据算式运算结果判断正确与否。
三、小结小学一年级数学教案是一款以玩乐为主、学习快乐数学的教学方式。
通过实现教学目标的三个方面的内容，孩子们不仅可以对数码有了全面的认识，还能够通过玩乐的方式锻炼自己的计算能力，学习到常见的数学符号，并学习如何运用它们。
让学生在玩中乐
让学生在玩中乐、乐中学一年级《数学乐园》教学设计学科组 一年级数学组教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册第82——83页实践活动《数学乐园》。
教学准备:1、数字迷宫图十幅，信箱四个，口算卡片40张。
2、自制教学课件，教室场景布置，学生坐成4行。
教学目标与设计理念:《数学乐园》是在学生学习了1—10各数的认识及其加减法的基础上，根据学生的年龄特征、联系学生的生活实际进行的数学实践活动。
由于一年级学生掌握的数学知识较少，接触社会的范围较窄，所以，本次活动选择学生日常生活中经常遇到的情景为内容，提供具有现实性和趣味性的活动材料，使学生在有趣的活动中学数学、用数学、体会数学的价值。
活动目标:1、在经历活动的过程中，让学生初步感受到数学就在自己的身边，体会到用数学、学数学的乐趣。
2、初步培养学生用数学的眼光观察认识周围事物、与人交流合作的意识，让学生获得初步的数学实践活动经验和实践能力。
3、渗透礼貌、有爱心的教育，体现数学的人文精神和德育价值，让学生获得良好的数学学习情感体验。
设计理念:1、注重应用意识和实践能力的培养是当前数学课程改革的要点之一。
小学数学教学不仅要使学生掌握数学知识，培养数学能力，而且要尽量让学生了解数学知识的来源与用途。
基于这一理念，本课设计了含有数学问题的实践活动，让学生在解决问题的探究过程中体验玩数学、找数学、用数学的乐趣。
2、根据《数学课程标准》要求，第一学段的教学以实践活动为主，强调数学与生活经验的联系。
基于这一理念，在活动设计时充分体现了数学知识生活化和生活题材数学化的新理念，尽量使活动内容生活化、活动形式多样化、活动时间弹性化，并遵循了实践性、开放性、综合性、自主性、学科性等原则。
教学流程设计及意图教学流程 设计意图（一）导入小朋友们，今天老师带大家到“数学乐园”去玩。
大家想不想去呀可是在“数学乐园”的门口有四个信箱，需要每个小朋友当一回“小小邮递员”，把“数字娃娃”藏在你们抽屉里的“信”送到正确的信箱里，就能进人数学乐园，大家有没有信心?（二）活动一 ——送信游戏1、分组送信教室讲台上放四个标有数字的信箱，老师问：怎样才能把“信”送到正确的信箱里呢只要把“信”(即口算卡片)上的题目得数算出来，得数是几，就把“信”送到标有这个数的信箱里。
人教版一年级数学上册数学乐园教案
一年级数学上册数学乐园教案人教版一年级数学上册数学乐园教案作为一名人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编精心整理的人教版一年级数学上册数学乐园教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
人教版一年级数学上册数学乐园教案1教学目标：1．在“数学乐园”的一系列活动中，复习巩固10以内数的顺序，序数和基数；巩固10的组成，10以内的加减法计算。
2．在游戏活动中培养学生的创新思维能力和合作意识，培养学生对数学学习的兴趣和信心；3．在实践中培养学生初步分析数据，提取数学信息的能力，形成简单的统计观念。
教学过程：一、闯迷宫1．激趣。
师：同学们，认识他们吗？（CAI播放1～9九个数字娃娃的小动画）数字娃娃今天特地邀请我们班同学到数学乐园参加游戏比赛。
有没有兴趣？生：有师：数字娃娃说，只要闯过他们摆的迷宫，大家就可以进数学乐园。
敢不敢接受挑战？生：敢2．观察迷宫，明确规则。
师：数学娃娃摆了一个什么样的迷宫呢？生：有1到9个数字，有两个出口。
师：按照什么顺序才能走出迷宫呢？谁知道？学生发言（按照从1到9的顺序）。
师：指给大家看看吧。
（一个学生上台划出路线图，展示给学生。
）师：对。
只有按照从1到9的顺序，才能走出迷宫见到数字娃娃。
如果不按顺序，就会被困在迷宫里，也到不了数学乐园了。
3．独立闯迷宫，展示成果。
师：谁有不同方法路线走出迷宫？把它划在自己的课本上。
看看自己最多能找出几条路。
（学生在自己课本上用笔划出路线，教师观察学生操作情况。
）师：走出迷宫的同学请举手。
到这里来指给大家看看吧。
（学生到黑板上划一划，说一说。
）师：谁和他不一样？来。
（学生划出不同路线图。
）4．肯定方法的多样，闯出迷宫。
师：大家找到了这么多条路，都能顺利走出迷宫。
但有一点是相同的，都是按照从1到9的顺序。
数字娃娃要带大家去数字乐园了。
走吧。
二、说组成，得门票师：请大家闭上眼睛，一起从1数到9……到了。
小学一年级游戏教案玩中学习学中玩
小学一年级游戏教案玩中学习学中玩教学内容：小学一年级游戏教案：玩中学习，学中玩一、教学目标1、了解游戏渐进式教学法的基本概念和思想；2、了解在小学一年级教学中运用游戏渐进式教学法的优点；3、掌握游戏渐进式教学法的基本原则和特点；4、能够设计小学一年级的游戏教案，教学既有趣又能够达到教学目标。
二、教学内容渐进式教学法是以游戏为主要手段，以逐步深入、涵盖面广为教学特点的一种教学法。
游戏是儿童自我活动的一种形式，是儿童社会化过程的重要内容，是儿童整个成长过程中的主要途径，也是促进幼儿身心发展和智力发展最有效的一种手段。
采用渐进式游戏教学法，可以让儿童在愉快的氛围中感受到学习的乐趣，并以此为基础，逐步引领儿童走向知识之门。
三、教学过程1、准备阶段在开始教学前，需准备好课件和教具，并针对小学一年级学生的年龄特点设计合适的背景音乐，为整节课打下良好的基础。
2、启动阶段（1）开场游戏：让学生的注意力集中到课堂上来，并为今天的课程做好预热。
老师可以根据课程内容设计一个愉快的小游戏，让孩子们参与其中。
（2）导入游戏：在游戏中引入学习内容，以情境引导学生去探索课程内容，调动学生学习的兴趣。
3、主体阶段在游戏中逐渐引导学生学习相关的知识点，让学生感受到自己在学习中所获得的力量和成就感。
4、总结阶段通过对本节课的复盘和总结，让学生体会到学习的收益和愉悦。
老师可以设计一些小测验和问答活动，让学生再次发挥学到的知识。
四、教学方法1、游戏教学法游戏教学法可以更好地激发学生的兴趣，确保学生在快乐中学习到知识。
游戏教学法可以培养孩子们的自主探究能力，增强记忆力，提高学习效果，还可以为孩子们树立正确的学习态度和学习方法。
2、启发式教学法启发式教学法的主要特点是通过情境引导学生去探究问题，让学生积极参与其中，独立思考，并形成自己的一种思维方式和思考模式。
在启发式教学法中，老师不是传授知识的主人公，而是在一个引导者的角色。
五、教学要求1、调动学生学习的积极性，让学生在愉悦的氛围中学习。
(一年级数学教案)让孩子在玩中学,在乐中学
让孩子在玩中学，在乐中学
一年级数学教案
让孩子在玩中学，在乐中学
——《认物体》教学案例
义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册
教学案例
●一、教学目标
1、使学生能够认识长方体、正方体、圆柱、球等物体和图形的特征。
能够识别这几种物体和图形，初步理解这几种概念的意义。
2、使学生形成一定的观察能力和操作实践能力。
3、使学生形成一定的合作意识和创新意识。
●二、教学重点、难点
引导学生认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形的特征为教学的重点，引导学生初步理解概念的意义为教学的难点。
三、教具
1、投影仪和相关的投影片。
2、相关的图片。
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小学一年级数学教案：让孩子在玩中学，在乐中学
一、教学目标
1、使学生能够认识长方体、正方体、圆柱、球等物体和图形的特征。
能够识别这几种物体和图形，初步理解这几种概念的意义。
2、使学生形成一定的观察能力和操作实践能力。
3、使学生形成一定的合作意识和创新意识。
二、教学重点、难点
引导学生认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形的特征为教学的重点，引导学生初步理解概念的意义为教学的难点。
三、教具
1、投影仪和相关的投影片。
2、相关的图片。
四、教学过程及教学方法
（一）感知物体的形状
导语：小朋友们，今天有几位朋友要到咱们班来做客，咱们欢迎不欢迎？
我们欢迎客人们上场（响起了热烈的掌声），四个小朋友分别拿着球、圆柱、正方体、长方体。
（二）初步了解物体的外形特征
师一一介绍给学生：
★球是圆乎乎的，没有平平的面，放在桌子上可以任意到处滚动。
（学生在学具袋里找一个球，用手摸一摸、滚一滚，亲自感知球的特性）
★圆柱是直筒筒的，上下一样粗，两头是圆圆的，平平的。
如果躺在桌子上，它就能够滚动；但是如果立在桌子上，就不能滚动了。
像这样的物体，不管它是长的，还是短的；是粗的，还是细的，都叫圆柱。
（学生找到摸一摸、滚一滚。
）
★正方体是四四方方的，有6个平平的面，每个面的大小都是一样的。
（学生拿一个正方体摸一摸、看一看）
★长方体是长长方方的，也有6个平平的面，但是，这些面的大小不是一样的，有的大一些，有的小一些。
（拿长方体看一看、摸一摸、比一比）
（三）认识图形
出示投影片
你还能认识它们的照片吗？（学生分别说出图形名称）
这些朋友把它们家的照片也拿来了，你能认出它们吗？
（学生戴着头饰进场，指名认，并说出名称）
告诉大家一个秘密，这些朋友都很奇怪，那就是它们一家人都长一样，只不过高些，有的矮些；有的胖些，有的瘦些。
你知道谁和谁是一家人吗？（指名来分）
游戏：客人喜欢做捉迷藏的游戏，你想不想陪它们做？它们已经藏起来了，谁来找？学生按要求在袋子里摸出相应的物体，摸对的奖励一朵小红花。
）
（四）进一步巩固所学知识
出示各种图形的投影片（学生观察图形，说出名称，数出数量）
（五）总结与迁移练习
★说一说（引导学生对所学知识进行综合概括）：我们今天学习了四种图形，它们是长方体、正方体、圆柱和球。
现在请同学们对照桌子上的各种物品，一起说说这四种图形分别上什么样子的。
★练一练（引导学生进行迁移性练习）：请小朋友们回家以后，在家里找一找，看看你家里有哪些物品是长方体，哪些是正方体，哪些是圆柱，哪些是球。
教学点评
设计特点：以现代学习论和教学论关于具体概念学习过程和学习方法的有关原理为指导，按照具体概念学习规律来确定本课的教学过程和教学方法在呈现例子的时候，不仅要向学生呈现概念的正例（如圆柱的正例茶叶筒、易拉罐等），还应该向学生呈现概念的反例（如圆柱的反例粉笔、削过的铅笔等）。
这样，可以帮助学生更有效地进行知觉辨别，以更明确地认识物体和图形的本质特征。
本课在具体的教学活动中，除了按照具体概念习得的一般规律组织教学以外，还充分兼顾了小学低年级学生的心理活动特点和素质教育对小学生身心健康发展的要求，将合作意识的教育、在生活中学习和运用数学知识意识的教育等教育理念渗透在数学概念教学之中，让学生在玩中学、在乐中思、在赛中比、在比中做，达到教学的预期目的。