《平行四边形和梯形》说课稿
小学四年级数学《平行四边形和梯形》教学教案五篇
小学四年级数学《平行四边形和梯形》教学教案五篇小学四年级数学《平行四边形和梯形》教学教案一教学目标：1、通过自主探究活动，理解平行与垂直这两种特殊的直线间的位置关系，初步认识平行线和垂线。
2、通过观察、操作、讨论、归纳等活动，积累操作和思考的活动经验。
3、发展学生的空间观念，初步渗透分类的数学思想。
教学重点：正确理解相交、互相平行、互相垂直的概念。
教学难点：理解平行与垂直概念的本质特征。
教具准备：学生白纸、小棒、直角板、课件、黑板教学过程：一、唤起与生成同学们，直线我们已经学过了，今天这节课我们就来研究两条直线之间的位置关系(板书：两条直线)让我们一起想象一下，如果让我们在一张白纸上画两条直线，这两条直线会形成怎样的位置关系呢?(生着急回答)我们不急着回答。
二、探究与解决先拿出老师给你们准备的白纸和两根小棒，把白纸当作平面，两根小棒当做是两条直线，先在白纸上摆一摆，然后再照样子画一画。
请看大屏幕，老师有操作要求。
谁来读一读。
(你的声音真响亮)(出示课件2)摆一摆师：根据老师的要求，动动小手，开始吧。
(教师巡视)学生一边摆一边画，老师边观察边收集学生具有代表性的作品。
(选出能呈现各种情况的典型作品)小结：同学们的想象力太丰富了，画出了那么多种情况。
这是我从同学们手中收集的有代表性的作品，我们一起来欣赏一下同学们的作品。
(老师张贴)为了交流方便，我们给它标上序号。
在一张白纸上画两条直线，同学们画出了这么一些不同的情况，如果现在请你根据两条直线的位置关系，把这5种情况分分类，你觉得可以怎么分?(课件3)看大屏幕，老师读要求，先独立思考再在小组内交流。
分好了，把你的想法说给同桌听一听，请小组派代表来汇报一下，你们是按什么进行分类的?分类的结果是什么?来，你说，老师把它记下来。
21教育网学生汇报了三种情况。
我们仔细观察一下，这两种分法，有什么不一样?②号?我们统计一下，这样分的举手。
那我来采访一下，这些同学是怎么想的，你为什么这样分?学生说。
《平行四边形与梯形(一)》说课稿
《平行四边形与梯形（一）》说课稿◆您如今正在阅读的«平行四边形与梯形〔一〕»说课稿文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!«平行四边形与梯形〔一〕»说课稿我说课的内容选自人教版义务教育课程规范实验教科书第七册第四单元第二局部外容«平行四边形和梯形的看法»第一课时。
一、说教学内容1、教材剖析这局部外容是在先生直观看法了平行四边形，初步掌握了长方形和正方形的特征，看法了垂直与平行的基础上停止教学的，学好这一局部外容，有利于提高先生入手才干，增强创新看法，而且进一步开展了先生对空间与图形的兴味，对先生了解、掌握、描画理想空间，取得处置实践效果的方法有着重要价值。
2、教学目的«数学课程规范»强调：让先生亲身阅历将实物笼统成数学模型，并停止解释与运用的进程，从而使它们真正掌握数学知识与技艺，了解数学思想与方法，取得普遍的数学活动阅历，为此我确定本节课的教学目的是：〔1〕看法平行四边形，掌握特征，了解四边形间的关系。
〔2〕阅历把四边形分类，笼统概括特征的进程，入手操作，协作交流，讨论平行四边形和长方形、正方形之间的关系。
〔3〕开展先生的空间观念和空间思想才干，培育创新看法。
3、教学重难点依据先生已有的生活阅历和知识基础，我确定本节课的教学重点是：阅历知识的构成进程，掌握平行四边形的特征。
把了解平行四边形和长方形、正方形的关系确定为教学难点。
二、说教法与学法指点本课设计理念为：1、课堂教学首先是情感生长的进程，然后才是知识生长的进程。
2、先生的学习进程是一个自动建构、静态生成的进程，教员要激活先生的原有阅历，激起先生学习热情，让先生在阅历、体验和运用中真正感悟新知。
3、数学学习理应成为先生享用教员效劳的进程。
基于以上理念，教学中，我遵照引导探求学习，促进自动开展的教改思绪，采用如下教学方法：〔1〕引导先生采取观察、分类、比拟、操作等方式停止探求性学习活动。
平行四边形和梯形说课稿
平行四边形和梯形说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说课的题目是《平行四边形和梯形》。
本节课是小学数学课程中几何图形的一个重要组成部分，通过本节课的学习，学生将能够理解和掌握平行四边形和梯形的基本特征、性质以及它们之间的关系。
接下来，我将从教材分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法、教学过程和板书设计六个方面进行详细的说课。
一、教材分析本节课位于小学数学几何单元，学生在此之前已经学习了正方形和长方形的性质，对四边形有了初步的认识。
本节课将在此基础上引入平行四边形和梯形的概念，为后续学习更复杂的几何图形打下基础。
教材通过直观的图形展示和实际操作活动，引导学生发现和总结平行四边形和梯形的特点。
二、教学目标1. 知识与技能目标：使学生理解平行四边形和梯形的定义，掌握它们的基本特征和性质。
2. 过程与方法目标：通过观察、比较和操作，培养学生的空间想象能力和抽象概括能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对几何图形学习的兴趣，培养学生合作学习和探究学习的精神。
三、教学重点与难点1. 教学重点：平行四边形和梯形的定义及其特征。
2. 教学难点：理解平行四边形和梯形的性质，特别是梯形的上下底和高的概念。
四、教学方法本节课将采用启发式教学法和探究式学习法相结合的方式，通过提问引导、小组合作探究和实际操作等多种教学手段，使学生在参与和体验中学习新知。
五、教学过程1. 导入新课通过回顾已学的四边形知识，引出平行四边形和梯形的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知（1）通过观察和比较，让学生自主发现平行四边形和梯形的特征。
（2）小组合作，通过测量和计算，验证平行四边形的对边平行且相等，梯形的上下底平行。
3. 巩固练习设计相关习题，让学生在解题过程中巩固新知，同时通过变式练习，加深对概念的理解。
4. 拓展延伸通过实际生活中的实例，让学生了解平行四边形和梯形的应用，培养学生的应用意识。
5. 总结反馈总结本节课的主要内容，通过提问检测学生对知识点的掌握情况，及时进行反馈和纠正。
人教版小学数学四年级上册《2.平行四边形和梯形》说课稿
人教版小学数学四年级上册《2.平行四边形和梯形》说课稿一. 教材分析《2.平行四边形和梯形》是人教版小学数学四年级上册的教学内容。
本节课的主要内容是让学生掌握平行四边形和梯形的定义、性质和特征，能够识别和判断生活中的平行四边形和梯形。
教材通过生动的图片和实际生活中的例子，引导学生观察、思考和探究，使学生在学习过程中感受到数学与生活的紧密联系。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了平面图形的知识，对图形的特征有一定的了解。
但是，对于平行四边形和梯形的概念和性质，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，通过直观的教学手段，让学生理解和掌握平行四边形和梯形的特征。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解平行四边形和梯形的定义，掌握它们的性质和特征，能够识别和判断生活中的平行四边形和梯形。
2.过程与方法：学生通过观察、思考和探究，培养观察能力、思考能力和探究能力。
3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣和积极性。
四. 说教学重难点1.教学重点：平行四边形和梯形的定义、性质和特征。
2.教学难点：平行四边形和梯形的判定方法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用直观教学法、问题教学法和合作学习法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、卡片等教学辅助工具，引导学生观察、思考和探究。
六. 说教学过程1.导入：通过展示生活中的平行四边形和梯形图片，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：教师通过讲解，引导学生理解平行四边形和梯形的定义，让学生掌握它们的性质和特征。
3.实例讲解：教师通过展示实例，让学生判断哪些是平行四边形，哪些是梯形，引导学生掌握平行四边形和梯形的判定方法。
4.练习巩固：学生进行课堂练习，教师及时进行指导和讲解，帮助学生巩固所学知识。
5.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，加深学生对平行四边形和梯形的理解和记忆。
四年级上册《平行四边形和梯形的认识》说课稿
《平行四边形和梯形》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！今天我说课的内容是《平行四边形和梯形》，下面我将从说教材、教学目标、教学重难点、教学法，教学过程以及板书设计这六个方面进行说课。
一、说教材《平行四边形和梯形》是人教版义务教材四年级上册第五单元第二课时的内容。
本节课是在学生直观认识了平行四边形，初步掌握了长方形和正方形的特征，认识了垂直与平行的基础上进行教学的，主要目的是为了提高学生动手能力，增强创新意识，并且进一步发展学生对“空间与图形”的兴趣。
因此，本节课在小学数学中起着至关重要的作用。
二、说教学目标依据对以上教材内容的分析，我确定本节课的“三维”教学目标为：1.知识与技能：认识平行四边形和梯形，掌握其特征，理解四边形间的关系。
2.过程与方法：经历把四边形分类，抽象概括特征的过程，动手操作、合作交流、探讨平行四边形和长方形、正方形之间的关系，发展学生的空间观念和空间思维能力，培养创新意识。
3.情感态度价值观：培养学生学以致用的习惯，体会数学与实际生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣、增强学生的自信心。
三、说教学重难点1.教学重点：经历知识的形成过程，掌握平行四边形和梯形的特征。
2.教学难点：理解平行四边形和长方形、正方形的关系。
四、说教学法1.教法：引导学生采取“观察、分类、比较、操作”等方式进行探究性学习的活动。
组织学生开展有意识的小组合作与交流学习。
让学生自己动眼观察，动手操作，合作交流，把抽象的数学知识转化成可操作的规律性知识。
2.学法：学生在学习时通过实际操作，动手实验，自主探索，合作探究的方法，经历知识的发生、发展和形成过程，进而在交流中体验图形的特征，使他们的学习活动成为一个生动、活泼和富有个性的过程。
五、说教学过程（一）复习旧知导入新课1.说说什么是平行线？三角形是由几条线段围成的？四边形呢？2.画一组平行线和不同的四边形。
［设计意图：教学的任务是解决学生现有的知识水平与教育要求之间的矛盾，我们必须关注学生已有的生活经验和知识基础，为扩展新知作好铺垫。
新版资源《平行四边形和梯形》说课稿
《平行四边形和梯形》说课稿一．说教材教材地位与作用：本节课选自人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学四年级上册第四单元第二节的内容，本节课是在学生直观认识了平行四边形，初步掌握了长方形和正方形的特征以及认识了垂直与平行的基础上进行教学的，学好这一部分内容，有利于提高学生动手能力，增强创新意识，而且进一步发展了学生对“空间与图形”的兴趣，对学生理解、掌握、描述现实空间，获得解决实际问题的方法有着重要价值。
根据以上对教材地位与作用的分析以及在新课改理念的指导下，我特制定如下三维目标：知识与技能目标：认识平行四边形和梯形以及掌握它们的特征，同时理解四边形间的关系。
过程与方法目标：经历把四边形分类，抽象概括特征的过程，通过动手操作，合作交流，探讨平行四边形和长方形、正方形之间的关系。
情感、态度与价值观目标：发展学生的空间观念和空间思维能力，培养学生的创新意识。
根据以上对教材和教学目标的分析以及结合学生心理、认知结构特征，我制如下教学重难点：教学重点：掌握平行四边形和梯形的特征并了解学过的所有四边形之间的关系，会用集合图表示。
教学难点：理解四边形之间的关系。
二．为了更好的开展本次教学，对学生进行因材施教，掌握学生的基本情况显得尤为重要，下面我将简要说下学情：本阶段学生的以具体形象思维为主，求知欲、好奇心比较强，但动手能力欠缺，想表现自己但缺乏表现自己的勇气。
而且本阶段的学生空间思维能力比较薄弱，因此在教学过程中要善于抓住这些特征，通过动手操作、动脑分析、归纳等理解知识点。
三．根据“教学有法，教无定法，贵在得法”的原则，在新课标理念的指导下，以及结合本节课的内容特征，为了突出重点、突破难点，我将采取创设情境法、讲授法来进行教学，同时借助电脑课件和实物投影等教学手段，便于学生集中注意力于本课堂教学活动中。
四．古人云“受人以鱼，不如授之以渔”为了更好地完成本节课的教学内容，突现学生的主体地位，学生将采取自主探究法、合作交流法来进行学习，从而更加积极主动的参与到本堂课的教学活动中。
说课稿小学数学平行四边形和梯形
平行四边形和梯形（一）教学目标1．使学生理解垂直与平行的概念，会用直尺、三角尺画垂线和平行线。
2．使学生掌握平行四边形和梯形的特征。
3．通过多种活动，使学生逐步形成空间观念。
（二）教材说明和教学建议教材说明本单元是在学生学习了角的度量的基础上教学的，内容包括：同一平面内两条直线的特殊位置关系，即垂直与平行；平行四边形和梯形的认识。
学生在前面已经学习了有关四边形的知识，对平行四边形也有了初步的认识，这里着重给出的是平行四边形的特征以及与正方形、长方形的关系。
梯形在这里是第一次正式出现，教材除教学梯形的特征外，还注意说明与平行四边形的联系和区别。
本单元的具体内容与要求如下表标题例题具体内容及要求垂直与平行例1 认识同一平面内两条直线的特殊位置关系：平行和垂直。
例2 学习画垂线，认识“点到直线的距离”。
例3 学习画平行线，理解“平行线之间的距离处处相等”。
平行四边形和梯形例1 把四边形分类，概括出平行四边形和梯形的特征，探讨平行四边形和长方形、正方形的关系。
例2 认识平行四边形的不稳定性，认识平行四边形的底和高，及梯形的的各部分名称。
学习画高。
（三）具体内容的说明和教学建议1．垂直与平行。
课题垂直和平行６４－６５页课型新授教学目标知识与技能：1、让学生结合生活情境，通过自主探究活动，初步认识平行线、垂线。
2、通过讨论交流，使学生独立思考能力与合作精神得到和谐发展。
3、在比较分析、综合的观察与思维中渗透分类的思想方法。
过程与方法通过观察、操作学习活动，让学生经历认识垂直与平行线的过程，掌握其特征。
情感态度和价值观：培养学生学以致用的习惯，体会数学的应用与美感，激发学生学习数学的兴趣、增强自信心。
重点通过学生的自主探究活动，初步认识平行线与垂线。
难点理解永不相交的含义教具铅笔、小棒、展示板、三角板、直尺、手工纸、挂图学具准备：教师导学学生活动教学意图教学过程一、创设情境，引入新课通过创设情境，联系生活，提出问题：两根铅笔落在地上后可能会形成哪些图形？二、探索比较，掌握特征（一）动手操作，反馈展示。
平行四边形和梯形的说课稿
平行四边形和梯形的说课稿平行四边形和梯形。
说课稿四年级XXX本节课我将从教材、教法学法、教学过程、设计思路几方面进行讲解。
一、教材分析1、教材内容平行四边形和梯形》是人教版小学四年级数学上册第四单元的内容。
学生在掌握长方形和正方形的特征、认识垂直与平行的基础上，研究了平行四边形和梯形。
学好这一部分内容，有利于提高学生动手能力，增强创新意识，进一步发展学生对“空间与图形”的兴趣，对学生理解、掌握、描述现实空间，获得解决实际问题的方法有着重要价值。
2、教学目标1）知识目标：认识平行四边形和梯形，并掌握它们的特征，理解四边形间的关系。
2）能力目标：通过学生观察、动手画、把四边形分类、交流等实际活动，培养学生动手操作能力、总结概括能力、解决问题的能力。
3）情感目标：通过研究活动，获得发现成功的愉快体验，体会数学与现实生活的紧密联系，激发学生的研究兴趣。
3、教学重、难点：1）重点：平行四边形和梯形的特征，掌握长方形、正方形与它们的关系。
2）难点：理解平行四边形、梯形、长方形、正方形的关系。
4、教学准备：多媒体、不同的四边形模型。
二、教法学法教学中我采用了“引导探究研究，促进主动发展”的教改思路，组织、引导、订正、总结为教学方法，自主探究、合作交流、形成知识体系为研究方法。
三、教学过程一）复导入课件出示生活中常见的一些物品，让同学们说出这些都是哪些图形。
通过学生已有的生活经验和知识为基础，激发学生兴趣为扩展新知作好铺垫。
二）认识特征，明确关系根据新课程要求，我有序地安排了七个层次探究活动。
1、画图形小组分工合作，画出这些图形。
2、作品展示3、作品分类4、观察图形观察你们分类的图形有什么不同的地方，观察图形回答。
1）想一想平行四边形和梯形的边有什么特点？同学们互相交流、讨论。
通过看、想、画这一过程，唤起学生头脑中对四边形的已有认知。
同时采用分工合作，一是为了培养学生的合作能力，二是为了合理安排时间。
四、设计思路本节课设计了多个层次的探究活动，旨在引导学生自主探究，培养学生动手操作能力、总结概括能力、解决问题的能力。
人教版小学数学四年级上册4.2《平行四边形和梯形》说课稿
人教版小学数学四年级上册4.2《平行四边形和梯形》说课稿一. 教材分析《平行四边形和梯形》是人教版小学数学四年级上册第四单元的内容。
本节课的主要内容是让学生掌握平行四边形和梯形的定义，并能区分这两种四边形。
教材通过丰富的图片和生活实例，引导学生认识和理解平行四边形和梯形的特征，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的几何图形的知识，具备了一定的观察、操作和表达能力。
但学生在区分平行四边形和梯形方面可能会存在一定的困难，因此需要通过大量的实例和实践活动，让学生在实际操作中掌握这两种四边形的特征。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能说出平行四边形和梯形的定义，并能正确识别这两种四边形。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养空间观念和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：学生能正确识别平行四边形和梯形。
2.难点：学生能理解平行四边形和梯形的特征，并能运用所学知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学具等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过展示生活中常见的平行四边形和梯形图片，引导学生发现并提出问题，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍平行四边形和梯形的定义，并通过实例让学生初步理解这两种四边形的特征。
3.自主学习：学生通过观察、操作、交流，进一步掌握平行四边形和梯形的特征。
4.实践环节：学生分组进行实践活动，利用学具制作平行四边形和梯形，并互相判断、纠正。
5.总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，加深对平行四边形和梯形的认识。
6.巩固练习：学生进行课堂练习，检测对平行四边形和梯形的掌握情况。
7.课堂小结：教师对本节课的内容进行小结，强调平行四边形和梯形的特点。
七. 说板书设计板书设计如下：平行四边形梯形八. 说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
平行四边形和梯形说课
《平行四边形和梯形》说课稿我说课的内容选自人教版义务教育课程标准实验教科书第七册第四单元第二部分内容《平行四边形和梯形的认识》第一课时。
一、说教学内容1、教材分析这部分内容是在学生直观认识了平行四边形，初步掌握了长方形和正方形的特征，认识了垂直与平行的基础上进行教学的，学好这一部分内容，有利于提高学生动手能力，增强创新意识，而且进一步发展了学生对“空间与图形”的兴趣，对学生理解、掌握、描述现实空间，获得解决实际问题的方法有着重要价值。
2、教学目标《数学课程标准》强调：让学生亲身经历将实物抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程，从而使它们真正掌握数学知识与技能，理解数学思想与方法，获得广泛的数学活动经验，为此我确定本节课的教学目标是：（1）认识平行四边形和梯形，掌握特征，理解四边形间的关系。
（2）经历把四边形分类，抽象概括特征的过程，动手操作，合作交流，探讨平行四边形和长方形、正方形之间的关系。
（3）发展学生的空间观念和空间思维能力，培养创新意识。
3、教学重难点根据学生已有的生活经验和知识基础，我确定本节课的教学重点是：经历知识的形成过程，掌握平行四边形和梯形的特征。
把理解平行四边形和长方形、正方形的关系确定为教学难点。
二、说教法与学法指导本课设计理念为：1、课堂教学首先是情感成长的过程，然后才是知识成长的过程。
2、学生的学习过程是一个主动建构、动态生成的过程，教师要激活学生的原有经验，激发学生学习热情，让学生在经历、体验和运用中真正感悟新知。
3、数学学习理应成为学生享受教师服务的过程。
基于以上理念，教学中，我遵循“引导探究学习，促进主动发展”的教改思路，采用如下教学方法：（1）引导学生采取“观察、分类、比较、操作”等方式进行探究性学习活动。
（2）组织学生开展有意识的小组合作交流学习。
（3）适时运用多媒体教学，充分发挥现代教学手段的优越性。
学法：学生在学习时通过实际操作，动手实验，自主探索，合作探究的方法，经历知识的发生、发展和形成过程，进而在交流中体验图形的特征，使他们的学习活动成为一个生动、活泼和富有个性的过程。
人教新课标四年级数学上册5.2《平行四边形和梯形》说课稿4
人教新课标四年级数学上册5.2《平行四边形和梯形》说课稿4一. 教材分析《平行四边形和梯形》是人教新课标四年级数学上册第五章第二节的内容。
本节课的主要内容是让学生掌握平行四边形和梯形的定义，学会区分它们，并能够运用它们的性质解决一些实际问题。
教材通过生动的图片和实例，引导学生观察、思考、探究，从而达到理解并掌握知识的目的。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力、思考能力和动手操作能力。
他们在三年级时已经学习了长方形和正方形的知识，对图形的认识有一定的基础。
但是，对于平行四边形和梯形的认识还是陌生的，需要通过本节课的学习来掌握。
此外，学生对于实际问题的解决能力还需要进一步培养。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握平行四边形和梯形的定义，能够正确识别它们，并运用它们的性质解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过观察、思考、探究，培养学生的观察能力、思考能力和动手操作能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：平行四边形和梯形的定义及其性质。
2.教学难点：如何引导学生理解和运用平行四边形和梯形的性质解决实际问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
利用多媒体课件、实物模型、几何画板等教学手段，帮助学生直观地理解平行四边形和梯形的性质。
六. 说教学过程1.导入新课：通过课件展示生活中的平行四边形和梯形，引导学生观察、思考，引出本节课的内容。
2.探究新知：让学生通过观察、操作、交流，探究平行四边形和梯形的定义及其性质。
3.巩固新知：设计一些练习题，让学生运用所学知识解决问题，巩固新知。
4.拓展应用：设计一些实际问题，让学生运用所学知识解决，提高学生的实际应用能力。
5.课堂小结：总结本节课所学内容，强化学生对知识的理解和记忆。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的主要内容。
平行四边形和梯形说课稿
《平行四边形和梯形》说课稿一、说教材说课内容：四年级上册第四单元《平行四边形和梯形》P70—71的内容。
小学数学关于几何知识的安排，是按由易到难的顺序进行的。
本单元承担着让学生学会垂直与平行、平行四边形和梯形的特征的任务。
本节课的内容是在几何图形已经在学生头脑中形成了一定积累表象后学习的，另外学生经过三年的学习也具备了一些生活知识，所以学生在学习时能从已知生活经验中找到有关图形的知识。
本节课主要根据学生已有知识和生活经验创设情景，初步感知图形之间的区别和联系。
在教学的过程中让学生大胆猜测、动手操作、合作交流，从中感悟知识、理解知识，激发兴趣、培养能力。
由此可见，本节课是促进学生空间观念的发展，扎实其几何知识学习的重要环节。
二、说学生学生的抽象思维能力和空间想象能力都还比较弱，这是教学当中的不利因素，所在教学过程中利用自主探究的方法帮助学生理解新知。
三、说教学目标：根据新课标的要求及教材的特点，充分考虑到四年级学生的思维水平，这节课达到下列教学目标：1、认识平行四边形和梯形，了解平行四边形和梯形的特征。
2、使学生了解长方形、正方形、平行四边形和梯形四种图形的关系。
3、使学生逐步形成空间观念。
四、说教学重点、难点：1、教学重点：使学生认识长方形、正方形、平行四边形、梯形并了解其特征。
2、教学难点：掌握四种图形之间的关系。
五、说教具、学具准备：多媒体课件，长方形、正方形、平行四边形、梯形图片。
六、说教法、学法教法：本节课的教学内容以小学生形象思维为主，我打算主要采用动手操作，自主探索，交流的学习方式，通过课件演示和实践操作，以激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
通过学生动手操作、观察得出结论，体现了教学以学生为主体、老师为主导的教学原则。
学法：在教学过程中，我培养学生初步感知和运用转化的方法，引导学生通过观察、比较、操作、概括等行为来解决新问题，通过一系列活动，培养学生动手、动口、动脑的能力，使学生的观察能力、操作能力、抽象概括能力逐步提高，教会学生学习。
平行四边形和梯形说课稿
《平行四边形和梯形》说课稿教学内容：人教版四年级数学上册第四单元《平行四边形和梯形》。
课型：复习课一、对教材内容的分析：《平行四边形和梯形》这一单元所涉及的知识点比较多，重点包括“垂直与平行”“平行四边形和梯形”两个模块的相关知识。
学好这部分内容，有利于提高学生动手能力，增强学生创新意识，有利于发展学生对空间图形的兴趣，对学生理解、掌握、描述现实空间，获得解决实际问题的方法有着重要价值。
从小学数学整个知识体系看，“平行四边形和梯形”既是以前所学图形知识的拓展、延伸，又是今后进一步学习面积计算等知识的基础。
通过对本单元知识内容的分析，我们不难看出，“垂直与平行”又是认识“平行四边形和梯形”的基础。
所以，针对本单元的知识容量和知识间的内在联系，我把这个单元的复习设置为三课时，第一课时为“垂直与平行”；本节课为第二课时；第三课时为综合复习和训练。
二、关于教学方法：1、发挥教师的引领作用。
本节课关于平行四边形和梯形的学习内容，涉及到定义、特征、各部分名称、几种四边形的相互关系等，知识点繁杂，要自主完成知识体系的建构，对于四年级的小学生来讲，存在很大难度，所以教师必须注意引导学生进行归纳、整理和总结。
2、注重合作交流。
一是小组之间的合作交流，二是师生之间的对话交流，激发学生的探究欲望。
更加关注知识结构的生成过程。
三、对教学流程的设计和构想：本节复习课，主要的教学环节是：小组间的回忆交流班内汇报交流师生共同构建知识体系课堂训练小结。
组间交流和班内交流，是充分发挥学生的主体地位和教师的引领作用，通过同伴互助、师生互动，引发学生对“平行四边形和梯形”相关知识的回忆和思考，共同完成对所学知识的梳理、整合，力求使知识条理化、系统化。
进而帮助学生构建知识体系。
课堂训练，目的之一是巩固强化所学知识，另一个重要的目的是检测学生对知识的掌握情况，查找在教与学过程中存在的疏漏。
在设计训练题时，力求多样化、类型化、典型化，既有对直观图形的辨析，思考判断，又有动手操作。
人教新课标四年级上册数学《平行四边形和梯形》说课稿
人教新课标四年级上册数学《平行四边形和梯形》说课稿一. 教材分析四年级上册数学《平行四边形和梯形》这一章节，是在学生已经掌握了平面图形的知识基础上进行讲解的。
本章节主要介绍了平行四边形和梯形的定义、性质和判定。
通过这一章节的学习，使学生能够进一步理解平面图形的特征，提高他们的空间想象能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析学生在学习这一章节之前，已经掌握了平面图形的基本知识，对图形的名称和特征有一定的了解。
但学生在理解梯形的概念和性质时，可能会存在一定的困难，因为梯形与平行四边形在形状上有一定的相似性，但又有本质的区别。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、操作、思考、交流等途径，深入理解平行四边形和梯形的特征。
三. 说教学目标1.知识与技能：使学生掌握平行四边形和梯形的定义、性质和判定方法。
2.过程与方法：培养学生观察、操作、思考、交流的能力，提高他们的空间想象能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们勇于探索、积极思考的精神。
四. 说教学重难点1.重点：平行四边形和梯形的定义、性质和判定。
2.难点：理解梯形与平行四边形的区别和联系。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、合作学习法、实践操作法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学具等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示生活中的平行四边形和梯形图片，引导学生发现并提出问题，激发学生学习兴趣。
2.探究新知：教师引导学生通过观察、操作、思考、交流等途径，探索平行四边形和梯形的定义、性质和判定方法。
3.巩固练习：学生进行课堂练习，教师及时批改并给予反馈。
4.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识。
5.布置作业：布置适量的课后练习，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁、有条理，能够突出本节课的主要内容。
可以设计如下板书：平行四边形和梯形平行四边形：……平行四边形：……平行四边形：……八. 说教学评价教学评价主要从学生的课堂表现、作业完成情况、课后练习成绩等方面进行。
平行四边形和梯形说课稿(实用17篇)
平行四边形和梯形说课稿（实用17篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《平行四边形和梯形》的说课稿
《平行四边形和梯形》的说课稿尊敬的各位专家：你们好！今天我说课的课题是《平行四边形和梯形》。
下面我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学准备、教学过程五个方面进行阐述.一、教材分析。
《平行四边形和梯形》是人教版小学数学四年级手册第四单元第二课时的内容。
是在学生已学过平行与垂直的基础上，并结合熟悉的生活中的情境进行教学的。
教材在编排上充分考虑学生已有的经验,从生活实际出发,引导学生进行平行四边形与梯形的学习，为后续学习打下基础。
为此我制定了如下教学目标：1、知识与技能:通过活动，推断出平行四边形与长方形、正方形之间的关系。
2、过程与方法:利用学生已有的知识经验,引导学生运用自主探索和合作交流探索新知。
3、情感、态度价值观：使学生感受数学与生活密切联系，培养学生学好数学的积极情感.根据教学目标导向,我将本课教学重点和难点确定为：教学重点：平行四边形和梯形的特征.教学难点：理解四边形之间的关系.二、学情分析：学生是学习的主人，四年级学生学习平行四边形、梯形.无论从知识的积累还是认知水平都有一定的难度，但学生对角的度量以及平行与垂直已经非常熟悉,接触简单的日常生活中的平行四边形、梯形,可行且又具有趣味性与挑战性,学生的积极性非常高。
三、教学学法：在教学中，我不仅要使学生知其然,而且要使学生知其所以然。
在学法指导上，我努力营造民主、平等、和谐、安全的教学氛围。
紧紧扣住生活实例，采用情境教学独立观察，小组交流使每个学生都参与学习中，感受学习乐趣.四、教学准备：多媒体课件、小棒、尺子。
五、教学过程：为了实现教学目标，我紧紧抓住学生思维生长点组织教学，将设计以下五个环节。
第一个环节、创设情境,导入新知.我们都知道，课堂是点燃学生智慧的火把,给予火种的是具有一个个挑战性的问题,于是新科开始,课件出示第71页6个四边形，同学们，你们认识这些图形吗?你们知道它们的名字吗？学生能够说出长方形、正方形,但然还有学生说出平行四边形、梯形的名称.接着我又说在数学王国里有些图形名称蕴含这好多特点,猜猜这些图形蕴含着什么特点.学生对长方形与正方形已经很熟悉能很快说出来，但对平行四边形、梯形的特点回答不出来,你们想尽快知道它们蕴含的特点吗？于是动态生成的学习目标，平行四边形、梯形的特点.为什么这样设计呢?因为学起源于思，思源于疑，通过问题情境创入为探索活动提供动力，使学生进入心求通而未得,口语言而未能的境界.第二个环节、合作探索,明晰概念。
平行四边形和梯形的说课稿
《平行四边形和梯形》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好!我今天说课的内容是人教版小学数学四年级上册第五单元<<平行四边形和梯形>>板书课题），下面我将从说教材、说教法学法、说教学过程、说设计思路几方面行进行我的说课。
一、说教材下面我从教材分析、教学目标、教学重难点、教学准备四方面进行阐述。
1、教材分析《平行四边形和梯形》是人教版小学四年级数学上册第四单元的内容，这部分内容是在学生直观认识了平行四边形，初步掌握了长方形和正方形的特征，认识了垂直与平行的基础上进行教学的，学好这一部分内容，有利于提高学生动手能力，增强创新意识，而且进一步发展了学生对“空间与图形”的兴趣，对学生理解、掌握、描述现实空间，获得解决实际问题的方法有着重要价值。
2、教学目标（1）知识目标：认识平行四边形和梯形并掌握它们的特征，理解四边形间的关系。
（2）能力目标：通过学生观察、动手画、把四边形分类、交流等实际活动，培养学生动手操作能力、总结概括能力、解决问题的能力。
（3）情感目标：通过学习活动，获得发现成功的愉快体验，体会数学与现实生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。
3、教学重、难点：（1）重点：平行四边形和梯形的特征，掌握长方形、正方形与它们的关系。
（2）难点：理解平行四边形、梯形、长方形、正方形的关系。
4、教学准备：多媒体、部分不同的四边形二、说教法、学法教学中我遵循“引导探究学习，促进主动发展”的教改思路，采用了以下教学方法。
教法：组织----引导----订正总结学法：自主探究-----合作交流-----形成知识体系三、说教学过程（一）创设情境，复习导入课件出示生活中常见的一些物品，请同学们说出这些都是你们以前学过的哪些图形？请他们认一认。
（设计意图：创设学生熟悉并感兴趣的现实情境图，以学生已有的生活经验和知识为基础，激发学生兴趣为扩展新知作好铺垫。
）（二）认识特征，明确关系新课程要求学生能通过观察、操作，来认识平行四边形和梯形，根据这一要求，我有序地安排了七个层次探究活动。
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《平行四边形和梯形》说课稿
《平行四边形和梯形》说课稿
一、说教学内容
1、教材分析
这部分内容是在学生直观认识了平行四边形，初步掌握了长方形和正方形的特征，认识了垂直与平行的基础上进行教学的，学好这一部分内容，有利于提高学生动手能力，增强创新意识，而且进一步发展了学生对“空间与图形”的兴趣，对学生理解、掌握、描述现实空间，获得解决实际问题的方法有着重要价值。
2、教学目标
《数学课程标准》强调：让学生亲身经历将实物抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程，从而使它们真正掌握数学知识与技能，理解数学思想与方法，获得广泛的数学活动经验，为此我确定本节课的教学目标是：
（1）认识平行四边形和梯形，掌握特征，理解四边形间的关系。
（2）经历把四边形分类，抽象概括特征的过程，动手操作，合作交流，探讨平行四边形和长方形、正方形之间的关系。
（3）发展学生的空间观念和空间思维能力，培养创新意识。
3、教学重难点
根据学生已有的生活经验和知识基础，我确定本节课的教学重点是：经历知识的形成过程，掌握平行四边形和梯形的特征。
把理解平行四边形和长方形、正方形的关系确定为教学难点。
二、说教法与学法指导
本课设计理念为：
1、课堂教学首先是情感成长的过程，然后才是知识成长的过程。
2、学生的学习过程是一个主动建构、动态生成的过程，教师要激活学生的原有经验，激发学生学习热情，让学生在经历、体验和运用中真正感悟新知。
3、数学学习理应成为学生享受教师服务的过程。
基于以上理念，教学中，我遵循“引导探究学习，促进主动发展”的教改思路，采用如下教学方法：
（1）引导学生采取“观察、分类、比较、操作”等方式进行探究性学习活动。
（2）组织学生开展有意识的小组合作交流学习。
（3）适时运用多媒体教学，充分发挥现代教学手段的优越性。
学法：学生在学习时通过实际操作，动手实验，自主探索，合作探究的方法，经历知识的发生、发展和形成过程，进而在交流中体验图形的特征，使他们的学习活动成为一个生动、活泼和富有个性的过程。
三、说教学过程
（一）复习旧知。
1、说说什么是平行线？
2、画一组平行线。
［设计意图：教学的任务是解决学生现有的知识水平与教育要求之间的矛盾，我们必须关注学生已有的生活经验和知识基础，为扩展新知作好铺垫。
］
（二）创设情境，初步感知。
1、课件出示主题图，说说你从图中了解到了什么？
2、请同学们再认真观察，这幅校园情景图中，哪儿用到了四边形呢？（小组讨论交流）
［设计意图：创设学生熟悉并感兴趣的现实情境，激发学生兴趣，让学生以饱满的热情投入到探究之中。
］
（三）认识特征，明确关系。
新课程要求学生能通过观察、操作，认识平行四边形和梯形，根据这一要求，我有序地安排了七个层次探究活动。
1、画四边形。
同学们，刚才我们在图中观察到很多四边形。
在你们的生活中观察到的可能不只是这些，下面请同学们把刚才观察到的四边形或在其他地方观察到的四边形，画在你们的.图画纸上，好吗?
［设计意图：通过看、想、画这一过程，唤起学生头脑中对四边形的已有认知。
］
2、作品展示。
（把具有代表性的作品贴到黑板上）
［设计意图：激发学生的表现欲，享受成功的喜悦，激起探究新知的欲望。
］
3、作品分类。
（为了叙述方便，将作品编上序号）
（1）观察这些图形，它们有什么相同的地方？
（2）哪些是你知道的图形？说出它们的名称。
（3）请小组合作把这些四边形分分类，并说说为什么这样分？
(教师巡视，指导点拨)
（4）根据学生分类，教师引导学生认识平行四边形和梯形。
（并随机板书：平行四边形梯形）
4、观察图形。
（1）想一想：平行四边形和梯形的边有什么特点（同学间互相交流、讨论）
（2）交流小结
平行四边形：两组对边分别平行的四边形。
梯形：只有一组对边平行的四边形。
一般的四边形：没有一组对边平行的四边形。
［设计意图：在教师引导下，学生利用已有的生活经验，观察、思考、探究、质疑，培养和提高他们的分析能力和综合能力。
］
5、验证结论。
（1）请同学们打开书第72页，找到平行四边形和梯形，引导学生用直尺和三角板验证刚才观察到的结论。
（2）看电脑博士是怎样做的？你的方法和他一样吗？
（3）检验自己画的平行四边形和梯形。
（4）揭示概念。
同学们的猜想通过验证是正确的，请看大屏幕。
［设计意图：给学生提供充足的从事数学活动的机会，在动手实践、交流讨论中探究新知，掌握图形的特征，还有机地进行了教材的重组，引导学生认识梯形各部分的名称。
］
（5）练习。
（出示课件：下列图形哪些是平行四边形？哪些是梯形？）
［设计意图：及时反馈，既有利于学生在练习中巩固新知，内化新知，体验成功之乐，又有利于教师了解学情，调控教学进度，以保证教学质量，提高课堂教学效率。
］
6、生活中的应用。
（1）说一说我们身边哪些物体上有平行四边形和梯形。
（2）课件展示生活中常见的平行四边形和梯形。
［设计意图：数学源于生活，联系身边的实物认识平行四边形和梯形，让学生感受到数学就在身边，生活中处处有数学，数学时时为生活服务，并激发他们热爱生活的情感和强烈的探究欲望，培养善于观察的良好习惯。
］
7、探讨四边形间的关系。
（1）长方形和正方形是平行四边形吗？请说一下你的理由。
分小组讨论，然后交流结果。
（2）教师归纳：我们可以用这样的集合图直观地表示出它们之间的关系。
（3）请学生说一说图示的含义。
（4）小组合作，用学具摆一摆，弄清四边形间的关系。
然后请一名学生上台演示，其他同学认真观察，共同解决问题。
［设计意图：充分利用现代教学手段和现有教学用具，激发了学生的学习兴趣，让学生直观、形象地理解图形间的关系，构建属于自己的知识。
］
（四）引导看书，巩固练习。
1、自由看书，鼓励学生质疑问难。
［设计意图：学生经过动手实践、合作交流、反馈练习，本节课的教学目标已基本达到，再引导学生将以前所学的零碎的、不完整的、模糊的信息通过看书讨论，进行整理归纳，使之上升为理性的、完整的真知，学生能清晰明了地正确理解、掌握新的知识。
］
2、做一做：用小棒摆平行四边形和梯形。
［设计意图：通过分组练习,既培养了学生动手操作能力，又提高了学生间的合作探究水平，在知识上还加深了对平行四边形和梯形特征的认识，可谓是“一石三鸟”。
］
3、课件出示：剪一剪，P733
［设计意图：教会学生在活动中运用新知拓展思维，加深认识，增强了学生的参与意识和主体意识，渗透平行四边形和梯形的图形分割和图形拼组的知识，充分体现了“玩中学，学中玩”的新课程理念。
］（五）总结反思，评价体验。
1、小结全课：谈谈你的收获及感想。
2、集体评价：学生自评、互评自己在本课中的表现。
3、教师评价。
学生课堂学习情况，有代表性的行为表现等。
［设计意图：通过总结评价,帮助学生梳理知识脉络，反思自己的学习过程，领会学习方法，获得数学学习经验。
］
（六）布置作业，拓展应用。
1、巧巧手
（1）P745
（2）你能把一个平行四边形剪成两个完全相等的图形吗？
［设计意图：将基础知识进行拓展，提高应用要求，让学生思维有发展的空间，有跳一跳摘果子的机会，鼓励学生创新，以达到培养能力，发展个性的目的。
］
2、火眼金睛——试一试你的好眼力P7612
［设计意图：这道思维训练题，一方面能加深学生对平行四边形和梯形特征的认识，另一方面有助于培养学生的观察能力和有序的思考能力。
］
四、板书设计（略）
五、课堂评价
本节课以教师为主导，以学生为主体，以比较为主线，以师生互动、自主探究、分组合作为主要方式，辅之以多媒体教学，让数学贴近生活，贴近实际，贴近原有经验，使学生主动学数学，探究学数学，快乐学数学，充分体现了课堂教学中互动生成的动态结构模式，达到了预设的教学目标。