第八章 表象和想象

第二节 想象
有意想象根据内容的新颖性和创造性不同可分 为再造想象和创造想象和幻想。
（三） 再造想象 1. 含义：再造想象是根据言语的描述（口头、 书面）或图形示意，在头脑中形成相应新形象的 过程。 2. 特点： ⑴再造想象有一定的创造性，但创造 性的水平较低； ⑵再造想象的形成要求有充分记 忆表象作基础，表象越丰富，再造想象的内容也 就越丰富； ⑶再造想象离不开词语思维的组织作 用.它其实是在词语指导下进行的形象思维过程.
3. 遗觉象（相片式记忆）
指在刺激停止作用后 , 脑中继 续保持的异常清晰、鲜明的表象 . 它是表象的一种特殊形式，以鲜 明性、生动性为特征。具有强烈 遗觉象的人称为遗觉型。遗觉象 多见于儿童。据研究 , 儿童中有 40 ％～ 70 ％的人有遗觉象，并且在 11 ～ 12 岁时最明显，很少能继续 保持到成年期。除视觉遗觉象外 ，还有听觉、嗅觉和触觉遗觉象 等 （ 法 ， E.R.Jaensch，1920） 。
第二节 想象
（五）联想 联想由一个事物想到另一个事物也可以创造 新的形象。 想象联想不同于记忆联想，它的活动方向服 从于创作时占优势的情绪、思想和意图。因而 它往往会打破日常的习惯引发了新形象。 如由大江东去，想到时间的流逝； 丘树宏诗歌《2006，中国的脐带断了》： “ 2006 年 , 这一条 / 紧紧缠绕在中国母子脖子上 2600多年的脐带啊/终于一刀子剪断了！”……
第二节 想象
（五）调节功能 想象对机体的生理活动具有调节作用，它 能改变人体外周部分的技能活动过程。 生物反馈的研究表明，想象对人的机体有 调节控制作用。 如想象安静地躺在床上，心跳就会减慢。 （催眠指导语、月夜之梦放松指导语）
第二节 想象

想象放松法 在心理咨询与治疗中，想象技术是最常用的 技术之一，而且，通常结合其他的一些方法，比 如暗示、联想等。想象最能让自己感到舒适、惬 意、放松的情境，通常是在大海边。例如： “我静静地俯卧在海滩上，周围没有其他的 人；我感觉到了阳光温暖的照射，触到了身Hale Waihona Puke Baidu海 滩上的沙子，我全身感到无比的舒适；海风轻轻 地吹来，带着一丝丝海腥味．海涛在轻轻地拍打 着海岸，有节奏地唱着自己的歌；我静静地躺着， 静静地倾听这永恒的波涛声……”
第一节 表象
（四）根据表象的对象
1. 外物表象：人脑中关于外部事物或事件的 形象。
2. 自我表象：关于自己的身高、容貌、姿 势和行为的表象，它是自我意识的重要内容。 由于有自我表象，人才知道自己的身材是 否英俊、容貌是否美丽、穿着是否得体、行为 是否端庄。
第一节 表象
人如果有积极的自我表象，容易形成自信、 开放、进取的心理特征，其心理也更为健康；人 如果自我表象消极，容易形成自卑、封闭、退缩 的心理特征，更易产生心理困扰和心理疾病。 有的人很注意自己的自我形象，常对自我表 象进行审视、反省，社会交往中也注意维持自己 的良好形象；有人则不大注意自己的形象。
第二节 想象
做梦也属于一种漫无目的、不由自主的想 象，梦境中的内容突出已有表象的奇特结合。 由药物（如吸食大麻、迷幻药）导致的幻 觉和精神病患者的幻觉也属于无意想象。
第二节 想象
（二）有意想象 1. 含义： 按一定目的，自觉地进行的想象。 有意想象是意识活动的一种形式，是人们根 据一定的目的为塑造某种事物的形象而进行的 想象活动。如作文、设计作品…… 2. 特点： 具有一定的预见性和方向性。
第二节 想象
（三）典型化 典型化是根据一类事物 的共同特征创造新形象的 过程。 它是文学、艺术创作的重 要方式。如小说中的人物 ：如阿 Q 是半殖民地、半 封建的旧中国落后农民的 典型，祥林嫂是旧中国劳 动妇女的代表。
第二节 想象
（四）拟人化 拟人化即把人类 的特性加在外界 事物上 , 使之人格 化从而开成新形 象。如童话、神 话和现代卡通片 中的许多形象就 是通过拟人化的 方法创造出来的 ：米老鼠、圣诞 老人等。
第二节 想象
三、想象的综合过程 想象是对对象的分析和综合的过程。想象的综 合过程有以下几种形式： （一）粘合 想象是把客观事物中从未结合过的属性、特征、 部分在头脑中结合在一起而形成新的形象。通过 这种综合活动，人们创造了许多童话、神话中的 形象，如美人鱼、猪八戒、斯芬克斯等。 想象粘合的形象在内容上，受一定的社会文化、 民族风俗习惯的影响。 在科学技术的创造发明中，也有运用这种方式 的，如水陆两用飞机、坦克，多功能xxx……
第二节 想象
（四）代替功能 想象还具有代替作用。 当人们的某些需要实际不能得到满足时，可以 通过想象方式得到（替代性的）满足。如望梅 止渴，画饼充饥。 但想象的代替功能不可过分地使用。人的需要 毕竟是要通过实际得到所需要的事物或活动才 能真正得到满足，如过多地通过想象得到“虚 假”的满足，人就会越来越脱离现实，并形成 自欺欺人的不良人格特征。
（一）什么是想象 想象（ imagination）是对头脑中对已有 表象进行加工改造，形成事物新形象的过程。 是一种高级的认识活动。 如看小说时，头脑中出现的各种情景和人 物形象。这是根据别人的介绍，或根据自己已 有的经验，在头脑中形成的新形象，都是想象 活动的结果。
第二节 想象
（二）基本特征 1. 形象性：想象是在感知的基础上，改造旧表 象，创造新形象的心理过程。它主要处理图形信 息，而不是词或符号。 2. 新颖性：想象不仅可以创造人们未曾感知过 的事物的形象，还可以创造显示中不存在的或不 可能有的形象，如妖魔鬼怪、卡通游戏人物等。 尽管这一类形象离奇古怪，有时甚至荒诞无稽， 但它们仍来自现实，来自对人脑中记忆表象的加 工。想象的形象在现实中都能够找到原型，它同 其他心理活动一样，都有其现实的基础。
第一节 表象
2. 概括性：表象可能是人们多次知觉的结果, 它不表征事物的个别特征，而是表征事物的大 体轮廓和主要特征，因此表象具有抽象性。表 象是关于某个事物或某类事物的概括形象，如 树木、大学生。任何表象都具有概括性。 3 . 可操作性：由于表象是知觉的类似物，因 此人们可以在头脑中对表象进行操作，这种操 作就象人们通过外部动作控制和操作客观事物 一样，人们在日常生活中也经常会借助表象来 进行形象思维。
第一节 表象
（二）表象的特征 1. 直观性：表象是以生动具体的形象在头脑中出 现的。表现在知觉基础上产生，因此表象和知觉 中的形象具有相似性。但表象和知觉的形象又有 所不同： ⑴表象不如知觉形象鲜明生动，比较暗淡模糊; ⑵表象不如知觉形象持久稳定，具有不稳定、 易变动的特点。无论人如何努力，表象也不会持 续太久，几秒钟就会发生改变； ⑶表象不如知觉的形象完整 。
第二节 想象
四、想象的种类
根据想象活动是否具有目的性，可以分为无意想 象与有意想象。 （一）无意想象 1. 含义：没有预定目的,不自觉地产生的想象。 它是当人们的意识减弱时，在某种刺激的作用下 ，不由自主地想象某种事物的过程。 2. 表现：当人们长久地进行枯燥无味的活动时 ，如在乏味的课堂上或长久地躺在草地上休息时 ，就会浮想联翩，一些形象会不由自主地出现在 脑中。
第一节 表象
四、表象的个体差异与团体差异 表象具有明显的个别差异和团体差异。 （一）个别差异：视觉、听觉 （二）团体差异 （三）性别和民族差异。 性别：女性的空间知觉能力和空间表象都不 如男性。 民族：中国人自我表象比较鲜明，特别爱 “面子”。
第一节 表象
第一节 表象
第二节 想象
一、想象概述
第二节 想象
未来的手机是什么样的?
第二节 想象
（三）创造功能 一般说来, 创造发源于想象。想象为创造提 供了自由翱翔的空间。如发明创造，创作作 品，策划活动等。 爱因斯坦：“想象力比知识重要，因为知识 是有限的，而想象力是科学的实在因素。” 达尔文：“想象力是人的最高特权之一。通 过这一心理才能，它可以把过去的一切印象 ，一切意识连接在一起 …… 而一经连接就可 以产生种种绚丽而新奇的结果。”
第二节 想象
3. 作用： ⑴ 再造想象是理解和掌握知识必不可少的条件 ，掌握知识必须有积极的想象参与，在接受间 接经验时，想象的作用十分重要。 因为概念停留在机械识记的水平上毫无意义 , 只有人在头脑中形成了与概念相应的形象，才 能理解和掌握知识。概念只有作为事物原形信 息的替代物时才有实在的意义。 ⑵ 再造想象对人格的塑造也有重要作用。再造 想象的过程往往是榜样言语的内化的过程。
第一节 表象
应当指出的是，以感觉通道来划分表 象，只具有相对的意义。对绝大多数人来 说，表象都带有混合性质。因为人们要知 觉事物时，往往要同时运用各种感官。
第一节 表象
（二）根据表象的概括程度
1. 个别表象：是具体事物的表象 , 反映具体 事物的特征。
2. 一般表象：反映一类事物的表象。它反映 一类事物共有的、一般的特征。一般表象是在 个别表现基础上产生、由个别表象概括而成。 但不论表象具有多大的概括性，总具有一 定的直观性、具体性和形象性。
第五章 表象和想象
第一节 表象
一、表象概述
（一）什么是表象 1. 概念——表象（image），又称意象，指事 物不在面前时，在头脑中出现的事物的形象。 2. 认知心理学的观点——从信息加工的角度来 讲，表象是物体或事件的一种知识表征，这种表 征具有鲜明的形象性。 表象与知觉——在知觉基础上产生，但表象 不是知觉的翻版与重复。 表象与记忆——关系极为密切。表象是记忆 内容的主要成份，也是记忆的重要表现形式。
主题——创新，点燃美好生活：与自然历史和未来需求对话
第二节 想象
（二）夸张 又称为强调。是通过改变 客观事物的的特点,或者突出 某些特点而略去另一些特点 在头脑中形成新的形象. 夸张有两种形式： 一是扩大，如千手佛、九 头鸟等形象，都是采取这种 方式创造的； 二是缩小，如世界文学名 著 《 小 人 国 历 险 记 》 (Gulliver’s Travels) 。
第一节 表象
（三）根据创造性程度 根据表象的新颖性和创造性，可分为： 1. 记忆表象：是在过去感知事物的基础上， 当事物不在面前时，头脑中产生的事物的形象 （具有明显的暗淡、不稳定和片段性质）。 2. 想象表象：是人脑在原有表象的基础上， 经过加工改造而形成的新形象。如作家笔下的 典型人物。
第一节 表象
膝上型电脑 充电自行车
可调节 生态友 好型自 行车
悬浮自行车 太阳能自行车
黑龙江馆
主题：冰雪，让我们与众不同
沙特阿拉伯馆
波兰馆
看下面图想到什么？
第二节 想象
二、想象的功能 （一）补充知识经验（补充认知的功能） 在实际生活中，有许多事物是人们不可直接感 知的，通过想象可以补充这种知识经验的不足 （弥补对对象认知的不足）。 （二）预见的功能（超前认知的功能） 想象能预见活动的结果，指导人们活动进行的 方向。如，未来社会和生活是什么样子？人们 可以用想象进行超前认知。
第一节 表象
二、表象的种类
（一）根据感觉通道 1. 视觉表象：人们在头脑中出现的具有视觉 特征（颜色、形状、大小等）的形象。 2. 听觉表象：人们头脑中出现的具有听觉特 征（音调、响度、音色和旋律等）的形象 (其中 言语听觉表象最为突出)。 3. 动作表象：头脑中出现的与动作有关的形 象。这种表现可以是视觉性的，如各种姿势；也 可是动觉性的，如动作幅度用力大小的表象. 4. 其他感觉：味、嗅、触觉（皮肤觉）。
第一节 表象
（三） 表象促进问题的解决 表象能促进问题的解决。如小学低年级的 学生在解决数学运算问题时，很大程度上需要 表象的参与；成人在利用概念进行抽象思维时 也需要表象的帮助。如作家写作、建筑师在设 计图纸时，都需要利用形象来思考。 表象在学习活动中也是必不可少的心理因 素。学习各种知识都需要表象的参与。如学习 咏景的诗句，需要表象的参与才能更好地理解 其意境。
第一节 表象
三、表象的作用
（一）表象是知识的重要表征方式 表象是人类表征知识的重要形式。人类的 许多知识是在头脑中以表象的形式储存的。
第一节 表象
（二）表象为概念形成提供感性基础 由于表象具有直观性 , 所以与知觉紧密联系 ; 表象又具有概括性，所以与思维紧密联系。但表 象既不是知觉，也不是思维，而是介于两者之间 的中间环节,是感性认识和理性认识的过渡阶段。 表象离开了具体事物,摆脱了感知觉的局限，因而 为概念形成奠定了感性基础。