人教版九年级化学上册课件：第五单元课题1
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小结：若选择有气体参加或有气体生成的化学反应来证明 质量守恒定律，则反应一定要在密闭容器内进行。
ຫໍສະໝຸດ Baidu
三、合作探究 达成目标
【教师点拨】
1、称量干燥的固体药品时，要在托盘上放上大小相 等同种的纸。 2、易潮解的药品需要放在表面皿上称量。
三、合作探究 达成目标
【一试身手】
请同学们完成《名师学案》第61页当堂练习探究点 一。
演示实验1小结
产生的现象为： 产生大量白烟，放热
得出结论： 反应前后，锥形瓶内物质 的质量相等
磷 + 氧气 → 五氧化二磷
三、合作探究 达成目标
演示实验2：氢氧化钠溶液跟硫酸铜溶
液反应前后质量的测定 （1）在烧杯中放入蓝色硫酸铜溶液，
小试管中放入氢氧化钠溶液。
（2）称量烧杯内物质的总质量。 （3）倾斜烧杯，使二者反应。观察现象： （4）称量烧杯内物质的总质量。
二、自主学习 指向目标
自读课本P92, 完成《名师学案》第61页课前预习。
三、合作探究 达成目标
探究点一：质量守恒定律
演示实验1：白磷燃烧前后质量的测定:
（1）在锥形瓶中放一小块白磷 （2）称量锥形瓶内物质的总质量 （3）点燃白磷，观察产生的现象 （4）冷却后称量锥形瓶内物质的总质量
三、合作探究 达成目标
五、达标检测 反思目标
1.氯酸钾m克和二氧化锰n克共热后完全分解得到氧气a克，剩余固体中经测
三、合作探究 达成目标
【教师点拨】
质量守恒定律的微观实质是:因为原子是 化学变化的最小粒子,所以在化学反应中, 原子种类、原子数目、原子质量都不变。
三、合作探究 达成目标
【一试身手】
请同学们完成《名师学案》第61页当堂练习探究点二。
三、合作探究 达成目标
【典例精讲】
下列说法中，符合质量守恒定律的是 A．镁带在空气中燃烧后，生成物的质量比镁带的质量增加了 B．蜡烛完全燃烧后，生成的水和二氧化碳质量之和等于蜡烛的质量 C．氯酸钾受热分解后，剩余固体的质量比原反应物的质量轻 D．粗盐提纯实验得到精盐质量和滤纸上砂子的质量之和等于溶解的 粗盐的质量
答案：AC
归纳：质量守恒定律是化学反应遵守的普遍规律了，所 以它不能用来解释物理变化等化学变化之外的内容。
四、总结梳理 内化目标
1.质量守恒定律 （1）内容 （2）守恒原因 （3）应用 2.化学方程式 （1）内容 （2）表示的意义 （3）应用
【易错易混提示】 质量守恒定律是用来解释化学变化的，物理变 化不能用质量守恒定律来解释，比如说5g的水蒸发后变成5g的水 蒸气，就不能用质量守恒定律来解释。再一个就是“参加”化学反 应的物质的质量与提供的反应物的质量有时不相等。
三、合作探究 达成目标
探究点二：质量守恒定律的实质
化学反应前后质量守恒的原因
原子种类没有改变 原子数目没有增减 原子质量没有变化
三、合作探究 达成目标
化学反应前后
可能改变
三、合作探究 达成目标
宏观
微观
元素种类 不 原子种类
原子数目
元素质量 变 原子质量
物质的种类 改变 分子的种类 可能 改变 分子数目
三、合作探究 达成目标
思路点拨：：应用质量守恒定律分析问题时，要注意“参加反应的”
和“质量总和”等关键词语． 镁在空气中燃烧，是镁和氧气反应生成氧化镁．根据质量守恒定律，氧 化镁的质量必然大于镁带的质量，选项A正确． 蜡烛在空气中燃烧是蜡烛和氧气反应生成水和二氧化碳．根据质量守恒 定律，反应生成水和二氧化碳的质量总和应等于参加反应的蜡烛和氧气 的质量之和，选项B是错误的． 氯酸钾受热分解生成氯化钾和氧气。根据质量守恒定律，氯酸钾的质量 等于氯化钾和氧气的质量总和，所以剩余固体氯化钾的质量比氯酸钾的 质量轻，选项C正确． 选项D的变化不属于化学变化，所以不能用质量守恒定律解释．
三、合作探究 达成目标
是否存在违背质量 守恒定律的化学反 应呢？
三、合作探究 达成目标
探究实验
将稀盐 酸倒入 烧杯中
实验现象：固体粉末溶解，有大量的气泡产生；
反应原理：
碳酸钠+盐酸
氯化钠+二氧化碳+水
Na2CO3+HCl
NaCl+CO2+H2O
天平平衡情况： 天平指针向右倾斜（变轻）
三、合作探究 达成目标
三、合作探究 达成目标
理解质量守恒定律的定义时要注意：
1.质量守恒定律的“守恒”指的是质量守恒， 其它方面如体积等不一定守恒。
2.是指“参加反应的各物质”，的质量总和， 没有参加反应的物质不包括在内
3． “生成的各物质的质量总和”，应当包括 生成的各种物质，如沉淀、气体等。
4.“反应生成的物质”仅指该反应过程中新生成 的物质质量，在反应之前已经存在的质量无关。
三、合作探究 达成目标
演示实验2小结
产生的现象为：产生蓝色沉淀
结论：反应前后，参加反应的物质 总质量相等
硫酸铜 +氢氧化钠→ 硫酸钠 + 氢氧化铜
M1
＝
M2
三、合作探究 达成目标
质量守恒定律
参加反应的 各物质的质
量总 和
生成的各物 质的质量
总和
参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物 质的质量总和。
思考：1、该实验的现象是什么？
发出耀眼的白光、放出大量的热，生成白色固体，
同时还有白烟产生
思考：2、该反应的原理是什么？
点燃
镁+氧气
氧化镁
点燃
Mg + O2
MgO
三、合作探究 达成目标
1、根据上面两个实验，讨论为什么会出现这样的实验结 果。
之所以会出现这样的结果，是由于反应有气体参 加或生成的缘故。 2、如果在燃着的镁条上方罩上罩，使生成物全部收集起 来称量，会出现什么实验结果？ 如果在燃着的镁条上方罩上罩，使生成物全部 收集起来称量，会发现天平保持平衡。
人教版九年级化学上册
第五单元 化学方程式 课题1 质量守恒定律
本节导读
一、创设情景 明确目标
故事发生在1756年的某一天，俄国化学家罗蒙诺索 夫,在实验室里做实验,他把锡放在密闭的容器中煅烧， 看见生成了白色的物质，他突然奇想,我何不称一下容 器和容器里物质的质量?这一称不得了,一个伟大的定 律就此诞生了。他发现在煅烧前后总质量并没有发生 变化，经过反复的实验，都得到同样的结果，于是， 他认为在化学反应中物质的总质量是守恒的。可惜的 是，这一发现当时并没有引起科学家的重视，直到 1777年，法国的化学家拉瓦锡[展示图片]做了同样的 实验，也得到了同样的结论，这一定律才获得了公认。
ຫໍສະໝຸດ Baidu
三、合作探究 达成目标
【教师点拨】
1、称量干燥的固体药品时，要在托盘上放上大小相 等同种的纸。 2、易潮解的药品需要放在表面皿上称量。
三、合作探究 达成目标
【一试身手】
请同学们完成《名师学案》第61页当堂练习探究点 一。
演示实验1小结
产生的现象为： 产生大量白烟，放热
得出结论： 反应前后，锥形瓶内物质 的质量相等
磷 + 氧气 → 五氧化二磷
三、合作探究 达成目标
演示实验2：氢氧化钠溶液跟硫酸铜溶
液反应前后质量的测定 （1）在烧杯中放入蓝色硫酸铜溶液，
小试管中放入氢氧化钠溶液。
（2）称量烧杯内物质的总质量。 （3）倾斜烧杯，使二者反应。观察现象： （4）称量烧杯内物质的总质量。
二、自主学习 指向目标
自读课本P92, 完成《名师学案》第61页课前预习。
三、合作探究 达成目标
探究点一：质量守恒定律
演示实验1：白磷燃烧前后质量的测定:
（1）在锥形瓶中放一小块白磷 （2）称量锥形瓶内物质的总质量 （3）点燃白磷，观察产生的现象 （4）冷却后称量锥形瓶内物质的总质量
三、合作探究 达成目标
五、达标检测 反思目标
1.氯酸钾m克和二氧化锰n克共热后完全分解得到氧气a克，剩余固体中经测
三、合作探究 达成目标
【教师点拨】
质量守恒定律的微观实质是:因为原子是 化学变化的最小粒子,所以在化学反应中, 原子种类、原子数目、原子质量都不变。
三、合作探究 达成目标
【一试身手】
请同学们完成《名师学案》第61页当堂练习探究点二。
三、合作探究 达成目标
【典例精讲】
下列说法中，符合质量守恒定律的是 A．镁带在空气中燃烧后，生成物的质量比镁带的质量增加了 B．蜡烛完全燃烧后，生成的水和二氧化碳质量之和等于蜡烛的质量 C．氯酸钾受热分解后，剩余固体的质量比原反应物的质量轻 D．粗盐提纯实验得到精盐质量和滤纸上砂子的质量之和等于溶解的 粗盐的质量
答案：AC
归纳：质量守恒定律是化学反应遵守的普遍规律了，所 以它不能用来解释物理变化等化学变化之外的内容。
四、总结梳理 内化目标
1.质量守恒定律 （1）内容 （2）守恒原因 （3）应用 2.化学方程式 （1）内容 （2）表示的意义 （3）应用
【易错易混提示】 质量守恒定律是用来解释化学变化的，物理变 化不能用质量守恒定律来解释，比如说5g的水蒸发后变成5g的水 蒸气，就不能用质量守恒定律来解释。再一个就是“参加”化学反 应的物质的质量与提供的反应物的质量有时不相等。
三、合作探究 达成目标
探究点二：质量守恒定律的实质
化学反应前后质量守恒的原因
原子种类没有改变 原子数目没有增减 原子质量没有变化
三、合作探究 达成目标
化学反应前后
可能改变
三、合作探究 达成目标
宏观
微观
元素种类 不 原子种类
原子数目
元素质量 变 原子质量
物质的种类 改变 分子的种类 可能 改变 分子数目
三、合作探究 达成目标
思路点拨：：应用质量守恒定律分析问题时，要注意“参加反应的”
和“质量总和”等关键词语． 镁在空气中燃烧，是镁和氧气反应生成氧化镁．根据质量守恒定律，氧 化镁的质量必然大于镁带的质量，选项A正确． 蜡烛在空气中燃烧是蜡烛和氧气反应生成水和二氧化碳．根据质量守恒 定律，反应生成水和二氧化碳的质量总和应等于参加反应的蜡烛和氧气 的质量之和，选项B是错误的． 氯酸钾受热分解生成氯化钾和氧气。根据质量守恒定律，氯酸钾的质量 等于氯化钾和氧气的质量总和，所以剩余固体氯化钾的质量比氯酸钾的 质量轻，选项C正确． 选项D的变化不属于化学变化，所以不能用质量守恒定律解释．
三、合作探究 达成目标
是否存在违背质量 守恒定律的化学反 应呢？
三、合作探究 达成目标
探究实验
将稀盐 酸倒入 烧杯中
实验现象：固体粉末溶解，有大量的气泡产生；
反应原理：
碳酸钠+盐酸
氯化钠+二氧化碳+水
Na2CO3+HCl
NaCl+CO2+H2O
天平平衡情况： 天平指针向右倾斜（变轻）
三、合作探究 达成目标
三、合作探究 达成目标
理解质量守恒定律的定义时要注意：
1.质量守恒定律的“守恒”指的是质量守恒， 其它方面如体积等不一定守恒。
2.是指“参加反应的各物质”，的质量总和， 没有参加反应的物质不包括在内
3． “生成的各物质的质量总和”，应当包括 生成的各种物质，如沉淀、气体等。
4.“反应生成的物质”仅指该反应过程中新生成 的物质质量，在反应之前已经存在的质量无关。
三、合作探究 达成目标
演示实验2小结
产生的现象为：产生蓝色沉淀
结论：反应前后，参加反应的物质 总质量相等
硫酸铜 +氢氧化钠→ 硫酸钠 + 氢氧化铜
M1
＝
M2
三、合作探究 达成目标
质量守恒定律
参加反应的 各物质的质
量总 和
生成的各物 质的质量
总和
参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物 质的质量总和。
思考：1、该实验的现象是什么？
发出耀眼的白光、放出大量的热，生成白色固体，
同时还有白烟产生
思考：2、该反应的原理是什么？
点燃
镁+氧气
氧化镁
点燃
Mg + O2
MgO
三、合作探究 达成目标
1、根据上面两个实验，讨论为什么会出现这样的实验结 果。
之所以会出现这样的结果，是由于反应有气体参 加或生成的缘故。 2、如果在燃着的镁条上方罩上罩，使生成物全部收集起 来称量，会出现什么实验结果？ 如果在燃着的镁条上方罩上罩，使生成物全部 收集起来称量，会发现天平保持平衡。
人教版九年级化学上册
第五单元 化学方程式 课题1 质量守恒定律
本节导读
一、创设情景 明确目标
故事发生在1756年的某一天，俄国化学家罗蒙诺索 夫,在实验室里做实验,他把锡放在密闭的容器中煅烧， 看见生成了白色的物质，他突然奇想,我何不称一下容 器和容器里物质的质量?这一称不得了,一个伟大的定 律就此诞生了。他发现在煅烧前后总质量并没有发生 变化，经过反复的实验，都得到同样的结果，于是， 他认为在化学反应中物质的总质量是守恒的。可惜的 是，这一发现当时并没有引起科学家的重视，直到 1777年，法国的化学家拉瓦锡[展示图片]做了同样的 实验，也得到了同样的结论，这一定律才获得了公认。