一年级数学错题分析ppt
一年级下册数学典型错题分析
一年级下册数学典型错题分析数一数，有（）个三角形。
原题：看图写算式：□○□=□
错解： 4+5=9（颗）1.学生对加减法算式的运算
算理不够理解，对数学计
算的整理和构架仍然存在
疑虑
2.部分学生反馈出来的是思
维模式的刻板化，也是本
学段学生的思考和学习特
征的体现之一。
学生将图中反映的问题当
做条件来计算，没有围绕
问题来列式。
表明学生对
一道应用题中的问题和条
件的认识还不清晰，他
（她）们的思维指向主要
就是数量间的相等关系，
即篮外的白菜颗数+篮内
的白菜颗数=白菜一共的
颗数。
备注：可用电子档录入，表格大小可自行调整。
一年级数学错例及原因分析(1)汇总
错例七：
走了？只Βιβλιοθήκη 剩下7只一共有11只11 － 4
7
原因分析： 学生思维知道走了4只，但在看图列式时不知
道要求的是问号那一部分，只是按照个人思维
习惯，走了几只就减几只，主要还是因为不会
看图理解问题。
注意看图列式典型题的对比练习，方法教学上可 让学生形成圈问号的习惯，知道要求量和已知量 的关系式。
错例八：
原因分析:
一部分学生发现不了每一行的规律，需要老师去指 点仔细观察，找出隔行相同的特点，根据已经完成 的行去完成下一行。另一部分学生可以正确补上， 但在数砖的块数时，有漏数的情况。
教学展望: 以后教学中教师需注意教导好方法，特别是要让
学生知道每行缺少的数量，再从上往下补缺完整。
错例九：
• 最少用（ 4 ）个小的正方体可以拼成 一个大的正方体
拔了9个，我拔了（ 3 ）个”
• 算式 9+3=12
原因分析: •填空都可以写出，但算式，学生看到一
共就联想到加法，但对本题的问题这样 的算式没有认识，以为只要能表示出你 拨的和我拨的之间的关系就可以了。原 因主要因为上学期有一类题目，画出两 种数量的东西，写四道算式，两加两减 都可以。他们对此类的题目印象很深。
教学展望: •在教学中要求学生养成多读题多审题的
习惯，看看题目已知什么，求什么，明 白题目意思再动笔，避免看到“一共” 就用加法的情况发生。
错例六：• 33中的两个“3”表示的意义相同。
• （√）
原因分析: •学生对数位顺序表示的意义不 理解，看到两个都是“3”就认为 表示的意义相同。
教学展望: •教学中多让学生说一说每个数位表 示的意义，33中个位的3表示3个一， 十位的3表示3个十。它们表示的意 义是不同的
一年级数学错例及原因分析(1)
对学生的错例中老师都为学生的行为进 行诊断： ①审错题意 ②思维定势 ③对题 意不理解 ④ 多个知识点混崤 。
3、利用错例的策略
把错误题库转化为教学资源 主要做法： ①个别辅导：针对个别学生经常对某些题出 现同样的错误时采用个别辅导的方法。 ②教学改进：指重点针对较多学生出现错误 的题型有意识地调整教学设计。 ③反馈性练习：按一定的周期整理错题库的 内容，精心设计诊治题进行练习。 ④循环往复，强化训练。
错例三：• 排队时，小华前面有4人，后
面有3人，一共有（7 ）人。
原因分析: •学生容易把小华遗忘，在学生 确认可以分为小华前面的、小 华后面的和小华后，就能列出 4+3+1的连加算式,从而得出共 有8人。
教学展望: •在教学中多让学生实际操作， 让学生站出来排排队，并让学 生说一说、算一算。
错例四：• 两个加数的和是16，其中一个加数
错例二：• 在图上填“左”、“右”
• 小猫在小狗的 右 边，在兔子的 左 边
原因分析: •学生看到图中动物的手，就认为可以用
动物的左手和右手来判断左右。学生没 有理解动物、物品等都需要以自己为中 心点来判断左右。只有在出现人物的时 候，才可以以图上人的左右来判断。
教学展望: •在教学中加强左右等方位的训练,同 时加强左右相对性的练习。
结合生活实际，前后与大小的类比关
系，由前想到小，由后想到大。
错例十四：
• 填空：12.20元=（ 12 ）元（20 ）角
原因分析: •虽然上课多次说到小数点的前面有几 表示有几元，小数点后面第一位是几 就表示有（ ）角，小数点后面第二 位是几就表示有（ ）分，但一年级 学生没有学习小数点，所以不理解。 只 能 硬 记 。 看 到 小 数 点 后 面 是 “ 20” 所以就写20角。
小学数学错题解析与纠正课件
运算错误：加强运算训练，提高计算 准确性
习惯性错误：规范答题步骤，避免粗 心大意
审题错误：培养审题习惯，仔细阅读题 目要求
心理性错误：调整心态，增强自信心
培养学生的自我纠错能力
引导学生自我反思：通过错题解析，引导学生思考自己的错误原因，培养自我纠错意识 教授正确的解题方法：针对错题，教授正确的解题方法和思路，帮助学生掌握正确的解题技巧 鼓励自主纠错：鼓励学生自主发现并纠正自己的错误，培养自主纠错能力 建立错题本：建议学生建立错题本，记录自己的错题和纠正过程，方便回顾和总结
小学数学错题解析 与纠正课件
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目录
添加目录项标题 小学数学错题类型及原因 小学数学错题解析示例 小学数学错题纠正策略总 结与建议
课件概述 小学数学错题纠正方法 小学数学错题纠正练习
01
添加章节标题
02
课件概述
课件背景
小学数学错题解 析与纠正的重要 性
课件设计的背景 和目的
解析：引导学生 理解题目要求， 明确解题思路， 避免类似错误发 生
示例：题目中给 出的数字有误， 导致计算错误
解析：提醒学生 认真核对题目中 的数字，确保准 确无误地进行计 算
06
小学数学错题纠正 练习
针对概念理解错误的练习
针对概念混淆的练习
针对概念运用不当的练习
添加标题
添加标题
针对概念理解不深入的练习
总结经验教训
回顾错题原因：分析错题产生的原因，避免同类错误再次发生 总结解题方法：总结解题思路和技巧，提高解题效率 强化练习：通过练习，加深对知识点的理解和掌握 培养细心习惯：注重细节，避免因粗心大意而犯错
05
小学数学错题解析 示例
一年级数学第一单元考试错题分析
一年级数学第一单元考试错题分析
（1）一年级孩子认字不多，考试的时候要注意看老师投影，听老师读题。
读一题做一题。
平时作业也要读题。
“再画几个三角形，就是7个三角形了。
”已经画了2个，再画5个，就是7个三角形；也可以从2后面开始画，边数边画，画到7。
（2）注意题目要求，不要少填空或者漏圈。
（3）知识点错误。
错误使用“大于号”和“小于号”。
找规律数数。
一个一个数容易，两个两个数有些难度。
学生根据生活经验，容易把大的看成重的，一定要从天平的倾斜来看轻重，得出谁最重，谁最轻。
“几个”和“第几”的认识。
“几个”表示物体数量的多少；“第几”表示物体的排列顺序，指的是总数中的某一个。
小学一年级数学学习中的错题分析
小学一年级数学学习中的错题分析
在小学一年级的数学学习过程中，每一个错题都是一次宝贵的教育经验。
从拟人的角度出发，我们可以想象这些错题如何“看待”自己的存在和意义。
首先，让我们来思考一个常见的错题类型：加法中的进位错误。
当一个小朋友在计算时没有正确地将十位和个位的进位相加，错题可能会发出一声小小的叹息。
它意识到，这种错误并不少见，但它的出现给小朋友带来了新的学习机会。
通过这个错题，小朋友可以更深入地理解进位的概念，学会如何准确地进行加法运算。
另外，考虑到减法中常见的借位错误。
错题可能会感叹道，每当小朋友忘记在需要借位时进行操作，它就有机会帮助小朋友理解减法背后更深层次的逻辑。
它不是一个简单的错误，而是一个指引，让小朋友意识到减法运算中每一个步骤的重要性和连贯性。
对于理解数字大小和大小比较的错题，它可能会耐心地等待小朋友的领悟。
当小朋友在比较数字时混淆了大小关系，错题会像一个耐心的老师，提醒小朋友关注每一个数字的具体大小，帮助他们建立起对数值大小关系的敏感度。
在乘法和除法的学习中，错题也发挥着重要作用。
当小朋友在乘法表的记忆中出现偏差，或者在除法运算中未能正确地解决余数，错题则像一位智者，静静地指引小朋友走向正确的答案。
它们并非单纯的错误，而是教育中的踏板，让小朋友更系统地理解数学运算的本质。
总结起来，每一个错题都是一个教育的契机。
它们不仅是小朋友学习过程中的一部分，更是他们成长道路上的重要导师。
通过错题分析，我们能更好地理解小学一年级数学学习中的挑战和进步，从而更好地指导和支持每一个正在努力学习的小朋友，让他们在数学的世界中找到属于他们自己的光芒。
人教版一年级下册数学习题课件-期末复习易错题汇集(共10张PPT).ppt
。2021年1月12日星期二2021/1/122021/1/122021/1/12
• 15、会当凌绝顶，一览众山小。2021年1月2021/1/122021/1/122021/1/121/12/2021
• 16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2021/1/122021/1/12January 12, 2021
（4）62比40多（ 22 ），比70少7的数是（ 63 ）。
（5）（ 10 ）角=1元 18角=（ 1 ）元（ 8 ）角
7元2角=（ 72 ）角
35分=（ 3 ）角（ 5 ）分
3元6角+4角=（ 40 ）角=（ 4 ）元
8元9角-3元=（ 5 ）元（ 9 ）角
（6）在 里填上“>” “<”或“=”。
(4)最简单的付8元钱的方法是（ ② ）。
① 1张
，2张
，2个
。
② 1张
，3张
。
③8张
。
3. 我会数。
有（ 3 ）个, 有（ 2 ）个,
有（ 4 ）个, 有（ 5 ）个。
一年级数学期中试卷分析ppt1 - 副本
谢谢！
4、注重学生良好学习习惯、学习态度和学习策略的 培养，如：听课认真、审题细心、答题仔细、书写 规范、勤于思考、乐学善问等等。 5、关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生 活的联系，让学生适当关注生活中的数学问题，接 触一些开放性问题，改变数学教学过于追求“精确 ”、“唯一答案”和“最优化”的状况，留给学生 充分的思维空间和情感发展空间，鼓励和培养学生 的创新精神、创新意识。注重引导学生从不同角度 去思考问题，充分发表自己的见解，从而有效地提 高学生数学思考能力及培养学生解决问题的能力。 6、根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生 在原有基础上得到最大限度的发展。
二、卷面的分析和教学的得失
计算题部分。考察的是10以内的加减计算能力。 大部分学生掌握得好，此题得分率高，有少数学生 粗心丢分了。错例1：如计算8-6+4= 粗心的学生 就算错了。错例2：计算2+7= 时后面没写得数。 也许是学生漏题不做，也许是粗心没有写上得数。 这是不该出的错误。以后要求学生每计算一步要进 行简单的验算。做完后要看一下最终的结果是否写 在了等号的后面。这努力的方向：
1、依据《新课程标准》，对学生加强直观教学，培养 学生学习数学的兴趣。 2、提高课堂教学质量。每堂课都在课前做好充分的准 备课前备好课，，每一课都要做到“有备而来”。联系 生活实际，创造性地使用教材，提高教学的有效性。根 据一年级学生的年龄特点，思维水平设计生动有趣、直 观形象的数学活动，让学生在具体的情境中理解和认识 数学知识。并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具。 3、注重双基。加强基础知识与基本技能的学习，使学 生学有所得，学的扎实。
一年级一班数学期中试卷分析
王保生
一、质量检测总体分析
小学错中求解大全(加减乘除)ppt课件
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41
总结
1、加、减法错中求数：
1、依照题 目描述， 将分别将 错数、正 确数写出， 进行比较
2、错数比 正确数多 时，要减 去多的数；
比正确数 少时，要 加上少的 数
3、用题目 中错误的结 果加上、减 去所差的数， 得出正确结 果
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2、除法错中求数：
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常见题型（三）：除法中看错数
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经典例题
例1：小晶在计算除法时，错把除数65写成了56， 结果得到的商13，余数是52，正确的商应该是多少？
可利用错误的除数、商、 余数求正确的被除数
被除数 =商×除数＋余数
解：被除数=13×56＋52=780 正确的商是 780÷65=12 答：正确的商应该是12
4、在对错商的计算中，被除数或除数比原来缩小/扩大几倍、100 倍等，除数/被除数不变时，商也缩小/扩大几倍
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课下作业
1、小明做一道加法题时，把个位上的2看成了5，把十位上的9 看成了6 ，算出的结果是144，正确的结果应是多少？
2、做一道减法题时，小马虎把被减数个位上的0看成了8，把十 位上的 2看成3，结果得数是92，正确的答案应是多少?
299+5-60=244
29 9
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练习2：做一道减法题时，小马虎把被 减数个位上的0看成了8，把十 位上的2 看成3，结果得数是92，正确的答案应是 多少?
92
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练习2：做一道减法题时，小马虎把被
减数个位上的0看成了8，把十 位上的2
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2、读图不认真，写错数。
3、计算能力差 。
4、理解题意能力差。
A
11
通过这次的检测反思，使我认识到在 以后的教学中应做到：
1、培养他们认真做题、书写工整的好习惯。 2、鼓励学生多问，养成不懂就问的习惯。 3、多鼓励学生，培养他们爱学习、爱数学的自信
心。 4、加大题型的训练，多出一些新颖、多样化的题
目让学生练习。以巩固所学错题分析
A
1
错点：双数、人民币A单位、写作读作写错2 。
一个数前面的数和后面的数分不开，
空间观念没有形成A。（10题）
3
看错数，把50看A成55。
4
不会数小棒图，画箭头中计算出现错误。
A
5
看图数数不认真，A 列式出现错误 6
A
7
A
8
A
9
A
10
结合学生出现的错误，主要有以 下几个方面