彭聃龄人格《普通心理学》-第12章-
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第十二章 人格
播种思想，收获行动
播种行动，收获习惯 播种习惯，收获性格 播种性格，收获命运
子路问：“听到一个很好的主张，
要立即去做吗？”孔丘答：“家有
父兄，怎能自作主张？”冉求问： “听到一个很好的主张，要立即去 做吗？”孔丘答：“当然应该立即 去做。”
公西华对此很不理解。孔丘说：
“冉求遇事畏缩不前，所以要鼓励 他去做。子路遇事轻率，所以要加
巴特：28岁，个性随和、风趣。每当危机发生，我的生命 陷入低潮时，总会跟佩尔联手，扛起重责大任。 凯尔：巴特出现没多久出现，是巴特的好友兼拍档，最终 融合成一体。 利夫：30多岁，精力充沛，干劲十足。代表行动、 创造里和成就。办起事来铁面无私，不讲情面，对吃喝玩 乐无兴趣。现在跟巴特和佩尔合作，帮我处理日常事务。 核心团体成员。 老天：30多岁。很早出现，帮助疏导感情和记忆， 以免让分身们和作者心灵负荷过重。随着群体运作越熟练， 成员间越能够互相沟通、共同合作，他功成身退，从此不 在出现了。 浪子：约30多岁，喜欢同跟作者表达好感的女人调 情，现在是年纪比较小的分身们的监护人。目前只在作者 接受精神治疗时才出现，而且次数不多。 佩尔：温柔、慈悲的精灵。给作者带来心灵的宁静和 解脱。担任保护人的身份，是群体中包括作者在内所有人 格心目中的父亲。
1、做事力求稳妥，不做无把握的事。 2、遇到可气的事就怒不可遏，想把心里话全 说出来才痛快。 3、宁肯一个人干事，不愿很多人在一起。 4、到一个新环境很快就能适应。 5、厌恶那些强烈的刺激，如尖叫、噪音、危险镜头 等。 6、和人争吵时，总是先发制人，喜欢挑衅。 7、喜欢安静的环境。 8、善于和人交往。 9、羡慕那种善于克制自己感情的人。
气质类型测试
本测验共有60个问题，只要你能根据
自己的实际行为表现如实回答，就能帮助
你确定自己的气质类型。在回答这些问题
时要实事求是，怎么想的，怎么做的，就
怎样选择
气质测验量表为自陈形式，计分采取数 字等级： 1-很符合 +2分 2-较符合 +1分 3-一般 0分 4-较不符合 -1分 5-很不符合 -2分
斯威奇：8岁。核心团体成员，好几次把作者的身体 弄得遍体鳞伤，其他的分身也会成为他的出气筒，本书 开场时他用刀将多个人格共用的身体的手臂割伤。 怀亚特：10岁。非常聪明，常常露面，喜欢在外走动， 跟人们攀谈。对物体的形状和模式感兴趣。对文字敏感， 以独特和别出心裁的眼光和方式描绘事物。是核心团体 成员。 特蕾西、基特、尼基、小湖、玩具仔和凯西：一伙的 男孩子，号称“六儿郎”。全部出现在早期，后渐渐融 为一体，然后一起隐没入我的心灵深处，不再露面。 尘儿：13岁，女，个性温柔，心地善良，常常上街买 菜，做饭给大家吃。核心团体的成员。 盖尔：最近加入我们这个群体的女孩，直到本书写作 即将完成时才出现。现在跟尘儿很要好，再过一阵子可 能和尘儿融合成一体，是核心团体的成员。 基思：15岁，沉静，退缩，不常露面。
– 自我控制：是自我意识在行为上的表现，是实现自我 调节的最后环节，自我监控，自我激励，自我教育
第二节 人格理论
各种定义可以帮助我们达成两个目标
– 理解人格的结构、起源及与此有关的特点 – 根据对人格的理解预测行为和生活事件
不同的理论对人在一定条件下如何做出反应或 适应有不同的解释
– 为什么有那么多的理论？ – 理论家们的出发点、数据来源及解释的现象不同， 研究人格的方法也不同 – 有些着重人格的结构；有些关注人格是如何发展的； 有些关注个体的行为、感受、健康个体、患病个体 – 各理论解释人格的一部分
51、喜欢复习学过的知识，重复做已经掌握的工作。 52、希望做变化大、花样多的工作。 53、小时候会背的诗歌，我似乎比别人记得清楚。 54、别人说我“出语伤人”，可我并不觉得是这样。 55、在体育活动中，常因反应慢而落后。 56、反应敏捷，头脑机智。 57、喜欢有条理而不甚麻烦的工作。 58、兴奋的事常使我失眠。 59、老师讲新概念，常常听不懂，但弄懂以后就很难 忘记。 60、假如工作枯燥无味，马上就会情绪低落。
10、生活有规律，很少违反作息制度。
11、在多数情况下情绪是乐观的。 12、碰到陌生人觉得很拘束。 13、遇到令人气愤的事，能很好地自我克制 14、做事总是有旺盛的精力。 15、遇到问题常常举棋不定，优柔寡断。 16、在人群中从不觉得过分拘束。 17、情绪高昂时，觉得干什么都有趣；情绪低落时， 又觉得什么都没有意思。 18、当注意力集中于一事物时，别的事很难使我分心。 19、理解问题总比别人快。 20、碰到危险情景，常有一种极度恐怖感。
41、做作业或完成一件工作总比别人花的时间多。 42、喜欢运动量大的剧烈体育活动，或参加各种文艺 活动。 43、不能很快地把注意力从一件事转移到另一件事上 去。 44、接受一个任务后，就希望把它迅速解决。 45、认为墨守成规比冒风险强些。 46、能够同时注意几件事物。 47、当我烦闷的时候，别人很难使我高兴起来。 48、爱看情节起伏跌宕、激动人心的小说。 49、对工作抱认真严肃、始终一贯的态度。 50、和周围人们的关系总是相处不好。
21、对学习、工作、事业怀有很高的热情。 22、能够长时间做枯燥、单调的工作。 23、符合兴趣的事情，干起来劲头十足，否则就不想 干。 24、一点小事就能引起情绪波动。 25、讨厌做那种需要耐心、细致的工作。 26、与人交往不卑不亢。 27、喜欢参加热烈的活动。 28、爱看感情细腻，描写人物内心活动的文学作品。 29、工作学习时间长了，常感到厌倦。 30、不喜欢长时间谈论一个问题，愿意实际动手干。
特质作为一个中介变量，使一系列刺激和反应产生联系 人格结构是个体行为的关键决定因素 使黄油融化的那把火使鸡蛋变硬
首要特质：影响一个人如何组织生活，如特蕾 莎修女为了他人的利益而自我牺牲 核心特质：代表一个人主要特征的特质，如诚 实和乐观 次要特质：有助于预测个人行为的特定的、个 人的特征，如对食物和服装的偏好
二、人格的结构
（一）气质与性格
气质：表现在心理活动的强度、速度、灵活性 与指向性等方面的一种稳定的心理特征。
性格：一种与社会相关最密切的人格特征，主 要体现在对自己、对他人、对事物的态度和所 采取的言行上。
气质是人的天性，无好坏之分；性格是后天形 成，有好坏之分。
（二）自我调节系统
自我调节系统：人格中的内控系统或自控系统，对人格 的各种成分进行调控，保证人格的完整统一和谐 – 自我认知：对自己的洞察和理解。正确认识自我，客 观评价自己 – 自我体验：是伴随自我认知而产生的内心体验，是自 我意识在情感上的表现，自尊？自卑？羞愧，内疚？
描述一个你最熟悉的人
生理特征
行为特征
能力、性格、气质、需要、动机
和价值观 自我
对一个人的个性做了一个概括
第一节 人格的一般概念
一、什么是人格
心理学：人格是构成一个人的思想、情感及行为的 特有模式，这个独特模式包含了一个人区别于他人 的稳定而统一的心理品质。
人格指个体在行为上的内部倾向性。它表现为个体 适应环境时在能力、气质、性格、需要、动机、价 值观等方面的整合，是具有动力一致性和连续性的 自我，是个体社会化过程中形成的给人以特色的身 心组织。（黄希庭，1998）
以抑制，使他谨慎。”
生活中的“人格”？
“以人格保证”——伦理道德水平 “侮辱了人格”——尊严
小故事
二战时，一家欧美报纸登载了这样一个故 事：在一间房子里掉了一根细针，屋子中 的意大利人、法国人和德国人会对此做不 同的反应。
意大利人耸耸肩膀，满不在乎地离去； 法国人顺手操起一把扫帚胡乱扫了一通，至于 针是否扫了出去并不在意，重要的是心理上得 到了安慰； 而德国人则用一把尺子和一根粉笔把地盘化成 一个个小方格，在每个方格仔细寻找，直到找 到这根针。 故事欲借此说明： 意大利人散漫、松懈； 法国人浮躁、易变，缺乏求实的精神； 德国人踏实严谨、欠缺灵活。
一、特质理论
最早的两种描述人格的方法
– 用几种有限的类型对个体进行分类
– 在不同的特质上对个体用等级的方法进行评定
大多数人喜欢在日常生活中使用人格类型，因为这可帮助 将理解他人这种复杂的过程简单化 奥尔波特的特质理论，卡特尔的特质理论，三因素模型， 五因素模型，七因素模型
具有同一特质的人，对不同的情境会作 出类似的反应。如谦虚的特质
31、宁愿侃侃而谈，不愿窃窃私语。 32、别人说我总是闷闷不乐。 33、理解问题总是比别人慢些。 34、疲倦时只要短暂的休息就有精神抖擞，重新投入 工作。 35、心里有话宁愿自己想，不愿说出来。 36、认准一个目标就希望尽快实现，不达目的，誓不 罢休。 37、学习、工作同样长时间，常比别人更疲倦 38、做事有些莽撞，常常不考虑后果。 39、老师或师傅讲授新知识、新技术时，总希望他讲 慢些，多重复几遍。 40、能够很快地忘记那些不愉快的事情。
《二十重人格》 【我的24个分身】
精灵：长生不老，没有年龄。任务是激励我。很少 露面。 老鲨：原始人，起初不会说话，只会摇头晃脑发出 咕噜咕噜的声音。后来学会说话，以及用刀叉进食。 戴维：4岁。可爱的小男孩，脸上总是带着忧伤的 神情。是第一个分身，现在不常出现。 安娜和特露蒂：4岁的孪生姐妹。安娜活泼开朗。 喜欢吃饼干。特露蒂整体绷着脸，闷声不响，独自躲藏 在角落里。安娜是核心团体成员之一，路面机会最多。 莫扎特：6岁。个性沉静，身体瘦弱，呼吸急促。 不常露脸。 克莱：8岁。曾经讲话结结巴巴，神情紧张，不敢 睁眼看人。现在好多了，不再口吃，偶尔敢正眼看人。 常常出现，核心团体成员。
刺激情境 访友 遇见陌生人 和母亲共同进餐 反 应 文雅、克制、依从 笨拙、尴尬、害羞 热情迎合
和领导在一起工作
同伴给予赞扬
留意、小心、顺从
不露面、不为人注意
Allport（词汇学）
刺激条件
做演讲 参加聚会 见陌生人 遇到熟悉的人 还一本小说 反应
特质 （中介变量） 羞怯
回避－退缩 脸红 记忆缺失 沉默 笨拙的姿态 很少目光接触
三种特质如何组合——个体的独特性
卡特尔的特质理论（词汇学）
共同特质 个别特质
每个人都具有这16种 特质，只是不同人的 表现程度有差异
表面特质
根源特质 （16PF）
体质特质
环境特质
动力特质
能力特质
来自百度文库气质特质
卡特尔：16个根源特质
• – – –
艾森克三因素模型（因素分析） 外倾性E：表现为内或外向 神经质N：表现为情绪稳定或不稳定 精神质P：表现为善良、体贴或孤独、冷酷、敌视、 怪异 – EPQ艾森克人格问卷
整体性（综合性）——精神分裂症 稳定性 跨时间——三岁看大，七岁看老 跨情境——“江山易改，本性难移”
独特性——一母生九子，九子九条心 社会性（功能性）——社会化
整体性
各种心理成分的一致性
任何一个正常人都会有许多个“自我”，如上进、 积极努力的自我、随和风趣的自我、消极、退缩的 自我。正常人的自我可以通过意志控制，对外表现 出统一的思想，自我一般是相对恒定的。 人格分裂（分离性身份识别障碍 ）患者则无法用 意志来控制体内那些“他我”“分身”，他们可能 在同一场合或相对的一定时间内以不同的角色出现， 甚至改变自我——分身会莫名其妙跳出来，发出符 合他们身份的非我的怪声音，做出许多意想不到的 事
• • • • • • • 自陈式人格问卷 有85个题目 E量表 N量表 P量表 L量表：20个条目，为效度量表，测受试者的掩饰或防卫 与希波克拉底的四个类型联系，但分类更细
• 塔佩斯等五因素模型（大五人格OCEAN）词汇学
– 外倾性extraversion：表现出热情、社交、果断、活跃 、冒险、乐 观等特质; – 宜人性agreeableness：具有信任、直率、利他、依从、谦虚、移 情等特质 – 责任心conscientiousness：显示了胜任、公正、条理、尽职、成 就、自律、谨慎、克制等特质 – 神经质或情绪稳定性neuroticism：具有焦虑、敌对、压抑、自我 意识、冲动、脆弱等特质 – 开放性openness：具有想象、审美、情感、求异、创造、智能等 特质 – O & P是职业心理和工业心理的两个重要因素 – C与人事选拔有密切关系 – O & C 高的青少年其学习成绩优良
播种思想，收获行动
播种行动，收获习惯 播种习惯，收获性格 播种性格，收获命运
子路问：“听到一个很好的主张，
要立即去做吗？”孔丘答：“家有
父兄，怎能自作主张？”冉求问： “听到一个很好的主张，要立即去 做吗？”孔丘答：“当然应该立即 去做。”
公西华对此很不理解。孔丘说：
“冉求遇事畏缩不前，所以要鼓励 他去做。子路遇事轻率，所以要加
巴特：28岁，个性随和、风趣。每当危机发生，我的生命 陷入低潮时，总会跟佩尔联手，扛起重责大任。 凯尔：巴特出现没多久出现，是巴特的好友兼拍档，最终 融合成一体。 利夫：30多岁，精力充沛，干劲十足。代表行动、 创造里和成就。办起事来铁面无私，不讲情面，对吃喝玩 乐无兴趣。现在跟巴特和佩尔合作，帮我处理日常事务。 核心团体成员。 老天：30多岁。很早出现，帮助疏导感情和记忆， 以免让分身们和作者心灵负荷过重。随着群体运作越熟练， 成员间越能够互相沟通、共同合作，他功成身退，从此不 在出现了。 浪子：约30多岁，喜欢同跟作者表达好感的女人调 情，现在是年纪比较小的分身们的监护人。目前只在作者 接受精神治疗时才出现，而且次数不多。 佩尔：温柔、慈悲的精灵。给作者带来心灵的宁静和 解脱。担任保护人的身份，是群体中包括作者在内所有人 格心目中的父亲。
1、做事力求稳妥，不做无把握的事。 2、遇到可气的事就怒不可遏，想把心里话全 说出来才痛快。 3、宁肯一个人干事，不愿很多人在一起。 4、到一个新环境很快就能适应。 5、厌恶那些强烈的刺激，如尖叫、噪音、危险镜头 等。 6、和人争吵时，总是先发制人，喜欢挑衅。 7、喜欢安静的环境。 8、善于和人交往。 9、羡慕那种善于克制自己感情的人。
气质类型测试
本测验共有60个问题，只要你能根据
自己的实际行为表现如实回答，就能帮助
你确定自己的气质类型。在回答这些问题
时要实事求是，怎么想的，怎么做的，就
怎样选择
气质测验量表为自陈形式，计分采取数 字等级： 1-很符合 +2分 2-较符合 +1分 3-一般 0分 4-较不符合 -1分 5-很不符合 -2分
斯威奇：8岁。核心团体成员，好几次把作者的身体 弄得遍体鳞伤，其他的分身也会成为他的出气筒，本书 开场时他用刀将多个人格共用的身体的手臂割伤。 怀亚特：10岁。非常聪明，常常露面，喜欢在外走动， 跟人们攀谈。对物体的形状和模式感兴趣。对文字敏感， 以独特和别出心裁的眼光和方式描绘事物。是核心团体 成员。 特蕾西、基特、尼基、小湖、玩具仔和凯西：一伙的 男孩子，号称“六儿郎”。全部出现在早期，后渐渐融 为一体，然后一起隐没入我的心灵深处，不再露面。 尘儿：13岁，女，个性温柔，心地善良，常常上街买 菜，做饭给大家吃。核心团体的成员。 盖尔：最近加入我们这个群体的女孩，直到本书写作 即将完成时才出现。现在跟尘儿很要好，再过一阵子可 能和尘儿融合成一体，是核心团体的成员。 基思：15岁，沉静，退缩，不常露面。
– 自我控制：是自我意识在行为上的表现，是实现自我 调节的最后环节，自我监控，自我激励，自我教育
第二节 人格理论
各种定义可以帮助我们达成两个目标
– 理解人格的结构、起源及与此有关的特点 – 根据对人格的理解预测行为和生活事件
不同的理论对人在一定条件下如何做出反应或 适应有不同的解释
– 为什么有那么多的理论？ – 理论家们的出发点、数据来源及解释的现象不同， 研究人格的方法也不同 – 有些着重人格的结构；有些关注人格是如何发展的； 有些关注个体的行为、感受、健康个体、患病个体 – 各理论解释人格的一部分
51、喜欢复习学过的知识，重复做已经掌握的工作。 52、希望做变化大、花样多的工作。 53、小时候会背的诗歌，我似乎比别人记得清楚。 54、别人说我“出语伤人”，可我并不觉得是这样。 55、在体育活动中，常因反应慢而落后。 56、反应敏捷，头脑机智。 57、喜欢有条理而不甚麻烦的工作。 58、兴奋的事常使我失眠。 59、老师讲新概念，常常听不懂，但弄懂以后就很难 忘记。 60、假如工作枯燥无味，马上就会情绪低落。
10、生活有规律，很少违反作息制度。
11、在多数情况下情绪是乐观的。 12、碰到陌生人觉得很拘束。 13、遇到令人气愤的事，能很好地自我克制 14、做事总是有旺盛的精力。 15、遇到问题常常举棋不定，优柔寡断。 16、在人群中从不觉得过分拘束。 17、情绪高昂时，觉得干什么都有趣；情绪低落时， 又觉得什么都没有意思。 18、当注意力集中于一事物时，别的事很难使我分心。 19、理解问题总比别人快。 20、碰到危险情景，常有一种极度恐怖感。
41、做作业或完成一件工作总比别人花的时间多。 42、喜欢运动量大的剧烈体育活动，或参加各种文艺 活动。 43、不能很快地把注意力从一件事转移到另一件事上 去。 44、接受一个任务后，就希望把它迅速解决。 45、认为墨守成规比冒风险强些。 46、能够同时注意几件事物。 47、当我烦闷的时候，别人很难使我高兴起来。 48、爱看情节起伏跌宕、激动人心的小说。 49、对工作抱认真严肃、始终一贯的态度。 50、和周围人们的关系总是相处不好。
21、对学习、工作、事业怀有很高的热情。 22、能够长时间做枯燥、单调的工作。 23、符合兴趣的事情，干起来劲头十足，否则就不想 干。 24、一点小事就能引起情绪波动。 25、讨厌做那种需要耐心、细致的工作。 26、与人交往不卑不亢。 27、喜欢参加热烈的活动。 28、爱看感情细腻，描写人物内心活动的文学作品。 29、工作学习时间长了，常感到厌倦。 30、不喜欢长时间谈论一个问题，愿意实际动手干。
特质作为一个中介变量，使一系列刺激和反应产生联系 人格结构是个体行为的关键决定因素 使黄油融化的那把火使鸡蛋变硬
首要特质：影响一个人如何组织生活，如特蕾 莎修女为了他人的利益而自我牺牲 核心特质：代表一个人主要特征的特质，如诚 实和乐观 次要特质：有助于预测个人行为的特定的、个 人的特征，如对食物和服装的偏好
二、人格的结构
（一）气质与性格
气质：表现在心理活动的强度、速度、灵活性 与指向性等方面的一种稳定的心理特征。
性格：一种与社会相关最密切的人格特征，主 要体现在对自己、对他人、对事物的态度和所 采取的言行上。
气质是人的天性，无好坏之分；性格是后天形 成，有好坏之分。
（二）自我调节系统
自我调节系统：人格中的内控系统或自控系统，对人格 的各种成分进行调控，保证人格的完整统一和谐 – 自我认知：对自己的洞察和理解。正确认识自我，客 观评价自己 – 自我体验：是伴随自我认知而产生的内心体验，是自 我意识在情感上的表现，自尊？自卑？羞愧，内疚？
描述一个你最熟悉的人
生理特征
行为特征
能力、性格、气质、需要、动机
和价值观 自我
对一个人的个性做了一个概括
第一节 人格的一般概念
一、什么是人格
心理学：人格是构成一个人的思想、情感及行为的 特有模式，这个独特模式包含了一个人区别于他人 的稳定而统一的心理品质。
人格指个体在行为上的内部倾向性。它表现为个体 适应环境时在能力、气质、性格、需要、动机、价 值观等方面的整合，是具有动力一致性和连续性的 自我，是个体社会化过程中形成的给人以特色的身 心组织。（黄希庭，1998）
以抑制，使他谨慎。”
生活中的“人格”？
“以人格保证”——伦理道德水平 “侮辱了人格”——尊严
小故事
二战时，一家欧美报纸登载了这样一个故 事：在一间房子里掉了一根细针，屋子中 的意大利人、法国人和德国人会对此做不 同的反应。
意大利人耸耸肩膀，满不在乎地离去； 法国人顺手操起一把扫帚胡乱扫了一通，至于 针是否扫了出去并不在意，重要的是心理上得 到了安慰； 而德国人则用一把尺子和一根粉笔把地盘化成 一个个小方格，在每个方格仔细寻找，直到找 到这根针。 故事欲借此说明： 意大利人散漫、松懈； 法国人浮躁、易变，缺乏求实的精神； 德国人踏实严谨、欠缺灵活。
一、特质理论
最早的两种描述人格的方法
– 用几种有限的类型对个体进行分类
– 在不同的特质上对个体用等级的方法进行评定
大多数人喜欢在日常生活中使用人格类型，因为这可帮助 将理解他人这种复杂的过程简单化 奥尔波特的特质理论，卡特尔的特质理论，三因素模型， 五因素模型，七因素模型
具有同一特质的人，对不同的情境会作 出类似的反应。如谦虚的特质
31、宁愿侃侃而谈，不愿窃窃私语。 32、别人说我总是闷闷不乐。 33、理解问题总是比别人慢些。 34、疲倦时只要短暂的休息就有精神抖擞，重新投入 工作。 35、心里有话宁愿自己想，不愿说出来。 36、认准一个目标就希望尽快实现，不达目的，誓不 罢休。 37、学习、工作同样长时间，常比别人更疲倦 38、做事有些莽撞，常常不考虑后果。 39、老师或师傅讲授新知识、新技术时，总希望他讲 慢些，多重复几遍。 40、能够很快地忘记那些不愉快的事情。
《二十重人格》 【我的24个分身】
精灵：长生不老，没有年龄。任务是激励我。很少 露面。 老鲨：原始人，起初不会说话，只会摇头晃脑发出 咕噜咕噜的声音。后来学会说话，以及用刀叉进食。 戴维：4岁。可爱的小男孩，脸上总是带着忧伤的 神情。是第一个分身，现在不常出现。 安娜和特露蒂：4岁的孪生姐妹。安娜活泼开朗。 喜欢吃饼干。特露蒂整体绷着脸，闷声不响，独自躲藏 在角落里。安娜是核心团体成员之一，路面机会最多。 莫扎特：6岁。个性沉静，身体瘦弱，呼吸急促。 不常露脸。 克莱：8岁。曾经讲话结结巴巴，神情紧张，不敢 睁眼看人。现在好多了，不再口吃，偶尔敢正眼看人。 常常出现，核心团体成员。
刺激情境 访友 遇见陌生人 和母亲共同进餐 反 应 文雅、克制、依从 笨拙、尴尬、害羞 热情迎合
和领导在一起工作
同伴给予赞扬
留意、小心、顺从
不露面、不为人注意
Allport（词汇学）
刺激条件
做演讲 参加聚会 见陌生人 遇到熟悉的人 还一本小说 反应
特质 （中介变量） 羞怯
回避－退缩 脸红 记忆缺失 沉默 笨拙的姿态 很少目光接触
三种特质如何组合——个体的独特性
卡特尔的特质理论（词汇学）
共同特质 个别特质
每个人都具有这16种 特质，只是不同人的 表现程度有差异
表面特质
根源特质 （16PF）
体质特质
环境特质
动力特质
能力特质
来自百度文库气质特质
卡特尔：16个根源特质
• – – –
艾森克三因素模型（因素分析） 外倾性E：表现为内或外向 神经质N：表现为情绪稳定或不稳定 精神质P：表现为善良、体贴或孤独、冷酷、敌视、 怪异 – EPQ艾森克人格问卷
整体性（综合性）——精神分裂症 稳定性 跨时间——三岁看大，七岁看老 跨情境——“江山易改，本性难移”
独特性——一母生九子，九子九条心 社会性（功能性）——社会化
整体性
各种心理成分的一致性
任何一个正常人都会有许多个“自我”，如上进、 积极努力的自我、随和风趣的自我、消极、退缩的 自我。正常人的自我可以通过意志控制，对外表现 出统一的思想，自我一般是相对恒定的。 人格分裂（分离性身份识别障碍 ）患者则无法用 意志来控制体内那些“他我”“分身”，他们可能 在同一场合或相对的一定时间内以不同的角色出现， 甚至改变自我——分身会莫名其妙跳出来，发出符 合他们身份的非我的怪声音，做出许多意想不到的 事
• • • • • • • 自陈式人格问卷 有85个题目 E量表 N量表 P量表 L量表：20个条目，为效度量表，测受试者的掩饰或防卫 与希波克拉底的四个类型联系，但分类更细
• 塔佩斯等五因素模型（大五人格OCEAN）词汇学
– 外倾性extraversion：表现出热情、社交、果断、活跃 、冒险、乐 观等特质; – 宜人性agreeableness：具有信任、直率、利他、依从、谦虚、移 情等特质 – 责任心conscientiousness：显示了胜任、公正、条理、尽职、成 就、自律、谨慎、克制等特质 – 神经质或情绪稳定性neuroticism：具有焦虑、敌对、压抑、自我 意识、冲动、脆弱等特质 – 开放性openness：具有想象、审美、情感、求异、创造、智能等 特质 – O & P是职业心理和工业心理的两个重要因素 – C与人事选拔有密切关系 – O & C 高的青少年其学习成绩优良