教科版八年级物理上册《测量：实验探究的重要环节》教案
教科版八年级物理上册第一章《1.2 测量：实验探究的重要环节》教学设计(优质课教案及作业设计)
教科版八年级物理上册第一章《1.2测量：实验探究的重要环节》教学设计周围的世界，把握事物的特点，人们发明工具，帮助测量。
环节二：通过阅读教材认识长度单位（目标1）教师活动2让学生阅读教材鲁班尺的故事。
引导学生明白物理量的测量首先要规定它的标准量，从而引出单位。
让学生进一步阅读教材，提炼重要内容。
让学生练习基本的单位换算，方法引导。
介绍并引导学生联想生活中常见的估测工具，并鼓励学生利用自己的身体练习估测身边的课桌的长宽高。
引导学生完成例2。
学生活动2（1）结合教材故事认识鲁班尺，认识单位。
（2）阅读教材中关于长度单位的知识，回答关于长度单位的重要内容。
总结如下：（3）在教师引导下完成例1：（评价任务1）36 km = = cm数单位（4）估测身边课桌的长宽高（合理利用自己身上的估测工具）。
（评价任务2）（5）完成回答例2：（评价任务2）例2试一试：你对长度单位的掌握，在下列数据后面填上适当的单位：某同学的身高是1.67 物理书的长度是2.52一支铅笔的长度是18 一元硬币的厚度约为2头发丝直径约0.07 一层楼房高约30地球半径约6400 珠穆朗玛峰高约8844.43钢笔长约0.15活动意图说明：通过阅读教材锻炼学生提取信息的能力，主要熟练认识掌握长度单位，包括名称及符号，学生在认识单位时要注意中文和符号一一对应，并清楚各单位之间的换算关系，并在之后的练习单位换算和估测长度的活动中逐步熟悉掌握长度单位的基本知识。
单位换算的方法也要注意引导，从而为之后学习其他物理量的单位换算打基础。
环节三：观察并练习使用刻度尺测量长度（目标2）教师活动3简单介绍常见的测量长度的工具。
让学生拿出自己的刻度尺，观察刻度尺的基本构造并指出。
引导学生总结出刻度尺的要素。
让学生说出自己刻度尺的量程、分度值。
让学生思考如何根据实际选择刻度尺？为什么要这样选？引导学生分析完成例3。
进一步让学生判断如何正确放刻度尺和读数时的视线问学生活动3（1）观察图片，能认出各个测量工具并说出其名称。
2024年教科版八年级物理上册第1章教学设计1.2 测量：实验探究的基础
第2节测量:实验探究的基础第1课时长度及其测量误差教材分析一、课标分析会选用适当的工具测量长度,会根据生活经验估测长度。
二、内容和地位分析本课时讲述了长度的测量、长度的单位、刻度尺的正确使用和误差,通过对本课时内容的学习,学生知道物理学中要对有关现象做定量研究就需要进行测量。
所以,让学生了解一些测量的初步知识,掌握一些测量的基本方法,是学生学习物理所必需的。
学情分析本课时学生学习刻度尺的使用是重要内容,在以前小学科学课程中,学生应该学习过类似内容,而在生活中,学生也一定会用到刻度尺测量长度,但是初中内容对于刻度尺的使用过程以及读数方法更加规范。
教学目标1.使学生了解统一计量标准的意义,熟悉长度的基本单位,以及与其他单位的换算;学习使用刻度尺,了解零刻度线、分度值、量程等概念;了解误差,练习多次测量求平均值减小误差的方法;学习记录、分析、表达数据和结果。
2.通过一些实例练习测量长度的方法,训练使用测量工具的规范操作;通过测量活动,从中体会、练习灵活运用知识的方法和技巧,培养学生灵活运用知识的能力和创造性思维。
3.通过规范学生的操作行为,培养学生严肃认真、实事求是的科学态度。
核心素养通过探究活动,体验物理是一门实验科学,需要具备严谨的学习态度。
培养学生动手、动脑的好习惯,体验成功的快乐。
重点难点重点:长度的测量方法。
难点:理解长度测量的基础性。
教学过程续表续表教学反思第2课时时间的测量长度的特殊测量教材分析一、课标分析会选用适当的工具测量时间,会根据生活经验估测时间,掌握测量长度的特殊方法。
二、内容和地位分析本课时讲述了时间的测量、时间的单位,以及特殊方法测量长度。
通过对本课时内容的学习,学生能灵活运用各种方法测量长度,想办法解决生活中的实际问题,动脑动心。
学情分析本课时学习时间的测量,时间对学生来说是熟悉的概念,然而在使用钟表测量时间的基础上,要给学生讲述用秒表测量时间,增加科学性。
学习长度的特殊测量方法,增加科学性。
八年级物理上册 第一章 第2节《测量：实验探究的重要环节》学案 教科版
《测量:实验探究的重要环节》装订线_______(cm）、_______(mm）、_________(μm）、（nm)。
1km= m 1dm= m 1cm= m1mm= m 1μm= m 1nm= m4。
读图1-2—5，了解不同物体的空间尺度，形成感性认识.［及时练习1.单位换算：70Km= mm 90nm=m2.下列各式中表达正确的是：（）A。
7.2m=7。
2×100=720cm B.7。
2m=7。
2m×100=720cmC.7.2m=7。
2×100cm=720cmD.7。
2m=7。
2m×100cm=720cm知识点二：实验: 测量长度自主学习：阅读教材P12页内容及图1-2-6，完补充完善3、五分钟后小组展示。
同学们完成后小组代表展示，其他小组质疑，成下列填空。
1.测量工具的最小刻度值叫_________，测量工具所能测量的范围即刻度尺的最大示数叫_______.2。
常用的长度的测量工具是。
3。
观察拿出刻度尺，仔细观察，举手回答下列问题：（1)它的零刻度线在哪里？是否磨损?(2）它的量程是多少？(3)它的分度值是多少?4。
刻度尺的使用方法（1)选,在实际的测量中，并不是分度值越小越好，测量时应根据实际情况,选择恰当的刻度尺。
（2）放，使用时，尺要沿所测长度，零刻度线对准被测物体的一端，并使刻度线紧贴被测物体，(如图甲所示），不能歪斜(如图乙所老师完善,评价激励甲乙。
图中铅笔长度为69.5 mm，其中B两刻度尺测同就分度值而言，________尺精确达标检测1。
将下列单位换算成基本单位。
（1）5000μm =_______m （2）0.015km=_______m（3)400cm =_______m （4）50mm=_______m2.位同学测量了两物体的长度，忘了写单位,请你帮他填上:小明的身高为1.60_____；一层楼高为30____；3。
用扫描电子显微镜拍摄的勿忘草花瓣的花粉，其颗粒直径只有0。
教科初中物理八上《1.2测量：科学探究的重要环节》word教案 (1)
1.2测量：实验探究的重要环节【教师寄语】课堂是知识的超市，展示是生命的狂欢。
【学习目标】目标明确，行为才有效！1.知道长度和时间的基本单位及其单位换算。
2.学习使用刻度尺，了解零刻度线、分度值、量程等概念，能进行简单测量。
3.知道什么是误差以及减小误差的方法，练习多次测量求平均值的方法。
【重点难点】劲往这里使！长度的测量是本节的重点，理解长度测量的基础性是本节的难点。
【课堂探究】亮出我的观点，秀出我的个性，展示我的风采！目标一从木工尺到米原器1、如果不许使用尺子，你怎样测量教室的长和宽？写出你的一种测量方法：………………………………………………………………………………，如果请一高一矮的两位同学用步来量教室的宽，结果相同吗？。
同一长度的测量得不出统一的结果是没有意义的，因此必需建立一个统一的标准，这就是国际单位制。
2、长度的国际单位是，符号是。
下图是其它常用单位及单位换算。
3.单位换算： 70Km=……………………………………mm 90nm=……………………………………m （用科学计数法表示）目标二测量长度3、常用的长度的测量工具是。
4、使用带有刻度的测量工具时，都要先做到“三观察．．．”：（一）观察零刻线（请用红色笔在下图标出）；（二）观察量程：即测量工具一次所能测量的范围，下图刻度尺的的量称为………………………；（三）观察分度值：即测量工具的最小刻度值，也就是每一个小格的长度，下图刻度尺的的分度值为………………………5、刻度尺的使用方法（方法点拨：记住“四个对”）①选对：根据测量要求，会选择恰当的刻度尺。
②放对：刻度尺的零刻度线与被测物体的起始边沿对齐，有刻度的一侧与被测物体的边沿对其。
（记住“两个对齐”）③读对：读数时，视线应正对刻度线，估读到最小刻度值的下一位。
④记对：测量结果=准确值+估计值+单位，三者缺一不可。
准确值=格数×分度值，估计值是不满一格而估计出来的值。
如右图，A尺准确值为18×1cm=18cm，估计值为0.3cm，结果为18.3cm。
2012新教科版物理教案(八年级上册)
教科版八年级上册物理教案（2012版）第一章走进实验室第1节：学习科学探究一、教学目标要求1.认识到测量是实验探究的重要环节。
知道科学探究的一般步骤，了解安排这些步骤的原因。
2.观察一些典型的物理现象，初步了解观察的科学方法。
通过观察常用实验仪器，认识到测量工具对探究式学习的重要性。
3.激发学生初步的探究意识和对探究的渴望，培养学生对科学的求知欲望。
让学生认识到物理与生活的密切联系，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理缘由。
二、重点与难点重点是让学生对科学探究活动形成一个概貌性的认识，提高学生对物理的兴趣。
难点在于培养学生从生活中寻找物理现象，探索物理规律的意识。
认识“家庭实验室”的重要性。
三、教学过程（1）参观实验室①要求学生明确走进实验室有两大任务：观察奇妙的物理现象和了解实验室的仪器、设施。
②在实验室，还应引导学生参观实验室的各种仪器、设施，特别是要认识各种常用的测量仪器，为今后学习实验探究做准备。
对这些仪器可以观看使学生感受物理实验的氛围，消除对仪器的神秘感。
（2）认识科学探究的基本要素教师讲故事：某个星期天，伽利略在比萨大教堂惊奇地发现，房顶上挂着的吊灯因为风吹而不停地有节奏地摆动。
他想，脉搏的跳动是有规律的，可用来计时。
于是他一面按着脉搏，一面注视着灯的摆动。
不错，灯每往返摆动一次的时间基本相同。
这使他又产生了一个疑问；假如吊灯受到强风吹动，摆得高了一些，它每次摆动的时间还是一样吗？伽利略把铁块固定在绳的一端挂起来，再把铁块拉到不同高度让它开始摆动，仍用脉搏细心地测定摆动的时间。
结果表明每次摆动的时间仍然相同。
这个实验结果证明他的想法是正确的，即“不论摆动的幅度大些还是小些，完成一次摆动的时间是一样的”。
这就是物理学中摆的等时性原理。
后来，人们对摆动继续深入研究，不仅进一步发现了摆的周期与摆长间的数学关系，并据此发明了钟表。
然后请学生们一起讨论，回答下面几个问题。
伽利略通过观察，发现了什么值得注意的现象？伽利略怎样提出问题？并做出什么猜想？伽利略怎样证实了自己的猜想？科学家对摆动规律的探究经历了怎样的过程？（发现问题，提出问题，猜想与假设……）（3）学习建立家庭实验室。
教科版八年级物理上册：1.2 测量：实验探究的重要环节 学案
测量：实验探究的重要环节【学习目标】1．知道国际单位制的来源。
2．知道长度的基本单位及其换算单位。
3．学习使用刻度尺，了解零点、分度值、量程等概念。
4．知道什么是误差以及减小误差的方法，练习多次测量求平均值的方法。
5．通过一些实例练习测量长度的方法，训练使用测量工具的规范操作。
6．认识时间的单位，练习测量时间。
【学习重点】刻度尺的使用。
【学习难点】单位换算。
【学习过程】一、课前学习（一）复习回顾。
科学探究的基本要素有：________________、________________、________________、________________、________________、________________。
（二）尝试学习。
1．______是科学实验的重要环节。
2．在国际单位制中，长度的基本单位是______，符号是______，常用的长度单位还有_______________________________________________________。
3．自学并完成下列单位换算：4×105μm=_______m 7.84×106m=______km 25nm=________m15km=________cm 3.6m=__________nm 3×105km=______mm4．认识测量的重要性，做一做：图1 图2 图3103 103 103 103101010千米米分米厘米毫米微米纳米km m dm cm mm μm nm（1）在图1中线段AB、CD的长度相等吗？___________________________________。
（2）在图2中MN与PQ是否平行？___________________________________。
（3）图3内的线是直的还是弯的？用尺量一下，与你的感觉一致吗？这个事实给你什么感悟？_______________________________________。
教科版八年级物理上册课件 测量：实验探究的重要环节
了一套国际统一的单位，叫做国际单位制（简称SI）。
新知探究
1888年，科学家们 制造了一个国际通用的长 度基准——“米原器”， 作为各国测量1米的基准。
“米原器”
米的基准现在已改用光 在2997192458秒内在真空中 传播的距离来精确确定
新知探究 4. 常用长度单位间的关系
进行单位换算时，数字保持不变，乘以（或除以）
随堂小测
1.读出物体的长度。
2.76 cm
1.87 cm
随堂小测
2.为了检验人躺着和站立时身体长度是否有差异， 选用哪种规格的尺最合适（ A ）
A.量程0～3m，分度值1mm B.量程0～10m，分度值1dm C.量程0～30cm，分度值1mm D.量程0～15cm，分度值0.5mm
随堂小测
3.如图甲所示停表的读数是 3min48s
解：L5是错误的，剔除后被测物体的长度求平均值。
随堂小测
5. 填入正确的单位。 某人高为 1.67（ m ） 头发丝直径约 0.07（ mm ） 一层楼房高约 30（ dm ） 珠穆朗玛峰高约 8 844.43（ m ） 钢笔长约 0.15（ m ）
课堂小结
;
如图乙所示停表的读数是 1min50s
。
随堂小测 4.某同学用最小刻度为1 mm的刻度尺，先后测量同一个物 体的长度,依次记录数据如下:L1 =1.42 cm,L2=1.42 cm,L3 = 1.43 cm,L4=1.44 cm,L5 =1.54 cm，那么物体的长度为 ( D ) A.1.41 cm B.1.42 cm C.1.4275cm D.1.43 cm
新知探究
知识点3 误差
1. 误差是指测量值和真实值之间的差异。
2. 误差产生的原因
教科版八年级物理上册同步教案 走进实验室：学习科学探究
1.1走进实验室：学习科学探究教学目标【知识与能力】1.认识到测量是实验探究的重要环节。
2.知道科学探究的一般步骤, 了解安排这些步骤的原因。
【过程与方法】1.观察一些典型的物理现象, 初步了解观察的科学方法。
2.通过观察常用实验仪器, 认识到测量工具对探究式学习的重要性。
【情感态度价值观】1.激发学生初步的探究意识和对探究的渴望, 培养学生对科学的求知欲望。
2.让学生认识到物理与生活的密切联系, 使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理缘由。
教学重难点【教学重点】让学生对科学探究活动形成一个概括性的认识, 提高学生对物理的兴趣。
【教学难点】培养学生从生活中寻找物理现象, 探索物理规律的意识,认识家庭实验室的重要性。
课前准备刻度尺、托盘天平、秒表、量筒、量杯、电流表、电压表、温度计、体温计、弹簧测力计等, (根据学生数量分成若干组, 最好两人一组, 每组分别配齐以上器材) 杯子, 米适量, 筷子, 气球、浮沉子等。
教学过程教学环节教师活动设计学生活动设计一、新课引入演示实验1: 玻璃杯注满水后盖上一塑料片,倒置, 塑料片不会掉下。
演示实验2: 两平面镜互成一定角度, 中间点燃几支蜡烛, 可见镜中有一系列蜡烛的像。
学生观察现象, 并试着提出问题, 体验物理的趣味性。
二、认识测量仪器展示下面的图片, 让学生判断图中的两线是直线还是曲线。
学生判断: 是曲线或是直线。
再请一名学生到讲台处用直尺比量一下。
学生上前用直尺比量后, 发第一节走进实验室: 学习科学探究一、认识实验室常用的实验仪器二、科学探究的一般环节提出问题——猜想与假设——制定计划、设计实验——进行实验、收集证据——分析论证——评估——交流合作三、建立自己的家庭实验室。
1.2测量：实验探究的重要环节
5．错误：错误是由于不遵守测量仪器的使用规则，或读取、记 录测量结果时粗心等原因造成的。错误是不应该发生的，是可 以避免的并且应该避免。 例题：多次测量得到课本宽为183.4mm、 184.2mm、 184.5mm、 184.4mm、 184.9mm则课本的宽为多少？
b 184.2mm 184.5mm 184.4mm =184.37mm=184.4mm 3
②分度值合适，分度值应能满足精确测量的需要。
在实际的测量中，并不是分度值越小越好，测量时应先根据实
际情况确定需要达到的精确程度，再选择分度值合适的刻度尺。
（3）看：观察刻度尺的量程、分度值、零刻度线是否磨损；
若零刻度线磨损，应从下一整刻度量起。
3．使用刻度尺测量长度的步骤： （4）放：将刻度尺的0刻度线与被测物体一端对齐，紧贴被测 物体，且不歪斜；
注意：①多次测量取平均值时，应先去除错误的数据，再平均； ②最后计算出的平均值不得改变其精确程度（分度值）；
0 cm 1 2
34
5
67
8 9 10
铅笔长度为6.95cm，其中6.9cm是准确值，0.05cm是估计值。
2.14cm
3.00cm
0 cm 1
23
25.0cm
0 cm 1 2 3
3.00cm
0 cm 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
4 ．长度的单位： （1）在国际单位制中，长度的基本单位是米，符号是m。 （2）常用的长度单位还有千米（km）、分米（dm）、厘米 （cm）、毫米（mm）、微米（μm）、纳米（nm）等。
（3）长度的各单位之间的换算关系为：
1km=103m 、1dm=10-1m、1cm=10-2m
正确的方法
教科版八年级物理上册教案：第1章 走进实验室 第2节 第1课时
第2节测量：实验探究的重要环节第一课时测量长度【知识与技能】1．会使用适当的工具测量长度．2．体验通过日常经验或自然现象粗略估计长度的方法．3．知道国际单位制中长度的单位．4．知道测量有误差,误差和错误有区别．【过程与方法】1．体验通过日常经验或自然现象粗略估计长度的方法．2．体验测量过程中造成误差的客观原因．3．体验测量过程中造成错误的原因．【情感、态度与价值观】认识测量长度的工具及其发展变化的过程,培养对科学技术的热爱．【重点】1．认识常用的长度测量工具．2．用刻度尺测量物体长度．3．造成误差的客观原因及减小误差的方法．【难点】1．单位的换算．2．刻度尺的使用方法．知识点一长度的单位【自主学习】阅读课本P11－12,完成以下问题：1．人的直觉有时不可靠,要对某些情况进行定量的描述,必须使用测量工具.2．在国际单位制中,长度的主单位是米,符号是m.常用的长度单位有千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、纳米(nm)等．3．长度单位之间的换算关系：1 km＝103m；1 dm＝10－1m；1 cm＝10－2m；1 mm＝10－3m；1 μm＝10－6m；1 nm＝10－9m.知识点二长度测量与刻度尺的使用【自主学习】阅读课本P12－13,完成以下问题：1．长度测量是物理学最基本的测量,常用测长度的工具有刻度尺、卷尺、三角尺、游标卡尺,学生常用的测量长度的工具是刻度尺.2．刻度尺的使用规则：A．“选”：根据测量长度选择适当的刻度尺．B．“观”：使用刻度尺前要观察它的零刻度线、量程、分度值.C．“放”：用刻度尺测长度时,尺要平行所测直线(紧贴物体且不歪斜)．D．“看”：读数时视线要与尺面垂直.E．“读”：在精确测量时,要估读到分度值的下一位.F．“记”：测量结果由数字和单位组成．(也可表达为：测量结果由准确值、估读值和单位组成)．【合作探究】1．测量前要做到哪三观察？答：(1)观察零刻度线,如已磨损应从其他整刻度量起．(2)观察刻度尺的量程(测量范围)．测量时一般要求一次测量,如果测量范围小于物体的实际长度,则势必要移动刻度尺测量若干次,但这样会产生较大的误差．(3)观察分度值,即相邻两刻度线之间的长度,它决定测量的精确程度．分度值反映了刻度尺的精确程度和测量结果的有效性．2．如何使用刻度尺测量物体长度？答：正确使用刻度尺的方法可用四个字加以概括,即“选、放、读、记”．(1)选：在实际的测量中,并不是分度值越小越好,测量时应先根据实际情况确定需要达到的精度,再选择满足测量要求的刻度尺．(2)放：即刻度尺的位置应放正,零刻度线对准被测物体的一端,有刻度线的一边要紧靠被测物体且与被测物体保持平行(如图甲所示),不能歪斜(如图乙所示)．甲乙对于较厚的刻度尺,应使刻度线贴近被测物体(如图丙所示)．零刻度线磨损时,要从其他清晰整数刻度线作为起始刻度测起,测量结果应该等于读出的刻度值减去作为起始的刻度值(如图丁所示)．丙丁(3)读：即读数,视线要正对刻度线(如图所示)；除读出分度值以上的准确值外,还要估读出分度值的下一位数值(估读值)．图中铅笔长度为74.9 mm,其中74 mm是准确值,0.9 mm是估读值．(4)记：指记录．记录测量结果应包括数值和单位．图中木块长度为2.77 cm.3．实验探究：测量教科书长度请各小组用刻度尺测量物理课本的长、宽、厚,并交流测量方法,并将测量结果填入下表.长(cm)宽(cm)厚(cm)答：(1)(2)测量课本的长时应放正刻度尺,使零刻度线对齐课本的一端,有刻度线的一边要紧靠课本并保持平行．(3)读数时,视线要正对刻度线,估读到最小刻度值的下一位．按以上步骤测量课本的宽和厚．【教师点拨】1．测物体的长度时要注意：一贴二平三读,读数时要估读到分度值的下一位.2．零刻度线磨损的刻度尺,可任选一整数刻度线为“测量零点”．3．长度测量结果要估读一位且只能估读一位,若被测长度的终端恰好对准某一刻度线,应估读“0”．4．实验探究测量教科书的长度．【跟进训练】图中测得物体的长度是3.80cm.知识点二误差【自主学习】阅读课本P13,完成以下问题：测量值与真实值之间的差异叫误差．【合作探究】1．为什么测量值与真实值之间总会有差别？答：由于受所用的仪器、测量方法的限制和测量者的不同,所以测量值和真实值之间必然存在差别,测量值和真实值之间的差别叫做误差,误差是不可避免的．2．减小误差有哪些方法？答：减小误差的方法：多次测量求平均值,选用精密的测量工具,改进测量方法．3．错误与误差有何不同？答：错误是指不按实验操作的有关规定的做法,是不正确的测量方法产生的,所以只要严格按要求去做,错误是可以避免的,而误差是不可避免的．活动：测量身高和腰围和同学用三角板、盒尺相互测量身高、腰围．按所给的表格记录测量结果.次数第一次第二次第三次第四次身高/m腰围/m,有时偏小,为减小因读数产生的误差,我们可以进行多次测量,求出它们的平均值,这样会更接近真实值．【教师点拨】1．错误与误差的区别：错误是指不按实验操作的有关规定的做法,是不正确的测量方法产生的,所以只要严格按要求去做,错误是可以避免的,而误差是不可避免的．2．减小误差的方法：多次测量的平均值会更接近真实值,误差较小．【跟进训练】下列情况是因为误差而引起结果不准确的是(B)A．测量时物体的边缘未对准“0”刻度线B．刻度尺本身不均匀C．观察时视线未能与刻度尺尺面垂直D．读数时没有估读到分度值的下一位1．长度的测量(1)常用测量工具．(2)长度单位．2．误差与错误(1)误差：测量值与真实值之间总会有差别,这种差别就是误差．(2)错误：由于不遵守测量仪器的使用规则,或读取、记录测量结果时粗心等原因造成的．(3)两者区别：误差不能消除,但可以减小,例如多测量几次；错误可以消除．完成本课对应训练．。
教科版八年级上册物理第1章《走进实验室》教案
第一章走进实验室第一节走进实验室：学习科学探究【学习目标】1．认识到测量是实验探究的重要环节。
2．知道科学探究的一般步骤，了解安排这些步骤的原因。
3．观察一些典型的物理现象，初步了解观察的科学方法。
4．通过观察常用实验仪器，认识到测量工具对探究式学习的重要性。
————————行为提示：1．情景导入新课。
2．解读学习目标。
知识链接：一切奇妙的现象，其发生都是有原因的。
科学探究就是要找出其中的原因和规律。
需要注意的是，在实际科学探究过程中，并非一定要涉及所有探究环节，也可以根据实际情况有所侧重，只涉及部分要素。
情景导入生成问题自然界中的神奇扑朔迷离，生活中的神奇千姿百态，你如果有强烈的好奇心和探索其中奥秘的强烈愿望，那么就一定能学好物理，而物理是一门以实验为基础的科学，所以我们就先走进实验室学习科学探究。
自学互研生成能力知识板块一观察奇妙的物理现象自主阅读教材P6，完成下列问题：1．观察图1-1-2，你知道图中所列举的物理现象吗？说一说你还知道哪些有趣的物理现象。
__钻木取火，摩擦生热……2．一切巧妙的现象，都是有原因的，科学探究就是要找出其中的__原因__及其__规律__，__观察__是科学发现的重要环节。
知识板块二认识科学探究的工具自主阅读教材P7，完成第3小题：3．议一议：请同学们观察图1-1-3，讨论以下问题：(1)秒表的使用方法和读数方法是什么？__按一下开始计时，再按一下停止计时，再按一下复位。
__(2)温度计利用了液体__热胀冷缩__的性质来测量物体的温度，在下面四幅图中演示了温度计的不同用法，你认为正确的是__D__。
,A),B),C),D)(3)仔细观察量筒上的刻度，它采用的单位是什么？__mL__；在量筒里装入适量的水，观察它的液面有什么特点？这提醒我们在使用量筒时，应该怎样读数？__液面是凹的；视线应与凹液面最低处相平__。
(4)你对其他几种测量仪器有所了解吗？请你在老师的指导下进行认识。
1.2测量：实验探究的重要环节— 教科版八年级物理上册学案
1.2测量：实验探究的重要环节一、知识梳理（一）长度的测量1．_______是科学探究的重要形式，_______是科学实验的重要环节；2．长度的基本单位是：_______，常用单位有：_______、_______、_______、_______、_______、_______；3．测量长度的基本工具是：_______，常用工具还有_______、_______；4．______________叫做刻度尺的量程，量程决定了刻度尺的______________；5．______________叫做刻度尺的分度值，分度值决定了刻度尺的______________；6．刻度尺的使用方法：①选，根据实际测量的需要选择合适的刻度尺；②看，观察刻度尺的量程与_______及______________；③放，将刻度尺的0刻度线与被测物体一端_______，_______被测物体，且不_______；④读，读数时视线要与尺面________，并估读__________的下一位；⑤记，测量结果由_______（_______＋_______）和________组成；（二）时间的测量7．时间的基本单位：_______，符号为_______；常用单位：_______、_______；8．测量时间的基本工具：_______、_______．（三）误差和错误9．误差是________和________之间的差异．10．测量误差和测量错误的比较误差错误性质不是错误，不可消除是错误，可消除产生原因①与测量人的估读有关；②跟测量工具的精确程度有关；③受环境等因素影响①不遵循测量和仪器使用规则；②读数、记录结果时粗心减小或避免的方法①多次测量求平均值；②采用具有更高精确度的测量工具；③运用合理的测量方法采用正确的测量方法可以避免二、易错分析1．“光年”是长度单位，不是时间单位，指光传播一年所通过的距离．1光年＝9.46×1015 m；2．单位换算包括“换”和“算”两个过程．如：25μm换算为m：25μm＝25×10-6m＝2.5×10-5m；3．测量工具应根据测量的需要进行选择，并非分度值越小、测量工具越精密越好．一般来说，量程越大，分度值也相应越大；4．若刻度尺的0刻度线磨损了，应从下一个整刻度开始测量，读数时应将前面的数据减去；5．多次测量的目的有：①避免实验的偶然性，探寻普遍规律；②减小测量的误差；应加以区分；6．多次测量取平均值减小误差时，应去除错误的数据后再求平均值；三、达标训练1．小明用刻度尺测得一支水性笔的长度为15.10，但漏写了单位，这个单位应是（）A．cm B．km C．m D．mm2．中华人民共和国的国旗为长方形五星红旗，如图是天安门广场升旗仪式的场景，根据图片提供的信息估测该国旗的宽度，下列数据最接近实际情况的是（）A．1.8m B．3.3m C．4.8m D．5.5m3．下列各式中表达正确的是（）A．72nm=72×10-9=7.2×10-8m B．72nm=72nm×10-9=7.2×10-8m C．72nm=72×10-9m=7.2×10-8m D．72nm=72nm×10-9m=7.2×10-8m4．2013年1月11日到1月16日，我国大部分地区的空气被严重污染，有害物质含量严重超标，其中PM2.5是天气阴霾的主要原因，PM2.5是指大气中直径小于或等于2.5μm 的颗粒物，单个PM2.5是隐藏在空气的浮尘中，容易被吸入人的肺部造成危害，下列关于PM2.5颗粒物直径的单位换算正确的是（ ）A ．2.5um=2.5um×10-6mB ．2.5um=2.5×10-5dmC ．2.5um=2.5×10-6cmD ．2.5um=2.5×10-9m 5．如图所示，小明用一端磨损的刻度尺测量橡皮的长度，长度为（ ）A ．3.15cmB ．3.150cmC ．2.15cmD ．2.150cm6．四位同学分别用同一把最小刻度为毫米的刻度尺测量同一支铅笔的长度，记录的数据如下，其中错误的是（ ）A ．171.2mmB ．1.712dmC ．0.01712kmD ．0.1712m7．下列关于误差的说法中正确的是（ ）A ．测量时出现误差，则说明一定是出了差错B ．在测量时，多测量几次取平均值可以避免误差C ．改进实验方法和采用精密的测量工具去测量长度，可以消除误差D ．误差可以减小，但不能消除8．如图甲所示，用刻度尺测量铅笔的长度，其中读数方法正确的是_______（选填“a ”或“b ”），铅笔的长度为_______cm ． 0213cm1234cm第8题图 第9题图 第10题图9．如图所示，所测物体的长度是_______cm ．如图所示，停表显示的时间是_______s ．10．如图所示，用A 、B 两刻度尺测同一木块的边长，就分度值而言，______尺精密些，就使用方法而言，______不正确．11．有两位同学测同一支钢笔的长度，甲的测量结果是12.82cm ，乙的测量结果为12.8cm ，那么： ①若这两位同学在测量时都没有出现错误，则测量结果不同的原因是_______________； ②如果这两位同学所用刻度尺的最小分度值都为mm ，则_____同学的测量结果是错误的．12．一位同学用毫米刻度尺对同一物体测量了4次，测得的数值分别为2.41cm 、2.42cm 、3.41cm 、2.41cm ．（1）4次测量过程中，发生测量错误的是_____，计算平均值时____（选填“要”或“不要”）去除该数据．（2）该物体长度的平均值是_________________．四、能力提升13．有一个T 形工件，如图所示．根据你的观察，上面一横（ab ）的长度_____下面一竖（cd ）的高度（填“大于”、“小于”或“等于”）；你用什么来检验观察结论是否正确？答：___________________；检验结果是：上面一横的长度_____下面一竖的高度（填“大于”、“小于”或“等于”）；从以上的经历中，你能悟出什么道理？答：__________________．A Bcm 2 3 1 0 cm 2 31 0 a bc d参考答案1．A2．B3．C4．B5．C6．C7．D8．b、5.55cm；9．2.50cm、110s；10．A、B；11．两位同学所使用的刻度尺的分度值不同、乙；12．3.41cm、要、2.41cm13．小于、用刻度尺测量、等于、有时感觉是不可靠的或要准确判断需要进行测量；。
教科版-物理-八年级上册-【教案二】1.2测量 实验探究的重要环节
1.2测量：实验探究的主要环节一、目标要求1.使学生了解统一计量标准的意义。
熟悉长度的国际单位制单位，以及与其他单位的换算。
学习使用刻度尺，了解零点(零刻度线)、分度值、量程等概念。
了解误差，练习多次测量求平均值减小误差的方法。
学习记录、分析、表达数据和结果。
2.通过一些实例练习测量长度的方法。
训练使用测量工具的规范操作。
通过测量活动，从中体会、练习灵活运用知识的方法和技巧，培养学生灵活运用知识的能力和创造性思维。
3.通过规范学生的操作行为，培养严肃认真，实事求是的科学态度。
训练实验技能的同时注意培养良好的实验习惯。
二、重点和难点长度的测量是本课时的重点，理解长度测量的基础性是本课的难点。
三、教学过程1．教师讲述计量的重要性；①测量是科学实验的重要环节。
物理量的测量首先要规定它的标准量，并以之作为单位，将待测物理量与它的标准量进行比较。
以鲁班制定中国木工尺为例，说明了统一计量标准的重要性：国际单位制是进行科学、科技、贸易交流的保障。
测量本质上是比较，是将被测物和标准物做比较。
“如果不许使用尺子，你怎样测量教室的长和宽?”学生可能提出各种各样的测量方法，选其中之一进行实际测量，比如请一高一矮两位同学用步来量教室的宽，必然得出不同的结果。
教师就此向学生指出，同一长度的测量得不出统一的结果是没有意义的。
然后让学生讨论怎样才能得出统一的结果呢?通过这个活动和鲁班的故事，启发学生认识建立长度标准的必要性，同时认识长度单位以及国际单位制。
中国古代在计量方面有许多举世瞩目的成就，特别是秦始皇统一度量衡，老师可适当介绍，以增强学生的爱国意识和民族自信心。
2．长度测量是最基本的测量。
①要求学生认真观察刻度尺的零点(零刻度线)、分度值、量程三项内容。
使学生明确，今后凡对有刻度的仪器，都要先弄明白这三项内容，比如温度计、带游码的天平、电流表以及电压表等等。
再学习学生使用毫米刻度尺测量书本的宽。
并示范。
②明确长度测量的重要意义，向学生讲解，物理学是一门实验科学，而测量是实验的基础，可以说没有测量就没有物理学。
教科版物理八年级上册第一章《走进实验室》教学教案
教科版物理八年级上册第一章《走进实验室》教学教案1.走进实验室：学习科学探究【学习目标】1、认识到测量是实验探究的重要环节。
2、激发学生初步的探究意识，培养学生对科学的求知欲望。
3、培养学生从生活中寻找物理现象，探索物理规律的意识。
【自主预习】1.物理学是研究。
2.科学探究的工具（1）长度的测量工具：；（2）质量测量工具：；（3）时间的测量工具：；（4）温度测量工具：；（5）电的测量工具：；（6）力的测量工具：；（7）体积的测量工具：。
3.科学探究的步骤（1）（2）（3）（4）（5）（6）（7）【课堂探究】1.走进科学探究的基地（1）观察奇异的物理现像①光的色散②音叉振动将小球弹起③“魔镜”④干冰升华（2）认识科学探究的工具测量同一物理量的仪器，可能有不同的规格和不同的使用方法，应根据实验的需要合理选择。
（3）像科学家一样探究一提二猜三设计；四是实验与收集；五是分析与论证；六是评估七交流。
遵守操作规则，注意安全，爱护仪器、设施，做实验的主人。
【效果评价】A组1.下列关于科学探究工具的叙述，正确的是（）A．量筒是用来测量温度的仪器 B．体积的测量用托盘天平C．弹簧测力计可以用来测量质量D．时间的测量用秒表2．下列物体中，不属于科学探究中的测量工具的是（）A．温度计B．米尺C．剪刀D．天平3、议一议：一元硬币的外观有银白色的金属光泽，一些同学认为它可能是铁制成的。
在讨论时，有同学提出“我们可以先拿磁铁来吸一下”，这时，有位同学手拿磁铁吸了一下硬币。
就“一些同学认为它可能是铁制成的”这一环节而言，属于科学探究中的（）A．结论 B．评估C．猜想与假设 D．进行实验B组4. 小明测量了一些数据，但是忘了写单位，请你为其补上合适的单位（1）小红的身高为164.0_________；（2）硬币的厚度为2.5_________；（3）你的手指甲的宽度约9__________；（4）地球半径约为6400____________。
2017秋八年级物理上册(教科版)第一章同步教学设计2.测量实验探究的重要环节
2017秋八年级物理上册（教科版）第一章同步教学设计2.测量实验探究的重要环节在设计这堂幼儿园的科学活动时，我的意图是让幼儿通过亲身体验和动手操作，理解测量这一概念，并认识到它在实验探究中的重要性。
活动以实际操作测量游戏为主线，引导幼儿发现生活中的测量，感受测量的必要性，并在过程中培养幼儿的合作意识和解决问题的能力。
教学目标：1. 让幼儿知道测量是实验探究的重要环节。
2. 引导幼儿通过实际操作，理解测量的概念。
3. 培养幼儿的合作意识，提高他们的解决问题的能力。
教学难点与重点：重点：让幼儿通过实际操作，理解测量是实验探究的重要环节。
难点：引导幼儿发现生活中的测量，并理解测量的必要性。
教具与学具准备：教具：测量工具（尺子、量筒等）、游戏场景模型。
学具：记录本、画笔。
活动过程：一、引入（5分钟）1. 组织幼儿观察教室里的物品，如桌子、椅子等，引导他们发现这些物品的长度、高度等特征。
2. 提问：“我们如何知道这些物品的长度、高度呢？”引导幼儿思考测量的重要性。
二、讲解与示范（10分钟）1. 向幼儿介绍测量工具，如尺子、量筒等，并演示如何使用这些工具进行测量。
2. 通过实际操作，让幼儿体验测量过程，并引导他们记录测量结果。
三、分组实践（10分钟）1. 将幼儿分成小组，每组提供一个游戏场景模型，如城堡、动物园等。
2. 引导幼儿分组进行测量，要求他们测量游戏场景中的不同物品，如城堡的长度、动物园中动物的体重等。
3. 让幼儿将测量结果记录在记录本上。
四、分享与讨论（10分钟）1. 邀请各小组代表分享他们的测量结果和测量过程。
2. 引导幼儿讨论测量在实验探究中的重要性，以及测量过程中可能遇到的问题和解决方法。
活动重难点：重点：让幼儿通过实际操作，理解测量是实验探究的重要环节。
难点：引导幼儿发现生活中的测量，并理解测量的必要性。
课后反思及拓展延伸：1. 课后反思：在活动中，我发现幼儿对测量概念的理解程度不同，有的幼儿能够很好地掌握测量方法，而有的幼儿则需要更多的引导和帮助。
教科版八年级物理上册 【教案】测量：实验探究的重要环节【新版】
第一章走进实验室2.测量：实验探究的重要环节一、本节三维目标要求1．知识与技能使学生了解统一计量标准的意义。
熟悉长度的国际单位制单位，以及与其他单位的换算。
学习使用刻度尺，了解零点(零刻度线)、分度值、量程等概念。
了解误差，练习多次测量求平均值减小误差的方法。
学习记录、分析、表达数据和结果。
2．过程与方法通过一些实例练习测量长度的方法。
训练使用测量工具的规范操作。
通过测量活动，从中体会、练习灵活运用知识的方法和技巧，培养学生灵活运用知识的能力和创造性思维。
3．情感、态度与价值观通过规范学生的操作行为，培养严肃认真，实事求是的科学态度。
训练实验技能的同时注意培养良好的实验习惯。
二、教学重点和难点长度的测量是本课时的重点，理解长度测量的基础性是本课的难点。
三、教学器材：示教刻度尺、方体木块、学生自备透明三角尺四、课时安排：2课时五、教学过程1．本节分为四个教学板块：（１）计量的重要性；（２）测量长度的要点；（３）了解误差的概念；（４）综合的测量活动。
教师讲述计量的重要性第1课时一、从木工尺到米原器1．引入：测量是科学实验的重要环节。
物理量的测量首先要规定它的标准量，并以之作为单位，将待测物理量与它的标准量进行比较。
以鲁班制定中国木工尺为例，说明了统一计量标准的重要性：国际单位制是进行科学、科技、贸易交流的保障。
测量本质上是比较，是将被测物和标准物做比较。
“如果不许使用尺子，你怎样测量教室的长和宽?”学生可能提出各种各样的测量方法，选其中之一进行实际测量，比如请一高一矮两位同学用步来量教室的宽，必然得出不同的结果。
教师就此向学生指出，同一长度的测量得不出统一的结果是没有意义的。
然后让学生讨论怎样才能得出统一的结果呢?通过这个活动和鲁班的故事，启发学生认识建立长度标准的必要性，同时认识长度单位以及国际单位制。
中国古代在计量方面有许多举世瞩目的成就，特别是秦始皇统一度量衡，适当介绍，增强学生的爱国意识和民族自信心。
教科版初中物理八年级上册-测量：实验探究的重要环节 课件
甲
乙
读数时，视线与刻度尺尺面垂直。
√
×
×
0 cm 1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
数据解释：
数值
单位
２.７ ８cm
准确值
估计值
分度值的作用：
分度值： 1mm 长 度： 2.78cm
（2.72－2.79cm）
分度值： 1cm 长 度： 2.7cm
（2.5－2.9cm）
误差：
1.定义：测量的数值和真实值之间总会有差别就叫误差． 2.误差的来源 (测量工具、测量方法、测量者）：
Insert Text Here
0 0 0 32 054321 0987654321
Hours
Minutes
Seconds
Insert Text Here
0 0 0 21 054321 0987654321
Hours
Minutes
Seconds
Insert Text Here
0 0 0 10 054321 0987654321
小组实验：
请小组内的同学，运用组内已经准备好的测量 工具测量物理教科书的长、宽、厚。小组内讨 论以后，将测量数据记录在表格里面，同时将 你在测量过程中遇见的问题一并记录。
长
宽
厚
遇见问题
Insert Text Here
0 0 0 43 054321 0987654321
Hours
Minutes
Seconds
单位:m、km、cm等 测量工具：刻度尺 刻度尺的使用 长度的特殊测量方法
长度的测量
误差
误差与错误的区分：错误可以避免， 误差不可以避免，只能减小
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二、测量：实验探究的严重环节
一、本节三维目标要求
1．知识与技能
使学生了解统一计量标准的意义。
熟悉长度的国际单位制单位，以及与其他单位的换算。
学习使用刻度尺，了解零点(零刻度线)、分度值、量程等概念。
了解误差，练习多次测量求平均值减小误差的方法。
学习记录、分析、表达数据和结果。
2．过程与方法
通过一些实例练习测量长度的方法。
训练使用测量工具的规范操作。
通过测量活动，从中体会、练习灵活运用知识的方法和技巧，培养学生灵活运用知识的能力和创造性思维。
3．情感、态度与价值观
通过规范学生的操作行为，培养严肃认真，实事求是的科学态度。
训练实验技能的同时注意培养优良的实验习惯。
二、教学重点和难点
长度的测量是本课时的重点，理解长度测量的基础性是本课的难点。
三、教学器材：
示教刻度尺、方体木块、学生自备透明三角尺
四、课时安排：1课时
五、教学过程
本节分为三个教学板块：（1）从木工尺到米原器；（2）实验：测量长度；（3）实验：测量时间；
一、从木工尺到米原器
1．引入：测量是科学实验的严重环节。
物理量的测量首先要规定它的标准量，并以之作为单位，将待测物理量与它的标准量进行比较。
以鲁班制定中国木工尺为例，说明了统一计量标准的严重性：国际单位制是进行科学、科技、贸易交流的保障。
测量本质上是比较，是将被测物和标准物做比较。
像鲁班那样，为了更好地进行科学、技术、贸易的交流，1888年，科学家们制造了一个国际通用的长度基准——“米原器”，作为各国测量1米的基准。
“如果不许使用尺子，你怎样测量教室的长和宽?”学生可能提出各种各样的测量方法，选其中之一进行实际测量，比如请一高一矮两位同学用步来量教室的宽，必然得出例外的结果。
教师就此向学生指出，同一长度的测量得不出统一的结果是没有意义的。
然后让学生讨论怎样才能得出统一的结果呢?通过这个活动和鲁班的故事，启发学生认识建立长度标准的必要性，同时认识长度单位以及国际单位制。
中国古代在计量方面有许多举世瞩目的成就，特别是秦始皇统一度量衡，合适介绍，增强学生的爱国意识和民族自信心。
2.长度的单位（SI）：
1）基本单位：米（m）
2）常用单位：千米、分米、厘米、毫米、微米、纳米。
它们的代表符号分别是km,dm,cm,mm,um，nm。
(通常刻度尺的单位标注是用符号表示)
通过列举事例使学生对米、分米、厘米、毫米等单位长度能心中有数，有个粗略的概念。
例如：常用铅笔笔芯直径大约1毫米，小姆指宽约有1厘米，手掌的宽大约有1分米，成年人的腿长大约1米左右。
3)单位换算：1km=1000m；1m=1000mm；1mm=1000um；1um=1000nm；1m=10dm=100cm。
例：下列各式中表达正确的是：（C）
A.7.2m=7.2×100=720cm
B.7.2m=7.2m×100=720cm
C.7.2m=7.2×100cm=720cm
D.7.2m=7.2m×100cm=720cm
二、实验：测量长度
1．长度测量的常用工具：刻度尺
2.观察：认识刻度尺——正确使用刻度尺
①刻度尺的刻度：让学生观察刻度尺，并依次回答课本上的问题。
关于量程和分度值，应给学生以简单的解释。
零刻度有磨损的刻度尺，可用没磨损的其他刻度作为测量的起点，这时末端读数与起点刻度之差，才是被测物体的长度。
②刻度尺的使用：学生对刻度尺比较熟悉，自认为都会使用，实际上在使用中经常出错。
因此要引导学生发现自己使用刻度尺出现的错误，自觉地纠正，养成按规则要求操作的习惯。
实验探究：测量教科书长度
让学生用透明三角板测量物理课本的宽度。
首先分清三角板的正、反面，然后要求学生把三角板反着用（即有刻度的一面朝上）。
学生在测量时，故意让学生身体向左偏、向右偏，让学生回答两次读数是否一样?(不一样，且尺子越厚，两次读数差别越大)。
这两个读数哪一个对?(都不对)。
怎样读才能得到正确的数值?引导学生总结出读数的视线规则：读数时，视线要与尺面垂直(可参照课本图1-2-8)，在将零刻度对准被测物体的一端时，也要按这一规则去做。
让学生把三角尺翻过来，重复上面的测量，这时身体偏左、偏右的两次读数基本一致。
由此得到，测量时刻度尺的正确放置方法是：让刻度尺刻度紧贴被测物体的始、末两端。
如果刻度尺不透明(如钢尺、木尺)应怎样放置?利用课本总结出刻度尺使用中的放置规则：刻度尺应“立“着放正，不能歪斜。
(应使刻
度尺面垂直被测物体表面，学生还不理解这些立体几何术语，改用“立“着的说法。
可通过示范的方法，帮助学生理解。
)
要求学生按上述放置和视线规则，正确放置刻度尺，并将零刻度对准课本的一个边，看课本的另一条边靠近那一条刻度线，读取这一刻度的数值，就是课本的宽。
如果要求测量更精准些，则应估读到最小刻度值的下一位。
这就是刻度尺使用时的估读规则。
4.正确记录测结果
列举几个无单位数字，说用这组数是无用的。
测量结果的记录应由数字和单位组成。
对于任何物理量的测量结果，只有标明单位数据才有意义。
5.误差
测量时，要用眼睛估读出最小刻度值的下一位数字，是估读就不可能非常确凿，测量的数值和真实值之间必然存在着差异，这个差异就叫误差。
误差跟错误例外。
测量中，由于视线的偏斜而导致测量的错误，这是由于没有按规则去做而造成的。
错误是应该而且可能避免的。
测量的误差是不可避免的，除了估读的误差外，还有其他原因造成的误差。
如仪器本身不确凿，环境温度、湿度变化的影响等，这都是造成误差的原因。
误差不可能消除，只能尽量的减小。
减小误差的措施比较多，其中求平均值的方法，简单而有用。
测量中有时估计偏大，有时会偏小，这样多次测量值的平均值更接近于真实值。
活动：测量身高和腰围
和同学用三角板、盒尺相互测量身高、腰围。
按所给的表格记录测量结果。
学生思考，测量时，要进行估读，估读值有时偏大，有时偏小，怎么办呢？教师指导：同一个长度，多测量几次，它们的平均值会更接近真实值。
二、实验：测量长度
1、国际单位制中，时间的基本单位是秒，符号是s。
2、其他常用的时间单位还有小时（h）、分（min）等。
3、换算关系：1 h=60 min1 min=60 s
观察：认识停表
仔细观察图1-2-11所示的停表，回答下面的问题：
（1）它的量程是多少？
（2）它的分度值是多少？
（3）怎样开始计时？怎样停止计时？
活动：测量心率
心率是指1 min内心跳的次数，它是身体健康状况的一项严重指标。
请用停表测量你的心率。
六、教学反思：。