四年级数学上册近似数

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四年级数学上册近似数

四年级数学上册近似数•课件标题页•标题：《近似数》•版本：新北师大版•年级：四年级上册•制作人：[制作人姓名]•制作日期：[具体日期，如果是2000年则填写2000年]•课件目录页1、引言2、近似数的概念3、近似数的求法4、近似数的应用5、课堂练习6、小结与作业•内容页引言•通过生活中的例子引入近似数的概念，如估算距离、时间等。

•强调近似数在数学和实际生活中的重要性。

近似数的概念•定义近似数：与实际数接近但不一定完全相等的数。

•举例说明，如四舍五入得到的数就是近似数。

•与精确数进行对比。

近似数的求法•介绍四舍五入法：看舍入位的下一位，如果是0、1、2、3、4则舍去，如果是5、6、7、8、9则进一。

•通过实例演示如何四舍五入到不同的位数（个位、十位、百位等）。

•强调四舍五入后的结果是一个近似数。

近似数的应用•通过实际问题展示近似数的应用，如估算购物花费、计算平均数等。

•讨论在不同情况下选择使用精确数还是近似数的合理性。

课堂练习•设计一系列练习题，包括填空、选择和计算题。

•练习题应涵盖四舍五入到不同位数的情况。

•提供答案和解析，方便学生自我检查和纠正错误。

小结与作业•小结本节课的重点内容，包括近似数的概念、求法和应用。

•布置相关作业，巩固课堂所学知识。

•鼓励学生将所学知识应用到实际生活中去。

•课件尾页•感谢观看，提供制作人和联系方式以便反馈和交流。

•可以加上一句鼓励的话或者数学名言来结束课件。

四年级近似数的概念

四年级近似数的概念在数学中，近似数是指一个数被近似到某个特定精度后的结果。

近似数在很多实际应用场景中都有重要的意义。

本文将介绍近似数的定义、近似数的四舍五入法、近似数的位数、近似数的误差以及近似数的应用。

1.近似数的定义近似数是指一个数被近似到某个特定精度后的结果。

在实际应用中，由于各种原因，我们往往不能得到精确的数值，而需要用一个近似数来代替。

比如，我们经常用整数来表示人数、金额等，这时候的整数就是一个近似数。

2.近似数的四舍五入法近似数的四舍五入法是一种常用的近似计算方法。

具体来说，就是在需要保留的数位后面的一位上，如果是0、1、2、3、4，则舍去；如果是5、6、7、8、9，则进一位。

比如，3.14159近似到小数点后两位就是3.14。

3.近似数的位数近似数的位数是指被近似到的数位精度。

比如，一个三位小数被近似到两位小数，那么这个三位小数的近似数就是一个两位小数。

在实际应用中，我们需要根据实际需求来确定需要多少位数的近似数。

4.近似数的误差近似数的误差是指实际值与近似值之间的差异。

由于近似数的四舍五入法是在一定的数位上进行舍入操作，因此会产生一定的误差。

一般来说，随着近似数位数的增加，误差会逐渐减小。

5.近似数的应用近似数在很多实际应用场景中都有重要的意义。

比如，在数据分析中，我们经常使用近似数来进行统计和比较；在工程设计中，我们也需要使用近似数来进行计算和优化。

此外，近似数还在科学实验、金融分析等领域中得到广泛应用。

总之，四年级学生需要了解什么是近似数以及如何进行近似计算等相关概念。

通过掌握这些概念和方法，可以更好地解决实际问题并提高自己的数学素养。

近似数四年级上册数学

近似数四年级上册数学一、近似数的概念。

1. 定义。

- 一个数与准确数相近（比准确数略多或者略少些），这个数称之为近似数。

例如，我们学校大约有1000名学生，这里的“1000”就是近似数，因为学校学生的实际人数可能是998、1003等接近1000的准确数。

2. 产生近似数的原因。

- 有时候我们无法得到或不需要得到准确数。

比如在统计一个城市的人口时，由于人口时刻在流动，很难得到精确到个位的准确数，这时就会使用近似数。

再比如测量物体的长度，由于测量工具的精度限制，得到的结果往往是近似数。

例如用直尺测量一张纸的长度，直尺最小刻度是毫米，测量结果可能是29.8毫米，这就是一个近似数。

二、求近似数的方法（四舍五入法）1. 四舍五入法的规则。

- 如果要省略的尾数的最高位数字小于5，就把尾数都舍去；如果要省略的尾数的最高位数字大于或等于5，就把尾数舍去并且在它的前一位进“1”。

- 例如，将12345省略到万位，因为千位数字是2（2＜5），所以12345≈10000；将18765省略到万位，因为千位数字是8（8＞5），所以18765≈20000。

2. 用四舍五入法求近似数的步骤。

- 先确定要精确到的数位。

比如精确到万位、千位、百位等。

- 观察这个数位后面一位数字的大小。

- 按照四舍五入的规则进行操作。

三、近似数在生活中的应用。

1. 购物方面。

- 在超市购物时，商品的价格标签上可能会写着“大约30元”，这是一个近似数，它可以让消费者快速了解商品价格的大致范围，而不需要精确到分。

2. 人口统计方面。

- 如前面提到的城市人口统计，统计部门可能会公布“本市人口约为500万人”，这有助于对城市规模等方面进行宏观的规划和研究。

3. 科学研究方面。

- 在一些科学实验中，当测量的数据存在一定误差时，会使用近似数来表示结果。

例如，测量某种物质的密度，由于测量仪器的精度和实验环境等因素影响，得到的密度值可能是“约2.5克/立方厘米”。

四年级上册数学近似数

四年级上册数学近似数近似数是指把一个数改写成一个比它约简的和刻画它的一定程度相符的数。

简单来说，近似数就是用一个与原数接近但比原数稍大或稍小的数来代替它。

近似数在日常生活中的应用十分广泛。

例如，我们在购物时估算商品的价格，或者在进行运算时快速计算结果。

近似数也是数学中的一个重要概念，需要我们掌握并灵活运用。

近似数的表示方法有两种：截取法和控制法。

截取法就是根据实际需要，将一个数截取到一定的位数。

而控制法则是根据误差的范围，控制近似数与原数之间的误差。

在进行近似数的计算时，我们需要掌握四舍五入的原则。

当我们要近似一个数时，如果该数的小数部分大于等于5，则将整数部分加1；如果小数部分小于5，则截取整数部分。

例如，假设我们要近似数3.82，如果我们要截取整数部分，则近似数为3；如果我们要控制到小数点后一位，则近似数为3.8。

近似数在数学运算中也经常被用到。

例如，当我们进行加法、减法、乘法或除法时，如果数字很大或很小，我们可以使用近似数进行计算，简化运算过程。

下面我们来看一个实际的例子。

假设我们要计算1.39 × 7.62，我们可以使用近似数进行计算。

将1.39近似为1.40，将7.62近似为7.60，然后进行乘法运算得到10.64。

我们可以发现，使用近似数进行计算能够简化计算过程，并且得到的结果与精确计算结果相差不大。

近似数还可以用于测量和排比。

在测量过程中，我们往往无法得到精确的数值，只能得到一个近似值。

而在排比过程中，我们可以根据需要选择合适的近似数，使得排比结果更加直观和易读。

总结来说，近似数是数学中一个重要的概念，能够帮助我们在日常生活和数学运算中快速估算和计算。

掌握近似数的概念和运用方法，能够提高我们的数学能力和解决实际问题的能力。

无论是在购物、测量还是数学运算中，近似数都起着重要的作用。

所以，我们应该充分理解和掌握近似数的概念和运用方法，提高我们的数学水平和实践能力。

四年级上册数学近似数

1、四舍五入法求近似数
考点：掌握四舍五入法，能根据需要将一个数四舍五入到指定的小数位。

例题：将387四舍五入到十位是多少？答案：390。

2、用近似数描述一组数据的集中趋势
考点：理解用近似数表示一组数据的集中趋势的意义和方法。

例题：一个班上50名学生的身高数据，用平均身高近似描述他们的身高趋势。

3、近似数的加减运算
考点：能对近似数进行加减运算，并理解运算后的近似值变化。

例题：近似数387与413的和是多少？答案：799。

4、近似数的乘除运算
考点：能对近似数进行乘除运算，并理解运算后的近似值变化。

例题：近似数4500除以50的商是多少？答案：90。

5、生活中的近似数
考点：能在生活中找到近似数的应用，如预估人数、物件数量等。

例题：预估一场音乐会大约有多少观众？答案：2000人（这是一个近似数）。

6、不同近似表示方法的识别
考点：能识别并解释不同表示方法的近似数，如整百、整千的近似数等。

例题：一个物件重约200克，它的重量可以用近似数2千克来表示，为什么？答案：因为2千克等于2000克，而2000克接近200克。

人教版四年级数学上册大数的近似数

求下面各数的近似数（省略万位后面的尾数）。
第五次人口普查
地区名上海
人口数/人 16737700 90793100 46769800 64400700
人口数/万人 1674万 9079万 4677万 6440万 4489万我国每十年进行一次人口普查。
山东
浙江湖南广西云南
0
地球的直径大约是多少万千米？太阳的呢？
大约有130万个地球那么大 12756千米
1389000千米
地球
太阳
12756 ≈？万 1389000 ≈？万
约等号
读作“约等于”
这就要我们求出他们的近似数并改写成以“万”为单位的数
用“四舍五入”法求近似数
什么是近似数？
“四舍五入”法的原则：
1、如果被省略的尾数部分的最高位（即首位）数字小于5时，就舍去这些数字，改写成0。
4、 3、 2、 1、 0舍
2、如果被省略的尾数部分的最高位（即首位）数字是5或大于5时，就向前一位进1，再把它和右面的数全舍去，改写成0。 5、 6、 7、 8、 9入
用“四舍五入”法求近似数并改写
≈ 1 0000 1 2756 2 ＝1 万求近似数改写
小于5,把它和右面的数全舍去,改写成0。
）
≈ 19 万````````` （）（3） 118752 ≈ 13 万````````（）（4）3097060 ≈ 300 万```````（）
考考你
下面的里可以填哪些数字。
还可填3、2、1、0
45 4 458 ≈ 45万还可填6、7、8、9 364 5 895 ≈ 365万 180 5 630
还可填6、7、8、9

北师大版小学数学四年级上册《近似数》说课稿(附反思、板书)课件

出示数轴图(课件出示:教材第10页例3数轴)。学生交流汇报:在数轴上观察233482位于20万和30万之间,更接近“20万 ”。用同样的方法,大家试着判断下面的数大约是多少万。 ①11030大约是多少万? 11030≈10000=1万为什么前面是“≈”,而后面则是“=”呢? ②11030≈1万,12030呢?说说你的看法?12031呢?14800呢?
近似数准确数:60周年,60响,169步,1840年,169年,56个方阵
近似数:近66分钟,约20万,近2万 18000≈2万 11030≈10000=1万 12030≈10000=1万
12031≈10000=1万 14800≈10000=1万 18234≈20000=2万
178680000≈200000000=2亿四舍五入:如果尾数的最高位数字是4或比4小,就把尾数去掉。如果尾数的最高位数字是5或比5大,就把尾数舍去并且向它的前一位进“1”。
四、说教学重难点
教学重点
会用四舍五入法求一个数的近似数。
教学难点
探索“四舍五入”求近似数的方法。
五、说教法学法
教无定法，贵在得法，科学合理地运用教学方法，能使教学效果事半功倍，教与学达到和谐、完美的统一。在本课的教学中，我主要采用的教法是情境教学法、目标导学法、以读代讲法；学法为自读感悟法、合作探究法、读写结合法。
《近似数》说课稿
北师大版小学数学四年级上册
大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学四年级上册第一单元《近似数》的课文内容。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
《近似数》是北师大版小学数学四年级上册第一单元的课文内容。针对课程标准，认真挖掘教材资源，紧紧把握住教学目标，把重点放在通过使学生经历生活数据收集的过程，让学生初步体会根据不同需要，可以在不同数位上取近似值，理解用近似数表示的必要性。在教学过程中重视学生主体地位的体现和主体作用的发挥，努力体现新课程的教学理念，给学生创造了一个学有所获的空间。

四年级上册数学课件-第一单元第六课时求近似数人教版

下面划线的哪些是近似数？在括号里画上“☆”。
数“四舍五入”到万位，再计算）小冰身高约145厘米，体重约40千克。
（2）英才小学四（1）班有50名学生。
少？省略万位后面的尾数，求出它的近似数。
（3）苗苗服装厂员工人数有4000多人，平均体重
129327人≈13万人
答：251486人≈25万人数“四舍五入”到万位，再计算）
地球的直径大约是多少万千米？太阳呢？
描出这两个数字所在的位置。（小组合作讨论） 12756 ≈10000 =1万
12756 2<5
10000 11000 12000 13000 14000 15000 16000 17000 18000 19000 20000
四舍
五入
15000大约等于多少呢？
15000≈20000
（2）英才小学四（1）班有50名学生。
2010年5月1～3日，中国科技馆共接待84455人次。
（1）珠穆朗玛峰的海拔高度约为8844米。
描数出“这四两舍2个五数入.字”某所到在万城的位位，置再市。计算城）区有251486人，郊区有129327人，
是6，其余各个数位上都是0，这个数是多
（（1））珠穆朗玛这峰的海个拔高城度约为市8844大米。约有多少万人？（先把两个已知
人教版四年级数学上册
51 大数的认识
第6课时求近似数
一情境导入
下面划线部分哪些是近似数？哪些是准确数？
小冰身高约145厘米，英才小学四（1）班
体重约40千克。
有50名学生。
二新课探究
教科书第13页例7
在生产和生活中，人们经常使用近似数。
求近似数，要求是省略万位后面的尾数并改写成用“万” 作单位的数。

四年级数学近似数知识点

四年级数学近似数知识点
一、近似数的概念
近似数是指与准确数相近的一个数。

准确数：即这个数的最原始数据，没有经过约分、化简、或者四
舍五入等任何运算之前的表达方法。

近似数：经过四舍五入、进一法或者去尾法等方法得到的一个与
原始数据相差不大的一个数。

二、四舍五入法
1. 如果尾数的最高位数字是 4 或者比 4 小，就把尾数去掉。

例如：54321 近似到万位，因为千位是 4，所以54321 ≈ 50000
2. 如果尾数的最高位数是 5 或者比 5 大，就把尾数舍去并且在它的前一位进 1。

例如：65890 近似到万位，因为千位是 5，所以65890 ≈ 70000
三、进一法
进一法是去掉多余部分的数字后，在保留部分的一个数字上加
1。

例如：一堆货物需要装 3.2 个箱子，实际需要 4 个箱子才能装完。

四、去尾法
去尾法是去掉数字的小数部分，取其整数部分。

例如：用一匹布做衣服，每件衣服用布 2.5 米，这匹布可以做 8 件衣服。

五、求近似数的应用
在实际生活中，经常会用到近似数来描述一些数量。

比如：描述城市的人口数量、统计商品的销售额等。

在计算时，要根据具体情况选择合适的方法求近似数。

人教版四年级上册数学亿以上数的近似数(课件)

同学们再见！
千万位上的数比5大，该怎么办？
省略下面各数亿位后面的尾数，写出它们的近似数。
(1)923456000≈ 9 亿 950228500≈ 10 亿
(2)428000000 ≈4亿
5260230000 ≈53亿
49692000000 ≈497亿
□里最大能填几？最小能填几？（1）57□6156340≈58亿
最大能填9，最小能填5；
（2）246□4876156≈246亿
最大能填4，最小能填0。
亿以上数改写和求近似数的区别
区别方法大小符号
改写
省略
去掉万位或亿位后面的0，改成“万”字或 “四舍五入”法 “亿”字。
大小不变准确数
大小变了近似数
＝
≈
省略亿位后面的尾数，求近似数的方法
省略亿位后面的尾数求近似数要用“四舍五入”法，是“四舍”还是“五入”要看千万位上的数，也就是省略部分最高位上的数。“五入”时不要忘记进1，有时还会遇到连续进位的情况。
我们学过“四舍五入”法求一个亿以内数的近似数。如729380≈73万。比亿大的数，也可以用同样的方法求出它们的近似数
省略下面各数亿位后面的尾数，求出它们小于5，把亿位后面的尾数舍去
省略下面各数亿位后面的尾数，求出它们的近似数
9876540000 ≈99亿四舍五入
亿以上数的近似数
省略万位后面的尾数求近似数四舍五入
6 4270 ≈ 6万 6 5270 ≈ 7万 873 9200 ≈ 874万 873 3200 ≈ 873万
怎样省略万位后面的尾数求近似数
省略万位后面的尾数，要看千位上的数，小于5就舍去尾数，等于或大于5就向前一位进1 ，再舍去尾数。这种方法叫“四舍五入”法。

北师大版数学四年级上册第一单元《近似数》教学设计

北师大版数学四年级上册第一单元《近似数》教学设计一. 教材分析《近似数》是北师大版数学四年级上册第一单元的内容。

本节课的主要内容是让学生掌握近似数的概念，学会用四舍五入法求一个数的近似数，以及了解近似数在实际生活中的应用。

教材通过实例引入近似数的概念，让学生在实际情境中感受近似数的重要性，培养学生的数感。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数和小数的基本知识，具备了一定的运算能力。

但是，对于近似数的概念和求法，学生可能比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要通过生动的实例和直观的演示，帮助学生理解和掌握近似数的概念和求法。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握近似数的概念，学会用四舍五入法求一个数的近似数。

2.过程与方法：通过实际情境，让学生感受近似数的重要性，培养学生的数感。

3.情感态度与价值观：让学生体验数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：近似数的概念和四舍五入法求近似数。

2.难点：理解近似数在实际生活中的应用。

五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

通过实际情境引入近似数的概念，引导学生主动探究、合作交流，从而理解和掌握近似数的求法。

六. 教学准备1.教具：课件、黑板、粉笔。

2.学具：练习本、笔。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的情境图片，如称重、测身高等，引导学生观察并思考：这些情境中为什么会出现不精确的数据？引出近似数的概念。

2.呈现（10分钟）讲解近似数的概念，并用实例说明近似数在生活中的应用。

让学生初步理解近似数的概念。

3.操练（10分钟）让学生分组讨论，尝试用四舍五入法求一个数的近似数。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）出示一些练习题，让学生独立完成，检验学生对近似数的掌握程度。

教师选取部分题目进行讲解和分析。

5.拓展（10分钟）让学生举例说明近似数在生活中的应用，并进行交流分享。

教师总结并强调近似数在实际生活中的重要性。

四年级数学上册近似数

四年级数学上册近似数近似数是指将一个数按照一定的精度进行修约，使其更为简单、方便使用。

在数学中，近似数通常用于计算或估算，特别是当我们需要处理非常大或非常小的数字时。

下面我将详细介绍四年级数学上册中的近似数相关知识。

近似数的作用：近似数可以使大数变小，小数变大，更方便计算。

用近似数可以简化计算，使得计算更加简单。

用近似数可以更好地了解数的大小，便于比较和判断。

近似数的表示：近似数可以用小数、分数或百分数表示。

比如，根号2可以近似表示为1.4，2/3可以近似表示为0.67，85%可以近似表示为0.85。

近似数的修约规则：在修约时，我们需要根据近似数的精度和要求来选择修约规则。

常用的修约规则有四舍五入、截断和进位。

四舍五入是指当数的第一位小数大于等于5时，保留该位小数并将其后的所有位小数舍入成0。

例如，将1.56近似到个位数，结果是2。

截断是指直接将小数点后的位数去掉。

例如，将1.56近似到个位数，结果是1。

进位是指当数的第一位小数大于等于5时，将其向前一位进位。

例如，将1.56近似到个位数，结果是2。

近似数的运算：在进行近似数的运算时，我们需要注意保持运算精度的一致。

如果近似数有小数点后一位，那么结果应该保留到小数点后一位。

如果近似数有小数点后两位，那么结果应该保留到小数点后两位。

近似数的比较：在进行近似数的比较时，我们需要注意比较的对象是否具有相同的精度。

对于整数，我们可以直接进行比较。

对于小数，我们可以将其转化为相同精度的近似数后再进行比较。

近似数的应用：近似数在我们的日常生活中有很多应用，比如购物计算、工程设计、科学实验等等。

在购物计算中，我们常常需要估计总价，这时我们可以使用近似数进行快速估算。

在工程设计中，我们常常需要计算材料数量或尺寸长度，这时我们可以使用近似数进行精确计算。

在科学实验中，我们常常需要进行数据处理和统计，这时我们可以使用近似数进行简化处理。

总结：近似数是一种用于简化和方便计算的数。