浅谈当今大学生应当具备的学习

浅谈当今大学生应当具备的学习

当今社会日新月异，学习成了贯穿人们终身的主题，然而学了数十年的大学生们却对学习产生了迷茫，不知道自己该学习什么，如何学习。该文从五个方面介绍了大学生应学习什么，并简单介绍了应如何学习，力图将迷茫的大学生带出困境，树立正确的学习观。

学习观；专业知识；科学精神；人文素质；综合能力

【作者简介】白华（1981―）女，山东聊城人，滨州医学院基础学院，讲师，硕士研究生。

王晓冬（1981―）女，安徽界首人，滨州医学院学生就业指导中心，讲师，硕士研究生。

学习观是关于学生学习的指导思想，回答学生为什么学习、学习什么和如何学习等方面的问题。无疑，有什么样的学习观，就会有什么样的学习方法和学习效果。然而当代的大学生不明白自己为什么学习，不了解自己应该学习什么，更不清楚自己应该如何学习，心情烦躁，把无聊、郁闷、大学毕业等于失业常挂嘴边，整天无所事事，盲目跟风，临近毕业却又后悔荒废了美好的大学时光。本文针对大学学习的特点：学习内容的专业性；学习过程的自主性；学习目的的探索性、实用性，浅谈一下我认为当今大学生应具备的学习

观。

1.重视专业知识的学习

大学生是按国家需要培养的高级专门人才，从一入学就有一个专业定向的问题，因此大学学习与中学学习不同，是专业学习，是很多人未来几十年工作深造的基础，需要具体系统地学习专业知识和专业技能。对专业知识的熟悉程度，将影响大学生的知识结构和智力结构，以及他们将来对工作的适用性。课堂听课依然是大学生学习专业知识的主要途径、最简捷途径。除此之外，大学生要在此基础上博览本专业所涉及的群书，了解本专业的最新进展，更要对本专业的某一方面有深入的研究和了解，在学期结束的时候对本专业写一篇综述报告，充分意识到本专业的社会价值和重要性，激发对本专业继续学习的兴趣。

2.注重科学精神的培养

科学精神是指从科学中凝练和提升出来的文化精髓和价值观念体系，是人类认识自然活动及其成果的升华。简单地说就是求真求实创新求疑，大学生学习的最终目的不是学会而是会学，是开启智慧，领悟与掌握思考问题与解决问题的方法，使学生有思辨的能力，可以分析问题。如果大学生到毕业的时候脑袋里只有具体的理论知识，那么他的大学学习是失败的。美国耶鲁大学校长理查德?莱文评价中国大学生缺乏评判性思维，认为中国学生习惯被动地倾听接受，习惯

把注意力放在知识要点的掌握，不去开发独立和评判性思维的能力；牛津大学校长安德鲁?汉密尔顿认为，中国学生缺乏自主的思维和创造性的思维，缺乏挑战学术权威的勇气，鼓励中国学生成为主动的研究者、挑战着，而不是被动的接受者和倾听着；从两位世界名校校长的言辞里可以看出科学精神的重要，因此大学生要重视求真求实创新求疑科学精神的培养。

3.侧重人文素质的提升

没有人文影响的教育只是传授知识而不是教育，专业教育仅仅为大学生提供了未来生活和发展的一方面基础，另一方面基础就是非专业方面的人文素养的养成。教育本质上是人的灵魂的教育，做人的教育。而人文教育的最终目的就是教人做人。只有人文素质高的人，才会思考人类社会、自然、他人、自身的问题，才能真正懂得做人的真谛。随着现代社会的日益复杂和高速变化，一个人的成功并不完全取决于他的知识，而取决于非智力系统。因此当代大学生要从知识、精神、行为三个方面培养自己的人文素质，要具备文、史、哲的基本教养，有道德、有人格，有社会责任感，有同情心，有宽容精神，严于律己，宽以待人。

4.培养适应社会和处理人际关系的能力

如今社会人才济济，社会根本没有功夫和耐心慢慢培养我们，社会不会等待我们成长，在社会中如果我们成长得太

慢，很可能就会在某一领域被淘汰。只有当我们成长到了一定程度，社会才会接纳我们，因此在学校我们要学会如何去面对社会，如何快速地适应社会。德、智、体全面发展是我国教育方针对学生提出的基本要求。个人劳动能力的全面发展，不仅要有良好的科学文化素质、身体素质、思想道德素质，而且还要有能妥善处理人际关系和适应社会变化的能力；个人的才能获得充分的多方面的发展，做到人尽其才，各显其能。能力的培养是现代社会对大学教育提出的一个重大任务，知识再多，不会运用，也只能是一个知识库、“书呆子”。获取知识和培养能力是人才成长的两个基本方面，它们的关系是相辅相成对立统一的。广博的知识积累，是培养和发挥能力的基础。而良好的能力又可以促进知识的掌握。人才的根本标志不在于积累了多少知识，而是看其是否具有利用知识进行创造的能力，创造能力体现了识、才、学等智能结构中诸要素的综合运用。大学生要想学有所成，将来在工作中有所发明、有所刨造，对人类社会的进步有所贡献，就必须注意各种能力的培养。

5.树立终身学习的理念

社会的发展加快了知识更新的频率和新技术的应用，新知识层出不穷，科学技术突飞猛进。人类近30年来创造的知识大概等于过去2000年的总和。据统计，在现代社会中，一个大学生毕业五年以后，就有一半知识陈旧。在高新技术

领域，知识衰减的速度达到每年15~20%。在人的一生中，大学阶段只能获得需用知识的10%，其余90%的知识都要在工作中不断学习才能取得。社会越进步，经济越发达，职业和岗位的变动越频繁。据统计，美国人平均一生要换12次岗位，即使在主张“终身雇佣”的日本，人均流动率也达到10.2次。据预测，我国将来平均每个人一生也要更换5~6次岗位。因此，学校的一次性教育已经不能适应社会发展的要求，从小学到大学一次性获取知识以后，不可能一劳永逸，大学阶段所学的知识也不能包打天下。“一次性学习管用一辈子”的时代已成为历史，“终身职业”也成为“明日黄花”，只有终身不停地吸收新信息、获取新知识、增长新本领，才能迎接日新月异、飞速发展的学习型社会的挑战。在现代社会中，终身学习与自身的生活质量和生存地位息息相关，也是一个人实现自我完善、自我提高和全面发展的必要条件。终身学习使人们能够多次的“从头再来”、“重新开始”，有足够的机会发展自我、完善自我，最大限度地发挥潜能。

总之，作为一名大学生，不仅要学习科学文化知识、掌握先进的技术，也要学习如何做人，如何去做一个高素质的人，去做―个对社会、对国家有益的人。要学习如何去认识社会、接触社会、融入社会、造福社会，要学习如何与他人沟通、如何与他人相处、如何与他人协作。只有树立了正确的学习观，才能使大学生真正体会学习的快乐，并不断完善