《蒲公英》教学案例+反思
幼儿园小班美术优秀教案《蒲公英》含反思
幼儿园小班美术优秀教案《蒲公英》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园小班美术教材第四章《大自然的礼物》，详细内容为“蒲公英”一节。
通过对蒲公英的观察和描绘，让幼儿了解大自然的神奇与美丽，学会用简单的线条和色彩表达自己的感受。
二、教学目标1. 让幼儿了解蒲公英的外形特征，培养他们的观察能力。
2. 培养幼儿运用线条和色彩进行绘画的基本技能。
3. 培养幼儿热爱大自然，善于发现生活中的美好事物。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导幼儿观察蒲公英的外形特征，并运用线条和色彩进行绘画。
2. 教学重点：培养幼儿的观察能力、绘画技能以及热爱大自然的情感。
四、教具与学具准备1. 教具：蒲公英实物、图片、彩笔、画纸、投影仪等。
2. 学具：彩笔、画纸、调色盘等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）展示蒲公英实物，让幼儿观察并说出它的外形特征。
（2）邀请幼儿分享他们在大自然中见过的蒲公英。
2. 例题讲解（10分钟）（1）通过投影仪展示蒲公英图片，引导幼儿观察其外形、色彩。
（2）讲解如何用线条和色彩描绘蒲公英。
3. 随堂练习（10分钟）（1）让幼儿用彩笔在画纸上描绘蒲公英。
（2）教师巡回指导，及时纠正幼儿的绘画错误。
4. 互动交流（5分钟）（1）让幼儿展示自己的作品，分享创作心得。
（2）邀请其他幼儿评价，提出改进意见。
（2）引导幼儿思考如何将所学知识运用到日常生活中。
六、板书设计1. 蒲公英的外形特征2. 绘画步骤3. 课后作业七、作业设计1. 作业题目：请小朋友们在课后找一找，画一画你喜欢的自然景物。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸本次课程通过观察蒲公英，让幼儿学会了如何用线条和色彩描绘自然景物。
在课后，教师应关注幼儿的作业完成情况，及时给予反馈和指导。
教师还可以引导幼儿观察其他自然景物，如树叶、花朵等，培养他们的观察能力和绘画技能。
在今后的教学中，可以尝试让幼儿尝试不同的绘画材料，如水彩、蜡笔等，丰富他们的绘画表现手法。
2024年幼儿园中班教案《蒲公英》含反思
2024年幼儿园中班教案《蒲公英》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班教材《大自然探秘》第四章《认识植物》，详细内容为第3节《蒲公英》。
通过本节课的学习，让幼儿了解蒲公英的生长过程、外形特征以及种子传播方式。
二、教学目标1. 让幼儿了解蒲公英的外形特征、生长过程及种子传播方式。
2. 培养幼儿对自然界的观察力、想象力和创造力。
3. 培养幼儿的合作意识，提高他们的动手操作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解蒲公英种子的传播方式。
2. 教学重点：认识蒲公英的外形特征、生长过程以及种子传播方式。
四、教具与学具准备1. 教具：实物蒲公英、图片、PPT、种子传播视频。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）带领幼儿观察实物蒲公英，引导他们描述蒲公英的外形特征。
（2）邀请幼儿分享他们对蒲公英的了解。
2. 例题讲解（10分钟）（1）通过PPT展示蒲公英的生长过程，让幼儿了解其生长过程。
（2）讲解蒲公英种子的传播方式，观看种子传播视频。
3. 随堂练习（10分钟）（1）让幼儿用画纸、彩笔描绘出他们心中的蒲公英。
（2）组织幼儿进行小组讨论，分享自己的作品。
4. 动手操作（10分钟）（1）分发学具，引导幼儿用剪刀、胶水制作蒲公英种子。
（2）组织幼儿进行种子传播游戏，培养他们的合作意识。
（1）教师带领幼儿回顾本节课所学内容。
（2）让幼儿相互评价，鼓励他们发表自己的看法。
六、板书设计1. 蒲公英的外形特征：黄色花朵、白色种子、绿色叶子。
2. 蒲公英的生长过程：种子发芽、生长、开花、结果。
3. 蒲公英种子传播方式：风力传播。
七、作业设计1. 作业题目：画出你心中的蒲公英。
2. 答案：无标准答案，鼓励幼儿发挥想象，创作出独一无二的作品。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实物观察、PPT展示、视频观看等多种方式，让幼儿充分了解蒲公英。
但在教学过程中，应注意引导幼儿观察细节，提高他们的观察力。
幼儿园大班文学说课稿《蒲公英》含反思
幼儿园大班文学说课稿《蒲公英》含反思大班文学说课稿《蒲公英》含反思适用于大班的主题教学活动当中，让幼儿了解散文优美的词句和比喻句，在观察认识蒲公英的基础上幼儿欣赏散文，学会有感情地朗诵散文，陶冶幼儿情操，感受身边事物的美丽，激发幼儿对生命的热爱，快来看看幼儿园大班文学说课稿《蒲公英》含反思教案吧。
说课大班文学活动蒲公英（散文）各位评委老师，大家好！我说课的内容是大班的文学活动“蒲公英”，作品原文是：青草地上开着黄色的小花朵，多么有趣的蒲公英。
花朵凋谢后，花托上能结出雪白的绒白色的球。
田野的风吹着，那雪白的绒毛在天空中飞扬起来，比柳絮还要轻。
飞着飞着，又像一朵朵雪花轻盈地降落下来。
下面我就说说本次活动的设计方案：一、教材分析这是篇散文，篇幅短小，结构层次清楚分明，以第一人称来写，使孩子们在欣赏时产生身临其境的感觉。
形象而易于孩子了解的比喻手法，使整篇散文优美而又富于生命的活力，增添了孩子们对大自然美好生活的热爱和憧憬，易于孩子们朗诵和仿编。
结合季节特点，我在活动前带领孩子们去感受大自然，去接触和了解认识蒲公英，为学习散文打下了基础。
根据大班幼儿的年龄及心理特点，从情感教育、能力培养、知识三个方面认真制定了本次活动的教学目标。
具体是：1、在观察认识蒲公英的基础上幼儿欣赏散文，学会有感情地朗诵散文。
2、引导幼儿了解散文优美的词句和比喻句。
3、陶冶幼儿情操，感受身边事物的美丽，激发幼儿对生命的热爱。
活动的难点在于引导幼儿理解散文优美的词句和比喻句，而重点则是在认识蒲公英的基础上能有感情地学会朗诵散文。
二、说教法：每个孩子都具有强烈的好奇心，他们对一切事物都具有极强的兴趣。
活动过程中我运用了自制的课件、背景乐和散文录音、教师自身的朗诵，把孩子们带入一种美的意境，使孩子们在优美的意境中感受了散文的语言美，体验学习散文的快乐。
活动的开展由易到难，层层深入，使孩子们能主动积极、自愿地参与和学习，获得经验，体验了孩子的主体地位，也正好契合了《纲要》中关于“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”的理念。
《蒲公英》教学反思15篇
《蒲公英》教学反思15篇《蒲公英》教学反思1《蒲公英》是一则寓言故事，讲解并描述了蒲公英种子在不同的选择下产生的不同结局，告知人们不要被外表现象所迷惑的道理。
文中的对话颇具特色，生动形象地表达了人物特色。
同学假如能把人物的语言读好，也就能进一步理解课文。
因此，我采纳读演结合的方式来进行这一课的教学，让同学在朗读和角色表演中领悟课文阐述的道理。
一、联系实际指导关键词和提示语课文中一共消失了三个人物的语言：太阳公公、落在沙漠里的种子、落在泥土中的种子。
太阳公公是作为长辈消失的，在蒲公英种子要动身之前，给它们一个嘱咐。
这一部分中，我把“叮嘱”作为重点来给同学进行讲解。
让同学先联系实际生活说说“谁会叮嘱你？”从而知道“叮嘱”一般用在长辈对晚辈说话的时候。
在此基础上，我又让同学用“叮嘱”造句，不仅是为了完成课后练习中的要求，更让同学学会运用，训练他们的口语表达力量。
在太阳公公的这句话前，还有一个提示语“亲切”，有了之前对“叮嘱”的讲解作为铺垫，同学就简单感受到长辈对晚辈亲切地说话的样子，在接下来的朗读中仿照这种语气，读出对蒲公英种子关怀的感觉。
小种子的回答中，“肯定”两个字表现出特别确定的语气，句中又消失了两个感叹号，起到加强语气的作用。
而前面的提示语“大声”更强调了这种语气。
我让同学想象自己容许父母的时候，会怎么说，关心他们读好这句话。
第三自然段是两颗种子的语言，在读落在沙漠中的种子的语言时，由于有平常朗读训练的基础，同学能够自己把“数不尽”“肯定”“准会”读出来。
这句话虽然前面没有提示语，但是从语言中可以感受到落在沙漠中种子的不以为然的语气，我让同学自己试着给这句话加上提示语，关心他们更好地朗读。
读到落在湖泊里的种子的语言时，我强调了“得意”这个提示语，让同学试着把表情也加进去。
第四自然段讲到了蒲公英种子不同的结局，同学能够通过语气的强弱来读出三种不同的结局。
总体上说，同学的朗读还是基本能够读出人物的特色，把关键词语读好。
2023年《蒲公英》教学反思15篇_2
2023年《蒲公英》教学反思15篇《蒲公英》教学反思1在学习《蒲公英的种子》一课后，我引导孩子们说一说：“假如你是“蒲公英的种子”，你会飞到哪儿，在哪儿安家呢？”有的学生说：“我会飞到操场上安家，我可以天天看到小朋友们跑步、玩游戏。
”有的学生说：“我会飞到海边，吹吹海风，听听海浪的声音。
”刚开始还只有一、两个学生回答，经过同学的启发，马上便小手如林般举了起来。
有的说：“我会飞到长城上去看看我们的万里长城，而且站得高我还可以看到更美的风景。
”有的说：“我要飞到灾民身边，安慰他们，帮助他们渡过难关。
”有的说：“我要找一个没有人的地方，安静地生活，不受人打扰。
”有的说：“我要找一个雨水充足的地方安家，这样我便可以更快地生根、发芽。
”有的说：“我要飞到花园里，因为那儿有我的朋友。
”有的说：“我要飞到田野里，跟禾苗一起成长。
”还有的说……孩子们的回答真是太精彩了，我不得不佩服他们的想象、思维能力。
在以后的课堂上，我一定要更精心设计好每一个问题，让孩子们有更大的思维空间，有更大的思考积极性。
《蒲公英》教学反思2带着孩子们一遍遍地读着课文《会飞的蒲公英》，与孩子们一同感受着这位大山里的母亲的纯朴情怀。
这是一篇优美的散文，字里行间蕴涵着母亲对孩子的殷切希望。
“妈妈”希望女儿像蒲公英一样“不满足于待在偏僻的角落，最喜欢到外面的世界去闯荡”，希望女儿像蒲公英一样飞出大山，飞向更广阔的天地。
在感动之余，指导孩子们通过读文讨论着完成课后第一题的表格。
从小学、中学、大学期间“妈妈”送给我的礼物，我所走的路来想象大学毕业后，“妈妈”会再送给我什么样的礼物，而我又会走什么样的路。
把这一问题放手给孩子们后，发现孩子们讨论的很是激烈。
而孩子的汇报更是让我感动，从孩子们的话语中我知道孩子们真正理解了文中的这位母亲的良苦用心，也对自己父母的倾心呵护与照顾有了更深刻地体会，我觉得这才是学习__的重要所在，让文本真正走进孩子的心。
孩子们的回答各具特点，各有不同的内含：大学毕业后，“妈妈”会送“我：一把雨伞，希望在“我”的创业之路上，会一番风顺，偶有风雨，也会有人替“我”撑起一方明朗的天空；“妈妈”会送“我”一件毛衣，希望远在大城市生活的“我”永远都生活得暖暖得，让“我”幸福地走在家与单位的平安道路上；“妈妈”会送“我”一件最为漂亮的婚纱，因为妈妈希望“我”有一个好的归宿，希望我生活得幸福快乐；“妈妈”会送我一双最为时尚的鞋，希望“我”能走出国门，到国外去发展，学习国外最先进的技术，再回来报效祖国；……听着孩子们的句句回答，我顺势引导孩子们：“蒲公英象征的仅仅是作者自己吗？”使孩子们了解到蒲公英象征的是千千万万个山里的孩子们，而“我的母亲”也是众多“山里母亲”之一，“我”的母亲的希望代表着所有“山里母亲”的希望，每一个山里的母亲都期待着自己的孩子能像蒲公英那样飞出大山，飞向更阔的天地。
幼儿园中班音乐教案《蒲公英》附反思
幼儿园中班音乐教案《蒲公英》附反思一、教学目标1.学习歌曲《蒲公英》，感受歌曲的节奏和旋律。
2.培养幼儿的音乐欣赏能力和团队合作意识。
3.通过歌曲，让幼儿了解蒲公英的生长特点，培养幼儿热爱大自然的情感。
二、教学重点1.学会歌曲《蒲公英》的旋律和歌词。
2.感受歌曲的节奏，学会用动作表现歌曲。
三、教学难点1.歌曲中较快的节奏部分。
2.歌曲中的情感表现。
四、教学准备1.教学课件或黑板，展示蒲公英的图片。
2.歌曲音频或视频。
3.手势卡片。
五、教学过程1.导入（1）展示蒲公英图片，引导幼儿观察蒲公英的特点。
（2）邀请幼儿分享他们对蒲公英的了解。
2.学习歌曲（1）播放歌曲《蒲公英》音频，让幼儿初步感受歌曲。
（2）教师带领幼儿一起学唱歌曲，注意节奏和旋律的准确性。
（3）分段教唱，重点讲解歌曲中的节奏和情感表现。
3.歌曲表演（1）教师示范歌曲表演，引导幼儿关注动作的表现。
（2）分组进行歌曲表演，每组选择一种动作表现歌曲。
（3）集体表演，让幼儿充分展示自己的才华。
4.情感体验（1）引导幼儿谈谈在歌曲表演过程中的感受。
（2）让幼儿自由发挥，用语言、动作表达对蒲公英的喜爱。
（2）幼儿分享自己的学习心得，反思在活动中的优点和不足。
六、教学反思1.教学方法得当。
通过分段教唱、示范表演等方式，使幼儿更容易掌握歌曲的节奏和旋律。
2.情感体验丰富。
在歌曲表演过程中，幼儿充分感受到了音乐的魅力，用动作和语言表达了对蒲公英的喜爱。
3.团队合作意识得到培养。
在分组表演环节，幼儿学会了与他人合作，共同完成任务。
4.教学效果良好。
幼儿在活动中积极参与，课堂气氛活跃，达到了预期的教学目标。
然而，本次活动中也存在一些不足之处：1.部分幼儿对歌曲节奏掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强训练。
2.教师在示范表演时，可能过于注重动作的表现，导致幼儿在模仿过程中忽视了歌曲的节奏和旋律。
本次教学活动取得了一定的成果，但也存在不足。
在今后的教学中，我将不断调整教学方法，努力提高教学效果，使幼儿在愉快的氛围中学习音乐。
幼儿园大班语言优秀教案蒲公英及教学反思5篇
幼儿园大班语言优秀教案蒲公英及教学反思5篇第一篇：幼儿园大班语言优秀教案《蒲公英》及教学反思《大班语言优秀教案《蒲公英》含反思》这是优秀的大班语言教案文章，希翼可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班语言优秀教案《蒲公英》含反思！【设计意图】散文《蒲公英》篇幅短小，易于幼儿理解与朗诵。
散文中巧妙地运用比喻的修辞手法，将蒲公英形象地比喻成"球、柳絮、雪花"，并借助"飞扬、轻快"等优美词汇，将作者对蒲公英的爱慕之情充分渲染出来，表现出作者热爱大自然、憧憬田园生活的质朴情感。
大班幼儿具备一定的生活经验，也积存了一些简单的形容词汇，具有一定的想象力和感悟力，在成人的逐步引导下，能够由浅入深地感知并体验到散文中所蕴涵的语言美和意境美，有助于提升幼儿文学观赏能力及审美情趣。
【活动目标】1、初步了解散文的内容，感受散文中所蕴涵的语言美、意境美。
2、理解散文中"比喻"手法的巧妙运用，体验蒲公英的轻快和优美。
【活动预备】1、经验预备：幼儿观看过蒲公英，了解它的外形特征，熟悉它的生长过程。
2、物质预备："蒲公英"、"柳絮飞扬"的视频短片、依据散文内容设计的PPT课件、班德瑞的《山涧》(MP3音乐)。
【活动过程】一、观赏视频短片，初步感知散文中"蒲公英"的形象美。
1、观赏"田野里的蒲公英"视频短片，引导幼儿观看、发觉生活中的"蒲公英"的形象美。
师：你知道这一种植物的名称叫什么?请你看一段关于"田野里的蒲公英"的小片段，你可以一边看，一边想：田野里的蒲公英到底长什么样?你感觉蒲公英在什么时候是最漂亮的?2、交流与分享：观赏"蒲公英"视频短片后的审美感受。
师：你觉得田野里的蒲公英美吗?蒲公英在什么时候是最漂亮的?二、听赏教师诵读，逐步感受散文《蒲公英》的语言美。
幼儿园中班教案《蒲公英》含反思
幼儿园中班教案《蒲公英》含反思教案标题：《蒲公英》【教学目标】1. 让同学察看和了解蒲公英的生长过程及特点。
2. 通过制作蒲公英模型，让同学加深对蒲公英的认得和深入理解。
3. 培育同学的动手本领和制造力。
4. 通过唱歌、绘画、模型制作等活动，培育同学对自然的酷爱和爱好。
【教学准备】1. 蒲公英的图片及茎叶、花、种子等模型制作材料。
2. 唱歌和绘画引导教材。
3. 同学活动室。
【教学内容】1. 察看蒲公英的生长过程，引导同学了解蒲公英的形态及生命周期。
2. 制作蒲公英模型，让同学亲自参加，感受蒲公英的柔嫩和香味。
3. 选择适合的儿童歌曲，如《蒲公英》，引发同学爱好，培育音乐感知本领。
4. 让同学用不同的颜色花瓣，画一幅本身的蒲公英，并赏析作品。
5. 蒲公英的运用。
引导同学了解蒲公英的价值及其在生活中的运用。
【教学过程】一、引入1. 老师呈现蒲公英的图片，让同学察看花、叶和茎形状，询问同学是否见过蒲公英，发生过哪些有趣味的事情？2. 回忆幼儿园春天课堂学习的内容，通过回答问题来引导同学了解蒲公英的基本学问。
二、讲授1. 现在让我们一起来看一看这个植物。
看它是什么植物？（蒲公英）察看并询问像花朵、叶子等基本特征2. 接下来，我们来看看蒲公英的生长过程（察看图片呈现），请问它所需要的元素是什么？（太阳光，土壤、水等）3. 引导同学讨论：蒲公英的花变成什么？（蓬）这是由于什么？（轻轻一吹，就可以飞散开去）蓬有什么作用？（有助于蒲公英的繁殖，有药用价值）4. 然后，老师向同学呈现蒲公英的实物，并提问：蒲公英的叶子是什么颜色？茎是什么形状？花什么颜色？等等，引导同学察看蒲公英的细节。
三、实践1. 让同学用蒲公英茎叶、花、种子等材料制作一个蒲公英模型，可以加入香味。
引导同学体验制作蒲公英的过程，培育动手本领和制造力。
2. 音乐活动：唱歌《蒲公英》，让同学跟着节奏一起唱，培育音乐感知本领和合作精神。
可以学唱和跳两个版本的《蒲公英》，一起赏识和赏识孩子的成果。
《蒲公英》教学反思15篇
《蒲公英》教学反思15篇《蒲公英》教学反思1《蒲公英》是一则童话故事，全文采用拟人的手法，写蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法，结果他们的命运也各不同。
从而告戒人们做事不要被表面现象所迷惑，要实事求是，脚踏实地。
在设计本课教学时我有这样两个设计理念：⒈以教材文本为依据，引导学生个性化地阅读。
学生在阅读过程中的主体地位应该在“对话”“感受”“体验”以及“兴趣、习惯和语感培养”中加以具体落实；⒉教师只须做适当提示、巧妙点拨，简要总结，把更多的时间留给学生，注重为学生的理解、感悟、积累搭好“脚手架”。
拓展、延伸学生的学习空间，使学生感受到阅读的兴趣，体会教学内容的价值取向，学会正确、大胆地表达自己的见解，使学生当课堂的主角。
在教学的过程中，学生反映孩子比较热烈的，但是在对于一些问题的研究上，可能我要求过深或引导不够，学生的回答总在几个方面打转，花了较长的时间才能得到扩展，导致最后的教学环节时间紧缺，没有能让学生充分的进行分角色朗读和进行充分的说话表达学生对蒲公英种子出现不同结果的想法。
《蒲公英》教学反思2俗话说：“书读百遍，其义自见”。
《朱作仁谈朗读》一文中指出：“讲读是死的，如同进行解剖，朗读是活的，如同给伤口以生命。
讲解只能使人知道，而朗读更能使人感受。
”因此，我非常重视加强学生的朗读指导与训练。
在教学《蒲公英的梦》一文时，我要求学生按照“动口朗读，熟悉课文;动心朗读，体会课文;动情朗读，品析课文”的三读法，入情入境，反复朗读。
在后来的分角色朗读中，学生们情绪高涨，兴趣盎然，很快地进入角色，进入课文的情景，将自己转换成了蒲公英，满脸忧郁地轻轻叹息，面带愁容地诉说：“椰子树伯伯，明天我就要开花了，可是我担心……”当读到“哈，开花了!真的开花了!”时，我感觉学生的一张张笑脸就像是一朵朵盛开的蒲公英;而椰子树伯伯就像是一位慈祥和蔼的长者，耐心而又亲切地安慰着蒲公英……我觉得，这样的朗读训练，不但能使学生通过正确的朗读去理解课文，感受课文的思想感情，而且能唤起学生的读书热情，调节课堂气氛，让学生的感情和作者的感情产生共鸣。
《蒲公英》教学反思
《蒲公英》教学反思《蒲公英》教学反思15篇身为一位到岗不久的教师，我们的任务之一就是教学，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，来参考自己需要的教学反思吧！下面是小编为大家整理的《蒲公英》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《蒲公英》教学反思1一、太阳是个热情可亲的长者，但绝不是优秀的教育者。
总觉得太阳身上有我们教育者的影子。
太阳在这一篇文章中担当了一位热心的长者，不是种子的亲人，却给了蒲公英的种子很多的叮咛，主动地承担一个长者所应该担起的责任，十分的亲切。
他的活动应该来说是成功的，大多数的种子得到了很好地发展。
但从让“每一个孩子都能得到发展”的角度来说，有一个孩子“死”，相关的教育工作都是不成功。
而且细读了课文，从一个教师的角度来看，这两个种子之所以会这样，也是太阳相关“不作为”或“不会作为”而造成。
太阳在童话中只是叮嘱，说了很多的“不要怎么做”，也说了“要怎么做”，但工作简单化，完全权威化。
他没有将相关教育工作做细做实，他在草菅人命，他最大的不足是没有说明白“为什么不能，为什么不要”，他只是提出了要求，简单地以自己为中心帮助种子作出了一种选择。
虽然从太阳的经验和我们成人的角度出发，这一种是非常正确，但种子们不会完全接受。
太阳没有注重过程，他没有引导种子去分辨表象与实质的关系，没有能引导种子自主、主动地去作出正确的选择，没有教给种子正确的选择方法。
而这一种选择对于种子来说是唯一的机会，是种子一生中一次关键的选择。
那两颗死去的种子是可惜的，他们作出了自己的选择，虽然选择错了，但是选择是他们自己作出的，他们曾经在自己头脑中有过美好的向往，有过对未来的向往，他们想过、追求过。
他们只是不知道选择后的结果，因为没有人告诉他们。
而那些进入黑土地的种子，其实也不知道这样选择的结果会如何，可能更多的是一种盲从，一种言听计从。
从太阳的叮咛开始，他们不问就里，依命而行，表现很大的依赖。
很多的时间里，我们的教师都是强势思维，自以为自己的是对的，就缺少一些解释与说明，一句命令，“要——不要——”。
蒲公英教学反思
蒲公英教学反思蒲公英教学反思身为一名刚到岗的教师，教学是重要的任务之一，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那么什么样的教学反思才是好的呢？下面是小编整理的蒲公英教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
蒲公英教学反思1《蒲公英》是一则童话故事，全文采用拟人的手法，写蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法，结果他们的命运也各不相同，从而告诫人们做事不要被表面现象所迷惑，要实事求是，不要有不切实际的幻想。
课文寓人生的哲理于有趣的故事中，运用拟人、对比等修辞方法突出了人物个性，表现了不同的价值取向，强化了表达效果，有助于潜移默化地形成正确的人生观、价值观。
在本课的教学中，我认真备课、研究教材，结合我们班学生的特点，充分发挥学生的想象能力，给课堂插上想象的翅膀，取得了满意的教学效果。
首先，我用梦幻般的语言对学生说：“下面让我们进入蒲公英的世界。
在美丽的田野上，无数的蒲公英种子带着一个个洁白的小降落伞，在蓝天下随风轻扬，好像无数的小精灵在翩翩起舞美丽极了……”当学生闭上眼睛想象着蒲公英的画面后，我设计了又一个想象的环节：“假如你就是一颗蒲公英的种子，你想飞到哪里去？”陶醉在美景中的孩子们一个个炸开了锅，有的说要飞到花园里，开出美丽的花朵，美化环境，有的说要飞到珠穆朗玛峰去，在最高的山顶上扎根，有的说要飞到森林里，看看神奇的`大森林，还有的说要飞到太空中，看看宇宙是什么样的……各种各样的想象是千奇百怪，极大地丰富了孩子的想象力。
当讲到一颗蒲公英的种子说：“要飞到波光粼粼的湖面里，一定能给我带来欢乐！”我又提问：“它想到湖水里干什么呢，湖水会给它带来什么欢乐？”有的孩子说它会在湖水里和小鱼做游戏，有的说它会在里面自由自在地游泳，还有的孩子说它会顺水而下，和水波一起看看蓝天、白云，和小鸟说说话……孩子们认识到了湖水给种子带来的快乐。
在学生了解了两颗想到沙漠里和湖水里的种子的想法和不同的结局后，我又让学生进行想象：“假如你就是太阳公公，会怎样劝告那两颗想落在沙漠里、湖泊里的小种子？”学生们的知识面非常丰富，从各个方面谈了自己的想法。
2023年《蒲公英》教学反思15篇
2023年《蒲公英》教学反思15篇《蒲公英》教学反思1一、教例（学完了课文）师：你们想和这两颗蒲公英种子说些什么吗？生：沙漠的金光闪闪、湖泊的银花朵朵是太阳光的缘故。
你们被自己的眼睛骗了。
生：（急忙补充）被表面看上去很美的东西所蒙骗了。
师：（肯定地点点头）说得很有道理。
生：（急不可待地）你们不听太阳公公的话，才落得这样的下场：早知今日，何必当初呀。
生：应该听长辈的话。
不听老人言，吃亏在眼前。
生：（马上反对）长辈的话不可能都是对的，应该仔细想一想，正确的就听，不正确的就不能照着做。
师：（欣喜地）对呀，不能盲目地听从别人的意见。
生：老师，我有补充。
做任何事情前都要三思而后行。
师：说得真好。
生：（手举得高高的）老师，我有不同意见。
我想对蒲公英种子说：你们为了实现自己的梦想，才牺牲了自己的生命。
我佩服你们，但也替你们感到惋惜。
（教师里一片静寂，大家都在回味、思考着这个学生的话。
片刻）生：（坚定地举起手）蒲公英种子，你们的追求虽然失败了，但这失败，对别的蒲公英种子来说也是一种宝贵的财富，他们不会再做无谓的牺牲了。
师：（欣喜地鼓掌）说得太好了！是的，我们要看到蒲公英种子的探索精神，但不提倡无谓的牺牲；要听从别人的正确意见，但不提倡盲从；要脚踏实地、实事求是，不要被表面现象听迷惑。
二、评析陶行知指出：“真正的教育必须培养出能思考会创造的人。
”教者巧妙创设“对蒲公英种子说一说”的情境，鼓励学生敢于提出自己的看法，作出自己的判断，不强求一致，更不拘泥于教参，“珍视学生独特的感受、体验、理解”。
学生置身于这种主动、生动、活泼的学习情境中，对课文进行了多角度的、有创意的解读，尽展其独特的思维和丰富多彩的个性。
课堂上，不断闪烁着学生美丽的创新思维的火花。
学生体验着成功的喜悦，追求着创新的价值，走向创新的人生。
此时的阅读，成了学生“个性化的行为”，成了心灵的对话《蒲公英》教学反思2《蒲公英》采用童话的形式，寓常识道理于生动形象的故事之中，语言活泼、浅显，符合儿童朗读特点。
幼儿园小班语言优质课教案《蒲公英》及教学反思大全
幼儿园小班语言优质课教案《蒲公英》及教学反思大全第一篇：幼儿园小班语言优质课教案《蒲公英》及教学反思大全《小班语言优质课教案《蒲公英》含反思》这是优秀的小班语言教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！活动目标：1.知道蒲公英是春天开的一种野花,有很特别的花朵和有趣的茎,叶子.2.用自己的认识表达对蒲公英的认识.3.乐意回答老师提出的问题活动准备：4.促进幼儿的创新思维与动作协调发展。
选择蒲公英盛开的季节,寻找蒲公英较多的户外场地。
活动过程：1.教师通过猜谜语的方式引起幼儿的兴趣。
教师：小朋友,你们猜猜这是什么花?团团绒毛轻又轻,随风飘飘像伞兵,风呀风呀乐悠悠,处处安家把根生。
教师：谁知道蒲公英是什么样子的?2.与幼儿一起寻找认识蒲公英.教师：今天我们一起来寻找蒲公英,你们认识它吗?（教案出自：快思教案网）蒲公英是野花,我们每人摘一朵,看看他的花是什么样子的?你发现了什么？3.观察认识蒲公英的外型特征.教师:蒲公英的花有什么特别的地方,它的茎是什么样子的？叶子是什么样子的？4.一起玩吹蒲公英的游戏.教师:让我们来吹吹蒲公英吧?看看他的种子被吹到那里去了.结束活动。
教学反思："蒲公英"这个名字说出来，孩子们都有点懵，但在观看图片的时候，有部分幼儿发现自己看过这种植物，然后兴致勃勃的说着自己所知道的。
在观看视频的时候，孩子们很认真，但我发现，下载下来的视频不是很完整，没有风吹过后，蒲公英被吹散来，蒲公英的种子飞向大地的这一段，如果有这一段的话，孩子们可能对它的生长过程了解的更透彻。
在幼儿创作的过程中，孩子们都很认真的去创作，但在同伴之间进行合作的时候，遇到了困难，有些孩子孩子有些迷茫，不知该去找谁进行合作，需要老师一个个的去帮助他找小伙伴，最后还是很不错的完成了《蒲公英》创作。
通过这个活动，我发现，孩子们的合作意识不是很强，需要多多引导。
小班语言优质课教案《蒲公英》含反思这篇文章共 1996 字。
幼儿园中班精品教案《蒲公英》含反思
幼儿园中班精品教案《蒲公英》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班教材《大自然探秘》第四章《植物的世界》第三节《认识蒲公英》。
教学内容详细包括：蒲公英的外形特征、生长环境、种子传播方式以及与蒲公英相关的趣味知识。
二、教学目标1. 了解蒲公英的外形特征、生长环境，培养幼儿对大自然的观察和认知能力。
2. 学习蒲公英种子的传播方式，激发幼儿对自然现象的好奇心和探索欲望。
3. 培养幼儿爱护植物、保护环境的意识。
三、教学难点与重点教学难点：蒲公英种子的传播方式。
教学重点：蒲公英的外形特征、生长环境以及趣味知识。
四、教具与学具准备1. 教具：实物蒲公英、图片、PPT、视频。
2. 学具：画纸、彩笔、水粉、画板。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带实物蒲公英进入教室，引导幼儿观察并提问：“你们知道这是什么植物吗？它长什么样子？”2. 新课导入（10分钟）（1）教师通过PPT展示蒲公英的图片，引导幼儿观察并讲述蒲公英的外形特征。
（2）介绍蒲公英的生长环境，让幼儿了解蒲公英的生长习性。
3. 趣味知识讲解（10分钟）（1）讲解蒲公英种子的传播方式，让幼儿了解自然界的神奇。
（2）播放蒲公英种子传播的视频，增强幼儿的视觉体验。
4. 例题讲解（10分钟）教师出示画有蒲公英的画纸，引导幼儿观察并提问：“你们看，这幅画里的蒲公英有什么特点？”5. 随堂练习（10分钟）（1）让幼儿用水粉在画纸上描绘出蒲公英。
（2）教师巡回指导，及时纠正幼儿在绘画过程中出现的问题。
（1）让幼儿分享自己在绘画过程中的收获。
（2）引导幼儿讨论如何保护植物和环境。
六、板书设计1. 蒲公英的外形特征2. 蒲公英的生长环境3. 蒲公英种子的传播方式七、作业设计1. 作业题目：画一画你心中的蒲公英。
2. 答案：无固定答案，鼓励幼儿发挥想象力，描绘出自己心中的蒲公英。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实物展示、图片、视频等多种方式让幼儿了解蒲公英，使幼儿对大自然产生浓厚兴趣。
关于《蒲公英》教学反思
关于《蒲公英》教学反思关于《蒲公英》教学反思作为一名优秀的人民教师，我们需要很强的教学能力，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，写教学反思需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的关于《蒲公英》教学反思，希望对大家有所帮助。
《蒲公英》教学反思1《蒲公英》是一篇充满童趣的童话故事，通过拟人化的手法形象生动地体现出了小蒲公英种子选择成长环境的不同的人生观，从而揭示出故事的寓意：只有虚心听取别人的亲切嘱咐，做任何事都要实事求是，不要被表面现象所迷惑，才能获得真正的快乐。
在教学完本课（第一课时）后，感想颇深，值得冷静反思。
在反思中发现问题，解决问题；在反思中提高教育教学水平。
以下是我的几点体会：（1）新课的导入力求具有趣味性新课教学一开始的设计，我想参考备课书上直接出示蒲公英图的方法，由图直接揭题，详细介绍蒲公英这种植物来导入新课的。
但思来想去，总觉这种方法不适合自己的教学风格。
愁眉苦脸间，手无意识翻到“练习3”，练习中的题目点燃了我的灵感。
于是，我做了大胆的尝试：先让学生搜集有关植物传播种子方面的材料，把这个练习利用课余时间提前教给学生。
学生的学习积极性很高，搜集的材料比我更丰富，介绍的内容比我更生动。
在此基础上，我设计出了实践课中的新课导入方案——先用简短的一句话说说植物是怎样传播种子的；然后观察蒲公英的简笔画，初步了解蒲公英各部分的名称、颜色和形状，引导学生认识“降落伞”，并懂得它的作用；接着打开课本观察小女孩的动作，跟着一起吹一吹，体会当时愉快的心情。
学生学习新课的热情得到了前所未有的高涨，让我更加坚信语文教学需要创新，更需要不断的尝试。
（2）生字的学习力求具有深刻性学生从低年级升入中年级，语文课堂教学的侧重点有了明显的改变。
如何指导学生学习生字，理解生字，掌握生字？成了我教学中新的困扰。
翻阅教科研杂志，实践课观摩取经，耐心听取同事的建议……一个个方案孕育而生，又一次次地筛选，并逐步推敲完善。
于是，生字教学环节的设计初步成型——以“嘱咐”为重点，紧密联系课文内容，在学生的自由发言中把握时机，层层递进，有坡度的质疑解疑；以读为主，在理解生字的过程中适时渗透学法，教会学生几种解释词语的方法，让她们留下深刻的印象，能在以后的生字理解中有的放矢，做到学以致用。
幼儿园中班教案《蒲公英》含反思
中班教案《蒲公英》含反思适用于中班的音乐主题教学活动当中，让幼儿熟悉旋律，用优美的声音学唱歌曲《蒲公英》，体会歌曲天真美丽的意境，感受春天的美丽，通过认识蒲公英，唱蒲公英，激发孩子的想象力，感受美，创造美，快来看看幼儿园中班《蒲公英》含反思教案吧。
活动目标：1、体会歌曲天真美丽的意境，感受春天的美丽。
2、熟悉旋律，用优美的声音学唱歌曲《蒲公英》。
3、通过认识蒲公英，唱蒲公英，激发孩子的想象力，感受美，创造美。
4、在艺术学习中陶冶孩子的心灵。
5、能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。
6、尝试仿编歌词，乐意说说歌曲意思。
活动重难点：用优美的声音学唱歌曲《蒲公英》。
体会歌曲天真的性质，感受春天的美丽。
活动准备：1、录音磁带,录音机。
2、蒲公英的图片。
活动过程：一、导入复习歌曲《春雨沙沙》要求：用不同的力度有感情地演唱歌曲，感受春雨的美景。
过渡语：春姑娘带来了春雨，让种子们发芽了，喝足了雨水的种子慢慢地长大，变成了一朵可爱漂亮的花，是什么花？（教师出示蒲公英）关键提问：蒲公英花是什么样子的？吹一吹后有什么变化？小结：蒲公英花被风一吹就像打着小伞一样飞起来。
过度语：蒲公英被风吹起了以后可美了，小朋友都很喜欢它，我们一起来感受一下吧。
二、欣歌曲1、幼儿完整欣一遍。
关键提问：听完以后，你觉得这是一首怎样的歌曲？欢快的还是优美的？你的感觉是怎么样？小结：这是一首很优美的歌曲，听了以后觉得很舒服很开心。
过度语：这么好听的歌曲，到底唱了什么呢，我们再来听一听。
2、理解歌词关键提问：春风吹来，蒲公英往哪里飞？（往前飞飞）蒲公英飞的时候像什么？（小伞）打着小伞去干什么？（去旅行）谁在后边追？（小朋友）教师根据歌词总结演唱，并出示图谱，幼儿尝试跟唱。
过度语：听完歌曲你们觉得美不美啊，那么美的歌曲，我们唱得也要美一点。
关键提问：被春风吹了的小伞，飞起来是慢慢的，还是快快的？（慢慢的）小结：被风吹后，蒲公英的小伞是慢慢飞向远方，所以在唱飞-飞-的时候要慢一点柔一点。
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《蒲公英》教学案例+反思
［教学案例]
教材分析:
《蒲公英》是一则童话故事,全文采纳拟人的手法,写蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法与做法,结果她们的命运不同。
从而告诫人们做事不要被表象所迷惑,要实事求是,不要有不切实际的幻想。
全文共有4个自然段。
第一自然段讲了蒲公英的种子成熟了,在蓝天白云下随风飘荡;第二、三自然段讲了蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法与做法;第四自然段讲落在不同地方的蒲公英种子的不同命运。
课文寓人一辈子的哲理于有趣的故事中,运用拟人、对比等修辞手法突出人物个性,表现不同的价值观取向,强化表达效果,有助于学生潜移默化地形成正确的人一辈子观、价值观。
教学目标:
１、能正确流利有感情地朗读课文,复述课文。
2、学会本课9个生字,两条绿线内的5个生字只识不写,认识1个多音字、理解由生字组成的词语,会用“嘱咐”造句。
3、通过学习、理解课文,明白做任何情况都必须实事求是,脚踏实地,不要被表面现象所迷惑,不要有不切实际的幻想。
教学重点:
１、学会本课生字,理解由生字组成的词语、
２、会用“嘱咐”造句。
教学难点:
体会寓意:不要被表象所迷惑,应该实事求是,脚踏实地、教学准备:
图片、头饰(蒲公英、太阳公公)、生字词卡片
教时安排:
三课时
第二课时
教学目标:
有感情地朗读课文,体会故事寓意、
教学过程:
一、复习回顾,情境导入
1、出示生字词,读一读:还认识这些生字朋友不？来叫一叫它们。
2、上节课,我们与那开放在田间、山坡的蒲公英交上了朋友,了解了些有关它们的知识。
秋风吹来,蒲公英的种子要飞到广阔的天地里去了,她们是多么兴奋、多么愉快啊！让我们再次去感受一番。
齐读第一自然段。
3、瞧,小蒲公英种子离开妈妈的怀抱出发了！同学们,您们情愿与它们一块儿作一次旅行不?——那咱们快快随着这
些小降落伞一起飞起来吧!(音乐起,师生简单律动) 小孩们,您们想飞到哪去？学生自由表述。
(教师相机评点)
本文转载
二、精读课文
(一)第二自然段
1、小伞兵们,不急着飞,太阳公公还有几句话要嘱咐您们呢。
(出示课文第二自然段)您的爸爸妈妈嘱咐过您们没有?想想当时的情景,试着把自己当成太阳公公读读这几句话、
2、学生自由读第二自然段。
3、练习有感情地朗读,读中理解太阳公公的话。
(1)学生戴头饰读出太阳公公的话。
相机提问:太阳公公,您如此嘱咐蒲公英种子,对它们可真关怀呀!您再提醒它们
一次,什么地方能去,什么地方不能去呢？(板书:沙漠湖泊
泥土)
(2)谁还想像太阳公公那样嘱咐蒲公英种子?
(3)再指名读,教师以评促读。
(二)第三自然段
１、关于太阳公公的话,小降落伞们是如何想的、如何做的？请您们到它们中去了解一下吧！
２、学生自由读第三自然段。
3、引导自主交流,合作学习
同桌交流自己读明白的内容,用喜爱的方式呈现、教师巡视、倾听、
4、集体交流评议。
(1)大部分种子听太阳公公的话(练读“小降落伞大声答道-到泥土中去生长！”)
(２)然而,有两颗小种子却不如此想
出示:“这黑黑的泥巴有什么意思！瞧,那金光闪闪的地方一定有数不清的宝贝。
到那儿去,我准会变成百万富翁。
”
(教师与学生对话,那您认为哪儿有意思?(沙漠) 指导用肯定的语气,兴奋的感情读二、三两句话。
)
另一颗种子想去哪儿？师生对话、
出示:这波光粼粼的湖面,一定能给我带来欢乐！
指名读,用“无字词典”来讲讲“波光粼粼”。
指导用得意的语气读。
5、进一步移情导读
(1)太阳公公眼看着这两颗种子将有生命危险,它有多着急呀!这时,它会如何劝告那两颗想落到沙漠里、湖泊里的小种子呢?(学生再以太阳公公的口吻劝它们、)
(２)那两颗种子听得进大伙的劝告不?学生再次读两颗种子的话。
6、师生合作,有感情地朗读第三段。
(三)第四自然段
1、时间过得真快,第二年春天,情况如何了呢?读第四自然段,再交流。
2、指导对比读出可怜悲惨与幸福快乐不同的感受。
(齐读)
3、让我们想一想,当落到沙漠里与湖泊里的种子在生命垂危时,会想些什么?(学生畅谈)追问:看来您们十分的后悔,认识到自己的错误—-不该被表面现象迷惑、假如再给您一次选择的机会,您又会如何做呢?一起去做茁壮成长的蒲公
英吧!
三、总结全文
1、齐读课文
2、看到如此的结果,您们有什么想法呢？(学生自由谈)
教师小结:是啊,大部分种子听从了长者的正确指导,茁
壮而快乐地成长着;而两颗种子却为自己错误的选择付出了生命的代价,也得到了一个教训:不能被事物美丽的外表所
迷惑,不是所有表面闪光的东西都是金子,要全面地了解事物,找到真正适合自己的。
板书设计:
8 蒲公英
沙漠湖泊泥土
金光闪闪银花朵朵黑黝黝
干死淹死茁壮成长
［教学反思]
蒲公英,大多数学生在生活中都见过,明白蒲公英会随风飘荡,四处为家。
课文拟人化的描述能激起学生的朗读兴趣,学生通过朗读结合生活经验,也能明白什么缘故沙漠、湖泊中的蒲公英种子会死去,泥土中的会成活、但对其中的寓意并不一定能完全理解、新课程标准提出,要重视朗读,要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。
另外,课标还指出:在发展学生语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力与创造潜能、因此,在这篇课文第二课时的教学过程当中,我综合运用了多种指导朗读的方法,让学生积极地投入到课文的朗读中,并引导学生转换角色,想象讲话,从而使学生体会故事寓意。
一、创设情境,走进课文
《语文课程标准》指出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程、"小学生由于受知识水平、生活阅历的限制,与教材、文中人物存在着一定的心理与情感上的差异,假如以“学生角色”这一固定模式参与思维,就特别估计因为“立于文外”而无动于衷。
故,课一开始,我就创设了跟随蒲公英一同旅行的情境,让学生把自己当成“小伞兵”中的一员,想象中想去哪儿就飞哪儿、学生兴致勃勃,想象着自己向往的地方,感受着作为蒲公英的快乐。
随后,我又让学生戴着头饰做太阳公公,亲切嘱咐蒲公英种子(即读好课文第二自
然段),想象如何劝告误入歧途的两颗小蒲公英种子;再作为生命垂危的小蒲公英种子,讲讲当时内心的想法等。
如此,在课堂上实现了学生身份的转变,迎合了小学生活泼好动、好表现的心理,将学生从文外拉进了文中,使学生更多地触摸
到文中的语言文字,实现了学生与文本之间的对话。
在多次的角色转换、想象练讲的过程中,学生也已以自己的语言不知不觉地揭示了文章的寓意。
二、教师范读,引领感受
教师有感情地范读,能准确地传情达意,震撼学生的心灵,使之产生积极的情感,引发情感的共鸣。
教师动之以情地范读还能激发学生的学习兴趣,调动学生学习语文的积极性,培养她们对语言文字的正确理解能力与对语言文字丰富敏
锐的感受力。
由于年龄的差距,学生在扮太阳公公亲切嘱咐蒲公英种子时,讲话的语气如同在与同辈交流,如此也就谈
不上嘱咐了、因此,我马上参与其中:“老师也想来作回太阳公公,好不？”随后投入地朗读文中太阳公公的话,让学生
感受到作为长辈应有的语气。
课文最后一段,讲述了不同做法的种子的不同命运,有着较强的对比性,学生读得不明显时,我也示范朗读了、小学生大多反应灵敏,模仿力强,课堂上老师为数不多的范读她们会尽心感受,努力模仿。
读好课文,体会文中人物的情感也就蕴于其间了。
三、形式多样,读而不厌
在教学中,假如认识到朗读的重要性后,又片面追求
“多读”,课堂上让学生多次、反复朗读课文,却没有进行必要的指导,而且形式单一,那么学生读书只会流于形式。
看起来“书声琅琅”的课堂,实际上学生并没有真正参与教学,
更没有得到语言文字的训练,反而挫伤了学生朗读课文的积极性,甚至会养成了“拖腔拉调”“一字一读”唱读、指读等不良的朗读习惯、因此,我在让学生以多读来体会文章寓意的过程中,注意了朗读形式的多样性,有个不读、自由读、同桌交流读,分角色读等等。
另外,在再次让学生读两颗落入沙漠与湖泊的种子的话前,我穿插了如此一个过程: 师:太阳公公眼看着这两颗种子将有生命危险,它有多着急呀!这时,它会如何劝告那两颗想落到沙漠里、湖泊里的小种子呢？
(学生以太阳公公的口吻劝它们。
)
师:那两颗种子听得进大伙的劝告不？
生:听不进。
师:再来读读它们的话、
进一步引导学生体会两颗小种子的孤注一掷,读好对话。
如此练读,学生有新的感受,就可不能感到枯燥而读得无力。
新课程标准明确指出:学生是学习的主人,课堂教学提倡“自主、合作、探究"的学习方式,教师是学生学习的组织者、引导者。
在这堂引导学生有感情地朗读课文,体会文章寓意
的课中,我始终以导拨者的身份出现,为学生驶向彼岸而掌舵,逐层拓展学生的思维,引导学生深入挖掘寓意,让学生通过自主探究,在不知不觉中明白得了一个道理,即课文的寓意、因此讲,这堂课也突出了学生的主体性地位、自然,这堂课中也存在着许多不足。
如:最后蒲公英茁壮成长的情景由于电脑操作不熟练没能向学生展示,致使学生少了一份直观感受、再如:板书的设计简洁明了,为学生复述课文作好了铺垫。
但由于考虑不成熟,相应的图片只是出示了一下,未能发挥其作用。
我想,假如能一起贴在黑板上,这堂课的效果会更佳。