经典优秀课件演讲与朗诵
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诗歌朗诵欣赏PPT课件
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郭路生（食指）
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6
热爱生命
• 攀附的葛藤 • 凄风苦雨 • 弯弯曲曲的荒草野径 • 顽石棱角的坚硬 • 拦路的荆棘 • 冬天风雪中的饥饿寒冷 • 夏天毒日头热火一般的灼热 • 总的特点：带有痛苦和悲哀色彩的客观物象。
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7
• 相信未来
• 当蜘蛛网无情地查封了我的炉台
• 当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀
是坚守自我的空间和姿态，只愿独自一人面朝大海，背对尘世，
静看花开花落。
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21
歌词欣赏
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22
• 带走一盏渔火让它温暖我的双眼 留下一段真情让它停泊在枫桥边 无助的我已经疏远了那份情感 许多年以后才发觉又回到你面前
• 留连的钟声还在敲打我的无眠 尘封的日子始终不会是一片云烟 久违的你一定保存着那张笑脸 许多年以后能不能接受彼此的改变
夜半清醒泪 烛火空留
一壶漂泊浪迹天涯难入喉
君去后 酒暖思谁瘦
水向东流 三春如梦向谁偷
花开却错 谁家琵琶东风破
岁月流离 不解时候
仍记总角幼
琴幽幽 人幽幽
琵琶一曲东风破
枫染红尘谁看透
篱笆古道曾走
荒烟漫草年头
分飞后
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25
• 一盏离愁孤单伫立在窗口 我在门后假装你人还没走 旧地如重游月圆更寂寞 夜半清醒的烛火不忍苛责我 一壶漂泊浪迹天涯难入喉 你走之后酒暖回忆思念瘦 水向东流时间怎么偷 花开就一次成熟我却错过 谁在用琵琶弹奏一曲东风破 岁月在墙上剥落看见小时候 犹记得那年我们都还很年幼 而如今琴声幽幽我的等候你没听过 谁在用琵琶弹奏一曲东风破 枫叶将故事染色结局我看透 篱笆外的古道我牵着你走过 荒烟漫草的年头就连分手都很沉默
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2018高中语文人教版必修一朗诵与演讲艺术ppt课件
• 她只是过马路去帮我寄信。这样简单的动作，却要我终生难忘了。我缓 缓睁开眼，茫然站在骑楼下，眼里裹着滚烫的泪水。世上所有的车子都 停了下来，人潮涌向马路中央。没有人知道那躺在街面的，就是我的蝴 蝶。这时，她只离我五公尺，竟是那么遥远。更大的雨点溅在我的眼镜 玻璃上，溅到我的生命里。 • 为什么呢？只带着一把伞？（悔恨交加） • 然而我又看到樱子穿着白色的风衣，撑着伞静静地过马路了。她是要帮 我寄信的。那，那是一封写给在南部的母亲的信，我茫然站在骑楼下， 我又看到永远的樱子走到街心。其实，雨下得并不是很大，却是一生一 世中最大的一场雨。而那封信是这样写的，年轻的樱子知不知道呢？ • 妈妈：我打算下个月和樱子结婚。
（一） 心理状态（情）
信心百倍 积极主动（激情） 朗诵者一定要引发出比较强烈的朗诵愿望，要有一种需要立 即朗诵才好的迫切感：如此优秀的作品，朗诵它本身就是一种享受， 自己一定要尽力展现作品的面貌和魅力，诉诸有声语言之后，会使 听者有更多的收益！ 激情训练：下震法（哈，哈除昨天的怨气； 哈 ，哈出今天的 激情；哈 ，哈出明天的灿烂）
心理状态： 情（作品的思想感情即基调）
生理状态：气、声
气：气息状态 声：声音的表现形式
朗诵状态紧紧抓住三个字：情、气、声
情、气、 声三者关系： 声音受气息支配，气息则由感情决定，而感情的引发又受文 章内容和语境的制约。学会将情、气、声 三者容为一体，并能 运用自如，才能增强有声语言的表现力。一般来说，有什么样 的感情，就产生什么样的气息，有什么样的气息，就会有什么 样的声音状态。
（三）低沉型
• 表示悲痛 伤感 哀悼（多以胸腔共鸣为主，音节拉长， 声音偏暗） • 例如：“春花秋月何时了？往事知多少？小楼昨夜 又东风，故国不堪回首往事月明中；雕栏玉砌应犹在， 只是朱颜改，问君能有几多愁，恰似一江春水向东流！” （李煜《虞美人》）
《演讲》PPT优秀课件
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该演讲内容空洞，缺乏实质性的产品特点和优势介绍，同 时语言表达平淡无奇，无法吸引听众的注意力。
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案例二：某政治家竞选演讲
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缺乏自信、表现紧张、内容重复
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该政治家在演讲中表现紧张，缺乏自信，内容重复且没有 新意，无法赢得听众的信任和支持。
学习借鉴优秀作品
阅读经典演讲书籍
01
阅读经典的演讲书籍，学习历史上伟大演讲家的经验和技巧，
听众容易理解。
举例说明
通过举例说明观点，使抽象的 概念具体化，增强听众的印象
。
结尾总结
在演讲结束时，对整个演讲进 行总结，强调重点内容，加深
听众的印象。
互动阶段技巧
提问与回答
互动游戏
在演讲过程中，鼓励听众提问，并给 予积极的回答和建议。
通过互动游戏，增强与听众的互动和 参与感。
小组讨论
组织小组讨论，让听众之间互相交流 观点和经验，提高参与度。
议论
通过分析和评论，表达自己的观 点和见解，引导听众思考。
情感传递技巧
情感共鸣
通过讲述感人故事、引用名言警句等方式，引发 听众的情感共鸣。
情绪渲染
运用夸张、对比等修辞手法，增强演讲的情感渲 染力。
节奏把握
通过控制语速、语调等手段，使演讲更具节奏感 和韵律感。
肢体语言配合
表情管理
通过微笑、眼神交流等方式，增强与听众的互动和沟通。
选取素材
选择与主题相关的素材，如案例、数据、故事等，使演讲内容更加生动、具体 。
突出重点与亮点
突出重点
将演讲的重点内容进行强调和突出，如使用加粗、斜体、下划线等标记。
该演讲内容空洞，缺乏实质性的产品特点和优势介绍，同 时语言表达平淡无奇，无法吸引听众的注意力。
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案例二：某政治家竞选演讲
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缺乏自信、表现紧张、内容重复
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该政治家在演讲中表现紧张，缺乏自信，内容重复且没有 新意，无法赢得听众的信任和支持。
学习借鉴优秀作品
阅读经典演讲书籍
01
阅读经典的演讲书籍，学习历史上伟大演讲家的经验和技巧，
听众容易理解。
举例说明
通过举例说明观点，使抽象的 概念具体化，增强听众的印象
。
结尾总结
在演讲结束时，对整个演讲进 行总结，强调重点内容，加深
听众的印象。
互动阶段技巧
提问与回答
互动游戏
在演讲过程中，鼓励听众提问，并给 予积极的回答和建议。
通过互动游戏，增强与听众的互动和 参与感。
小组讨论
组织小组讨论，让听众之间互相交流 观点和经验，提高参与度。
议论
通过分析和评论，表达自己的观 点和见解，引导听众思考。
情感传递技巧
情感共鸣
通过讲述感人故事、引用名言警句等方式，引发 听众的情感共鸣。
情绪渲染
运用夸张、对比等修辞手法，增强演讲的情感渲 染力。
节奏把握
通过控制语速、语调等手段，使演讲更具节奏感 和韵律感。
肢体语言配合
表情管理
通过微笑、眼神交流等方式，增强与听众的互动和沟通。
选取素材
选择与主题相关的素材，如案例、数据、故事等，使演讲内容更加生动、具体 。
突出重点与亮点
突出重点
将演讲的重点内容进行强调和突出，如使用加粗、斜体、下划线等标记。
经典诗文诵读精品PPT课件
9
朗诵作品： 《沁园春.长沙》
选送班级：高一3班
表演者：李建伟、郑少玮、郭 涵
第六届美文诵读比赛
1
朗诵作品：《平凡之路》
选送班级：高二3班
表演者：高 川、马悦洋、俞文鑫、杜 鹃
第六届美文诵读比赛
1
朗诵作品：《我愿意是急流》
选送班级：高一1班
表演者：张馨月、于雨萱、马昕然
第六届美文诵读比赛
1
朗诵作品：《不跪的中国人》
第六届美文诵读比赛
二0一四年十一月
第六届美文诵读比赛
二0一四年十一月
朗诵作品：《青春中国》
选送班级：高一5班
表演者：刘一洋、刘小源、叶肖何、万 敏、孟 洁
第六届美文诵读比赛
1
朗诵作品： 《一眼流年》
选送班级：高二5班
表演者：苏 琪、马子钧、俞清源
第六届美文诵读比赛
2
朗诵作品：《最后一只藏羚羊》
选送班级：高二1班
表演者：金碧辉
第六届美文诵读比赛
3
朗诵作品：《相信未来》
选送班级：高二4班
表演者：李瑾瑜 、赵子茜、徐 蓉
第六届美文诵读比赛
4
朗诵作品：《我们相隔一湾海》
选送班级：高二1班
表演者：郝泓钧、多柯宁、吴金洋、杜翔钰
第六届美文诵读比赛
5
朗诵作品：《我的祖国》
选送班级：高二3班
表演者：张荣嘉、张小雨、冯凯歌、刘千瑞
第六届美文诵读比赛
1
朗诵作品：《血铸中华》
选送班级：高二6班
表演者：李思涵、张文泽
第六届美文诵读比赛
2
朗诵作品：《七子之歌》
选送班级：高二6班
表演者：孙楚翘、刘斯敏、靳如君
朗诵作品： 《沁园春.长沙》
选送班级：高一3班
表演者：李建伟、郑少玮、郭 涵
第六届美文诵读比赛
1
朗诵作品：《平凡之路》
选送班级：高二3班
表演者：高 川、马悦洋、俞文鑫、杜 鹃
第六届美文诵读比赛
1
朗诵作品：《我愿意是急流》
选送班级：高一1班
表演者：张馨月、于雨萱、马昕然
第六届美文诵读比赛
1
朗诵作品：《不跪的中国人》
第六届美文诵读比赛
二0一四年十一月
第六届美文诵读比赛
二0一四年十一月
朗诵作品：《青春中国》
选送班级：高一5班
表演者：刘一洋、刘小源、叶肖何、万 敏、孟 洁
第六届美文诵读比赛
1
朗诵作品： 《一眼流年》
选送班级：高二5班
表演者：苏 琪、马子钧、俞清源
第六届美文诵读比赛
2
朗诵作品：《最后一只藏羚羊》
选送班级：高二1班
表演者：金碧辉
第六届美文诵读比赛
3
朗诵作品：《相信未来》
选送班级：高二4班
表演者：李瑾瑜 、赵子茜、徐 蓉
第六届美文诵读比赛
4
朗诵作品：《我们相隔一湾海》
选送班级：高二1班
表演者：郝泓钧、多柯宁、吴金洋、杜翔钰
第六届美文诵读比赛
5
朗诵作品：《我的祖国》
选送班级：高二3班
表演者：张荣嘉、张小雨、冯凯歌、刘千瑞
第六届美文诵读比赛
1
朗诵作品：《血铸中华》
选送班级：高二6班
表演者：李思涵、张文泽
第六届美文诵读比赛
2
朗诵作品：《七子之歌》
选送班级：高二6班
表演者：孙楚翘、刘斯敏、靳如君
4.演讲与口才——朗读与朗诵(课件 PPT)
朗
演
讲
Reading aloud and deliver a recitation.
读
起 步 ：
诵
演 绎 经
典
作
品
普通话水平测试朗读作品1号--《白杨礼赞》
那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干呢，通常是丈把高，像是 加以人工似的，一丈以内，绝无旁枝;它所有的丫枝呢，一律向上，而且紧紧靠拢，也 像是加以人工似的，成为一束，绝无横斜逸出;它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没 有斜生的，更不用说倒垂了；它的皮，光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。这是 虽在北方的风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树!哪怕只有碗来粗细罢，它却努力 向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。
目录
Contents
1 朗读朗诵概述 3 朗读朗诵技巧
2 朗读朗诵准备 4 朗读朗诵训练
PART 01
朗读与朗诵概述
1.朗读朗诵的定义
朗，即声音清晰、响亮。
朗读，就是清清楚楚地高声读诵。朗读是一种再现，即用声 音再现文本内容;
朗诵，就是用清晰、响亮的声音背诵文本内容。朗诵是一种再 创造,常借助音乐、态势等辅助手段创造优美动人的意境和形 象, 属于艺术表演范畴。
句中停顿：
①直截了当地说
直截了当地/说
②小溪流笑着往前跑。
小溪流/笑着/往前跑。
③玩警察抓小偷的游戏。
玩/警察抓小偷的/游戏。
④已经入团的和尚未入团的学生 已经入团的/和尚未入团的学生
不同的语法停顿会引起语义变化
①他说不下去了。 他/说不下去了。 他说/不下去了。
不同的语法停顿会引起语义变化
②他想起来了。 他/想起来了。 他想/起来了。
演
讲
Reading aloud and deliver a recitation.
读
起 步 ：
诵
演 绎 经
典
作
品
普通话水平测试朗读作品1号--《白杨礼赞》
那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干呢，通常是丈把高，像是 加以人工似的，一丈以内，绝无旁枝;它所有的丫枝呢，一律向上，而且紧紧靠拢，也 像是加以人工似的，成为一束，绝无横斜逸出;它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没 有斜生的，更不用说倒垂了；它的皮，光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。这是 虽在北方的风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树!哪怕只有碗来粗细罢，它却努力 向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。
目录
Contents
1 朗读朗诵概述 3 朗读朗诵技巧
2 朗读朗诵准备 4 朗读朗诵训练
PART 01
朗读与朗诵概述
1.朗读朗诵的定义
朗，即声音清晰、响亮。
朗读，就是清清楚楚地高声读诵。朗读是一种再现，即用声 音再现文本内容;
朗诵，就是用清晰、响亮的声音背诵文本内容。朗诵是一种再 创造,常借助音乐、态势等辅助手段创造优美动人的意境和形 象, 属于艺术表演范畴。
句中停顿：
①直截了当地说
直截了当地/说
②小溪流笑着往前跑。
小溪流/笑着/往前跑。
③玩警察抓小偷的游戏。
玩/警察抓小偷的/游戏。
④已经入团的和尚未入团的学生 已经入团的/和尚未入团的学生
不同的语法停顿会引起语义变化
①他说不下去了。 他/说不下去了。 他说/不下去了。
不同的语法停顿会引起语义变化
②他想起来了。 他/想起来了。 他想/起来了。
诗歌朗诵技巧ppt课件
适的作品。
病原体侵入机体，消弱机体防御机能 ，破坏 机体内 环境的 相对稳 定性， 且在一 定部位 生长繁 殖，引 起不同 程度的 病理生 理过程
⒉把握作品的内容
•
准确地把握作品内容，透彻地理解其内在
含义，是作品朗诵重要的前提和基础。
•
朗诵中各种艺术手段的运用十分重要，但
是，如果离开了准确透彻地把握内容这个前提，
• （1）升调（↑），前低后高，语势上升。一般 用来表示疑问、反问、惊异等语气。
• （2）降调（↓），前高后低，语势渐降。一般 用于陈述句、感叹句、祈使句，表示肯定、坚 决、赞美、祝福等感情。
• （3）平调（一），这种调子，语势平稳舒缓， 没有明显的升降变化，用于不带特殊感情的陈 述和说明，还可表示庄严、悲痛、冷淡等感情。
•
朗诵者要把作品的思想感情准确地表现出来，
需要透过字里行间，理解作品的内在含义。
•
首先就要清除障碍，搞清楚文中生字、生词、
成语典故、语句等的含义，不要囫囵吞枣，望文
生义。
•
其次，要把握作品创作的背景、作品的主题
和情感的基调，这样才能准确地理解作品，才不
会把作品念得支离破碎，甚至歪曲原作的思想内
容。
病原体侵入机体，消弱机体防御机能 ，破坏 机体内 环境的 相对稳 定性， 且在一 定部位 生长繁 殖，引 起不同 程度的 病理生 理过程
音节之间连接的紧松。
•
说话的速度是由说话人的感情决定的，朗
诵的速度则与文章的思想内容相联系。
•
一般说来，热烈、欢快、兴奋、紧张的内
容速度快一些；平静、庄重、悲伤、沉重、追
忆的内容速度慢一些。
• 而一般的叙述、说明、议论则用中速。
中国优秀经典古诗诵读PPT教学讲授课件
一个大晴天，去访北山，只感觉绿意 盎然扑 眼而成 。道边 的树， 有的绿 得变黑 ，深无 比、浓 无比； 有的绿 得发蓝 ，淡无 比、亮 无比。 在桥边 小坐， 真感觉 满身生 凉，神 清气爽 。 一个大晴天，去访北山，只感觉绿意 盎然扑 眼而成 。道边 的树， 有的绿 得变黑 ，深无 比、浓 无比； 有的绿 得发蓝 ，淡无 比、亮 无比。 在桥边 小坐， 真感觉 满身生 凉，神 清气爽 。
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朗诵经典培训课件
中国现代诗歌
徐志摩与戴望舒
徐志摩和戴望舒是中国现代诗歌的杰出代表，其作品具有独 特的艺术魅力和思想内涵。通过对他们的诗歌进行朗诵和分 析，可以深入理解现代诗歌的语言风格和情感表达方式。
当代诗人作品
除了经典现代诗人，当代也有许多优秀的诗人，其作品同样 适合朗诵。通过对当代诗人作品的朗诵练习，可以了解诗歌 发展的新趋势和语言创新。
外国诗歌
英美诗歌
英美诗歌具有独特的文化背景和语言 特点，通过对英美诗歌的朗诵和分析 ，可以拓宽朗诵者的国际视野，并提 高其跨文化交流能力。
欧洲与拉美诗歌
欧洲和拉美诗歌同样具有丰富的文化 底蕴和艺术价值，通过对这些诗歌的 朗诵练习，可以深入了解世界各地的 文学风格和情感表达方式。
散文与小说
经典散文
朗诵经典与世界文化交流
跨文化沟通的桥梁
朗诵经典不仅是中国文化的重要表现形式，也可以成为世界文化交流的桥梁。通过朗诵，可以向世界展示中华文 化的独特魅力和智慧，增进国际社会对中国的了解和认同。
文化多样性的尊重与包容
通过参与朗诵经典的交流活动，可以促进不同文化之间的相互尊重与包容，推动世界文化的多样性和共同发展。
语调模仿：模仿经典的朗 诵作品，学习其中的语调 运用技巧。
节奏训练
总结词：节奏是朗诵的 灵魂，通过训练可以更 好地掌握语言的节奏感
。
01
节奏感培养：培养对语 言节奏的敏感度，能够 感知语言的节奏变化。
03
节奏运用：通过练习， 学会在不同的朗诵情境 中运用不同的节奏来增
强表现力。
05
详细描述
02
节奏控制：学习如何控 制朗诵的节奏，使语言
朗诵的特点
朗诵具有声音艺术的独特魅力， 要求朗诵者运用声音的高低、快 慢、强弱等变化来表现作品，使 听众能够感受到作品的艺术美。
朗读朗诵演讲.ppt
演讲
• 是一种在公众场合就某个问题发表见解， 向听众说明事理，借助于有声语言和态势
语言来表达思想的综合性口语形式。
• 它属于现实活动的实用性言态表达艺术，
是一种高级的单向传播口语语体。
• 任何一个演讲者作演讲都是他的真实身份
在从事现实活动时的讲话。
演讲与朗诵的区别
• 选题：社会热点、社会重大问题
朗读、朗诵与演讲
朗读与朗诵
• 朗读：平实、自然，准确表达原作的思想内容， 就是出声地读。
• 朗诵：生动优美，脱稿成诵，在于艺术表演， 使听众受到思想感情熏陶和语言美的享受。感 染性比朗读要强烈，为了增强表演效果。往往 还需化妆、配乐，舞台灯光、背景等。
• 朗读是一种再现，忠实于原文 朗诵是一种再创造，在忠实原文的基础上 进行艺术加工
------闻一多《最后一次演讲》
慢速
乡愁 余光中
• 小时候／乡愁是一枚小小的邮票／ 我在这头／母亲在那头
• 长大后／乡愁是一张窄窄的船票／ 我在这头／新娘在那头
• 后来啊／乡愁是一方矮矮的坟墓／ 我在外头／母亲在里头
• 而现在／乡愁是一湾浅浅的海峡／ 我在这头／大陆在那头
• 体裁
• 即兴：即兴演讲
• 音乐
• 艺术性
朗诵：有感情的读
演讲：说服力，是压倒对方的
气势 ，以宣传鼓动为目的
语言艺术的基本表达手段
• 停顿 • 重音 • 语速 • 句调
停顿的作用
• 平静听众，有效控场； • 控制呼吸，利于换气； • 区分语法关系，显示结构层次； • 突出重点； • 制造悬念。
怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇。抬望 眼，仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘 与土，八千里路云和月。莫等闲，白了 少年头，空悲切!
朗诵PPT课件 (人教课标版)
• 平调（—），这种调子，语势平稳舒缓，没有明 显的升降变化，用于不带特殊感情的陈述和说明， 还可表示庄严、悲痛、冷淡等感情。
• 曲调，全句语调弯曲，或先升后降，或先降后升， 往往把句中需要突出的词语拖长着念，这种句调 常用来表示讽刺、厌恶、反语、意在言外等语气。
《偶然》 徐志摩
我是天空里的一片云，
50、人活着要呼吸。呼者，出一口气 ；吸者 ，争一 口气。 51、如果我不坚强，那就等着别人来 嘲笑。
52、若不给自己设限，则人生中就没 有限制 你发挥 的藩篱 。 53、希望是厄运的忠实的姐妹。 54、辛勤的蜜蜂永没有时间悲哀。 55、领导的速度决定团队的效率。
56、成功与不成功之间有时距离很短 只要后 者再向 前几步 。 57、任何的限制，都是从自己的内心 开始的 。
准确地把握作品内容，透彻地理解其内在含 义，把握其感情基调，是作品朗诵重要的前提 和基础。固然，朗诵中各种艺术手段的运用十 分重要，但是，如果离开了准确透彻地把握内 容这个前提，那么，艺术技巧就成了无源之水， 无本之木，也就无法做到传情，无法让听众动 情了。
要使自己的朗诵优美动听，必须使用
标准的普通话进行朗诵，只有用普通话 语音朗诵，才能更好地更准确地表达作 品的思想内容；同时，普通话是汉民族 共同语，用普通话朗诵；便于不同方言 区的人理解、接受。因而，在朗诵之前， 首先要咬准字音，掌握语流音变等普通 话知识。
是夕阳中的新娘； 在星辉斑斓里放歌。
波光里的艳影， 但我不能放歌，
康
桥 在我的心头荡漾。 悄悄是别离的笙箫；
软泥上的青荇， 夏虫也为我沉默，
油油的在水底招摇； 沉默是今晚的康桥。
在康河的柔波里， 悄悄的我走了，
我甘心做一条水草！ 正如我悄悄的来；
• 曲调，全句语调弯曲，或先升后降，或先降后升， 往往把句中需要突出的词语拖长着念，这种句调 常用来表示讽刺、厌恶、反语、意在言外等语气。
《偶然》 徐志摩
我是天空里的一片云，
50、人活着要呼吸。呼者，出一口气 ；吸者 ，争一 口气。 51、如果我不坚强，那就等着别人来 嘲笑。
52、若不给自己设限，则人生中就没 有限制 你发挥 的藩篱 。 53、希望是厄运的忠实的姐妹。 54、辛勤的蜜蜂永没有时间悲哀。 55、领导的速度决定团队的效率。
56、成功与不成功之间有时距离很短 只要后 者再向 前几步 。 57、任何的限制，都是从自己的内心 开始的 。
准确地把握作品内容，透彻地理解其内在含 义，把握其感情基调，是作品朗诵重要的前提 和基础。固然，朗诵中各种艺术手段的运用十 分重要，但是，如果离开了准确透彻地把握内 容这个前提，那么，艺术技巧就成了无源之水， 无本之木，也就无法做到传情，无法让听众动 情了。
要使自己的朗诵优美动听，必须使用
标准的普通话进行朗诵，只有用普通话 语音朗诵，才能更好地更准确地表达作 品的思想内容；同时，普通话是汉民族 共同语，用普通话朗诵；便于不同方言 区的人理解、接受。因而，在朗诵之前， 首先要咬准字音，掌握语流音变等普通 话知识。
是夕阳中的新娘； 在星辉斑斓里放歌。
波光里的艳影， 但我不能放歌，
康
桥 在我的心头荡漾。 悄悄是别离的笙箫；
软泥上的青荇， 夏虫也为我沉默，
油油的在水底招摇； 沉默是今晚的康桥。
在康河的柔波里， 悄悄的我走了，
我甘心做一条水草！ 正如我悄悄的来；
中国优秀经典古诗诵读讲课PPT课件
书房的角落，挺立着一株虎尾兰。它 没有牡 丹的高 贵，没 有百合 花的幽 香，更 没有玫 瑰花那 样高傲 ，它除 了平凡 ，还是 平凡。 以至于 客人来 访，也 无一夸 赞过它 ，更没 有谁欣 赏它。 书房的角落，挺立着一株虎尾兰。它 没有牡 丹的高 贵，没 有百合 花的幽 香，更 没有玫 瑰花那 样高傲 ，它除 了平凡 ，还是 平凡。 以至于 客人来 访，也 无一夸 赞过它 ，更没 有谁欣 赏它。 书房的角落，挺立着一株虎尾兰。它 没有牡 丹的高 贵，没 有百合 花的幽 香，更 没有玫 瑰花那 样高傲 ，它除 了平凡 ，还是 平凡。 以至于 客人来 访，也 无一夸 赞过它 ，更没 有谁欣 赏它。
汇报人：XXX
春天之歌
夏天之歌
秋天之歌
书房的角落，挺立着一株虎尾兰。它 没有牡 丹的高 贵，没 有百合 花的幽 香，更 没有玫 瑰花那 样高傲 ，它除 了平凡 ，还是 平凡。 以至于 客人来 访，也 无一夸 赞过它 ，更没 有谁欣 赏它。
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春天之歌
夏天之歌
秋天之歌
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朗读与演讲培训课件
▪ 6.表达恰切，生动自如 ▪ 表达要准确，从宏观的把握到微观
的处理，从整体的态度、情感到具 体的停顿、重音、语气、节奏都应 当是准确的。要充分体现作品的思 想内容和精神实质。还要形象生动 ，绘声绘色，声情并茂，亲切自如 。（祖国啊，我亲爱的祖国）
路漫漫其悠远
▪ 7.表情适度，自如大方
▪ 表情指的是体态表情，包括面部表 情、手势和身体动作。朗读必须充 分发挥面部表情、手势和身体动作 的积极作用，才能达到最佳效果。 但是，朗读不具有艺术性与表演性 ，因此要注意适度、得体，要自然 、大方，不可装腔作势，生硬做作 。（蜀道难）
路漫漫其悠远
▪ 总之，不论是朗读与朗诵，还是演讲都 是人的口语技能，具有非常突出的实践 性与操作性，突出而高超的演讲与朗诵 的能力与水平只有在实践中经过不断的 训练、揣摸、感受、领悟才能形成，是 不可能一蹴而就的，是一个不断积淀、 累加的过程，但是，一旦形成比较好的 朗诵与演讲的能力和水平，我们将终身 受益，必然使我们坚定自信，充满迷人 的魅力！
ห้องสมุดไป่ตู้路漫漫其悠远
▪ 二、朗读的基本要求 ▪ 1.发音准确，吐字清楚 ▪ 发音准确是指熟练掌握普通话，做
到发音时声母、韵母、声调准确到 位，音节完整，读音正确。吐字清 晰，即强调发音的清晰度，要克服 口齿不清、吐字含混、声音低弱等 不良倾向。（大堰河—我的保姆）
路漫漫其悠远
▪ 2.语调自然，语句流畅 ▪ 朗读的感情表达要自然适度，语
演讲具有非常突出的特征：现实性 、鼓动性、工具性。
路漫漫其悠远
演讲是一种社会实践活动，人们在 这种活动中要发表见解、提出主张 、释疑解惑、说明事理、抒发感情 ，以达到说服人、感染人、教育人 、激励人的目的。与朗读一样，通 过声音进行信息交流、思想交流和 情感交流，从而打动听众、感染听 众，与听众在思想感情上产生强烈 的共鸣，使听众获得教育、启迪和 美的享受。
2018高中语文人教版必修一演讲口才3·朗诵ppt课件
①男人没有了女人就活不了了。 ②下雨天留客天留我不留。 下雨天，留客天，留我不留？ 下雨天，留客天，留我不？留。 下雨，天留客，天留我不留。 同一句话如果停顿的地方不同，表达的意思也就不同。
停顿
（停顿是指人们在进行言语活动时，在词语、句子或段落之间语音上 的间歇。）恰当地处理停顿，语言才显得间歇有序，节奏自然，语意 层次分明。 ①新疆代表团长途跋涉来到北京。 ②武汉市长江大桥欢迎您！ ③在乎你的我只在乎我在乎的你是否在乎你的我，我在乎的你是否和 在乎你的我在乎我在乎的你一样在乎你的我。
句调 “他是谁？” 1“啊”，读出不同的调子。 高兴（这太好了！） 怀疑（这可能吗？） 2“你到这里来过？” 惊讶（真没想到！） 惋惜（唉！不该来呀！） 冷漠（来没来与我无关。） 3 他们这些海鸭呀，享受不了生活的战斗的欢乐，轰隆隆的雷声就 把他们吓坏了。
停顿
朗诵
作业预告：配乐朗诵会
每班推举10个朗诵类节目，人数不限，文体不限（诗歌、散文、故 事、影视对白均可），形式不限（独诵、齐诵、表演诵均可），限时 4分钟左右。 要求：1、配乐朗诵 2、各班班长、学习委员负责此项工作的安排。①协助推举节目、确 定演员，并督促演员排练；②每班确定主持人一名；③每班推举评委 三名④于下周将节目、演员、主持人、评委名单报给老师和主持人。 3、争取下下周开演。
朗诵与朗读的区别：
①选材种类不同： 朗读的选材十分广泛。 ①选材种类不同： 朗诵在选材上只限于文学作品，而 且只有辞美、意美、脍炙人口的文 学精品，才适合朗读。
②应用范围不同： 朗诵：是一种艺术表演形式，多在 舞台上、在文娱活动中使用。
②应用范围不同： 朗读：是一种教学宣传形式，主要 用于课堂学习和电视、电视台播音。
停顿
（停顿是指人们在进行言语活动时，在词语、句子或段落之间语音上 的间歇。）恰当地处理停顿，语言才显得间歇有序，节奏自然，语意 层次分明。 ①新疆代表团长途跋涉来到北京。 ②武汉市长江大桥欢迎您！ ③在乎你的我只在乎我在乎的你是否在乎你的我，我在乎的你是否和 在乎你的我在乎我在乎的你一样在乎你的我。
句调 “他是谁？” 1“啊”，读出不同的调子。 高兴（这太好了！） 怀疑（这可能吗？） 2“你到这里来过？” 惊讶（真没想到！） 惋惜（唉！不该来呀！） 冷漠（来没来与我无关。） 3 他们这些海鸭呀，享受不了生活的战斗的欢乐，轰隆隆的雷声就 把他们吓坏了。
停顿
朗诵
作业预告：配乐朗诵会
每班推举10个朗诵类节目，人数不限，文体不限（诗歌、散文、故 事、影视对白均可），形式不限（独诵、齐诵、表演诵均可），限时 4分钟左右。 要求：1、配乐朗诵 2、各班班长、学习委员负责此项工作的安排。①协助推举节目、确 定演员，并督促演员排练；②每班确定主持人一名；③每班推举评委 三名④于下周将节目、演员、主持人、评委名单报给老师和主持人。 3、争取下下周开演。
朗诵与朗读的区别：
①选材种类不同： 朗读的选材十分广泛。 ①选材种类不同： 朗诵在选材上只限于文学作品，而 且只有辞美、意美、脍炙人口的文 学精品，才适合朗读。
②应用范围不同： 朗诵：是一种艺术表演形式，多在 舞台上、在文娱活动中使用。
②应用范围不同： 朗读：是一种教学宣传形式，主要 用于课堂学习和电视、电视台播音。
朗诵(课堂PPT)
27
《相信未来》郭路生1968年
• 当蜘蛛网无情地查封了我的炉台 • 当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀 • 我依然固执地铺平失望的灰烬 • 用美丽的雪花写下：相信未来 • 当我的紫葡萄化为深秋的露水 • 当我的鲜花依偎在别人的情怀 • 我依然固执地用凝霜的枯藤 • 在凄凉的大地上写下：相信未来 • 我要用手指那涌向天边的排浪 • 我要用手掌那托住太阳的大海 • 摇曳着曙光那枝温暖漂亮的笔杆 • 用孩子的笔体写下：相信未来 • 我之所以坚定地相信未来 • 是我相信未来人们的眼睛
花 ；雪下面还有冷绿的杂草
•
胡蝶确乎没有；蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切了
•
但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们
嗡嗡地闹着
•
但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，
地上，枯草上，就是这样
•
屋上的雪是早已就有消化了的，因为屋里居人的火的温热
为人进出的门紧锁着，（→平调）（冷眼相看） 为狗爬出的洞敞开着（→平调） 一个声音高叫着：（↗曲调）（嘲讽） ——爬出来吧，给你自由！（↘）曲调（诱惑） 我渴望自由，（→）（庄严） 但我深深地知道——（→平调） 人的身躯怎能从狗洞子里爬出！（↑升调）（蔑视、愤慨、
反击） 我希望有一天（→平调） 地下的烈火，（稍向上扬）（语意未完） 将我连这活棺材一齐烧掉（↓降调）（毫不犹豫） 我应该在烈火与热血中得到永生！（↓降调）（沉着、坚
潘飞宏
1
训练目标与要求 1.了解朗诵的含义及特点 2.掌握朗诵的类型与技巧
2
朗诵的相关知识
（一）朗诵与朗读的概念
• 朗诵：是把文字作品转化为有声音语言的创作活动； 是结合各种语言手段来完善地表达作品思想感情的一 种语言艺术。
高中语文必修一教材《朗诵专题讲座》课件
我 的 自 白 书
陈 然
任脚下响着沉重的铁镣， 任你把皮鞭举得高高； 我不需要什么自白， 哪怕胸口对着带血的刺刀！
人，不能低下高贵的头， 只有怕死鬼才乞求“自由”； 毒刑拷打算得了什么？ 死亡也无法叫我开口！
对着死亡我放声大笑， 魔鬼的宫殿在笑声中动摇； 这就是我——一个共产党员的自白， 高唱凯歌埋葬蒋家王朝。
--今天夜里到明天，晴间多云，西 北风二到三级，最高温度25度 ，最低温度11度。
--相声是一门语言艺术，讲究说、 学、逗、唱。
--那是八年前的一个下午，他来到 我们家。
4．曲折调。用于表示特殊的感情， 如讽刺、讥笑、夸张、强调、双 关、等句子里。朗读时由高而低 后又高，把句子中某些特殊的音 节特别加重加高或拖长，形成一 种升降曲折的变化。
乡愁
［台湾］ 余光中
小时候 乡愁是一枚小小的邮票 我在这头 母亲在那头 长大后 乡愁是一张窄窄的船票 我在这头 新娘在那头
后来呀 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头 母亲呵在里头 而现在 乡愁是一弯浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头
致橡树
作者：舒婷
我如果爱你—— 绝不像攀援的凌霄花， 借你的高枝炫耀自己； 我如果爱你—— 绝不学痴情的鸟儿， 为绿荫重复单纯的歌曲 也不只像泉源， 常年送来清凉的慰藉； 也不止像险峰， 增加你的高度，衬托你的威仪。 甚至日光。 甚至春雨。 不，这些都还不够！ 我必须是你近旁的一株木棉， 作为树的形象和你站在一起。 根，紧握在地下， 叶，相触在云里。 每一阵风过，我们都互相致意， 但没有人 听懂我们的言语。
细致的内心体验和丰富的想象能力
朗诵者要唤起听众的感情，使听众与自己同喜同悲同呼吸， 必须仔细体味作品，进入角色，进入情境。有的朗诵，听起来也 有着抑扬顿挫的语调，可就是打动不了听众。朗诵者对作品的感 受太浅薄，没有真正走进作品，而是在那里“煽情作秀”。在理 解感受作品的同时，还要伴随着丰富的想象，这样才能使作品的 内容在自己的心中、眼前活动起来，犹如亲眼看到、亲身经历的 一样。通过深入的理解、真挚的感受和丰富的想象，使自己动情 ，从而打动听众。
播音主持之朗诵PPT课件
• 例：你为什么要跟他去看电影？
• 『你』为什么要跟他去看电影？ • 你『为什么』要跟他去看电影？ • 你为什么要跟『他』去看电影？ • 你为什么要跟他去『看电影』？
第29页/共43页
（三）节奏（语速） • 语速与节奏。（朗读标准语速：每分钟180---200字）
热烈，欢快、兴奋、紧张的内容速度快一些； 平静、庄重、悲伤、沉重、追忆的内容速度慢一些。 一般的叙述、说明、议论则用中速。
着自己的同志活活饿死。”
•
石拱桥的桥洞成弧形，像天上的虹。我国古代神话里说，雨后彩虹是“人间天上的桥”，通过彩虹，
就能上天。我国的诗人爱把拱桥比作虹，说拱桥是“卧虹”、“飞虹”，把书上拱桥形容为“长虹卧波”。
第23页/共43页
1、与标点符号的关系
①没有标点却要停顿。如：
（一）不一致关系
被你从你的公馆门口一脚踢开的那个讨钱的老太婆现在怎么样了？ -----（马克·吐温《竞选州 长》）
（一1．君不见/黄河之水天上来，奔流到海/不复回；君不见/高堂明镜 悲白发，朝如青丝/暮成雪。
2.白发/三千丈，缘愁/似个长。不知/明镜里，何处/得秋霜？ （二 三式）
3.竹外/桃花/三两枝，春江/水暖/鸭先知。蒌高/满地/芦芽短，正 是/河豚/欲上时。（二二三式）
备稿六步
3、联系背景 这里所说的背景，主要指稿件的播出背景。 准备稿件时要熟悉稿件事实的历史背景、作者写稿件时的写作背景等等 分析背景是为了更好的把握稿件中所要传递出来的深层含义。
第17页/共43页
备稿六步
4、明确目的 知道了针对什么而发的稿件后，我们还要进一步明确通过播出打到什么宣传目的。 目的是稿件作者意图的升华，如果把握不住播讲目的，作者写作的意图就存在丢失的危险，从而也就不
• 『你』为什么要跟他去看电影？ • 你『为什么』要跟他去看电影？ • 你为什么要跟『他』去看电影？ • 你为什么要跟他去『看电影』？
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（三）节奏（语速） • 语速与节奏。（朗读标准语速：每分钟180---200字）
热烈，欢快、兴奋、紧张的内容速度快一些； 平静、庄重、悲伤、沉重、追忆的内容速度慢一些。 一般的叙述、说明、议论则用中速。
着自己的同志活活饿死。”
•
石拱桥的桥洞成弧形，像天上的虹。我国古代神话里说，雨后彩虹是“人间天上的桥”，通过彩虹，
就能上天。我国的诗人爱把拱桥比作虹，说拱桥是“卧虹”、“飞虹”，把书上拱桥形容为“长虹卧波”。
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1、与标点符号的关系
①没有标点却要停顿。如：
（一）不一致关系
被你从你的公馆门口一脚踢开的那个讨钱的老太婆现在怎么样了？ -----（马克·吐温《竞选州 长》）
（一1．君不见/黄河之水天上来，奔流到海/不复回；君不见/高堂明镜 悲白发，朝如青丝/暮成雪。
2.白发/三千丈，缘愁/似个长。不知/明镜里，何处/得秋霜？ （二 三式）
3.竹外/桃花/三两枝，春江/水暖/鸭先知。蒌高/满地/芦芽短，正 是/河豚/欲上时。（二二三式）
备稿六步
3、联系背景 这里所说的背景，主要指稿件的播出背景。 准备稿件时要熟悉稿件事实的历史背景、作者写稿件时的写作背景等等 分析背景是为了更好的把握稿件中所要传递出来的深层含义。
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备稿六步
4、明确目的 知道了针对什么而发的稿件后，我们还要进一步明确通过播出打到什么宣传目的。 目的是稿件作者意图的升华，如果把握不住播讲目的，作者写作的意图就存在丢失的危险，从而也就不