第二节 第三节 汉字的结构
第三节汉字的结构
声旁的作用和局限性 首先，由于古今音变等原因， 首先，由于古今音变等原因，大约四分之三的形声 字声旁与整个字的读音不完全相同。 字声旁与整个字的读音不完全相同。有的声旁在不 同的形声字中表示多种读音。 同的形声字中表示多种读音。如，非——排、悲， 排 者——都、著。 都 其次，有的声旁不好辨认。如夜，研。 其次，有的声旁不好辨认。如夜， 形声字为造字的主流 甲骨文形声字占20% 甲骨文形声字占20% 《说文解字》占80 % 说文解字》 《康熙字典》占90 % 康熙字典》
几部工具书的部首数目 说文解字》 《说文解字》——540 540 字汇》 康熙字典》 中华大字典》 辞源》 《字汇》、《康熙字典》、《中华大字典》、《辞源》、 辞海》 《辞海》——214 214 汉语大词典》 汉语大字典》 《汉语大词典》、《汉语大字典》——200 200 现代汉语规范词典》 2004）、 现代汉语词典》 ）、《 《现代汉语规范词典》（2004）、《现代汉语词典》 （2005）——201 2005）——201 二、笔顺 笔顺有一定的规律可循： 笔顺有一定的规律可循： 先横后竖，先撇后捺（点），从左到右，从上到下， 先横后竖，先撇后捺（ ），从左到右，从上到下， 从左到右 从外到内，先进后关，先中间后两边。 从外到内，先进后关，先中间后两边。 按一定顺序书写，便于点画衔接，美观整齐， 按一定顺序书写，便于点画衔接，美观整齐，并可提 高书写效率。 高书写效率。 笔顺易错字（ P150） 笔顺易错字（参P150）
根据部件的多少，汉字可分为独体字和合体字。 根据部件的多少，汉字可分为独体字和合体字。 独体字:不能切分出几个末级部件的字。 独体字:不能切分出几个末级部件的字。 如: 心、水 合体字：由两个或两个以上末级部件构成的字。 合体字：由两个或两个以上末级部件构成的字。 如: 懈、淼 合体字部件与部件组合的几种方式 左右组合： 左右组合： 左右结构： 左中右结构： （1）左右结构：休 组 （2）左中右结构：湖 辩 上下组合： 上下组合： 上下结构： 上中下结构: （1）上下结构：岗 袭 （2）上中下结构:器 赢 包围组合： 包围组合： 全包围结构： 半包围结构： （1）全包围结构：回 囚 （2）半包围结构：同 医 框架组合： 框架组合： 一层框架： 二层框架： （1）一层框架：爽 （2）二层框架：噩
354汉语基础(初试统考大纲)
黑龙江大学硕士研究生入学考试大纲考试科目名称：汉语基础考试科目代码：[354] 一、考试性质汉语基础考试是汉语国际教育硕士生入学考试科目之一，本考试大纲的制定力求反映汉语国际教育硕士专业学位的特点，科学、公平、准确、规范地测评考生的相关知识基础、基本素质和综合能力。
汉语基础考试的目的是测试考生的汉语语言学相关基础知识和汉语语言分析及运用能力。
二、考试内容汉语基础考试内容由现代汉语、古代汉语和语言学三部分组成。
（一）现代汉语部分第1章绪论一、什么是现代汉语二、现代汉民族共同语三、现代汉语的方言四、现代汉语的特点五、现代汉语规范化六、推广普通话第2章语音第一节语音概说一、语音的性质二、语音单位三、记音符号第二节辅音与声母一、辅音的发音二、声母的发音三、声母辨正第三节元音与韵母一、元音的发音二、韵母的发音四、韵母辨正第四节声调一、什么是声调二、调值和调类三、普通话的声调第五节音节一、音节的结构二、拼音三、音节的拼写规则第六节音变一、变调二、轻声三、儿化四、语气词“啊”的音变第七节音位一、音位简说二、普通话音位第八节朗读和语调一、朗读二、语调第九节语音规范化一、确立正音标准二、推广标准音第3章文字：第一节汉字概说一、文字的性质二、汉字的产生三、汉字的特点四、汉字的作用第二节汉字的形体一、现行汉字的前身二、现行汉字的形体第三节汉字的结构（一）笔画、基本笔画、复合笔画（二）偏旁、成字偏旁、不成字偏旁、部首二、笔顺三、造字法(一)“六书”理论（二）造字法第四节汉字整理和标准化一、汉字改革问题二、汉字的整理三、汉字标准化四、汉字的信息处理第五节使用规范汉字一、掌握整理过的汉字二、纠正错别字第4章词汇第一节词汇和词的结构一、词汇二、几种词汇单位三、词的结构第二节词义的性质和构成一、什么是词义二、词义的性质三、词义的分类四、词义的理解与词的运用第三节义项和义素一、义项二、义素第四节语义场一、语义场二、同义义场和同义词三、反义义场和反义词第五节词义和语境的关系一、语境对解释词义的作用二、语境对词义的影响第六节现代汉语词汇组成一、基本词汇和一般词汇二、古语词、方言词、外来词三、行业语、隐语第七节熟语一、成语二、谚语三、惯用语四、歇后语第八节词汇的发展变化和词汇的规范化一、词汇的发展变化二、词汇的规范化第5章语法第一节语法概说一、语法和语法体系二、语法的性质三、语法单位和句法成分第二节词类（上）一、划分词类的依据二、实词第三节词类（下）一、虚词二、词类小结三、词类的误用第四节短语一、短语及其分类二、短语的结构类型三、短语的功能类四、多义短语五、短语分析小结第五节句法成分一、主语和谓语二、动语和宾语三、定语四、状语五、补语六、中心语七、独立语八、句法成分小结及例释第六节单句一、句型二、几种常用句式三、变式句四、句子的变换五、句类六、单句分析小结第七节检查、修改语病的方法和原则一、常见的句法失误二、检查语病的方法三、修改语病的原则第八节复句一、概说二、复句意义类型三、多重复句和紧缩句四、复句运用中常见的错误第九节句群一、句群该说二、句群的意义类型三、多重句群四、句群运用中常见的错误第十节标点符号一、标点符号的作用和种类二、标点符号的用法三、标点符号用法的灵活性四、标点符号的位置第6章修辞第一节修辞概说一、什么是修辞二、修辞和语境三、修辞同语音、词汇、语法的关系四、修辞与语用学五、修辞的左右和学习修辞的目的第二节词语的锤炼一、意义的锤炼二、声音的锤炼第三节句式的选择一、长句和短句二、整句和散句三、主动句和被动句四、肯定句和否定句五、口语句式和书面语句式第四节辞格（一）一、比喻二、比拟三、借代四、拈连五、夸张第五节辞格（二）一、双关二、仿词三、反语四、婉曲第六节辞格（三）一、对偶二、排比三、层递四、顶真五、回环第七节辞格（四）一、对比二、映衬三、反复四、设问五、反问第八节辞格综合运用一、辞格的连用二、辞格的兼用三、辞格的套用第九节修辞常见的失误与评改一、韵律配合不协调二、词语选用不精当三、句子表意不畅达四、辞格运用不当第十节语体一、公文语体二、科技语体三、政论语体四、文艺语体（二）古代汉语部分绪论第一单元文选:左传郑伯克段于鄢齐桓公伐楚宫之奇谏假道烛之武退秦师晋灵公不君齐晋鞌之战子产不毁乡校常用词(一)古汉语通论:(一)怎样查字典辞书(二)古今词义的异同(三)单音词,复音词,同义词(四)词的本义和引申义第二单元文选:战国策冯谖客孟尝君江乙对荆宣王庄辛说楚襄王鲁仲连义不帝秦触詟说赵太后常用词(二)古汉语通论:(五)汉字的构造(六)古今字,异体字,繁简字第三单元文选:1.论语学而先进颜渊季氏阳货2.礼记苛政猛于虎大同教学相长博学常用词(三)古汉语通论:(七)判断句,也字(八)叙述句,矣字,焉字(九)否定句,否定词(十)疑问句,疑问词第四单元文选:《孟子》寡人之于国也齐桓晋文之事许行舜发于畎亩之中常用词(四)古汉语通论:(十一)词类的活用(十二)人称代词,指示代词,者字,所字第五单元文选：1.老子2.庄子北冥有鱼不龟手之药庖丁解牛胠箧惠子相梁运斤成风曹商使秦3.荀子劝学（398）4.吕氏春秋察传（405）5.韩非子五蠹（409）常用词（五）古汉语通论：（十三）连词，介词（十四）句首句中语气词；词头，词尾第六单元文选：《诗经》国风关雎卷耳桃夭苤苢北门静女柏舟墙有茨相鼠氓木瓜黍离硕鼠鸨羽蒹葭七月常用词（六）古汉语通论：（十五）《诗经》的用韵（十六）双声叠韵和古音通假第七单元文选：《楚辞》离骚常用词（七）古汉语通论：（十七）古书的注解（上）（十八）古书的注解（下）（三）语言学部分导言一、语言学的对象和学科性质二、语言学在科学体系中的地位三、语言学的应用价值第一章语言的功能第一节语言的社会功能一、语言的信息传递功能二、语言的人际互动功能第二节语言的思维功能一、语言和思维的关系二、语言思维功能的生理基础三、儿童语言习得与思维的发展四、关于聋哑人的语言和思维五、思维能力的普遍性和思维方式的特殊性第二章语言是符号系统第一节语言符号的性质和特点一、语言和说话二、语言与符号第二节语言符号的系统性一、语言符号的任意性和线条性二、语言符号的层级体系三、组合关系和聚合关系第三节语言符号系统是人类特有的一、人类语言符号和其他动物“语言”的根本区別二、语言是其他动物和人类之间无法逾越的鸿沟第三章语音和音系第一节语音和音系的区别与联系一、语音学和音系学二、语音和音系的最小线性单位——音素与音位三、国际音标第二节从声学看语音一、语音四要素二、音质的声学分析三、声学分析的仪器和软件第三节从发音生理看语音一、发音器官二、两类音素：元音和辅音三、元音四、辅音第四节音位与音系一、对立和互补二、音位和音位变体三、音质音位和非音质音位第五节音位的聚合一、区别特征二、音位聚合群第六节语音单位的组合一、音节二、语流音变三、韵律层级第四章语法第一节语法和语法单位一、语言结构是有规则的二、语法的组合规则和聚合规则三、语法单位第二节组合规则一、语素组合成词的规则二、词组成词组和句子的规则三、组合的层次性四、组合的递归性和开放性第三节聚合规则一、词类二、形态三、语法范畴第四节变换一、变换和句型二、变换和句法同义三、变换和句法多义第五节语言的结构类型和普遍特征一、语言的语法结构类型二、语法结构不能分优劣三、语言的普遍特征第五章语义和语用第一节词汇和词义一、词和词汇二、词的词汇意义三、词义的概括性第二节词义的各种关系一、一词多义二、同义关系三、反义关系四、词义的上下位关系五、词的语义特征和语义场第三节句义一、词语的搭配和词义在句义中的实现二、句子的语义结构和人类经验的映像三、句法语义范畴和属于说话者的人类经验映像四、句子的真值和句义的蕴涵、预设关系第四节语用一、语境与语境义二、话题和说明三、焦点和预设四、日常生活和文学作品中的言内意外五、言语行为第六章文字和书面语第一节文字和语言一、文字在人类历史上的重要作用二、文字的基本性质三、汉字和汉语第二节文字的基本性质与文字的产生一、实物记事二、图画记事三、刻划符号四、早期文字：原始的图画文字第三节共时文字系统的特点及分类一、从文字的次小单位看文字的共性和分类二、从文字的最小单位看文字的不同类型第四节文字的发展与传播一、早期自源文字：不完善的意音文字二、自源文字的发展三、他源文字的创新与文字的换用四、文字适应语言和文字的相对独立性五、汉字与汉语拼音第五节书面语一、口语和书面语二、书面语的保守性和书面语的改革三、书面语的规范第七章语言演变与语言分化第一节语言演变的原因和特点一、社会、人际交流是语言演变的基本条件二、语言中各种因素的相互影响和语言的演变三、语言演变的特点第二节语言的分化一、语言随着社会的分化而分化二、社会方言三、地域方言四、亲属语言和语言的谱系分类第八章语言的接触第一节社会接触与语言接触第二节不成系统的词汇借用一、借词二、借词与社会第三节语言联盟与系统感染一、语言联盟与社会二、系统感染第四节语言的替换和底层一、语言替换二、语言替换的社会原因三、自愿替换和被迫替换四、语言替换的过程五、语言换用与底层遗留第五节通用书面语、民族／国家共同语进入方言或民族语的层次一、通用书面语与地方语二、文白异读与汉语方言中的通用语层次三、外族书面语的层次四、共同语第六节语言接触的特殊形式——混合语一、“洋泾浜”二、混合语三、我国境内的土汉语和混合语四、世界语第九章语言系统的演变第一节语音的演变一、何以知道语音的演变二、语音演变的规律性和演变机制三、语音对应关系和历史比较法第二节语法的演变一、组合规则的演变二、聚合类的演变三、类推四、结构的重新分析五、语法化第三节词汇和词义的演变一、新词产生、旧词消亡和词语替换二、词汇演变与语言系统三、词义的演变三、考试形式和试卷结构（一）考试时间考试时间为180分钟。
汉字的基本结构教学设计
汉字的基本结构教学设计第一节：引言汉字是中文的基本书写单位，也是中国文化的瑰宝之一。
掌握汉字的基本结构对于学习中文来说至关重要。
本文将介绍一种教学设计，旨在帮助学生掌握汉字的基本结构，提高他们的汉字书写能力。
第二节：教学目标1. 了解汉字的基本结构，包括横、竖、撇、捺、提、弯、钩等基本笔画；2. 能正确书写常用的汉字，并且掌握一定的笔顺规律；3. 培养学生对汉字书写的兴趣，提高他们的汉字书写能力。
第三节：教学内容1. 汉字的基本结构：介绍汉字的基本笔画结构，包括横、竖、撇、捺、提、弯、钩等。
通过比较不同汉字的结构，让学生了解这些基本结构的差异和共同之处。
2. 常用汉字的笔画规律：选择一些常用的汉字，介绍它们的构造和书写规律。
例如，字母“人”的构造是由一横一竖组成，可以通过横和竖的顺序来书写。
通过分析和比较不同字形的相似之处，让学生掌握一定的笔顺规律。
3. 练习书写汉字：为学生提供一些练习册或练习纸，在教师的指导下，进行汉字书写的练习。
教师可以根据学生的实际水平，逐步增加难度和数量，帮助学生逐步提高汉字书写能力。
第四节：教学方法1. 讲授法：通过课堂讲解和演示，介绍汉字的基本结构和书写规律。
教师可以用板书、幻灯片或手写展示示范字形，以帮助学生更好地理解和掌握。
2. 练习法：在课堂上给学生提供足够的练习时间，让他们进行书写练习。
教师可以提供一些建议和指导，并在学生书写完成后进行批改。
3. 合作学习法：学生可以分组合作进行练习。
在小组内相互讨论、交流和纠正，以提高学生之间的互动和合作能力。
第五节：教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的积极参与程度、学习态度和书写质量。
2. 作业评价：批改学生的练习册或练习纸，评价他们的书写准确性和笔画顺序。
3. 测试评价：组织汉字书写测试，评估学生对汉字基本结构的掌握情况。
第六节：教学扩展1. 汉字的演变历史：介绍汉字的演变历史，让学生了解汉字源远流长的文化底蕴。
汉字的结构现代汉语[整理版]
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第三节汉字的结构从外部结构说，汉字从小到大有三个层次，就是笔画、部件和整字。
笔画、部件、偏旁、部首。
一、结构单位现行汉字的结构单位有两级：一是笔画，二是部件。
（一）笔画笔画是汉字字形构造的最小结构单位，是指构成汉字的各种点与线，即从落笔到提笔笔尖运动在书写材料上所留下的痕迹叫做笔画。
笔画的具体形状叫笔形。
汉字的基本笔画历史上被称为“永”字八法，包括点、横、竖、撇、捺、提、折、钩。
《印刷通用汉字字形表》和《现代汉语通用字表》规定了5种基本笔画：横（一）、竖（∣）、撇（丿）、点（ヽ）、折（）。
又叫“札字法”。
笔形有主笔形和附笔形的区别。
《现代汉语通用字表》规定了7000个通用汉字总笔画数是75290，平均每字10.75画，最少是一画（一），最多是36画（齉nàng）。
笔画的组合类型有三种方式：1）相离，笔画彼此分离，如：三川。
2）相接，笔画和笔画相接触，如：厂上。
3）相交，笔画和笔画相交叉，如：十丈。
练习：心、人、几、丁、了、口、正、而、臣、十、丈、也、井、尹、及、车、木、交、河、各。
作业：P188 三。
（二）部件是由笔画组成的具有组配汉字功能的构字单位，是比笔画高一级的单位。
一般大于笔画小于整字（合体字）。
部件分级别。
如戆一级部件：赣心二级部件：章三级部件：立早文贡四级部件：日十工贝练习：下列汉字由几级部件组成荣、树、花、逊、缠、抛、捆、崭、岚、捞、膏、罚、烈。
（三）偏旁合体字进行第一次切分产生的两个部分。
即一级部件。
是直接构成合体字的单位。
旧称左边为偏，右边为旁，现在统称偏旁。
表音的叫声旁，表义的叫形旁。
（四）部首是具有字形归类作用的偏旁，是字书中的各部的首字。
用部首给字归类始于东汉许慎的《说文解字》。
字典里大多数部首都是由汉字中有表意作用的偏旁充当的。
二、笔顺笔顺就是书写汉字时笔画的先后顺序。
笔顺的基本规则是：先横后竖，如：十干丰。
先撇后捺，如：人八乂。
从上到下，如：三呆高。
从左到右，如：川衍做。
第三节 汉字的结构
（三）部首
部首是具有字形归类作用的偏旁，是字书中 的各部的首字。 用部首给字归类始于东汉许慎的《说文解 字》。许氏首创540部，明代梅应祚的《字汇》 归并为214部，后来的《康熙字典》、《中华大 字典》、《辞源》、《辞海》均加以沿用。《新 华字典》调整为189部，新《辞海》则为250部， 《汉语大词典》和《汉语大字典》为200部。
三、造字法 汉字的造字法指汉字的构造方式。一般地说， 汉字有象形、指事、会意、形声四种造字法。现行汉 字同古汉字相比，又有一些特殊情况。 （一）传统造字法 （二）现代汉字的构造
对汉字的构造方式，传统上有“六书”之 说。六书：象形、指事、会意、形声、转注和假 借。一般认为，前四种为造字法，后两种为用字 法。在此着重介绍造字法。
但是这一种会意字产生的时代较晚，数量也少得多。
象形，指事，会意三 类造字法构成的字，均是 不带任何表音成分的字， 我们称之为纯粹的表意字。 由于纯表意字不能记录词 的物质外壳——语音，故 不能适应词汇日益发展的 需要。于是，一种带有表 音成分的形声造字法便应 运而生了。
4.形声
“形声者，以事为名，取譬相成，江、河是也。” 意思是说，形声字是用与字义所表事物有关的字来
休
囚 看 采
盥
异体会意字
（暮） （走）
（涉） （寇） （益）
信 = 人+言
男 = 田+力
祭 = 又+肉+示
前
“前”字是个会意字。古文字的 “前”，从止从舟，从止表示行进 之意，从舟表示乘船而行。《说文 解字》：“不行而进谓之 前。”“前”的本义为向前行进， 引申为指方位和时间，与“后”相 对。
作形符造字，取比拟新字读音的字（即读音与新字相同
第三节汉字的内部结构——造字法
第三节汉字的内部结构——造字法第三节汉字的内部结构——造字法汉字有内部结构和外部结构，内部结构为造字法，外部结构为构件。
本节重点学习造字法。
本节学习的重难点：1.掌握汉字的六书理论2.掌握汉字的古⽂字阶段的四种主要造字⽅法：象形、指事、会意、形声；掌握现代汉字的主要造字⽅法：会意、形声3.认识⼀批古⽂字⼀、汉字的六书理论1.“六书”之名六书之名始见于《周礼》。
《周礼·地官·保⽒》：“保⽒掌谏王恶，⽽养国⼦以道，乃教以六艺，⼀⽈五礼，⼆⽈六乐，三⽈五射，四⽈五驭，五⽈六书，六⽈九数。
”这⾥没有说出六书的具体内容，只是作为教国⼦的六艺的⼀部分，⼤概是识字的科⽬。
2.“六书”的内容⾸次说出六书内容的，是东汉班固承袭西汉末刘歆《七略》⽽作的《汉书·艺⽂志》：“古者，⼋岁⼊⼩学，故周官保⽒掌养国⼦，教之六书，渭象形、象事、象意、象声、转注、假借，造字之本也。
”汉末郑⽞《周礼注》引刘歆的再传弟⼦郑众的解释：“六书，象形、会意、转注、处事、假借、谐声也。
”对六书解释最详细的汉代学者是许慎。
《说⽂解字·叙》：“周礼⼋岁⼊⼩学，保⽒教国⼦，先以六书。
⼀⽈指事，指事者，视⽽可识，察⽽见意，上下是也；⼆⽈象形，象形者，画成其物，随体诘诎，⽇⽉是也；三⽈形声，形声者，以事为名，取譬相成，江河是也；四⽈会意，会意者，⽐类合谊，以见指撝，武信是也；五⽈转注，转注者，建类⼀⾸，同意相受，考⽼是也；六⽈假借，假借者，本⽆其字，依声托事，令长是也。
”班固、郑众、许慎三家对六书的解释，虽然名称⽤字及次序有所不同，因其同出⼀源，基本内容和思想是⼀致的。
这是汉儒对汉字造字理论的认识。
这⼀理论认识因许慎有《说⽂解字》，⽤它分析了9353个汉字，对后世影响极⼤，⼀直是后代学者分析汉字所遵循的标准。
现在，我们采⽤许慎的名称，班固的顺序：班固：象形、象事、象意、象声、转注、假借郑众：象形、会意、转注、处事、假借、谐声许慎：指事、象形、形声、会意、转注、假借结论：（1）象形、指事、会意、形声是最重要的造字⽅法，假借是不⽤造字的造字⽅法，转注是形声字之间的关系，是同义或近义词族。
第一、二、三节 汉字概说
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•《说文解字》,汉· 许慎著,约于公元前121年成书,收10516字 (其中重文1163字)； •《玉篇》,南朝梁· 顾野王著,公元543年成书,后经宋人增补,实 收22,561字； •《广韵》,宋· 陈彭年等著,公元1008年成书,收26,194字； •《集韵》,宋· 丁度等著,公元1039年成书,收53,525字； •《康熙字典》,清· 张玉书、陈廷敬等著,公元1716年成书,收 47,043字； •《中华大字典》,陆费逵等著,1915年成书,收44,908字； •《汉语大字典》,许力以主编,1993年出齐,收56,000字左右。
江 河 洋 泛 汾 汽 油 沟
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形旁和声旁的部位
1左形右声 河 谈 挑 捂 3上形下声 芳 竿 宇 露 5外形内声 囤 阁 匣 裹
2右形左声 切 劲 攻 战
4下形上声 型 袋 架 警 6内形外声 问 闻 瓣 辩
会意字和形声字都属于合体字。
汉字的构造是由表意朝着表音的方向发展。
怎样辨认汉字的构造方式
二、汉字的产生
根据从西安半坡临潼一代仰韶文化的遗址里发掘出来 的甲骨拓片研究,汉字距今应该有4500-6000年的历史。
在社会里,仓颉也不止一个,有的在刀柄上刻一点图,有的在门 户上画一些画,心心相印,口口相传,文字就多起来,史官一采集, 便可以敷衍行事了。 ——鲁迅
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汉字起源的两种传说
• （一）伏羲造字说
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2.金文
古代铸或刻 在青铜器上 的文字。从 商、周到秦、 汉都有金文， 这里主要指 西周青铜器 上的文字。
西周武 王 ( 前 1027- 前 1025) 。 1976 年 于 陕西省临 潼县出土， 今藏于临 潼县文化 馆。
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第三节 汉字的结构
第三节汉字的结构汉字的结构：1、左右结构，如：挣、伟、休、妲、明、沙2、上下结构，如：志、苗、字、胃、岁、军3、左中右结构，如：湖，脚，溅，谢，做，粥4、上中下结构，如：奚、髻、禀、亵、莺、宴5.半包围结构：（1）右上包围结构，如：句、可、司、式、戎、虱（2）左上包围结构，如：庙、病、房、尼、眉、历（3）左下包围结构，如：建、连、毯、尴、超、翅（4）上三包围结构，如：同、问、闹、周、凤、冈（5）下三包围结构，如：击、凶、函、画、幽、豳（6）左三包围结构，如：区、巨、匝、匣、臣、医6、全包围结构，如：囚、团、因、囹、圆、国7、镶嵌结构，如：坐、爽、夹、噩、巫、夷1、左右结构，如：挣、伟、休、妲、明、沙扩展资料汉字（拼音：hànzì，注音符号：ㄏㄢˋㄗˋ），又称中文字、中国字、方块字，属于表意文字的词素音节文字。
汉字是汉语的书写用文字，也被借用于书写日语、韩语、越南语等语言，是汉字文化圈广泛使用的一种文字，也是目前世界上唯一仍被广泛使用的高度发达的表意文字。
广义的汉字指从甲骨文、大篆、金文、籀文、小篆，至隶书、草书、楷书、行书等的文字，狭义指以正楷作为标准写法的汉字，也是今日普遍使用的现代汉字。
汉字为上古时代的汉族先民所发明创制并作改进，目前确切历史可追溯至约公元前1300年商朝的甲骨文、籀文、金文。
再到秦朝的小篆，发展至汉朝隶书，至唐朝楷化为今日所用的手写字体标准—正楷。
汉字是迄今为止连续使用时间最长的文字，也是上古时期各大文字体系中唯一传承至今者，中国历代皆以汉字为主要官方文字。
汉字在古代已发展至高度完备的水准，不单中国使用，在很长时期内还充当东亚地区唯一的国际交流文字，20世纪前都是日本、朝鲜半岛、越南、琉球等国家官方的书面规范文字，东亚诸国都有一定程度地自行创制汉字。
非汉语体系中，日本将部分汉字自行作简后成为现在的日本新字体，韩国也制定了官方的朝鲜汉字使用规范；而历史上曾使用过汉字的越南、朝鲜、蒙古等国，汉字现今已不再具有官方规范地位。
《现代汉语》第三章 文字
重要原因之一——中国各方言之上有统一的共同书面语。汉字具 有超越语音差异的功能，稳固性较强，各地方言语音差异虽大， 但书面交际所受影响不大。
（二）汉字是形体复杂的方块结构
字母结构简单，线性更明显； 汉字结构复杂，平面性更强；
（1）汉字的简化
1956年国务院公布了《汉字简化方案》，分四批 推行，1964年总结成《简化字总表》。
1977年文改会发布《第二次汉字简化方案（草案 ）》，该方案1986年废止。
汉字简化的方法
1、类推简化。简化一个繁体字或繁体字的部件， 由此类推简化一系列繁体字。
长（長）、张（張）、胀（脹）、怅 （悵）……
那么，汉语拼音化是否同样可行呢？
2. 拼音化是否可行？
赵元任曾编了一段短文：
《施氏食狮史》
石室诗士施氏，嗜狮，誓食 十狮。施氏时时适市视狮。十时 ，适十狮适市。是时，适施氏适 市。氏视是十狮，恃矢势，使是 十狮逝世。氏拾是十狮尸，适石 室。石室湿，氏使侍拭石室。石 室拭，氏始试食是十狮。食时， 始识是十狮，实十石狮尸。试释 是事。
思考：为什么日韩等国能比较成功地
实施文字拼音化改革？
汉字标准化的“四定”：
定量、定形、定音、定序
（详细内容自学教材）
“一音一符”才是真正的表音文字。
不过，认为“汉字属于表义文字”也有一 定的问题。
不存在真正意义上的“见形知义”的 文字体系。
实际上，“音-形-义”的结合是所有文字体系的共 同特征。因此有的学者主张，表音文字和表意文字 的二分模式并不科学。
思考： 汉字字形能反映造字理据，这有什 么好处？
（1）汉字字形能记录和反映更多的古代文化 信息。
几种重要的汉字结构理论六书
汉字结构研究主要介绍六方面内容：
一、“六书”说；二、“四体二用”说；三、“三书”说； 四、字素理论；五、汉字构形学；六、传统六书理论的新发展。
素是通过汉字部件拆分得到的，把拆分后的部件正体与变体进行归纳，得到一定 数量的形位。已经进入构字，能体现自身功能的形位与形位组合被称为构件。构 件按照其功能可以分为表形构件、示音构件、表义构件与标示构件，它们组合成 汉字有10种模式：成字部件零合成、标形合成、标义合成、会形合成、形义合 成、会义合成、形音合成、义音合成、无音综合合成、有音综合合成。
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一、“六书”说
1、“六书”名称的由来：
“六书”一名流行于战国，最早见于《周礼》。
2、“六书”说的内容：许慎《<说文解字>叙》：
“一曰指事指事者视而可识察而见意上下是也二曰象形象形者画成其物随 体诘诎日月是也三曰形声形声者以事为名取譬相成江河是也四曰会意会 意者比类合谊以见指撝武信是也五曰转注转注者建类一首同意相受老考 是也六曰假借假借者本无其字依声托事令长是也。”
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六、传统六书理论的新发展
有些学者并没有着眼于理论的创新，依然采用传统 六书的名称和分类，但在系统性与深刻性上有长足 的发展。
比如，对六书中形声与转注定义的探讨，通假与假借的区分，尤其对形声 字的研究。如，对形声字义符的表义度、类化、形态、数量的研究，对 声符表音度、示源性、形态、数量的研究，在此基础上对整个汉字形声 系统义符与声符构成、形态、数量的研究。由对形声字产生的原因、途 径的研究，进而进行六书中“象形、指事、会意、形声”的断代描述与 历史演进分析。
幼儿园汉子结构教案
幼儿园汉字结构教案
教学目标
1.学生能够认识汉字的基本结构，了解汉字的构成和意义。
2.学生能够通过模仿、抄写等方式掌握汉字的基本结构。
3.学生能够在游戏、故事讲解等活动中积累汉字，增强记忆。
教学内容
1.汉字的结构概述
2.常用汉字的结构和写法
3.汉字游戏和故事讲解
教学流程
第一节：汉字的结构概述
1.教师介绍汉字的组成和不同部分的名称。
2.通过例子演示讲解各部分的作用和意义。
3.配合图片展示每个部分的形状特点。
第二节：常用汉字的结构和写法
1.教师依次介绍常用汉字的结构和写法，老师书写，学生模仿。
2.学生抄写常用汉字，同时可以让学生在字帖上进行练习。
第三节：汉字游戏和故事讲解
1.汉字接龙游戏：教师带领学生进行汉字接龙游戏，每个学生依次说出一个以前一个汉字为开头的汉字，如果不会说则轮到下一个学生。
2.汉字故事讲解：教师讲解一些汉字和汉字组合的故事，让学生在故事中感受汉字的意义和结构。
课堂效果评估
1.学生能够准确辨认和书写一些常见汉字。
2.学生能够在故事中理解和记忆部分汉字的意义和结构。
3.学生对汉字有一定的了解和认识。
教学反思
1.教师应该注意对学生的导入，调动学生的积极性，提高学生学习的兴趣。
2.在讲解每个部分的作用和意义时，可以增加一些故事或拓展知识，使学生对汉字的理解更加深入。
3.在进行汉字接龙游戏时，可以加入奖励机制，以增加学生的参与度。
第三节汉字的结构..
（2）三面包围： A上三包围：问 凤 B下三包围：凶 C左三包围：区医 （3）四面包围： 国 围
4 框架组合
(1)一层框架：巫 (2)二层框架：噩 坐 爽
5 品字组合 晶 森 磊
结构复杂的汉字可分析出多层次组合：
耱
(四层)
部首
部首是字书中各部领头的部件或笔画，具 有字形归类作用。因分析字形结构而产生。 大部分部首是汉字的部件；有的是单一部 件中的一个笔画（如“九、久”中的撇）； 有的可分成几个部件。
甸（相离、相接、相交） 改 （相离、相接、相交） 冈 （相离、相接、相交） 兮（相离、相接）
（二）部件
什 么 是 部 件
是由笔画组成的具有组配汉字功 能的构字单位。一个合体字由两 个或两个以上的部件构成。
部件的分类
1 按照现在能否独立成字划分 （1）成字部件 （2）不成字部件 岩界坐盆静 字侍煮恭衫
二、笔顺
书写汉字时笔画的先后顺序叫笔顺。
笔顺的基本原则 1.先横后竖 2.先撇后捺 3.从上到下 丰 八 立
4.从左到右 5.从外到内
川 寸 田
6 .从外到内后封口 7.先中间后两边 小
特殊规则： 1.先竖后横：王、里（末三笔的竖、横、横） 2.先撇后折：儿 、及 先折后撇：万、皮、乃 3.从内到外：边、凶 4.先上再内后竖折：医、臣 5.先两边后中间：火、爽 6.包在主体内的点和右上角的点要后写 太、犬、瓦
部件和部件的组合方式
汉字数量很多，部件有限，分主形部件 和附形部件。据汉字部件的多少，可分 独体字和合体字。 合体字的部件和部件组合方式有五大类： 1 左右组合：(1)左右结构 张 扶
(2)左中右结构 倒 湘
文字 汉字概说 汉字概说 现代汉语课件
• 许多民族使用，如秘鲁 印加人，我国藏族、高 山族、独龙族、傈僳（lì sù）族、瑶族、哈尼族 等。
《老子》第八十章“小国寡民…… …使民 复结绳而用之。甘其食，美其服，安其居， 乐其俗，邻国相望，鸡狗之声相闻，民至老 死，不相往来。”
《易·系辞下》：“上古结绳而治， 后世 圣人易之以书契，百官以治，万民以察”。
《易·系辞下》郑玄注：“事大，大结齐 绳；事小，小结其绳”。
• 结绳是一种实物记事的 方法。
汉 字
第一节 汉字概说 第二节 汉字的结构 第三节 汉字的形体 第四节 汉字的整理和标准化
第一节 汉字概说
文字是记录语言的书写符号系统，是最 重要的辅助性交际工具。
文字的作用：传于异地，流于异时。
世界上最古老的文字：汉字、古美索不达米 亚的楔形文字、埃及的圣书字。只有汉字一 直使用至今。
一、 结绳说
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结论： 1.汉字形体演变发展的总趋势： 朝着简单易写的方向发展。 2.主要表现（P147) 3.原因： （1）人们社会交际的需要。 （2）书写工具的改进。
二、现代汉字的形体
（一）标准字体：楷书 辅助字体：行书 （二）手写体与印刷体 印刷体的常用几种变体： 宋体、仿宋体、楷体、黑体 注意辨别字体和字号
2. 形旁和声旁的部位
部位 例子 架 盎 圆 盲 煌 切 翎 宇 闷 左形右声 左声右形 上形下声
上声下形
内形外声 内声外形
特殊位置的形声字：疆、旗、荆、颖、修 （Ｐ157）
3. 形旁的作用和局限性
形旁的作用：提示与字义有一定联系的信息： 或表明字义的类属，或表明与字义有关的一 些事物。 如：骊 （纯黑色的马） 驿 （驿站。古时供传递政府文书的人马休息 的地方）
一、结构单位
笑话《买猪千口》引入 独体字：单一形体的字，即无法分离
出两个部件的汉字。 合体字：由两个或两个以上部件组合 而成的字。
（一）笔画 1.含义 构成汉字字形的最小单位。 五种基本笔形： 一 丨 丿 丶 乛 横、竖、撇、点、折（名称） “札”字法：
2. 笔画的特点： ①种类多，折笔可以派生出多种变化笔 形；（P149《汉字折笔笔形表》）
不成字的部件名称也要规范 刂 亻 冫 讠卩 阝扌 艹 囗 彳彡 犭 攵 氵 纟 辶 耂 疒 衤 礻 对于目前还没有比较一致说法的不成字部件， 在小学教学中可以先选一个以该部件组成的 常用字来称说。如： 匚 冂 廴 廾 丬 区字框、同字框、建字底、弄字底、常字头、 青字头、春字头、卷字头、栽字头、将字旁
二、造字法 （一）传统的造字法
象形 刀： 独体字 纯 表 意 合体字 半表音半表意 指事 刃 ： 会意 采： （象形字） 像有把儿的刀（兵器）。 （指事字） 在刀上加一点,表示刀锋所在。 （会意字） 从木从爪，手放在木上，表示摘 取。 形旁 形声 （形声字） 声旁 恭： 肃也。从心共声。
（二）现代汉字构造方式——以形声字为主
（5）三面包围的字，上包围先外后内， 如：“同”；下包围先内后外，如 “凶”；左包围先上后内再竖折，如 “医”。 3.依据 《现代汉语通用字表》 《现代汉语通用字笔顺规范》 练习：P159七
二、造字法
要求：
1.了解传统的造字法：象形、指 事、会意和形声。 2.掌握形声字声旁、形旁的部位、 作用和局限性 。
3.声旁的表音作用也有局限性。
作用：表示字的读音
全表音 代：贷、袋、黛 垂：锤、捶；睡 出：咄、拙、茁、屈
声旁表示字音的情况
半表音 不表音
（1）利用形声字识读生僻的字 加：珈、迦、痂、笳 （2）利用声旁类推帮助记忆普通话字音 P48-56《声旁类推字表》 （3）借助声旁推求字形，避免写错部件
①注意笔画数 ②注意笔画形状 ③注意笔画位置 ④笔画组合方式
夭
犬 大
天
太 丈
（二）部件
1.含义 部件又称偏旁，是由笔画组成的具有组配汉字功能 的构字单位。 成字部件 按能否独立成字分 按笔画的多少分
非成字部件
单笔部件
2.分类
多笔部件 单一部件 按能否再切分成小部件分 复合部件 一层部件 按部件切分的先后层次分 二层部件 三层部件
练习
判断题： 1.汉字形体记录的语音单位是音节，因此， 汉字是音节文字。（ × ） 2.在汉语中，任何一个音节记录下来，都是 一个汉字。（ × ） 3.有了汉字，就扩大了语言交际的时间和空 间的范围，所以，文字优于语言。（× ）
第三节 汉字的结构
学习重点： 1.掌握主要概念：笔画、部件、独体字、合 体字； 2.能运用现代汉字常用部件和部件拆分的方 法对汉字进行结构分析； 3.掌握难写字的笔顺； 4.能运用汉字造字法分析汉字，尤其是分析 形声字。
（2）表示字的意义类别的部件（形旁）所表 示的意义。 （P151） 礻 衤
4.组合方式（P152) 上左包围 两面包围
上右包围
左下包围
包围组合 三面包围 四面包围
上三包围 下三包围 左三包围
徐
刚
明
树
笔
坚
炎
意
厅旬Leabharlann 迅闻凶医
5.部首 是字书中各部领头的部件或笔画，具有字形 归类作用的部件。 现代汉语字书的部首一般包括两类： （1）形旁 （2）某些笔画
②最小的结构单位，不能再拆分；
③笔画本身没有音义，只有名称。
3.
笔画的组合方式：
相离：儿、川
组合方式
相接：丁、臣
相交：丈、也
4. 运用： 笑话《秀才对对联》 父进士 子进士 父子皆进士 婆夫人 媳夫人 婆媳均夫人 （改）父进土 子进土 父子皆进土 婆失夫 媳失夫 婆媳均失夫 注意：
第二节 汉字的形体
学习重点： 1.了解古今汉字演变的 主要形体及印刷体的各 种形体； 2.能辨别印刷体的各种 字体、字号。
一、古今汉字形体的演变
（一）文字形体（字体）： 同一种文字的各种不同体式。
（二）汉字形体演变：
正式字体：甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书
辅助字体：行书、草书
甲骨文 金文 小篆 隶属 楷书 草书 行书
注意：不要机械地理解汉字形旁的表义特 点，不要把形旁表义类的作用理解成凡是 用来表示某种事物的，都要加上能表明这 类事物性质的形旁。 如：笑话“你不是人”。
形旁的局限性 （1）由于客观事物的变化、字义的演变，有 些形旁的意义不好理解。 如：贷、货 颁、颗 （2）由于字形的演变，有些字形旁不好辨认。 如：疆、辨、恭 楷书形旁“月”
1.思考：为什么现代汉字构造方式以形声字为主？ （1） 形旁、声旁来源丰富 形旁主要来源于象形字，声旁可以是象形字、 指事字、会意字和形声字。 洋 笨 械 藩
（2） 形旁、声旁组合方式灵活
同一形旁和不同声旁可以组成不同形声字 同一声旁和不同形旁可以组成不同形声字 同一声旁和形旁组合部位不同也可以组成不同形声字
（三）笔顺
1.含义 书写汉字时笔画的先后顺序。 2.规则（P152） 补充规则： （1）点在字上或左上先写。如：“市、为”。 （2）点在字里或右上后写。如：“瓦、发”。 （3）两面包围的字，左上或右上包围先外后内。 如：“厢、句”。 （4）两面包围的字，左下包围先内后外。如 “远”。
篆书 甲骨文 金文 大篆 小篆 隶书 楷书 草书 行书
殷商 西周 秦国 秦代 秦汉 正式字体 古文字
过渡 字体 汉末魏 东汉 晋至今 至今 东汉末 至今
辅助字体
今文字
注意： 1. 小篆是在大篆的基础上整理、简化而 成的，是第一次在全国范围内推行整 理的文字。
2. 秦隶是从具备象形特点的古文字演变为 不象形的今文字的转折点，在汉字发 展上具有划时代的意义。
苔：隐性植物的一种。从艹（草）台声，字 义和表示草的形旁有联系。 笞：用竹板或鞭、杖打。从竹台声。字义和 表示竹子的形旁有联系。 钓：diào，从钅（金）勺声，声旁shá o和字 音韵腹、韵尾相同，其他不同。 钧：jūn，从钅（金）匀声。声旁yún和字音 韵母相同，声母和声调不同。
仑(lún)： 仓（cāng): 轮、论、抡、纶
苍、沧、舱
思考与练习：P159
局限性： 由于古今语音的演变等原因，约有75%的形 声字，声旁和整字的读音不完全一致，有的 声旁现在不再单用，很难直观表达整字的读 音，有的声旁位置特殊，难以分辨，还有的 声旁在不同的形声字中表示不同的读音，也 不容易掌握。 P158
请运用现代汉字常用部件和部件拆分方法分 析汉字“韶” 竖
立
音
横折
横 横
日 刀
韶
召
口
部件 笔画
合体字
3.特点 （1）部件是相对概念，只有充当字的
构件时才叫部件。 （2）汉字部件一般都具有一定名称和 读音，能表示字的意义的部件（形旁） 还具有一定的意义。 如：沟
注意： ① 部件的名称，要规范。 左右结构的字，左称“旁”，右称“边”， 如“位”； 上下结构的字，上称“头”，下称“底”， 如“简”； 全包围和三面包围结构的字,外称“框”，内 称“心”，如“困”； 上中下结构的字，上称“头”，中称“腰”， 下称“底”，如“曼”。