如何理解重要词语的含义和作用PPT课件
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视频中出现的两个“等”分别是什么意思?
词语含义
教学目标: 1、掌握正确解释词语的方法; 2、掌握词语解释的答题思路; 3、掌握词语在句中的作用;
教学重难点: 1、掌握词语解释的答题思路; 2、能把所学知识运用到陌生文本中。
请常输见入问你法的题目
题型一:联系上下文,理解词
语的含义。
骂人、打架是很野蛮的行为。
不文明
蜻蜓的眼睛很大,结构很复杂。
不简单
请输入练你习的题目
可心—— 稀罕—— 贫瘠——
称心、合意。 稀奇、罕有。
不肥沃。
请输理入解你本的义题的目技巧
结合生活实际理解本义
商店里的珠宝首饰琳琅满目,美不胜收。
琳琅满目:满眼都是珍贵的东西。形容美好、 完美的事物很多
汽车缓慢地爬行在崎岖蜿蜒的山道上。 蜿 蜒:弯弯曲曲地延伸
形容义是指传达一种观念、印象或者是对某些事物特点以 及性质的了解。
例1:教室里鸦雀无声,同学们都转过头来或侧身看着这个瘦男 孩,而后又把目光对着老师。
鸦雀无声一一本义:乌鸦和麻雀都没有了声音。形容非常安静。
通过这个例题能看出,在这里如果只写本义,不写形容义, 这是不对的,必须答到形容义才得分。
请输入你的题目
请输入练你习的题目
如:“他借到一本杂志,贪婪地读起来。” 先看: 句子讲了什么。 思考:意思 领会: 不知满足,专心入迷。
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以下哪项是回答词语含义题需要关 注的角度( )
A.感情色彩 B.修辞手法 C.思想倾向 D.以上都是
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请输理入解你本的义题的目技巧
如何理解重要词语在文中的含义及作用
词语在文中的作用二、理解文中重要词语的含义:1、把握指代词和临时在文中有指代作用的词语的含义;2、把握同义词或近义词在文中含义的差别;3、理解词语在语境中被临时赋予特定含义;4、理解词语在特殊语境中暗示的言外之意或隐含的深层含义。
概而言之,一是理解指代含义,二是理解语境含义(二)词语的语境义1、多义词:多义词义项包括本义、引申义和比喻义。
本义:即这个词最初的最基本的意义;引申义:在本义的基础上引申或扩大了范围、中心的意义;比喻义:通过打比方的方式产生固定意义2、其他词的语境义:指词语在特定的语境中临时具有的意义。
与多义词不同,它的意义是不固定的,离开了这个语境,其意义就不存在。
例:去年的冬末,我给一位远方的朋友写信,曾说我要尽量地吞咽北平的春天。
今年北平的春天来得特别地晚,而且在还不知春天在哪里的时候,抬头忽见黄尘中绿叶成阴,柳絮乱飞,才晓得在厚厚的尘沙黄幕之后,春还未曾露面,已悄悄地远隐了。
吞咽:尽情地享受。
1)语境义的理解:一个原则是词不离句、词不离段、词不离篇。
下面是方法技巧(1)借助该词的基本义;(2)分析该词在句中的搭配成分或修饰成分;(3)联系上下文的感情色彩(褒贬中);(4)结合修辞手法的运用(比喻义、借代义、比拟义、讳饰义、反语义)(5)理解词语的象征意义(弦外之音,言外之意)概而言之:一是借助词的基本义;二是词语所处语境。
2)从探究词语的搭配关系方面入手正确地解释文中词语的含义,必须充分考虑它所处的语言环境,而且对于某些词,如果不明词义,只要结合语境,认真推敲,才可以大体揣摩出词语的意义。
也就是要看词语所在的句子,而关键看与这个词相关联、相搭配的词语,抓住句子结构,看词语与词语之间的搭配关系。
2、从释句处入手有些词语的理解从本句中找不到答案,从上句中也找不到答案,这些词语往往比较抽象,对他们的理解同样离不开语境,从词语所在的语言环境去理解,这仍然是必由之路。
与其他情况不同的是,因为他们比较抽象,不好理解,所以作者往往在提出之后,对之进行阐释,这些阐释的句子我们称之为释句,释句往往在抽象词语之后,因此我们必须从下句去找答案,由近及远地去找。
领会重要词句意义和作用PPT课件
结构安排
总结词
重要词句在文章结构安排上起到关键作用,能够引导读者理解文章的逻辑关系和层次。
详细描述
重要词句在文章中起到承上启下、转折、概括等作用,能够引导读者理解文章的逻辑关 系和层次。它们可以是过渡句、总起句、总结句等,帮助读者更好地把握文章的脉络和
结构,使文章更加清晰易懂。
人物塑造
总结词
重要词句在人物塑造上具有刻画人物性格、 揭示人物内心世界的作用。
联系作者的写作意图
总结词
探究作者的创作目的和情感态度
详细描述
结合作者的写作意图和情感态度,分 析重要词句在文中的作用,理解其深 层含义。通过探究作者的写作目的, 可以更好地领会文章的主旨和重要词 句的意义。
04
重要词句在写作中的应用
增强文章的表现力
总结词
重要词句能够使文章更加鲜明、生动、有力 ,增强文章的表现力。
词句的言外之意
总结词:情感色彩
详细描述:言外之意还涉及到词语或句子的情感色彩,即通 过语气、语调等非文字因素所传达出的情感或态度。例如, “你真棒!”这句话的言外之意就是表达赞赏和肯定的情感 。
02
重要词句在文中的作用
主题表达
总结词
重要词句在主题表达上起到关键作用,能够直接或间接地反映文章的中心思想。
详细描述
通过分析词句所在的上下文,理 解其具体含义和作用。上下文提 供了词语的具体使用情境,有助 于准确把握词句的意义。
分析词句的表达技巧
总结词
分析词句的修辞手法和表达方式
详细描述
研究词句所使用的修辞手法,如比喻 、拟人、排比等,以及表达方式,如 直接陈述、反语、暗示等,有助于深 入理解其意义和作用。
详细描述:表面意义通常基于词语的字面含义和 常用语境,是对词语或句子直接、客观的解读。 例如,“天空是蓝色的”这句话的表面意义就是 描述天空的颜色属性。
理解重要词语和句子在文中的含义PPT课件
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(第8段)一扇门的关闭是无可 挽回的。至于另一扇门是不存在 的。门一关上,就永远关上了, 通往消逝了的时间脉搏的另一个 入口是不存在的。
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例:《门》
(2)请分别说明以下两句话在文中的 意思。
①开门和关门是生命之严峻流动的一部 分。
②一扇门的关闭是无可挽回的。
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第(1)小题这句话是第七段的首句,它紧承 第六段而来,并引出后面的两句话。第六段
现代文阅读:
理解重要词语和句 子在文中的含义
1
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一、理解重要词语的方法
1.依据词语所在句子的内容
俗话说,词不离句,说的就是这个道理。
例如闻一多《兽·人·鬼》(2000年春 季招生考试选文)开头说道:“刽子手们 这次杰作,我们不忍再描述了,其残酷的 程度,我们无以名之,只好名之曰兽行, 或超兽行。” (对学生)
本小题的答案是:当一个过程终结之后,
再想让它重现是不可能的。
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注意事项
1、认真做好第一遍阅读工作
2、解题时做好“定位、比较和筛选”工
作
3、回答问题最好是分条列项
4、注意分值暗示作用
5、写多一点不扣分,少写一点要扣分
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换个角度说,“开门和关门是生命
之严峻流动的一部分”是一个单句,
其主干是“开门和关门是(生命)一
部分”而“开门”是一个新的开始,
“关门”意味着一个结束,再加进
“生命之严峻流动”的意思,可以答
成“一个个重要阶段的开始和结束构
26 成了人生”。
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第(2)小题则比较容易,因为该句后面 有“门一关上,就永远关上了,通往消逝了 的时间脉膊的另一个入口是不存在的”这样 一句阐释性的话。组织本小题的答案时要注 意原句说的是“一扇门的关闭”是一个过程 终结,而不是人生的终结。
理解词语的含义PPT课件
形容词:不行。因为该词生动形象(具体形象……)地描写 了……
副词(如“都”、“大都、”“非常、”“只有”等):不行。 因为该词准确地说明了……的情况,去掉后(换了后)变成……, 与事实不符。
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把下边句中加点词语去掉行吗?
(1)这个道理在医学上得到了普遍的承认。
答:不行,因为“普遍”准确说·明·了这个道理得到
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后来在这千钧一发的时刻,是郝副营 长划着了火柴,点燃了那本书,举得高 高的,为后续部队照亮了前进的路。 (理解“千钧一发”的指代义。)
“千钧一发”这里指“后续部队遭到敌人 的炮火猛烈的阻击,在黑暗里找不到突 破口,和突击部队失去了联系的危急时 刻。”
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理解词语在文中的作用
主要指词语在修辞、结构、突出中 心和表达思想感情方面的作用。
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理解词语在文中的含义及作用 核心方法:联系上下文理解。
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相关阅读及答题步骤
1.具体词语的含义与作用(简要分析下面 句子中加着重号词语的表达效果)?
答:“××”一词原指……,这里指……, 起到了……的作用。
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理解这句话中两个“幸福”的含义及作用
• 谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西, 她曾经多么幸福,跟着她奶奶一起走向新 年的幸福中去。
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答:这句话中前一个“幸福”指小女孩临死前是在美 好的幻想中度过的,是幸福的;后一个“幸福”是指 小女孩死了就没有寒冷、饥饿和痛苦,就彻底幸福了。 两个“幸福”表达了作者对穷苦人民寄予的深切同情 和对贫富悬殊社会现实的强烈不满。
答:“幸福”原指使人心情舒畅的境遇和生活。而句 中前一个“幸福”指小女孩临死前是在美好的幻想中 度过的,是幸福的;后一个“幸福”是指小女孩死了 就没有寒冷、饥饿和痛苦,就彻底幸福了。两个“幸 福”表现了小女孩悲惨的生活,表达了作者对穷苦人 民寄予的深切同情和对贫富悬殊社会现实的强烈不满。
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在日常生活中,随处都可以看到浪费 粮食的 现象。 也许你 并未意 识到自 己在浪 费,也 许你认 为浪费 这一点 点算不 了什么
• 2、从词语的意义上设题 (即基本义、 引申义、比喻义、指代义方面出题 )
• (1)引申义是由词的本义演变发展而产 生的意义,因此引申义与本义在意义上或 多或少有一种“子与母”、“流与源”的 关系。
解放后,人民过上了好光景。
时光
生活的境况
在日常生活中,随处都可以看到浪费 粮食的 现象。 也许你 并未意 识到自 己在浪 费,也 许你认 为浪费 这一点 点算不 了什么
阅读训练
• 《拔下钥匙》
在日常生活中,随处都可以看到浪费 粮食的 现象。 也许你 并未意 识到自 己在浪 费,也 许你认 为浪费 这一点 点算不 了什么
在日常生活中,随处都可以看到浪费 粮食的 现象。 也许你 并未意 识到自 己在浪 费,也 许你认 为浪费 这一点 点算不 了什么
• 3)他叫陈乐平,上海一位普通得 不能再普通的公交车司机。
•
• 强调陈乐平身份的平凡。
在日常生活中,随处都可以看到浪费 粮食的 现象。 也许你 并未意 识到自 己在浪 费,也 许你认 为浪费 这一点 点算不 了什么
语
在日常生活中,随处都可以看到浪费 粮食的 现象。 也许你 并未意 识到自 己在浪 费,也 许你认 为浪费 这一点 点算不 了什么
• 设题角度:
• 1、从词的感情色彩方面设题
• 倾注作者强烈感情色彩的词语 ,在运 用时常常出现感情色彩变化的情况, 或贬义褒用,或褒义贬用(反语)
• 例:《藤野先生》中“清国留学 生……实在标致极了”的“标致”就 是褒义词贬用,有强烈的讽刺效果。
什么是语境义?
理解词语的含义分析句子的作用 ppt课件
理解词语的含义分析句子的作用
6
排比:增强语言气势 强化了作者……的感情 节奏明快,富于文采 增强了文章的可读性
夸张:联想和想象奇特,富有震撼性 增强了表现力 富于形象感
反问:强化语气,引人深思,思想更加深刻 感情更鲜明
理解词语的含义分析句子的作用
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通常答题格式:该句运用……修辞手法,表现 了……的特点。在文中具有……的作用。表达 了作者……的情感
理解词语的含义分析句子的作用
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3.在写作手法上的效果
(1)修辞手法 比喻:将……比喻成……
生动形象地表现了……的特点 表达了……的情感
拟人:将……拟人化,赋予人的言行情感性格 生动形象地表现了……的特点 表现了作者对……的情感
理解词语的含义分析句子的作用
2
二、分析句子作用
1.在结构上的作用
(1)开头:引出下文,为下文做铺垫 引出主题,扣题点题; 开门见山,开宗明义; 总领全文, 全文线索 为下文埋下伏笔 奠定全文的感情基调 引起读者的阅读兴趣
理解词语的含义分析句子的作用
3
(2)中间:承上启下,承接上文的……,开启 下文的……
一、理解重点字词的含义(妙处)
本义:词语本身的含义 深义:引申义 比喻义 语境义 象征义 效果:表现出事物的特点——绿肥红瘦 情感:渗透在词语里的情感——咬紧嘴唇
理解词语的含义分析句子的作用
1
通常答题格式: 字词原义是………………………… 在这里的深层意义是…………………… 生动形象地表现了………………的特点 表达了作者…………………………的情感
引出下文,为下文做铺垫
总结上文,是全文的转折点
(3)结尾:收束全文,画龙点睛 升华主题,深化主旨 照应全文,呼应主题,结构完整 引人深思,意味深长 强化情感
高考复习现代文阅读:正确理解重要词语在文中的含义ppt
2.依据前后句述说的内容
词语所在句子前后句述说的内容,是词语更大一 点的语境,也是解释词语的依据。
例1:……当我还不曾和他相识时,时常听到有
人议论他:“鲁迅多疑。”有些人还绘声绘色, 说他如何世故,如何脾气大,爱骂人,如何睚 眦必报,总之,鲁迅是不容易接近的,还是不 去和他接近好。中国有句成语,叫做“众口铄 金,积毁销骨”,一次一次的造谣毁谤,也可 以将真相埋没。我于是相信了,不敢去接近他。 (唐弢《琐忆》) 在这段文字中,“议论”是什么意思呢? 文中所说“议论”的内容不是事实。接下来引 用一个成语并加以分析,再则“不敢去接近他” 与上文“总之”领起的句子相对应。据此可知, 这里的议论,就是造谣毁谤。
3.理解上容易发生偏差的词语
譬如:《贝多芬之谜》最后一段说:“懂
得了这个……不仅懂得贝多芬的音乐,而 且也懂得贝多芬以后最有深度的音乐了。” 这里“最有深度的音乐”这个词语,既与 文章核心内容相关,有高度的概括力,又 是理解上容易发生偏差的词语,自然是重 要词语,因为不理解它指什么样的音乐, 简直可以说文章没有读懂。
文章中的有些词语,命题并不是放在词语 解释题中考的,而是其他试题涉及的,这也应 该注意。 譬如:《铜奔马正名》第17题要求辨别“不属 于作者为铜奔马正名的原因的一项”,原文运 用“未惬人意”、“更属不妥”,而选项改为 “不能令人满意”、“更逊一筹”。有一些考 生却不能认定其对错而误判。 又如:有一个“推断题”,不少考生看不出 “台风将远离日本”与原文“昔日绕道而行的 台风将频频袭击日本”之间的差异而误判。
二、理解重要词语的方法
理解重要词语的基本原则就是依据具体语境。从 操作的层面来说,有下列几点:
1.依据词语所在句子的内容
词语的含义和作用 (共40张PPT)
加点词的表达效果
加点词富有表现力, 请简要分析
对加点词进行赏析
出题形式: 1、怎样理解(体会)加点词语的含义。 2、分析加点词语在表达上的作用(表达效果或表达上的好处)。 3、说说下列加点词的含义及其表达效果。 4、对下列句子中富有表现力的词语进行品析。
考纲对理解词语的要求—— 理解文中重要词语的含义和作用
《远去的乡村》
③ 现在,在钢筋水泥浇铸的日子里,你摔一跤试试?你跌得再惨,把身子趴得 再低,也绝然看不见任何可爱的生灵,唯一的收获是疼痛。 ④ 稻田与荷田,只隔着一条田埂,他们是一对上千年的老邻居,是芳邻。稻与 荷,各自站在各自的水里,猜测着对方的冷暖和心事。他们也暗中喜欢着对方, 经常互相交换些小礼物:这边把多出的荷香捧过去,那边就把宽裕的月光沿沟渠 送过来。喜欢串门的青蛙也善意地丈量一下双方的水深水浅,重复一些古老的忠 告。秋收后,就有细心的婶子说:这两块田里长的东西就是不一样嘛,稻米里有 一股荷的香,莲藕里藏着稻米的香。 ⑤ 菜地里的葱一行一行的,排列得很整齐很好看。到了夜晚,他们就把月光排 列成一行一行,到了早晨,他们就把露珠排列成一行一行;到了冬天,他们就把 雪排列成一行一行。那些爱写田园诗的秀才看见了,就学着把文字排列成一行一 行。种地的父亲看见书上一行二行的,问我:这写的是什么?为啥不连在一起写? 多费纸啊!我说:这是诗,诗就是一行一行的。父亲说:原来,你们在纸上学我栽 葱哩,一行一行的。
一天,塞北给曹操送来酥饼一盒。 曹操随手在盒上写了“一合酥”三个字, 就放到了案头上。杨修进来看见了,就 让人拿来勺子和大家吃了。
曹操回来问为何这样?杨回答说: “丞相您盒上明明写着‘一人一口酥’ 嘛,我们岂敢违背您的命令呢?”曹操 和大家嬉笑一场,心里却很讨厌杨修。
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由浅入深《非典时期的非常感动》文段
全世界的生物学家和传染病学家,在研究非 典的过程中提出了一个响亮的口号:忘掉诺贝尔, 不计专利,知识共享。他们利用现代化的信息条 件,及时公开自己的研究新成果,以供同行利用 开发,是历史上从未有过的。科学家们自觉的结 成国际联盟,合力征讨非典。这种博大的胸怀、 同仇敌忾的精神,不令人感动吗? ➢语段中的“这种”指代什么内容? 这种指忘掉诺贝尔,不计专利,知识共享的博大胸 怀;自觉的结成国际联盟,合力征讨非典的同仇敌 忾精神。
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1
现
如 何
代理
文
解 重
阅要
读
词 语
中的 含
义
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2
细嚼慢咽
他给我拣定了靠车门的一张椅子;我将他
给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心, 夜里要警醒些,不要受凉。又嘱托茶房好好照 应我。我心里暗笑他的迂;他们只认得钱,托 他们只是白托!而且我这样大年纪的人,难道 还不能料理自己么?唉,我现在想想,那时真 是太聪明了!《背影》
团团长杜勒斯让参人考做:了一消只灭大既蛋指糕吃,中间用奶油制成 一期处个暴理“力,卐 和 为” 血 难( 腥 中恐 国w掉国à怖代n蛋际的表)糕 上象团字征。, 的。。这也 暴杜“指 力勒卐粉 、斯”碎 血想字看是看希周特总勒理统如治何时
周总理进入宴腥会、厅以恐后怖,等一阴看谋这。场面,心中全明白
了。只见他镇定自如地走到大蛋糕面前,一面举起闪 亮的餐具,一面招呼大家说:“朋友们,让我们联合 起来,消灭它!”说完,刀叉一把把落下,把一个 “卐”字划得破碎不堪。周围的人啧啧称赞周总理的 才能。
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13
学牛反刍
小亮眨巴眨巴眼睛,忍不住滚下泪来。他 伤心地蹲在地上,呆呆地凝视着。一会儿, 又情不自禁地伸出冻裂的小手指,抠起一点 泥土放在舌尖上——他,又笑了:那泥土, 甜丝丝的。(八上-黄飞《甜甜的泥土》)
语段中的“甜丝丝”如何理解?
参考:甜丝丝:一语双关,既指融入了奶糖 的泥土尝起来甜,也指“过去的妈妈”对儿 子的至爱,滋润了小亮伤痛的心田,给了小 亮温暖和甜蜜。
请谈谈语段中的“聪明”的含义。
“聪明”原指智力发达,记忆和理解能力 强,这里褒词贬用,指“自作聪明”“自以为 是”“轻率逞能”等意思。
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3
细嚼慢咽
她从来不打骂我们。仅仅有一次,她的 教鞭好像要落下来,我用石板一迎,教鞭轻 轻地敲在石板边上,大伙笑了,她也笑了。 我用儿童的狡猾的眼光察觉,她爱我们,并 没有真正要打的意思。孩子们是多么善于观 察这一点啊!(《我的老师》)
伟 草语各人死段有们 活中什的—的么人—“含。有没义远大有 ?的出抱息负”,“无伟视人身边们的”小“动这物样小”花
这样——我的感情太多,总供过于求,经常为一些
小动物、小花草惹起万斛闲. 愁。
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学牛反刍
一九五四年,周恩来总理率领中国代表团,参加 了在日内瓦召开的一次国际性会议。
那时侯,美国政府与中国人民为敌,采取孤立中国 的态度。在一次各国代表团参加的宴会上,美国代表
“别出声!我叫佐林,是个讨人喜欢的人。
快,开车!”塔玛拉心中一惊。清晨,电台
里说有个叫佐林的杀人犯从中央监狱逃出来。 (2010年中考卷《意外》)
说说语段中的“讨人喜欢”的含义。
参考:“讨人喜欢”,这里褒词贬用,指“令人害怕”
的意思。
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结合具体语境 辨析感情色彩 换用准确词语 写出褒贬义
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由浅入深
➢ 说说语段中的“标致”的含义。
“标致”原指相貌姿态美丽,这里褒词贬用是
“丑陋、难看”之意。文中指清国留学生解散辫
子盘平了,油光可鉴如小姑娘的发髻,还扭脖子
的丑陋相。
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5
当堂演练
汽车在一条僻静的大道上行驶,突然,
塔玛拉看到路边躺着一个人。救人要紧!她
赶紧停车。那人在痛苦呻吟,就在塔玛拉伸
手的一刹那,那人跃起,用手枪顶着塔玛拉:
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前文找 后文找 分散全文找 找出指代义
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当堂演练
我是一个没有出息的人。我的感情太多,总 供过于求,经常为一些小动物、小花草惹起 万斛闲愁。真正的伟人们绝不会这样的。我 参还考有:点没自有知出之息—明—,褒我词甘贬为用一,些指我小的猫感小情狗太小多花, 总小供草过流于泪求叹,气经常。为这一一些棵小古动藤物的、小灭花亡草在惹我起心万灵斛 闲中愁引的起行的为痛。苦(或,为别一人些是小无猫法小理狗小解花的小。草(流《泪幽叹 气径的悲行剧为》))
抛砖引玉
1954年,巴西足球队在世界杯上意外地 输给法国队,与冠军失之交臂。足球是巴西 的国魂,意外的输球使得球员们分外沮丧、 懊悔,他们准备承受国民的责难。可是,当 飞机降落时,眼前却是另一种景象——总统 和两万名球迷默默地站在机场,人群中打着 一条醒目的横幅:“①这也会过去!” 球员 们激动得热泪盈眶。4年后,巴西队不负众望, 最终赢得了世界冠军。在宏大而激动人心的 欢迎场面上,人群中依然打着那条格外醒目 的横幅:“②这也会过去!”
说说语段中的“狡猾”的含义。
参考:“狡猾”一词本来是诡计多端,不可 信任的意思,这里贬词褒用,是“调 皮”“机灵”的意思。
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4
细嚼慢咽 《藤野先生》
东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节, 望去确也像绯红的轻云,但花下也缺不了成群结 队的“清国留学生”的速成班,头顶上盘着大辫 子,顶得学生制帽的顶上高高耸起,形成一座富 士山。也有解散辫子,盘得平的,除下帽来,油 光可鉴,宛如小姑娘的发髻一般,还要将脖子扭 几扭。实在标致极了。
(1)“时间一天天过去,花生在孩子们的照看 下发了芽,长出了绿叶。那一小包花生竟变 成一大片绿油油的花生地。一天,镇长从这 里经过,看到了这番景象,心想:“……” (2010年浙江省湖州卷)
➢ 语段中的“这番景象”指什么?
参考:这番景象”指“花生在孩子们的照看下 发了芽,长出了绿叶。那一小包花生竟变成 一大片绿油油的花生地”的景象。
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由浅入深 2010年中考卷《但丁的目光》
文章的标题为“但丁的目光”,请说说 “目光”的特征和具体含义。
参考答案:特征:忧郁而深邃。 含义:忧郁,但丁对世界人民没有摆脱悲
惨的遭遇,心含愁苦;(“指但丁流亡、 客居他乡,内心愁苦”亦可) 深邃,但丁因思考生命的意义、国家的命 运和人类的前途而流露出的精神、气质等。