科研选题与研究计划设计
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• 四突出：突出自主创新精神，突出个性发展 ，突
出因材施教、突出开放思维。
瑞英学校异军突起的原因
• 实施了科研兴校的发展策略； • 调动了广大教师员工参与的积极性； • 有一个好校长，有一支训练有素的科研骨
干队伍。
二、教育科研选题的原 则与方法
研究课题
• 研究课题是指学科领域中尚未被认识和解决的
问题。“好的选题是课题研究成功的一半”。
• 课题选择的标准：
“ 新”——要有新意，具有独特见解。讨论的问题 比较新，思考的角度比较新，得出的结论比较新。
“ 深”——论文的观点分析具有深度，发人深省， 具有启发性。是否能够运用新的教育理念解决教 育实际问题，或者是从实践中提炼出学术观点。 “ 用”——用于“ 改革实践”； 或者用于“ 理 论研究”；或者具有较强的资料保存价值。
对申报“十一五”规划课题的评价
• 真正的内行选题，都能结合实际，具有很强的现
实针对性，有的选题颇具新意。
• 大部分是微观问题和教学改革的问题，关于学校
发展和地方特色的研究较少。
• 对具体问题的研究较多，而运用新的教育理念解
决具体问题并探讨共性规律的比较少。
• 部分较好的科研选题（举例）
科研选题存在的共性问题
一、教育科研是创办一流教育 的重要策略
顺德瑞英小学
• 课题试验开展之前，学校仅是一所默默无闻的镇中心小学。
随着本课题试验的深入发展及其效益日益显著，学校的知名 度也不断提高。近两年来，被评为顺德市德育、体育、卫生、 环境教育、实验教学等方面的先进单位，并荣获中国小学数 学“尝试教学”先进单位称号：学校少先队大队先后被深为 佛山市、厂东省及全国的“红旗大队”。
• 对研究前沿情况不了解； • 选题重复； • 开口太大； • 缺乏新意； • 没有推广价值； • 针对性不强。
在阅读、讨论中发现新问题
• 要发现新，必须先知道什么是“旧”
• 学会在阅读中独立思考：举例：校长，你
总要意思一下吧！
• 积极参加学术讨论会或学术报告会 • 注意跟踪学术大师，进行超前研究
"让位-引悟"
• "让位"，要求教师在课堂教学中要还学生以主体地位，给学生
充足的时间去学习、思考、建构，使学生自主学习、自我发展。
• “十二让”的方法：（1）目标，让学生明确。（2）操作，让
学生完成；（3）问题，让学生提出；（4）疑难，让学生讨论； （5）思路，让学生讲解；（6）答案，让学生表达；（7）结 论，让学生去归纳；（8）规律，让学生去总结；（9）学法， 让学生迁移；（10）评价，让学生自评；（11）练习，让学 生自己选择。（12）测验，让学生自己编题。
• 没有一流的教育研究，就办不成一流的教育；不
重视教育研究的领导，是不成熟的领导。
• 办好学校的关键，要有一个好校长，要有新的超
前的教育理念，要有一支勇于探索的素质精良的 研究骨干队伍。
• 教育科研的目标指向是提高教育质量、管理水平，
形成特色。
发言的主要内容
一、教育科研是创办一流教育的重要策略 三、科研选题的原则与方法 四、怎样撰写课题申请报告与研究论文
• 初步实现了学校管理的转型 近年来，以课题为核心，努
力使学校管理系统各环节工作都围绕着主课题并在课题精 神的导向下运转，强化了全体教职工的科研意识，建立了 课题管理机构，逐步建立和优化了学校系统中的目标导向、 课题研究、层级管理、激励驱动、约束制衡等机制，初步 实现了学校管理从经验型向科学型的转变。据统计，三年 来教师有30多篇论文在省级以上报刊发表，获市级以上教 学奖的有１８人次，７人次获全国竞赛评比一等奖。
生成性内化教育试验
• 目标：做到“三自”，“三学”，实现三个转变 • “三自”：
（1）自主参与。强调学生的自主学习。教师不能 “讲到底”，要留出让学生消化的时间，通过参 与充分发挥学生的主体性。 （2）自悟学习。学习者把所学的新知识与已有的 知识相结合，形成自已的理解。 （3）自我发展。充分尊重学生的兴趣，爱好，给 学生创造更大发展空间。
卢安克：一个致力于中国教育 改革的外国人⑴
• 卢安克， 1999年9月至2000年7月在中国广西阳朔中学
和阳朔县大坪子八一初中教英语。
• 卢安克13岁那年想自杀，因为同学常欺负他，欺负他的原
• 形成了健康向上的校风 近年来，学生严重违纪和事故发生
率均为零，三星级以上文明班占全校班级总数95％，后进生 转化率从试验前的20％跃到96.4％。成为周边县市兄弟学 校校园文化建设考察基地之一。
顺德瑞英小学
• 促进了学生全面发展 近三年来，先后有60人分别被评为
市、镇三好学生、优秀学生干部或优秀少先队员，其中一 名学生获得教育部和宋庆龄基金会颁发的第四届宋庆龄基 金奖。参加市以上举办的各级各类竞赛中获奖的多达１00 多人，其中获省级以上奖项的超过40多人次；少先队仪仗 队被省少工委指派到广东省第四届少代会上作开幕式表演。
生成性内化教育试验
• “三学”： • （1）乐学。教师应培养和激发学生的学习兴趣，使
学生爱学、乐学。 （2）会学。实现从"学会"到"会学"的转变。 （3）创学。鼓励学生自身独立地去发现经验，创造 新经验。
• 三个转变：
（1）从被动走向主动。由"要他学"变为"我要学"。 （2）从模仿走向创造。"让教"于学生，把可能托付 给学生的教学工作尽量托付给学生，培养学生的创新 意识与创新精神。 （3）从被管走向自律。让学生学会自理、自律。
"让位-引悟"
• “引悟”是学生在教师引导下自悟学习的意思。教
师应成为教学活动的引导者和组织者，“引导、 诱Biblioteka Baidu、辅导”，让学生自主获得知识，以挖掘潜 能，促进知识的内化，即达到“悟”。
• “五注重、四突出"的实验要求 • 五注重：注重教师“让教”，注重学生参与，注
重讨论质疑，注重和谐发展，注重探求学法。
佛山市：教育综合改革初显成效
• “十五”期间：创建教育强市，建成广东省第二个
教育强市，实现了教育硬件水平全面大提升。
• “十一五”期间：建设教育现代化，佛山市五个
区率先建成广东省推进教育现代化先进区，实现 了教育软件水平全面大提升。
• “十二五”期间：启动教育综合改革工作。
科研兴校是教育发展的重要策略
出因材施教、突出开放思维。
瑞英学校异军突起的原因
• 实施了科研兴校的发展策略； • 调动了广大教师员工参与的积极性； • 有一个好校长，有一支训练有素的科研骨
干队伍。
二、教育科研选题的原 则与方法
研究课题
• 研究课题是指学科领域中尚未被认识和解决的
问题。“好的选题是课题研究成功的一半”。
• 课题选择的标准：
“ 新”——要有新意，具有独特见解。讨论的问题 比较新，思考的角度比较新，得出的结论比较新。
“ 深”——论文的观点分析具有深度，发人深省， 具有启发性。是否能够运用新的教育理念解决教 育实际问题，或者是从实践中提炼出学术观点。 “ 用”——用于“ 改革实践”； 或者用于“ 理 论研究”；或者具有较强的资料保存价值。
对申报“十一五”规划课题的评价
• 真正的内行选题，都能结合实际，具有很强的现
实针对性，有的选题颇具新意。
• 大部分是微观问题和教学改革的问题，关于学校
发展和地方特色的研究较少。
• 对具体问题的研究较多，而运用新的教育理念解
决具体问题并探讨共性规律的比较少。
• 部分较好的科研选题（举例）
科研选题存在的共性问题
一、教育科研是创办一流教育 的重要策略
顺德瑞英小学
• 课题试验开展之前，学校仅是一所默默无闻的镇中心小学。
随着本课题试验的深入发展及其效益日益显著，学校的知名 度也不断提高。近两年来，被评为顺德市德育、体育、卫生、 环境教育、实验教学等方面的先进单位，并荣获中国小学数 学“尝试教学”先进单位称号：学校少先队大队先后被深为 佛山市、厂东省及全国的“红旗大队”。
• 对研究前沿情况不了解； • 选题重复； • 开口太大； • 缺乏新意； • 没有推广价值； • 针对性不强。
在阅读、讨论中发现新问题
• 要发现新，必须先知道什么是“旧”
• 学会在阅读中独立思考：举例：校长，你
总要意思一下吧！
• 积极参加学术讨论会或学术报告会 • 注意跟踪学术大师，进行超前研究
"让位-引悟"
• "让位"，要求教师在课堂教学中要还学生以主体地位，给学生
充足的时间去学习、思考、建构，使学生自主学习、自我发展。
• “十二让”的方法：（1）目标，让学生明确。（2）操作，让
学生完成；（3）问题，让学生提出；（4）疑难，让学生讨论； （5）思路，让学生讲解；（6）答案，让学生表达；（7）结 论，让学生去归纳；（8）规律，让学生去总结；（9）学法， 让学生迁移；（10）评价，让学生自评；（11）练习，让学 生自己选择。（12）测验，让学生自己编题。
• 没有一流的教育研究，就办不成一流的教育；不
重视教育研究的领导，是不成熟的领导。
• 办好学校的关键，要有一个好校长，要有新的超
前的教育理念，要有一支勇于探索的素质精良的 研究骨干队伍。
• 教育科研的目标指向是提高教育质量、管理水平，
形成特色。
发言的主要内容
一、教育科研是创办一流教育的重要策略 三、科研选题的原则与方法 四、怎样撰写课题申请报告与研究论文
• 初步实现了学校管理的转型 近年来，以课题为核心，努
力使学校管理系统各环节工作都围绕着主课题并在课题精 神的导向下运转，强化了全体教职工的科研意识，建立了 课题管理机构，逐步建立和优化了学校系统中的目标导向、 课题研究、层级管理、激励驱动、约束制衡等机制，初步 实现了学校管理从经验型向科学型的转变。据统计，三年 来教师有30多篇论文在省级以上报刊发表，获市级以上教 学奖的有１８人次，７人次获全国竞赛评比一等奖。
生成性内化教育试验
• 目标：做到“三自”，“三学”，实现三个转变 • “三自”：
（1）自主参与。强调学生的自主学习。教师不能 “讲到底”，要留出让学生消化的时间，通过参 与充分发挥学生的主体性。 （2）自悟学习。学习者把所学的新知识与已有的 知识相结合，形成自已的理解。 （3）自我发展。充分尊重学生的兴趣，爱好，给 学生创造更大发展空间。
卢安克：一个致力于中国教育 改革的外国人⑴
• 卢安克， 1999年9月至2000年7月在中国广西阳朔中学
和阳朔县大坪子八一初中教英语。
• 卢安克13岁那年想自杀，因为同学常欺负他，欺负他的原
• 形成了健康向上的校风 近年来，学生严重违纪和事故发生
率均为零，三星级以上文明班占全校班级总数95％，后进生 转化率从试验前的20％跃到96.4％。成为周边县市兄弟学 校校园文化建设考察基地之一。
顺德瑞英小学
• 促进了学生全面发展 近三年来，先后有60人分别被评为
市、镇三好学生、优秀学生干部或优秀少先队员，其中一 名学生获得教育部和宋庆龄基金会颁发的第四届宋庆龄基 金奖。参加市以上举办的各级各类竞赛中获奖的多达１00 多人，其中获省级以上奖项的超过40多人次；少先队仪仗 队被省少工委指派到广东省第四届少代会上作开幕式表演。
生成性内化教育试验
• “三学”： • （1）乐学。教师应培养和激发学生的学习兴趣，使
学生爱学、乐学。 （2）会学。实现从"学会"到"会学"的转变。 （3）创学。鼓励学生自身独立地去发现经验，创造 新经验。
• 三个转变：
（1）从被动走向主动。由"要他学"变为"我要学"。 （2）从模仿走向创造。"让教"于学生，把可能托付 给学生的教学工作尽量托付给学生，培养学生的创新 意识与创新精神。 （3）从被管走向自律。让学生学会自理、自律。
"让位-引悟"
• “引悟”是学生在教师引导下自悟学习的意思。教
师应成为教学活动的引导者和组织者，“引导、 诱Biblioteka Baidu、辅导”，让学生自主获得知识，以挖掘潜 能，促进知识的内化，即达到“悟”。
• “五注重、四突出"的实验要求 • 五注重：注重教师“让教”，注重学生参与，注
重讨论质疑，注重和谐发展，注重探求学法。
佛山市：教育综合改革初显成效
• “十五”期间：创建教育强市，建成广东省第二个
教育强市，实现了教育硬件水平全面大提升。
• “十一五”期间：建设教育现代化，佛山市五个
区率先建成广东省推进教育现代化先进区，实现 了教育软件水平全面大提升。
• “十二五”期间：启动教育综合改革工作。
科研兴校是教育发展的重要策略