5作文指导点评课教案《习作指导和习作讲评》

5作文指导点评课教案《习作指导和习作讲评》

习作指导和讲评课

——如何写《读后感》

备课人：寿光市实验中学于佳怡丁立美

修订人：世纪教育集团东城高级小学亓会敏于文霞

再次修订：孙家集街道乐义实验小学王照柱

【教学目标】

1.选择自己喜欢的一本书或一篇文章，在分析、思考的基础上，写感受最深、最有针对性和现实感的感受。

2.写“读后感”注意重点是写感受和收获，并能联系实际来写作。

3.能将搜集到的材料，用比较合适自己的方式与同学交流分享，养成敢于、乐于、善于与人交流观点的习惯。

4.根据学生写的读后感进行讲评，读的内容要抓住有感受的重点，感的内容要联系实际，有感而发。

【教学重点难点】

1.写“读后感”注意重点是写感受和收获，并能联系实际来写作。

2.根据学生写的读后感进行讲评，读的内容要抓住有感受的重点，感的内容要联系实际，有感而发。

【作前准备】

1.让学生围绕“爱祖国”这个主题搜集爱国诗篇（或散文）、名人爱国故事，寻找爱国人士的足迹，了解身边的爱国人士，编写以爱国为主题的手抄报和阅读与爱国有关的书籍。

2.ppt课件

【课时安排】2课时

的哪些人？给你的生活带来什么启示？

4.小结——结

抓住感点，并说明感从何来，再展开联想联系生活，最后总结呼应前文收束全文。这就是一篇很好的读后感。

三、佳作引领，章法启示

究竟做一个怎样的人

——读《有的人》有感

《有的人》发表至今已近半个世纪了，却依然闪烁着耀眼的光芒。“有的人/俯下身子给人民当牛马”；“有的人/情愿作野草，等着地下的火烧”；“有的人/他活着为了多数人更好地活。”这些诗句刻画出鲁迅先生的光辉形象，热情地歌颂了鲁迅先生“俯首甘为孺子牛”的献身精神。（围绕感点，引用原文）读了这首诗，有一个传统的命题值得我们严肃地思考。这就是，你究竟想做一个什么样的人？是像鲁迅先生一样甘为“孺子牛”无私奉献，还是蝇营狗苟、贪婪索取？答案是：人生的价值在于奉献。（简析引文，亮出感点）高尔基说过：“给永远比拿要愉快。”这句话道出了奉献时的满足和快慰，道出了一个大写的人的人生真谛。中外史册上这样的人可谓灿若繁星。扁鹊“周游列国”，救死扶伤；黄道婆传经乡邻，改良织机；汉代的霍去病，为了国家的生存和强盛，征战疆场，九死一生；清代的林则徐“虎门销烟”，高举反英义旗受投降派势力排挤，被贬伊犁，含垢忍辱。这些人或为百姓健康富裕，奉献自己的医术和才华；或为国家社稷之强大，奉献出自己的青春乃至生命。外国神话传说中的普罗米修斯为了盗取天火供人类利用，触犯天神，最后被钉死在十字架上。中外这些为人民、为国家不计较荣辱得失的无私奉献者的形象将

为人们代代传颂。相反，那些只考虑个人利益、对人民无所贡献的人转眼间就灰飞烟灭了，“名字比尸首烂得更早”。

改革开放，传统文化受到强烈冲击，人们的伦理道德、价值取向出现滑坡，讲金钱的多了，讲奉献的少了。是共产党人用自己的行动矫正这一偏差，是共产党人用榜样的力量推动时代的进步。孔繁森，抛妻别母，两次来到雪域高原。在担任阿里地委书记时，足迹遍及阿里每个角落。油灯下，构思阿里经济发展蓝图；帐篷里，脱下毛衣为藏族阿妈御寒；医院里，几次为救助孤儿而慷慨献血。这种全心全意为人民服务的高尚人格，得到了全国人民的爱戴。还有上海的许虎，北京的李素丽等人，他们都是“俯下身子给人民当牛马”的典型，他们的感人事迹就是对“人生价值是什么”这一命题的最好诠释。（联系实际，阐明观点）

我们青少年正值人生观、世界观形成的关键时期。我们要学习鲁迅、孔繁森那种“孺子牛”精神，从小事做起，从关心别人做起，谱写出最华美的人生篇章。（总结全文，提出希望）

我要飞

——《风筝》读后感

《风筝》是鲁迅先生的一篇回忆性散文，回忆自己儿时残酷地将小兄弟的风筝弄坏的事情。鲁迅先生的本意是通过这件事来揭示旧的伦理道德下的社会面貌，从“我”对兄弟家长式的管理，反映出神圣的长幼尊卑秩序是何等残忍，愚昧无知。或许，我的理解力可能还没这么强，读完全文，我首先领悟到的是：不要扼杀儿童爱玩的天性。

几乎每一个儿童都爱玩游戏，而几乎每一个大人都极力反对儿童玩耍，鲁迅先生另一篇作品《从百草园到三味书屋》中可见一斑，不仅是古代、近代，

连当代也有这样的事，甚至更“昌盛”。就拿我家从前住的那幢大楼来说，三天两头就听见琴声，不是提琴，便是钢琴，还有古筝。我还经常听说三四岁的稚童围棋下得如何出神人化。我真不明白，难道有那么多的莫扎特、嵇康……在我们身边吗？难道他们就没有想过亲手扎一只风筝，让它在蓝天下遨游吗？难道没有人敢站出来，稍稍反抗一下吗？难道中国的下一代需要那么多音乐家与优秀棋手吗？这样看来，鲁迅那位瘦弱的小兄弟还是很自由，很勇敢的呢。

我真想告诉天下的父母们，不要扼杀儿童的天性，留一些时间给他们放风筝吧！

四、妙笔生花，开辟新路

出示习作要求：

1.可以从第二组课文或语文主题丛书《情系祖国》选一篇你感受最深的来写，也可以写其他写中华儿女报效祖国的文章或书籍；

2.要重视“读”重要性，必须先“读”而后“感”，不“读”则无“感”。因此，要写读后感首先要读懂原文，要准确把握原文的基本内容，正确理解原文的中心思想和关键语句的含义，深入体会作者的写作目的和文中表达的思想感情。

3.强调重点写自己的感受，详略安排要恰当。

五、留足时间，习作成文

【板书设计】

读后感四步曲

引议联结

围绕感点简析引文联系实际总结全文

引用原文亮出感点证明感点升华感点

【教学反思】

第二课时

【教学目标】

1.根据学生写的读后感进行讲评，读的内容要抓住有感受的重点，要联系实际，有感而发。

2.学会读后感的评改方法

【教学流程】

一、导入课题，提出标准

上节课，同学们都写了读后感，这节课我们就来对这篇作文进行评改，在评改前，我们先来回顾一下写读后感的四步：引-议-联-结。

生学生讨论、汇报

二、典型评析，教会评改方法

按照大家提出的标准，教师从学生的习作当中选出3篇来。请3位作者分别上来朗读自己的作文并谈谈自己的作文：自己觉得亮点在哪里？不足在哪里？然后推荐其中一篇集体评改。

引导学生一边听,一边想，习作中不是很通顺或有错别字，或者是你觉得写法不是很好而你有更好的写法。（边读边指出，在文中作批示）大家仍然根据读后感的四步进行评议修改：引-议-联-结。

生边读边思考，作出评价并讲出理由。

根据刚才的评价，给同学一个等级标准，给作文进行初步的评定。给同学及文章做一个总的评价，也就是写评语。（板书：总评语）评语应该要贴切，