2011版小学数学课程标准练习题

2011版小学数学课程标准练习题一、填空1、程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，面向全体学生，适应学生个体发展的需要，使得：，2、学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能，培养学生的，培养学生的，促进学生在情感、态度与价值观等方面的发展。

3、数教学活动是师生、、共同发展的过程。

有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一，应体现的理念，促进学生的全面发展。

4、数学课数学是研究和的科学。

5、《数学课程标准》明确了义务教育阶段数学课程的总目标，并从、、和四方面具体阐述。

力求通过数学学习，学生能获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的。

体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用进行思考，增强的能力、的能力。

6、数学是人类文化的重要组成部分，是现代社会每一个公民所必备的基本素养。

7、《数学课程标准》中所说的“数学的基本思想”主要指：数学的思想、数学的思想、数学的思想。

学生在积极参与教学活动的过程中，通过独立思考、合作交流，逐步感悟数学思想。

8、创新意识的培养是现代数学教育的基本任务，应体现在数学教与学的过程之中。

学生自己是创新的基础；是创新的核心；归纳概括得到，并加以验证，是创新的重要方法。

9、统计与概率主要研究现实生活中的和客观世界中的。

10、“综合与实践”内容设置的目的在于培养学生综合运用有关的解决实际问题，培养学生的意识、应用意识和创新意识，积累学生的活动经验，提高学生解决现实问题的能力。

11、学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的，激励学生学习和改进教师教学。

在实施评价时，可以对部分学生采取的方式，提供再次评价的机会，使他们看到自己的进步，树立学好数学的信心。

第二学段可以采用评价和评价相结合的方式。

12、数学教学过程中恰当的使用，将在很大程度上提高学生从事数学活动的水平和教师从事教学活动的质量。

二、选择题1 、在第二学段情感态度目标中要求学生初步养成、勇于质疑、言必有据等良好品质。

2、能向学生提供并展示多种类型的资料，包括文字、声音、图像等，并能灵活选择与呈现。

3、推理一般包括。

4、“综合与实践”的教学活动应当保证每学期至少次。

5、在第一学段计算技能评价要求中，两位数乘两位数笔算的速度要求6、在第二学段知识技能方面要求体验从具体情境中抽象出数的过程，认识万以上的数；理解分数、小数、百分数的意义；了解的意义。

7、、教师教学应该面向全体学生，注重，提供充分的数学活动的机会。

8、的含义是从具体实例中知道或举例说明对象的有关特征；根据对象的特征，从具体情境中辨认或者举例说明对象。

9、在设计一些新知识的学习活动时，教材可以展现的过程。

10、《数学课程标准》安排了数与代数、、等四个方面的内容。

单项选择1.用数学”的含义是2.教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会。

3.学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和的过程。

4.新课程的核心理念是5.根据《数学课程标准》的理念，解决问题的教学要贯穿于数学课程的全部内容中，不再单独出现的教学。

6.”三维目标”是指、、。

7.《数学课程标准》中使用了“经历、体验、探索”等刻画数学活动水平的的动词。

8.建立成长记录是学生开展的一个重要方式，它能够反映出学生发展与进步的历程9.算法多样化属于学生群体，每名学生把各种算法都学会。

10.“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间的过程。

11、教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是12、《标准》安排了个学习领域。

A）三个 B）四个 C）五个 D）不确定13、下列现象中，是确定的。

A、后天下雪B、明天有人走路C、天天都有人出生D、地球天天都在转动14、新课程标准通盘考虑了九年的课程内容，将义务教育阶段的数学课程分为个阶段。

15、下列说法不正确的是A）《标准》并不规定内容的呈现顺序和形式B）《标准》提倡以“问题情境—建立模型—解释、应用与拓展”的基本模式呈现知识内容C）《标准》努力体现义务教育的普及性、基础性和发展性D）1999年全国教育工作会议后，制订了中小学各学科的“教学大纲”，以逐步取代原来的“课程标多项选择1、符学生是数学学习的主人，教师是数学学习的。

A、组织者B、引导者C、合作者D、评价者2、义务教育阶段的数学课程应突出体现，使数学教育面向全体学生。

A、基础性B、科学性 C普及性 D、发展性3.号感主要表现在。

A、能从具体情境中抽象出数量关系和变化规律，并用符号来表示；B、理解符号所代表的数量关系和变化规律；C、会进行符号间的转换；D、能选择适当的程序和方法解决用符号所表达的问题。

4.在各个学段中，课程标准都安排了学习领域。

A、数与代数B、空间与图形C、统计与概率D、实践与综合应用5.学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，除接受学习外，也是学习数学的重要方式。

A、动手实践B、自主探索C、合作交流D、适度练习是非题1、《标准》提倡让学生经历“数学化”与“再创造”的过程，形成自己对数学概念的理解。

2、提倡有教育价值的数学，学生的数学学习内容应当是现实的、有趣的和富有挑战性的。

3、数学学习评价应由单纯的考查学生的学习结果转变为关注学生学习过程中的变化与发展，以全面了解学生的数学学习状况，促进学生更好地发展。

4、新课标只提倡关注知识获得的过程，不提倡关注获得知识结果。

5、《标准》提倡采取开放的原则，为有非凡需要的学生留出发展的时间和空间，满足多样化的学习需求。

6、数学学习评价既要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感、态度、个性倾向。

7、数学学习的主要方式应由单纯的记忆、模拟和练习转变为自主探索、合作交流与实践创新。

8、学生是知识的接受者，不需要转变为数学学习的主人。

9、教师应由学生学习的组织者、引导者转变为知识的传递者和合作者。

10、内容标准是内容学习的指标。

指标是内容标准的全部内涵。

11.新课标强调“知识与技能的学习必须以有利于其他目标的实现为前提”。

12、课标对教学要求有所提升的内容有估算、算法多样化、各类知识的应用等13、经验既是知识构建的基础，知识是经验的重要组成部分。

14、新课程从第二学段开始使学生接触丰富的几何世界。

15、课程标准在数学学习内容的结构上，将“量与计量”的内容并入“统计与概率”或“数与代数”等领域。

16、《课标》中，对于应用问题，选材强调虚拟性、趣味性和可探索性。

17、合理应用数学的思维方式解决实际问题，也是培养学生的创新精神与实践能力的最佳途径。

18、在内容的选择上，课程标准刻意追求内容的完整性和体系化。

19、课程标准在数学学习内容的结构上，将“应用题”拆分到加、减、乘、除等基本的运算中，结合“数的运算”抽象和理解数量关系。

20、课程标准认为，“数学教学是数学活动的教学”。

填空题1.数学学习的主要方式应由单纯的、模拟和转变为、与实践创新；2、为了体现义务教育的普及性、和发展性，新的数学课程首先关注每一个学生的情感、、和一般能力的发展。

3、与现行教材中主要采取的“——定理————习题”的形式不同，《标准》提倡以“————解释、应用与拓展”的基本模式呈现知识内容4、内容标准应指关于的指标5、内容标准是数学课程目标的进一步。

6、新课程的“三维”课程目标是指,,。

7、改变课程内容难、、的现状，建设浅、、的内容体系，是数学课程改革的主要任务之一。

8、从“标准”的角度分析内容标准，可发现以下特点：。

9、统计与概率主要研究现实生活中的和客观世界中的。

10、在第一学段空间与图形部分，学生将熟悉简单的和，感受、、，建立初步的。

11、课程标准中增加的内容主要包括：的有关知识，的有关内容，，的初步应用等。

12、数学教师应由单纯的知识传递者转变为学生学习数学的、和合作者。

13、“数与代数”的内容主要包括：数与式、、，它们都是研究数量关系和变化规律的数学模型。

14、数学学习评价应由单纯的考查学生的转变为关注学生学习过程中的，以全面了解学生的数学学习状况，促进学生更好地发展。

15、数学教学应该是从学生的和出发，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中真正理解和把握基本的、。

1、课程标准抛弃了将数学学习内容分为“、、、、、”六个方面的传统做法，将传统的数学学习内容充实、调整、更新、重组以后，构建了“、、、”四个学习领域。

17、义务教育阶段的数学课程应实现人人学的数学，人人都能获得的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。

18、数学教学活动必须建立在学生的和已有的基础之上。

19、《标准》明确了义务教育阶段数学课程的总目标，并从知识与技能、等四个方面作出了进一步的阐述。

20、“空间与图形”的内容主要涉及现实世界中的物体、几何体和平面图形的及其变换，它是人们更好地熟悉和描述生活空间，并进行交流的重要工具。

21、数学课程的总体目标包括、、。

22、综合实践活动的四大领域、信息技术教育和劳动与技术教育。

2、“实践与综合应用” 在第一学段以为主题，在第二学段以为主题。

24、与大纲所规定的内容相比，课程标准在内容的知识体系方面有，在内容的学习要求方面有，在内容的结构组合方面有，在内容的表现形式方面有。

25、义务教育阶段的数学课程，其基本的出发点是促进学生地发展。

26、教材改革应有利于引导学生利用已有的和，主动探索知识的发生与发展27新课程的最高宗旨和核心理念是。

28.新课程倡导的学习方式是。

29.“数据统计活动初步对数据的收集、和分析过程有所体验。

30、数学是人们对定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。

2、数学课程标准规定课程的总体目标包括那四部分？答：知识与技能，数学思考，解决问题，情感与态度。

3、新课标设置了那四个领域的学习内容？答：“数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用”1、社会发展是数学课程改革的驱动力,现实生活的需求亟待新一轮数学课程改革，数学自身的变化促使数学课程改革。

2、加强教育理念的学习和理解，有助于我们树立“育人为本” 的教育观，“人才多样化，人人能成材”的人才观，“德智体美全面发展”的教育质量观，“为学生的一生发展和幸福奠定基础”的教育价值观。

3、学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。

4、义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。

5、有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

6、数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概况、形成理论和方法，并进行广泛应用的过程。

7、义务教育阶段数学课程的总目标，从知识与技能、数学思考、解决问题和情感与态度等四个方面作出了阐述。

《数学课程标准》考核试卷参考答案一、填空1、数学是研究和的科学。