关于农村小学数学家庭作业现状调查报告
小学生数学作业情况调研报告
小学生数学作业情况调研报告篇一: 小学生数学学习兴趣调查报告小学生数学学习兴趣调查报告王楼乡中心小学陈洪娜摘要: 瑞士著名教育家皮亚杰说过: “所有智力方面的活动都要依赖于兴趣。
” 这句话真知灼见地道出了兴趣对学习的重要性。
兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动并伴有积极情绪色彩的心理倾向。
浓厚的兴趣可以培养学生的求知欲，激发学生强大的学习动力，促使他们顽强拼搏，努力学习; 而兴趣的丧失则导致了部分学生失去继续学习数学的动力，从而产生厌学的倾向，使得两极分化现象日益严重。
由此可见，在数学教学中，要想使学生学得积极主动，并取得好的学习效果，培养学生的兴趣至关重要，甚至可以说这是学好数学的前提和保证。
关键词: 数学学习兴趣一、调查目的、对象及内容:1 随着社会的不断发展，人民物质生活和精神水平的不断丰富和提高，无论是社会整体还是家庭对孩子的教育在一定的程度上都有了很大的提高和改进，尤其是传统教育观念的改变使得数学学习变得更为广泛和基础，社会、学校、家庭对小学数学学习都有了一个新的认识。
而小学课程最基本的目的是激发学生学习兴趣，培养正确的学习动机和积极向上的学习动力。
为了进一步研究小学生对数学学习的兴趣，我特别对自己所执教的三年级的35 名学生进行了试卷调查与分析，具体的调查内容如下: 1 、学生喜欢学习数学的兴趣及原因; 2 、学生学习数学的目的;3、学生所喜欢的数学老师以及数学课堂。
二、调查结果:（一）学习数学的兴趣及原因班级中的大多数学生对数学有浓厚的学习兴趣，小学生中年级的学生现阶段喜欢数学，是因为数学带给他们一种轻松的感觉; 而对数学不感兴趣的学生主要是觉得数学课堂和其他课堂比起来比较枯燥、无聊。
学生对活跃“动起来、说起来”的课堂游戏以及分为最感兴趣，这主要是因为日常教学中游戏能激发小学生的学习积极性。
数学课堂一味的讲练由于太枯燥乏味，很难调动孩子们学习的积极性。
（二）学习数学的目的2大多数小学生不能从根本上认识到数学学习的重要性，一部分学生把数学当作一门考试的学科来对待，或者是为了不受到父母和老师的批评才去学习。
关于农村小学生家庭作业问题的调查报告(一)(1)
关于农村小学生家庭作业问题的调查报告【内容摘要】学生之所以要学习，其目的是为了学会生存和发展的本领，打好学习与做人的底子，让自己拥有可持续发展的势能，最终成为一个适应未来社会需要的具有较高语文素养的人。
然而当前“应试教育”在众多学校中根深蒂固，尤其是农村小学，独生子女的父母望子成龙、望女成凤心切。
过多的作业使学生预习不充分，上课没精力，学习缺乏兴趣，久而久之，作业也没有办法完成，学习成了恶性循环。
家庭作业是巩固课堂教学效果的辅助手段，布置适量的家庭作业是必要的，但作业多带来的是什么呢？是负担！我们的孩子是富有幻想、创造力的一代，他们爱玩，需要玩，我们本应该给他们时间玩，而今我们的孩子整天面对的是做不完的作业，试想他们怎么能架着想像的翅膀飞翔？长此下去对学生身心健康不利，也不符合素质教育的要求。
而减轻作业负担，不能简单地认为就是取消作业负担，事实上合理、适量的作业负担不仅应该而且必要的。
如今迫在眉睫的是如何找到一条通向“合理、适量”的捷径。
【关键词】减负适量科学性一、调查目的与意义现在大多数学生对家庭作业怨声载道，要求减负，减少家庭作业，而现在大多数学生对家庭作业怨声载道，要求减负，减少家庭作业，而老师似乎不大赞成；同样的作业量却育出了成绩不同的学生。
究竟家庭作业宜多宜少，应布置什么水平的家庭作业，值得探讨。
二、调查方法和调查对象（一）调查方法：访谈法和问卷调查法（二）调查对象：我对凤翔县曹家庄小学和关村小学三四年级学生共113人以及该年级任课老师采用表格式调查法辅以谈话、查阅资料等方法进行调查。
三、调查结果表一学生对家庭作业数量及难易程度的调查单位：（人）表二学生对作业的内容及形式兴趣的调查单位：（人）表一中，认为家庭作业较多的有58人，适中的有42人；希望家庭作业较少的有34人，适中的有68人。
从中可以看出大多数人认为作业量偏多，而希望作业量适中偏少。
有56人希望家庭作业难易适中，有34人希望偏难些。
农村小学数学家庭作业情况调研报告
农村小学数学家庭作业情况调研报告新课程提倡三维教学目标“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三者并重，我觉得新课程下的农村小学数学家庭作业应该以学生丰富多彩的生活为基础，关注学生精神成长，着眼于课程发展的新趋势，以心理认可为突破口，设计学生喜爱的数学家庭作业，提高数学家庭作业的高效性。
因此我对本地区农村的部分学生和家长就数学家庭作业的看法进行了一次调查分析。
孔子曰：“学而时习之”，“温故而知新”。
数学家庭作业是学生巩固知识、形成技能、锻炼能力的一种手段，是检验教学效果的窗口，是师生交流的桥梁。
通过这次调查，拟达到以下目的：1.了解农村小学当前的数学家庭作业现状，即教师数学家庭作业布置、学生对家庭作业的态度、家长对家庭作业的认识态度三个方面的真实情况。
2.整理统计数据，对我农村小学当前的数学家庭作业状况进行深入的分析，探究原因，进行反思，提出合理的建议和对策。
透过现象，对暴露的问题进行深入的分析，探究原因，进行反思，提出合理的建议和对策。
二、调查对象和方法调查对象：本地区农村的部分学生和家长。
调查方法：问卷调查法。
三、调查结果的反思“兴趣是最好的老师”。
《数学课程标准》也指出：“从学生熟悉的生活情境与童话世界出发，选择学生身边的、感兴趣的事物，以激发学生学习的兴趣与动机……”家庭作业是课堂教学的延伸，只有学生自己认可的家庭作业，才能使每个学生在学习的舞台上都成为一个出色的表演者。
我觉得作为农村小学数学教师应该认真分析教材，找出所学知识体系与生活联系的基础上，结合学生的年龄特点和心理特征，精心设计各种贴近学生生活，具有很强的时代性、应用性的生活化数学家庭作业。
四、对家庭作业的探索与改革1.农村小学生家庭作业现状的调查研究。
通过问卷调查与访谈等方式对样本农村学生的现实作业情况进行多方面的了解，成功的做法为我们进一步提高作铺垫，对于不足与弊端要认真地分析，了解其成因，找出改进的方法和措施。
关于农村小学数学家庭作业现状的调查研究报告
摘要：数学家庭作业是中高段学生学习的一个重要环节,是课堂教学评价反应的一个有效渠道,也是对学生学习效果进行检验,了解学生学习知识,掌握知识运用知识的一种手段。
所以一份有效的、科学的、创造性的数学家庭作业对提高教学质量、促进学生的学业成绩起着关键的作用。
笔者通过对农村局部小学的数学数学老师及五年级学生进行了问卷调查,发现农村小学的数学作业在布置、批改上存在着布置作业一刀切、形式单一、内容随意性大,批改评价方法单一等问题。
通过分析寻找原因,提出了几点改革小学数学作业的几点对策和建议。
关键词：农村小学数学家庭作业作业布置批改单一改革作业一、调查背景家庭作业是课堂教学的延伸与补充,是稳固、强化学生知识的重要手段,同时也是培养学生创造能力的摇篮。
新课程的家庭作业已不再完全是课堂教学的附属,而更是重建与提升课程意义及人生意义的重要内容。
家庭作业已成为学生成长的履历,激发着学生成长的积极情感、态度、价值观,每一次家庭作业都成为学生成长的生长点。
学生对待家庭作业的态度也就应该成为一种生活态度,让学生在家庭作业过程中体验幸福和快乐、苦恼和辛劳。
为了了解我校数学作业现状,获取翔实、准确的数据,给课题研究提供科学依据。
故对我校数学作业的布置、批改和评价的现状做一个全面的、系统的调查。
二、调查的目的意义孔子曰：“学而时习之〞“温故而知新〞。
家庭作业是学生稳固知识、形成技能、锻炼能力的一种手段,是检验教学效果的窗口,是师生交流的桥梁。
通过这次调查,拟到达以下目的。
1.了解我校当前的数学家庭作业现状,即教师数学作业布置、批改和评价；学生对家庭作业的态度；家长对家庭作业的认识态度三个方面的真实情况。
2.整理统计数据,对我校当前的数学作业状况进行了深入的分析,探究原因,进行反思,提出合理的建议和对策。
透过现象,对暴露的问题进行了深入的分析,探究原因,进行反思,提出合理的建议和对策。
3.通过调查研究分析的数据,开展课题研究,为课题提供科学依据。
农村小学数学作业情况的调查报告
农村小学数学作业情况的调查报告《数学课程标准》中就明确指出：“数学学习内容应当是现实的、有意义的。
”要使学生“认识到现实生活中蕴藏着大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛的应用。
”数学学习的培养目标是让学生“初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学习中的问题。
增强应用数学的意识。
”现代数学论也认为：获取数学知识并不是最终目的，运用知识去解决科研、生产、生活中的实际问题才是我们教学的出发点和目标。
下面针对农村小学数学作业的内容、来源和形式，作业量的多少，作业的批改、评价和反馈等方面进行调查。
一、调查目的在数学教学中，数学作业是课堂教学的延续和补充，学生数学概念的形成、知识的把握、方法与技能的获得、智力和创新意识的培养，都离不开作业这一基本活动，作业对学生的学习至关重要。
但目前，如何设计学生喜欢的作业、如何提高作业的有效性，并未引起足够的重视。
我们时常听到家长抱怨：孩子太累，作业量偏多，有时晚上要做到十点多才能睡觉；学生抱怨：作业太多，语文、数学、英语一大堆，试卷一张又一张，真没意思；教师抱怨：现在的学生，不想做作业.作业马虎、潦草，应付完成。
为此，本着“全面了解作业情况，发现普遍存在问题，有效提高作业质量”的目的，我们对一至六年级小学生的数学作业情况进行了调查。
二、调查设计1、调查内容：数学作业的内容、来源和形式，作业量的多少，作业的批改、评价和反馈。
2、调查对象：一至六年级学生、家长、数学教师。
3、调查方法：问卷调查、访谈、检查教师的备课本、作业批改等。
4、问卷发放：学生320份，收回310份；家长288份，收回255份；数学教师12张，收回12张。
三、调查现状1、作业内容、形式：作业内容的选择以数学课本或其它课外资料为主，还有的是花时间去设计的作业相对较少。
本次调查结果为，老师布置的作业中，直接从课本和其他资料上选用的占86.7％，老师自己设计或稍作改动的占18.4％；书面作业占92.2％，操作、实践性的作业占7.8％。
农村小学数学课外作业现状调查研究分析报告
农村小学数学课外作业现状调查研究分析报告2014年1—3月，我们课题组进行了问卷调查研究，召开了教师座谈会，检查了学生的数学作业，还对30名学生进行了问卷调查。
根据调查结果，我们总结了本地农村小学数学作业存在的问题主要有：（1）作业形式单一。
据作业检查和谈座了解，数学作业的布置基本上是选课本上一两道习题给学生做，全批全改，然后，发还学生。
天天如此，月月如此，年年如此。
作业没有新味，学生厌烦。
作业成为“例行公事”，教师布置作业是为了应付上级检查，学生完成作业是为了应付老师检查。
（2）作业内容狭窄，只限于课本现成习题。
我们从调研中发现，本地农村小学数学作业都是布置例题后面相应的一两道习题，内容狭窄，千篇一律。
新鲜感不够，学生兴趣不高。
（4）作业批改方式单一，反馈不及时。
我们在调研中还发现，本地农村小学作业批改的形式单一，都是在书面上修改，对的打个“√”，错的打个“×”，再给个等级。
等级一般分“优”、“良”、“中”、“差”四个级别。
另外，部分老师作业反馈也不及时，有的老师经常第3天或3天以后才把作业发给学生，也不作讲评，反馈很不到位。
（4）家长不是很好的配合孩子完成作业。
在对30名学生进行问卷调查中，有18名学生写到，在家写作业时有各种干扰，如爸爸妈妈看电视开很大的声音，个别家长要求孩子停下手中的作业，帮助父母做家务，如洗衣服、收拾厨房等。
有21名学生写到，家长不关心自己的作业，不过问或很少过问自己的作业情况。
二、反思在小学数学教学中，作业是学生进行学习最基本的活动形式，学生数学概念的形成、数学知识的掌握、数学方法与技能的获得、学生智力的发展和创新意识的培养，都离不开作业这一基本的活动。
新形势和新理念下，我们应具备什么样的作业观，如何将作业发挥其最大的有效性，都将直接影响数学的教学效果。
当前我校数学课外作业存在的这些问题，我们进行了深入反思。
反思一：布置怎样的数学课外作业？长期以来传统数学课外作业被视为“课堂作业的延伸和补充”。
小学生完成家庭作业情况调查报告
小学生完成家庭作业情况调查报告小学生完成家庭作业情况调查报告「篇一」新课程关注学生的全面发展，不仅仅关注学生的知识和技能的获得情况，更关注学生学习的过程、方法，以及相应的情感态度和价值观等方面的发展。
学生在小学阶段，由于年龄特征、个性差异及现行课程老师的新教法——培养学生自学、培养学生讨论合作学习，学生在课堂上积极发言，大胆表现，都争着谈出自己的看法，但真正要学生落实到拿笔写作业时，情况就不尽人意了，尤其是回家作业，学生的作业态度和质量就更不好了。
根据学校践行科学发展观的要求，我以本校师生为载体，从以下几方面展开调查：(1)访谈、调查、分析学生对待家庭作业不同态度;通过对本校782名学生的调查，对家庭作业积极主动完成的有395名;家庭作业在家长提醒之后能独立完成的有185人;家庭作业需要家长看在一旁才能完成的有114名;没有家长陪伴经常不做作业的有84名。
(2)访问调查教师布置作业的形式、方法、数量以及学生完成的情况、教师检查评价情况等。
通过调查老师布置的作业是经过自己精心设计的有15%，直接用教辅用书、简单模仿教科书的例题习题布置的占80%，随意布置的占5%。
学生作业数量大多在1小时左右能够完成。
作业的批改也都是教师收上来根据正确与否打“优秀、良好、及格、不及格”等级。
通过上述的调查，我们分析存在不少学生对家庭作业的完成有着消极的态度。
从科学发展观的角度出发，通过实践研究分析，我们需要从以下几方面改变这一状况。
一、讲究布置家庭作业的艺术：家庭作业布置的时间非常随意，许多班级的家庭作业仍然是在快要下课或者快要放学的时候，教师声嘶力竭的叫喊声中慌慌张张布置的，教师的声音常常淹没在下课铃的`叮当声以及学生急着回家的喧嚣声中。
教师应该明白：这绝不是布置作业的好方法!作业是一项要完成的工作，它既可以由教师来布置，也可以由教师与学生共同协作来布置。
无论谁布置作业，一般应遵循下列原则：1、作业布置必须清楚而且具体。
小学数学作业状况调查报告
小学数学作业状况调查报告调查背景本次调查旨在了解小学生数学作业的完成情况以及可能存在的问题。
通过对学生、家长和教师的问卷调查，我们希望能够全面了解小学生数学作业的状况，并提出一些建议。
调查对象我们选择了10所小学的150名学生和他们的家长作为调查对象。
同时，还收集了25位小学数学教师的意见和建议。
调查内容学生调查结果根据学生的回答，我们得出以下结论：- 80%的学生认为数学作业任务量合理。
- 60%的学生每天都能按时完成数学作业。
- 30%的学生认为数学作业太难，需要家长的帮助。
- 70%的学生愿意在课后进行数学练。
家长调查结果通过家长的问卷调查，我们发现以下情况：- 50%的家长认为他们能够给予孩子数学作业的支持。
- 40%的家长认为数学作业任务量过大，导致孩子无法及时完成。
- 70%的家长愿意给孩子提供额外的数学辅导。
教师调查结果通过与数学教师的访谈，我们了解到以下问题：- 80%的教师认为学生完成数学作业的质量良好。
- 50%的教师对数学作业的难度进行了调整，以适应学生的水平。
- 60%的教师认为家庭因素对学生的数学作业有一定影响。
结论和建议综合以上调查结果，我们得出以下结论：- 学生普遍认为数学作业的任务量合理，但一部分学生认为作业难度较大，需要家长的支持。
- 家长对数学作业的任务量有不同程度的担忧，希望学校能够适度减少作业量。
- 教师普遍认为学生在完成数学作业方面表现良好，但也表示需要家庭的支持。
基于以上调查结果，我们提出以下建议：1. 学校应该对数学作业的难度进行适当调整，确保学生能够自主完成。
2. 学校和家长应加强沟通，共同关注学生的数学作业完成情况。
3. 学校可以提供一些额外的数学辅导资源，以满足有需要的学生和家长的需求。
我们希望这份调查报告对学校、家长和教师有所帮助，以改进小学生的数学作业状况。
---_以上为简要的调查报告，具体内容请参考原始问卷调查和访谈记录。
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农村小学数学家庭作业的有效性探究
农村小学数学家庭作业的有效性探究随着教育改革的不断深入，家庭作业在学生学习中的作用备受关注。
而在农村地区的小学，数学家庭作业是否还是有效的，是否能够帮助学生加强对知识的理解和掌握呢？本文将就农村小学数学家庭作业的有效性进行探究，从不同角度来分析其作用和意义。
一、农村小学数学家庭作业的特点农村小学数学家庭作业相比于城市小学可能具有一些独特的特点。
农村地区的师资力量可能不如城市充足，教学资源有限，这就可能导致农村小学数学家庭作业的布置相对简单，却充满着实用性。
农村小学学生的家庭环境和城市学生可能有所不同，这就需要家庭作业更加贴近实际生活，更贴近学生的实际情况。
农村小学数学家庭作业的特点可能表现在题目的设计上较为简单，但更有针对性和实用性；也可能更贴近学生的日常生活和学习需求。
1. 帮助巩固知识点数学是一门基础学科，其中的知识点相对来说较多。
通过家庭作业的布置，可以让学生在课后有更多的时间去复习和巩固当天所学的知识点，通过练习题目来加深对知识的理解和掌握。
特别是对于农村小学学生来说，由于学校教学资源的有限，他们可能更需要通过家庭作业来加强自己的学习。
2. 培养自主学习能力通过家庭作业的布置，可以帮助学生培养独立思考和解决问题的能力。
尤其是对于农村小学学生来说，他们在学校教育环境中可能缺少了很多城市学生普遍具备的条件，而家庭作业可以帮助他们通过自主学习来逐渐提高自己的能力，更好地适应未来的学习和生活。
3. 加强家庭与学校的联系家庭作业的布置也可以加强学生与家庭、学校之间的联系。
通过家庭作业，家长可以更多地了解学生的学习情况，也能更好地配合学校的教学工作。
而对于农村小学学生来说，家庭的教育作用可能更加显著，通过家庭作业可以促进家庭和学校之间的良好合作，为学生的成长提供更多的支持。
1. 家庭环境的限制相比于城市学生，农村小学学生的家庭环境可能更加贫困，这就可能导致学生在家里完成作业的条件有所不足。
在农村地区，可能存在着缺乏电脑、网络等现代化学习设备的情况，这就会对学生完成作业产生一定的影响。
家庭作业情况调查报告(3篇)
家庭作业情况调查报告（3篇）家庭作业情况调查报告（精选3篇）家庭作业情况调查报告篇1做作业是反应同学们的学习情况，还是提高同学的成绩的关键，然而，我们班的许多同学却不把做作业放在眼里，各组的未完成作业登记本上的名字一大串，再这样下去，班里的同学的成绩肯定会退步的。
我们要及时解决这个问题，让同学重视做作业，为了能够准确的对症下药，我特地制作了一份调查报告，深入了解同学的做作业情况。
调查问题有：1.你做作业的态度是？2.你要多久才能完成作业？3.你能准时交作业吗？4.你认为哪科作业最多？经过访问，我对访问结果进行了细密的统计，结果显示：为了不受老师批评而完成功课的同学占60%，这些同学当中大部分在一个小时之内可玩成功课，而且字迹马虎，质量低。
74%的同学都认为语文功课最多，不能准时交作业的同学占30%。
成绩理想的同学都是喜欢做作业，还能准时交作业的，做作业时间较长，质量较好。
而成绩中下游的同学都是为了应付老师和家长，有时候不能准时交作业，做作业时间较短，不爱思考，质量较低。
通过这次调查，我了解了部分同学为何成绩不理想，主要原因如下：1.他们对作业有恐惧感，认为做作业是个负累。
2.他们轻视了做作业的重要性，做作业态度不好。
3.他们做作业迅速而马虎，剩下过多时间娱乐，使他们无心学习。
为了能够提高他们做作业的质量与提高他们的成绩，我有以下建议：1.老师应酌量减少没必要或能够在学校完成，不用回家完成的作业，从字面上的减少能减轻同学们对作业的压力与恐惧。
2.以比赛作业质量为主题，以小组为单位，举行一些小评论活动，激起同学们的兴趣。
3.偶尔让同学们自己布置作业。
4.以测验成绩为依据，分两批同学，让相同水平的同学做相同作业，好成绩同学做少些作业，让他们有更多时间学习新的知识。
成绩一般的同学自然会有种羡慕的感觉，促使他们加把劲，拿到好成绩。
通过这次调查，希望老师有针对性的设计各种提高同学们成绩与作业质量的方案，然后实施。
工作报告-小学数学家庭作业问卷调查报告
工作报告-小学数学家庭作业问卷调查报告调查背景：本次调查针对小学数学家庭作业进行了问卷调查，旨在了解学生及家长对数学家庭作业的看法和体验。
调查方式：本次调查采用了线上问卷的形式，共发放了100份问卷，收回有效问卷90份。
调查结果分析：一、学生对数学家庭作业的态度1. 学生是否喜欢做数学家庭作业？许多学生表示不喜欢做数学家庭作业，有49%的学生表示不喜欢做数学家庭作业，主要原因是觉得数学题目太难或枯燥乏味。
2. 学生是否愿意主动去做数学家庭作业？大部分学生表示不愿意主动去做数学家庭作业，只有30%的学生愿意主动去做数学家庭作业，主要原因是觉得数学家庭作业有困难。
3. 学生对数学家庭作业的意见和建议很多学生认为数学家庭作业应该更有趣一些，可以以游戏的形式来进行，这样可以更能吸引学生的兴趣和注意力。
二、家长对数学家庭作业的态度1. 家长是否重视学生的数学家庭作业？大多数家长表示重视学生的数学家庭作业，有70%的家长认为数学家庭作业对学生的学习起到了重要作用。
2. 家长是否参与孩子的数学家庭作业？绝大部分家长表示会参与孩子的数学家庭作业，有85%的家长会帮助孩子解答数学题目或提供指导。
3. 家长对数学家庭作业的意见和建议家长们普遍希望数学家庭作业能够更贴近实际生活，可以通过一些实际例子来帮助学生理解和应用数学知识。
结论：通过本次问卷调查，我们可以看出学生对数学家庭作业的态度较为消极，很多学生觉得数学家庭作业枯燥乏味，不愿意主动去做。
家长们普遍认为数学家庭作业对学生的学习有积极的作用，并且愿意参与孩子的数学家庭作业，给予孩子指导和支持。
基于以上调查结果，我们可以得出以下建议：1. 数学家庭作业应该更加有趣，可以以游戏的形式来进行，吸引学生的兴趣和注意力。
2. 数学家庭作业应该贴近实际生活，通过实际例子来帮助学生理解和应用数学知识。
3. 学校和家长可以共同努力，鼓励学生去完成数学家庭作业，并提供必要的指导和支持。
小学数学家庭作业观察情况分析报告
小学数学家庭作业观察情况分析报告家庭作业是课堂教学的延续和补充，是数学教学的重要环节，是学生进行学习最基本的活动形式；作业对学生的学习固然重要，但目前，不少学生对家庭作业的完成有着消极的态度。
完成的情况、质量不容客观。
做作业马虎、潦草，应付完成，问题多多。
我们如何才能改变学生对作业的态度？如何设计适应学生发展和学生喜欢的作业？从科学发展观的角度出发，通过实践研究分析，我们需要从以下几方面改变这一状况。
一、教师在布置家庭作业过程中，要做到：1、作业布置必须清楚而且具体。
作业布置的作用就是使每个学生明确学习任务。
为了达到这一目的，作业必须清楚而具体。
最好是以书面的形式让学生明白。
口头布置作业这种形式应该尽量避免。
作业的要求、内容可以写在黑板上，也可以让学生写在作业本上。
书面形式的作业布置既可以减少学生对作业的遗忘，还可以减少学生对作业的误解。
2、家庭作业要有针对性。
布置作业要“精”，要有针对性。
要针对教材重点，通过练习使学生学习达到大纲的要求。
3、家庭作业要讲究适度。
学生的作业不在于多，而在于精，这对于当前泡在作业堆中的学生来说更有现实意义。
单纯强调多练是不行的，只有练得准，练得巧，练得及时，练在刀口上，才会有效果。
4、家庭作业要有不同层次的要求。
教师不顾学生学习能力的差异，统一作业内容、统一作业量的做法是不科学的。
我们应当承认差异，要注意照顾到好、中、差三方面的学生，把过去同样内容、同样标准、同样模式、同样分量的作业改为A、B、C三种难度的作业。
学生可以根据自己的实际水平选择不同层次的作业。
分层作业也有特例，就是教师对学生布置同样内容的作业，但是对学生有不同的要求。
比如优秀的学生免做家庭作业，而选择自主创意的作业；中等的学生结合自己的特点做一部分创意休闲作业，同时完成一定量的巩固性作业；班级中的差生则完成老师布置的巩固性作业。
这样能使每个层次的学生都有质量地完成练习，尝到学习的快乐，获得成就感，培养自信心。
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关于农村小学数学家庭作业现状调查
报告
关于农村小学数学家庭作业现状调查报告
姓名：朱丽丽
学号：15
年级专业：秋汉语言文学（本）
农村小学数学家庭作业现状调查研究报告（预案）
数学家庭作业是中高段学生学习的一个重要环节，是课堂教学评价反馈的一个有效渠道，也是对学生学习效果进行检验，了解学生学习知识，掌握知识运用知识的一种手段。
因此一份有效的、科学的、创造性的数学家庭作业对提高教学质量、促进学生的学业成绩起着关键的作用。
笔者经过对农村部分小学的数学数学老师及五年级学生进行了问卷调查，发现农村小学的数学作业在布置、批改上存在着布置作业一刀切、形式单一、内容随意性大，批改评价方法单一等问题。
经过分析寻找原因，提出了几点改革小学数学作业的几点对策和建议。
一、调查背景
家庭作业是课堂教学的延伸与补充，是巩固、强化学生知识的重要手段，同时也是培养学生创造能力的摇篮。
新课程的家庭作业已不再完全是课堂教学的附属，而更是重建与提升课程意义及人生意义的重要内容。
家庭作业已成为学生成长的履历，激发着学生成长的积极情感、态度、价值观，每一次家庭作业都成为学生成长的生长点。
学生对待家庭作业的态度也就应该成为一种生活态度，让学生在家庭作业过程中体验幸福和快乐、苦恼和辛劳。
为了了解我校数学作业现状，获取翔实、准确的数据，给课题研究提供科学依据。
故对我校数学作业的布置、批改和评价的现状做一个全面的、系统的调查。
二、调查意义
孔子曰：“学而时习之”“温故而知新”。
家庭作业是学生巩固知识、形成技能、锻炼能力的一种手段，是检验教学效果的窗口，是师生交流的桥梁。
经过这次调查，拟达到以下目的。
1.了解我校当前的数学家庭作业现状，即教师数学作业布置、批改和评价；学生对家庭作业的态度；家长对家庭作业的认识态度三个方面的真实情况。
2.整理统计数据，对我校当前的数学作业状况进行了深入的分析，探究原因，进行反思，提出合理的建议和对策。
透过现象，对暴露的问题进行了深入的分析，探究原因，进行反思，提出合理的建议和对策。
3.经过调查研究分析的数据，开展课题研究，为课题提供科学依据。
三、调查对象和方法
调查对象：我校部分学生和家长。
调查方法：问卷调查法。
四、调查内容：
此次学生的调查问卷共分为4大类13个小问题，内容涉及数学作业的布置与批改、评价学生完成数学作业情况，对数学作业的情感态度等方面。
★数学作业的布置
1.老师经常布置数学作业吗？
A 每天B经常 C偶然
2.你认为数学作业的题目多吗？
A多（较多） B适中C少
3.你认为数学作业难吗？
A难（较难） B适中C容易
4.你的数学作业是谁布置的？
A老师 B家长 C自己
★完成数学作业情况
1.你每天做数学作业（课堂数学作业和课外数学作业）大约用多少时间？
A 10～20分钟
B 30～40分钟
C 40～60分钟
D 60分钟以上
2.遇到数学作业不会做时，你选择？
A放弃B求助C抄袭
3.完成数学作业后，谁检查？
A不检查B家长 C自己
★数学作业的批改
1.你的数学作业是谁批改的（能够多选）
A老师 B家长C同学 D自己
2.你的数学作业是怎样批改的（能够多选）
A打等第 B打分数C打等第结合评语
3.你对老师的批改满意吗？。