《爱丽丝漫游奇境》阅读推荐课
六下快乐读书吧《爱丽丝漫游奇境》分享课课件
爱丽丝（_____）：我不闭！
王后（嗓子提到最高点，大声嚷道）：砍掉她的脑袋！砍掉她的
脑袋！
爱丽丝（_____）：谁把你们放在心上？你们什么也不是，不过
是一副扑克牌罢了！
《爱丽丝漫游奇境》阅读分享交流会
合作学习： 1.组长组织，小组成员分角色演一演，互相评
一评，再演一演。 2.小组成员集体上台展示，其他同学欣赏以后
(8)三名花匠把红玫瑰种成了白玫瑰，王后非常生气，决定砍掉他们的脑袋。
后来还是__________救了他们。
《爱丽丝漫游奇境》阅读分享交流会 2.填一填 (1)《爱丽丝漫游奇境记》是 英国（国籍）的 卡罗尔 文学名著，是被誉 为魔幻、荒诞小说的先驱。 (2)《爱丽丝漫游奇境记》讲述了小女孩爱丽丝在兔子洞中梦游的奇遇。 (3)爱丽丝再次变小是因为她掉进了自己眼泪汇成的池塘。 (4)爱丽丝和制帽匠、三月兔、睡鼠进行了一场疯狂的茶会。 (5)“黛娜”是爱丽丝心爱的 猫。 (6)国王在法庭上传召的最后一个证人是爱丽丝。 (7)爱丽丝吃了蘑菇，脖子变得很长，被鸽子误认为是爬上树偷吃鸟蛋的蛇。 (8)三名花匠把红玫瑰种成了白玫瑰，王后非常生气，决定砍掉他们的脑袋。 后来还是爱丽丝救了他们。
（鳕鱼，原文是whiting,这个词又有粉刷或擦白某种物品的意思）
“鞋子是什么做的呢？”爱丽丝非常好奇地问。
“当然是鳎鱼和线虫啦。”
双关
（鳎鱼的英文是sole，也作“脚底、鞋底”解。） 双关
举例说吧，如果有条鱼来对我说它要外出旅行，我会问：
“有什么海豚？”
（“海豚”的原文porpoise和“目的”purpose读音相似。） 谐音
A.扑克牌
B.象棋
C.玩偶
D.国际象棋
(7)书中的爱丽丝是个（ B ）的小女孩。
《爱丽丝漫游奇境记》赏析
《爱丽丝漫游奇境记》赏析《爱丽丝漫游奇境记》是英国作家刘易斯·卡罗尔创作的一部童话文学作品。
这部作品于1865年首次出版，以其离奇的情节、夸张的人物形象和富有幽默感的语言风格，为读者带来了一次奇妙的精神旅行。
作为一部经典的童话，本书以一个平凡女孩的冒险为主线，通过对奇幻世界的描绘，展现了对人性的思考与探索。
本文将从情节、人物塑造和语言运用三个方面对《爱丽丝漫游奇境记》进行赏析。
首先，情节是本书的核心魅力之一。
整个故事以爱丽丝跌入兔子洞开始，打破了现实与幻想的界限。
她在漫游奇境的过程中，遇见了许多神奇而离奇的人物，如白兔、柴郡猫、疯帽子和红心皇后等。
这些奇特的人物既有着独特的个性特点，又代表着不同的象征意义，给读者留下了深刻的印象。
同时，情节的发展充满了悬念与戏剧性，读者在阅读过程中不断追随爱丽丝的脚步，期待着她能找到回归现实的方式。
其次，人物塑造是本书的又一亮点。
作者通过刻画各种人物形象，展现了丰富的想象力和文学才能。
爱丽丝是一个坚强、聪明而富有好奇心的女孩，她敢于面对未知的世界，并通过不断与奇幻人物的互动，逐渐成长为一个有决断力的人。
而柴郡猫则代表了无论现实还是幻想中的人格分裂与自我矛盾。
这些人物塑造既展现了作者的独特思维，又使读者对人性的多样性有了更深入的思考。
最后，语言运用是本书的重要特点之一。
卡罗尔在小说中运用了丰富的幽默和夸张手法，以及对话、叙述和议论三种语言风格的灵活运用。
例如，疯帽子茶会上的荒诞对话和红心皇后的武断行为，都给人带来了欢乐与笑声。
此外，作者还通过对时间、空间和逻辑的扭曲，创造了一个颠倒的奇境世界，给读者带来了阅读上的新鲜感。
在总结一下，《爱丽丝漫游奇境记》以其离奇的情节、夸张的人物形象和幽默的语言风格，成为了童话文学中的经典之作。
通过对奇幻世界的描绘，本书不仅展示了作者丰富的想象力，也为读者提供了对人性和现实与幻想的思考。
读者在阅读中能够感受到一种奇妙的精神旅行，同时也能够从中汲取力量和智慧。
将阅读变为“悦”读
将阅读变为“悦”读作者：瞿静来源：《语文世界(教师版)》2020年第12期“立身以立学为先，立学以读书为本。
”自古以来，书籍是人类进步的阶梯，而课外阅读则是学生成长的跳板。
那么，作为一名语文教师，我们该如何引导学生主动迈入课外阅读的世界，让阅读变为“悦”读呢？笔者以《爱丽丝漫游奇境记》为例，简要谈谈整本书的阅读教学。
如何激发学生的阅读兴趣呢？一本足够有趣的书是一个不错的选择，而《爱丽丝漫游奇境记》恰好就是其中一本。
这本书讲述的是一个叫爱丽丝的小女孩和姐姐在河边看书时睡着了，梦中她追逐一只穿着背心的兔子而掉进了兔子洞，从而来到一个奇妙的世界。
在这个世界里她时而变大时而变小。
她还遇到了爱说教的公爵夫人、神秘莫测的柴郡猫、神话中的格里芬和假海龟、总是叫喊着要砍别人头的扑克牌女王和一群扑克士兵。
她参加了一个疯狂茶会、一场古怪的槌球赛和一场审判。
直到最后与女王发生冲突时才醒来，发现自己依然躺在河边，姐姐正温柔地拂去落在她脸上的几片树叶——在梦里她把那几片树叶当成了扑克牌。
全书篇幅短小，图文并茂，故事情节扑朔迷离，很能够激发起学生的阅读兴趣。
1.课前导读。
先投影出示爱丽丝的图片，让学生说说初见小女孩时，觉得她是一个怎样的孩子。
以此为契机，走近《爱丽丝漫游奇境记》。
引导学生翻看目录部分，进一步了解在爱丽丝身上到底发生了哪些有趣的故事，选择最感兴趣的章节先读一读。
这样的设计可以极大地调动孩子的积极性，化“被动”为主动，带着愉悦的心情走进书本。
2.学生阅读。
教师设计“阅读引导单”：爱丽丝遇到了许多人和动物，选择你印象最深的一个，谈谈他们之间发生的趣事以及你的感受。
按照阅读单的要求，让学生完成相应的阅读，写写自己的收获。
与此同时建立微信群，呼吁父母陪伴孩子共同阅读，亲子打卡，拍摄相应的图片分享至班级群。
教师每天了解学生的阅读进程，与学生简单聊书5—10分钟，还可以让学生画一画印象最深的片段，与同学们互品。
1.回忆内容。
爱丽丝漫游奇境阅读学习单
爱丽丝掉进兔子洞后，忽而变大，忽而变小，下面的哪些东西使她变大？哪些使她变小？你能把它们送到相应的地方吗？
写着“喝 有“吃掉我”白兔家
掉我”的瓶子几个字的蛋糕镜子旁的瓶子
扇子 小圆石变成的
小蛋糕
变小变大
镜中奇遇记
爱丽丝在镜中为了能当上王后，从第二格开始出发，一直走到了第八格，终于如愿以偿，爱丽丝在每一格遇到了什么？你能写下来吗？
词句万花筒
在这本书里，作者把人物的表情、动作、心理活动描写得可生动了，请你选几句摘录下来。
写着喝有吃掉我白兔家掉我的瓶子几个字的蛋糕镜子旁的瓶子扇子小圆石变成的小蛋糕变小变大镜中奇遇记爱丽丝在镜中为了能当上王后从第二格开始出发一直走到了第八格终于如愿以偿爱丽丝在每一格遇到了什么
好风光好风光恢复供货才
《爱丽丝漫游奇境》阅读学习单
学校_______________ 班级_______________ 姓名_______________
《爱丽丝漫游奇境》阅读推荐课演示教学
《爱丽丝漫游奇境》阅读推荐课《爱丽丝漫游奇境》阅读推荐课标活动目标：1.认识国家的名称，了解不同国家的名胜古迹；2.根据幻灯片和字词卡理解记忆故事，能初步复述故事；3.培养幼儿的爱国情感。
活动准备：故事幻灯片、国旗幻灯片、轻音乐一首、洋娃娃一个、玩具小锤子两个、字词卡片。
活动重难点：1.重点是识字“中国、美国、澳大利亚、日本”的字词卡。
2.难点是根据幻灯片和字词卡复述故事。
活动过程：一、以国旗引入，激发孩子的兴趣。
（以幻灯片形式巩固认识国旗）师：我知道同学们认识了很多的国旗，现在让我们来比赛，看看谁认识的国旗最多。
二、引入故事1.出示洋娃娃，介绍主人公“爱丽丝”师：今天，老师要给同学们介绍一位新朋友（出示洋娃娃）她的名字叫爱丽丝。
让我们给她打个招呼吧？师：爱丽丝是个爱旅行的女孩，从小就有一个梦想——漫游世界，她的梦想能实现吗？让我们一起来听一个好听的故事《爱丽丝漫游记》请同学们仔细的来听一听，爱丽丝的梦想实现了没有？是怎么实现的？她都去了哪里？看到了什么？2. 边播放故事幻灯片，边讲故事。
3. 以提问的方式理解记忆故事。
A：爱丽丝的梦想实现了吗？她在花园里发现了什么？（一个神奇的水晶球）B：水晶球带爱丽丝去了很多地方，第一站去了哪里？(中国)（出示“中国”字卡，指读一遍）游览了那些地方？C：接着水晶球带爱丽丝去了哪里？看到了什么？（美国，举世闻名的自由女神像）出示“美国”字卡，指读。
D：之后，她来到了哪里？（澳大利亚的悉尼歌剧院）出示“澳大利亚”字词卡，指读。
E：最后爱丽丝去了哪里？游览了什么？观赏了什么？出示“日本”字卡，指读。
F：旅行之后，爱丽丝去了哪里？怎样了？4. 提问：爱丽丝游览了这么多的国家和这么多美丽的景观，如果你是爱丽丝，你会去哪里旅行呢？为什么？三、理解记忆故事请同学们跟随教师根据字词卡和图片学习复述一遍故事。
四、玩字游戏1. 拍字游戏（2-3组）2. 找字游戏五、总结课外阅读教学案例——《爱丽丝漫游奇境记》 (2014-05-16 16:05:27)转载▼《爱丽丝漫游奇境记》作品解读：在一个闷热而无聊的下午，你通常会做些什么呢？天真可爱的小女孩爱丽丝正坐在河岸边，靠着姐姐打瞌睡，突然，她看到一只白兔贴着她身边跑过去了，兔子边跑边说：“哦，天哪，我要迟到了。
《爱丽丝漫游奇境记》导读课教案
《爱丽丝漫游奇境记》导读课教案阅读书目：《爱丽丝漫游奇境记》课时：1课时一、本月导语（可提前以群发消息的形式发送在本班学生群内）爱丽丝为了追一只会说话的兔子，无意间坠入一个奇妙的地下世界。
在这里，喝一口水可以使人变成巨人，再喝一口水可以变得非常矮小，爱丽丝一会儿头顶到了天花板，一会儿又淹没在自己的泪水里。
她还遇到了一群稀奇古怪的人和动物：只在三月发疯的三月兔、随时出现随时消失的柴郡猫，还有神气活现的扑克牌老K与总喜欢砍人脑袋的红桃王后等。
在这个疯疯癫癫的世界里，爱丽丝是唯一保持理性头脑的人，她能否应对前方的艰险回到真实的世界，让我们走进如梦如幻的《爱丽丝漫游奇境记》吧！二、教学目标1.创设愉悦的交流氛围，使学生了解作者及故事中人物的主要形象。
2.通过品读使学生了解故事主要内容，走近书中营造的梦境，感受故事的离奇曲折，了解故事的荒诞创作手法。
3.促进个性化阅读与合作性阅读的融合，有效提升学生的阅读兴趣和阅读能力。
三、教学思路【环节一】激趣导入1.走迷宫，游戏导入2.鸟抓鱼，游戏导入【环节二】新知探究1.作品介绍2.作者简介【环节三】情节渲染1.情节一：变大又变小2.情节二：王后的槌（chuí）球场1/ 7【环节四】片段体验1.癫狂茶会2.假海龟的故事【环节五】任务发布【环节六】板书呈现四、教学准备1.PPT课件五、教学过程（与PPT内容同步）【环节一】激趣导入（建议用时：5分）1.迷宫导入同学们，今天我们来玩一个迷宫游戏，迷宫里的小主人公叫做“爱丽丝”，请你在迷宫的走一走，和所有的朋友打个招呼，然后顺利走出迷宫，请你试着走一走吧。
（ PPT1）同学们，今天我们要介绍的这本书的主人公就是“爱丽丝”，她也是跟着迷宫中的小兔子掉进了地下迷宫神奇世界的，她在地下究竟经历了哪些奇妙不可思议的事情呢？请跟着老师一起走进这本书吧。
2.鸟抓鱼导入同学们，你们知道有会捕鱼的鸟吗？今天老师带来了一只翠鸟，它来干什么呢？当然是和我们今天要读的这本书里的人物玩游戏了。
英国作家刘易斯卡罗尔著名儿童文学作品《爱丽丝梦游仙境》童话阅读鉴赏心得分享PPT模板课件
升自己
哈姆雷特是出身高贵的丹麦王子，从小 受人尊敬且接受了良好的教育，无忧无 虑的生活使哈姆雷特成为一个单纯善良 的理想主义和完美主义者
03
哈姆雷持》毕竟是一部以复仇为 主题的悲剧，这段悲剧性的爱情 仅是故事中的一个辅助性的情节， 是为主题服务的。因此，应结合 整个剧本从整体上来把握它，不 能简单地夸大其作用。
重大的变故也使哈姆雷特看到了社会的 现实和黑暗，他开始对亲情和爱情产生 了疑问，变得彷徨和绝望，他开始变得
偏激，离众人越来越远
皇
暴统治之下。在作者卡罗尔自己的设想中，红王后象征着某种无法控制的热情，一种盲目而没有
后
目标的暴怒。 后世学者认为，她可能象征当时的维多利亚女皇，也有可能是玛格丽特皇后。
主要人物
白兔先生负责找到爱丽丝并将她带回地下 世界以完成她的使命，第一章出场时穿西 装戴礼帽，喊着“我迟了！我迟了！”，努 力诱惑爱丽丝进入兔子洞。他在爱丽丝的 花园聚会上出现，充当红王后的侍者。他 性格与爱丽丝完全相反，世故、胆小，面 对国王、王后是奴颜屈膝。
卡罗尔还善于把各种知识、逻辑等融进笑话、幽默的文字 游戏、双关语之中，使这部童话谐趣盎然，同时也闪烁着 智慧的光芒。
非常感谢 您的观看
国外著名儿童文学作品读后感
汇报人：
《哈姆雷特》
戏剧赏析课件
汇报人：
也是他四 大悲剧中 最早、最 繁复而且 篇幅最长 的一部
被誉为欧 洲四大名 著之一。 从问世至 今被多次 改编成舞 台剧、歌 剧、影视 等作品
03
部编版六年级下册第二单元《爱丽丝漫游仙境》整本书推荐课 一等奖创新教学设计
部编版六年级下册第二单元《爱丽丝漫游仙境》整本书推荐课一等奖创新教学设计部编版六年级下册第二单元《爱丽丝漫游奇境》整本书阅读推荐课一、教材分析统编版六年级下册第二单元编排了“快乐读书吧”，而“快乐读书吧”以“漫步世界名著花园”为主题，引导学生阅读有关历险、奇遇的外国文学名著。
同时，第二单元编排了《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆索亚历险记》三篇课外，而《爱丽丝漫游奇境》是对本册“外国文学名著”单元的拓展和延伸。
学生通过阅读，可以跟随主人公一起经历旅途中的种种困难和奇遇，一起成长，体验成长的快乐和艰辛，收获智慧和勇气。
二、教学设想本次“快乐读书吧”与六年级上册相同，都是整本书的阅读活动，因此在《爱丽丝漫游奇境》教学中进行阅读的推荐，引导学生了解阅读外国文学名著的基本方法，再尝试运用这些方法理解课文内容。
对干名著，注重阅读方法的教学，如:猜测、想象、做批注等，有目的性的阅读从而激起学生阅读的兴趣，并引导学生制定阅读计划，明确阅读的方法和要求。
三、教学目标1.学会正确的阅读方法，培养良好的阅读习惯。
2.阅读故事，走进书中营造的梦境，了解故事内容感受故事的奇妙，激发学生的好奇心和阅读兴趣。
四、教学重点教给学生正确的阅读故事的方法。
五、教学难点通过阅读故事，感受故事的奇妙，激发学生的好奇心和阅读兴趣。
六、教学过程（一）谈话导入，引出课题1.同学们，你们都看过哪些书学生随机回答。
2同学们读的书可真多呀，犹如滔滔江水停不下来想要和同学们分享3.有这样一本充满神奇和想象的童话书，它历史悠久，很多小朋友读过它，爸爸妈妈也读过它，爷爷奶奶读过它，它有一百多年的历史，影响力广泛，几乎全世界的人都读过它，被翻译成一百多种语言。
它就是我们六年级下册快乐读书吧推荐的阅读书目--《爱丽丝漫游奇境记》。
【设计意图】以对话形式引出课题，引起学生共鸣。
（二）导读《爱丽丝漫游奇境记》1.读封面，得信息。
2.同学们，从书本的封面你们得到了哪些信息(学生通过观察封面，了解书名、作者、图片、出版社等信息)我们每看一本书，都要把封面看仔细，因为它包含着丰富的信息。
【案例分享】《爱丽丝漫游奇境记》导读课教学设计
【案例分享】《爱丽丝漫游奇境记》导读课教学设计【教学目标】1.能链接外国名著单元学习经验，引导学生回顾如何从阅读节选叩开阅读整本书的历程。
2.能在阅读《掉进兔子洞》节选的过程中，发现“奇异”，建构阅读方法。
3.借助封面导语、序言、目录等资料，从不同维度激发学生对整本书的阅读期待。
4.能结合自己的阅读实际，拟定整本书阅读计划。
【教学过程】活动一回顾同学们好，在这一个单元的学习里，我们跟随着外国文学名著的脚步，去发现了更广阔的世界。
一、回顾单元内容让我们回顾一下我们读了哪几本名著的节选？根据学生回答，呈现出《鲁滨逊漂流记》（节选）、《骑鹅旅行记》（节选）、《汤姆·索亚历险记》（节选）图片。
二、回顾从阅读节选走向整本书阅读的方法我们是怎样来读这些节选的呢？学生回答。
教师小结：我们通过细读文本，发现了鲁滨逊一个人在荒岛上的心路历程（呈现图），我们利用导图，梳理故事情节（呈现图），发现了尼尔斯在变成小狐仙后的世界变化。
我们还通过链接资料，品味语言风格，去发现了马克·吐温笔下那个爱吹嘘的少年——汤姆·索亚。
通过阅读这样的节选，我们感知了内容，寻得了方法，打开了我们通往外国文学名著阅读的一扇窗。
[设计意图]六年级下册第二单元是引导学生阅读外国文学名著。
教材里通过“梗概”去整体感知名著内容，通过“节选”剧透名著中的精彩细节。
选用的两种方式都是让学生对整本书产生阅读的期待，激发阅读的兴趣。
“快乐读书吧”是让学生借助单元习得方法，在整本书的阅读中进行具体的尝试。
温故而知新，还可以让学生的学习在一以贯之的情境中得以持续。
活动二叩开一、趣猜作品，激发趣味每一本名著都是独一无二的花朵，你触摸到它的那一刻，便是奇遇的开始。
今天这节课我们将继续徜徉在外国名著的世界里，我们也要通过一个片段节选去走近一本书。
（一）根据提示猜作品让我们根据以下的提示信息，来猜一猜这是哪一部外国文学名著。
提示信息：1.这部作品的作家出生在英国，是一位数学家。
爱丽丝漫游奇境和鲁滨逊漂流记启读课评课稿
爱丽丝漫游奇境和鲁滨逊漂流记启读课评课稿一、引言近年来，我国教育部门提倡阅读经典文学作品，以丰富学生的精神世界。
爱丽丝漫游奇境和鲁滨逊漂流记作为两部脍炙人口的作品，不仅在文学史上具有重要地位，同时也对我们的现实生活具有深刻的启示。
本文将从这两部作品的主题及现实意义进行分析，并比较其异同，以期为大家提供阅读启示。
二、爱丽丝漫游奇境的主题和启示1.故事主题爱丽丝漫游奇境讲述了小女孩爱丽丝在梦中经历的奇幻冒险。
这部作品以童真、幽默、奇幻为特点，展现了作者刘易斯·卡罗尔对现实世界的独特见解。
2.对现实世界的启示爱丽丝漫游奇境告诉我们，在现实生活中，人们常常被条条框框束缚，失去了童真和想象力。
这部作品鼓励我们要保持一颗童心，勇于突破束缚，敢于追求真实的自己。
同时，作品中的奇幻元素也让我们明白，想象力是人类宝贵的财富，它能带领我们探索未知的世界。
三、鲁滨逊漂流记的主题和启示1.故事主题鲁滨逊漂流记讲述了主人公鲁滨逊·克鲁索在荒岛上生存二十八年的故事。
这部作品以自力更生、勇敢顽强、探索未知为特点，展现了作者丹尼尔·笛福对人类生存精神的赞美。
2.对现实世界的启示鲁滨逊漂流记告诉我们，面对困境，人类要有坚定的信念和勇敢的决心。
在现实生活中，我们要学会独立自主，勇于克服困难。
同时，作品中的荒岛求生经历也让我们认识到，人类对自然的探索和征服精神是不可或缺的。
四、比较两部作品的异同1.故事背景爱丽丝漫游奇境以梦境为背景，充满奇幻色彩；鲁滨逊漂流记以现实生活中的荒岛为背景，更具现实意义。
2.人物性格爱丽丝是一个充满好奇心和童真的小女孩，鲁滨逊则是一个勇敢、独立、智慧的男人。
3.主题思想两部作品都传递了积极向上的价值观，爱丽丝漫游奇境强调保持童心和想象力，鲁滨逊漂流记强调自力更生和勇敢面对困境。
五、结论总之，爱丽丝漫游奇境和鲁滨逊漂流记作为两部经典文学作品，它们的主题和现实意义对我们的成长具有重要的指导作用。
《爱丽丝漫游奇境》教学设计4篇
《爱丽丝漫游奇境》教学设计4篇统编教材六年级下册阅读指导课《爱丽丝漫游奇境》教学设计教学目标：1.链接外国名著单元阅读经验，回顾己学过的阅读方法，进行前期阅读成果交流。
2.进一步引导学生从阅读节选叩开阅读整本书的历程，激发阅读兴趣。
3.通过制作“神奇指数排行榜。
让学生发现书中奇异，为整本书的阅读建立方向。
4.制定阅读计划，探寻更多阅读方法和阅读成果展示方式。
教学过程：一、交流阅读方法，展示阅读成果1.同学们，这个学期，我们一起阅读了很多外国名著，还记得这三本吗？谁来读一读题目？2.老师想采访一下，你们是怎么阅读这几本书的呢？(交流阅读方法：阅读计划、批注、摘记、做思维导图、查阅资料、和同学讨论等)3.经过六年的积累，果然了不起，你们学会了这么多的阅读方法，难怪看到一些同学的阅读成果时，老师都惊呆了。
你们想看看吗？(1)展示学生批注、摘记。
师：哇，不动笔墨不读书，你们真的做到了。
阅读时做批注和摘记，你觉得有什么收获吗？随机采访。
师：是的，就是这样的深入阅读，让你们对书本有了更深刻的理解，难怪你们能做出这么漂亮的思维导图呀。
（2）展示学生思维导图。
师：这张思维导图特别有意思，是哪位同学的？能来介绍一下吗？师：你觉得这张做得怎么样？师：是的，有时候我们可以一边阅读，一边把关键的地点、人物等写下来, 这样不但能帮助我们理清书中内容，也能让我们对这本书留下更深刻的印象。
师：通过这段时间的阅读，还有很多同学制作的读书成果都特别有意思，让我们一起来看看吧！（3）展示学生书签、作者名片、摘记、读后感等合集。
4.看来刚才说过的阅读方法，你们真的都能很好地运用到实际阅读中了，老师真为你们感到骄傲。
二、进行趣味抢答，检验阅读效果师：你们的成果做得这么漂亮，我想一定对每一本书都有了很深入的了解, 老师出了些题目考考你们，敢挑战吗？1.出示题目，进行抢答。
2.这么多题目都难不倒你们，来个重量级的吧。
请按照顺序，依次说出《鲁滨逊漂流记》、《尼尔斯骑鹅旅行记》、《汤姆・索亚历险记》的作者分别是哪个国家的谁？三、跟随名著脚步，鼓励学生读更多（-）简单过渡，引导学生读更多L同学们，跟随作者的脚步，我们一起徜徉在外国名著的世界，进行了一次乂一次的历险，鲁滨逊、尼尔斯、汤姆索亚也成了我们的好朋友。
《爱丽丝漫游奇境》推荐一本书作文读书心得体会8篇
《爱丽丝漫游奇境》推荐一本书作文读书心得体会8篇爱丽丝漫游奇境推荐一本书作文读书心得体会（精选篇1）今年的寒假里我和妈妈一起读了两本书，《夏洛的网》和《爱丽丝漫游奇境记》。
我和妈妈都最喜欢《爱丽丝漫游奇境记》这本书，书里有一个名叫爱丽丝的小女孩，在她的身上发生了十分有趣的故事。
故事是从爱丽丝在梦中为了追逐一只会说话的兔子而发生的奇妙故事。
在奇幻故事里，她遇到的事情都是那么的不可思议。
奇妙旅程里有许多稀奇古怪的事：爱丽丝能变大再变小，这个是我觉得最厉害的地方，猫还能隐身，毛毛虫居然会吸烟！扑克牌里的人还会打槌（chuí）球，而王后总在叫喊着砍人头真是特别可恶(wù)！一直到爱丽丝与扑克牌王后和国王发生冲突，她才急的从梦中醒来，而奇幻的故事也结束了。
我觉得书里的爱丽丝善良可爱，积极乐观。
对任何人都特别有礼貌，还经常帮助别人。
她还很勇敢，因为王后要砍掉园丁的头时，她救了他们。
她还是个坚强的人，每当她遇到困难时，她都会对自己说：“哭有什么用啊，一定要想办法解决困难。
”我和妈妈都喜欢爱丽丝这个小女孩，因为她有许多地方值得我去学习，她的礼貌，她的善良，她积极面对困难的态度都是值得我去学习的。
妈妈说，希望在新的一学期里，我能努力战胜困难，学着像爱丽丝一样的坚强！爱丽丝漫游奇境推荐一本书作文读书心得体会（精选篇2）我爱看的故事书是《爱丽丝漫游奇境记》。
我觉得这本书很好看，因为里面的词语、句子都用得非常好。
这本故事书一共有十二篇*，第一章写爱丽丝毫不犹豫的和一只兔子跳进了一个很深很深的洞里，在洞里经历了一些稀奇古怪的事情。
第二章写了爱丽丝掉进了“池塘”里遇见了一只小老鼠，她和老鼠进行了有趣的谈话。
第三章写了渡渡鸟想出了会议式的方法让大家在赛跑中不知不觉的把身体弄干了。
这个运动方式告诉我们一个道理：在生活中，只要我们认真思考、扩散思维，一切问题都可以解决。
从这三篇*里，我觉得爱丽丝是一个善良、有爱心的小女孩。
《爱丽丝漫游奇境记》教学反思
《爱丽丝漫游奇境记》教学反思教学反思：《爱丽丝漫游奇境记》《爱丽丝漫游奇境记》是一部经典的英国儿童文学作品，是无数孩子们成长过程中的好伙伴。
在教学中，我选择了以这本书为主题进行教学活动，旨在通过对故事的讲解和角色扮演，培养学生的阅读兴趣并提升他们的英语语言能力。
在本文中，我将对教学过程进行反思，并总结一些改进的建议。
首先，教学活动的开篇我采取了一种引人入胜的方式。
我带领学生一起欣赏了《爱丽丝漫游奇境记》的电影片段，通过画面的展示引起了学生们的兴趣。
随后，我分享了一些关于作者刘易斯·卡罗尔的背景知识，并向学生们介绍了主要角色和故事情节的梗概。
这部分的教学设计旨在提前激发学生的好奇心，让他们对故事产生浓厚的兴趣。
其次，在教学活动的过程中，我注重了学生的参与和互动。
我通过小组讨论的方式，引导学生们分析故事中的不同角色，以及他们的性格特点和行为表现。
学生们积极参与讨论，开展了有趣而富有思考性的对话。
这样的互动互动有助于学生理解故事的深层含义，同时也提升了他们的口语表达能力和批判性思维能力。
另外，为了提升学生的阅读理解能力，我进行了一些阅读活动。
我把故事分成若干小段落，让学生们分组阅读，并回答与情节相关的问题。
这样的活动既调动了学生的主动性，又培养了他们的阅读技巧和逻辑思维能力。
学生们也通过这样的活动，更好地理解了故事的发展和角色之间的关系。
此外，我还组织了一场关于小说创作的比赛。
我鼓励学生们根据《爱丽丝漫游奇境记》的故事情节，进行二次创作。
学生们可以选取自己喜欢的角色，编写续篇或者进行角色独白，展示自己的创造力。
这样的比赛既加深了学生对故事的理解，又培养了他们的写作能力和想象力。
回顾整个教学过程，我发现在设计教学活动时，仍有一些不足之处。
首先，对于一些词汇和句子结构较复杂的部分，我并没有给予足够的解释和指导。
这可能导致学生在理解故事细节时出现困难。
下次教学过程中，我会注意在关键部分加入适当的语言点讲解，帮助学生更好地理解故事。
统编六下《爱丽丝漫游仙境》导读课设计含反思
统编六下《爱丽丝漫游仙境》导读课设计含反思教学目标：1.导兴趣：通过看封面、读插图、选读片段、观看影视片段等，激发阅读兴趣。
2.导策略：知道从哪些方面入手去读一本书，掌握基本的阅读常识，复习一些基本的阅读方法。
3.定计划：制订整本书的阅读计划。
教学重点：知道拿到一本新书后应如何阅读。
教学难点：知道从哪些方面入手去读一本书，掌握基本的阅读常识，复习一些基本的阅读方法。
教学过程：一、谈话导入，关注这本书的相关信息1.课题导入。
同学们，我们在第二单元的学习中，了解阅读了世界文学名著中的几部经典作品。
认识了乐观坚毅的鲁滨逊，见证了尼尔斯从淘气调皮、爱捉弄小动物到正直善良的蜕变，跟随汤姆索亚的脚步一起到山洞、墓地探险，今天我们又要开启一段全新的旅程，让我们齐读课题——《爱丽丝漫游仙境》。
这节课我们讲围绕这本书开展读书交流。
（板书题目）2.读封面。
拿到一本书，首先映入我们眼帘的是它的封面。
（板书：封面）下面就请大家细致地研究一下封面，看我们能从封面中了解哪些信息。
3.学生观察封面，交流所得。
（1）封面背景图：紫色黑色给人以神秘梦幻的感觉，有女孩爱丽丝，有微笑着的猫（2）书名：封面上最醒目的内容。
提问：从书名中，你了解到了哪些信息？（3）作者：这是封面上的又一重要信息，刘易斯·卡罗尔是现代童话之父，他有三重身份——数学家、逻辑学家、童话作家。
（引导学生读作者简介，对他的作品、获奖情况以及写作风格等进行简单的介绍。
）（4）译者：不同的译者语言风格也不一样，在第二单元的语文园地里已经学过。
（5）出版社：这本书是由文化发展出版社出版的。
同时介绍几所国内知名出版社。
（6）推荐语：划时代的英国儿童文学作品，著名作家王尔德和维多利亚女王推崇的经典之作（推荐语一般写作品的影响力和由某某名人推荐）。
（7）勒口：书籍封皮的延长内折部分。
一般介绍作者信息。
作用是：保护书芯，美观，防止封面封底卷曲。
（8）小结：看似不起眼的封面包含了这么多的知识，记载了书的名字、作者、出版社等诸多信息，我们可以用一定的观察方法和观察顺序去看封面，也可以根据自己的生活经验和想象力去猜测这本书大概会讲些什么。
小学四年级课外阅读推荐书目
小学四年级课外阅读推荐书目【例文一】小学四年级课外阅读推荐书目：爱丽丝漫游奇境记与以前那些童话中“合乎逻辑”的幻想世界不同，这个世界离奇古怪，滑稽荒诞。
爱丽丝喝下一小瓶饮料便缩成拇指大小；吃下一块蛋糕后又长高，大到被门卡住；女孩哭起来，眼泪变成泪池；拿起兔子扔下的扇子一扇，又变成小人，差点儿被自身的眼泪淹没……在这个奇幻世界里，婴儿只会发出猪哼哼，放到地上变成小猪跑；有会讲最干巴故事的老鼠，咧着嘴微笑并时隐时现的猫，长鼻子眼睛的鸡蛋，伤心流泪的甲鱼，抽着东方水烟管的毛毛虫，还有一个红心王后Q统治下的扑克牌王国。
《爱丽丝漫游奇境记》收录了刘易斯•卡罗尔最知名的两部儿童文学作品《爱丽丝漫游奇境记》和《爱丽丝镜中奇遇记》。
《爱丽丝漫游奇境记》讲述了一个名叫爱丽丝的女孩从兔子洞进入一个神奇的国度，遇到很多会讲话的生物以及像人一般活动的纸牌，最后发现原来是一场梦的故事。
《爱丽丝镜中奇遇记》则讲述了爱丽丝刚下完一盘国际象棋，又对镜子里反映的东西好奇不已，以至穿镜而入，到了镜子中的象棋世界之后发生的故事。
这两部作品因极其丰富的想象力和种种有趣的隐喻，被公认为世界儿童文学的经典，获得英国维多利亚女王以及王尔德、周作人、沈从文等世界知名作家的极力推崇。
【例文二】小学四年级课外阅读推荐书目：戴小桥全传《戴小桥全传》主要内容是一群男孩子的故事。
他们每一天都哇啦哇啦，打打闹闹，来回奔跑，尘土飞扬，开心得要命啦！他们每一天都有天才的灵感——踢足球派个特务。
上课把小便小在裤子上。
写作文别的不写，只写裤子。
小纸条粘在别人后背上的功夫，炉火纯青。
中午吃饭抢汤喝，结果警察来抓了。
下课回家，把别人的书包背走了。
这些故事都不是最精彩的，最精彩的故事还是你自身读吧。
读读，你的童年心情就怒放了。
【例文三】小学四年级课外阅读推荐书目：生命的故事本书写给那些希望了解地球上的生命（包含我们人类）将会如何变化的人们。
这些知识对于我们的生存非常重要。
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《爱丽丝漫游奇境》阅读推荐课标
活动目标：
1.认识国家的名称，了解不同国家的名胜古迹；
2.根据幻灯片和字词卡理解记忆故事，能初步复述故事；
3.培养幼儿的爱国情感。
活动准备：故事幻灯片、国旗幻灯片、轻音乐一首、洋娃娃一个、
玩具小锤子两个、字词卡片。
活动重难点：
1.重点是识字“中国、美国、澳大利亚、日本”的字词卡。
2.难点是根据幻灯片和字词卡复述故事。
活动过程：
一、以国旗引入，激发孩子的兴趣。
（以幻灯片形式巩固认识国旗）
师：我知道同学们认识了很多的国旗，现在让我们来比赛，看看谁认识的国旗最多。
二、引入故事
1.出示洋娃娃，介绍主人公“爱丽丝”
师：今天，老师要给同学们介绍一位新朋友（出示洋娃娃）
她的名字叫爱丽丝。
让我们给她打个招呼吧？
师：爱丽丝是个爱旅行的女孩，从小就有一个梦想——漫游世界，她的梦想能实现吗？让我们一起来听一个好听的故事《爱丽丝漫游记》
请同学们仔细的来听一听，爱丽丝的梦想实现了没有？是怎么实现的？她都去了哪里？看到了什么？
2. 边播放故事幻灯片，边讲故事。
3. 以提问的方式理解记忆故事。
A：爱丽丝的梦想实现了吗？她在花园里发现了什么？（一个神奇的水晶球）
B：水晶球带爱丽丝去了很多地方，第一站去了哪里？(中国)
（出示“中国”字卡，指读一遍）游览了那些地方？
C：接着水晶球带爱丽丝去了哪里？看到了什么？（美国，举世闻名的自由女神像）出示“美国”字卡，指读。
D：之后，她来到了哪里？（澳大利亚的悉尼歌剧院）
出示“澳大利亚”字词卡，指读。
E：最后爱丽丝去了哪里？游览了什么？观赏了什么？
出示“日本”字卡，指读。
F：旅行之后，爱丽丝去了哪里？怎样了？
4. 提问：爱丽丝游览了这么多的国家和这么多美丽的景观，如果你是爱丽丝，你会去哪里旅行呢？为什么？
三、理解记忆故事
请同学们跟随教师根据字词卡和图片学习复述一遍故事。
四、玩字游戏
1. 拍字游戏（2-3组）
2. 找字游戏
五、总结
课外阅读教学案例——《爱丽丝漫游奇境记》(2014-05-16 16:05:27)转载▼
《爱丽丝漫游奇境记》
作品解读：
在一个闷热而无聊的下午，你通常会做些什么呢？
天真可爱的小女孩爱丽丝正坐在河岸边，靠着姐姐打瞌睡，突然，她看到一只白兔贴着她身边跑过去了，兔子边跑边说：“哦，天哪，我要迟到了。
”这本来就够奇怪的了，但那只兔子竟然会从口袋里掏出怀表看了看，然后又匆匆忙忙跑了。
爱丽丝非常好奇，她紧紧地追了上去，穿过田野，刚好看见那只兔子跳进灌木丛下的洞里。
不管三七二十一，爱丽丝也紧跟着跳了进去。
——于是，奇妙的漫游开始了！
她掉进了一个很深很深的洞，掉啊，掉啊，仿佛一辈子也掉不到底，她有足够的时间东张西望，于是从井壁的碗橱里拿了个空罐头玩，她甚至睡了一觉，总算掉到洞底了，她居然一点儿也没摔疼。
然后她到了一个四周全是门的大厅，喝了“喝我”饮料后变成了只有十英寸的小人，吃了“吃我”蛋糕后又长成了九英尺的巨人，攥着兔子的扇子时又缩成了二英寸，还跌进了自己是巨人时哭出的“眼泪池”里。
爱丽丝继续在洞里历险，她的身体总是忽大忽小地变化着。
她和老鼠、渡渡鸟等动物们赛过跑，给兔子当过女仆，和蓝色毛毛虫说过话，差点儿变成只有“巨型蘑菇”，遇到过一只会笑、有能随意隐形的柴郡猫，还和疯疯癫癫的帽匠和三月兔讨论了时间问题……
后来，爱丽丝在玫瑰园遇到了骄横的红桃皇后，和她打了一场怪异的槌球赛；欣赏了素甲鱼和鹰头狮跳的龙虾四组舞；跟着公爵夫人参加了皇帝和王后的审判，因为据说红桃武士把皇后做的馅饼偷吃了，下一个证人就是爱丽丝，她变得高大起来，勇敢地反对红桃王后的裁决，却陷入了整副扑克牌中……
——啊！爱丽丝发出一声尖叫，却发现是做了一个长长的梦，姐姐正把她身上落的树叶掸掉呢。
如果你现在无所事事，那还等什么呢？赶快打开这本书，跟随爱丽丝做一次幻想之旅吧！几乎每个读过《爱丽丝漫游奇境》的人都难以忘记爱丽丝吃下某种东西时忽大忽小的变来变去，更难以忘记没有规则的槌球游戏和荒诞可笑的法庭审判，孩子们读这本书时常常笑得东倒西歪，也常常紧张得透不过气。
童话要的就是这神奇瑰丽的幻想色彩，想象越奇异、越荒诞、越陌生，就越能激发小读者的阅读热情。
《爱丽丝漫游奇境》以梦幻的方式，让爱丽丝误喝了魔水，变成了几英寸的小人而进入了一个奇妙的幻化世界，经历了一系列跌宕神奇的险境，靠着勇敢和机智，爱丽丝一次次地化险为夷，正当她再一次陷入绝境时，她突然惊醒了——原来这一切都是爱丽丝做的梦。
整篇童话幻境奇特，情节发展扑朔迷离，作者用清新自然的语言，将爱丽丝梦幻故事中的各个角色惟妙惟肖地描绘了出来，读来妙趣横生，能极大地激发小读者的想象力。
值得一提的是，本书的作者并非职业作家，他只是为了讲故事而即兴编出了这个故事。
这部小说在出版后不久，便成为英国广受欢迎的畅销书。
卡洛尔被认为是幻想文学的始祖，他突破了西方儿童文学道德说教的刻板公式，开拓了另外一种魔幻、荒诞的写法，成为世界上最著名的童话作家之一。
从表面上看,《爱丽丝漫游仙境》只是写了爱丽丝的冒险经历,但实际上,它却对英国维多利亚时代种种时弊作出了辛辣的讽刺。
这可以从书里出现的人物身上看得出来，时常看手表、飞快奔跑的兔子代表了胆小细心的小市民。
整天叫嚷着把他的头砍下来的王后是独裁者的代表，为躲避王后的惩罚而把白玫瑰涂成红玫瑰的园丁，则是闭着眼睛喋喋不休的公务员的化身，而那个经常说话不着边际的公爵夫人，就成了鲁莽无知的人的象征了。
这本书中隐藏着大量诡辩的问答、双关的谜语和矛盾的逻辑思考，孩子们读起来是荒唐有趣，成人读来则是意味悠长，这与作者刘易斯·卡洛尔的职业有很大联系。
比如帽匠和三月兔关
于时间的荒诞谈话里，蕴藏着时间不是绝对的辩论；红桃王后的槌球比赛里，槌球是活刺猬，槌球棒是活红鹤，士兵们手脚着地当球门，打球的人也不论次序，乱打，乱骂，则隐含着秩序的非必然性。
最有趣的要数素甲鱼所学的正课了：“我在海底学校的课很多，有‘毒术’（读书），‘蝎子’（写字），还有各种算术：‘夹法’（加法），‘剪法’（减法），‘沉法’（乘法），‘丑法’（除法）……”相信每个读懂此处的人都忍俊不禁。
正如本书中文译版首译者赵元任先生所强调的，这“不仅仅是一部童书，还是一本哲学和伦理学的参考书”。
作者简介：
刘易斯·卡洛尔（Lewis Carroll，1832-1898），原名查尔斯·勒特威奇·道奇森，英国柴郡人，长期在享有盛誉的牛津大学基督教学院担任数学讲师，发表过多本数学学术著作。
他是一位生性腼腆、患有口吃病、不善交际的数学家，但却在小说、诗歌、逻辑学等领域有很深的造诣，他还是一个优秀的儿童像摄影师。
130多年前的一个下午，在遥远的英国，风景优美的泰晤士河上，年轻的卡洛尔带着邻居利德尔教长的三个女儿在河里泛舟，三姐妹缠着要他讲故事。
于是，卡洛尔编一段，讲一段，女孩们听得津津有味，旅游结束时，故事正好讲完。
10岁的爱丽丝是三姐妹中的二妹，卡洛尔最喜爱她，所以就用她的名字作为故事的主人公。
旅游回来后，爱丽丝要求卡洛尔把他白天讲过的故事写下来。
卡洛尔满足了小女孩的要求，回到家里，就开始写这个故事。
在那一年的圣诞节前夕，他给爱丽丝寄去了手抄稿。
这个手抄稿在一个偶然的机会被英国著名的小说家金斯莱发现了，他觉得这是一个很好的故事，他积极地促成了这本书的出版——1865年7月4日，作为卡洛尔和爱丽丝三姐妹旅行三周年纪念日，《爱丽丝漫游奇境》正式出版，并迅速获得了巨大的成功，在英国一下子就盛行起来了。
后来，卡洛尔又写了《爱丽丝境中奇遇记》。
1898年他去世的时候，这两本书已成了英国最畅销的儿童读物，印行了近30万册。
《爱丽丝漫游奇境记》是英国魔幻文学的代表作，是世界十大著名哲理童话之一。
作者以自己天马行空的想象力，用纯正、简朴、清新、自然的语言，将爱丽丝梦幻故事中的各个角色惟妙惟肖地描绘了出来。
一百多年来，该书传遍了世界各地，无数次被改编成戏剧、电影、电视剧、哑剧、动画片等艺术形式，是世界上流传最广、影响最大的儿童小说之一。
共读建议：
１、你觉得这个故事里哪个地方最惊险有趣？
２、在这本书中，你最喜欢的是哪一段话或哪一张画？
３、在所有的人物中，你最喜欢谁，为什么？
４、如果你是爱丽丝，你想改变故事的哪几个情节？
５、你是一个爱幻想的孩子吗？你做过什么奇妙的梦？
延伸活动：
指导学生把自己做过的一个梦，加入适当的幻想，编成童话写下来，然后全班评选“爱丽丝”杯小小童话家。