数学北师大版六年级下册画一画教学设计
(北师大版)六年级下册数学教案画一画
（北师大版）六年级下册数学教案画一画一、教材分析本教案面向北师大版六年级下册数学课程第五章“图形的认识与运用”，该章节主要涵盖以下内容：1.复习几何图形的基础知识；2.认识和了解各种图形的特征；3.通过画图来提高学生对图形的认知和运用能力。
二、教学目标1.理解和识别基本几何图形；2.能够用简单的线条和基本构成方式绘制图形；3.提高学生的观察和想象能力，增强学生绘图的兴趣和学习意愿。
三、教学重点1.通过图形的特征区分不同几何图形；2.绘制正方形、三角形、梯形等几何图形。
四、教学难点1.绘制复合图形；2.用不同的线条和颜色展示图形的阴影和亮度变化。
五、教具准备1.一张白纸；2.一支铅笔、一支彩色笔或者一支马克笔。
六、教学过程1. 导入环节首先，把一张白纸放在讲台上，向学生展示不同的几何图形，要求学生用自己的话形容这些图形的特点和构造方式，让学生感受和理解几何图形的基本概念。
2. 认识和绘制基本几何图形通过对不同几何图形的讲授，让学生了解形状、角度、边数等基本特征，随着讲解的深入，要求学生用铅笔和彩色笔或马克笔绘制出正方形、三角形、梯形等基本几何图形。
教师要适当引导，帮助绘图。
3. 绘制复合图形在完成基本几何图形的绘制后，让学生尝试绘制由两个或更多个基本几何图形组成的复合图形，可以通过让学生先画单独的几何图形，再将它们拼接成复合图形来完成。
4. 页面设计让学生尝试用不同颜色的线条和填充来为几何图形增加阴影和亮度的视觉效果，使绘制的几何图形更加立体、具有质感和艺术性，同时将学生的作品展示在讲台上，让全班同学欣赏讨论，分享绘制的技巧和思路。
七、教学反思本次教学中，通过让学生亲手绘制几何图形和复合图形，既锻炼了学生的观察和想象能力，又让学生学会了用基本构造方式来画出不同的几何图形，从而更好地理解了几何图形的形态和特征，提高了学生的绘画兴趣和学习积极性。
同时，本教案也为后续课程的学习和教学打下了坚实的基础。
北师大版数学六年级下册4.3《画一画》教学设计
北师大版数学六年级下册4.3《画一画》教学设计一. 教材分析北师大版数学六年级下册4.3《画一画》一课，主要让学生通过画一画，进一步理解圆的性质，掌握圆的画法，以及圆的周长和面积的计算方法。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和创新能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的几何知识，对圆的概念和性质有一定的了解。
他们在学习过程中，能够通过自主探究和合作交流，掌握圆的画法和周长、面积的计算方法。
同时，学生们的动手操作能力和创新能力也有待进一步提高。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握圆的画法，理解圆的性质，以及圆的周长和面积的计算方法。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、探究、交流等方法，培养学生的动手操作能力和创新能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队协作精神，使学生在探究过程中，体验到数学的乐趣。
四. 教学重难点1.教学重点：圆的画法，圆的性质，以及圆的周长和面积的计算方法。
2.教学难点：圆的性质的理解，以及圆的周长和面积公式的推导。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究圆的性质。
2.利用合作交流法，培养学生团队协作能力。
3.运用观察、操作、实践等方法，培养学生的动手操作能力。
六. 教学准备1.准备圆规、直尺、铅笔等画图工具。
2.准备圆的周长和面积的计算公式。
3.准备相关的教学课件和教学素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的圆形物体，如车轮、地球等，引导学生关注圆形的特征，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师简要讲解圆的定义和性质，以及圆的周长和面积的计算方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践操作，用圆规和直尺画圆，并测量圆的周长和面积。
教师巡回指导，解答学生的问题。
4.巩固（10分钟）教师出示一些有关圆的练习题，学生独立完成，检验自己对新知识的理解和掌握程度。
北师大版六年级数学《画一画》教学设计
教学设计：画一画教学目标：1.理解并运用“百分之几”的概念。
2.能够根据所给条件绘制给定的图形。
3.培养学生观察、分析和解决问题的能力。
教学重点：1.“百分之几”的概念理解和应用。
2.通过“画一画”进行图形绘制。
教学难点：1.学生能否准确理解和应用“百分之几”的概念。
2.学生是否能够准确绘制图形。
教学准备：1.画笔、颜色笔、纸张等绘图工具。
2.《画一画》课程PPT。
教学过程：Step 1 导入新知（15分钟）1.在黑板上写下百分号“%”，引导学生回忆百分号的含义：百分之一表示为1%。
2.引导学生回顾“百分之几”一词的意思，并提问如下问题：a.如果我有100块钱，我花掉了其中的40块钱，这是花了百分之几的钱呢？b.如果我有10本书，我卖出了其中的3本，这是卖出了百分之几的书呢？c.如果班级一共有40个人，其中男生有30人，这是男生占了班级总人数的百分之几呢？3.引导学生分析解决问题的思路，解释如何计算百分之几的值，并举例演示计算过程。
Step 2 深化理解（20分钟）1.出示一张示意图，上面有一条直线和一些点。
告诉学生这是一张地图，线段表示公路，点表示一些城市。
2.分组讨论，询问学生关于图中地图、公路和城市的一些问题，并让学生表达自己的观点。
3.引导学生总结，认识到地图上的距离比例可以用百分之几来表示，即比例尺的概念。
Step 3 小组活动（25分钟）1.将学生分成小组，每个小组发给一张带有比例尺的地图。
2.要求学生根据比例尺算出城市间的实际距离，并用画笔将城市之间的路线连接起来。
3.鼓励学生观察、分析和解决问题，引导他们克服困难并完成绘图任务。
4.小组展示并交流结果，引导学生讨论彼此的绘图过程和结果是否正确，并帮助他们找到错误之处并进行修正。
Step 4 整合知识（20分钟）1.展示一些无比例尺的地图，并要求学生绘制地图间的路径，并将其贴在黑板上。
2.引导学生观察无比例尺的地图和有比例尺的地图绘图过程的区别，并讨论结果的准确性。
六年级下册数学教学设计-4.3《画一画》北师大版
六年级下册数学教学设计-4.3《画一画》北师大版一、教学目标1.知识与技能1.学生能够明确直线的定义，知道直线的基本性质；2.学生能够掌握加减法运算方法，计算较复杂的几何图形的周长和面积；3.学生能够在五角星中，找到一条对称轴，并学会通过对称轴折叠求面积。
2.过程与方法1.学生能够理解数学成立的过程和结论；2.能够动手实践，通过操作感性理解相关概念。
3.情感态度与价值观1.通过绘画引导，培养学生的语言表达能力、想象力和创造力；2.学生能够在绘画中获得成就感，在经历重构的过程中感受到自我超越。
二、教学重点和难点教学重点1.加减法运算方法和思路；2.对称轴折叠求面积；3.绘制五角星的方法。
教学难点1.对称轴折叠求面积的理解和掌握；2.绘制五角星的过程和技巧。
三、教学过程3.1 热身（5分钟）1.老师出示一个直角三角形和一个等边三角形，并通过提问引导学生：–直角三角形有什么特点？–等边三角形有什么特点？–直角三角形和等边三角形有什么共同之处？2.老师在黑板上画出两个图形，让学生分别算出它们的周长和面积。
3.学生思考完后，老师请几位同学上台展示并讲解他们的答案，引导全班一起探讨并总结。
3.2 讲解（10分钟）1.老师通过展示图片或实物，引导学生理解五角星的定义和五角星的性质。
2.讲解五角星的绘制方法和五角星内角和外角的关系。
3.小结五角星的性质，引导学生认识和理解。
3.3 实践（20分钟）1.老师出示一张图纸，上面画了两个相同的五角星，让学生自己尝试画出这两个五角星的对称轴。
2.老师引导学生通过折叠对称轴，来计算五角星的面积。
3.老师让学生思考：如何确定五角星的中心点？为什么五角星的五条边长相等？4.学生绘制完后，老师请几位同学上台展示和讲解他们的结果，并进行纠错和指导。
3.4 总结（10分钟）1.老师让学生回顾本节课的重点内容，包括五角星的绘制方法、对称轴的求取以及面积的计算方法。
2.引导学生总结掌握的知识和技能，并提醒他们需要多多练习。
北师大版六年数学下册《第四单元画一画》教学设计
北师大版六年数学下册《第四单元画一画》教学设计一. 教材分析北师大版六年数学下册《第四单元画一画》主要内容是让学生通过画图来探究图形的性质，提高学生的空间想象力。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣。
教材中提供了丰富的实例，让学生在画图的过程中感受图形的性质，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间想象力，对于一些基本的图形性质有一定的了解。
但是，学生在画图方面还没有形成良好的习惯，对于一些复杂的图形性质还需要进一步的探究。
此外，学生的学习兴趣和学习积极性也需要进一步的激发。
三. 教学目标1.让学生通过画图探究图形的性质，提高学生的空间想象力。
2.培养学生动手操作能力和解决问题的能力。
3.激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过画图探究图形的性质。
2.难点：对于一些复杂的图形性质的探究和理解。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，让学生在解决问题的过程中感受图形的性质。
2.采用分组合作的学习方式，培养学生的团队协作能力。
3.运用多媒体辅助教学，直观展示图形的性质，提高学生的空间想象力。
六. 教学准备1.多媒体教学设备。
2.教学课件。
3.学生画图用具。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过多媒体展示一些生活中的图形，如房屋、车辆等，引导学生观察这些图形的特点，让学生初步感受图形的性质。
同时，教师提出本节课的学习任务，让学生明确学习目标。
呈现（10分钟）教师通过课件展示本节课的主要内容，让学生了解图形的性质，并提供一些实例让学生画图验证。
在这个过程中，教师引导学生观察、分析图形的特点，引导学生发现图形的性质。
操练（10分钟）教师布置一些练习题，让学生独立完成。
这些练习题主要包括画图和解答问题两个部分。
在学生完成练习题的过程中，教师巡回指导，帮助学生解决遇到的问题。
巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己在画图过程中的心得体会，互相提问、解答问题。
北师大版六年级下册画一画教学设计
北师大版六年级下册画一画教学设计一、教学目标1.了解基本绘画材料的使用方式。
2.掌握简单的绘画技巧，如线条、涂色等。
3.培养想象力和创造力，提高审美能力。
4.增强情感体验，培养良好的情感态度。
5.提高绘画能力和自信心。
二、教学重点1.培养学生的绘画兴趣和创意。
2.技法的介绍和学习。
3.能够运用所学技能创作出符合要求、具有个性的作品。
三、教学难点1.如何调动学生的积极性，使其愿意尝试画画。
2.如何让学生学会更多的绘画技巧，让他们更好地应用到实际作品中。
3.如何引导学生认真思考自己的绘画作品，提高审美能力，促进其更好的创造。
四、教学准备1.准备好绘画材料：纸张、颜料、画笔、橡皮擦等。
2.准备平面画册，多媒体教室器材。
五、教学步骤第一步：导入1.提问：你们喜欢画画吗？为什么？2.引入画画的好处，激发兴趣，培养自信心。
3.介绍今天的学习内容：绘画基本技法。
第二步：学习绘画基本技法1.文献阅读：老师讲解基本绘画技巧，包括线条、涂色等，并适当搭配图片进行解释说明。
2.班级试验：请所有学生唤出准备的绘画材料，一步步进行练习，让学生根据自己的创意发挥，吸收并运用基本技法。
3.根据不同素材示范，引导学生适当采用混合材料和方法，以创意为主导完成作品。
第三步：学习绘画材料的使用法1.介绍绘画用具和材料的使用方法。
2.现场示范，呈现绘画过程，带领学生跟随创作。
3.提醒学生注意使用绘画用具要注意安全，保证绘画质量。
第四步：分享作品1.引导学生展示自己的绘画作品，并介绍自己作品的想法。
2.老师对每个学生的作品进行评论与指导，鼓励并指导学生更好地发挥自己的想象力和创造力。
第五步：总结1.归纳复习学习的内容，及时总结教学质量和改进意见。
2.点评学生作品，鼓励并表扬每位学生的努力和创造力。
六、评估1.通过观察学生上课过程和学生绘画作品，进行教学评估。
2.参与绘画比赛，评选出最优秀的绘画作品。
七、拓展延伸1.创造更多的绘画机会，与学生一起参观美术馆、书法家庭，激发学生绘画热情。
画一画-北师大版六年级数学下册教案
画一画-北师大版六年级数学下册教案一、教学目标1.学习图形的绘制方法和基本属性；2.培养学生对图形的观察能力和绘制能力；3.加强学生对几何图形分类的认识；4.培养学生独立思考和合作探究的能力。
二、教学内容本课程主要介绍以下内容： 1. 正方形、长方形和平行四边形的绘制方法； 2. 根据给定的条件，绘制与判断图形； 3. 探究特殊图形的性质。
三、教学过程1.引入新知识教师先让学生看一些简单的图片，让他们猜测图片的名字，并引领学生在猜测的过程中认识几何图形，以掀起学生对本节课内容的兴趣。
2.讲解图形绘制方法教师在黑板上分别绘制出正方形、长方形和平行四边形，并分别讲解绘制方法及基本属性。
为了加强学生对不同图形的认识，教师还可以将这些图形分别剪切出来，放在黑板上，让学生观察、比较，以开展下一步活动。
3. 绘制图形教师向学生发放图纸和铅笔，让学生按照教师在黑板上所画出的几何图形，分别在自己的图纸上进行绘制，并核对绘制结果是否符合要求。
4. 根据条件绘制图形教师出示具有某些特点的图形，让学生用文字方式表示图形的基本条件，再进行绘制。
比如：“这是一个正方形，边长约为5cm”，“这是一个长方形，长度约为8cm，宽度约为6cm”，“这是一个与底边平行的梯形，顶角约为40度”等等。
5. 探究特定图形的性质教师可以带领学生观察一个或多个具有特定性质的几何图形，并让学生讨论这些图形的共性和特异性，并总结出关于这些图形的性质和规律。
比如：“正方形四个角都是直角，对边相等”，“长方形对边相等，而且相邻边互相垂直”等等。
6. 课堂小结教师根据学生在上述活动中的表现情况，简要总结本节课的主要内容。
四、教学重点和难点1.本课程的重点在于通过图形的绘制来引导学生认识几何图形的基本属性；2.本课程的难点在于如何让学生通过具体练习，加强对几何图形的认识，并培养学生观察能力和绘制能力。
五、教学评价1.学生能够正确描述和绘制正方形、长方形和平行四边形；2.学生能够根据给定的条件，绘制符合要求的几何图形；3.学生能够独立思考和合作探究，总结出某些几何图形的性质和规律；4.教师通过课堂表现情况，以及学生的作业评分，对学生的几何图形认知水平进行评价。
最新北师大版小学六年级数学下册《画一画》学案
6画一画
项目内容
1.圆柱的底面积一定,体积和高成正比例吗?为什么?
2.在y=5x中, y和x成正比例吗?为什么?
3.看电影的人数与所付票费如下表。
人数012345678…
票费/元0246…
(1)通过自己画图并连接各点,你发现了什么?
(2)利用自己画的图,把下表填完整。
人数1625
票费/元36566066
4.通过预习,我知道了正比例的图象所有的点在同一( )上。
5.圆的面积和半径成正比例关系吗?为什么?
圆的半径/m123456
圆的面积/m23.1412.5628.2650.2478.5113.04
温馨提示知识准备:比值一定,一个量随着另一个量的增加而增加是判断两个量成正比例的关键。
参考答案：
1.成正比例比值一定
2.成正比例比值一定
3.810121416
(1)图略它们在同一条直线上
(2)182830333250
4.直线
5.不成正比例圆的面积与半径的比值不一定
学习与生活的苦，每一个人必须选择一个。
不管你选择了哪一个，都应该尽最大的努力做到最好，只有做到最好，人生才会在不留遗憾。
老一辈教育我们，书山有路勤为径，学海无涯苦作舟；吃得人中苦，
方为人上人；吃亏是福，在学习的年龄不要贪图享乐；认认真真听课，勤勤恳恳学习，美好的未来可以值得可期。
知识在当今社会知识就是财富就是能量，愿在知识的海洋里你我成为良书益友，结伴同行，共同迈向美好生活，迈向未来。
最新北师大版数学小学六年级下册《画一画》公开课教学设计
2、完成练一练第2题。
3、完成练一练第3题。
说说这节课你的收获是什么？
学生独自ห้องสมุดไป่ตู้表，并反馈。
[学生]人数扩大2倍，票费也扩大2倍。
学生独立思考后回答：看电影的人数与所付票费成正比例关系。
学生尝试描点，然后展示。
[学生]（2,4）在第2列的第4行。
[学生]（8,16）在第8列的第16行。
[师]顺次连接连接图上各点，你发现了什么？
[师]点A是直线上一点，这一点表示什么含义？
[师]小明说点（100，200）也在这条直线上，你认为他说的对吗？
教师小结：由此可得正比例的图像是一条直线，但是不是所有的正比列关系的图像中都有这个有趣的关系呢？请大家自己动手完成课本试一试中的练习再来回答。
1、完成练一练第1题。
《画一画》教学设计
课题
北师大版六年级下册第四单元《画一画》
课型
新授课
课时
第3课时
教学目标
知识目标
在具体的情境中，通过“画一画”的活动，初步认识正比例的图像。
能力目标
让学生会在方格纸上描出正比例的量所对应的点，明确各点所表示的意义，并明确相应的两个量的比值相同的点均在一条直线上。
情感目标
培养学生善于思考和积极参与的良好习惯。
学生独自连接，并说说自己的发现：所描的点都在同一条直线上。
[学生]点A在第5列的第10行用（5,10）来表示，它表示有5人看电影，票费是10元。
学生分小组讨论，并得出结论：200：100
=2，所以点（100，200）也在这条直线上。
学生独自按要求完成，然后全班交流：
[学生]正比列关系的图像是一条直线。
六年级数学下册《画一画》教案北师大版
1.教学பைடு நூலகம்点
（1）掌握基本图形的组合、旋转、平移等画图方法，并能运用到实际中；
（举例：通过组合正方形、三角形等基本图形，创作出新的图案，并运用旋转、平移等操作进行变换。）
（2）培养空间观念和几何直观，提高解决实际问题的能力；
（举例：运用所学画图方法，解决生活中的实际问题，如设计房间布局、规划花园等。）
（3）发展逻辑思维和创新意识，培养观察、分析、推理和表达能力；
（举例：通过观察图形特点，分析其组合规律，推理出新的图形组合方式，并进行表达和交流。）
2.教学难点
（1）基本图形的组合方法：如何引导学生发现基本图形之间的内在联系，灵活进行组合；
（举例：指导学生通过观察、实践，发现不同图形之间的组合规律，如正方形和三角形可以组合成新的图形。）
其次，部分学生在进行旋转和平移操作时，对操作要领掌握不够熟练。这可能是因为我在讲解这部分内容时，没有充分考虑到学生的接受程度。为此，我将在下一节课中，通过更多的实例演示和练习，帮助学生熟练掌握旋转和平移的操作方法。
此外，在小组讨论环节，我发现有的学生参与度不高，可能是因为他们对讨论主题不感兴趣或者不知道如何表达自己的观点。为了提高学生的参与度，我计划在下一节课中，引入更多贴近生活、有趣的讨论主题，并鼓励学生大胆发表自己的看法。
五、教学反思
在今天的教学中，我尝试通过不同的教学活动，让学生们掌握《画一画》这一章节的核心内容。我发现，大部分学生对基本图形的组合、旋转和平移兴趣浓厚，他们乐于动手实践，勇于展示自己的成果。但在教学过程中，我也注意到几个问题。
首先，学生在进行图形组合时，对基本图形的特征理解不够深入，导致组合后的图案不够和谐。在今后的教学中，我需要加强对基本图形特征的讲解，让学生更好地理解并运用这些基本元素。
北师大版六年数学下册《第四单元画一画》说课稿
北师大版六年数学下册《第四单元画一画》说课稿一. 教材分析北师大版六年数学下册《第四单元画一画》这一章节，主要让学生掌握圆的画法、正多边形的画法以及轴对称图形的画法。
教材通过具体的操作活动，让学生在实际操作中理解圆的画法、正多边形的画法以及轴对称图形的画法，培养学生的动手操作能力和空间想象能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的几何知识，对圆、正多边形和轴对称图形有一定的认识。
但学生在画图方面可能还存在一些困难，如对圆的画法、正多边形的画法以及轴对称图形的画法不够熟练。
因此，在教学过程中，我将以引导学生动手操作为主，帮助学生更好地理解和掌握画图技巧。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能掌握圆的画法、正多边形的画法以及轴对称图形的画法，并能运用这些知识解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过动手操作，培养学生的动手操作能力和空间想象能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作交流的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：圆的画法、正多边形的画法以及轴对称图形的画法。
2.教学难点：如何引导学生熟练掌握圆的画法、正多边形的画法以及轴对称图形的画法，并运用到实际问题中。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用引导法、实践法、讨论法等，以学生为主体，教师为主导，引导学生主动探索、实践和交流。
2.教学手段：利用多媒体课件、黑板、几何画板等教学工具，帮助学生更好地理解和掌握画图技巧。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生活中的圆形物体，如硬币、圆桌等，引导学生思考如何画一个圆。
2.新课讲解：讲解圆的画法，让学生动手实践，尝试自己画出一个圆。
在学生实践过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.拓展学习：讲解正多边形的画法，让学生动手实践，尝试自己画出一个正多边形。
同样地，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.应用环节：让学生运用所学知识，画出一个轴对称图形。
学生可以自由发挥，创作出各种有趣的轴对称图形。
北师大版六年数学下册《第四单元画一画》说课稿
北师大版六年数学下册《第四单元画一画》说课稿一. 教材分析北师大版六年数学下册《第四单元画一画》这一章节，主要让学生掌握利用几何图形进行创意画作的技巧。
通过这一章节的学习，学生能够理解几何图形的特征，发现几何图形的内在美感，提高学生的审美能力和创新意识。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的几何图形知识，对图形有了一定的认识。
但是，他们对几何图形的创新运用还较为有限，需要通过本节课的学习，激发他们的创新思维，提高他们运用几何图形进行创作的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解几何图形的特征，运用几何图形进行创意画作的创作。
2.过程与方法目标：学生通过观察、分析、实践的过程，提高自己的审美能力和创新意识。
3.情感态度与价值观目标：学生体验创作的乐趣，增强对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解几何图形的特征，运用几何图形进行创意画作的创作。
2.教学难点：学生对几何图形的创新运用，以及对创作过程中问题的解决。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、分析、实践的教学方法，引导学生通过自主学习、合作交流的方式，掌握几何图形的创新运用。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型等教学手段，帮助学生更好地理解几何图形的特征，激发学生的创新思维。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些几何图形的创意画作，激发学生的兴趣，引导学生思考如何运用几何图形进行创作。
2.新课导入：介绍几何图形的特征，引导学生理解几何图形的基本属性。
3.实践操作：学生分组进行创作，教师巡回指导，引导学生运用几何图形进行创意画作的创作。
4.作品展示：学生展示自己的创作作品，大家共同欣赏、交流、学习。
5.总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，提高学生对几何图形创新运用的认识。
七. 说板书设计板书设计主要包括本节课的主要内容，如几何图形的特征、创作方法等，以及一些重要的结论和公式。
板书设计要简洁明了，方便学生理解和记忆。
北师大版六年级数学下册4.4 画一画 教案
第4课时画一画课时目标导航教学导航一、教学内容正比例的图象。
(教材第44页)二、教学目标1．结合具体情境，通过“画一画”的活动，初步认识正比例图象。
2．会在方格纸上描出成正比例的量所对应的点，并能说出图中的某一点所表示的含义，能借助图象根据一个量的值找出另一个量的值。
3．利用正比例关系解决生活中的一些简单问题，体会数学与生活的密切联系。
三、重点难点重点：在方格纸上描出成正比例的量所对应的点。
难点：借助图象根据一个量的值找出另一个量的值。
教学过程一、复习引入判断下面的量是否成正比例关系。
(课件出示题目)(1)每行人数一定，总人数和行数。
(2)长方形的长一定，宽和面积。
(3)长方体的底面积一定，体积和高。
(4)y＝4x，y和x。
点名学生回答，并说明理由。
师：第(4)题中y和x之间的关系能通过画图得到吗？这就是我们这节课要学习的内容。
(板书课题)二、学习新课教学正比例的图象。
(1)填表，判断两个量是否成正比例。
(课件出示教材第44页表格)组织学生独立完成表格。
(集体订正)师：谁来说说这两个量成正比例吗？为什么？引导学生回答：两个量都在变化，并且看电影的人数增加，看电影的票费也逐渐增加，但它们的比值不变，所以这两个量成正比例。
(2)描点、画图。
(课件出示教材第44页第2问)师：我们知道，两个数可确定网格中的一个位置，这是根据刚才的表描出的点。
你能说说横轴和纵轴表示的含义是什么吗？(点名学生回答)师：点(2，4)和(8，16)是如何得到的？引导学生结合图、表说一说。
师：请大家再结合图、表，思考一下这两个点的含义。
组织学生先独立思考，再交流、讨论。
教师指出：在横轴上找到表示人数2的竖直网格线，在纵轴上找到表示票费4的横向网格线，两条网格线的交点就是点(2，4)，表示2人的票费是4元。
在横轴上找到表示人数8的竖直网格线，在纵轴上找到表示票费16的横向网格线，两条网格线的交点就是点(8，16)，表示8人的票费是16元。
画一画优秀教学案例六年级下册数学北师大版
3.教师可以组织学生进行简单的画圆活动，让学生亲身体验画圆的过程，为后续的学习打下基础。
（二）讲授新知
1.教师可以通过讲解圆的定义、特点和性质，让学生掌握圆的基本概念。
2.教师可以讲解圆的度量方法，如直径、半径、周长等，并引导学生进行实际操作，加深对圆的理解。
3.教师可以引入圆的面积计算公式，并通过讲解和示例，让学生掌握圆的面积计算方法。
（三）学生小组讨论
1.教师可以设计一些与圆相关的问题，让学生进行小组讨论，如“圆的半径和直径有什么关系？”、“如何用圆规画一个准确的圆？”等。
2.教师可以引导学生通过观察、实验、交流等方式，共同探讨圆的性质和规律，培养他们的团队协作能力和沟通能力。
2.问题情境：教师可以设计一些与圆相关的问题，如“为什么车轮是圆形的？”、“圆的面积如何计算？”等，激发学生的探究欲望。
3.操作情境：教师可以组织学生进行实际操作，如用圆规和直尺画圆、测量圆的直径、周长等，让学生在实践中学习圆的知识。
（二）问题导向
1.教师可以通过提问的方式，引导学生思考圆的性质和特点，如“圆有什么特点？”、“圆的半径和直径有什么关系？”等。
（五）作业小结
1.教师可以布置一些与圆相关的作业，如绘制一个圆形的图案、计算一个圆形的面积等，让学生巩固所学知识。
2.教师可以要求学生在作业中运用所学的圆的知识解决实际问题，培养他们的应用能力。
3.教师可以对学生的作业进行批改和评价，及时给予反馈和建议，帮助学生提高。同时，教师应关注学生的个体差异，给予不同程度的学生有针对性的指导，使他们在原有基础上得到提高。
3.培养学生勇于探究、敢于挑战的精神，让他们在克服困难中获得成就感。
(北师大版)六年级数学下册教案画一画
（北师大版）六年级数学下册教案画一画一、教学目标本节课的教学目标有：•知道如何使用分数表示图形的两部分；•掌握用分数表示图形的方法；•理解“1”的大小和分数的大小关系；•培养直接用分数表示图形的能力。
二、教学重点和难点本节课的教学重点和难点有：•用分数表示图形的方法；•理解“1”的大小和分数的大小关系。
三、教学过程1. 学生回顾老师与学生进行互动，引导学生回顾上节课所学内容，并认真听取学生的答案。
2. 引入新知识老师通过讲解和展示ppt等视觉教具，向学生介绍如何使用分数表示图形的两部分。
3. 举例说明老师在黑板或白板上画出一个长方形，让学生观察分为几部分，在每一部分之间都有几个格子，并解释每部分代表的分数是多少。
4. 学生拓展老师让学生根据自己的理解，在纸上画个、两个、三个等分的长方形，并在相应的位置写出分数，以更好地理解分数与图形的关系。
5. 讲解“1”的大小老师贴近学生的生活习惯，讲解“1”的大小和分数的大小关系，以让学生更好地理解如何用分数表示图形。
6. 提问互动老师提问学生课上所学内容，与学生进行互动问答，以增强学生记忆和理解。
7. 总结复习老师让学生对这节课学到的重要知识点进行概括总结，并让学生回答反思这节课的收获和不足。
四、教学后记本节课的教学目标是为了让学生更好地理解如何用分数表示图形。
在教学过程中，我们可以通过举例说明、学生拓展、提问互动等活跃课堂气氛，强化学生对分数与图形的认识，同时培养学生直接用分数表示图形的能力。
希望学生通过本节课的学习，可以更好地掌握相关知识点，打下坚实的基础，为将来的学习打下扎实的基础。
北师大版数学六年级下册 第4单元画一画 教案
4.3画一画教学设计课题 4.3画一画单元第四单元学科数学年级六年级学习目标1.理解正比例图像的含义，掌握画正比例图像的方法，并能正确地画出正比例图像。
2.通过动手操作等活动，培养学生的动手能力，加深学生的图像各点含义的理解。
3.使学生认识到数学与实际生活的紧密联系，且能解决一些生活中的正比例问题。
重点懂得在方格纸上画出正比例图像。
难点理解图像上各点的含义。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课成正比例的量满足什么条件？教师根据学生的汇报总结：（1）两个量是相关量的量。
（2）它们的比值一定。
（3）用字母表示：yx=k（一定）2、教师谈话：今天我们来研究正比例的图像。
指名说一说。
通过说一说，复习成正比例量的条件，为新知识的学习做准备。
讲授新课出示P43全班同学去看电影情境图，提出以下问题：（1）把表格填写完整，并判断看电影的人数与所付票费是否成正比例？（2）根据上表，可以描述下图中的点，说说（2,4）是如何得到的，（8,16）呢？（1）完成表格，人数扩大2倍，票费也扩大了2倍。
票费与人数的比值是一定的，所以人数与票费成正比例。
（2）（2,4）即2人看电影时应付票费为4元，（8,16）看电影的情景有助于活跃课堂气氛，同时也大大吸引了学生的注意力。
图、表的使用更帮助了学生理解和掌握，使学生明白到正比例图像上各点的含义。
3、（1）斑马奔跑路程和奔跑时间是否成正比例？长颈鹿呢？（2）估计一下，斑马和长颈鹿18分钟个跑多少千米？（3）从图上看，（）跑得快。
拓展提高已知Y和x成正比例，且x=2时y=6。
则y=9时，x=（）。
在下图中画出它的图像。
课堂小结这节课你有什么收获？请学生起立回答总结。
帮助学生回顾整节课所学内容，加深印象。
板书 4.3画一画两个变量成正比例关系时，图像上所描绘的点都在同一直线上。
有利于学生明确本节课的知识点，便于学生记忆。
北师大版六年级下册《画一画》教学设计
北师大版六年级下册《画一画》教学设计
课程：北师大版六年级下册《画一画》
授课目标：
1. 让学生了解不同绘画材料的使用方法。
2. 帮助学生锻炼绘画技巧，提高绘画水平。
3. 激发学生对绘画的兴趣。
授课重点：
1. 绘画材料的使用方法。
2. 欣赏绘画作品。
3. 创意表达。
授课难点：
1. 如何引导学生在创作中表达自己的思想和感情。
2. 如何指导学生在绘画过程中掌握不同材料的运用方法。
授课步骤：
Step 1：引入
引导学生回忆自己最喜欢的绘画作品，分享作品的特点和自己的感受。
Step 2：学生探究不同绘画材料
让学生观察并探究不同绘画材料的使用方法，如铅笔、粉笔、水彩、油画等。
Step 3：欣赏绘画作品
欣赏不同风格的绘画作品，让学生发现绘画作品中的形式、颜色、构图等特点。
Step 4：创意表达
让学生创意表达，选择自己喜欢的材料进行绘画，让学生在不同绘画材料的使用中发挥想象力和创造力。
Step 5：分享成果
让学生分享自己的绘画作品，展示自己运用不同材料所创造出的艺术作品。
Step 6：讲解课堂小结
总结课堂所学内容，强调绘画的重要性和绘画给我们带来的乐趣和成就感。
教学反思：
本节课通过引导学生掌握不同绘画材料的使用方法、欣赏绘画作品和创意表达的方式，激发了学生的绘画兴趣和创造力，并通过分享成果让学生学会了彼此欣赏和尊重，增强了学生的归属感和自信心。
在教学实践中，要注意培养学生的想象能力和创造力，鼓励学生大胆尝试和创新，在不断实践中提高绘画水平和创作能力。
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画一画
甘肃省会宁县北关小学连君利
一课时
教学内容
画一画。
(教材第44~45页)
教学目标
1.在具体情境中,通过“画一画”的活动初步认识正比例图像。
2.会在方格纸上描出成正比例的量所对应的点,并能在图中根据一个变量的值得到它所对应另一个变量的值,提高学生分析问题的能力。
3.利用正比例关系解决生活中的一些简单问题,培养学生善于思考和积极参与的良好习惯。
重点难点
重点:会在方格纸上描出成正比例的量所对应的点,理解用图像认识正比例关系,并能根据其中一个量的值得出另一个变量的值。
难点:能在图中根据一个变量的值得出它所对应的另一个变量的值。
教具学具
课件。
教学过程
一．情境导入
师:前面我们已经学习了有关正比例的知识,请同学们判断下面各题中的两个量是否成正比例?
(1)每行人数一定,总人数和行数。
(2)长方形的长一定,宽和面积。
(3)长方体的底面积一定,体积和高。
(4)分子一定,分母和分数值。
(5)长方形的周长一定,长和宽。
(6)一个自然数和它的倒数。
师:今天老师要带你们去看一场电影,你们高兴吗?(生齐:高兴)那我来问你,假设每人的票价是2元,我们全班45人,一共需要带多少元钱呢?
二．自主探究
师:请同学们打开教材第44页,填写表格。
(课件出示教材第44页第1个问题)
学生填写,教师巡视,帮助有困难的学生。
师:观察表中的数据,你有什么发现?
生1:所付票费随着看电影人数的增加而增加,且人数扩大2倍,票费也扩大2倍。
生2:所付票费与看电影的人数的比值是2,所以它们成正比例。
师:你们说得很好,那么能不能用图来表示这种关系呢?(课件出示教材第44页第2个问题)你准备怎样观察?发现了什么?
生1:看看横轴表示什么,纵轴表示什么?
生2:横轴表示看电影的人数,纵轴表示所付的票费。
生3:我发现横轴上1格表示1人,纵轴上1格表示1元。
生4:每一个点都有对应的一组数。
师:下面我们分小组来观察,完成后面的问题。
(课件出示教材第44页第3个问题)
要求:
①学生先独立完成,再在小组内交流。
②有困难的学生可以举手寻求帮助。
③每组要提出一个问题,挑战其他组。
④连接各点,你有什么发现?
小组开始交流,教师巡视。
小组汇报。
小组1:点A表示5人看电影所付票费是10元,也就是5的2倍是10。
师:哪个小组能根据表格说说其他各点的意思?
小组2:我们小组发现所描的点都在同一条直线上。
师:为什么会在同一条直线上呢?
生:因为纵轴上的数是横轴上的2倍,每次增加的都一样。
师:如果有一个点是(100,200),那么这个点是否也在这条直线上呢?
生:因为这个点表示100人看电影的票费是200元,纵轴上的数也是横轴上的2倍,所以这个点也在这条直线上。
师:当一个数按固定倍数随另一个数增长时,所绘出的图形是一条直线。
(课件出示:按顺序连接个点)
三．探究结果汇报
师:这节课你们学到了哪些知识?
生1:用图的形式可以直观地表示两个成正比例的量的变化关系。
生2:当两个变量成正比例时,所绘成的图像是一条直线。
生3:利用图可以进行估算,利用估算可以解决一些实际问题。
板书设计
画一画
正比例图像是一条通过原点的直线。
图像上任意一点都能在横轴和纵轴上找到相对应的点,以此来解决实际问题。
教学反思
本节课的教学主要是在具体情境中,通过“画一画”的活动,使学生初步认识正比例图像,会
在方格纸上描出成正比例的量所对应的点,并能在图中根据一个变量的值得到它所对应的另一个变量的值,进而解决生活中的一些简单问题。
教学中,我主要让学生先读懂图的意思,如横轴、竖轴表示什么,各个点所表示的意义是什么,经过了解之后再让学生连接各点,谈谈自己的发现,学生会形象地看到所描的点都在同一条直线上。
在教学中给学生充分操作的空间,让学生谈谈自己的发现,鼓励学生利用图进行一些估计,进而解决一些实际问题。