修辞手法比喻教案
三年级语文教案(修辞手法)以及专项练习
三年级语文教案(修辞手法)以及专项练习教学目标：1. 了解并掌握常见的修辞手法，如比喻、拟人、排比、反问等。
2. 能够运用修辞手法丰富自己的写作。
3. 通过专项练习，提高学生运用修辞手法的准确性。
第一章：比喻1. 教学内容：介绍比喻的概念和作用，学习比喻的构成要素。
2. 教学方法：讲解法、实例分析法。
3. 教学步骤：a. 引入比喻的概念，让学生理解比喻是通过将两个不同的事物进行比较来表达意思。
b. 讲解比喻的构成要素，包括本体、喻体和比喻词。
c. 举例说明比喻的使用方法和效果。
第二章：拟人1. 教学内容：了解拟人的概念和作用，学习拟人的构成要素。
2. 教学方法：讲解法、实例分析法。
3. 教学步骤：a. 引入拟人的概念，让学生理解拟人是将非人类事物赋予人类特征或行为。
b. 讲解拟人的构成要素，包括被拟物和拟人化的特征或行为。
c. 举例说明拟人的使用方法和效果。
第三章：排比1. 教学内容：掌握排比的概念和作用，学习排比的构成要素。
2. 教学方法：讲解法、实例分析法。
3. 教学步骤：a. 引入排比的概念，让学生理解排比是通过并列排列相同或相似的句子或词语来增强语言的节奏感和表现力。
b. 讲解排比的构成要素，包括并列排列的句子或词语。
c. 举例说明排比的使用方法和效果。
第四章：反问1. 教学内容：理解反问的概念和作用，学习反问的构成要素。
2. 教学方法：讲解法、实例分析法。
3. 教学步骤：a. 引入反问的概念，让学生理解反问是用来表达疑问或强调的句子。
b. 讲解反问的构成要素，包括疑问词和否定词。
c. 举例说明反问的使用方法和效果。
第五章：专项练习1. 教学内容：通过专项练习，巩固所学的修辞手法，提高学生运用修辞手法的准确性。
2. 教学方法：练习法、指导法。
3. 教学步骤：a. 针对每个学过的修辞手法，提供一些练习题目。
b. 指导学生进行练习，提供帮助和解答疑问。
c. 学生展示自己的练习成果，互相交流和点评。
正确使用常见的修辞手法教案
正确使用常见的修辞手法教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解修辞手法的概念和重要性。
培养学生对修辞手法的兴趣和意识。
1.2 教学内容修辞手法的定义和作用。
常见的修辞手法及其特点。
1.3 教学方法讲授法：讲解修辞手法的概念和特点。
案例分析法：分析典型例句，让学生理解和掌握修辞手法。
第二章：比喻2.1 教学目标让学生掌握比喻的定义和结构。
培养学生正确使用比喻的能力。
2.2 教学内容比喻的定义和分类。
比喻的结构和要素。
比喻的修辞效果和应用。
2.3 教学方法讲授法：讲解比喻的定义和结构。
练习法：让学生进行比喻练习，纠正错误。
小组讨论法：分组讨论比喻的应用和修辞效果。
第三章：拟人3.1 教学目标让学生理解拟人的概念和作用。
培养学生正确使用拟人的能力。
3.2 教学内容拟人的定义和特点。
拟人的修辞效果和应用。
拟人与比喻的区别和联系。
3.3 教学方法讲授法：讲解拟人的定义和特点。
案例分析法：分析典型例句，让学生理解和掌握拟人。
小组讨论法：分组讨论拟人的修辞效果和应用。
第四章：夸张4.1 教学目标让学生掌握夸张的定义和修辞效果。
培养学生正确使用夸张的能力。
4.2 教学内容夸张的定义和特点。
夸张的修辞效果和应用。
夸张的注意事项和限制。
4.3 教学方法讲授法：讲解夸张的定义和修辞效果。
练习法：让学生进行夸张练习，纠正错误。
小组讨论法：分组讨论夸张的应用和修辞效果。
第五章：反问5.1 教学目标让学生理解反问的概念和作用。
培养学生正确使用反问的能力。
5.2 教学内容反问的定义和特点。
反问的修辞效果和应用。
反问与疑问的区别和联系。
5.3 教学方法讲授法：讲解反问的定义和特点。
案例分析法：分析典型例句，让学生理解和掌握反问。
小组讨论法：分组讨论反问的修辞效果和应用。
第六章：排比6.1 教学目标让学生掌握排比的定义和结构。
培养学生正确使用排比的能力。
6.2 教学内容排比的定义和特点。
排比的结构和要素。
排比的修辞效果和应用。
初中语文比喻修辞教案
教案：初中语文比喻修辞教学一、教学目标1. 让学生理解比喻修辞的概念和作用。
2. 让学生掌握比喻修辞的基本结构和类型。
3. 培养学生运用比喻修辞进行写作的能力。
二、教学内容1. 比喻修辞的概念和作用2. 比喻修辞的基本结构和类型3. 比喻修辞的运用方法三、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过讲解一个有趣的比喻句来吸引学生的注意力，例如：“时间就像一把利刃，能刻骨铭心。
”接着，引导学生思考比喻修辞的作用和意义。
2. 讲解比喻修辞的概念和作用（10分钟）教师详细讲解比喻修辞的概念，比喻修辞是一种通过将两个不同的事物进行类比，以达到形象、生动、传神的效果的修辞手法。
比喻修辞的作用是使语言更加形象生动，让读者更容易理解和感受作者的意图。
3. 讲解比喻修辞的基本结构和类型（15分钟）教师讲解比喻修辞的基本结构，包括本体、喻词和喻体三部分。
本体是被比喻的事物，喻词是表示比喻关系的词语，喻体是用来进行比喻的事物。
同时，教师介绍常见的比喻修辞类型，如明喻、暗喻、借喻等。
4. 比喻修辞的运用方法（10分钟）教师讲解如何运用比喻修辞，包括选择合适的喻体、注意比喻的贴切性和创新性等。
同时，教师可以通过举例示范，让学生理解如何正确地使用比喻修辞。
5. 练习和反馈（10分钟）学生进行比喻修辞的练习，可以让学生分组进行，每组学生尝试运用比喻修辞编写一段话。
然后，教师对学生的练习进行点评和反馈，指出其中的优点和不足，并给予改进的建议。
6. 总结和拓展（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调比喻修辞的重要性和运用方法。
同时，教师可以给学生提供一些比喻修辞的素材和参考书籍，鼓励学生在课后进行进一步的学习和拓展。
四、教学评价1. 学生对比喻修辞的概念和作用的掌握程度。
2. 学生对比喻修辞的基本结构和类型的了解程度。
3. 学生运用比喻修辞进行写作的能力。
修辞手法的运用教案
三、教学过程
1. 导入：通过举例让学生了解修辞手法的概念和作用。
2. 讲解：分别讲解每种修辞手法的定义、特点和运用方法。
3. 练习：让学生运用所学的修辞手法进行句子或段落的编写。
4. 分享：让学生分享自己的作品，互相学习和借鉴。
3. 逐步引导：由浅入深，引导学生掌握修辞手法的运用。
4. 反馈与激励：对学生的作品给予及时评价和反馈，激发学生的学习兴趣。
八、教学拓展
1. 举办修辞手法运用比赛：激发学生的学习兴趣，提高学生的运用能力。
2. 推荐阅读：为学生推荐相关书籍和文章，拓宽学生的阅读视野。
3. 组织文学社团：鼓励学生积极参与文学创作，提高学生的写作水平。
三、教学过程
补充和说明：在教学过程中，要鼓励学生积极参与课堂讨论和写作练习，通过分享自己的作品来互相学习和借鉴。
四、教学评价
补充和说明：在评价学生的作品时，要注意考察学生对各种修辞手法的运用情况，以及语言表达的丰富性和文章的审美鉴赏能力。
五、教学资源
补充和说明：在选择教学资源时，要考虑其与课程内容的匹配度，以及能否激发学生的学习兴趣和思考。
九、教学反思
补充和说明：教师需要不断学习和调整教学方法，以更好地满足学生的学习需求；关注学生的学习反馈，及时调整教学策略。
十、教学计划
补充和说明：在制定教学计划时，要确保课时安排合理，布置相应的课后作业，让学生能够巩固所学内容。
九、教学反思
1. 教师要不断学习，提高自身对修辞手法的理解和运用能力。
2. 关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略。
3. 注重培养学生的文学素养，提高学生的审美鉴赏能力。
初中语文 比喻 教案
初中语文比喻教案教学目标：1. 让学生理解比喻的概念和作用。
2. 培养学生运用比喻的技巧。
3. 提高学生对语文学科的兴趣。
教学重点：1. 比喻的概念和作用。
2. 比喻的运用技巧。
教学难点：1. 比喻的运用技巧。
教学准备：1. PPT课件。
2. 教学素材。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学过的比喻句，如“春风拂面”、“细雨如丝”等。
2. 提问：比喻是什么？它有什么作用？二、讲解比喻的概念和作用（15分钟）1. 比喻是一种修辞手法，用具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。
2. 比喻的作用：使语言更生动形象，增强表达效果，让读者更容易理解。
三、学习比喻的运用技巧（20分钟）1. 比喻的构成：本体、喻体和比喻词。
2. 比喻的类型：明喻、暗喻、借喻等。
3. 举例讲解各种比喻类型的运用技巧。
四、练习比喻的运用（15分钟）1. 让学生分组，每组选一个本体，如“阳光”、“大海”等。
2. 每组运用所学到的比喻技巧，创作一个比喻句，并解释其意义。
3. 各组展示成果，大家一起交流、讨论。
五、总结（5分钟）1. 学生总结本节课所学的内容。
2. 教师强调比喻在写作中的重要性。
六、作业布置（5分钟）1. 让学生运用比喻手法，写一段话，描述一个自己喜欢的事物。
2. 收集一些生活中的比喻句，下次上课分享。
教学反思：本节课通过讲解比喻的概念和作用，以及比喻的运用技巧，让学生初步掌握了比喻这种修辞手法。
在练习环节，学生积极参与，创作出了一些富有创意的比喻句。
但在教学过程中，发现部分学生对比喻的运用还不够熟练，需要在今后的教学中继续加强练习。
同时，要引导学生多阅读优秀作品，积累更多的比喻句，提高自己的语文素养。
修辞-比喻(教案)
修辞-比喻(教案)第一章：比喻的定义与作用1.1 比喻的定义比喻是一种修辞手法，通过将两个不同的事物进行比较，来传达更深层次的意义。
比喻通过使读者将一个事物与另一个事物进行联系，增强语言的表现力和形象性。
1.2 比喻的作用比喻能够使抽象的概念具体化，使读者更容易理解和记忆。
比喻能够增加语言的美感和生动性，使文本更具有吸引力和感染力。
比喻能够帮助读者建立情感共鸣，加深对文本的理解和感受。
第二章：比喻的类型2.1 直接比喻直接比喻是通过使用“像”、“如”、“似”等词语，直接将两个事物进行比较。
例如：“他的心情像阴沉的天气一样沉重。
”2.2 隐喻隐喻是通过暗示或隐含的方式，将两个事物进行比较，不直接使用比较词语。
例如：“他是我们班的明灯。
”2.3 借代借代是通过用一个事物代替另一个事物，来传达更深层次的意义。
例如：“皇冠”可以代表“权力”。
第三章：比喻的构成要素3.1 喻体喻体是比喻中被比较的事物，是比喻的核心部分。
例如：“他是我们班的明灯。
”中的“他”是喻体。
3.2 本体本体是比喻中进行比较的事物，是比喻的参照物。
例如：“他是我们班的明灯。
”中的“我们班的”是本体。
3.3 比喻词比喻词是用来连接喻体和本体的词语，如“像”、“如”、“似”等。
例如：“他的心情像阴沉的天气一样沉重。
”中的“像”是比喻词。
第四章：比喻的创造与应用4.1 创造比喻创造比喻需要具备丰富的想象力和创造力。
可以通过观察、体验和联想，找到两个不同事物之间的相似之处，并将其表达出来。
4.2 应用比喻在写作、演讲和日常生活中，可以运用比喻来增强语言的表现力和形象性。
第五章：比喻的练习与拓展5.1 比喻练习进行比喻练习，通过编写句子或短文，运用不同的比喻类型和构成要素。
练习创造比喻，并注意比喻的恰当和贴切。
5.2 比喻拓展阅读文学作品和文章，观察作者如何运用比喻来表达意义。
尝试分析和欣赏不同作者的比喻运用，并从中获取灵感和启示。
第六章：比喻的技巧与注意事项6.1 比喻的技巧运用比喻时，要注意寻找两个事物之间的合理联系，使比喻更加自然和贴切。
小学一年级语文教案：运用比喻手法
小学一年级语文教案：运用比喻手法的文章一、教学目标1.理解比喻手法的含义及应用。
2.理解比喻手法对于小说、诗歌创作的作用。
3.学会带有比喻句的解释和应用。
二、教学重点难点1.比喻手法的含义及应用。
2.加强学生对文学作品中比喻的认识3.培养学生发现和应用比喻的能力。
三、教学方法1.示范引导法。
2.情景演示法。
3.分组讨论法。
四、教学课时1.20分钟的课堂讲解。
2.30分钟的分组讨论。
3.20分钟的互动游戏。
五、教学内容1.比喻手法的定义比喻手法是指将具有某些相同特征的两个事物进行比较，从而比较出事物间的共同点，并从中突出被比较事物的特征，加强表达效果。
2.比喻手法的应用比喻手法广泛应用于文学创作中。
在诗歌和小说中，作者常常使用比喻来表达其情感和思想，增强作品的艺术性和生动性。
3.比喻句的解释和应用在课堂上，老师可以为学生带来一些例子，以便学生更好地理解比喻句。
例如：“月亮像一轮银盘。
”这个比喻将月亮和银盘进行了比较，突出了月亮的圆形和光亮。
“大海像一面巨大的明镜。
”这个比喻将大海和明镜进行了比较，突出了海洋的广阔和明亮。
在讲解完这些例子后，老师可以接着提问，让学生自己编写一些比喻，以帮助他们掌握和应用比喻手法。
六、教学步骤1.引导学生理解比喻的含义并提高学生的兴趣通过一些生动形象的图片或展示，带领学生了解比喻手法的含义。
例如，可以让学生看一张描绘小猫吃饭的图片，然后引导学生将猫和人作比较，从而理解比喻是将具有某些相同特征的两个事物进行比较。
2.引导学生理解比喻在文学作品中的作用向学生介绍文学作品中比喻的使用例子，如诗歌、小说的片段以及童话故事，让学生从中感受比喻的艺术表达和作用。
3.让学生自己动手写比喻句子让学生运用所学知识自行编写比喻句子，并和同学分享，从而培养他们发现和应用比喻的能力。
4.课堂互动游戏在课堂的通过一个小游戏来检验学生对于比喻技巧的掌握程度，增强学生对比喻技巧的兴趣和记忆力。
通过以上步骤的教学，学生可以自发地理解和运用比喻手法，从而提高他们的文艺水平和技巧水平。
修辞手法的运用教案
一、修辞手法的运用教案二、教学目标：1. 让学生理解并掌握常见的修辞手法，如比喻、拟人、排比、对偶、夸张、设问、反问等。
2. 培养学生运用修辞手法进行写作和表达的能力。
3. 提高学生对语言的感知和审美能力。
三、教学内容：1. 比喻：通过对比喻的定义和作用，让学生学会如何正确运用比喻手法。
2. 拟人：讲解拟人的概念和效果，引导学生运用拟人手法赋予非人类事物以人类特征。
3. 排比：分析排比的特点和效果，指导学生如何运用排比手法增强语言的节奏感和表现力。
4. 对偶：讲解对偶的定义和作用，让学生通过练习掌握对偶的运用技巧。
5. 夸张：解释夸张的含义和效果，引导学生合理运用夸张手法增强语言的感染力。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解修辞手法的定义、作用和运用方法。
2. 示例法：通过分析典型例句，让学生直观地感受各种修辞手法的效果。
3. 练习法：提供练习题，让学生动手实践，巩固所学知识。
4. 小组讨论法：分组讨论，分享彼此的学习心得和运用经验。
五、教学步骤：1. 导入：以生动有趣的例子引起学生对修辞手法的兴趣，提出本节课的主题。
2. 讲解：分别讲解比喻、拟人、排比、对偶、夸张等修辞手法的定义、作用和运用方法。
3. 示例：分析典型例句，让学生感受各种修辞手法的效果。
4. 练习：布置练习题，让学生动手实践，运用所学修辞手法。
5. 小组讨论：学生分组讨论，分享彼此的学习心得和运用经验。
6. 总结：教师点评学生的练习，总结本节课所学内容，强调重点和难点。
7. 作业：布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学评价：1. 采用课堂练习和课后作业相结合的方式，评估学生对修辞手法的理解和运用能力。
2. 观察学生在课堂讨论和写作实践中的表现，了解他们对手法的掌握程度。
3. 通过学生互评和教师点评，共同提高学生的修辞表达能力。
七、教学资源：1. 教案、PPT等教学资料。
2. 修辞手法典型案例库。
3. 学生习作样本。
4. 参考书籍和网络资源。
高三修辞手法教案
高三修辞手法教案导语：修辞手法是作家在表达思想情感时运用的艺术技巧，通过修辞手法的运用，能够使作品更富有感染力和艺术性。
在高中阶段，学生需要深入了解各种修辞手法的特点和运用方法，以提升自己的作文水平。
本教案旨在介绍高三阶段常用的修辞手法以及相关的教学策略。
一、比喻手法比喻是通过对两个或更多事物间的相似之处进行隐喻性比较，以便使读者更具体地理解所描述的对象。
比喻手法在表达抽象、难以形容的事物时常常被使用。
比如在描写风景时，可以使用比喻手法，让读者更加生动地感受到作者的意境。
例如，将黄昏的云彩比喻为火焰般的红霞，可以营造出一种温暖而壮美的画面。
教学策略：1. 引导学生分析经典作品中的比喻手法，例如《红楼梦》中对黛玉的描写，鲁迅先生的散文等，帮助学生理解比喻手法的用途和技巧。
2. 让学生从日常生活中寻找并总结比喻的例子，培养学生的观察能力和表达能力。
3. 组织学生进行比喻手法的创作，鼓励他们发挥想象力，运用比喻手法丰富自己的作文。
二、拟人手法拟人手法是将无生命的事物或抽象概念赋予人的性格、行为和情感，使之具有人的思维、行动或感受。
这种修辞手法常用于文艺作品中，能够使作品更富有情感色彩和生动性。
教学策略：1. 通过引用文学作品中充满拟人手法的片段，引导学生感受拟人手法所带来的艺术效果，并分析拟人手法的运用目的。
2. 提供具有拟人手法的素材给学生进行创作，例如“花儿在微风中低头轻轻地自我介绍”等，让学生运用拟人手法表达情感。
3. 分组讨论和分享学生创作的文章，引导他们相互学习和借鉴，提高写作水平。
三、夸张手法夸张手法通过对事物或现象的描述进行程度上的放大和夸张，以达到艺术效果。
夸张手法常用于幽默和夸张的作品中，能够使文章更具戏剧性和吸引力。
教学策略：1. 让学生观看一些幽默小品、段子等，帮助他们感受和理解夸张手法的效果。
2. 引导学生分析夸张手法在广告、新闻报道等实际应用中的效果和目的。
3. 让学生进行夸张手法的创作，要求他们能够合理运用夸张手法，使作品更加生动有趣。
教案学习比喻的修辞手法
学习比喻的修辞手法一、教学目标：1. 让学生了解比喻的概念和特点。
2. 让学生掌握比喻的构成要素：本体、喻体和比喻词。
3. 培养学生运用比喻进行表达的能力。
二、教学内容：1. 比喻的概念和特点2. 比喻的构成要素：本体、喻体和比喻词3. 比喻的类型：明喻、暗喻、借喻、博喻等4. 比喻在写作中的应用实例三、教学重点与难点：1. 教学重点：比喻的概念、特点和构成要素，以及比喻的类型。
2. 教学难点：比喻在写作中的应用。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解比喻的概念、特点、构成要素和类型。
2. 示例法：分析比喻在写作中的应用实例。
3. 练习法：让学生进行比喻句的编写和修改。
五、教学过程：1. 导入：通过一个生动的比喻句引起学生兴趣，如“时间就像一把利刃，能刻骨铭心”。
2. 讲解比喻的概念和特点：比喻是一种常用的修辞手法，用跟甲事物有相似之处的乙事物来描写或说明甲事物。
3. 讲解比喻的构成要素：本体、喻体和比喻词。
本体是被比喻的事物，喻体是用来比喻的事物，比喻词是连接本体和喻体的词语。
4. 讲解比喻的类型：明喻、暗喻、借喻、博喻等。
5. 分析比喻在写作中的应用实例：分析一些经典的比喻句，如“人生如梦”、“时间就像一把利刃”等。
6. 练习：让学生编写和修改比喻句，教师进行点评和指导。
教学评价：通过课堂讲授、学生练习和课堂讨论，评价学生对比喻的修辞手法的理解和运用能力。
六、教学延伸：1. 比喻的创意运用：引导学生发挥创意，运用比喻手法进行写作，如创作比喻句、比喻段落或比喻故事。
2. 比喻的审美价值：探讨比喻在文学作品中的审美价值，欣赏著名文学作品中的比喻表达。
七、教学互动：1. 小组讨论：学生分组，讨论比喻句的编写和修改，分享彼此的创意和心得。
2. 课堂展示：选取部分学生的比喻作品进行课堂展示，让大家共同欣赏和评价。
八、教学反馈：1. 学生自评：让学生对自己的比喻作品进行自我评价，反思自己在比喻运用上的优点和不足。
教案-学习比喻的修辞手法
教案学习比喻的修辞手法一、教学目标：1. 让学生理解比喻的概念和作用。
2. 培养学生运用比喻的能力。
3. 提高学生对文学作品的鉴赏能力。
二、教学重点：1. 比喻的概念和作用。
2. 比喻的类型和结构。
三、教学难点：1. 比喻的创造性和应用。
2. 比喻在文学作品中的表现。
四、教学准备：1. PPT课件。
2. 相关文学作品实例。
五、教学过程：1. 导入：通过一个生动的比喻，引起学生对比喻的兴趣。
2. 新课导入：讲解比喻的概念和作用。
3. 比喻的类型和结构：讲解直接比喻、间接比喻、明喻、暗喻等。
4. 比喻的创造性和应用：引导学生进行比喻练习，鼓励创造性思维。
5. 比喻在文学作品中的表现：分析一些文学作品中比喻的运用，让学生欣赏和理解比喻的艺术效果。
7. 作业布置：让学生写一篇运用比喻的文章或短文，培养学生的写作能力。
1. 小组讨论：学生分组，讨论比喻在日常生活和文学中的实例，分享并解释其作用和效果。
2. 比喻游戏：设计一个比喻游戏，让学生通过制作或解读比喻来加深理解。
七、案例分析：1. 分析诗歌：选取一首含有丰富比喻的诗歌，让学生分析比喻的使用如何增强了诗歌的表达力。
2. 小说比喻：从小说中挑选一段描述，讨论比喻如何帮助读者更好地理解人物或情境。
八、创意写作：1. 比喻句子练习：让学生练习创作包含比喻的句子，鼓励他们使用新颖的比喻形式。
2. 短篇故事：要求学生写一篇短篇故事，必须包含至少三个不同类型的比喻，以展示对比喻的掌握程度。
九、评价与反馈：1. 同伴评价：学生相互交换作品，进行同伴评价，提供建设性的反馈。
2. 自我评价：学生对自己的作品进行自我评价，反思比喻使用的效果和收获。
十、复习与展望：1. 复习环节：通过问答或小测验的形式，复习本节课所学的比喻类型和应用。
2. 展望未来：讨论比喻在未来的学习、写作和日常生活中将如何发挥作用，鼓励学生积极运用比喻来丰富表达。
重点和难点解析重点关注培养学生运用比喻的能力，这是整个教案的核心。
教案修辞手法 比喻
教案修辞手法：比喻一、教学目标：1. 让学生理解比喻的概念和作用。
2. 培养学生运用比喻的能力。
3. 提高学生对修辞手法的认识和鉴赏能力。
二、教学内容：1. 比喻的定义：比喻是一种修辞手法，通过对两个不同事物之间的相似之处进行比较，以形象、生动地表达思想感情。
2. 比喻的类型：明喻、暗喻、借喻。
3. 比喻的作用：增强语言的形象性、生动性和感染力。
三、教学过程：1. 导入：通过展示一些含有比喻的句子，引导学生关注比喻这种修辞手法。
2. 讲解：详细讲解比喻的定义、类型和作用，结合实例进行分析。
3. 练习：让学生分组讨论，每组设计一个比喻句，并解释其含义。
4. 展示：各组展示自己的比喻句，其他组进行评价和分析。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在讨论和展示中的积极参与情况。
2. 比喻句设计：评估学生设计的比喻句的创意和准确性。
3. 评价能力：通过学生的评价和分析，评估他们对比喻的理解和运用能力。
五、教学资源：1. 比喻句示例：准备一些含有比喻的句子，用于讲解和练习。
2. 评价表：设计一个评价表，用于学生对比喻句的评价和分析。
教学时间：45分钟教学难度：中等六、教学活动：1. 小组合作：学生分组，每组选择一个主题，如“自然”、“情感”、“人物”等，创作包含比喻的短文。
2. 比喻接龙：学生进行比喻接龙游戏，每人说出一个比喻句，下一个人需要用这个比喻句的一个词作为开头，说出一个新的比喻句。
3. 比喻诗句：学生尝试用比喻手法创作诗句，可以是对原有诗句的改编，也可以是原创。
七、作业布置：1. 让学生选取一个日常生活中的物品，运用比喻手法，写一段描述性的文字。
2. 选取一首诗歌，分析其中的比喻手法，写一段鉴赏性的评语。
八、教学反馈：1. 课堂观察：观察学生在小组合作和比喻接龙游戏中的表现，了解他们的比喻运用能力和团队合作精神。
2. 作业评价：评估学生作业中比喻手法的运用情况和文字表达能力。
九、教学拓展：1. 对比喻手法的深入了解：引导学生阅读更多关于比喻的文学作品，欣赏比喻手法的丰富表达效果。
教案修辞手法 比喻
教案-修辞手法比喻教学目标：1. 了解比喻的定义和作用。
2. 学会使用比喻来丰富语言表达。
3. 能够辨别和分析比喻句。
教学重点：1. 比喻的定义和作用。
2. 比喻句的构成和运用。
教学难点：1. 比喻的创造性和恰当运用。
2. 分析比喻句的技巧。
教学准备：1. PPT展示比喻的定义和例子。
2. 练习题和小组讨论材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入话题：介绍比喻的概念。
2. 提问：学生们对比喻的理解。
二、讲解比喻（10分钟）1. 讲解比喻的定义：比喻是一种修辞手法，通过将两个不同的事物进行比较，以此来突出其中一个事物的特点或形象。
2. 讲解比喻的作用：增强语言的表现力，使读者更容易理解和感受到表达的意思。
三、比喻句的构成（10分钟）1. 讲解比喻句的构成：比喻句由本体、喻词和喻体组成。
2. 示例：本体（天空），喻词（像），喻体（蓝宝石）。
四、练习比喻句（10分钟）1. 学生分组，每组创造一个比喻句。
2. 分享各组的比喻句，并进行评价和讨论。
五、总结和作业（5分钟）1. 总结比喻的重要性和运用技巧。
2. 布置作业：要求学生写一篇短文，运用比喻来描述一个人或事物。
教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生了解了比喻的定义和作用，并学会了如何构成和运用比喻句。
在教学过程中，注意引导学生发挥创造力和恰当运用比喻，提高他们的语言表达能力。
作业的布置可以进一步巩固学生对比喻的运用。
六、比喻的类型（10分钟）1. 讲解不同类型的比喻：明喻：直接指出本体和喻体的关系，如“他的眼睛像星星一样明亮”。
暗喻：不直接指出本体和喻体的关系，如“她是我的明灯”。
借喻：借用其他事物的名称或特点来进行比喻，如“他是一个典型的书呆子”。
2. 示例和练习：分析不同类型的比喻句，让学生辨别并练习创作。
七、比喻的修辞效果（10分钟）1. 讲解比喻的修辞效果：增强形象性：通过比喻，使抽象或难以理解的事物变得具体形象。
增强感染力：通过比喻，使读者产生共鸣和情感上的共鸣。
修辞-比喻(教案设计)
“比喻”的运用（一）教学目标：1.通过例句解析，知识讲解，能够准确辨识比喻这种修辞手法；2.通过比较赏析，了解使用比喻修辞手法的作用，并能总结出精妙比喻的特点；3.通过练笔，学会运用比喻的修辞手法来表达个体独特的思想情感。
（二）学习重点：1.通过比较赏析，了解使用比喻修辞手法的作用，并能总结出精妙比喻的特点。
2.通过练笔，学会运用比喻的修辞手法来表达个体独特的思想情感。
（三）学习难点：通过练笔，学生学会运用比喻的修辞手法来表达个体独特的思想情感。
【教学过程】步骤环节师生活动设计意图一情境导入：说起比喻，我们并不陌生，从小学到现在我们接触了大量的比喻句，他们像星星一样散落在我们的课本和习作中。
引出第二环节。
二辨识比喻一、判断下面的句子是否是比喻句并说明理由：A.刚刚下过的这场雪好像与往年不同。
B.我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。
C.每一片雪花都是一幅精美的图案。
D.接近黄昏，鹅毛般的大雪便铺天盖地而来。
二、依据知识解决问题：1.关于比喻的知识：什么是“比喻”呢？“比者，以彼物比此物也”，就是打比方，即根据不同事物之间的相似点，用一个事物比方另一个事物的修辞格。
本体是所要描述的对象；喻体是用来做比方的事物；比喻词有“像”“是”等。
2.依据知识，分析习题3.小结：辨识比喻的关键为：本体喻体，本质不同。
本体喻体，拥有相似。
提出前测中一小部分学生所遇到的不能准确辨识比喻句的问题。
三赏析妙喻1.听故事，辨优劣太傅寒雪日集，与儿女讲论文义。
俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。
”兄女曰：“未若柳絮因风起。
”公大笑乐。
（1）勾画出比喻句，说一说哪个比喻好？为什么？（2）小结：妙喻的特点：本体喻体，形似神似。
2.细比较，识标准（1）比较分析：①到处都是白茫茫的，像盖了一层厚厚的棉被。
②到处都是白茫茫的，如同洗了一半澡的美人，周身还围绕着雪白的泡沫便出浴了。
修辞手法-比喻教案
案例展示（一）【案例信息】案例名称：初中语文九年级上学期修辞——比喻授课教师：贺智斌（北京延庆县第四中学，中学高级）【说课】一、课程说明：修辞方法，单就这个知识点来讲，无论从考查还是实际的运用等方面看都是重点。
作为九年级学生已经对比喻有了初步的了解,本节课力求通过研讨实际教学中出现的问题，遵从辨识、理解、运用的规律进行重点突破，解决疑难，从而使学生的能力在原有的基础上得到提升。
具体说明：本节课重点通过例句的解析，使学生掌握比喻这种修辞的几个特点，从而能准确辨识；通过经典片段赏析，以与实战演练，培养学生品味赏析比喻的能力；通过语段改写，提高学生运用比喻的修辞手法来表达个体思想情感的能力。
二、教学目标与重难点：（一）教学目标：1.通过例句解析，知识讲解，能够准确辨识比喻这种修辞手法；2.通过比较赏析，了解使用比喻修辞手法的作用，并能总结出精妙比喻的特点；3.通过练笔，学会运用比喻的修辞手法来表达个体独特的思想情感。
（二）学习重点：1.通过比较赏析，了解使用比喻修辞手法的作用，并能总结出精妙比喻的特点。
2.通过练笔，学会运用比喻的修辞手法来表达个体独特的思想情感。
（三）学习难点：通过练笔，学生学会运用比喻的修辞手法来表达个体独特的思想情感。
【教学设计】步骤 环节师生活动 设计 意图一情境 说起比喻，我们并不陌生，从小学到现在我们接触了大量的比喻句，他们像星星一样散落在我们的课本和习作中。
引出导入第二环节。
二辨识比喻一、判断下面的句子是否是比喻句并说明理由：A.刚刚下过的这场雪好像与往年不同。
B.我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。
C.每一片雪花都是一幅精美的图案。
D.接近黄昏，鹅毛般的大雪便铺天盖地而来。
二、依据知识解决问题：1.关于比喻的知识：什么是“比喻”呢？“比者，以彼物比此物也”，就是打比方，即根据不同事物之间的相似点，用一个事物比方另一个事物的修辞格。
修辞教学(比喻、拟人、夸张)(教案 练习)部编版语文六年级下册
修辞教学（比喻、拟人、夸张）一、教学内容本节课教学内容为部编版语文六年级下册的修辞教学，主要讲解比喻、拟人和夸张三种修辞手法。
通过学习，使学生掌握这三种修辞手法的特点和运用方法，提高学生的写作能力。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生了解比喻、拟人和夸张的定义、特点和分类，并能运用这三种修辞手法进行写作。
2. 过程与方法：通过讲解、举例、练习等方法，让学生掌握比喻、拟人和夸张的运用技巧。
3. 情感态度价值观：培养学生对语言的敏感性和审美能力，激发学生的创造力和想象力。
三、教学难点1. 比喻、拟人和夸张的区分和运用。
2. 学生在写作过程中，如何恰到好处地运用这三种修辞手法。
四、教具学具准备1. 教师准备PPT课件，包含比喻、拟人和夸张的定义、特点、分类及例句。
2. 学生准备笔记本、文具等学习用品。
五、教学过程1. 导入新课通过一个生动有趣的例子，引起学生对修辞手法的兴趣，导入新课。
2. 讲解比喻、拟人和夸张的定义、特点、分类教师用PPT展示比喻、拟人和夸张的定义、特点、分类，并结合具体例句进行讲解。
3. 练习教师给出几个句子，让学生判断句子中是否运用了比喻、拟人或夸张，并说明理由。
4. 小组讨论学生分成小组，讨论如何在写作中运用比喻、拟人和夸张，分享彼此的经验和心得。
5. 课堂小结教师对本节课的内容进行总结，强调比喻、拟人和夸张在写作中的重要性。
六、板书设计板书设计如下：修辞教学1. 比喻2. 拟人3. 夸张七、作业设计1. 请学生运用比喻、拟人和夸张三种修辞手法，写一篇短文。
2. 收集一些运用比喻、拟人和夸张的例句，并分析其表达效果。
八、课后反思通过本节课的教学，学生对比喻、拟人和夸张有了更深入的了解，并能运用这三种修辞手法进行写作。
但在教学过程中，发现部分学生对这三种修辞手法的区分仍存在困难，需要在今后的教学中加强练习和指导。
同时，鼓励学生在写作中大胆运用比喻、拟人和夸张，提高文章的表现力。
重点关注的细节：比喻、拟人和夸张的区分和运用比喻、拟人和夸张是小学阶段学生需要掌握的常见修辞手法，它们在写作中具有很高的实用性和表现力。
修辞手法——比喻教学设计
《修辞手法——比喻》教学设计一、教学目标1、掌握比喻修辞的概念、构成、分类和作用2、能够准确判断比喻句的基本构成3、学会写比喻句以及赏析比喻句的表达效果二、重点、难点学会写比喻句以及赏析比喻句的表达效果三、课时安排1课时四、教学过程（一）激趣导入猜谜语一个小姑娘，生在水中央。
身穿粉红裳，坐在绿洲上。
谜底：荷花提问：这则谜语里运用了哪些修辞手法？比喻、拟人（二）考纲解读辨析并运用常见的修辞手法，是语文高考考查语言运用和表达的一个重要的常见考点。
最近十年的考题中，每年都出现，或单独成题，或在阅读赏析中合并考查。
《考纲》对常见的修辞手法作了明确规定，即比喻、比拟、夸张、排比、对偶、借代、设问、反问八种。
实际上，我省对口高考在命题中对考纲有所突破，通感和反语这两种修辞也要注意。
（三）考情分析详见PPT（四）深入探究1、比喻的概念比喻就是“打比方”。
它是用某一具体、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。
2、构成本体、喻体、比喻词3、必备条件（1）甲和乙必须是本质不同的事物；（2）甲乙之间必须有相似点，但不能是同一类事物。
4、比喻的种类（1）明喻：典型形式是：甲像乙。
本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如、如同”等相联结。
（2）暗喻：典型形式是：甲是乙。
本体喻体都出现，常用“是”、“就是”“成”、“成为”“变成”“等于”等联结。
（3）借喻：典型形式是：甲代乙。
不出现本体和比喻词，直接叙述喻体。
（4）博喻：连用几个比喻共同说明一个本体。
例如：雨最寻常的，一下就是三两天，可别恼。
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。
5、注意的问题其一，本体和喻体必须是两种不同的事物，但又必须有相似点，否则不能构成比喻。
如“在崎岖的道路上向前猛冲，脚步像踩在棉花上似的轻快。
”本体和喻体没有相似点。
其二，比喻要贴切、合乎事理。
如“广场上人山人海，人们像蚂蚁一样挤在一起。
”从情感上看感觉别扭。
比喻句教案
9、湖水平静得像一面镜子。（）
10、小兴安岭真是一个绿色的宝库啊！（）
11、老师像我们的妈妈。（）
12、江上的轮船像一叶叶扁舟。（）
13、他还是像过去一样喜欢打乒乓球。（）
14、“你骗谁？像你这样的大官会没有钱？”（）
15、珊迪听了，目不转睛地看着我，好像表示感激。（）
2.呈现
同学们真聪明，都猜出来了，第一句用的是比喻，第二句用的是拟人的修辞手法。修辞手法在小学及中学阶段是阅读考查的一个重点，学会区分各种修辞手法并掌握它们的表达效果，是我们必须具有的阅读能力之一。下面我们先对修辞手法进行一次复习，大家辨析下面的句子用了什么修辞手法。
八大常见修辞手法复习：（30分钟）
三、纠正思维误区
是不是含比喻词的句子就是比喻句呢例如：
（1）他长的像他爸爸。作比较
(2)这天阴沉沉的，像要下雨了。表猜测
(3)东北有许多特产，像木耳、猴头等。表举例
四、学习运用比喻
运用比喻时要注意以下几点：
1、感情要鲜明
例如：（1）炕沿上坐着的那个鬼子军官，两眼红红的，像刚吃过死人的野狗。
（2）他长着一副微黑透红的脸膛，稍高的个儿，站在那儿，像秋天田野里的一株红髙梁那样纯朴可爱。
好了，讲完这一部分，让我们来共同判断一下下面的句子属于比喻当中的哪一种类别。
（1）母爱像冬夜里的一床丝绵被，贴心的呵护和温暖使你安然入睡。
（2）那头蛮牛做事十分冲动。
（3）那次以后，我们之间多了一堵墙，不像以前那般友好了
（4）一时间，东西长安街成了喧腾的大海。
（5）老师是辛勤的园丁，桃李天下春满园。
2、认识比喻及其比喻包含的类别
（1）、那么在这句话中被比喻的事物是什么？比喻的事物是什么？连接两者之间的词是什么？被比喻的事物是春雨，我们又叫做本体。比喻的事物是线，我们又叫做喻体。比喻词
小学三年级语文教案初步了解比喻与夸张的修辞手法
小学三年级语文教案初步了解比喻与夸张的修辞手法一、教学目标1. 学习初步了解比喻与夸张的修辞手法。
2. 掌握比喻与夸张的概念和应用。
3. 培养学生的语言表达能力和想象力。
二、教学准备1. 教材：小学三年级语文教材。
2. 工具：黑板、粉笔、教学PPT。
三、教学过程1. 导入（5分钟）老师用简单明了的语言解释比喻与夸张的概念，并给出一些例子让学生了解。
2. 比喻的修辞手法（15分钟）比喻是一种修辞手法，通过对两个不同事物之间相同或相似的特点进行比较，传达某种含义。
比如：“他的笑声像春风一样温暖。
”这里将笑声与春风进行比喻，使语言更加生动形象。
教师可以用多媒体展示一些例子，让学生观察并发表自己的理解。
在学生理解的基础上，教师可以进行指导性讲解，帮助学生理解比喻的作用和功能。
3. 夸张的修辞手法（15分钟）夸张是一种修辞手法，通过夸大或缩小某一事物的特点和形象，用以表达情感或强调效果。
比如：“我吃了一整只大象。
”这里明显地夸张了吃的数量。
同样地，教师可以通过多媒体展示一些夸张的例子，让学生了解夸张的修辞手法，并引导学生从中发现夸张的效果和作用。
4. 比喻与夸张的区别（10分钟）通过对比喻与夸张两种修辞手法的例子进行观察和分析，帮助学生理解两者之间的区别。
可以从以下几个方面进行指导：a. 意义：比喻主要是通过相似点传达某种含义，而夸张则是强调表达情感或增强效果。
b. 语言：比喻较为常见，更具生动形象；夸张通常是为了强调，常常采用极端的表达方式。
c. 效果：比喻能够让读者更加直观地感受到事物的特点和形象；夸张则强调某一特点或产生夸张效果。
5. 综合运用（15分钟）设计一些综合练习，让学生在课堂上进行实践和应用。
可以通过填空、改写句子等方式，让学生在实践中巩固比喻与夸张的修辞手法。
6. 拓展延伸（15分钟）将学生分成小组，让他们自由发挥创造，利用比喻与夸张的修辞手法，创作一则简短的故事或描述。
然后由每组选择一名代表上台进行朗读展示，并与其他同学共同品评。
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案例展示（一）
【案例信息】
案例名称:初中语文九年级上学期
修辞——比喻
授课教师：贺智斌（北京延庆县第四中学，中学高级)
【说课】
一、课程说明:
修辞方法，单就这个知识点来讲,无论从考查还是实际的运用等方面看都是重点。
作为九年级学生已经对比喻有了初步的了解，本节课力求通过研讨实际教学中出现的问题,遵从辨识、理解、运用的规律进行重点突破,解决疑难,从而使学生的能力在原有的基础上得到提升。
具体说明：本节课重点通过例句的解析，使学生掌握比喻这种修辞的几个特点，从而能准确辨识;通过经典片段赏析,以及实战演练，培养学生品味赏析比喻的能力;通过语段改写，提高学生运用比喻的修辞手法来表达个体思想情感的能力。
二、教学目标及重难点:
(一)教学目标：
1.通过例句解析,知识讲解，能够准确辨识比喻这种修辞手法;
２.通过比较赏析，了解使用比喻修辞手法的作用,并能总结出精妙比喻的特点;
3．通过练笔,学会运用比喻的修辞手法来表达个体独特的思想情感。
(二）学习重点：
1.通过比较赏析,了解使用比喻修辞手法的作用，并能总结出精妙比喻的特点。
2．通过练笔，学会运用比喻的修辞手法来表达个体独特的思想情感。
(三)学习难点:
通过练笔,学生学会运用比喻的修辞手法来表达个体独特的思想情感。
【教学设计】
步骤 环节
师生活动
设计
意
图
一 情境导入 说起比喻，我们并不陌生，从小学到现在我们接触了大量的比喻句，他们像星星一样散落在我们的课本和习作中。
引出第二环
节。
二 辨识比喻 一、判断下面的句子是否是比喻句并说明理由： A.刚刚下过的这场雪好像与往年不同。
B.我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。
C.每一片雪花都是一幅精美的图案。
D.接近黄昏，鹅毛般的大雪便铺天盖地而来。
二、依据知识解决问题： 1.关于比喻的知识： 什么是“比喻”呢？“比者，以彼物比此物也”，就是打比方，即根据不同事物之间的相似点，用一个事物比方另一个事物的修辞格。
本体是所要描述的对象；喻体是用来做比方的事物；比喻词有“像”“是”等。
2.依据知识，分析习题
3.小结： 辨识比喻的关键为： 本体喻体，本质不同。
本体喻体，拥有相似。
提出前测中一
小部
分学
生所
遇到
的不能
准
确辨
识比
喻
句
的
问
题。
三赏析妙喻1.听故事，辨优劣
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
俄而雪骤，公欣然曰：
“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。
”兄女曰：“未若柳絮因风起。
”公大笑乐。
（1）勾画出比喻句，说一说哪个比喻好？为什么？
（2）小结：妙喻的特点：本体喻体，形似神似。
2. 细比较，识标准
（1）比较分析：
①到处都是白茫茫的，大地像盖了一层厚厚的棉被。
②到处都是白茫茫的，大地如同洗了一半澡的美人，周身还围绕着雪白的泡沫便出浴了。
（2）名家指路：
补充：钱钟书在《七缀集》中曾经说：比喻体现了相反相成的道理。
所比的事物有相同之处，否则彼此无法合拢；它们又有不同之处，否则彼此无法分辨。
两者全不合，不能相比；两者全不分，无须相比……
不同处愈多愈大，则相同处愈有烘托；分得愈远，则合得愈出人意表，比喻就愈新颖。
（3）妙喻赏析：
①李先生脸上少了那副黑眼镜，两只大白眼睛像剥掉壳的煮熟鸡蛋。
②那根充羊毛的“不皱领带”，给水洗得缩了，瘦小蜷曲，像前清老人的辫子。
③他(方鸿渐) 那天晚上的睡眠,宛如粳米粉的线条，没有粘性，拉不长。
④鸿渐倦极，迷迷糊糊要睡，心终放不平稳，睡四面聚近来，可是合不拢，仿佛两半窗帘要接缝了，忽然拉链梗住，还漏进一线外面的世界。
——选自钱钟书《围城》
（4）小结：妙喻的特点：本体喻体，愈远愈新。
3.总结：
①本体喻体，本质不同。
②本体喻体，形似神似。
③本体喻体，愈远愈新。
三、妙笔生花写比喻
1.怎样才能写出精妙的比喻句呢？
伙伴相助：请祁燚同学谈创作过程。
到处都是白茫茫的，大地如同洗了一半澡的美人，周身还围绕着雪白的泡沫便出浴了。
——祁燚
2.师生小结：
① 确定本体。
② 确定本体内在特点。
③ 依据特点寻找诗意喻体。
④ 两相扣合，生动描述传达出本体特点。
3.练笔：请将下面的句子补写完整，使之构成一组比喻句。
第一组：亲情是什么？
亲情是细流，
亲情是 ________________ ，
亲情是 ________________ ，
第二组：亲情是什么？
亲情是诗，
亲情是 ________________
亲情是 ________________
亲情是……
4.成果交流：
出现的问题：大部分同学都能较为准确的选择喻体完成一个比喻句的创作，但不具体形象，缺少感染力。
5.思考：怎样才能使比喻内容更具体，句子更丰满，效果更震撼呢？
①比较分析
第一组：
瘦身稿：到处都是白茫茫的，大地如同洗了一半澡的美人。
原稿：到处都是白茫茫的，大地如同洗了一半澡的美人，周身还围绕着雪白的泡沫便出浴了。
第二组：
原版：女孩是一朵花。
升级版：女孩是一朵会笑、会跳的花，她蹦跳到哪里，哪里就充满了欢笑。
第三组：
原版：到处都是白茫茫的，大地像盖了一层厚厚的棉被。
升级版：到处都是白茫茫的，大地慵懒的躺在厚厚的棉被下睡熟了。
②小结得出方法：紧扣喻体、强化特征、细致描写，可以使比喻效果更震撼，内容更具体，句子更丰满。
6.运用方法，二次加工，完成比喻升级版。
原版：亲情是一股细流。
升级版：亲情是一股涓涓的细流，给干涸的心田带来甜甜的滋
润。
7.同学展示，点评。
8.老师范例：
亲情是诗，它书写在慈母的针脚里，“临行密密缝，意恐迟迟归”；
亲情是词，它吟唱在离人的酒杯里，“但愿人长久，千里共婵娟”；
亲情是歌，它盘桓在儿女的心里，“天长地久有时尽，血脉相连无绝期”。
作家秦牧说：
“美妙的比喻简直像是一朵朵色彩瑰丽的花，照耀着文字。
它又像是童话中的魔棒，碰到哪儿,哪儿就有奇特的变化。
”
四梳理总结四、总结回顾
①本体喻体，本质不同。
②本体喻体，形似神似。
③本体喻体，愈远愈新。
④紧扣喻体，强化特征。
五拓展迁移五、拓展延伸（课后作业）
1.这是朱自清的散文《绿》中的一段描写，请你找出运用比喻
的句子，并体会它的表达效果：
这平铺着，厚积着的绿，着实可爱。
她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；她轻轻地摆弄着，像跳动的初恋的处女的心；她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩，令人想着所曾触摸过的最嫩的皮肤；她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉，只清清的一色——但你却看不透她！
2 .请在下面横线处补写句子。
信念是什么？
信念是脊梁,支撑着不倒的灵魂；
信念是 ________________________ ，
_______________________ ；
信念是________________________ ，________________________ ；
有了信念，人生才有了意义。