2014国培校本研修作业-三备两磨岗位实践样本
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校本研修作业-三备两磨岗位实践
2．为什么要讲礼貌？
（1）礼貌是尊重的具体表现。
活动一：学生阅读教材P78《买书》的情境事件（通过两种行为的对比，说明礼貌和不礼貌行为所带来的不同结果）
学生阅读后思考如下问题：
①甲、乙两个学生的行为有什么不同？（学生回答）
②甲、乙的不同行为分别给交往对象（售货员）有什么感受？（生答）
③甲、乙两人的行为分别给学生带来什么后果？（生答）
1.参考模板来填写；
2.作业字数不少于400字；
3.内容必须为原创，若出现雷同，将视为不合格。
附件：作业模板
教学设计方案终稿
课题
《礼貌显魅力》
姓名
李军和
学科
思想品德
学校
凉州区金山乡九年一贯制学校
年级
八年级
教学目标
1、知识与能力：懂得什么是礼貌，礼貌的、有什么作用。理解礼貌与尊重的关系，在生活实践和学习的基础上，学会以礼待人。能够在不同的情境中表达自己的礼貌。
3ห้องสมุดไป่ตู้举止端庄的魅力
师：举止端庄，是我们要培养的良好行为方式。它能反映我们高雅的气质，反映我们的道德素养和文明程度。我们做到内在真心诚意，外在彬彬有礼，就能广受欢迎，广交朋友。文明礼貌要通过端庄的举止来体现，注意举止的规范是我们进行社会交往的基本要求。
活动五：反思自我
根据文明礼貌的要求，反思一下自己在于人交往中的行为举止，有哪些值得肯定的地方，有哪些需要改进的地方，并提出改进的方法。
教学设计初稿的修改点
1、教法由讲授法变成了参与式
2、教学过程中增加了师生互动
磨课活动小结
磨课活动过程分析
1.制定计划开会研讨具体要解决的教学问题，制定目标。选定课例、授课人。
2.授课人初次备课基于个人经验备课，形成教案。
（1）礼貌是尊重的具体表现。
活动一：学生阅读教材P78《买书》的情境事件（通过两种行为的对比，说明礼貌和不礼貌行为所带来的不同结果）
学生阅读后思考如下问题：
①甲、乙两个学生的行为有什么不同？（学生回答）
②甲、乙的不同行为分别给交往对象（售货员）有什么感受？（生答）
③甲、乙两人的行为分别给学生带来什么后果？（生答）
1.参考模板来填写；
2.作业字数不少于400字；
3.内容必须为原创，若出现雷同，将视为不合格。
附件：作业模板
教学设计方案终稿
课题
《礼貌显魅力》
姓名
李军和
学科
思想品德
学校
凉州区金山乡九年一贯制学校
年级
八年级
教学目标
1、知识与能力：懂得什么是礼貌，礼貌的、有什么作用。理解礼貌与尊重的关系，在生活实践和学习的基础上，学会以礼待人。能够在不同的情境中表达自己的礼貌。
3ห้องสมุดไป่ตู้举止端庄的魅力
师：举止端庄，是我们要培养的良好行为方式。它能反映我们高雅的气质，反映我们的道德素养和文明程度。我们做到内在真心诚意，外在彬彬有礼，就能广受欢迎，广交朋友。文明礼貌要通过端庄的举止来体现，注意举止的规范是我们进行社会交往的基本要求。
活动五：反思自我
根据文明礼貌的要求，反思一下自己在于人交往中的行为举止，有哪些值得肯定的地方，有哪些需要改进的地方，并提出改进的方法。
教学设计初稿的修改点
1、教法由讲授法变成了参与式
2、教学过程中增加了师生互动
磨课活动小结
磨课活动过程分析
1.制定计划开会研讨具体要解决的教学问题，制定目标。选定课例、授课人。
2.授课人初次备课基于个人经验备课，形成教案。
2014国培三备两磨岗位实践作业
（三）指导学生参照注释疏通文意。让学生掌握:“再汤走趋或卒假敝”等文言词语的意思
（四）解决学生自学中的疑难。教师检查下列重要句子的解释。看学生是否学会
1余幼时即嗜学。
2录毕，走送之，不敢稍逾约。
3既加冠（guàn），益慕圣贤之道。
4故余虽愚，卒获有所闻。
5余则缊袍敝衣出其间，略无慕艳意。6以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。
7其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉！
8余朝京师，生以乡人子谒余，撰长书以为贽，辞甚畅达，与之论辨，言和而色夷。
四、整体感知理解内容，师生共同问题探究：巩固知识，培养阅读，理解，表达的能力。发散学生思维。
1、作者在求学过程中遇到了哪些困难？
2、作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻”？
2、将课文的重点讲解中插入学生的讨论环节，让老师放开手，让学生真正的做学习的主人，而老师是学习的领路人。
磨课活动小结
磨课活动过程分析
（一）、通过磨课，五环节教学模式的框架已经构建。五个环节比较明显，教学思路比较清晰。
（二）、教师理念的转变通过磨课老师们能够大胆放手了，能够在课堂上留给学生思考的时间与空间，老师讲的少了，学生活动多了，相信学生，教师作为一个导演，引导学生自主、合作、探究学习，多数课给了学生自学时间，学生能动起来了。
教学设计方案终稿
课题
《送东阳马生序》
姓名
程志强
学科语文学校Fra bibliotek索堡中学
年级
八年级
教学目标
知识与技能：熟练的背诵课文，理解课文内容，积累文言词语，学会运用对比手法。
过程与方法：把教师设置情景，学生自主合作探究学习相结合
情感、态度、价值观：学习宋濂克服困难，勤奋求学的精神，珍惜现有的优越学习条件，努力学习。形成健全人格。
（四）解决学生自学中的疑难。教师检查下列重要句子的解释。看学生是否学会
1余幼时即嗜学。
2录毕，走送之，不敢稍逾约。
3既加冠（guàn），益慕圣贤之道。
4故余虽愚，卒获有所闻。
5余则缊袍敝衣出其间，略无慕艳意。6以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。
7其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉！
8余朝京师，生以乡人子谒余，撰长书以为贽，辞甚畅达，与之论辨，言和而色夷。
四、整体感知理解内容，师生共同问题探究：巩固知识，培养阅读，理解，表达的能力。发散学生思维。
1、作者在求学过程中遇到了哪些困难？
2、作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻”？
2、将课文的重点讲解中插入学生的讨论环节，让老师放开手，让学生真正的做学习的主人，而老师是学习的领路人。
磨课活动小结
磨课活动过程分析
（一）、通过磨课，五环节教学模式的框架已经构建。五个环节比较明显，教学思路比较清晰。
（二）、教师理念的转变通过磨课老师们能够大胆放手了，能够在课堂上留给学生思考的时间与空间，老师讲的少了，学生活动多了，相信学生，教师作为一个导演，引导学生自主、合作、探究学习，多数课给了学生自学时间，学生能动起来了。
教学设计方案终稿
课题
《送东阳马生序》
姓名
程志强
学科语文学校Fra bibliotek索堡中学
年级
八年级
教学目标
知识与技能：熟练的背诵课文，理解课文内容，积累文言词语，学会运用对比手法。
过程与方法：把教师设置情景，学生自主合作探究学习相结合
情感、态度、价值观：学习宋濂克服困难，勤奋求学的精神，珍惜现有的优越学习条件，努力学习。形成健全人格。
校本研修作业-三备两磨岗位实践
3、你认为四边形是什么样的？（生自由汇报）
二、目标任务
学习目标：
教学过程 通过找一找、分一分、画一画等活动认识四边形的特征，并能根据四边形的
（包含教师活 动、学生活动、 特征辨认四边形；进一步认识长方形和正方形的特征。 设计意图、技
术应用等） 学习任务：
独立在书中 79 页完成：
把自认为是四边形的图形用铅笔圈出来。想一想：四边形有什么特点？
作业要求： 1. 参考模板来填写； 2. 作业字数不少于 400 字； 3. 内容必须为原创，若出现雷同，将视为不合格。 附件：作业模板
课题 姓名 学校
教学设计方案终稿
《认识四边形》
高静
学科
太京学区刘家庄小学
年级
数学 三年级
1、通过观察、操作，认识四边形的特征，并能根据四边形的特征辨认四边形； 通过比较和分类，进一步认识长方形和正方形的特征。
有在课堂和数学学习的活动中，才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。
教学重难点Байду номын сангаас
能直观感知四边形，能利用四边形的特点正确区分和辨认四边形。 根据四边形的特点分类。
一、情境导入
1、师出示学过的立体图形和平面图形学生说出它的名字。
2、提问：这些平面图形中你认为哪些是四边形？到底你们说的对不对呢？今 天我们就一起来学习四边形。（板书课题）
三
备
两
磨
岗
位
实
践
采用校本研修的方式，开展“三备两磨”岗位实践，活动的流程分为四步走，过程中线下、线上相结 合：
三备两磨岗位实践作业：经历三次备课，两轮打磨，本次校本研修活动圆满结束了，相信在这个过程 中，大家都得到很多收获。最后，请每一位老师提交一份最终的课堂教学设计方案及磨课小结，该作业计 入考核。
三备两磨岗位实践作业
（3）记叙的顺序是什么？（顺叙）
根据这三项作业，同学之间互相讨论，教师根据学生回答逐一板书如下：
（一）、起因别出花样去爬悬崖
（二）、经过中途被弃进退两难
（三）、结果父亲指点摆脱困境
（四）、启示走一步再走一步
四、自读课文一遍。思考：
（1）写过程哪些详写？哪些略写？可能有哪些内容不写？（练习一）
（2）划出写心理活动的语句。
课文第三部分中，孩子在父亲的指点下，终于征服悬崖的过程中，作者详写了“我”的心理变化：最初是毫无信心（“我下不来……我会摔死的”），继而是信心萌发（“这似乎是能办得到的”）。随后是（“信心大增……我能办得到的”），这使“我”第一次清醒地意识到自己身上的潜在力量，从而激起了“一种巨大的成就感”。
二、三名学生分角色朗读第三部分。要分别读出父亲平静的宽慰的、“我”惊恐的和叙述者从容的不同语调来。（学生朗读，教师评点）要求学生概括出爬下悬崖过程中的心理变化过程：
三备两磨岗位实践作业：经历三次备课，两轮打磨，本次校本研修活动圆满结束了，相信在这个过程中，大家都得到很多收获。最后，请每一位老师提交一份最终的课堂教学设计方案及磨课小结，该作业计入考核。
作业要求：
1.参考模板来填写；
2.作业字数不少于400字；
3.内容必须为原创，若出现雷同，将视为不合格。
附件：作业模板
二、学习字词。（幻灯）
注音：
训诫（jiè）陡峭（qiào）嶙峋（lín）（xún）
啜泣（chuò）着眼（zhuó）纳罕（nà）（hǎn）
解释：训诫嶙峋纳罕小心翼翼啜泣
三、听课文录音一遍，完成下列作业：
（1）把经历的事分成起因、经过、结果、启示几个部分在课文中标出记号。
（2）概括这件事的主要内容。（要求学生用这样的句式回答：本文记叙了……的事，说明了……的道理。）
根据这三项作业，同学之间互相讨论，教师根据学生回答逐一板书如下：
（一）、起因别出花样去爬悬崖
（二）、经过中途被弃进退两难
（三）、结果父亲指点摆脱困境
（四）、启示走一步再走一步
四、自读课文一遍。思考：
（1）写过程哪些详写？哪些略写？可能有哪些内容不写？（练习一）
（2）划出写心理活动的语句。
课文第三部分中，孩子在父亲的指点下，终于征服悬崖的过程中，作者详写了“我”的心理变化：最初是毫无信心（“我下不来……我会摔死的”），继而是信心萌发（“这似乎是能办得到的”）。随后是（“信心大增……我能办得到的”），这使“我”第一次清醒地意识到自己身上的潜在力量，从而激起了“一种巨大的成就感”。
二、三名学生分角色朗读第三部分。要分别读出父亲平静的宽慰的、“我”惊恐的和叙述者从容的不同语调来。（学生朗读，教师评点）要求学生概括出爬下悬崖过程中的心理变化过程：
三备两磨岗位实践作业：经历三次备课，两轮打磨，本次校本研修活动圆满结束了，相信在这个过程中，大家都得到很多收获。最后，请每一位老师提交一份最终的课堂教学设计方案及磨课小结，该作业计入考核。
作业要求：
1.参考模板来填写；
2.作业字数不少于400字；
3.内容必须为原创，若出现雷同，将视为不合格。
附件：作业模板
二、学习字词。（幻灯）
注音：
训诫（jiè）陡峭（qiào）嶙峋（lín）（xún）
啜泣（chuò）着眼（zhuó）纳罕（nà）（hǎn）
解释：训诫嶙峋纳罕小心翼翼啜泣
三、听课文录音一遍，完成下列作业：
（1）把经历的事分成起因、经过、结果、启示几个部分在课文中标出记号。
（2）概括这件事的主要内容。（要求学生用这样的句式回答：本文记叙了……的事，说明了……的道理。）
三备两磨岗位实践作业
（2）、用导管对准上述烧杯中的白磷，通入少量空气，观察现象。
2、引导并组织同学进行讨论和交流，得出燃烧的三个条件缺一不可.
【观看并思考】
1、观察实验现象（实物投影）
2、讨论与交流下列问题
（1）上述实验中，为什么薄铜片的白磷燃烧而红磷不燃烧？
（2）为什么铜片的白磷燃烧而水中的白磷不燃烧？
（3）要使热水中不燃烧的白磷燃烧，我们该怎么办?
使学生在活动中学会主动去探究，学会主动学习。
2、教学永远是一门艺术。单就课堂展示而言，教师从学生的学习需要出发，精心设计教学过程，让学生始终带着问题探索知识，结构清晰，层层深入，使教学过程紧凑而且环环相扣，有效地达到了教学目标。但不足也是存在的，于是利用课后时间积极进行教学反思。让上课与自主反思交互发展，螺旋上升。
总之，这次磨课活动促进了我们研究能力的提高，提高了教师专业化的水平，对教师队伍的建设特别是青年教师的专业成长将起到深远的影响。
通过上述实验，你能得出物质燃烧与哪些因素有关？
【活动小结】
燃烧需要的条件是：。
充分利用学生已有的生活经验与感性认识，总结燃烧的三个条件。
燃烧的条件缺一不可
实验探究
【演示实验】
（1）在500 ml的烧杯中注入400 ml热水，并放入一小块白磷。在烧杯上盖一个薄铜片，铜片上一端放一小堆干燥的红磷，另一端放一小块已用滤纸吸去表面上水的白磷，观察现象。
活动反思
活动反思
过磨课我感到我获得了很多很多的东西，现总结一下：
1、通过磨课，我们清晰的认识到，对教师来说，磨课的过程既是一个学习、探究、实践的过程，也是一个合作交流、反思和创新的过程，更是一个专业素养提升的过程。在磨课的过程中，我和老师们合作学习，共同研讨从而在认识上我白团队的力量是我们进步和教学水平和能力提高的能源。在研讨中，我们老师的知识经验，思想方法进行交流和相互的碰撞，从而使我们在这种交流和碰撞中激发了灵感，剧烈的触动了我们的心灵，使我们在教育教学中的思想认识有了巨大的提高。经过研修，我们真正的认识到和体会到学生是我们教学的主体，在教学中我们要充分的引导和调动学生的学习能动性，在学习活动中使学生感受到自己能够学，而且
2、引导并组织同学进行讨论和交流，得出燃烧的三个条件缺一不可.
【观看并思考】
1、观察实验现象（实物投影）
2、讨论与交流下列问题
（1）上述实验中，为什么薄铜片的白磷燃烧而红磷不燃烧？
（2）为什么铜片的白磷燃烧而水中的白磷不燃烧？
（3）要使热水中不燃烧的白磷燃烧，我们该怎么办?
使学生在活动中学会主动去探究，学会主动学习。
2、教学永远是一门艺术。单就课堂展示而言，教师从学生的学习需要出发，精心设计教学过程，让学生始终带着问题探索知识，结构清晰，层层深入，使教学过程紧凑而且环环相扣，有效地达到了教学目标。但不足也是存在的，于是利用课后时间积极进行教学反思。让上课与自主反思交互发展，螺旋上升。
总之，这次磨课活动促进了我们研究能力的提高，提高了教师专业化的水平，对教师队伍的建设特别是青年教师的专业成长将起到深远的影响。
通过上述实验，你能得出物质燃烧与哪些因素有关？
【活动小结】
燃烧需要的条件是：。
充分利用学生已有的生活经验与感性认识，总结燃烧的三个条件。
燃烧的条件缺一不可
实验探究
【演示实验】
（1）在500 ml的烧杯中注入400 ml热水，并放入一小块白磷。在烧杯上盖一个薄铜片，铜片上一端放一小堆干燥的红磷，另一端放一小块已用滤纸吸去表面上水的白磷，观察现象。
活动反思
活动反思
过磨课我感到我获得了很多很多的东西，现总结一下：
1、通过磨课，我们清晰的认识到，对教师来说，磨课的过程既是一个学习、探究、实践的过程，也是一个合作交流、反思和创新的过程，更是一个专业素养提升的过程。在磨课的过程中，我和老师们合作学习，共同研讨从而在认识上我白团队的力量是我们进步和教学水平和能力提高的能源。在研讨中，我们老师的知识经验，思想方法进行交流和相互的碰撞，从而使我们在这种交流和碰撞中激发了灵感，剧烈的触动了我们的心灵，使我们在教育教学中的思想认识有了巨大的提高。经过研修，我们真正的认识到和体会到学生是我们教学的主体，在教学中我们要充分的引导和调动学生的学习能动性，在学习活动中使学生感受到自己能够学，而且
校本研修作业-三备两磨岗位实践
磨课活动小结
纵观本次磨课过程， 是一个由普通逐渐发展到优秀的 过程。第一次试教，由于教学设计坡度较大，学生思维受 到制约，导致教学时间非常紧张，教师手忙脚乱；第二次 试教，坡度是放小了，但教师还是没有把学习的主动权交 给学生，扶的较多；第三次试教，由于教学内容安排的较 多，教师留给学生的时间太小，课堂动态资源也未能很好
教学设计初稿 的修改点
把课文中元元后悔的句子出示，指导学生初步感受，在朗 读中指导一个“又”的用法。在指导朗读第一段时，我努 力创设情境，让学生换位，联系生活经验来感受元元心里 的想法。我们说朗读要立足于文本，从文本出发。当学生 感受到元元不想起来，想多睡一分钟的时候，我就直接可 以引导学生： 那么心里想的句子该怎么读呀？随机进行句 子的朗读训练。在整体感知课文环节中，对整体感知课文 的概念的理解有所偏差。我是想通过学生自由发言，了解 课文大概意思。但是在教学中，我发现这样的教学设计几 乎没什么效果，学生都是一些很零碎的回答，作为老师我 们应该及时地帮着学生梳理教材的脉络， 怎么梳理呢？我 似乎也无从下手。对于二年级孩子来说，并不要求他们会 概括课文，所以老师可以带领学生一起说一说元元怎么
生：不对。 师：老师告诉大家，在特殊的情况下，1=20，甚至还 可能大于 20 呢。不信？不信咱们打开书，翻到 31 页，我 们来看看。 （二）课文感悟 1、提出自读要求：
（1）划出带生字的词语，看自己会不会读 （2）读文时不能随意，加字减字。 （3）有标点符号的地方，要注意停顿。 明确读的要求，对二年级的学生来说十分必要，这样 可以提高读书的效果，有利于养成良好的阅读习惯，同桌 的交流会促进学生读的更认真、更有实效）。 2、认读生词。 3 朗读感悟 （1）听录音朗读，学生整体感知课文。想一想：听 了课文朗读，想一想课文讲了一个什么故事？（学生自由 谈）。 （2）自由朗读，讨论：元元两次叹气说：“要是早 一分钟就好了” 的时候， 他的心情是什么样的？自读感悟。 （3）在理解、感悟的基础上，讨论：你觉得这一分 钟重要吗？为什么？就这一分钟，使他迟到了 20 分钟； 使他感到非常后悔。 （4）有感情地朗读课文，回答下列问题 ◆元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”这一分钟 是从哪里来的？ ◆元元最后的结果怎么样？ ◆元元明明才多睡了一分钟，怎么就迟到了 20 分钟
纵观本次磨课过程， 是一个由普通逐渐发展到优秀的 过程。第一次试教，由于教学设计坡度较大，学生思维受 到制约，导致教学时间非常紧张，教师手忙脚乱；第二次 试教，坡度是放小了，但教师还是没有把学习的主动权交 给学生，扶的较多；第三次试教，由于教学内容安排的较 多，教师留给学生的时间太小，课堂动态资源也未能很好
教学设计初稿 的修改点
把课文中元元后悔的句子出示，指导学生初步感受，在朗 读中指导一个“又”的用法。在指导朗读第一段时，我努 力创设情境，让学生换位，联系生活经验来感受元元心里 的想法。我们说朗读要立足于文本，从文本出发。当学生 感受到元元不想起来，想多睡一分钟的时候，我就直接可 以引导学生： 那么心里想的句子该怎么读呀？随机进行句 子的朗读训练。在整体感知课文环节中，对整体感知课文 的概念的理解有所偏差。我是想通过学生自由发言，了解 课文大概意思。但是在教学中，我发现这样的教学设计几 乎没什么效果，学生都是一些很零碎的回答，作为老师我 们应该及时地帮着学生梳理教材的脉络， 怎么梳理呢？我 似乎也无从下手。对于二年级孩子来说，并不要求他们会 概括课文，所以老师可以带领学生一起说一说元元怎么
生：不对。 师：老师告诉大家，在特殊的情况下，1=20，甚至还 可能大于 20 呢。不信？不信咱们打开书，翻到 31 页，我 们来看看。 （二）课文感悟 1、提出自读要求：
（1）划出带生字的词语，看自己会不会读 （2）读文时不能随意，加字减字。 （3）有标点符号的地方，要注意停顿。 明确读的要求，对二年级的学生来说十分必要，这样 可以提高读书的效果，有利于养成良好的阅读习惯，同桌 的交流会促进学生读的更认真、更有实效）。 2、认读生词。 3 朗读感悟 （1）听录音朗读，学生整体感知课文。想一想：听 了课文朗读，想一想课文讲了一个什么故事？（学生自由 谈）。 （2）自由朗读，讨论：元元两次叹气说：“要是早 一分钟就好了” 的时候， 他的心情是什么样的？自读感悟。 （3）在理解、感悟的基础上，讨论：你觉得这一分 钟重要吗？为什么？就这一分钟，使他迟到了 20 分钟； 使他感到非常后悔。 （4）有感情地朗读课文，回答下列问题 ◆元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”这一分钟 是从哪里来的？ ◆元元最后的结果怎么样？ ◆元元明明才多睡了一分钟，怎么就迟到了 20 分钟
三备两磨岗位实践作业
9、大家再看看刚才课前竞赛第二组题能不能用刚才归纳的方法进行简算：280÷（7×5）7200÷25÷4
学生交流简算方法后，师问：同学们想一想，在什么情况下，我们可以用这两个规律进行简便运算呢？
(在一个数连续除以两个数时，如果后面两个除数相乘的乘积正好是整十整百数，或者正好是被除数的前几位，就可以运用规律进行简便运算。)
700÷25÷4○700÷(25×4)
16÷(2×4)○16÷2÷4
7、你能用语言来描述一下你发现的这个规律吗？
生：一个数连续除以两个数，等于这个数除以两个数的积。
一个数除以两个数的积就等于这个数连续除以这两个数。
8、同学们真聪明一下子就发现了这条规律，大家会不会用字母表示这两个规律呢？
a÷b÷c=a÷（b×c）a÷（b×c）= a÷b÷c
7200÷25÷47200÷（25×4）汇报答案，有的同学说不公平，为什么呢，第一组的题比较简单。
师：我出题的时候可是本着公平公正的原则的，观察两组算式的得数，你发现了什么？其实第二组题也能像第一组一样简便，你们想知道方法吗。这节课就让我们一起来探究一下。板书课题（除法的简便计算）
二、创设情境，激发兴趣
2、180÷（3×6）=180÷3○6
3、240÷5÷8=240÷8○5
（二）判断（对的打“√”，错的打“×”）。
①81÷3÷3=81÷（3×3）（）
②210÷（7×6）=210÷7×6（）
③a÷b÷c= a÷(b×c)（）
④1300÷25÷4=1300÷(25×4)（）
（三）怎么样算简便就怎样算
2000÷125÷8 480÷（48×5）540÷5÷9 1280÷16÷8
一、教学数学必须遵循学生数学的认识规律。
让学生在认识发展水平和已有的知识经验基础上，教师应激发学生学习知识的积极性，向学生提供从数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
学生交流简算方法后，师问：同学们想一想，在什么情况下，我们可以用这两个规律进行简便运算呢？
(在一个数连续除以两个数时，如果后面两个除数相乘的乘积正好是整十整百数，或者正好是被除数的前几位，就可以运用规律进行简便运算。)
700÷25÷4○700÷(25×4)
16÷(2×4)○16÷2÷4
7、你能用语言来描述一下你发现的这个规律吗？
生：一个数连续除以两个数，等于这个数除以两个数的积。
一个数除以两个数的积就等于这个数连续除以这两个数。
8、同学们真聪明一下子就发现了这条规律，大家会不会用字母表示这两个规律呢？
a÷b÷c=a÷（b×c）a÷（b×c）= a÷b÷c
7200÷25÷47200÷（25×4）汇报答案，有的同学说不公平，为什么呢，第一组的题比较简单。
师：我出题的时候可是本着公平公正的原则的，观察两组算式的得数，你发现了什么？其实第二组题也能像第一组一样简便，你们想知道方法吗。这节课就让我们一起来探究一下。板书课题（除法的简便计算）
二、创设情境，激发兴趣
2、180÷（3×6）=180÷3○6
3、240÷5÷8=240÷8○5
（二）判断（对的打“√”，错的打“×”）。
①81÷3÷3=81÷（3×3）（）
②210÷（7×6）=210÷7×6（）
③a÷b÷c= a÷(b×c)（）
④1300÷25÷4=1300÷(25×4)（）
（三）怎么样算简便就怎样算
2000÷125÷8 480÷（48×5）540÷5÷9 1280÷16÷8
一、教学数学必须遵循学生数学的认识规律。
让学生在认识发展水平和已有的知识经验基础上，教师应激发学生学习知识的积极性，向学生提供从数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
校本研修作业-三备两磨岗位实践_2
活动反思
活动反思
在备课中必须思考：如何通过教学活动达到预期教学目标；如何分散、降低难点让参差不齐的学生都接受；如何调动全体学生的学习积极性。借助磨课磨出让学生喜欢的课，从而完成教学认务，提高教学成绩。
1.参考模板来填写；
2.作业字数不少于400字；
3.内容必须为原创，若出现雷同，将视为不合格。
附件：作业模板
教学设计方案终稿
课题
《小青蛙找家》
姓名
鲁疆华
学科
音乐
学校
巴彦套海农场学校
年级
一年级
教学目标
1.用轻快富有弹性的声音演唱歌曲《小青蛙找家》。
2.通过学唱歌曲，培养学生爱护动物，保护自然的意识。
3.学习声势“三备两磨”岗位实践，活动的流程分为四步走，过程中线下、线上相结合：
三备两磨岗位实践作业：经历三次备课，两轮打磨，本次校本研修活动圆满结束了，相信在这个过程中，大家都得到很多收获。最后，请每一位老师提交一份最终的课堂教学设计方案及磨课小结，该作业计入考核。
作业要求：
2．感受歌曲情绪：听歌曲范唱，感受歌曲情绪，随歌曲做动作。
3.学唱歌曲
（1）听歌曲范唱，朗读歌词。
(2)再次聆听歌曲范唱，在念白处创编动作。
（3）逐句学唱歌曲，随老师做动作，边唱边表演。
（4）强调速度和音准及念白节奏。
4.表现歌曲
（1）跟琴完整演唱歌曲。
（2）引导学生思考，如何利用青蛙的叫声变化，表现小青蛙找家时的焦急心情。
学生情况分析
一年级学生好动，好模仿，让学生边唱歌曲边表演，学习兴趣高，学得快。
教学重难点
1．设计小青蛙的动作表演。
2．按八分音符和四分音符节奏念白。
教学过程
活动反思
在备课中必须思考：如何通过教学活动达到预期教学目标；如何分散、降低难点让参差不齐的学生都接受；如何调动全体学生的学习积极性。借助磨课磨出让学生喜欢的课，从而完成教学认务，提高教学成绩。
1.参考模板来填写；
2.作业字数不少于400字；
3.内容必须为原创，若出现雷同，将视为不合格。
附件：作业模板
教学设计方案终稿
课题
《小青蛙找家》
姓名
鲁疆华
学科
音乐
学校
巴彦套海农场学校
年级
一年级
教学目标
1.用轻快富有弹性的声音演唱歌曲《小青蛙找家》。
2.通过学唱歌曲，培养学生爱护动物，保护自然的意识。
3.学习声势“三备两磨”岗位实践，活动的流程分为四步走，过程中线下、线上相结合：
三备两磨岗位实践作业：经历三次备课，两轮打磨，本次校本研修活动圆满结束了，相信在这个过程中，大家都得到很多收获。最后，请每一位老师提交一份最终的课堂教学设计方案及磨课小结，该作业计入考核。
作业要求：
2．感受歌曲情绪：听歌曲范唱，感受歌曲情绪，随歌曲做动作。
3.学唱歌曲
（1）听歌曲范唱，朗读歌词。
(2)再次聆听歌曲范唱，在念白处创编动作。
（3）逐句学唱歌曲，随老师做动作，边唱边表演。
（4）强调速度和音准及念白节奏。
4.表现歌曲
（1）跟琴完整演唱歌曲。
（2）引导学生思考，如何利用青蛙的叫声变化，表现小青蛙找家时的焦急心情。
学生情况分析
一年级学生好动，好模仿，让学生边唱歌曲边表演，学习兴趣高，学得快。
教学重难点
1．设计小青蛙的动作表演。
2．按八分音符和四分音符节奏念白。
教学过程
三备两磨岗位实践作业
活动反思
活动反思
随着远程研修的深入进行，我们教研组根据研修要求，积极开展扎实有效地磨课活动。围绕“三备两磨”的磨课流程，让我更理解了“磨”的含义，课要反复的打磨，才能出精品。通过这次活动，提高了教师课堂教学质量，研修组的整体教学水平也有了显著提高。
1.磨课是一项行之有效的教研活动。
磨课活动不是一蹴而就，它是一个认认真真、仔仔细细、反反复复推敲、打磨的过程，是一个不断找出问题、分析问题、解决问题的过程。磨课自身的形式就决定我们参与者必须全身心地投入，必须从不同角度、不同内容、不同层面提出自己的见解，它避免了以往教研活动只讲优点，不讲缺点的不良习惯，充分使教研活动落到实处。
三备两磨岗位实践作业：经历三次备课，两轮打磨，本次校本研修活动圆满结束了，相信在这个过程中，大家都得到很多收获。最后，请每一位老师提交一份最终的课堂教学设计方案及磨课小结，该作业计入考核。
作业要求：
1.参考模板来填写；
2.作业字数不少于400字；
3.内容必须为原创，若出现雷同，将视为不合格。
附件：作业模板
三、丰富的矿产 资源
1．看课本93页图F，让学生在图上找出以下矿产：大同、阳泉、平朔，神府、东胜。指出煤炭的主要分布地区——晋陕内蒙古交界处有‘乌金三角’美誉。
2．看图F，说说煤炭可以通过哪些铁路外运？（包兰线、大秦线、焦柳线、京广线、陇海线等）
3．看图H、I、G，想想，如何解决黄土高原煤炭因铁路运力不足，而不能及时外运的问题？(三种方式：原煤输出、发电输出、转化为煤气输出)
2.磨课活动营造了浓郁的教研氛围。
教师们在一起磨课，每位教师都得以充分发表自己的见解、观点，毫无保留，还时有小小的争论，气氛尤为热烈。在这种表达、争论中我们也完善了自己。
3.磨课活动磨出了我们的创新精神
活动反思
随着远程研修的深入进行，我们教研组根据研修要求，积极开展扎实有效地磨课活动。围绕“三备两磨”的磨课流程，让我更理解了“磨”的含义，课要反复的打磨，才能出精品。通过这次活动，提高了教师课堂教学质量，研修组的整体教学水平也有了显著提高。
1.磨课是一项行之有效的教研活动。
磨课活动不是一蹴而就，它是一个认认真真、仔仔细细、反反复复推敲、打磨的过程，是一个不断找出问题、分析问题、解决问题的过程。磨课自身的形式就决定我们参与者必须全身心地投入，必须从不同角度、不同内容、不同层面提出自己的见解，它避免了以往教研活动只讲优点，不讲缺点的不良习惯，充分使教研活动落到实处。
三备两磨岗位实践作业：经历三次备课，两轮打磨，本次校本研修活动圆满结束了，相信在这个过程中，大家都得到很多收获。最后，请每一位老师提交一份最终的课堂教学设计方案及磨课小结，该作业计入考核。
作业要求：
1.参考模板来填写；
2.作业字数不少于400字；
3.内容必须为原创，若出现雷同，将视为不合格。
附件：作业模板
三、丰富的矿产 资源
1．看课本93页图F，让学生在图上找出以下矿产：大同、阳泉、平朔，神府、东胜。指出煤炭的主要分布地区——晋陕内蒙古交界处有‘乌金三角’美誉。
2．看图F，说说煤炭可以通过哪些铁路外运？（包兰线、大秦线、焦柳线、京广线、陇海线等）
3．看图H、I、G，想想，如何解决黄土高原煤炭因铁路运力不足，而不能及时外运的问题？(三种方式：原煤输出、发电输出、转化为煤气输出)
2.磨课活动营造了浓郁的教研氛围。
教师们在一起磨课，每位教师都得以充分发表自己的见解、观点，毫无保留，还时有小小的争论，气氛尤为热烈。在这种表达、争论中我们也完善了自己。
3.磨课活动磨出了我们的创新精神
2014国培数学三备两磨岗位实践作业
2.分析观察，认识新数，给出正数与负数的定义
本章引言及例1与例2中的用到的数有-3，3，2，-2，0，1.8%，-2.7%，10，-8，10%，-15%（选取部分数），观察这一组数，哪些数的形式与在小学里学过的数有区别？
师生活动：学生独立思考，分组讨论，举手发言，教师根据多名同学的发言归纳总结，同时板书课题：正数和负数。
③归纳定义：有像3,2,1.8%,8844.3,10%这样大于0的数叫做正数；像-3，-2，-2.7%，-155，-15%这样在正数前面加上负号“-”的数叫负数。
注：根据需要，有时也在正数的前面也加上“+”（正）号。一个数前面的“+”“-”好叫做它的符号。
设计意图：在出现若干新数后，让学生合作交流，共同探究，在与小学学过的数对比的基础上，弄清新数的本质特征，采用描述定义正数和负数的意义，有利于学生对概念的理解。
设计意图：数的产生和发展离不开生活和生产的需要。
2.自主学习，合作交流，导入新课
游戏（规则）：各组派两名同学进行如下活动：一名同学按老师的指令表演，另一名同学在黑板上速记，看哪一组获胜。
师生活动：
教师说出指令：
向前两步,向后两步；
向前一步,向后三步；
向前四步,向后一步；
向前四步,向后两步。
……
一名学生按老师的指令表演，另一名学生在黑板上速记。
①这组数中出现了部分新数，其中一部分数-3，-2，-2.7%，-8，-15%，在前面的实际问，亏损8万元，下降15%,另一部分3,2,1.8%,10,10%分别表示零上3摄氏度，净胜2球，增长1.8%，盈利10万元，上涨10%。
②这两部分数在外形上的区别：比较这组数中的两部分数，发现第一部分数是在已学过的数（0除外）的前面添上“-”。由此我们有正负数的描述性定义：
本章引言及例1与例2中的用到的数有-3，3，2，-2，0，1.8%，-2.7%，10，-8，10%，-15%（选取部分数），观察这一组数，哪些数的形式与在小学里学过的数有区别？
师生活动：学生独立思考，分组讨论，举手发言，教师根据多名同学的发言归纳总结，同时板书课题：正数和负数。
③归纳定义：有像3,2,1.8%,8844.3,10%这样大于0的数叫做正数；像-3，-2，-2.7%，-155，-15%这样在正数前面加上负号“-”的数叫负数。
注：根据需要，有时也在正数的前面也加上“+”（正）号。一个数前面的“+”“-”好叫做它的符号。
设计意图：在出现若干新数后，让学生合作交流，共同探究，在与小学学过的数对比的基础上，弄清新数的本质特征，采用描述定义正数和负数的意义，有利于学生对概念的理解。
设计意图：数的产生和发展离不开生活和生产的需要。
2.自主学习，合作交流，导入新课
游戏（规则）：各组派两名同学进行如下活动：一名同学按老师的指令表演，另一名同学在黑板上速记，看哪一组获胜。
师生活动：
教师说出指令：
向前两步,向后两步；
向前一步,向后三步；
向前四步,向后一步；
向前四步,向后两步。
……
一名学生按老师的指令表演，另一名学生在黑板上速记。
①这组数中出现了部分新数，其中一部分数-3，-2，-2.7%，-8，-15%，在前面的实际问，亏损8万元，下降15%,另一部分3,2,1.8%,10,10%分别表示零上3摄氏度，净胜2球，增长1.8%，盈利10万元，上涨10%。
②这两部分数在外形上的区别：比较这组数中的两部分数，发现第一部分数是在已学过的数（0除外）的前面添上“-”。由此我们有正负数的描述性定义：
校本研修作业-三备两磨岗位实践
三备两磨岗位实践
采用校本研修的方式，开展“三备两磨”岗位实践，活动的流程分为四步走，过程中线下、线上相结合：
三备两磨岗位实践作业：经历三次备课，两轮打磨，本次校本研修活动圆满结束了，相信在这个过程中，大家都得到很多收获。
最后，请每一位老师提交一份最终的课堂教学设计方案及磨课小结，该作业计入考核。
作业要求：
1.参考模板来填写；
2.作业字数不少于400字；
3.内容必须为原创，若出现雷同，将视为不合格。
附件：作业模板
根据第1题拿出其中一。
校本研修作业-三备两磨岗位实践
三、自学检测
已知AC=FE，BC=DE，点A、D、B、F在直线上，AD=FB（如图所示），要用“边边边”证明△ABC≌△FDE，除了已知中的AC=FE，BC=DE以外，还应该有什么条件？怎样才能得到这个条件？
【教师活动】提出问题，巡视、引导学生，并请学生说说自己的想法．
【学生活动】先独立思考后，后交流总结
3．连接线段A′B′Байду номын сангаасA′C′．
让学生讨论交流的出结论
【学生活动】在思考、实践的基础上可以归纳出下面判定两个三角形全等的定理．
（1）判定方法：三边对应相等的两个三角形全等（简写成“边边边”或“SSS”）．
（2）判断两个三角形全等的推理过程，叫做证明三角形全等．
二、学习探究
【例1】如课本图11．2─3所示，△ABC是一个钢架，AB=AC，AD是连接点A与BC中点D的支架，求证△ABD≌△ACD．（ppt出示）
【理论认知】
我们之前在上一节课了解如果两个三角形全等，那么它们的对应边相等，对应角相等．反之，如果△ABC与△A′B′C′满足三条边对应相等，三个角对应相等，即AB=A′B′，BC=B′C′，CA=C′A′，∠A=∠A′，∠B=∠B′，∠C=∠C′．
这六个条件，就能保证△ABC≌△A′B′C′，从刚才的动手操作我们可以发现什么？
教学过程
一、设疑求解，操作感知
【教师活动】引入（出示教具）
抛出：假如一块三角形的玻璃损坏后就像你们手里的硬纸板形状，只剩下如图2所示的残片，我们对图中的破碎的玻璃片作哪些测量，就可以到玻璃店割取一块与破碎前同样大小的三角形玻璃，请同学们以四人小组充分交流．
【学生活动】观察，思考，回答教师的问题．方法如下：可以将图1的玻璃碎片放在一块纸板上，然后用直尺和铅笔或水笔画出一块完整的三角形．如图2，剪下模板就可去割玻璃了．
已知AC=FE，BC=DE，点A、D、B、F在直线上，AD=FB（如图所示），要用“边边边”证明△ABC≌△FDE，除了已知中的AC=FE，BC=DE以外，还应该有什么条件？怎样才能得到这个条件？
【教师活动】提出问题，巡视、引导学生，并请学生说说自己的想法．
【学生活动】先独立思考后，后交流总结
3．连接线段A′B′Байду номын сангаасA′C′．
让学生讨论交流的出结论
【学生活动】在思考、实践的基础上可以归纳出下面判定两个三角形全等的定理．
（1）判定方法：三边对应相等的两个三角形全等（简写成“边边边”或“SSS”）．
（2）判断两个三角形全等的推理过程，叫做证明三角形全等．
二、学习探究
【例1】如课本图11．2─3所示，△ABC是一个钢架，AB=AC，AD是连接点A与BC中点D的支架，求证△ABD≌△ACD．（ppt出示）
【理论认知】
我们之前在上一节课了解如果两个三角形全等，那么它们的对应边相等，对应角相等．反之，如果△ABC与△A′B′C′满足三条边对应相等，三个角对应相等，即AB=A′B′，BC=B′C′，CA=C′A′，∠A=∠A′，∠B=∠B′，∠C=∠C′．
这六个条件，就能保证△ABC≌△A′B′C′，从刚才的动手操作我们可以发现什么？
教学过程
一、设疑求解，操作感知
【教师活动】引入（出示教具）
抛出：假如一块三角形的玻璃损坏后就像你们手里的硬纸板形状，只剩下如图2所示的残片，我们对图中的破碎的玻璃片作哪些测量，就可以到玻璃店割取一块与破碎前同样大小的三角形玻璃，请同学们以四人小组充分交流．
【学生活动】观察，思考，回答教师的问题．方法如下：可以将图1的玻璃碎片放在一块纸板上，然后用直尺和铅笔或水笔画出一块完整的三角形．如图2，剪下模板就可去割玻璃了．
三备两磨岗位实践作业
家人提出两个愿望：身后捐献眼角膜、有用器官造福他人，并将遗体捐献医院做医学研究。
上述事例启示我们：（）
①爱，是一种高尚的情感②爱，只存在于亲情之中③爱，存在于社会生活的方方面面
④爱心可以帮助他人度过难关A、①②④B、①③④C、①④D、③④
8、积极参加社会公益活动的目的，是能够让我们：（）
①自觉承担起对他人、对社会的责任②自身价值在奉献中得以提升
1.爱与被爱有何关系？
2.如何做一个有爱心的人？
3.社会公益活动有何作用？
【合作探究】（请同学们小组内交流讨论，并将答案写在导学案上，完成后，请各小组派代表展示自己组的讨论结果，其他同学补充和评价）。
1.怎样将爱心化作自己的行动，奏响爱的和弦，完成以下填空：
奉献爱心之一：
奉献爱心之二：
奉献爱心之三：
A、①②③B、②③C、①②④D、②③④
2、父母对子女的抚养教育是（）
①亲情的自然流露②传统美德的彰显和发扬③当今法律和道德的要求
④父母抚养子女是自己的事，与别人无关⑤父母爱子，则为之计深远
A、①②③⑤B、②③④⑤C、①③④⑤D、①②④⑤
3、“爱是双向的，互动的，爱和被爱相辅相成”对此理解正确的是：（）
③提高实践能力，增加社会经验④得到他人、社会的更多赞誉
A、①②③B、②④C、①③D、①②③
9.有人说：“一个人只知道被爱而不知道爱人的人，是不懂得爱的人。”结合生活中的事例，
谈谈你的看法。
学习感悟
本节课你学到了哪些道理____________________________________________。
是：（）①商业行为②公益行为③体现了志愿者对他人和社会的爱心④为社
会的发展注入了新鲜活力A、①③④B、②③④C、②③D、③④
上述事例启示我们：（）
①爱，是一种高尚的情感②爱，只存在于亲情之中③爱，存在于社会生活的方方面面
④爱心可以帮助他人度过难关A、①②④B、①③④C、①④D、③④
8、积极参加社会公益活动的目的，是能够让我们：（）
①自觉承担起对他人、对社会的责任②自身价值在奉献中得以提升
1.爱与被爱有何关系？
2.如何做一个有爱心的人？
3.社会公益活动有何作用？
【合作探究】（请同学们小组内交流讨论，并将答案写在导学案上，完成后，请各小组派代表展示自己组的讨论结果，其他同学补充和评价）。
1.怎样将爱心化作自己的行动，奏响爱的和弦，完成以下填空：
奉献爱心之一：
奉献爱心之二：
奉献爱心之三：
A、①②③B、②③C、①②④D、②③④
2、父母对子女的抚养教育是（）
①亲情的自然流露②传统美德的彰显和发扬③当今法律和道德的要求
④父母抚养子女是自己的事，与别人无关⑤父母爱子，则为之计深远
A、①②③⑤B、②③④⑤C、①③④⑤D、①②④⑤
3、“爱是双向的，互动的，爱和被爱相辅相成”对此理解正确的是：（）
③提高实践能力，增加社会经验④得到他人、社会的更多赞誉
A、①②③B、②④C、①③D、①②③
9.有人说：“一个人只知道被爱而不知道爱人的人，是不懂得爱的人。”结合生活中的事例，
谈谈你的看法。
学习感悟
本节课你学到了哪些道理____________________________________________。
是：（）①商业行为②公益行为③体现了志愿者对他人和社会的爱心④为社
会的发展注入了新鲜活力A、①③④B、②③④C、②③D、③④
校本研修作业-三备两磨岗位实践
1
华师版§2.2 数轴 学 科 年 级 数学 七年级
教学 重难点
教学过程
二、揭示内涵，得出定义 师：与温度计类似，我们也可以在一条直线上画出刻度，标上读数，用直线上的点表示 正数、负数和零。具体方法如下： (边演示幻灯片 3，边说边画，学生边练习) 1．画直线，取原点。画一条水平的直线，在这条直线上任取一点作为原点(通常取适中 的位臵，如果所需的都是正数，也可偏向左边)，用这点表示 0(相当于温度计上的 0℃)； 2．标出正方向。规定直线上从原点向右为正方向(箭头所指的方向)，那么从原点向左为 负方向(相当于温度计上 0℃以上为正，0℃以下为负)； 3．选取单位长度，标数。选取适当的长度作为单位长度，在直线上，从原点向右，每隔 一个单位长度取一点，依次表示为 1、2、3、…，从原点向左，每隔一个单位长度取一点， 依次表示为-1、-2、-3、…。 师：我们能不能用这条直线表示任何有理数？(可列举几个数) 让学生观察画好的直线，思考以下问题：（出示幻灯片 4） （1）原点表示什么数？ （2）原点右方表示什么数？原点左方表示什么数？ （3）表示＋2 的点在什么位臵？表示－1 的点在什么位臵？ （4）原点向右 0.5 个单位长度的点 A 表示什么数？ 原点向左 1.5 个单位长度的点 B 表示什么数？ 根据老师画图的步骤， 学生思考在一条水平直线上都画了什么？然后归纳出数轴的定义。 在此基础上，给出数轴的定义，即规定了原点、正方向和单位长度的直线叫做数轴。 进而提问学生：在数轴上，已知点 P 表示数-5，如果数轴上的原点不选在原来的位臵， 而改选在另一位臵，那么点 P 对应的数是否还是-5？如果单位长度改变呢？如果直线的正方 向改变呢？ 通过上述提问，向学生指出：数轴的三要素——原点、正方向和单位长度，缺一不可。 【教法说明】通过“观察→类比→思考→概括→表达”展现知识的形成是从感性认识上升 到理性认识的过程，让学生在获取知识的过程中领会数学思想和思维方法，并有意识地训练 学生归纳概括和口头表达能力。 三、手脑并用，深入理解 师生同步画数轴，学生概括数轴的三要素，教师出示投影，学生动手动脑练习。 尝试反馈，巩固练习（出示幻灯片 5） 1.画出数轴并表示下列有理数: 1、1题 2 原来是用幻灯片 2 直接演示，后改为先由小组讨论，交流合作，动手操作，再用幻 灯片演示，进行对比。 2、把用幻灯片演示数轴的画法修改为教师在黑板上边讲解边示范。
华师版§2.2 数轴 学 科 年 级 数学 七年级
教学 重难点
教学过程
二、揭示内涵，得出定义 师：与温度计类似，我们也可以在一条直线上画出刻度，标上读数，用直线上的点表示 正数、负数和零。具体方法如下： (边演示幻灯片 3，边说边画，学生边练习) 1．画直线，取原点。画一条水平的直线，在这条直线上任取一点作为原点(通常取适中 的位臵，如果所需的都是正数，也可偏向左边)，用这点表示 0(相当于温度计上的 0℃)； 2．标出正方向。规定直线上从原点向右为正方向(箭头所指的方向)，那么从原点向左为 负方向(相当于温度计上 0℃以上为正，0℃以下为负)； 3．选取单位长度，标数。选取适当的长度作为单位长度，在直线上，从原点向右，每隔 一个单位长度取一点，依次表示为 1、2、3、…，从原点向左，每隔一个单位长度取一点， 依次表示为-1、-2、-3、…。 师：我们能不能用这条直线表示任何有理数？(可列举几个数) 让学生观察画好的直线，思考以下问题：（出示幻灯片 4） （1）原点表示什么数？ （2）原点右方表示什么数？原点左方表示什么数？ （3）表示＋2 的点在什么位臵？表示－1 的点在什么位臵？ （4）原点向右 0.5 个单位长度的点 A 表示什么数？ 原点向左 1.5 个单位长度的点 B 表示什么数？ 根据老师画图的步骤， 学生思考在一条水平直线上都画了什么？然后归纳出数轴的定义。 在此基础上，给出数轴的定义，即规定了原点、正方向和单位长度的直线叫做数轴。 进而提问学生：在数轴上，已知点 P 表示数-5，如果数轴上的原点不选在原来的位臵， 而改选在另一位臵，那么点 P 对应的数是否还是-5？如果单位长度改变呢？如果直线的正方 向改变呢？ 通过上述提问，向学生指出：数轴的三要素——原点、正方向和单位长度，缺一不可。 【教法说明】通过“观察→类比→思考→概括→表达”展现知识的形成是从感性认识上升 到理性认识的过程，让学生在获取知识的过程中领会数学思想和思维方法，并有意识地训练 学生归纳概括和口头表达能力。 三、手脑并用，深入理解 师生同步画数轴，学生概括数轴的三要素，教师出示投影，学生动手动脑练习。 尝试反馈，巩固练习（出示幻灯片 5） 1.画出数轴并表示下列有理数: 1、1题 2 原来是用幻灯片 2 直接演示，后改为先由小组讨论，交流合作，动手操作，再用幻 灯片演示，进行对比。 2、把用幻灯片演示数轴的画法修改为教师在黑板上边讲解边示范。
国培计划三备两磨作业
三备两磨岗位实践作业：经历三次备课，两轮打磨，本次校本研修活动圆满结束了，相信在这个过程中，大家都得到很多收获。
最后，请每一位老师提交一份最终的课堂教学设计方案及磨课小结，该作业计入考核课题电流与电压和电阻的关系教学目标（一）知识与技能1．通过实验探究电流、电压和电阻的关系。
2．会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流。
3．会用滑动变阻器改变部分电路两端的电压或使电阻两端电压不变。
（二）过程和方法1．通过实验探究得出电流与电压的关系。
2．学习用图象的方法来表示和研究物理规律。
3．使学生感悟用“控制变量”来研究物理问题的科学方法。
（三）情感态度与价值观重视学生对物理规律客观性、普遍性和科学性的认识，注意学生科学世界观的形成。
重点难点教学重点：电路中电流与电压的关系、电流与电阻的关系。
教学难点：运用控制变量的方法进行实验，并分析得出结论。
教学方法实验、归纳、对比。
有条件可做学生分组实验。
教具学具学生（或教师）：不同阻值的定值电阻或电阻箱、电流表、电压表、滑动变阻器、电源（可用学生电源）、开关、导线若干。
教学过程引入教师活动学生活动设计意图创设情境观察一些常用电器的图片。
想一想：下列用电器电流大约多大？浴霸、电视机、洗衣机、电烤箱、笔记本电脑、灯泡。
讨论并给出答案：学生观察、思考。
生活中几个常用电器的从生活中的实际问题引入课题，引起学生的研究兴趣。
引发学生的深入思考。
引入课题浴霸：约5 A；电视机：约1 A；洗衣机：约1 A；电烤箱：约2 A；笔记本电脑：约2 A；灯泡：约0.2 A。
提出问题：各种用电器的电流大小不同，那么电流大小与哪些因素有关？电流大小问题，引起学生对物理问题的关注。
引发学生的思考。
为引入新课教学进行铺垫。
新课讲授教师活动学生活动设计意图合理猜想设计实验一、猜想与假设【启发】各种用电器的电流大小不同：那么电流大小与哪些因素有关？手电筒中使用新电池或旧电池，灯泡的亮度不同，通过灯的电流与灯两端电压有关吗？在家庭电路中使用不同的灯泡，亮度不同，那么通过灯的电流与灯丝电阻有关吗？在电路中的电流与电压、电阻有什么关系呢？猜想：若电阻一定，电流与电压存在什么关系？若电压一定，电流与电阻存在什么关系？【设计实验】若研究电路中电流与电压的关系，或电流与电阻的关系，需要学生通过实例进行思考。
国培小学思品三备两磨岗位实践作业
三备两磨岗位实践作业： 经历三次备课， 两轮打磨， 本次校本研修活动圆满结束了， 相信在这个过程中，大家都得到很多收获。最后，请每一位老师提交一份最终的课堂教 学设计方案及磨课小结，该作业计入考核。 作业要求： 1. 参考模板来填写； 2. 作业字数不少于 400 字； 3. 内容必须为原创，若出现雷同，将视为不合格。
活动反思 “三备两磨”的磨课流程，让我更理解了“磨”的含义，课要反复的 打磨， 才能出精品。 磨课自身的形式就决定我们参与者必须全身心地投入， 必须从不同角度、不同内容、不同层面提出自己的见解，它避免了以往教 活动反思 研活动只讲优点，不讲缺点的不良习惯，充分使教研活动落到实处。 教师经过磨课，语言的运用变得更为精辟、简练、生动，课设计的也 更实在、明确、操作性强了。
本环节设计思路： （1）强化巩固本节课的重难点。 （2）有助于学生梳理本课知识框架。 本环节设计内容： 多媒体展示本节课的知识框架，具体内容如下：
1.使人丧失独立生活的能力和精神。 2.使人缺乏生活的责任感，造成人格缺
依赖的危害
陷。 3.不能适应社会生活，甚至危害社会和 他人，走上违法犯罪的道路。
学生情况分析
六年级的孩子们是半幼稚的时期。 他们开始注意自我， 开始接触了解 更多的行为规范和社会角色。但他们的独立性具有片面性和主观性。
教学重难点 教学过程 （包含教师活 动、 学生活动、 设计意图、技
认识依赖的危害，如何培养自立 本节课主要分 6 个环节： （一）出示目标 （二）故事和视频引入
术应用等）
附件：作业模板 教学设计方案终稿
课 题 姓 名 学 校
《告别依赖》
学 科 年 级 （一）情感态度价值观目标：树立自立的积极生活态度 小学思想品德 小学
教学目标
活动反思 “三备两磨”的磨课流程，让我更理解了“磨”的含义，课要反复的 打磨， 才能出精品。 磨课自身的形式就决定我们参与者必须全身心地投入， 必须从不同角度、不同内容、不同层面提出自己的见解，它避免了以往教 活动反思 研活动只讲优点，不讲缺点的不良习惯，充分使教研活动落到实处。 教师经过磨课，语言的运用变得更为精辟、简练、生动，课设计的也 更实在、明确、操作性强了。
本环节设计思路： （1）强化巩固本节课的重难点。 （2）有助于学生梳理本课知识框架。 本环节设计内容： 多媒体展示本节课的知识框架，具体内容如下：
1.使人丧失独立生活的能力和精神。 2.使人缺乏生活的责任感，造成人格缺
依赖的危害
陷。 3.不能适应社会生活，甚至危害社会和 他人，走上违法犯罪的道路。
学生情况分析
六年级的孩子们是半幼稚的时期。 他们开始注意自我， 开始接触了解 更多的行为规范和社会角色。但他们的独立性具有片面性和主观性。
教学重难点 教学过程 （包含教师活 动、 学生活动、 设计意图、技
认识依赖的危害，如何培养自立 本节课主要分 6 个环节： （一）出示目标 （二）故事和视频引入
术应用等）
附件：作业模板 教学设计方案终稿
课 题 姓 名 学 校
《告别依赖》
学 科 年 级 （一）情感态度价值观目标：树立自立的积极生活态度 小学思想品德 小学
教学目标
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（一）英汉互译：
soccer ball_____________ tennis racket_____________有____________球________排球____________篮球____________网球____________乒乓球_________球拍
（二）根据句意及首字补全单词
3．复习这节课的新单词。
4．适应本课的重点句型进行会话练习，并写一篇小短文（自由发挥）。
教学设计初稿的修改点
首先学生自己归纳总结，然后教师进行补充。
磨课活动小结
磨课活动过程分析
课程教学中，既让老师的知识引导发挥作用，又使得学生收获到知识，有益于提高学生的自学能力。
活动反思
活动反思
本课的教学目标是体育用品的名称，以及询问他人物品拥有的情况。可以运用前几个单元的内容导入，也可以用物品导入，使学生很快进入本单元的学习状态。通过几个任务的完成来掌握目标语言和词汇句型。布置课前任务，使学生主动学习，查找资料，并分类，如打球，小球等。通过找资料，学生可以了解很多知识背景，了解体育文化。课堂上学生不仅展示自己的资料，还可以运用目标语言和其他同学分享资料，交流信息。
情感态度与价值观：作为学生的我们应该喜欢做运动。
学生情况分析
学生有兴趣谈论自己的过去，并且也愿意跟别人交流自己的过去。
教学重难点
1、学会句型Do you have -----?以及其回答Yes, I do. /No, I don't.
2、学会就有关人与物所属关系进行问答的句子。
教学过程
（包含教师活动、学生活动、设计意图、技术应用等）
2．按照课文进行拓展对话练习：
You want to join one of your school sports clubs.你想加入你们学校的一个体育运动俱乐部。want想，想要
1) want + sth./sb.“想要……”例如：I want two soccer balls.
2) want to do sth.“想要做……”例如：He wants to join the reading club. 3) want sb. (not) to do sth.“想某人（不）做什么”例如：My mother wants me to play sports every day. He wants that boy not to play soccer in the street.
（1）Is that her e________（2）This is a pencil c_______（3）What's this ? It's a r______（4）E______me. Is this your pencil?．
1．句型剖析：
Let's play sports !我们做运动吧。这是一个以动词Let开头的祁使句，表示建议。let后跟一个名词或宾格代词，再接一个动词原形，表示“让某人做某事”，即let sb. do sth.祁使句子都是以动词开头，省略主语。Let's是let us的缩写形式，us译为“我们”，放在动词let后作宾语，被称作宾格代词。如：Let him go.让他走吧。Let's go to the park.我们去公园吧。Let me / him / us play soccer.让我/他/我们踢足球吧。总结：let后面要用。例如：Let's TV.(watch). Let her (sing) a song. 1.同桌两个人进行“Do you have a…”句型的操练。对1a部分进行问答训练。
三备两磨岗位实践
采用校本研修的方式，开展“三备两磨”岗位实践，活动的流程分为四步走，过程中线下、线上相结合：
三备两磨岗位实践作业：经历三次备课，两轮打磨，本次校本研修活动圆满结束了，相信在这个过程中，大家都得到很多收获。最后，请每一位老师提交一份最终的课堂教学设计方案及磨课小结，该作业计入考核。
作业要求：
1.参考模板来填写；
2.作业字数不少于400字；
3.内容必须为原创，若出现雷同，将视为不合格。
附件：作业模板
教学设计方案终稿
课题
Unit 5 Do you have a soccerball?
姓名
王晓霞
学科
学校
年级
教学目标
知识与技能：1、学会句型Do you have -----?以及其回答Yes, I do. /No, I don't. 2、学会就有关人与物所属关系进行问答的句子。过程与方法：通过听，说等一些活动培养良好的听力习惯和能力，再通过通过独学和小组合作，学会使用本单元重点句型。
soccer ball_____________ tennis racket_____________有____________球________排球____________篮球____________网球____________乒乓球_________球拍
（二）根据句意及首字补全单词
3．复习这节课的新单词。
4．适应本课的重点句型进行会话练习，并写一篇小短文（自由发挥）。
教学设计初稿的修改点
首先学生自己归纳总结，然后教师进行补充。
磨课活动小结
磨课活动过程分析
课程教学中，既让老师的知识引导发挥作用，又使得学生收获到知识，有益于提高学生的自学能力。
活动反思
活动反思
本课的教学目标是体育用品的名称，以及询问他人物品拥有的情况。可以运用前几个单元的内容导入，也可以用物品导入，使学生很快进入本单元的学习状态。通过几个任务的完成来掌握目标语言和词汇句型。布置课前任务，使学生主动学习，查找资料，并分类，如打球，小球等。通过找资料，学生可以了解很多知识背景，了解体育文化。课堂上学生不仅展示自己的资料，还可以运用目标语言和其他同学分享资料，交流信息。
情感态度与价值观：作为学生的我们应该喜欢做运动。
学生情况分析
学生有兴趣谈论自己的过去，并且也愿意跟别人交流自己的过去。
教学重难点
1、学会句型Do you have -----?以及其回答Yes, I do. /No, I don't.
2、学会就有关人与物所属关系进行问答的句子。
教学过程
（包含教师活动、学生活动、设计意图、技术应用等）
2．按照课文进行拓展对话练习：
You want to join one of your school sports clubs.你想加入你们学校的一个体育运动俱乐部。want想，想要
1) want + sth./sb.“想要……”例如：I want two soccer balls.
2) want to do sth.“想要做……”例如：He wants to join the reading club. 3) want sb. (not) to do sth.“想某人（不）做什么”例如：My mother wants me to play sports every day. He wants that boy not to play soccer in the street.
（1）Is that her e________（2）This is a pencil c_______（3）What's this ? It's a r______（4）E______me. Is this your pencil?．
1．句型剖析：
Let's play sports !我们做运动吧。这是一个以动词Let开头的祁使句，表示建议。let后跟一个名词或宾格代词，再接一个动词原形，表示“让某人做某事”，即let sb. do sth.祁使句子都是以动词开头，省略主语。Let's是let us的缩写形式，us译为“我们”，放在动词let后作宾语，被称作宾格代词。如：Let him go.让他走吧。Let's go to the park.我们去公园吧。Let me / him / us play soccer.让我/他/我们踢足球吧。总结：let后面要用。例如：Let's TV.(watch). Let her (sing) a song. 1.同桌两个人进行“Do you have a…”句型的操练。对1a部分进行问答训练。
三备两磨岗位实践
采用校本研修的方式，开展“三备两磨”岗位实践，活动的流程分为四步走，过程中线下、线上相结合：
三备两磨岗位实践作业：经历三次备课，两轮打磨，本次校本研修活动圆满结束了，相信在这个过程中，大家都得到很多收获。最后，请每一位老师提交一份最终的课堂教学设计方案及磨课小结，该作业计入考核。
作业要求：
1.参考模板来填写；
2.作业字数不少于400字；
3.内容必须为原创，若出现雷同，将视为不合格。
附件：作业模板
教学设计方案终稿
课题
Unit 5 Do you have a soccerball?
姓名
王晓霞
学科
学校
年级
教学目标
知识与技能：1、学会句型Do you have -----?以及其回答Yes, I do. /No, I don't. 2、学会就有关人与物所属关系进行问答的句子。过程与方法：通过听，说等一些活动培养良好的听力习惯和能力，再通过通过独学和小组合作，学会使用本单元重点句型。