西师大版-数学-六年级上册-【高效课堂】《解决问题 分数乘法的应用(1)》同步培优训练
小学数学西南师大六年级上册一分数乘法西师版小学数学六年级上册《分数乘法》
《分数乘法》教学设计第1课时分数乘整数学习目标：一、理解分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同。
二、能掌握分数乘整数的计算方法，理解先约分后计算的道理，并能正确地进行计算。
三、借助分数加法计算知识和整数乘法知识，理解分数乘整数的意义及计算方法。
重点难点：一、分数乘整数的计算方法。
二、运用分数乘整数的计算方法解题。
过程设计：一、读书自学，自主探究：1．把9+9+9+9改写成乘法算式。
2.说一说8×5表示什么？并总结整数乘法的意义。
3.计算下列各题。
29+29+ 29+2917+17+17+17+174.小结：（1）整数乘法的意义：求几个相同加数和的简便运算。
（2）同分母分数相加，只要把分子相加，分母不变。
5.导入新课。
二、分组合作，讨论解疑：1.课件出示例1. 每人吃15个饼，4人共吃多少个饼？（分组合作，探讨）①“15个”是什么意思？②“求4人共吃多少个饼？”可以怎样解答？③说一说，你是怎样想的？④探索分数与整数相乘的计算方法。
2.课件出示例2. ①说一说38×2的结果。
②想一想：什么时候约分？怎样约分比较好？3.①说一说，分数乘整数怎样算？②计算过程中要注意什么？三、展示点评，总结升华：学生通过思考、交流、讨论后，汇报自己的想法。
1.参照加法算式，发现的计算方法：15+15+15+15=1+1+1+15=1×45=45由此得到： 1 5×4=1×4 5 =4 5 并由此归结出分数乘整数的计算方法： 分数乘整数，用分数的分子与整数相乘的积作分子，分母不变。
2. 分数乘整数计算时应注意：结果不是最简分数的，要约分；也可以先约分，然后再计算。
四、清理过关，效果检测：1．把下面的加法算式改写成乘法算式。
① 1 6+1 6 +1 6 +1 6 +1 6= ( ) ×( ) ②2 15 +2 15 +2 15 +2 15=( ) ×( ) 2.计算下列各题。
六年级上册数学教案-1.2 分数乘法 解决问题 ｜西师大版
六年级上册数学教案-1.2 分数乘法解决问题｜西师大版教学内容本节教学内容围绕分数乘法展开，主要包括分数乘法的概念、计算规则以及其在实际问题中的应用。
学生将通过学习掌握分数乘法的基本原理，并能够运用到实际问题的解决中。
教学目标1. 让学生理解分数乘法的定义和计算规则。
2. 培养学生运用分数乘法解决实际问题的能力。
3. 提高学生的数学思维能力和解决问题的策略。
教学难点1. 分数乘法的概念理解。
2. 分数乘法在实际问题中的应用。
3. 学生对分数乘法规律的掌握。
教具学具准备1. 数学教材和练习册。
2. 白板和笔。
3. 分数乘法示例卡片。
4. 实际问题案例。
教学过程1. 导入（10分钟）- 通过简单实例引入分数乘法的概念。
- 学生分享他们对分数乘法的初步理解。
2. 概念解析（15分钟）- 详细解释分数乘法的定义和计算规则。
- 通过示例演示分数乘法的计算过程。
3. 实际应用（20分钟）- 分析实际问题案例，引导学生运用分数乘法解决问题。
- 学生分组讨论，分享他们的解题思路和答案。
4. 练习与讨论（30分钟）- 分发练习题，让学生独立完成。
- 小组内互相检查答案，讨论解题过程中的疑惑。
5. 总结与反思（10分钟）- 回顾分数乘法的学习要点。
- 学生分享他们的学习心得和困惑。
板书设计1. 分数乘法定义2. 计算规则3. 实际应用案例4. 练习题与答案作业设计1. 基础练习题：巩固分数乘法的基本计算。
2. 实际问题解决题：运用分数乘法解决实际问题。
3. 扩展阅读：探索分数乘法在生活中的应用实例。
课后反思本节课通过引入实例、解释概念、实际应用和练习巩固，帮助学生掌握了分数乘法的基本知识和应用技巧。
在课后反思中，教师应关注学生对分数乘法概念的理解程度，以及他们在实际问题解决中的表现。
根据学生的反馈，教师可以适当调整教学方法和节奏，确保每个学生都能理解和掌握分数乘法。
---本文档按照您提供的标题要求编写，内容涵盖教学内容、教学目标、教学难点、教具学具准备、教学过程、板书设计、作业设计和课后反思，共计2000字以内。
西师大版六年级数学上册 解决问题1(分数乘法)
单位“1”的量： 学校总面积
6 （3）全校学生的 是男生 11
单位“1”的量： 全校学生总人数。
39(千克)
答：他体内的水分有 39千克。
体重：65千克
1 48 2
24(千克)
答：她体内的水分有 24千克。
体重：4(1)三峡工程 的发电量用在了东南沿海地区。 7
单位“1”的量：三峡工程总的发电量。
3 (2)学校总面积的 是绿地。 5
单位“1”
用线段图表示这道题的信息： 84千米
2 全程的 3
？千米
求已经行了多少千米 就是求什么？ 2 就是求84千米的 3
是多少？
单位“1”
用线段图表示这道题的信息： 84千米
2 全程的 3
？千米
求已经行了多少千米 就是求什么？ 2 就是求84千米的 3
是多少？ 用什么方法计算， 为什么用这种方法 计算？
把乙看作单位“1”。
把甲看作单位“1”。
亚洲的陆地面积是非洲 陆地面积的
单位 “1”
22 15
亚洲的陆地面积是非洲 陆地面积的
22 15
单位 “1”
22 4400 (万平方米) 3000 15
答： 亚洲的陆地面积是 4400 万平方米。
2 15 6(米) 5
答：这头蓝鲸的头部长 6米。
8 260 160 （米） 13
答：南北长是 160米。
5 648 405(千米) 8
答：轮船已经航行了 405 千米。
3 16 4
12(亿吨)
答：每年约有 12亿吨泥沙被带到入海口 。
7 30 10
21(千克)
答：她体内的水分有 21 千克。
六年级上册数学教案-第一单元分数乘法(一)西师大版
六年级上册数学教案第一单元分数乘法（一）西师大版我今天要为大家带来的是六年级上册数学教案的第一部分，也是非常重要的一部分——分数乘法。
一、教学内容我们使用的教材是西师大版，今天要教授的章节是第一单元的分数乘法。
具体内容包括：分数的乘法运算规则，如何计算两个分数的乘积，以及如何在实际问题中应用分数乘法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握分数乘法的运算规则，并且能够运用这个规则解决一些实际问题。
三、教学难点与重点重点是分数乘法的运算规则，难点则是如何在实际问题中灵活运用这个规则。
四、教具与学具准备我已经准备好了PPT和一些实际问题的案例，以及学生们需要用的练习本。
五、教学过程我会用一个实践情景引入，比如说，假设我们有2个苹果，每个苹果的重量是1/4千克，那么2个苹果的总重量是多少？学生们可以通过思考和计算得出答案。
六、板书设计我会设计一些简洁明了的板书，将分数乘法的运算规则和例子呈现出来，让学生们能够一目了然。
七、作业设计答案：1. 1/6，1/4，4/15。
2. 例子：假设一本书有120页，已经看了1/4，还剩下多少页没有看？解题过程：120乘以3/4等于90，所以还剩下90页没有看。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我觉得学生们对分数乘法的运算规则掌握得还不错，但在实际问题中的应用还需要加强。
下一步，我会通过更多的案例和练习，让学生们能够在实际问题中更加灵活地运用分数乘法。
我还会引导学生将分数乘法与其他数学知识相结合，比如代数和几何，让学生们能够在一个更高的层次上理解和运用分数乘法。
重点和难点解析一、实践情景引入在教学过程中，我选择了一个实践情景来引入分数乘法的概念。
这个情景是关于苹果重量的计算。
通过这个具体的例子，学生们能够直观地理解分数乘法的实际应用。
这是非常重要的，因为只有当学生们意识到所学的知识能够在现实生活中得到应用时，他们才会更加积极地参与到学习中。
二、分数乘法的运算规则在讲解分数乘法时，我不仅口头叙述了运算规则，还通过动画和图示的方式进行了展示。
西师大版数学六年级上册第一单元《分数乘法》教学设计
西师大版数学六年级上册第一单元《分数乘法》教学设计一、教学内容本节课主要讲解西师大版数学六年级上册第一单元《分数乘法》的相关内容。
通过本节课的学习，学生将掌握分数乘法的基本概念、运算规则，并能熟练运用到实际问题中。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解分数乘法的意义，掌握分数乘法的计算法则，并能够正确熟练地进行分数乘法运算。
2. 过程与方法目标：通过自主探究、合作交流，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作精神，增强学生对数学学科的热爱。
三、教学难点1. 分数乘法运算中分母的处理2. 分数乘法运算中分子的处理3. 分数乘法运算的熟练运用四、教具学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：练习本、笔五、教学过程1. 导入：通过PPT展示生活中的分数乘法现象，引导学生发现分数乘法运算的规律，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解分数乘法的基本概念、运算规则，通过例题解析，让学生理解分数乘法的运算方法。
3. 案例分析：分析典型例题，引导学生运用分数乘法解决实际问题，培养学生的数学思维能力。
4. 小组讨论：分组讨论，让学生在合作交流中加深对分数乘法的理解，提高学生的团队合作能力。
5. 练习巩固：布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点、难点。
7. 课后作业布置：布置课后作业，让学生在课后继续巩固所学知识。
六、板书设计1. 分数乘法2. 重点内容：分数乘法的基本概念、运算规则3. 难点内容：分数乘法运算中分母、分子的处理4. 例题解析：典型例题及解析5. 练习题：课堂练习题七、作业设计1. 基础题：分数乘法运算题2. 提高题：分数乘法在实际问题中的应用3. 拓展题：分数乘法与其他数学知识的综合运用八、课后反思1. 教学内容是否讲解清楚，学生是否掌握分数乘法的基本概念和运算规则。
西师大版六年级数学上册《解决问题》教学PPT课件(6篇)
解：3种农具各1个，原价之和 50+15+320=385（元）
3种农具各1个，售价之和
231＜250
答：买这3种农具要花231元，250元够了。
典题精讲
解题思路：
按原价 要花多 少钱
按售价 要花多 少钱
售价与 4500 作比较
典题精讲
方法一：
解决问题：
2800+1400=4200(元) 4200＜4500
2 解决问题
第1课时
西南师大版·六年级数学上册
知识回顾
1.化简比。
0.72∶0.42 = (0.72×100)∶(0.42×100) = 72∶42 = 12∶7
0.8∶2 = 8∶20 = (8÷4)∶(20÷4) = 2∶5
2.我会填。
（1）糖与水的比是 2∶11。糖与糖水的比是_
_2_∶__1_3__，水与糖水的比是_1_1_∶__1_3_。
先求出总量一共被平均分成了几份, 再求出各部分量占总量的几分之几 。
陈红拿出 6 元，赵青拿出 4 元，一共买了 15 本 同样的笔记本，他们应该怎样分这些笔记本?
总分数：3 + 2 = 5 陈红应分的本数：15 3 9（本）
5 赵青应分的本数：15 2 6（本）
5
你能根据例 1 总结出什么是按比例分配吗？
探索新知
250元够不够
从问题往条件推
买这3种农具一共需要多少钱
探索新知
方法一：
3种农具各自 的出售价格
把3种农具的出售价 格加起来，并与250 元作比较
探索新知
方法一：
解决问题： 250元够不够？
30+9+192=231（元） 231＜250
西师大版六年级数学上册 (解决问题)分数乘法课件
陈红拿出 6 元，赵青拿出 4 元，一共买了 15 本 同样的笔记本，他们应该怎样分这些笔记本? 陈红、赵青拿出钱数的比是 6∶4 = 3∶2
解：设每份是 x 本。 3x + 2x =15 5x = 15 x=3
陈红拿出 6 元，赵青拿出 4 元，一共买了 15 本 同样的笔记本，他们应该怎样分这些笔记本?
4
小红存的钱：66 6 55（元）
5
答：小红存了55元。
西陵峡长多少千米？
西陵峡的长与巫峡有 怎样的关系呢？
巫峡长： 西陵峡长：
40km
1
西陵峡长的 12加上2千 米，等于巫峡的长。
2
2km
40km ？km
解：设西陵峡长 x km。
1 x 2 40 2 1 x 40 2
2 1 x 38 2
兰州到乌鲁木齐铁路长 1 180 西安到兰州铁路长
3
巩固提高
1.一辆小汽车的速度是100千米/时，一列火车的速度
是这辆汽车的 9 ，是一架喷气式飞机的 1 。这架喷
5
5
气式飞机的速度是多少？
解：设这架喷气式飞机的速度是 x 千米/时。
1 x 100 9
5
5
1 x 180 5
x 900
பைடு நூலகம்
（2）六一班男生人数与女生人数之比为 4∶5。
则生人男数生的人_数__占5__女_；生女人生数人的数__占45__全__班；人女数生的人_数__占5__男_；
男生人数占全4 班人数的___49___。
9
新课探究
陈红拿出 6 元，赵青拿出 4 元，一共买了 15 本 同样的笔记本，他们应该怎样分这些笔记本?
解决问题
西南师大·六年级数学上册
西师版小学数学六年级上册《分数乘法》教案精选10篇
西师版小学数学六年级上册《分数乘法》教案精选10篇小学数学六年级上册《分数乘法》教案 1教学目标：1、使学生掌握分数乘法应用题的数量关系，学会应用一个数乘以分数的意义解答分数乘法的两步应用题。
2、发展学生思维，侧重培养学生分析问题的能力。
教学重点：理解数量关系。
教学难点：根据多几分之几或少几分之几找出所求量的对应分率。
教学过程：一、复习1、口答：把什么看作单位“1”的量，谁是几分之几相对应的量？(1)一块布做衣服用去。
(2)用去一部分钱后，还剩下。
(3)一条路，已修了。
(4)水结成冰，体积膨胀。
(5)甲数比乙数少。
2、口头列式：（1）32的是多少？（2）120页的是多少？（3）绿化造林对可降低噪音，原来80分贝的汽笛噪音，经绿化隔离带后，降低了，降低了多少分贝？（4）绿化造林对可降低噪音，原来80分贝的.汽笛噪音，经绿化隔离带后只剩下原来的，人现在听到的声音是多少分贝？3、你能把口头列式计算中的第（3）（4）题合并成一道题吗？4、根据学生回答，出示例4，并指出：这就是我们今天要学习的“稍复杂的分数乘法应用题”。
二、新授1、教学例2（1）运用线段图帮助学生分析题意，寻找解题方法。
（2）让学生说出图中各部分表示什么？哪些是已知的，哪些是要求的，哪一个是表示单位“1”的量？让后把线段图表示完整。
降低？分贝现在？分贝80分贝（1）四人小组讨论，根据线段图提出解决办法，并列式计算。
解法一：80－80×＝80－10＝70（分贝）现在？分贝80分贝？（4）鼓励学生根据题意、结合线段图，想出第二种解答方法。
解法二：80×（1－）＝80×＝70（分贝）（5）学生讨论两种解法的不同：两种方法都是从整体与部分的关系入手。
第一种思路是从总量里减去一个部分量；第二种方法是求出部分量与总量的比较关系，再运用求一个数的几份之几是多少的方法求出这个部分量。
2、巩固练习：P20“做一做”3、教学例3（1）读题理解题意后，提出“婴儿每分钟心跳的次数比青少年多”表示什么意思？（组织学生讨论，说说自己的理解）（2）引导学生将句子转化为“婴儿每分钟比青少年多跳的次数是青少年每分钟心跳次数的”。
六年级上册数学教案-1 分数乘法 ｜西师大版
六年级上册数学教案-1 分数乘法 | 西师大版教学内容本节教学内容为西师大版六年级上册数学“分数乘法”。
通过本节课，学生将掌握分数乘以整数的计算法则，理解分数乘以分数的意义，并能正确运用这些法则解决实际问题。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解分数乘整数的概念，掌握计算法则，并能够正确计算分数乘分数。
2. 过程与方法：通过实例演示和练习，培养学生运用分数乘法解决实际问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养其逻辑思维能力和团队合作精神。
教学难点1. 理解乘法分配律在分数乘法中的应用：学生需要理解并掌握如何将分数乘以整数或分数时应用乘法分配律。
2. 分数乘分数的计算法则：正确理解和运用分数乘分数的计算规则，尤其是分母为零时的情况。
教具学具准备1. 教具：PPT演示文稿、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程1. 导入：通过生活中的实例引入分数乘法的概念，如“每块巧克力是1/4千克，买3块巧克力一共是多少千克？”2. 新授：讲解分数乘整数的意义和计算法则，通过例题展示如何进行计算。
3. 巩固练习：让学生独立完成练习题，教师巡回指导，及时解答学生的疑问。
4. 小组合作：学生分组讨论，共同解决实际问题，如“一瓶饮料1/2升，5瓶这样的饮料是多少升？”5. 总结提升：通过学生的练习和讨论，总结分数乘法的规律和注意事项。
板书设计1. 分数乘法2. 重点内容：分数乘整数的意义、计算法则；分数乘分数的意义、计算法则。
3. 例题：至少两个典型例题，展示计算过程。
作业设计1. 必做题：根据课堂所学，完成课后练习题。
2. 选做题：进行拓展练习，如解决更复杂的实际问题。
课后反思通过本节课的教学，观察学生对分数乘法概念的理解程度，计算方法的掌握情况，以及对实际问题的解决能力。
根据学生的反馈，调整教学方法，以便更好地满足学生的学习需求。
---此教案设计旨在遵循教育部的指导原则，结合西师大版教材的特色，注重理论与实践的结合，培养学生的数学思维和应用能力。
西师大版-数学-六年级上册-《分数乘法》教案
分数乘法教材分析本单元教学内容是在学生掌握了整数乘法，分数的意义、性质及分数加减计算等知识的基础上进行教学的。
是分数的基本知识和基本技能，学好这些知识不仅可以解决有关的实际问题，而且也是后面学习分数除法、分数四则混合运算和解决较复杂分数问题的重要基础。
内容包括分数乘法的意义和计算法则、利用分数乘法意义解决问题，共两小节内容。
分数乘法包含分数与整数相乘、分数乘分数的意义和计算法则。
解决问题包含：“求一个数的几分之几是多少”的一步和两步计算的应用题。
教学目标1、知识与技能(1)在探索与合作交流的过程中，利用迁移理解分数乘法的意义，掌握分数乘法的计算法则，能够比较熟练地进行计算。
(2)能利用分数乘法的意义解答“求一个数的几分之几是多少”的简单问题。
2、过程与方法(1)经历探索分数乘法计算方法的过程，使学生自主发现并归纳出分数乘法的计算法则。
(2)借助整数乘法的意义，理解掌握“求一个数的几分之几是多少”的解决方法。
(3)学会与人合作，并能与他人交流自己的思维过程和结果。
(4)通过练习活动，能形成评价与反思的意识。
3、情感、态度与价值观(1)能积极参与探索分数乘法计算的学习活动，对数学有好奇心和求知欲。
(2)在数学学习活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心。
(3)体会分数问题与日常生活的密切联系。
教学重点分数乘法计算。
教学难点一个数乘分数的意义和计算法则。
学法指导借助整数乘法的意义，联系生活实际理解“一个数乘分数的意义，就是求这个数的几分之几是多少”的道理。
课时划分本单元计划课时数：7课时。
1、分数乘法……………………4课时2、解决问题……………………3课时教学设计1、分数乘法第一课时：分数与整数相乘教学内容分数乘整数的计算方法。
(课本第2、3页的例1、例2及练习一的第1～7题)教学目标1、在探索与合作交流的过程中，利用迁移原理，理解分数乘整数的意义与整数乘法意义相同。
2、在探索与合作交流的过程中，掌握分数乘整数的计算方法，理解先约分后计算的道理，并能正确地进行计算。
分数的乘法-西南师大版六年级数学上册教案
分数的乘法-西南师大版六年级数学上册教案一、教学目标1.知道分数的乘法是将两个分数的分子相乘，分母相乘得到结果；2.能够灵活运用分数的乘法计算实际问题。
二、教学重难点1.理解分数的乘法原理；2.掌握分数的乘法运算方法。
三、教学过程1. 导入新课引导学生回忆分数的概念和分数的基本运算。
2. 讲解分数的乘法1.分数的乘法是将两个分数的分子相乘，分母相乘得到结果。
2.用具体例子说明分数的乘法原理。
3. 分组探究乘法1.让学生自行分组，组内成员讨论乘法的结果，并归纳出规律。
2.教师带领学生进行总结，引导学生理解乘法的意义。
4. 拓展实际应用1.给出实际问题，如“小明有1/2个苹果，小红有1/3个苹果，他们一共有多少个苹果？”2.让学生通过分组或其它方法，灵活运用分数的乘法解决问题。
5. 练习巩固1.让学生完成相关练习。
2.教师在课堂上给出答案，并讲解题目的解题方法。
6. 总结归纳1.教师带领学生进行总结。
2.让学生口头复述本堂课的主要内容和方法。
四、教学建议1.通过举例、实物等多种方法，让学生感受到分数的乘法原理的实际应用；2.培养学生的自主解题能力；3.将分数的乘法与生活中的实际问题联系起来，让学生在解决问题的过程中提高数学思维和逻辑思维能力。
五、教学反思本堂课采取了理论讲解和实际操作相结合的教学方法，使学生在理解分数的乘法原理的同时也掌握了运用分数的乘法解决实际问题的能力。
但课堂中出现了少数学生理解能力较弱的情况，希望在后续教学中采取更多的交互式教学方法，真正激发学生的兴趣，让学生更深入地理解和掌握知识。
【新】西师大版小学数学六年级上册第六单元第二课 《问题解决》说课稿附板书含反思及课堂练习和答案
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
九、教学反思
《新课标》指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已 有的知识经验基础之上，向他们提供充分从事数学活动的机会”，让学生根据 已有的知识经验对这些条件进行分析、组合，从而生成新的分数问题的应用题 ，激发学生主动学习的兴趣，让他们感到数学就在自己身边。在教学设计和教 学活动中，改变教学方式，整节课给学生创设了一个宽松、自由、和谐的学习 氛围，从而促进了学生学习方式的转变。我在教学中只在关键处启发和点拨， 给学生留下思考的空间。让学生自己发现问题，自己探索解决问题的方法和途 径，并进行相互之间的交流，对自己或他人的活动过程、结果进行评价反思， 选择解决问题的最佳途径和方法，从而实现对知识的自我建构。
的水位低 “第3期比第2期的水位 高
说说它们的意思。
怎样理解的？用分析分率句的方法和同桌间
同桌互说，是教把师谁巡看视作，单发位现“学1”生，的低问的题部。分占谁的
全班交流，教师重点指导对“第1期比第2期的水位低 的理解。
如果学生不能很好的分析这句话，教师适时引导：“第1期比第2期的水位 低 是把谁看作单位“1”，低的部分占谁的 你能从条形统计图中指出低的
【情感态度与价值观】： 使学生在自主探索与合作交流过程中，进一步发展与同伴进行合作交流的 意识和能力，获得成功的体验。
四、说教学重难点
【教学重点】
掌握求比一个数多(少)几分之几是多少的解题方法。
【教学难点】：
掌握求比一个数多（少）几分之几的问题的解题方法， 能根据具体问题来分析数量关系。
五、说教法学法
六年级上册数学教案-1.1分数乘法︳西师大版
六年级上册数学教案1.1 分数乘法︳西师大版作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性。
下面是我为六年级上册数学教案1.1 分数乘法︳西师大版所准备的教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思及拓展延伸。
一、教学内容今天我们要学习的是分数乘法。
我们将通过具体的例题，让学生理解并掌握分数乘法的计算方法。
教材的章节为第六章第一节，具体内容有：分数乘整数、整数乘分数以及分数乘分数。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够理解分数乘法的概念，掌握分数乘法的计算法则，并能熟练地进行分数乘法的计算。
三、教学难点与重点教学难点是分数乘分数的计算方法，教学重点是分数乘法的计算法则。
四、教具与学具准备我已经准备好了多媒体教学课件、黑板、粉笔、练习本等教学工具，同时要求学生准备好笔和练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际问题，引入分数乘法的概念。
例如，"如果有一块巧克力，小明吃了它的1/2，小红吃了它的1/3，那么小明和小红一共吃了这块巧克力的几分之几？"2. 例题讲解：我会用多媒体展示几个例题，并详细讲解分数乘整数、整数乘分数以及分数乘分数的计算方法。
3. 随堂练习：在讲解完每个计算方法后，我会给出一些练习题，让学生即时练习，巩固所学知识。
4. 分数乘法的计算法则：我会通过讲解和练习，让学生掌握分数乘法的计算法则。
六、板书设计板书设计如下：分数乘法1. 分数乘整数2. 整数乘分数3. 分数乘分数七、作业设计(1) 2/3 × 4(2) 5 × 1/2(3) 3/4 × 3/42. 请解释分数乘法的计算法则，并给出一个例子。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看学生是否掌握了分数乘法的计算法则。
同时，我会给出一些拓展延伸的题目，让学生课后思考。
例如，"如果一个长方形的长是12cm，宽是8cm，那么这个长方形的面积是多少？"重点和难点解析一、实践情景引入二、例题讲解在讲解环节，我会用多媒体展示几个例题，并详细讲解分数乘整数、整数乘分数以及分数乘分数的计算方法。
六年级上册数学教案-1.1 分数乘法 ︳西师大版
六年级上册数学教案-1.1 分数乘法︳西师大版教学内容本节课主要介绍分数乘法的基本概念和运算规则，通过具体实例让学生理解分数乘法的意义，掌握分数乘以整数、分数乘以分数以及整数乘以分数的计算方法。
此外，通过相关练习题，让学生熟练运用分数乘法解决实际问题。
教学目标1. 理解分数乘法的意义，掌握分数乘以整数、分数乘以分数以及整数乘以分数的计算方法。
2. 能够运用分数乘法解决实际问题，提高学生的运算能力和解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和数学思维，激发学生对数学的兴趣。
教学难点1. 分数乘法意义的理解。
2. 分数乘以分数的计算方法。
3. 整数乘以分数的计算方法。
教具学具准备1. 教师准备：PPT课件、教材、黑板、粉笔等。
2. 学生准备：课本、练习本、文具等。
教学过程1. 导入：通过一个生活实例，引出分数乘法的问题，激发学生的兴趣。
2. 新课内容：讲解分数乘法的基本概念和运算规则，通过实例演示和讲解，让学生理解分数乘法的意义和计算方法。
3. 练习：布置相关练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 讲解练习：针对学生练习中遇到的问题，进行讲解和指导，帮助学生理解和掌握分数乘法。
5. 小结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
6. 作业布置：布置课后作业，让学生巩固所学知识。
板书设计1. 分数乘法2. 重点内容：分数乘法的意义、计算方法、相关练习题等。
作业设计1. 基础题：分数乘以整数、分数乘以分数、整数乘以分数的计算题。
2. 提高题：运用分数乘法解决实际问题。
3. 思考题：探讨分数乘法在实际生活中的应用。
课后反思本节课通过具体实例和生活场景，让学生理解分数乘法的意义和计算方法。
在教学过程中，注重学生的参与和互动，激发学生的兴趣和积极性。
通过布置相关练习题，让学生巩固所学知识，提高运算能力和解决实际问题的能力。
在课后反思中，根据学生的掌握情况，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，针对不同层次的学生给予个性化的指导，使他们在原有基础上得到提高。
西师大版六年级数学上册教案3：分数乘法(一)
分数乘法(一）【导学目标】知识与能力：能理解分数乘整数的意义，经历探索分数乘整数的计算方法的过程。
过程与方法：能根据分数乘整数的意义推导分数乘整数的计算法则，并能正确地进行计算。
情感态度与价值观：培养学生的迁移类推能力和自主探索的精神。
【导学核心点】【导学重点】理解分数乘整数的意义, 并能正确地进行计算。
【导学难点】能理解分数乘整数的意义【导学关键】能理解分数乘整数的意义【导学方法】分数挂图【导学过程】一、欣赏主题图，激趣引入教师：同学们，新的一学期开始了，看看愉快的数学之旅又将带我们到哪些新的站点呢？请同学们观察主题图。
教师：认真观察，说说你获得了哪些信息？(学生观察回答) 你们能根据主题图提出哪些数学问题？这些问题你们能试着列出算式吗？它们都是些什么算式？(老师随着学生的回答板书相关的连加算式或分数乘法算式) 这些算式中的数有什么特点呢？学生：有的是加法算式，有的是乘法算式，但这些数都与分数有关。
揭示课题：从今天开始，我们就一起来研究分数乘法。
二、探究新知1.感知分数乘法的意义。
(1)复习整数乘法的意义。
小黑板展示，并配上声音：每人吃5个饼，4人共吃多少个饼？ 学生列式：5＋5＋5＋5＝5×4教师：表示什么意思呢？4个5相加的和是多少？5的4倍是多少？(2)分数乘法的意义。
小黑板展示例1的情境图：每人吃51个饼，4人吃多少个饼？ 学生尝试列式：51＋51＋51＋51＝51×4或4×51教师：表示什么意思呢？与整数乘法的意思相同吗？(4个51是多少；51的4倍是多少？)2.利用意义探索计算法则。
(1)教师：51×4该怎样算呢？自己在练习本上试一试。
全班汇报，说说你得多少，怎样想的？指名学生回答，得出：51×4表示4个51相加，4个51就是54。
(2)试一试。
54×2= 3×41＝ 5×92 学生在练习本上做好后，集体订正。