作文：围绕中心句写一段话

围绕中心句写一段话

习作内容：

三年级新理念习作十三：仿照《“东方之珠”》第五自然段的写法，围绕“一到节假日，大街上就热闹起来”写一段话。

教学要求：

1、学会围绕中心句安排材料，写一段通顺具体的话。

2、回忆节假日大街上的热闹场面，用自己的语言将所看到的情景写下来。

教学重点：学会围绕中心句写一段话的写作方法。

教学准备：

学生：观察节假日街上的热闹情景。

教师：1、几幅能反映不同地点热闹场景的图片。

2、实物投影仪。

教学过程：

作前指导

（一）导入新课，出示例文：

1、导入：

同学们，我们刚学过《东方之珠》这篇课文，大家还记得这段话吗？出示：

一到夜晚，整个香港就成了灯的海洋。港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火溅落人间。马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河奔流不息。

2、指名读，思考：这段话主要围绕哪一句写的？（一到夜晚，整个香港就成了灯的海洋。）

3、这段话是从港湾里的灯光和马路上的车灯来具体描绘香港美丽的夜景的。其实大家在不知不觉之中就学会了一种新的写作方法：围绕一个中心句写一段话。

4、出示本次习作要求：围绕“一到节假日，街上就热闹起来。”写一段话。

二、指导如何写好街上热闹的场景。

1.每逢节假日，同学们一定会跟着父母来到街上，你们都看到了哪些热闹的景象？（让学生各抒己见，教师相机板书，以便总结。）

生：马路上，行人、车辆来来往往，川流不息。

生：步行街上的人比平时多了几倍，一眼望去，黑压压的一片，全是攒动的人群。长椅上坐着的是老人，他们正悠闲地聊天；小孩拿着自己心爱的玩具专心致志地玩着；年轻人拎着包一边说笑，一边散步。

师：观察得多仔细呀！不光说出了人多，还说出了他们在干什么。

生：那天有一群人围在一起，水泄不通。我好不容易挤了进去，一看，原来是十多个和我差不多大的孩子在表演拉丁舞呢！他们舞姿优美，真让我羡慕。

生：步行街上还有许多学习溜冰的孩子，他们在老师的带领下，排成了一队，快速地向前滑行。

师：步行街是张家港市最繁华的街道，在街道两侧有大型的商场和超市。不知同学们有没有前去看看?

出示：商场、超市等地方人们购物的图片。

生：每逢节假日，各大商场就会推出优惠活动吸引顾客，货架上各种商品琳琅满目。

生：每个柜台前都挤满了顾客，他们面带微笑，在挑选自己喜欢的商品。营业员跑来跑去，忙得热火朝天，始终热情地接待着每一位顾客。

生：在超市里，父母带着孩子买了许多东西，小车都快装不下了。收银台前的队伍像长龙一般。

……

师：步行街西侧是新市民广场，那里一定也非常热闹。我们一起去看看。

出示：新市民广场的几幅图片。

生：这里是我们小孩子的乐园，飞机、火车、旋转木马、淘气堡……都是我们喜欢玩的。

生：许多孩子在喷泉那儿玩耍，钻“水帘洞”，跨石墩。

……

三、完成习作。

1、师：同学们可真了不起！从许多方面说出了街上热闹的情景。许多同学一定还见到过别的情景。

2、交流。

3、请大家围绕“一到节假日，街上就热闹起来。”写一段话。

学生完成习作，教师巡视指导

【设计评点】这节习作指导课，教师没有满足于表面的“形似”，而是从学生生活实际出发，利用图片等使他们一点一点地回忆起生活中节假日街上热闹的情景，逐步拓宽学生思路，引导他们去表现现实的生活，去表达自己的真情实感，让学生思维活跃起来，，从而达到内在的“神似”。

习作讲评课

一、回顾本次习作要求：

围绕中心句写一段话。

二、小结本次同学们完成习作的情况，表扬写得较好和进步的同学。

三、习作讲评：

1、出示需修改的例文：

一到节假日，大街上就热闹起来。马路上汽车多了，行人也多了。步行街上更是热闹非凡，几乎是人挤人，叫卖声、音乐声响成了一锅粥。

师生讨论修改。

（1）存在问题：热闹的场面，只是用简单的车多、人多、声音杂表示，没有重点与细节的描写。

（2）细节描写，可以通过声音、动作、表演等多方面、多种形式进行描述展示。

揭示修改例文，对比互现，拓宽写话的范围。

修改文：

一到节假日，大街上就热闹起来。往日，一辆辆快如奔马的汽车，如今却在马路上慢悠悠地散着步呢！俊俏的姑娘、帅气的小伙儿，牵着手儿、唱着歌儿，在步行街上漫步；快乐的孩子们在熙熙攘攘的人群间“穿梭”；走累了的老人坐在椅子上闭目养神；街道两旁的商店一家挨着一家，商品琳琅满目，里面人头济济，漂亮的阿姨挑选着化妆品，高大的叔叔买了健身器……收银台前，排成了长长的队伍，像一条长龙。

2、自主修改，把自己不满意的地方改一改。

3、同桌互读，相互提出修改意见。

四、总结，誊写作文。

【设计评点】生活，是写作的不竭源头！大街上的热闹，学生或多或少的都经历过、见识过，但是一旦让他们表达出来，便成了空洞的“多”“闹”。本次习作讲评关键要让学生拓宽写作的范围，抓住细节，从声音、动作、表演等多方面进行描述，真正达到“围绕中心句写一段话”的训练目的。