密度和社会生活

是不是所有物体的密度都是一成不变的？
实验1：红墨水热胀冷缩
现象：
原因：
说明：
实验2：金属球热胀冷缩
实验3：气体的热胀冷缩
空气因受热体积膨胀，密度变小而上升，热空气上升后，温度低的冷空气就从四面八方流过来从而形成了风。
思考：试分析房间里
的暖气一般都安装在窗户下面的道理。
一、实验结论：密度与温度有关
设问：难道所有的物质都有热胀冷缩的性质吗？
课题
§11.5密度与社会生活
教师
崔久涛
班级
9
教
学
目
标
知识与技能：1.知道密谋与社会生活的联系，知道密谋知识的应用
2．正确理解密谋是物质的一种特性，能运用密谋鉴别物质
过程与方法：视频引入—实验观察—分析归纳—应用反馈—小结交流
情感、态度、价值观：让学生认识理论与实际的密切联系，激发学生探索自然现象的兴趣，乐于解决日常生活中的物理问题。
突破难点
巩固知识
板
书来自百度文库
设
计
§11.5密度与社会生活
一、密度与温度有关
一定质量的气体体积膨胀后，密度变小。
水的反常膨胀，4℃时，密度最大
二、密度与物质鉴别
例题：
教后记
寒冷冬天，湖面结成了冰，行人可以在湖面上行走。湖底还有鱼存活吗？
解释现象：北方的冬天，放在户外的自来水管将冻裂。
二、密度与物质鉴别
总结：用密度鉴别物质问题，如果我们计算出某一物体密度和密度表中某一物质密度相同，我们只能说可能是这种物质
从多方面谈一下本节课的收获
创新设计本节习题
课件演示
提问
板书课题
创设情境
重点
1．密度与温度的关系；2．密度与物质鉴别。
难点
运用密度知识鉴别物质和解决实际问题．
教具
多媒体课件、金属球膨胀演示器、酒精灯、自制液体热胀冷缩演示器等
教法
引导、实验
学法
自学、观察、分析、归纳
过程
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
引
入
新课：
讲
授
新
课
课堂小结
布置作业
视频：选种
从录像中我们看到用密度的知识解决了选种的问题。你还知道我们生活中运用密度可以做什么吗？
演示实验
引导
分析
提出问题
指导
引导分析
出示习题
答疑
堂清
布置作业
观察
思考
回答
阅读自学
回答
观察思考
观察回答
分析
加深理解
分析
回答
归纳概括
猜想
思考
回答
水的反常
膨胀
计算
交流总结
反馈
引入新课
激发学习兴趣
对学生进行科学精神的培养
感知生活中的物理
激发学习兴趣
具体的实例引起学生的兴趣
延伸课外
训练解题能力
突出重点
规范要求