四年级群文阅读《走进神话世界》教案
走进神话世界阅读指导课教学教案
走进神话世界阅读指导课教学教案一、教学目标1. 让学生了解神话故事的基本特点，培养对神话的阅读兴趣。
2. 通过阅读神话故事，提高学生的语文素养和阅读能力。
3. 引导学生理解神话故事中的价值观，培养正确的道德观念。
二、教学内容1. 第一课时：神话故事的基本特点教学内容：介绍神话故事的起源、特点和分类，引导学生了解神话故事的魅力。
教学方法：讲解、举例、小组讨论2. 第二课时：阅读神话故事的方法教学内容：教授阅读神话故事的方法，如理解人物形象、分析情节发展、品味语言风格等。
教学方法：讲解、示范、小组实践3. 第三课时：神话故事欣赏《精卫填海》教学内容：阅读《精卫填海》神话故事，分析故事主题、人物形象和语言特点。
教学方法：阅读、讨论、分析4. 第四课时：神话故事欣赏《夸父追日》教学内容：阅读《夸父追日》神话故事，理解故事中的道德观念和人生哲理。
教学方法：阅读、讨论、思考5. 第五课时：神话故事创意写作教学内容：学生根据所学神话故事，进行创意写作，如编写新神话故事、改编神话故事等。
教学方法：指导、讨论、创作三、教学评价1. 学生对神话故事的基本特点的理解程度。
2. 学生在阅读神话故事时的分析和思考能力。
3. 学生创意写作的表现，如故事情节的创意性、人物的个性化等。
四、教学资源1. 神话故事文本：《精卫填海》、《夸父追日》等。
2. 阅读指导资料：关于神话故事阅读的方法和技巧。
3. 创意写作素材：神话故事图片、音乐等。
五、教学步骤1. 引入神话故事的话题，引导学生了解神话故事的基本特点。
2. 教授阅读神话故事的方法，并示范应用。
3. 阅读神话故事《精卫填海》，引导学生分析和讨论故事主题和人物形象。
4. 阅读神话故事《夸父追日》，引导学生理解和思考故事中的道德观念和人生哲理。
5. 进行神话故事创意写作，引导学生发挥想象力和创造力。
六、教学拓展1. 第六课时：神话故事欣赏《嫦娥奔月》教学内容：阅读《嫦娥奔月》神话故事，探讨其中所蕴含的传统文化和道德观念。
《走进神话世界》——神话传说与想象力培养教案
《走进神话世界》——神话传说与想象力培养教案一、引言1.1 介绍神话传说的定义和起源1.1.1 神话传说是古代人民通过口头或书面形式传承下来的故事，包含着丰富的想象力和象征意义。
1.1.2 神话传说的起源可以追溯到古代文明，如希腊神话、中国神话等。
1.1.3 神话传说反映了古代人民对自然现象、宗教信仰和人类行为的理解和解释。
1.2 阐述神话传说在文化传承中的重要性1.2.1 神话传说是民族文化的重要组成部分，承载着民族的历史和传统。
1.2.2 神话传说通过故事的形式传递道德观念和价值观念，对人们的思想观念和行为习惯产生深远影响。
1.2.3 神话传说是人们了解古代社会和人类文明的重要窗口。
1.3 引导学生进入神话传说的世界1.3.1 通过图片、视频等多媒体手段展示神话传说中的经典形象和故事情节。
1.3.2 邀请学生分享自己熟悉的神话传说故事，激发他们对神话传说的兴趣。
1.3.3 通过问题引导，引导学生思考神话传说的魅力和意义。
二、知识点讲解2.1 神话传说的基本概念2.1.1 神话传说是以超自然力量和神话人物为核心的故事。
2.1.2 神话传说是通过口头或书面形式传承的，具有一定的文学性和艺术性。
2.1.3 神话传说是古代人民对自然现象、宗教信仰和人类行为的解释和想象。
2.2 神话传说的特点2.2.1 神话传说的故事情节通常具有象征意义，代表着人类对世界的认知和价值观。
2.2.2 神话传说的主人公往往是神话人物，具有超自然的能力和智慧。
2.2.3 神话传说的故事情节常常包含着道德教化和启示意义。
2.3 神话传说的文化价值2.3.1 神话传说是民族文化的重要组成部分，反映了民族的历史和传统。
2.3.2 神话传说是人们了解古代社会和人类文明的重要窗口，提供了丰富的文化素材。
2.3.3 神话传说是人们进行道德教化和价值观传承的重要途径。
三、教学内容3.1 希腊神话传说中的经典故事3.1.1 《宙斯与普罗米修斯》的故事情节和象征意义。
走进神话世界阅读指导课教学教案
走进神话世界阅读指导课教学教案一、教学目标1. 让学生了解神话故事的基本特点，认识到神话故事在人类文化中的重要地位。
2. 通过阅读神话故事，培养学生对想象力和创造力的运用，提高学生的阅读兴趣。
3. 引导学生理解神话故事中的道德观念和价值取向，培养学生的良好品质。
二、教学内容1. 神话故事的基本特点：神话故事是一种古老的口头传统文学，以超自然现象和神灵活动为题材，具有神秘、幻想、寓意等特点。
2. 神话故事的重要地位：神话故事是人类文化的重要组成部分，反映了人类对自然、生命、道德等方面的思考和探索。
三、教学方法1. 讲授法：讲解神话故事的基本特点和重要地位。
2. 阅读法：引导学生阅读神话故事，培养阅读兴趣和能力。
3. 讨论法：组织学生讨论神话故事中的道德观念和价值取向。
四、教学准备1. 准备神话故事素材，如《山海经》、《希腊神话》等。
2. 准备教学课件和教案。
五、教学过程1. 导入：简要介绍神话故事的基本特点和重要地位，激发学生的兴趣。
2. 阅读指导：引导学生阅读神话故事，指导阅读方法和技巧。
3. 讨论交流：组织学生讨论神话故事中的道德观念和价值取向，分享阅读心得。
六、教学评价1. 学生能够理解神话故事的基本特点和重要地位。
2. 学生能够运用阅读方法和技巧，独立阅读神话故事。
3. 学生能够参与讨论，分享阅读心得，表达自己的观点。
七、教学拓展1. 组织学生进行神话故事的角色扮演，增强学生对神话故事的理解和体验。
2. 引导学生进行神话故事的创作，培养学生的创造力和想象力。
八、教学资源1. 神话故事素材：《山海经》、《希腊神话》、《北欧神话》等。
2. 教学课件和教案。
九、教学参考书目1. 《神话学》：对神话故事的起源、发展和特点进行深入研究的学术著作。
2. 《神话故事精选》：收录了多种文化和地区的经典神话故事，适合学生阅读。
十、教学反馈与改进1. 在教学过程中，注意观察学生的反应和参与程度，及时调整教学方法和节奏。
群文阅读《走进神话》说课、反思
群文阅读《走进神话》说课、反思
单元整合·群文阅读”——“走进神话”说课及反思
本组教材以神话传说故事为主题，选入了四篇课文：《古诗两首》、《女娲补天》、《夸父追日》和《嫦娥奔月》。
通过阅读这些神话故事，学生可以了解中国传统文化，感受古人丰富的想象和对美好生活的向往。
在教学过程中，采用“以单元整合·群文阅读”策略为指导，引导学生感受中华传统文化的魅力，激发他们热爱祖国语言文字的情感。
教学目标包括通过朗读、讨论、复述和表演等多种方式，引导学生感受古人丰富的想象，增强对祖国优秀文化的热爱之情。
教学过程中，通过谈话导入和小组合作研究等方式，让学生自主探究、交流汇报和总结学法。
同时，还编创神话故事，推荐读《中国神话故事一书》等拓展学生的阅读能力和创造力。
在教学反思中，教师认为该课的教学设计符合三年级学生的研究特点和群文阅读教学相关知识。
通过阅读神话故事，学生不仅能了解中国传统文化，还能启发思维，激发阅读兴趣，编写神话故事，爱上神话故事。
四年级群文阅读《走进神话世界》教案
备课内容
群文阅读“走进神话世界”教学设计
主备人
备课过程
一、导入谈话，感知神话人物。
1老师记得一位大作家说过：
书是人类的营养品，没有了书籍就像生活没有了阳光，没有了书籍就像鸟儿没有了翅膀。读书多么重要啊，孩子们你们喜欢读课外书吗，平时你们都读什么课外书，在你读的书中你最喜欢哪一本，能说说理由吗，那你们.知道老师最喜欢的课外书是什么，《神话故事》。今天老师想和你们一起走进神话世界，感受神话故事的精彩。老师和大家先玩一个游戏，想玩吗。请你猜一猜我说的神话人物是谁？出示课件;师;他习武练功，翻山越岭，劈开华山就出母亲，亲切的喊出他的名字----沉香;师：她怀抱玉兔，在月宫遥望亲人-----嫦娥：师：七十二变神通广大，翻一个筋斗云十万八千里------孙悟空;师：她创造了人类，使百姓获得新生----女娲：师：手拿乾坤圈，脚踏风火轮战胜无数妖魔鬼怪------哪吒
小结：我们Байду номын сангаас样一读啊，书中的人物好像活了过来一样，情节也更生动了，我们仿佛身临其境，这样读书才会越读越有趣呢。
5、总结，板书：做记号想画面写感受
1.利用同样的方法，自主读《愚公移山》教师巡回指导。
2.交流。（小组内完成神话故事阅读积累卡）
3.大家这么快就掌握了老师教会的方法，真是棒！
孩子们，我们的读书还只是刚刚起步，希望大家把读书当着自己生活中不可缺少的一种娱乐，以为可以陪伴终身的伙伴，愿大家能在书的海洋里尽情遨游，成为博览群书的小博士。
教学反思
教师应重点引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养学生想象力。抓住重点段落，以句式引导，段式引路，启发学生填补空白，组织语言，训练能力。
《走进神话的世界》
走进神话的世界桂花小学庄博雯【教学目标】1、通过三篇神话《共工触山》《精卫填海》《女娲补天》的阅读，进一步感知神话是自然现象和社会生活的原始理解，它借助想象来表达古代人民追求自由和光明的理想。
2、通过借助阅读单交流、续编故事等活动，初步培养学生的阅读和想象能力。
3.激发学生阅读神话故事的兴趣。
【教学设计】一、谈话从《古诗两首》中的《嫦娥奔月》《牛郎织女》引入，明确学习目标，感受神话想象神气的特点。
二、感知神话想象的神奇1、自由读故事。
看到故事中想象很神奇的地方做记号。
2、小组交流4、集体交流：你喜欢的故事主要讲了什么？请各小组推荐代表汇报：《精卫填海》——太阳神炎帝的女儿女娃被大海夺去了生命，她魂灵化作了一只美丽的鸟儿，为了填平无情的大海，日复一日，年复一年地往大海里衔石子和树枝，直到今天。
《共工触山》——从前共工与颛顼争做部落首领，愤怒地撞击不周山，支撑着天的柱子折断了，拴系着地的大绳子也断了。
结果天向西北方向倾斜，所以日、月、星辰都向这里移动；地向东南方向下塌，所以江河流水和泥沙都向这里汇集。
《女娲补天》——女娲看到她的子民们陷入巨大灾难之中，十分关切，决心炼石以补苍天。
于是她周游四海，遍涉群山，终于把天补好了。
★《精卫填海》小组代表发言互动：大家觉得《精卫填海》这个故事神奇吗？小结并提炼想象的表现方法——神化小组交流哪些地方是神化的部分，并全班交流分享。
PPT出示表示神奇的句子，同桌合作朗读小结并提炼想象的表现方法——拟人★《共工触山》小组代表发言互动：共工为什么要触山呢？触山后的景象又是怎样？出示描写神奇的地方的句子，出示朗读。
小结并提炼神话的表现方法——夸张★《女娲补天》小组代表发言提炼神话表达方法：夸张你觉得哪个句子是最夸张的，读一读，全班交流5从这些故事中你得到了什么样的启发呢？（师根据学生的回答总结，板贴关键词语。
）《精卫填海》——坚持不懈《女娲补天》——无私奉献《共工触山》——神勇无敌★小结：同学们说得太好了！神话和传说故事或者寄托着古代劳动人民美好的心愿，或者教给我们一些做人的道理。
小学四年级群文阅读教学设计
单元整合群文阅读“走进神话”教学设计本组的专题是“神话传说”，围绕这一专题，教材选取了不同作家、不同风格的神话。
这样的整体安排，让孩子们走进神奇的神话世界，体会神话故事的情趣盎然与奇妙，了解故事的起因、经过、结果，感受神话中的人物形象，性格特点。
【设计理念】以“单元整合、群文阅读”策略为指导，实现教学内容，教学方法的全面开放，使学生在学习内容、学习方法上相互渗透，有机整合。
【教学内容】1.人教部编版教材小学语文四年级上册第四单元课文《盘古开天地》、《精卫填海》、《普罗米修斯》、《女娲补天》。
2.同步群文阅读《后羿射日》、《神笔马良》、《女娲造人》【教学目标】1.了解神话故事的特点，感受神话的神奇，古人丰富的想象力。
2.通过自主学习，小组合作等方式，学习神话故事，概括故事内容。
3.引导学生阅读神话故事掌握不同的阅读方法。
增强对祖国优秀文化的热爱之情。
【教学重点】1.在神话描写的美好情景中熏陶情感，发展思维。
2.理解神话内容，感受神话故事的神奇，增强对祖国优秀文化的热爱之情。
【教学难点】通过多种形式引导学生感受古人丰富的想象力。
【教具准备】多媒体课件【教学步骤】一、导入谈话1.师：同学们，今天老师给大家带来了一组图片，你们还认识他们吗?2.师:看来大家都非常喜欢神话故事，它那动人的故事情节、优美的语言，总能把我们带入美好的情境，让我们感受真、善、美，现在，让我们一起走进神奇的神话世界，去感受神话的魅力吧!板书题目神奇的神话世界二、主题回顾1、同学们，从第四组的课文中，你分别感受到了什么? 《盘古开天地》无私奉献、勇于开拓、坚持不懈、顶天立地《精卫填海》坚强不屈、锲而不舍《普罗米修斯》勇敢、极富同情心、坚持正义、不畏强权《女娲补天》勇敢、善良、甘于奉献。
2、学了这些课文，我们对神话有所了解，那么什么是神话，它有哪些特点呢?(出示课件)神话是古代劳动人民对所接触的自然现象、社会现象，不能正确的解释而通过想象创造出来的故事。
“走进神话故事”群文阅读教学设计
“⾛进神话故事”群⽂阅读教学设计四年级上册第四单元“⾛进神话故事”群⽂阅读教学设计南沿村总校李丽娜教材分析：本组课⽂选⾃部编版四年级上册第4单元，围绕中国古代神话故事这⼀主题安排了三篇课⽂，分别是《盘古开天地》、《精卫填海》、《⼥娲补天》，这三篇神话故事不仅能把学⽣带回⼉时听⼤⼈们讲故事的快乐中去，⽽且能引起他们美好的遐想。
神话故事是宝贵的民间⽂化瑰宝，故事浅显易懂，内容想象丰富，叙述⽣动，读这样的故事，要引导学⽣爱读、会讲，设法让学⽣浸润到这种民间⽂化的氛围中去，让学⽣从中受到⼈格的熏陶，从读中有所感悟，爱上神话故事。
为了达成这种预想，我⾸先引导学⽣掌握⼀些阅读⽅法（略读，筛读），让学⽣有条理地进⾏阅读，同时引导学⽣围绕神话中感⼈或有趣的细节，阅读体验交流，⾛进神话世界，总结出中国神话⼈物的主要特点，并发挥想象，创编诗歌，积累语⾔，发展语⾔。
学情分析：四年级的学⽣接触神话故事，内⼼感到新鲜、有趣，但学⽣可能只注重感悟故事本⾝的神奇，忽视对语⾔表达的关注，不能细细体味⽂中的语⾔。
在教学中，教师要帮助学⽣练就“善于发现” 的眼睛，感受⽂字语⾔的精妙。
教学⽬标：1、运⽤略读法学习《盘古开天地》、《精卫填海》、《⼥娲补天》，学习把握⽂章的主要内容。
2、运⽤筛选式阅读法，找出故事中描述神奇的内容，感受神话中神奇的想象，体会鲜明的⼈物形象。
运⽤说、写练习，让学⽣学会积累运⽤语⾔。
3、增强对祖国优秀⽂化的热爱之情。
教学重点：运⽤筛选式阅读法，找出故事中描述神奇的内容，感受神话特点，体会中国神话⼈物精神。
教学重点：教学难点：展开想象，创编诗歌。
教学难点：教法：教法：⼩组合作探究、读写结合教具：多媒体课件、阅读材料教具：教学过程：课前三分钟1、⼩主持⼈出⽰有关神话故事的成语，领读。
⼀、导⼊环节：以游戏引新章1、游戏猜⼀猜。
多媒体课件出⽰图⽚，学⽣猜故事。
⼤家有没有发现，这些都是什么故事?(神话故事) ，看来同学们都是有⼼⼈，这节课我们就⼀起⾛进“神话故事”。
四年级语文《走进中国古代神话故事》群文阅读教学设计
四年级语文《走进中国古代神话故事》群文阅读教学设计一、教学目标1.了解并熟悉中国古代神话故事的基本内容。
2.培养学生对神话故事的阅读兴趣，激发想象力和创造力。
3.培养学生理解和解读神话故事的能力。
4.培养学生的团队协作和合作意识。
二、教学内容1.神话故事的基本概念及分类。
2.选取几个代表性的神话故事进行阅读和分析。
三、教学步骤1. 导入•引入神话故事的概念，让学生谈谈自己对神话的理解，并列举一些已知的神话故事，例如《白蛇传》、《西游记》等。
2. 神话故事基本概念的讲解•通过多媒体展示，讲解神话故事的定义和特点，让学生了解神话故事的来源和特殊性。
3. 分组讨论•将学生分成小组，每个小组选择一个神话故事进行讨论和分析。
•小组讨论内容：–故事的主要人物是谁，他们有什么特点和能力。
–故事中发生了什么冲突和解决方案。
–故事中蕴含的道德和价值观念。
–学生个人对故事的感受和理解。
4. 小组报告•每个小组派出一名代表，向全班呈现他们选择的神话故事。
•小组报告内容：–故事的基本情节和主要人物。
–小组成员的讨论和分析结果。
–小组对故事的感受和理解。
5. 故事阅读•让学生自由选择一个他们感兴趣的神话故事进行阅读。
•阅读时鼓励学生标注关键词、重点句子和自己的疑问问题。
6. 小组讨论和分享•将学生重新分组，每个小组由不同的故事进行讨论和分享。
•小组讨论内容：–故事中的重点情节和关键人物。
–学生对故事的理解和解读。
–学生对故事中存在的问题或疑问。
7. 故事辩论•将学生分成两个辩论小组，分别代表故事中的正面和反面看法，进行辩论。
•辩论内容可以包括故事中的道德观念和价值判断。
•辩论结束后，可以引导学生进行总结和讨论。
8. 作品展示•鼓励学生将自己对神话故事的理解进行创作，可以是绘画、手工制作、写小说等形式。
•学生可以在班级内进行作品展示和分享，展示自己的创造力和想象力。
四、教学评估1.观察学生的参与度和讨论质量。
2.检查学生对神话故事的理解是否准确。
走进神话世界阅读指导课教学教案
走进神话世界阅读指导课教学教案一、教学目标1. 让学生了解神话故事的起源和发展，认识到神话故事在人类文化中的重要性。
2. 通过阅读神话故事，培养学生对文学作品的欣赏能力和想象力。
3. 帮助学生掌握阅读神话故事的基本方法和技巧，提高阅读理解能力。
4. 培养学生热爱神话故事，激发他们对传统文化的兴趣和自豪感。
二、教学内容1. 神话故事的起源和发展2. 神话故事的基本特点和分类3. 阅读神话故事的方法和技巧4. 我国著名的神话故事选读5. 神话故事创意写作实践三、教学重点与难点1. 教学重点：了解神话故事的起源和发展，掌握阅读神话故事的方法和技巧。
2. 教学难点：分析神话故事的主题思想和艺术特点，进行创意写作实践。
四、教学方法1. 讲授法：讲解神话故事的起源、发展和基本特点。
2. 示例法：分析我国著名的神话故事，引导学生掌握阅读方法。
3. 讨论法：组织学生交流阅读心得，分享对神话故事的理解和感悟。
4. 实践法：进行神话故事创意写作，提高学生的文学素养。
五、教学准备1. 教师准备：收集和整理我国著名的神话故事资料，制作课件。
2. 学生准备：预习神话故事相关内容，了解神话故事的基本概念。
教案内容待补充六、教学过程1. 导入：通过展示神话故事的相关图片或视频，激发学生的兴趣，引导学生思考神话故事的起源和发展。
2. 讲解：详细讲解神话故事的起源、发展和基本特点，让学生了解神话故事在人类文化中的重要性。
3. 示例分析：选取我国著名的神话故事进行示例分析，引导学生掌握阅读神话故事的方法和技巧。
4. 交流讨论：组织学生分组交流阅读心得，分享对神话故事的理解和感悟。
5. 创意写作：布置神话故事创意写作任务，引导学生运用所学知识和技巧进行创作。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度和积极性。
2. 阅读理解：通过提问或测试，检查学生对神话故事内容的理解和掌握程度。
3. 创意写作：评价学生在创意写作中的表现，包括故事情节、人物塑造、主题思想等方面。
走进神话世界阅读指导课教学教案
走进神话世界阅读指导课教学教案一、教学目标：1. 通过阅读神话故事，激发学生对神话的兴趣，培养学生的阅读兴趣和想象力。
2. 引导学生理解神话故事的基本情节，概括人物形象，体会神话故事中的象征意义。
3. 帮助学生掌握阅读神话故事的方法，提高学生的阅读理解能力。
4. 通过讨论和分享，培养学生的思辨能力和团队协作精神。
二、教学内容：1. 第一课时：神话故事的基本概念和特征导入：介绍神话故事的起源和发展历程。
讲解：神话故事的基本特征，如幻想性、象征性、传承性等。
案例分析：分析经典神话故事《山海经》中的故事特点。
2. 第二课时：阅读神话故事的方法讲解：阅读神话故事的方法，如关注人物形象、情节发展、象征意义等。
练习：学生自主阅读一篇神话故事，尝试运用所学方法进行阅读。
3. 第三课时：神话故事中的象征意义讲解：神话故事中的象征意义及其作用。
案例分析：分析《山海经》中的人物、事物、地点等象征意义。
4. 第四课时：神话故事的人物形象分析讲解：神话故事中的人物形象特点。
案例分析：分析《山海经》中的人物形象，如神、英雄、怪兽等。
5. 第五课时：神话故事的传承与影响讲解：神话故事的传承方式及其对后世的影响。
讨论：学生分组讨论神话故事在现代社会中的影响，如文化、艺术、信仰等。
三、教学资源：1. 教材：《山海经》等神话故事文本。
2. 课件：神话故事相关图片、视频等。
3. 参考资料：神话故事研究书籍、论文等。
四、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考神话故事的特点和魅力。
2. 讲解：介绍神话故事的基本概念、特征、阅读方法等。
3. 实践：学生自主阅读神话故事，运用所学方法进行分析和讨论。
4. 分享：学生分组分享阅读心得、人物形象分析和象征意义发现。
5. 讨论：全班讨论神话故事的传承与影响，引导学生思考神话故事在现代社会的价值。
6. 总结：对本节课内容进行总结，强调神话故事的重要性和阅读方法。
五、教学评价：1. 学生阅读神话故事的兴趣和想象力。
走进神话世界阅读指导课教学教案
走进神话世界阅读指导课教学教案第一章：神话的定义与起源1.1 神话的定义1.2 神话的起源与发展1.3 神话的分类与特点1.4 神话的重要性与价值第二章：中国古代神话2.1 中国神话的概述2.2 创世神话与神祇传说2.3 英雄神话与传说故事2.4 神话与古代文化、信仰的关系第三章：希腊神话3.1 希腊神话的概述3.2 奥林匹斯神祇与神话故事3.3 希腊神话的文学与艺术影响3.4 希腊神话与人类智慧的思考第四章：印度神话4.1 印度神话的概述4.2 印度教主要神祇与神话故事4.3 印度神话在宗教与文化中的地位4.4 印度神话对后世的影响第五章：北欧神话5.1 北欧神话的概述5.2 北欧主要神祇与神话故事5.3 北欧神话在欧洲文化中的传承与影响5.4 从北欧神话看人类对自然与命运的探索第六章：日本神话6.1 日本神话的概述6.2 日本创世神话与主要神祇6.3 日本神话在传统与现代文化中的体现6.4 日本神话对日本社会价值观念的影响第七章：埃及神话7.1 埃及神话的概述7.2 埃及神祇体系与神话故事7.3 埃及神话与宗教、艺术的关系7.4 埃及神话对后世文化的影响第八章：美洲神话8.1 美洲神话的概述8.2 阿兹特克与玛雅神话的特点8.3 美洲神话中的创世与英雄故事8.4 美洲神话在现代文化中的传承与影响第九章：神话的文学与艺术表现9.1 神话在文学作品中的应用9.2 神话对戏剧、诗歌等艺术形式的影响9.3 神话主题在现代文学与艺术中的创新9.4 学生创作神话故事或神话主题的文学作品第十章：神话在当代社会的价值与应用10.1 神话在现代教育中的作用10.2 神话对个人成长与心理启发的意义10.3 神话在文化产业与创意设计中的应用10.4 学生探讨神话在当代社会生活中的实际意义第十一章：神话与人类心理11.1 神话与心理学的关系11.2 神话在解释人类心理与行为中的作用11.3 神话中的原型与集体无意识11.4 学生分析神话在个人心理成长中的应用第十二章：神话与伦理道德12.1 神话与伦理道德观念的关联12.2 神话故事中的道德教育与启示12.3 神话在道德规范建设中的意义12.4 学生探讨神话在现代社会道德观念中的作用第十三章：神话与历史13.1 神话与历史的相互关系13.2 神话在历史学研究中的应用13.3 神话中的历史信息与民族记忆13.4 学生通过神话故事了解历史文化背景第十四章：神话与科学研究14.1 神话与自然科学的关系14.2 神话中的科学观念与发现14.3 神话在科学普及教育中的作用14.4 学生探讨神话对科学研究的启示第十五章：课程总结与拓展活动15.1 神话世界阅读指导课的总结15.2 学生分享学习神话的感悟与收获15.3 拓展活动：组织神话故事演讲比赛或神话主题的创作展示15.4 鼓励学生继续深入研究神话，推荐相关阅读材料和资源重点和难点解析本文主要介绍了走进神话世界阅读指导课的教学教案，共分为十五个章节。
走进神话世界阅读指导课教学教案
走进神话世界阅读指导课教学教案第一章：神话世界的魅力1.1 教学目标了解神话的定义与特点认识到神话在人类历史与文化中的重要性激发学生对神话世界的兴趣1.2 教学内容神话的定义与起源神话的特点与分类神话在人类历史中的作用与影响1.3 教学活动引入话题：讨论神话在日常生活中的存在，如节日、传说等。
教师讲解：介绍神话的定义、起源与特点。
案例分析：分析一则神话故事，探讨其象征意义与文化价值。
小组讨论：学生分组讨论不同类型的神话，总结其共同与差异。
分享与展示：每组选代表分享讨论成果，其他学生进行评价与讨论。
1.4 教学评价学生参与度：观察学生在讨论、分享与评价中的积极参与情况。
学生理解度：评估学生对神话定义、特点与作用的掌握程度。
学生创造力：评价学生在案例分析与小组讨论中的创新思维。
第二章：神话故事的精选与解读2.1 教学目标培养学生对神话故事的理解与解读能力培养学生的批判性思维与审美能力引导学生感受神话故事的美妙与魅力2.2 教学内容神话故事的精选与解读方法神话故事中的象征意义与寓意神话故事的美学特点与文化价值2.3 教学活动引入话题：讨论神话故事的选择标准，如知名度、影响力等。
教师讲解：介绍神话故事的精选方法与解读技巧。
案例分析：分析一则精选的神话故事，解读其象征意义与寓意。
小组讨论：学生分组讨论不同神话故事的美学特点，总结其共同与差异。
创意写作：学生根据所学解读方法，选择一则神话故事进行解读与评论。
2.4 教学评价学生参与度：观察学生在讨论、分享与评价中的积极参与情况。
学生理解度：评估学生对神话故事的理解与解读能力。
学生创造力：评价学生在创意写作中的创新思维与表达能力。
第三章：神话故事的角色与情节分析3.1 教学目标培养学生对神话故事角色与情节的分析能力培养学生对神话故事角色与情节的深入理解培养学生对神话故事角色与情节的批判性思维3.2 教学内容神话故事角色与情节的分析方法神话故事角色与情节的象征意义与寓意神话故事角色与情节的文化价值与影响3.3 教学活动引入话题：讨论神话故事中角色与情节的重要性，如角色塑造、情节发展等。
走进神话世界阅读指导课教学教案
走进神话世界阅读指导课教学教案第一章：神话的定义与分类1.1 神话的定义：介绍神话的定义，解释神话是一种古老的口头传统，包含了人类对自然现象、历史事件、宗教信仰的解释和表达。
1.2 神话的分类：介绍神话的不同类型，如创世神话、英雄神话、自然灾害神话等，并解释每种类型的特点和意义。
1.3 神话的作用：探讨神话在人类社会中的作用，包括文化传承、道德教诲、宗教信仰等方面。
第二章：中国古代神话2.1 中国古代神话的起源：介绍中国古代神话的起源和发展，解释中国古代神话的特点和影响。
2.2 著名中国古代神话故事：讲解一些著名的中国古代神话故事，如《女娲补天》、《夸父追日》等，并解释其背后的象征意义和文化价值。
2.3 中国古代神话的传承与影响：探讨中国古代神话如何通过文学、艺术等方式传承下来，并分析其对后世文化的影响。
第三章：希腊神话3.1 希腊神话的起源与发展：介绍希腊神话的起源和发展，解释希腊神话的特点和影响。
3.2 著名希腊神话故事：讲解一些著名的希腊神话故事，如《普罗米修斯盗火》、《奥德修斯归乡》等，并解释其背后的象征意义和文化价值。
3.3 希腊神话对西方文化的影响：探讨希腊神话如何通过文学、艺术等方式对西方文化产生了深远的影响。
第四章：印度神话4.1 印度神话的起源与发展：介绍印度神话的起源和发展，解释印度神话的特点和影响。
4.2 著名印度神话故事：讲解一些著名的印度神话故事，如《罗摩衍那》、《摩诃婆罗多》等，并解释其背后的象征意义和文化价值。
4.3 印度神话对印度文化的影响：探讨印度神话如何通过宗教、节日等方式对印度文化产生了深远的影响。
第五章：非洲神话5.1 非洲神话的起源与发展：介绍非洲神话的起源和发展，解释非洲神话的特点和影响。
5.2 著名非洲神话故事：讲解一些著名的非洲神话故事，如《太阳的创造者》、《尼罗河的来源》等，并解释其背后的象征意义和文化价值。
5.3 非洲神话对非洲文化的影响：探讨非洲神话如何通过口头传统、艺术等方式对非洲文化产生了深远的影响。
群文阅读《走进神话》教案
“单元整合·群文阅读”
“走进神话”教学设计
叙永镇银顶小学：杨敏教学内容:
1.人教版小语文三下第八单元课文：《女娲补天》《夸父追日》。
2.同步群文阅读《嫦娥奔月》《牛郎织女》《女娲造人》《精卫填海》
教学目标:
1.了解神话故事的特点，感受神话传说故事的神奇与美好，古人丰富的想象力。
2.通过自主学习，小组合作等方式，学习神话故事，概括故事内容，领悟故事表达的中心。
3.引导学生阅读其它神话传说故事，增强对祖国优秀文化的热爱之情。
教学重点:
通过自主学习，小组合作等方式，学习神话故事，概括故事内容，领悟故事表达的中心。
教学难点:
通过抓文中句子体会神话传说故事的神奇与美好，感受古人丰富的想像力。
教学准备:
1.多媒体课件 3.阅读文本
教学步骤:
一、谈话导入
孩子们，在八单元的学习中，我们认识了善良、勇敢、甘于奉献的女娲补天，为追求光明，顽强拼搏，勇于牺牲的夸父，他们那种甘于奉献勇于牺牲的精神激励着我们前进。
这节课我们继续走进神话，了解神话故事的特点，掌握神话故事的学习方法，学习更多的神话故事，（板书：走进神话）
二、自主探究，交流汇报。
1、请孩子们根据学习提示学习《嫦娥奔月》这个神话故事。
2、（自学提示）：快速阅读故事内容，读后想：。
走进神话世界教学设计(一)神话导读
我喜欢的词语：轻而清 重而浊
滋润万物的雨露
精彩的故事情节：他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音，化 作了隆隆的雷声。他的双眼变成了太阳和月亮；他的四肢，变成了大地上的东、西、 南、北、四极；他的肌肤，变成了辽阔的大地；他的血液，变成奔流不息的江河； 他的汗水，变成了滋润万物的雨露...... 人物评价：□本领大 □呼风唤雨 □乐于助人 □与自然（恶势力）作斗争，不 怕困难、坚持不懈。□为民造福 □勇于探索 □无私奉献 □（ ）
龙王看见儿子的龙筋，更加伤心了，就说：“我的儿子能让你白白打死吗？我要到 天宫去告你的状。”说完，就乘着云彩上天宫去了。 龙王上天宫去告状，这可不得了。哪呼趁他爸爸不注意，溜出门来，也上天宫去。 他想：我在天宫的南天门拦住龙王他就告不成状了。 哪里知道，哪吒跑得快得多。他到南天门，等了好半天，龙王才到。哪吒拦住龙王，对 他说：“老伯伯，是我不当心，把三太子打死了。我错了，您别告状了吧。”可是龙王 怎么也不答应，这可把哪吒惹火了，把龙王打倒在地下，一手揪住他的衣服，一手紧紧 地捏拳头，同他：“你还要告状不？” 龙正气得发昏，说：“你还敢打我，我非告你的状不可。” 哪吒火冒三丈，把手伸进龙王的衣服里，去揭他身上的鳞片。原来龙和鱼差不多， 身上也长着一片片的鳞，这一揭可不得了，痛得龙王直叫救命：“饶了我吧，饶了我吧， 我不告状了。” 哪吒这才松了手，说：“那好，你跟我回去吧！”他怕龙王半路上逃走，就叫龙正 变成一条小龙，只有蚯蚓那么大小，再把小龙藏在袖子里，带着回家去了。 哪吒的爸爸车站正在发愁，哪吒回来了，他说：“爸爸，你不用发愁，龙王不会去 告状了。”； 李靖说：“你闯了祸，还在胡说八道。” “爸爸，真的，龙王再也不会去告状了，我赶到南天门，拦住了他，不让他去告状， 他答应了。” 李靖不相信，哪吒说：“你不信，就问问他自己吧。” 李靖问他：“龙正在哪里呀？” “龙王在我袖子里呢。”哪吒把袖子一抖，抖出一条小龙来，小龙一着地，就变成 龙王了。
《走进神话世界》课外阅读指导课教案
走进神话世界【总设计意图】神话故事是宝贵的民间文化瑰宝，故事浅显易懂，读这样的故事，要引导学生爱读、会讲，设法让学生浸润到这种民间文化的氛围中去，从中感悟、熏陶，直至喜爱，从中学会善良、坚强、勇敢,为理想永往直前，对世界充满想象和幻想。
为了达成这种预想，我首先引导学生掌握阅读方法，并以扶的做法是以阅读方法指导贯穿始终，让学生有条理地进行阅读，同时引导学生围绕神话中感人或有趣的细节，阅读体验交流，走进神话世界，并发挥想象和幻想，分享神奇，积累语言，发展语言。
教学目标1、向学生推荐有关中国神话故事，通过阅读、了解、感受中国古代神话故事的丰富多彩。
2、指导学生了解课外阅读方法，提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
3、通过阅读神话故事，让学生从中了解中国悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明，感受母语文化的璀璨与美好。
【重点难点】重点：通过阅读神话故事，掌握阅读神话故事的方法，感受神话故事的丰富多彩，让学生从中了解中国悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明，感受历史文化的璀璨与美好。
难点：在阅读中感受神话故事的神奇。
【课前准备】：1、学生阅读中国神话故事；2、要求同学带一本自己最喜欢的神话故事书，并准备向别人推荐自己喜欢的一个神话故事。
【指导过程】：一、兴趣引入，导入故事。
莎士比亚曾这样说过：“书是人类的营养品，没有了书籍就像生活没有了阳光，没有了书籍就像鸟儿没有了翅膀。
”读书多么重要啊，同学们你们喜欢读课外书吗？平时你们读一些什么课外书呢？在你读过的课外中，你最喜欢哪一本，能说说你喜欢的原因吗？那你们猜猜老师喜欢什么课外书？老师最喜欢的书是《中华神话经典故事》，今天让我们一起走进神话世界，感受神话故事的丰富多彩。
(一）交流最喜欢的神话故事人物。
1、师：老师和大家玩一个游戏，想玩吗？请你猜一猜我说的神话人物是谁?大家看大屏幕——师：他习武练功、翻山越岭，劈开华山救出了母亲。
亲切地喊出他的名字——生：沉香师：她怀抱玉兔，在月宫遥望亲人。
《走近神话世界》三稿
走近神话世界四年级语文组教学目标1、通过指导学生课外阅读神话故事，感受中国古代神话故事的神奇色彩。
2、通过阅读神话，抓住关键词，感悟神话人物形象特点。
3、指导学生通过“神话”这个载体，学会课外阅读的方法，提高课外阅读的兴趣。
教学重、难点1、通过阅读神话，抓住关键词，感悟神话人物形象特点。
2、指导学生通过“神话”这个载体，学会课外阅读的方法，提高课外阅读的兴趣。
教学过程一、猜谜语，激趣导入。
师：今天老师和大家玩个小游戏，猜猜我说的人物是谁?A、她怀抱玉兔，月宫遥望亲人。
嫦娥B：七十二变神通广大，翻一个筋斗云十万八千里。
孙悟空C：手拿乾坤圈，脚踏风火轮。
哪吒D: 跟着太阳奔跑，想留住太阳。
夸父师：孩子们，这些人物都是哪一类作品中的主人公？（神话）是啊，中国的神话往往写的是关于古代生活的故事,是古代先民对世界和生活的一种天真的理解和美好的向往。
今天我们一起来学习如何阅读神话故事。
二、学生默读，初知文章大意1、师：现在请同学们拿出《盘古开天地》这篇神话，学习课文之前，请同学帮我回忆一下概括叙事类文章主要内容的方法是什么？（谁在哪里，干什么？结果怎么样？）你们概括的真好，看来你们已经牢牢记住了。
现在老师给你们2分钟时间，仔细默读课文，说一说这篇神话主要讲了一件什么事？2、生默读，指名汇报试机出板书：（贴板书：默读，初知故事大意）。
3、师：孩子们，概括出主要内容仅仅是阅读神话的第一步，（出示步骤“了解文章大意，概括主要内容”），要想走近神话，我们还要和故事中的人物交朋友。
三、抓关键词，感悟人物形象。
1、请同学们想一想，要了解一个人物的特点我们可以从哪些方面去分析呢？请你们细细品读，试着勾画出描写盘古的关键词，感受盘古是一个什么样的人？完成后，和同桌相互交流下。
（ppt出示阅读提示：1、细细品读，试着勾画出描写盘古的关键词。
2、通过你勾画的关键词，感受盘古是一个什么样的人？（ppt出示），3、和同桌交流你的感受。
群文阅读教案：《8 走进神话故事》教学设计(3页公开课精品资料)
《8走进神话故事》教学设计
年级
四年级
议题及来源
走进神话故事《盘古开天地》《精卫填海》《女娲补天》部编版四年级上册第四单元课文
议题来源
感受神话的传奇
教材分析
三篇文章都讲述了根据想象描写的人物，盘古雄伟、精卫坚强、女娲善良。
学情分析
四年级的学生正处于独立意识强，兴趣广泛，形象思维向抽象思维过渡的过程，但仍然以直观形象思维为主。能够自主阅读课文
2.读完以后说说都读懂了什么？主人公是谁？
3.请小组派代表回答
4.你最喜欢神话故事中的哪个人物？为什么？
【设计意图】培养学生自主阅读的能力，激发阅读神话故事的兴趣
教学步骤
5.提出问题：这些神话故事的人物是真实存在的吗？
6.学生自由发言
7.教师引出“想象”
8.提示神话故事是根据想象而写出来的
9.鼓励学生进行大胆想象写故事
【设计意图】让学生知道神话故事是虚拟的，是根据人们的想象写出来的，激发学生的想象思维
三、推荐阅读
《嫦娥奔月》《后羿射日》
板书设计
神话故事
想象
教学反思
教学目标
激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力
教学重难点
运用想象来写故事
教学准备
课文多媒体
教学课时
2
教学步骤
一、谈话导入
1.同学们喜欢读神话故事吗？你们读过的神话故事都有哪些？
2.教师展示神话故事，让同学猜名字
3.导入：今天就让我们一起走进神话故事读过程
1.教师分小组，小组内自主阅读三篇神话故事。
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备课内容
群文阅读“走进神话世界”教学设计
主备人
备课过程
一、导入谈话，感知神话人物。
1老师记得一位大作家说过：
书是人类的营养品，没有了书籍就像生活没有了阳光，没有了书籍就像鸟儿没有了翅膀。读书多么重要啊，孩子们你们喜欢读课外书吗，平时你们都读什么课外书，在你读的书中你最喜欢哪一本，能说说理由吗，那你们.知道老师最喜欢的课外书是什么，《神话故事》。今天老师想和你们一起走进神话世界，感受神话故事的精彩。老师和大家先玩一个游戏，想玩吗。请你猜一猜我说的神话人物是谁？出示课件;师;他习武练功，翻山越岭，劈开华山就出母亲，亲切的喊出他的名字----沉香;师：她怀抱玉兔，在月宫遥望亲人-----嫦娥：师：七十二变神通广大，翻一个筋斗云十万八千里------孙悟空;师：她创造了人类，使百姓获得新生----女娲：师：手拿乾坤圈，脚踏风火轮战胜无数妖魔鬼怪------哪吒
2.知道这么多神话故事，大家真了不起！在这些神话人物中，你最喜欢谁？为什么？（引导说话——说出人物形象，特征，性格特点等）
根据学生的回答相机板书：（本领大，呼风唤雨，乐于助人，与自然作斗争，不怕困难、坚持不懈、为民造福、……）
师评：古时候，科学不发达，很多事情人们无法解释，以为神在起作用呢！其实神就是人们心目的英雄，在神话里，他们本领高超，去代表人去和恶劣的自然做斗争。
3.除此之外，我们的课外书中还有很多。不光我们手里的《中外神话传说》，像《诗经》、《左传》、《国语》、《庄子》、《山海经》、《楚辞》，乃至于唐诗宋词里都有，神话故事太多了，。我们读过的神话仅仅是神话世界中的一滴水呀！，走进神话世界，更好地读懂神话。
二、品神话，读懂故事
品读《盘古开天地》
1.《盘古开天地》都读过了吗？谁来说一说故事主要讲了什么？（出示说话训练：读了《盘古开天地》，我知道了天和地起源的传说：很久很久以前，天和地____,宇宙混沌一团,像___,是___用他的神力,开辟了___,他的___变成了世间的万物。）
2.在这个故事中，你最喜欢哪一个情节呢？
指名交流评价
3.喜欢神话故事，不能仅仅知道故事的情节，咱们要想领略神话故事的丰富内涵，不仅要细细品读字句，有时还要结合文字，展开大胆的想象。
4.教师边读边做标记，边指导学生想象画面。老师以自己的读书感受指导学生如何读书。注意师生互动。
品读盘古开天辟地的这一段，体验盘古开天辟地的艰难。如：轻而清、重而浊。教师指导：遇到好的词语和句子，可以在旁边做一下记号，读后的感受往往是珍贵且易逝的，可以在书旁的空白处写下来。
教学建议
在进行群文阅读教学的过程中，教师可将多篇文章视为一个阅读整体，并设计出具有比较性的、迁移性的或者是冲突性的问题，利用问题将多篇阅读文章联合在一起，以培养学生的阅读能力，使学生养成重组、延伸、鉴赏和创意等多种阅读素养。
小结：我们这样一读啊，书中的人物好像活了过来一样，情节也更生动了，我们仿佛身临其境，这样读书才会越读越有趣呢。
5、总结，板书：做记号想画面写感受
1.利用同样的方法，自主读《愚公移山》教师巡回指导。
2.交流。（小组内完成神话故事阅读积累卡）
3.大家这么快就掌握了老师教会的方法，真是棒！
孩子们，我们的读书还只是刚刚起步，希望大家把读书当着自己生活中不可缺少的一种娱乐，以为可以陪伴终身的伙伴，愿大家能在书的海洋里尽情遨游，成为博览群书的小博士。