病句的类型(语序不当搭配不当成分残缺或赘余)教案
高考修改病句教案
高考修改病句教案教学目标：1、了解病句的类型和常见错误。
2、掌握修改病句的方法和技巧。
3、提高学生病句修改的能力。
教学重点：1、病句的类型和常见错误。
2、修改病句的方法和技巧。
教学难点：1、病句的识别和诊断。
2、修改病句的思路和方法。
教学方法：1、讲授法：介绍病句的类型和常见错误，讲解修改病句的方法和技巧。
2、练习法：通过实例练习和讲评，提高学生病句修改的能力。
3、案例分析法：通过分析典型病句案例，让学生深入了解病句的类型和常见错误。
教学步骤：1、导入：介绍病句的重要性，引起学生的兴趣和注意力。
2、讲解病句的类型和常见错误：介绍病句的六大类型和常见错误，让学生了解病句的类型和常见错误。
3、讲解修改病句的方法和技巧：介绍修改病句的三大方法和六大技巧，让学生掌握修改病句的方法和技巧。
4、实例练习：通过实例练习，让学生巩固修改病句的方法和技巧，提高病句修改的能力。
5、讲评总结：对学生练习中的问题进行分析和讲评，总结修改病句的思路和方法，提高学生的病句修改能力。
教学内容：1、病句的类型和常见错误：六大类型（搭配不当、语序不当、成分残缺或赘余、结构混乱、不合逻辑、表意不明）；常见错误（动词、名词、形容词、副词、介词、冠词、连词等用法错误，语意不清、结构混乱等）。
2、修改病句的方法和技巧：三大方法（语法分析、语意分析、语境分析）；六大技巧（替换、调整、增补、删除、保持不变、不改动）。
3、实例练习：介绍实际例子，让学生进行修改，并进行分析和讲评。
4、总结：总结修改病句的思路和方法，提高学生的病句修改能力。
教学时间安排：1、导入（5分钟）：介绍病句的重要性，引起学生的兴趣和注意力。
2、讲解病句的类型和常见错误（20分钟）：介绍病句的六大类型和常见错误，让学生了解病句的类型和常见错误。
3、讲解修改病句的方法和技巧（25分钟）：介绍修改病句的三大方法和六大技巧，让学生掌握修改病句的方法和技巧。
4、实例练习（15分钟）：通过实例练习，让学生巩固修改病句的方法和技巧，提高病句修改的能力。
病句教案1
高考语文《病句》复习专题系列一、导入我们学校在《给家长的一封信》里有这样一个句子：“经过学校的深思熟虑和精心准备，决定召开这次家长会”。
这个句子从语法的角度讲是一个病句，同学们都可以找到病因——缺主语。
这个句子，要我们修改的话，我相信大家都会。
可是要我们使用的话，我们又难免会说出类似的病句。
很多时候，我们常常是说了病句而不自知。
从今天开始，我们还是要对病句的六个类型进行系统的学习，从而全面系统的掌握病句。
病句是指由于语法、逻辑、修辞等方面使用不当或不合事理造成表意不清的语句。
1、语序不当2、搭配不当3、成分残缺或赘余4、结构混乱5、表意不明6、不合逻辑一、语序不当高考经典试题分析1、文件对经济领域中的一些问题，从理论上和政策上作了详细的规定和深刻的说明。
（94全国卷）2、与作家不同的是，摄影家把自己对山川、草木、城市、乡野的感受没有倾注于笔下，而是直接聚焦于镜头。
（2004湖南卷）3、通过检查，大家讨论、发现、解决了课外活动中的一些问题。
（95上海）解析：“理论上”——“说明” “政策上”——“规定” （照应不当）“没有”移到“把”前面“讨论”与“发现”有时间先后区别4、在国际间文化交流日趋频繁、不同民族文化互相交融和碰撞的今天，更应重视继承和发扬传统节日文化。
（04北京）解析:“交融”和“碰撞”有先后之分（语序不当）还有一处语病，看看在哪里? “发扬”与“传统节日文化” （搭配不当）一、语序不当的几种主要类别1 、多层定语语序不当２、多层状语语序不当 3 、定语与中心语语序不当４、定语与状语语序不当5 、并列词语语序不当 6 、分句或词语间次序不当7 、主语与关联词语语序不当8 、介词短语位置不（一)、多项定语语序不当1、一位优秀的有20多年教学经验的国家队的篮球女教练。
应改为：国家队的（领属性的）一位（数量）有20多年教学经验的（动词短语）优秀的（形容词）篮球（名词）女（名词）教练。
一般顺序：①表领属性的或时间、处所的；②指称或数量的短语；③动词或动词短语；④形容词或形容词短语；⑤名词或名词短语。
病句的类型(语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余)教案
病句的类型（语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余）教案教学目标：1. 让学生理解并掌握病句的类型，包括语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余。
2. 培养学生识别和修改病句的能力。
3. 提高学生写作的准确性和流畅性。
教学内容：1. 语序不当：让学生了解句子中词语的排列顺序是否合理，如何调整语序。
2. 搭配不当：让学生掌握正确的词语搭配，避免使用不合适的词语。
3. 成分残缺或赘余：让学生了解句子中缺少必要的成分或存在多余的成分，如何进行修正。
教学步骤：第一节：语序不当1. 引入：通过示例句子，让学生感受语序不当的问题。
2. 讲解：解释语序不当的原因，引导学生理解词语的排列顺序对句子意义的影响。
3. 练习：让学生修改给出的语序不当的句子，引导学生运用正确的语序。
第二节：搭配不当1. 引入：通过示例句子，让学生感受搭配不当的问题。
2. 讲解：解释搭配不当的原因，引导学生理解正确词语搭配的重要性。
3. 练习：让学生修改给出的搭配不当的句子，引导学生运用正确的词语搭配。
第三节：成分残缺或赘余1. 引入：通过示例句子，让学生感受成分残缺或赘余的问题。
2. 讲解：解释成分残缺或赘余的原因，引导学生理解句子成分的完整性。
3. 练习：让学生修改给出的成分残缺或赘余的句子，引导学生运用完整的句子成分。
第四节：综合练习1. 让学生运用所学的知识，修改综合练习中的病句。
2. 引导学生通过小组讨论，相互检查和修改病句。
第五节：总结与拓展1. 让学生总结本节课所学的病句类型及其修改方法。
2. 引导学生思考如何在日常写作中避免病句的出现。
教学评价：1. 通过课堂练习和小组讨论，评估学生对病句类型的理解和修改能力。
2. 鼓励学生在写作中运用所学的知识，评估其在实际写作中的运用能力。
教学资源：示例句子、练习题、小组讨论材料。
教学时间：每节课45分钟，共5节课。
第六节：病句辨析与修改教学目标：1. 培养学生识别常见病句的能力。
2. 让学生掌握修改病句的基本技巧。
语病教案一语序不当
语病教案语序不当（一）语文组----许慧教学目标：1掌握常见的语病类型，理解语序不当的各种类别。
2准确辨析语序不当中词语及句子的位置。
3合理表达准确运用语言提高语言表达能力。
教学难点：1辨析句子的语病类型，分析语序不当的各种情况教学重点：2掌握语序不当的几种类型，准确识别语病。
导入课堂：生活中一门艺术，而语言又是生活的点缀，生活离开语言是无声的，是缺乏味道的，好的语言能增加生活的生动性，使生活变得有声有色，但如果语言运用不够恰当，或表达不够得体的话，很容易让自己没面子因此准确表达语言，合理的应用语言会让我们的生活更加丰富多彩。
这节课我们就来复习语病。
(一)考纲说明一、高考考查的要点是：1．结构类语病，包括语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱；2．语意类语病，包括表意不明和不合逻辑。
二、在《考试大纲》规定的六种病句类型中，前四种属于结构类语病，最后两类属于语意类语病。
辨析病句的考查一般使用客观性试题，修改病句一般使用主观性试题。
能力层级为D级，属于表达应用。
三、全国卷及各省市卷大多数都专门针对此考点设题考查，但基本上都是客观选择型的辨析题，很少考到修改病句。
做为一个常规必考型试题，应认真备考。
2011年除福建、上海外，全国各地高考试题均就此考点设题，2012年大体上也会如此。
（学生在预习的基础上归纳语序不当的类型）学生归纳语序不当的类型，教师补充并讲解。
（二）语序不当一、定语位置不当1、定语和中心语的位置颠倒。
例：1、我国棉花的生产，长期不能自给。
（“棉花的生产”应为“生产的棉花”）2、2009年9月11日，美国总统奥巴马宣布对中国输美轮胎征收关税限制。
中国橡胶工业协会希望中国政府在适当时候采取有力的反制措施。
“关税限制”应为“限制关税”。
2、把定语放在状语的位置上。
例：1、广大青年表现出无比的进行改革的热情。
（将“无比”的调至“热情”前）2、请柬的封套上古色古香地印着青铜器，上面整齐地排列着身披铠甲、手持盾牌的秦军战士。
2022届高考专题复习：病句1 语序不当 Word版含答案【KS5U 高考】
《病句1：语序不当》教案一、解读高考(1)考查内容。
病句类型包括语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑，其中“语序不当”“搭配不当”“成分残缺或赘余”“结构混乱”出现频率较高。
(2)命题形式。
①单项选择题，要求考生选出“没有”或者“有”语病的一项。
②主观题。
或选语段，或选多个语句，要求考生找出有语病的地方并加以修改。
③主观题。
和其他考点如语言表达简明、连贯、得体，正确运用常见的修辞手法等综合考查。
(3)考频分值：“辨析病句”为高考必考考点。
课标全国卷及绝大多数地区高考卷年年设题考查，分值都是3分。
“修改病句”考查的频率较低，分值一般为3～5分。
二、考点点探究1：语序不当请指出下列病句错误之处，并提出修改意见。
1．如何引导有运动天赋的青少年热爱并且投身于滑雪运动，从而培养这些青少年对滑雪运动的兴趣，是北京冬奥申委正在关注的问题。
答案语序颠倒，“培养这些青少年对滑雪运动的兴趣”移到“引导有运动天赋的青少年热爱并且投身于滑雪运动”之前。
2．《四川省农村扶贫开发条例》是首次四川针对贫困人群制定的地方性法规，将精准扶贫确定为重要原则，从最贫困村户入手，让老乡过上好日子。
答案语序不当，应把“是首次四川针对……”修改为“是四川首次针对……”3．全国规模最大的两栖爬行动物标本馆，已经收藏了10万多号标本，这些标本几乎覆盖了所有中国的两栖爬行动物种类。
答案“所有”表数量，而“中国”表领属，根据多项定语的排列规则可知，“中国”应放在“所有”之前。
4．自从实施飞行员培训计划后，学员报名十分踊跃，有航空爱好者，有想开飞机节省时间的企业家，还有一些家长想给孩子增加一项实用技能。
答案语序不当。
最后一个分句应改为“还有一些想给孩子增加一项实用技能的家长”。
5．马尔克斯的一生充满传奇色彩，他不仅是魔幻现实主义文学的集大成者以及拉美“文学爆炸”的先驱，还是记者、作家以及电影工作者。
答案分句之间语序不当。
病句六种类型分项讲解语序不当
病句六种类型分项讲解语序不当【教学要点】1、依据教学大纲，了解《考试说明》对此项考查的要求。
2、整理语法基本知识,掌握词性、句法结构等的确定与辨析方法。
3、掌握病句的六种常见类型，领会辨析病句的几种方法。
4、寻求规律，把握病句修改与辨析的几个小窍门。
【教学重难点】教学重点：病句类型的前四类；通过分析高考试题找出规律，加强解题方法指导。
教学难点：掌握病句类型及病句解题技巧【教学设想】指导学生掌握应试技巧：语感审读法、筋脉输理法、造句类比法、逻辑分析法和规律标志法。
【教学方法】讲解法、归纳法、练习法【教学过程】考点阐述《考试说明》对本能力点的要求是：“能够辨析并修改病句”，“能力层次D”。
所谓病句，是指那些语言表达有毛病的句子，即不符合现代汉语表达规则，或违反客观事理的句子，前者是就语言方面而言的，后者是就逻辑方面而言的。
病句种类繁多，"考试说明"对病句的类型明确界定为6种：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。
本考点的考生主要立足于辨析与修改。
从近年的高考试卷中可以看出本考点命题的主要方式有：（1）判断句子是否有语病；（2）让考生在原句上修改病句；命题特点:语病的试题虽然年年都在变化，但其命题思路和基本模式较固定：1．结构混乱、搭配不当、成分残缺或赘余是经常出现的。
2．病句来源于当前的报纸杂志，其内容大都来源于当前社会所关注的内容。
3．每一个病句一般有一处语病。
语序不当复习要点语序不当的类别：①多层定语语序不当②多层状语语序不当③虚词的位置安排得不恰当；特别是主语与关联词语或并列词语语序不当④相关联的并列词语或短语语序不当⑤分句语序不当一、多项定语次序不当例：一位优秀的有20多年教学经验的国家队的篮球女教练。
正确次序：【分析】：多项定语的正确次序一般可按以下次序排列：a.表领属性的或时间、处所的；b.指称或数量的短语；c.动词或动词短语；d.形容词或形容词短语；e.名词或名词短语。
病句教案初中
病句教案初中一、教学目标1. 让学生掌握常见病句的类型及修改方法。
2. 培养学生认真审读、修改作文的习惯，提高写作质量。
3. 提高学生语言表达的能力，使句子更通顺、合理。
二、教学内容1. 常见病句类型：成分残缺、搭配不当、语序混乱、重复啰嗦、前后矛盾、指代不明等。
2. 修改方法：找出病因，对症下药，保持原意，尽量少改。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生学会识别和修改常见病句。
2. 难点：掌握修改方法，使句子更通顺、合理。
四、教学过程1. 导入：通过展示一些病句，让学生初步感知病句的存在，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：介绍常见病句类型及修改方法，让学生了解病句的病因和治疗方法。
3. 示范：教师展示一些典型的病句，现场进行修改，让学生直观地感受修改过程。
4. 练习：学生分组练习，相互找出病句并进行修改，教师巡回指导。
5. 总结：让学生谈谈在练习过程中遇到的困难和收获，教师进行点评和讲解。
6. 作业：布置一些病句修改的练习题，让学生课后巩固所学知识。
五、教学策略1. 采用实例教学法，让学生在实际操作中学会修改病句。
2. 采用分组合作学习，培养学生相互帮助、共同进步的良好习惯。
3. 注重个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
4. 鼓励学生积极参与，培养他们的自信心和自主学习能力。
六、教学评价1. 课后收集学生的练习作业，对病句修改情况进行评价。
2. 在下一节课开始时，让学生分享自己修改病句的心得体会。
3. 定期进行病句辨析比赛，检验学生的学习效果。
七、教学反思在教学过程中，要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，使课堂更加生动有趣。
同时，注重培养学生的语言表达能力，使他们在修改病句的过程中，提高自己的写作水平。
七年级语文下册 第1讲 病句辨析及修改教案 新人教版-新人教版初中七年级下册语文教案
教学过程一、课堂导入病句的辨析及修改是初中语文教学的一个重点和难点，在教学中要明确其考查形式、考查重点。
同学们要学习病句辨析题和病句修改题的答题方法技巧，总结答题的经验，从而真正驾驭病句。
今天我们就一起走入病句题，来学习病句的辨析和修改。
二、复习预习病句辨析及修改要认真弄清用词不当、语法错误、逻辑错误、修辞不当、歧义等方面的各种病因。
还要掌握辨认病句的基本且有效的方法，能够根据表达的需要修改病句，并在多练、形成有效语感的基础上，感悟快速且准确的判断，争取具有较高的解题能力。
历年考题展示1、请用修改符号修改这个病句。
王老师的一席话深深地触动了小邱的心，久久不能平静下来。
2、下面四个选项中，没有语病的一项是（）A．狼和小山羊的争辩，狼没有什么话再可说了。
B．故宫博物院展出了两千多年前新出土的文物。
C．我们坚决执行《教育法》，认真学习《教育法》。
D．对提高教学质量问题，大家广泛地交换了意见。
三、知识讲解知识点1语序不当（1）名词修饰语多项定语与中心语的正确次序一般是：①表领属性的或时间、处所的；②指称或数量的短语；③动词或动词短语；④形容词或形容词短语⑤名词或名词短语。
另外，带"的"的定语放在不带"的"的定语前。
例如：一位优秀的有20多年教学经验的一位国家队的篮球女教练。
正确次序：国家队的（领属性的）一位（数量）有20多年教学经验的（动词短语）优秀的（形容）篮球（名词）女教练。
下面是多项定语次序不当的例子：许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看他们。
（表数量的"许多"应紧靠中心短语）下面是定语误放状语位置的例子：夜深人静，想起今天一连串发生的事情，我怎么也睡不着。
（"一连串"应修饰"事情"）下面是定语和中心语位置颠倒的例子：我国石油的生产，基本供应国内。
（"石油的生产"应为"生产的石油"）（2）动词修饰语多项状语次序比较复杂，须特别注意的是：①先时间后处所；②先介词结构后情态动词、形容词；③表示对象的介词结构一般紧靠中心语；④不要弄错修饰对象。
辨析修改病句之成分残缺或赘余教案
辨析修改病句之成分残缺或赘余教案高三语文组王小芳知识与能力1．掌握“成分残缺和赘余”的几种情况，能正确辨析这种病句类型；2．掌握这一类型病句辨析的基本方法。
过程与方法1、通过分析例题分析，寻求规律；2、使用学案式教学，同桌讨论，小组交流。
情感态度与价值观热爱祖国语言文字，养成良好的语言习惯，规范写作。
重点：1．高考经典题型分析，成分残缺与赘余病因的探析；2．归纳“成分残缺与赘余”的几种情况，掌握基本解题方法。
难点：引导学生通过知识点讲解、习题研究、分组讨论等途径，掌握辨析的技巧。
学情分析：学生对句子结构了解不深，语法知识模糊，语感不敏锐。
课时安排：一课时同学们好，从这节课开始我们进行辨析并修改病句板块的学习，先来了解《考试大纲》对这一板块是怎么要求的。
一、考点分析：《考试大纲》对“辨析并修改病句”提出的具体要求是：一辨析，二修改。
辨析病句是考查对病句的识别和分析；修改病句，是在辨析的基础上进行修改。
能力层级为D级。
就题型而言，辨析病句的考查一般用客观性试题；修改病句的考查则为主、客观性试题兼用，而以主观性题型多见。
《考试大纲》对病句类型做了六种规定：语语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。
而每一个大类型下又可以划分出好几个小类型，今天我们一起来探讨的是成分残缺或赘余这一类型。
（板书：成分残缺或赘余）二、明确句子成分说到成分残缺或赘余，就必须了解“句子成分”。
（用横线画出标题“成分”二字）同学们应该是在初二就接触过关于句子成分划分的知识，句子的主干有主谓宾、定状补。
（定语）主语〔状语〕谓语〈补语〉（定语）宾语（板书）导学案上的三个例句让我们简单复习一下句子成分的划分，主要要求同学们能够提取句子的主干。
小试身手◆例句一鲁班是我国古代春秋时期一位著名的建筑工匠。
◆例句二一大早，勤奋的同学们就安静地坐在教室里认真地复习各门功课。
◆例句三提高整个中华民族的科学文化水平是亿万人民群众的切身事业。
语病教案
语病教案教学目的：掌握几种常见的语病，学会辨析病句、修改病句。
教学重点与难点：掌握常见的语病，提高语言表达能力。
课时安排：8第一二课时一、概述：所谓病句是指由于语法、逻辑、修辞等方面使用不当或不合事理、不合语言习惯而造成表意不清的语句。
高考考查6种病句类型：①语序不当②搭配不当③成分残缺或赘余④结构混乱⑤表意不明⑥不合逻辑记忆心诀：语序搭配两不当，成分多少都是病；表意不明结构乱，不合逻辑要小心。
辨别病句的常规方法：①找出主干。
先找出句子的主、谓、宾，看是否残缺，是否搭配得当。
如果句子主干没问题，就应当检查修饰语(定、状、补)是否能恰当地修饰或说明中心语。
②体会语意。
如果结构没问题，可体味句子的意思、情趣和表达习惯，看逻辑方面是否有问题，否定是不是太多，指代是否明确，是否有歧义，用词是否妥贴，是否重复，词序是否正确，修辞得当与否等等。
③看关联词语是否用得恰当。
二、语序不当：考点阐释：①多层定语语序不当②多层状语语序不当③虚词的位置安排得不恰当；特别是“把”字短语位置不当④分句语序不当⑤主语与关联词语或并列词语语序不当1．多层定语的次序不当。
多层定语的次序一般为：①表领属的名词或短语（谁的）；②指示代词数量语；③动词或短语（怎么样）；④形容词或短语（什么样的）；⑤表性质的名词或短语（后带“的”）；⑥表性质的名词或短语（后不带“的”）。
错例1：一位优秀的有20多年教学经验的国家队的篮球女教练。
正确次序：国家队的（领属性的）一位（数量）有20多年教学经验的（动词短语）优秀的（形容）篮球（名词）教练。
错例2：批评和自我批评是有效的改正错误提高思想水平的方法。
解析：句中宾语中心词“方法”的前面有一个长定语，“有效的”是一个形容词，相当于例句中的“优秀的”，“改正错误”“提高思想水平”是两个动词性短语，相当于例句中的“有20多年教学经验的”，对照例句，可见位置不对，应为“改正错误提高思想水平的有效的”方法。
错例3：许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看他们。
病句类型及例句及修改教案
病句类型及例句及修改教案【教学要点】1、依据教学大纲，了解《考试说明》对病句考查的要求。
2、掌握病句的六种常见类型，领会辨析病句的几种方法。
3、通过分析高考试题，寻求规律，把握病句修改与辨析的几个小窍门。
4、加强备考方法的指导，强化基础训练。
【教学方法】1、大量补充实例，多作感悟；2、加强训练，培养语感；3、指导学生掌握应试技巧。
【教学过程和步骤】修改原则：1、最大限度的保持原意，少改多就。
2、修改后不能出现新的语病。
3、保持句子的简洁。
4、根据实际表达的需要，照顾到前后文。
修改方法1、删主要用于成分多余、重复罗嗦、自相矛盾2、换主要用于搭配不当3、移主要用于语序不当4、增主要用于成分残缺（二）、[知识点概要]病句的类型主要有: 语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。
详细解说和指导如下：一、语序不当多层定语语序；多层状语语序不当;定语与中心词语序不当；定语、状语位置错乱;相关联的并列词语或短语语序不当;主语与关联词语语序不当[例题1]1、一位优秀的有30多年教龄的北京大学中文系教授。
（多项定语语序不当）改为：北京大学中文系的一位有30多年教龄的优秀的教授。
2、为了写好老师布置的论文，在阅览室里许多同学近几天如饥似渴地阅读着。
（多项状语语序不当）改为：为了写好老师布置的论文，许多同学近几天在阅览室里如饥似渴地阅读着。
3、他跳下池塘，来到池边，很快就游过去了。
（分句间次序不当）4、我们认真研究听取了大家的意见。
(词语可能反映承接先后、轻重主次等语意。
词语的顺序则必须符合这一客观要求。
此例中“研究听取”,颠倒了承接的先后关系。
应改为“听取研究”)5、学生、领导、老师都参加了开学典礼。
（应改为“领导、老师、学生”）6、试看山花烂漫开遍了原野。
（应将“山花烂漫”改为“烂漫山花”才能与后面“开”配搭）7、故宫博物院最近展出了两千多年前新出土的文物。
（这“文物”究竟什么时候“出土的”?按原句表述，则为“两千多年前”，实际上不是,这就因语序不当前导致了表意的错误,应将“新出土的”移至“展出了”后。
“修改病句”教学案(教师版)
“修改病句”教学案（教师版）学习目标：1．理解病句类型，学会辨析语病类型；；2．掌握修改病句的原则和方法。
学习过程：一、温故知新。
高考考查的病句类型有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑等六种。
二、高考例析。
例1．（2009年全国高考卷Ⅰ，18）下面文字中画线的部分的词语，有的使用不当，请指出并改正，使修改后的这段文字衔接自然，语意连贯，逻辑严密，（4分）三仙姑对女儿小芹一直管得很严。
小芹①后来跟小二黑②好上了，三仙姑说什么也不同意。
她③知道后，就一个人悄悄跑到前庄上去找小二黑④。
恰巧小二黑这时也正要找她，于是两个人就商量对付她⑤的办法。
她⑥把小芹娘⑦的事从头至尾向小二黑细说了一遍。
解析：本题重点考查考生语言表达衔接、连贯的能力，③⑤⑥用‚她‛指代不明，⑦用‚小芹‛语意重复。
答案：③改为‚小芹‛；⑤改为‚三仙姑；‛⑥改为‚小芹‛；⑦改为‚她‛例2．（2009年全国高考卷Ⅱ，18）下面文字中画线部分的词语，有的使用不当，请指出并改正，使这段文字语言简明，衔接自然，语意连贯。
（4分）苏泽广真是哭笑不得，苏泽广①觉得儿子合图还不懂事，把家托付给他②是徒劳的，便失望地起身。
然而他刚要离开，他③突然跳下椅子，合图④吹灭桌前的蜡烛，“扑通”一声跪在地上，抱住他⑤的腿，在黑暗中说：“爸爸，你放心吧，你⑥要是不回来，我⑦管这个家！”解析：材料选自《作家》杂志2009年第01期刊载的迟子建的小说《解冻》。
考生对语言运用题要注意审题。
题干往往明确地提出要求，或暗示答题要领。
如本题的题干‚语言简明，衔接自然，语意连贯‛就是对考生答题（审题）的要求：‚简明‛就是不重复，没有歧义，如①删除或改为‚他‛避免了语意重复，也达到了简洁的效果；③改为‚合图‛使指代明确；‚衔接自然‛就是要求考生注意上下文在文法上、结构上、主语上、语势上等保持前后一致，如⑤改为‚苏泽广‛或‚父亲‛使指代明确，使前后文衔接、连贯。
修改病句课堂教案（通用5篇）
修改病句课堂教案（通用5篇）作为一位无私奉献的人民教师，时常需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的修改病句课堂教案（通用5篇），希望对大家有所帮助。
修改病句课堂教案1考纲解读：1．掌握常见病句类型，准确辨识病句，2．能依照句子愿意，准确修改病句，并能使用修改符号修改。
考点例析：（一）常见病句类型（1）用词不当①感情色彩不当。
如：他那认真刻苦的学习精神，值得我们每个同学效尤。
（“效尤”的意思是“学坏的样子”，是贬义，用在这里不合适，应改为“学习”。
）②关联词用错。
如：只有坚持核查，就能和平解决伊拉克问题。
（“只有”和“才”连用，应把“就”改为“才”。
）（2）搭配不当①主谓搭配不当。
如：他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
（“品质”不能“浮现”，可改为“他那伟大的革命形象”。
）②动宾搭配不当。
如：上海科技开发中心聚集了一批热心与科技开发服务、善于经营管理的专业化队伍。
（“聚集”的应该是“专业化人才”。
）③主宾搭配不当。
如：这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。
（“劳动”与“一天”搭配不当，应删去“的劳动”）④修辞语与中心词搭配不当。
如：他在培育良种方面花了很大的心血。
（“很大”与“心血”搭配不当，应改为“很多”）（3）成分残缺①缺主语。
如：通过学习雷锋的感人事迹，使我明白了许多做人的道理。
（“使”字，使“我”丧失了主语的作用，所以，应删去“使”）②缺宾语。
如：看到他的照片，我便想起了当年我们一起玩耍、同桌共读。
（这个句子缺少宾语中心词。
应加上“的情景”）（4）语序不当①逻辑语序不当如：学校通过并研究了新的规章制度。
（“通过”与“研究”顺序颠倒。
应是先“研究”后“通过”）②关联词语序不当如：A：不但我信任他，而且信任他的朋友。
B：我不但信任他，而且以前反对过他的人现在也信任他了。
（两个分句是同一主语时，关联词语在主语后边。
《辨析修改病句》教案
《辨析修改病句》教案教学目标：1、了解病句的类型。
2、掌握病句的特征。
3、学会分析和修改病句。
学习重点：掌握病句类型学习难点：运用知识修改病句教学方法：提问法讨论法讲解法课时安排：一课时教学过程：一、病句类型六大类型：语序不当搭配不当成分残缺赘余结构混乱表意不明不和逻辑主要题型：辨析病句选择题修改病句主观题二、语序不当类型：定语搭配不当状语搭配不当关联词搭配不当（一）定语搭配不当例句：她是一位国家队里的优秀的有20多年教学经验的篮球女教练。
改为：国家队里的一位有20多年教学经验的优秀的篮球女教练.正确的语序应是：属＋数＋动＋形＋名＋中心语【小提示】定语有队形，属数动形名。
（二）状语搭配不当例句：那位失主在电视台昨天为表谢意又诚挚地为小赵点了一首歌。
改为：那位失主为表谢意昨天在电视台又诚挚地为小赵点了一首歌。
正确的语序应是：表目的或原因的短语＋时间词＋地点词＋情态动词或形容词＋表对象的介宾短语＋中心词【小提示】状语不排队，肯定是不对．时地+情动，对象置前中。
练习：1、南昌八一起义纪念馆里陈列着好多种当年周恩来使用过的东西。
2、苏联著名生物学家巴浦洛夫整天做动物的条件反射实验，把动物用绳子缚在实验的架子上。
改为：1、“好多种”放“用过的”后2、“把动物”放“用绳子”后小提示：介宾排序分先后，“对象”排在“方式”后(三)关联词搭配不当例句：要是一篇作品里的思想有问题，那么文字即使很不错，也是要不得的。
改为：“即使”应移到“文字”前【小提示】关联词语易错乱，牢记同后不同前三搭配不当类型：主谓搭配不当主宾搭配不当动宾搭配不当修饰词和中心词搭配不当一面与两面搭配不当例1、一种新研制的硬度更高、抗腐蚀性更强的不锈钢钉，最近在全市设立了十处零售点和批发点。
——主谓搭配不当例2、地铁紧张施工时，隧道突然发生塌方，工段长俞康华奋不顾身，用身体掩护工友的安全，自己却负了重伤。
——动宾搭配不当【小提示】病句修改并不难，主干部分首先看。
辨析并修改病句教案
辨析并修改病句教案（６课时）全国高考语文科《考试大纲》对句子的考查要求之一是：“辨析并修改病句。
”所谓病句，是指句子不符合现代汉语语法规则，或修辞不当，或不合事理逻辑等的句子。
病句种类繁多，《考试大纲》规定考查六种“病句类型”：“语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑”。
其中前四种语病属语法毛病，表意不明属修辞毛病，不合逻辑属逻辑毛病。
这项考试能力层级为D级——“表达应用”。
辨析病句，是指对病句的辨别与认识，它是语言表达的基本能力，是修改病句的基础。
修改病句，是就语病的动手修改而言的，它是语言表达较高的能力要求。
一、“辨析病句”指要辨析病句，首先要明确语病的类别。
记住《考试大纲》中指出的六种病句类型及其基本特点，适当记忆一些典型语病例句，是十分必要的。
解题时可进行“对号入座”，举一反三，从而找准病因，作出判断。
其次，要掌握病句辨析的方法。
1、语感审读法在审读过程中，从对语言的感性认识上察觉语句是否有毛病，如果觉得句子别扭，就再作分析比较，从而找到病之所在。
用这种办法做题，要做到胆大心细。
胆大就是要敢于大胆地相信自己的第一印象，心细就是要有仔细分析和查找语病的耐心，二者相辅而行。
2、句意分析法(１)看句意是否明确。
一般地，一句话只能有一种理解，即一句话表达惟一的一个意思。
如果一句话有两种或两种以上的理解，是歧义句，就犯了句意不明的毛病。
(2)看前后句意思是否合事理。
例如：该市有人不择手段仿造伪劣产品。
很显然，“伪劣产品”是不会有人仿造的。
那些不法之徒是要通过伪造“名牌产品”来赚钱。
这句话不合事理。
3、主干枝叶梳理法综观全局，运用语法手段，先理出句子的主干(主语、谓语、宾语)，审查句子的主干是否有搭配不当的错误；再清理句子的枝叶(定语、状语、补语)，仔细审查修饰成分内部是否有毛病。
4、造句类比法有的句子是否有语病，一时拿不定主意，这时仿照原句的结构另造一个常用的句子，经过分析比较，从而确定该句是否有语病。
现代汉语语法病句教案
现代汉语语法病句教案现代汉语语法病句●辨析并修改病句⼀、考点归纳常见的病句归纳起来有：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑等等。
第⼀种：语序不当1．定语或状语顺序不当如：⽿针疗法不失为⼀种好的治疗⽓管炎的⽅法。
（“好”是“⽅法”的定语，应移到“⽅法”前⾯。
）⼜如：⼴⼤青年，普遍地为实现四化刻苦学习科学⽂化知识的积极性提⾼了。
（“普遍地”是“提⾼”的状语，应移到“提⾼”的前边。
）2.定语和状语错位如：中国政府⼀贯认为和平谈判是最好解决边界问题的办法。
（“最好”是“办法”的定语，不是“解决”的状语。
）3．前后必须对应的词语错位如：电影中的男⼥主⼈公是⼈们熟悉的徐帆和葛优。
（句中的男⼥演员的姓名应对调，否则与前⾯的“男⼥”不对应。
）4．介词前后的词语错位如：中关村近年来的巨⼤变化，对于我们这些、“⽼海淀”都是⾮常了解的。
（介词“对于”应移到“中关村”前⾯或删掉。
）第⼆种：搭配不当1．主谓搭配不当主语、谓语中⼼语都是单个词时，搭配不当。
例如：冬季天寒，乘客迅猛增⼤。
（谓语的中⼼语“增⼤”与主语“乘客”不搭配。
可改为“乘客流量迅猛增⼤”。
）主谓短语充当了句⼦中的成分，这个主谓短语中的主语、谓语之间搭配不当。
例如：孩⼦们的奇想能否发展，⽼师和家长赋予学⽣的精神⽓候是很重要的。
（后⼀个分句有两个⽑病。
⼀是“精神⽓候”属于⽣造；⼆是“精神⽓候”的定语“⽼师和家长赋予学⽣”这个主谓短语的主语“⽼师和家长”与谓语动词“赋予”不搭配。
可改为：⽼师和家长能否为孩⼦们提供⽣动活泼的⽣活和学习环境，对能否发展孩⼦们的想像⼒，⾄关重要。
）主语中⼼语或谓语中⼼语是并列短语，由于顾此失彼，造成部分不搭配。
例如：他的业务素质和风格都⽐我⾼尚得多。
（“业务素质”与“⾼尚”不搭配。
可以将“⾼尚”改为“⾼”。
）2．动宾搭配不当动词和宾语在语义上不相配。
如：我们国家开展了安定团结的政治局⾯。
（动词“开展”与宾语“局⾯”不搭配。
高中语文病句教案
高中语文病句教案篇一：高考语文病句辨析教案高考语文病句辨析教案一、教学目标1、依据教学大纲，了解《考试说明》对此项考查的要求。
2、掌握病句的六种常见类型，领会辨析病句的几种方法。
3、通过分析高考试题，寻求规律，把握病句修改与辨析的几个小窍门。
4、加强备考方法的指导，强化基础训练。
二、教学重难点教学重点：1、病句类型的前四类；2、特别注意“辨析方法”中的“审读关键词法” 。
教学难点：掌握病句类型及病句解题技巧三、教学设想大量补充实例，多作感悟；加强训练，培养语感；特别要针对学生平时阅读量小，缺乏语言存储，语感迟钝的特点，积极培养语感，努力汲取优秀作品的语言营养，夯实语言基础。
同时指导学生掌握应试技巧：语感审读法、筋脉输理法、造句类比法、逻辑分析法和规律标志法。
第1课时一、【2012考纲解读】2011高考《考试说明》规定考查的病句类型有六种，即：搭配不当、语序不当、残缺或赘余、结构混乱、语意不明、不合逻辑。
综观历年的高考语文病句辨析试题，其所选的病句错误类型都是十分“典范”的，虽然通过各种措施增加迷惑性，但总体来说，其“病征”是十分突出的，而且也有一些规律可寻，如果抓住这些“病征”顺藤摸瓜，加以甄别，就更容易判断出该句是不是有病，是何种语病。
本专题主要考查“辨析并修改病句”。
考查能力为D级（表达应用）。
辨析和修改病句是考查对病句的识别、分析和修改，是综合了语法、逻辑、修辞、标点符号等方面知识的一项必考内容。
《考试大纲》规定的六类病句中，前四类属于结构性病句，后两类属于语意性病句。
从近几年的高考试题来看，侧重于结构性病句辨析，偶或出现语意性病句单独命题的情况。
二、【必备知识梳理】（一）辨析病句1.病句的类型《考试说明》规定的病句类型为以下六项：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。
这六种类型的病句，作一分析和归纳，可分为以下三种：（1）语意性病句。
语意性病句指句子的意思表达不确定、不明白，通常称为“有歧意”，主要指“表意不明”，有时语序不当也会表意不确定、不明白。
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病句的类型(语序不当搭配不当成分残缺或赘余)教案————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：病句的类型（语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余）适用学科语文适用年级高二60分钟适用区域通用课时时长（分钟）知识点语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、教学目标掌握“语序不当、搭配不当、成分残缺”的病句类型，领会辨析病句的几种方法。
教学重点语序不当、搭配不当、成分残缺、教学难点方法的正确使用教学过程一、复习预习复习考纲罗列的病句类型语序不当、搭配不当、表意不明、结构混乱、残缺或赘余、不合逻辑。
预习1、下列各句中，没有语病的一项是（）A. 这部大片票房一路狂飙，20天的时间，全球累计票房11.4亿美元，成为影史上第二卖座片；口碑也一路上扬，折服的不仅是刺头的作家和自负的导演，就连普通观众也被纷纷震翻。
B. “锦”是一种丝织品，在古代，由于珍贵的原材料、繁琐的生产工艺，使得织品数量有限，是达官贵人才能享用的时尚奢侈品。
C. 袁隆平表示，我国杂交水稻技术的研究，其每一份成绩的取得都是集体智慧的结晶、共同努力的结果。
D. 近年来，在秀丽的南粤大地上，拔地而起的九洲城、海南琼苑、凤城大厦等一批多功能新型建筑物，令人流连忘返，构思奇特，巧夺天工。
【答案】C【解析】A项，分句语序不当，应为“折服的不仅是普通观众，就连刺头的作家和自负的导演也被纷纷震翻”； B项语序不当，应为“由于原材料的珍贵、生产工艺的繁琐”； D先后顺序不当，应为“构思奇特，巧夺天工，令人流连忘返”。
2、下列句子中，没有语病的一项是( )A．陈勋和林曦的成功经验证明，高效学习不是人人可以随便做到的，又是人人可以做到的，关键在于学习态度是否端正，学习方法是否正确。
B．新世纪以来，我国的考研人数和录取率持续增加，2013年的考研报名人数已经达到180万，比2012年净增14.4万，再创历史新高。
C．为转变经济发展方式，构建现代产业体系，全面提升城市品质，佛山市将把东平新城建设成为具有辐射带动力强大、岭南风貌浓郁的中心城区。
D．银河系，一个被天文学家称为“骨头”的由尘埃和气体组成的长卷须状的天体，可能从邻近的星体吸取生命能量，所以它看上去非常年轻。
【答案】：D【解析】：A．一面对两面。
“高效学习”是一面，后面的“是否”为两面。
B.搭配不当。
“人数”可以用“增加”，而“录取率”应用“提高”或“升高”。
C.成分赘余。
“成为”领起后面偏正短语，删除“具有”。
3、下列各句中，没有语病的一句是（）A. 听了清华大学信息科学技术学院院长所作的“关于21世纪需要什么样的人才”的报告，对我启发教育很大。
B. 他身上所体现出来的敬业精神，不仅是每个科技工作者应该学习和借鉴的，尤其更值得今天每一个人学习。
C.作者没有着力把主人公写成一个美丽多情、温柔娇气的天使，而是一个渴望自由平等、敢于和自己所处的恶劣环境作斗争的妇女。
D. 最近工商管理部门对全行业进行的质量大检查，大大促进了建立技术管理制度这项工作的开展。
【答案】：D【解析】：A缺主语，B 尤其和更重复，C缺谓语。
二、知识讲解1.语序不当主要指句子中词语的顺序不合理，或句子的顺序不合逻辑、语法及习惯。
(1)定语次序不当【例1】很少有以7毫米以下口径制造狙击步枪的国家，因为狙击要求威力大、精度高，但中国狙击步枪偏选择了小口径。
解析：“很少有以7毫米以下口径制造狙击步枪的国家”语序及表述不合理，应为“很少有国家制造口径7毫米以下的狙击步枪”。
【例2】据了解，节日前夕济南各大公园积极美化、创意布置园区，盛装迎接国庆节的到来。
解析：语序不当，应改为“盛装迎接到来的国庆节”。
(2)状语位置不当【例3】这些作品留在不止一代人的深刻记忆里。
句中的“深刻”是“留”的状语，应放在“留”之前。
【例4】1984年12月26日，中国首次南极考察队抵达南极洲。
12月31日，南极洲上第一次飘起了五星红旗。
解析：语序不当，“首次”移到“抵达”之前。
(3)虚词位置不当【例5】我们如果把这本书不认真读好，就谈不上读别的书了。
解析：此句应该将“不”放在“把”字之前，即“如果不把这本书认真读好”。
“把”字句、“被”字句中有否定词，应将否定词分别放在“把”“被”之前。
【例6】诚信教育已成为我国公民道德建设的重要内容，因为不仅诚信关系到国家的整体形象，而且体现了公民的基本道德素质。
解析：“因为不仅诚信……”，应该为“因为诚信不仅……”，让“诚信”作复句的主语，但这又与前一句的主语不一致了。
建议修改为“诚信已经成为我国公民道德建设中重要的教育内容”。
(4)主、客体颠倒【例7】焦裕禄这个名字对于青年人可能还有些陌生，可四十岁以上的人却是很熟悉的。
解析：句子陈述的主体应是“青年人”和“四十岁以上的人”，而不是焦裕禄，改为“青年人对于焦裕禄这个名字可能还有些陌生……”。
【例8】这家老字号食品厂规模不大，但从选料到加工制作都非常讲究，生产的食品一直都是新老顾客倍受信赖的。
解析：此句中“生产的食品一直都是新老顾客倍受信赖的”错误使用了被动句，是产品倍受信赖，而不能说是顾客备受信赖。
(5)并列词语位置不当【例9】树立和落实科学发展观，发展和重视农业产后经济，应当成为解决我国“三农”问题的重要组成部分。
解析：“发展和重视农业产后经济”中的“发展和重视”应该为“重视和发展”。
【例10】任何一种文明的发展都是与其他文明碰撞、融合、交流的过程，完全封闭的环境不可能带来文明的进步，只会导致文明的衰落。
解析：“碰撞、融合、交流”应改为“碰撞、交流、融合”。
2：搭配不当（1）主谓搭配不当【例1】她的歌声清亮、甜美、质朴、亲切、焕发着泥土的芳香，把人们带到了那美丽富饶的河西走廊。
解析：主语“歌声”与谓语部分搭配不当，改为“歌”。
【例2】来这里聚会的无论老少，都被他清晰的思路、开朗的性格、乐观的情绪及坚定的信心深深地感染了。
解析：“清晰思路、开朗的性格、乐观的情绪及坚定的信心”与“感染了”不都搭配。
(2)动宾搭配不当【例3】采取各种办法，大力提高和培养工人的现代技术水平，是加快制造业发展的一件迫在眉睫的大事。
解析：“培养”与“水平”搭配不当。
【例4】一个天使般的微笑若能化解一个人多年的苦闷，就应该是无价的，也应该是解决困境的有效方法之一。
解析：“解决”与“困境”不搭配，应为“解决矛盾”或“摆脱困境”。
(3)主宾搭配不当【例5】坐火车到威尔士北部最高的斯诺登尼亚山峰去观赏高原风光，是威尔士最主要的一个景点。
解析：“坐火车观光”不能是“景点”【例6】五一路乒乓球馆是经体育局和民政局批准的专门推广乒乓球运动的团体。
解析：该句压缩一下就是“乒乓球馆是团体”，主宾搭配不当，应将“团体”修改为“基地”之类的词语。
(4)修饰语与中心语搭配不当【例7】在翻阅中国话剧100周年纪念活动资料时，他萌生了创作一台寻找中国话剧源头的剧本的意念。
解析：“一台”与“剧本”搭配不当，可改为“一部……的剧本”。
【例8】七彩瀑布群位于香格里拉县尼汝村的一个群山深处，一条名为“尼汝河”的高原融雪河流和陡峭的山峰共同造就了这一旷世奇观。
解析：“一个”与“群山”不能搭配，应删去“一个”。
(5)关联词语搭配不当【例9】只有好好听课，好好完成作业，学习成绩就能大幅度提高。
解析：应把“就”改为“才”。
【例10】人们认为，团队有效性的关键因素不只是个体贡献的简单相加，而是能使队员行动一致、互相配合的团队协作技能。
解析：“不只是”不能与“而是”搭配，应将“不只是”改为“不是”。
(6)一面与两面搭配不当【例11】说实话，当时对自己的稿子能否被刊用，没抱太大的希望，因为那时经常在该报发表文章的都是一些大家。
解析：“能否”与“没”，一面对两面，可以去掉“能否”。
【例12】教育在综合国力的形成中处于基础地位，国力的强弱越来越多地取决于劳动者素质的提高，取决于各类人才培养的质量与数量。
解析：两面对一面，“国力的强弱”与“取决于劳动者素质的提高”对应不一致。
3、成分残缺句子一般有主语、谓语、宾语、定语、状语和补语，成分残缺一般主要表现在主、谓、宾和修饰成分的残缺。
成分残缺主要有以下几种：1、主语残缺（1）滥用介词造成主语残缺句首滥用的介词常有“在、当、从、对于、为了”等，改这类病句一是将介词及介词连带的方位词删去，二是保留介词短语作状语，后边加上适当的词作主语。
①在这部电影中，刻画了一个女知识分子的典型。
(删去“在”“中”。
)②经过这次谈话，对我启发很大。
(删去“经过”。
)③观摩了这次关于农村经营承包合同法的庭审以后，对我们这些“村官”的法律水平有了很大的提高。
（青海卷）(介词“对”的使用使句子没有了主语，去掉它，“我们”就是主语。
)④由于《古文观止》具有特色，自问世以后近三百年来，广为传布，经久不衰，至今仍不失为一部有价值的选本。
(“由于”的存在使整个句子没有了主语，去掉它就完整了。
)以上均是介语短语中套有主语，应删去介词及相呼应的词，让主语显露出来，这种现象病句中较常见。
介宾短语不能作主语，抓重点介词（由于、通过、经过、由于、为了）练习 :例1、经过学习，使我提高了文化水平。
例2、由于她这样好的成绩，得到了老师和同学们的赞扬。
例3、当丁医生经过住院治疗回到家后，感到体力和思维都大不如以前。
（2）暗中更换主语而主语残缺不能把前一分句的宾语当作后一分句的主语。
①一位农民向国家文物部门献出了一枚祖传的大颗粒珍珠，具有极高的观赏、保存价值。
②10月1日，抱着向文科班学习的想法，我们的黑板报也创刊了。
(前句的主语是蒙后的“我们”，后面的主语是“黑板报”，后句可改为“我们也办起了黑板报”。
)③可惜，这部在他心中酝酿了很久，即将成熟的巨著未及完篇，就过早地离开了我们。
(“过早离开我们”的主语只能是“他”，而不会是承上省的“巨著”，本句缺少主语“他”。
)④女公安局长任长霞的事迹，强烈地震撼着读者的心弦，在不知不觉中受到了深刻的教育。
“在不知不觉中”前加“读者”（原句成了复句）或“使读者”（原句成了单句）结构才完整，意思才明确。
（3）定语过长，丢掉了中心词，造成主语残缺。
例1、在社会主义市场经济体制建立的今天，任何脱离国际化市场需要去谈志愿、兴趣，都是不恰当的。
（在“兴趣”的后面加“的情况”）例2、教育部实施的学历证书电子注册即将推行，这将会给假文凭致命一击，使假文凭无藏身之地，最终退出历史舞台。
（在“注册”的后面加“制度”）例3、复读的第一天，上语文课，一位戴着眼镜，额上略带几丝皱纹，约摸四十岁，精神抖擞，带着微笑走进了教室。
(“四十岁”后加上“的老师”或“的人”。
)2、谓语残缺---谓语是陈述主语的。
（1）句首陈述对象缺乏相应的谓语，却另起一个头，造成谓语残缺。