初中道德与法治《在品味情感中成长1》优质教学设计、教案

在品味情感中成长

学习目标：

情感态度价值观：能够通过各种方式体味美好的情感，积极传递情感正能量。（重点）

能力目标：学会在生活中获得美好的情感，学会将负面情感转变为成长的助力，学会传递情感正能量。

知识目标：了解获得美好情感的途径，知道负面情感对我们成长的意义，掌握情感交流的意义。

教学过程：

一：导入：

每个人的内心都有一个情感世界，关注自己的情感状态，不断创造、积累美好的情感体验，向他人传递情感正能量，会让我们的生命更有意义。今天让我们一起在品味情感的过程中共同成长。

出示《学习目标》请学生朗读。师：强调情感态度价值观目标是我们今天学习的重点。

二．探究新知

（一）体味美好情感

活动一：观看朗读者栏目《父与子》的视频，思考问题：观看视频，你有什么感受？

要求：举手抢答并加一分。(记录员做好记录)

在学生回答的基础上师进行总结并齐读：一、体味这些美好情感的意义是什么？生活中美好的人和事，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。这些情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。师：这些美好的情感是怎样获得或体味的呢？请同学们速读课本P47-

P49 概括3 条。

请生回答后师明确：二、怎样获得或体味到美好的情感？（重点）

（1）情由心生，美好的情感是在人的社会交往、互动中自然引发的，不能强迫。

（2）我们可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得

美好的情感。

（3）学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长的助力，也

可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。

你说我说：还有哪些方式可以创造正面的情感体验：1、2、3、4、

小组合作：在我们身边可以怎样获得或体味？出示校园图片。

生积极展示。

·一分钟速记重点知识点，之后学生展示并及时鼓励。

过渡：人生不如意事十之八九。出示图片：体会负面情感。

活动（二）：阅读感悟“童话大王”郑渊洁在朗读前接受主持人董卿的访谈时，曾提到，在自己小学时因为调皮，被说成“郑渊洁是这个班上最没出息的人”，甚至被学校开除了。思考：1.假如是你，听到别人这样评价你，你有什么样的感受？又会怎么做呢？郑渊洁在被老师批评后，回家写了检查。他回忆说：我将检查呈上。那篇检查我下了功夫，写成了小

说。2、郑渊洁的做法给我们什么启示？

总结：三、怎样正确对待负面情感①体验负面感受未必是件坏事，它可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。②学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长的助力，也可以让我们从中

获得美好的情感体验，不断成长！

师：那当我们考试失利应怎么办？有同学误解呢？

过渡：（出示图片）每年我们国家都要举行“感动中国十大人物”这个节目，目的是什么？——传递正能量。

师：怎样传递情感正能量？请生速读课本P49-P50 概括3 条。

生概括师明确：四、怎样传递情感正能量？（重点）①用自己的热情和行动来影响环境。②我们的情感需要表达、回应，需要共鸣。在与他人的情感交流中，我们可以传递美好的情感，传递生命的正能量。③我们在生活中不断创造美好的情感体验，在传递情感的过程中不断获得新的感受，使我们的生命更有力量，周围的世界也因为我们的积极情感而多一

份美好。

活动（三）：情境一：《朗读者》节目中有一群特殊的朗读者，他们要将朗读作为礼物送给已经离开人世的一位教授——著名金融学家和金融学教育家、清华大学经济管理学院的赵家和教授。他曾将一生积蓄全部匿名捐献给了陌生的贫困学生。他的光芒照射了许多年轻学子，帮助的种子

在他们心中扎根发芽。

播放朗读者《让我怎么感谢你》视频中的朗读者，他们有怎么样的情感？这说明了什么？

课堂讨论

情境二：展示教材P49《大军和邈邈》的故事

为什么大军会认为这本小书是“我们”的礼物？谈谈你的理解。

·一分钟速记重点知识点，之后学生展示并及时鼓励。

师：关心他人还有一些方法请生了解

思考：除了朗读，你还能尝试用不同的方式，向你身边的人传递美好的情感、传递生命的正能量吗？

生展示。师展示图片

课堂小结

小试牛刀：

教师寄语：送给在坐的每个同学

给生活一个微笑，道路还在继续，

不管未来有多远，微笑着走下去，

做生活的主人，不做情绪的奴隶。给他人一个微笑，

种下一个善念，收获一种良知;

付出一份真诚，得到一份尊重;

传递一份爱心，感受一份温暖。

给自己一个微笑，让心情豁然开朗，不为昨天而懊恼，

不为明天而迷茫，

快乐而知足，宁静而致远。