数学课教学常规要求

逸夫第一小学数学课常规要求

教学是一所学校的中心工作，教师在教学中起着主导作用。教师只有严格执行国家规定的教学计划，遵循教育规律，认真实施教学过程，才能扎实推进新课程改革，全面提高教育教学质量。为了进一步规范教师教学行为，提升教学管理质量，特制定我校小学数学教师教学常规要求。

一、备课要求

“凡事预则立，不预则废”。备课是教学过程的重要环节，是上好课的前提。备好课，可以取得教学的主动权，也是教师业务能力提高的重要途径。

备课要做到“五备”、“四精心”。即备教材，备学生，备教法，备学法，备作业。要做到精心钻研课标和教材，明确教学目的要求和重点难点；精心设计课堂结构，做到精讲巧练，及时巩固；精心设计板书，做到纲目清楚，直观形象；精心设计练习题，做到梯度、密度合理。

教案的构成要素要清楚，具体。每学期教案要有教学进度计划、教学总目标、课时教案。课时教案必须写详案，应分项详细列出课题、教学目标、教学重点、难点、教学方法、教具、课时安排。分课时备课分项列出教学要点、教学目标、教学内容及步骤。教学步骤应包括检查复习、导入、新授内容、课内巩固练习、小结、课外作业等环节。

课时教案，每节课—教时，练习课应有练习课教案，教案编写数量全学期按19周计，必须做到超周备课。要坚持集体备课。教案编写形式要灵活多样，书写整洁、美观，行款格式规范。

1．准确解读教材。开学前拿到教材，应通读全册教材，了解本册教材的内容，通过学期初教研组的活动，制定全学期教学计划和安排教学进度。把握单元、章节（专题、板块）和课文的知识内容，理解前后知识的联系，认清所教知识对今后学习的作用，明确所教内容的重点和难点，研究教材中提示性文字、教材练习和教学建议，明确编者意图，并能联系生活、生产实际，活学活用教材知识，适当引进与教材内容相关的外来教学资源，帮助学生理解知识，拓宽学生视野，延伸学习空间。

2．科学设立单元、章节（专题、板块）、课文的教学目标。依据教材设定教学目标时，要从课改“三维目标”出发，体现多元性，根据教材的重点内容确定主要目标，两课时以上的教学内容应有总目标之下的分课时目标。

3.科学设计教学过程，预设主要教学环节的问题情境和师生双边活动。教学活动的设计要立足于学生学习的需要，有明确而准确的意图和指向，课堂教学的训练方式要适当，训练强度要适宜。

教学设计内容要切实反映实现目标的具体操作过程，多

反映教法、学法，少罗列知识，切实反映出教师组织、引导、讲解、提问、演示，学生思考、讨论、探究、操作、练习、小组活动等过程，有板书设计。

4.恰当选择教学媒体。“现代信息技术”只是教学的辅助手段。要根据教学的需要运用现代信息技术，重点化解那些凭借人的感官难以直接知晓的教学内容，条件限制难以亲身实践的教学内容，需要深入浅出，形象直观呈现的，抽象或深奥的教学内容，为提高学生兴趣用现代信息技术，加以艺术处理呈现的教学内容。

5．数学教案实行手写共享三色教案。由年级学科组长组织年级组教研活动，制定进度安排、教学总目的，分配备课任务。备课人按学校制定的表格用黑色笔备出详案，要求环节齐全，授课前一周交教案审阅者审阅签字盖章后，复印发到组内人员手中。授课人要对教案进行二次备课，用蓝色笔进行补充，授课结束后及时用红色笔书写教学反思。教案要分教材中的课或节，在上课后写出教学反思。教学反思必须用红笔书写，内容侧重于教法、学法的反思，也可以反映课堂中好的做法或应避免的问题等。

6.检查办法:教案审阅者提前一周审阅教案，要求注明几周教案，审阅者姓名，审阅日期。一月一次检查时重点检查教案的补充与反思，进行简单批注，及时反馈教案中的问题，并填写好教案检查登记表。

二、上课要求

课堂教学，是学科教学的核心环节。教学的高质量，来自于教学全过程的优化，教学全过程的优化，来自科学的课堂常规管理。

1.按课表上课，教师不得擅自停课、相互调课或以自习课代课。

2.上课前教师应准备好教材资料、教学设计、教具、学生作业本、多媒体课件等，调整情绪、端正仪表，提前3分钟到教室前候课，并适当进行组织教学，督促学生准备好课本、作业本、文具、安定课堂秩序。可以进行课前10分钟活动，（如可以背课文，概念、唱学到的歌、故事演讲等）教师一进课堂不许中途退出，做到到点上课不迟到，按时下课不拖堂。

3.教师上课一定要用普通话。在教室里，教师不能穿不合体的衣裤，不能在课堂抽烟、接打电话。进入课堂一律将通讯工具调至静音。

4.教师讲课要保持良好的心态，态度要亲切和蔼，精神饱满，有热情、有感染力，能吸引学生注意力。要面向全体学生.对回答问题积极准确的学生及时进行肯定，对回答问题不正确的学生通过肯定他们的大胆发言，鼓励他们积极主动学习。在学生活动时，教师应走下讲台，深入到学生中间，对每组学生进行巡察辅导，以体现师生互动。不能只重视学

习优秀学生而忽视学习困难学生。不体罚和变相体罚学生，不因学生违犯课堂纪律或其它原因将学生赶出教室。

5．增强课改意识，不断进行课堂教学的改革试验。上课必须明确教学目标，整个教学过程中的每一讲解、提问、讨论、练习等都应围绕目标，集中强化目标。课堂要形成自由、宽松、平等的学习交流环境，能在教师的指导下，利用多种途径（图书、网络、实地调查等）广泛搜集信息，进行开放式的活动，学生通过自主探索、动手操作、小组合作、讨论等多种形式的学习来解决问题。课堂教学的各个环节都应体现教学的严肃性、科学性，按课前计划进行操作，避免随意性和盲目性。教师的主导作用应着重从确定教学目标、使用教具、范读、提问、点拨、引导、设计教法、传授知识、反馈矫正等方面予以体现。教学方法坚持启发式，反对注入式，实行因材施教，坚持教学改革，不折不扣地深化课堂教学的优化工作。。努力形成自己独特的教学方法和风格。

课前环节——预习。要求学生通读教材，初步了解学习内容。要求学生思考并提出问题，获得对教材的初步感悟。教师要根据教材内容的难度，适当布置预习思考题。及时了解学生课前预习情况，为课堂教学中的应变和调控做好充分准备。

课始环节——导入。教师要通过简明、生动的导入情境，激发学生的兴趣与学习欲望，营造有利于学习的课堂氛围。