经典诵读《过零丁洋》、《墨梅》教案
过零丁洋教案
过零丁洋优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《过零丁洋》这首诗；（2）了解文天祥的生平事迹及爱国主义精神；（3）掌握古诗文的阅读技巧和方法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗中的意象和表达手法；（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣；（3）培养学生的团队合作能力和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受文天祥的爱国主义情怀，传承中华民族优秀传统文化；（2）增强民族自豪感和文化自信；（3）树立正确的价值观，培养高尚的道德情操。
二、教学重点1. 《过零丁洋》的诗意和意象；2. 文天祥的爱国主义精神及其表现；3. 古诗文的阅读方法和技巧。
三、教学难点1. 诗中生僻词语的解释和理解；2. 文天祥生平事迹的掌握；3. 诗歌鉴赏能力的培养。
四、教学准备1. 教师准备PPT，包括诗文内容、作者简介、相关背景等；2. 学生准备笔记本，用于记录学习内容和感悟；3. 教学资源库，用于查找相关资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍文天祥的生平事迹，引导学生了解诗人的爱国主义精神；（2）提问：同学们听说过零丁洋吗？它与这首诗有什么关系？2. 自主学习（1）学生自主阅读《过零丁洋》，理解诗文内容，体会诗人情感；（2）学生通过注释和查阅资料，解决诗中的生僻词语和难点；（3）学生分享学习心得，互相交流。
3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，分析诗中的意象和表达手法；（2）每组选代表进行分享，总结讨论成果；（3）教师点评并总结，引导学生深入理解诗文。
4. 欣赏与感悟（1）学生背诵《过零丁洋》，体会诗歌的韵律美；（3）教师点评学生的心得体会，引导学生树立正确的价值观。
5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调诗文的关键点和文天祥的爱国主义精神；（2）学生回顾学习过程，巩固所学知识；（3）布置课后作业，要求学生熟练背诵《过零丁洋》。
教学反思：本节课通过自主学习、合作探讨、欣赏与感悟等环节，引导学生深入理解《过零丁洋》的诗意和意象，感受文天祥的爱国主义精神。
2024年文天祥《过零丁洋》教案
2024年文天祥《过零丁洋》教案一、教学内容本节课选自《中国古代文学作品选》第七章第二节，详细内容为文天祥的《过零丁洋》。
《过零丁洋》是文天祥在南宋灭亡后，流亡途中所作的一首述志诗，表现了诗人坚定的民族气节和崇高的爱国情怀。
二、教学目标1. 让学生了解文天祥的生平及创作背景，理解《过零丁洋》的文学价值。
2. 培养学生鉴赏文学作品的能力，提高审美情趣。
3. 通过学习《过零丁洋》，激发学生的爱国情怀，培养民族自豪感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗句中的生僻字、难写字；诗句的韵律、节奏。
2. 教学重点：《过零丁洋》的文学价值、思想内涵以及艺术特色。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《过零丁洋》诗句卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过讲述文天祥抗元事迹，引入本节课的学习内容。
2. 诵读：让学生集体诵读《过零丁洋》，感受诗歌的韵律美。
3. 讲解：分析诗句的文学技巧，解读诗句内涵，讲解诗人的创作背景。
4. 例题讲解：选取具有代表性的诗句，进行深入剖析。
5. 随堂练习：让学生进行诗句默写、翻译等练习，巩固所学知识。
6. 小组讨论：分组讨论《过零丁洋》的思想内涵，培养学生的合作意识。
六、板书设计1. 《过零丁洋》2. 内容：文天祥简介《过零丁洋》诗句诗句解读艺术特色七、作业设计1. 作业题目：（1）默写《过零丁洋》。
（2）翻译《过零丁洋》中的重点句子。
（3）结合所学，谈谈你对文天祥爱国情怀的理解。
2. 答案：（1）见教材附录。
（2）见教材注释。
（3）答案开放，要求观点明确，论述合理。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读文天祥的其他作品，深入了解其生平事迹，提高文学素养。
重点和难点解析1. 教学难点：诗句中的生僻字、难写字；诗句的韵律、节奏。
2. 例题讲解：选取具有代表性的诗句，进行深入剖析。
3. 作业设计：作业题目的深度和广度，以及答案的开放性。
4. 课后反思及拓展延伸：针对不同学生的学习情况，进行个性化的教学反思和拓展延伸。
《墨梅》教案
《墨梅》教案《墨梅》教案1教学内容：生字教学，预习古诗，学习《墨梅》，悟出学习方法。
教学目标：学习生字词，领悟学习古诗的方法，正确理解古诗的意思，体会诗句所表达的思想感情。
教学过程：一、出示课题，导入新课。
1、齐读课题。
2、思考：读后你知道了什么？（这课书要学习三首古诗。
）读后你想到了什么？（我们想到了过去学习的古诗、诗人的介绍……特别想知道古诗三首指的是哪三首？是谁写的？诗的内容是什么？诗人想表达什么感情？）3、明任务：这三首古诗分别是元代、清代和明代著名的诗歌。
诗人分别是王冕、郑燮和于谦。
通过学习古诗，我们不仅要读懂古诗的内容，体会诗人所表达的思想感情，还要领悟学习古诗的方法，以便能够独立学习更多的古诗，赏析祖国语言文字之美。
二、指导预习。
1、借助汉语拼音读准字音。
洗砚池千锤万凿焚烧乾坤2、朗读古诗。
3、联系注释，想想每句诗的意思，不理解的词语或者划下来。
4、分组交流自己查找到的有关资料。
三、检查预习。
以读准字音、质疑为重点。
四、学习《墨梅》1、了解诗人解诗题。
（1）这首诗的作者是谁？（2）《墨梅》作者：元代著名画家王冕。
王冕（公元1287--1359）我国元代著名画家。
字元章，号煮石山农，诸暨人（今浙江绍兴）。
（3）这首诗的题目是什么？（墨梅。
这是一首题画诗。
墨梅，顾名思义，即为用水墨画的梅花。
）（4）从题目上，你知道了什么？还想知道什么？（知道了这首诗写的.是水墨画的梅花。
想知道这幅梅花图是谁画的？墨梅有什么特点？诗人为什么要写《墨梅》这首诗？要表达自己什么样的感情？）2、讲解诗意。
（1）教师范读。
（2）指名学生读。
（3）学生借助字典、辞典进行自学。
（初步理解字在诗中的意思，提出不懂的地方。
）（4）教师点拨前两句：我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。
A．指名试读。
B．理解字义。
洗砚池：画家洗砚的水池。
传说晋代的大书法家王羲之在洗砚池边练习书法，池水因此变成黑色。
淡墨痕:淡墨，水墨画中将墨色分为几种，如淡墨、浓墨、焦墨。
《过零丁洋》教案(优秀5篇)
《过零丁洋》教案（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《过零丁洋》教案设计
《过零丁洋》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《过零丁洋》。
（2）理解诗中的关键词语和句子，领会诗的意境和作者的情感。
（3）分析诗的结构和韵律，了解古代诗歌的基本特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗的主题和情感。
（2）学会欣赏古代诗歌，提高自己的审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者的忧国忧民之情，培养自己的爱国情怀。
（2）学会在现实生活中保持坚定的信念，勇敢面对困难。
二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读和背诵《过零丁洋》。
（2）理解诗中的关键词语和句子，领会诗的意境和作者的情感。
难点：（1）分析诗的结构和韵律，了解古代诗歌的基本特点。
（2）深入理解诗的主题和情感。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍作者文天祥的生平和创作背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌学习。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。
（2）让学生结合注释，理解诗歌的内容和意义。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，让学生深入理解诗的主题和情感。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌解析：（1）分析诗的结构和韵律，了解古代诗歌的基本特点。
（2）解析诗中的关键词语和句子，领会诗的意境和作者的情感。
5. 情感体验：（1）让学生联系个人生活实际，谈谈自己在面对困难时如何保持坚定的信念。
（2）分享自己的爱国情怀，培养学生的爱国情感。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗歌的主题和情感。
四、作业设计：1. 抄写并背诵《过零丁洋》。
2. 结合自己的生活经历，写一篇关于“坚定信念，勇敢面对困难”的短文。
五、教学反思：在课后对自己的教学进行反思，看看是否达到了预期的教学目标，学生对诗歌的理解和欣赏能力是否有所提高，以及学生在情感态度和价值观方面的收获。
根据反思结果，调整教学方法和策略，以提高今后的教学质量。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究诗歌中的意境和情感。
《过零丁洋》教案
《过零丁洋》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《过零丁洋》；（2）理解诗歌的背景，掌握诗中的关键词语和句子；（3）分析诗歌的韵律、节奏和修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌的意境和主题；（2）学会欣赏古典诗歌，提高文学素养；（3）培养学生的批判性思维和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对家国的热爱和忠诚；（2）学会珍惜和平，弘扬民族精神；（3）培养学生的家国情怀和人文素养。
二、教学重点：1. 诗歌的字词理解；2. 诗歌的韵律、节奏和修辞手法的分析；3. 诗歌意境和主题的深入理解。
三、教学难点：1. 诗歌中关键词语和句子的理解；2. 诗歌韵律、节奏和修辞手法的运用；3. 诗歌意境和主题的把握。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，包括诗歌全文、注释、背景资料等；2. 学生准备课本、笔记本和文具。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍诗人辛弃疾的生平和创作背景；（2）学生齐读诗歌《过零丁洋》。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读诗歌，注意字词的正确发音和节奏；（2）学生结合注释，理解诗歌内容，掌握关键词语和句子。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析诗歌的韵律、节奏和修辞手法；4. 情感体验：（1）教师引导学生深入理解诗歌的意境和主题，感受诗人的家国情怀；（2）学生分享自己的感悟和体会。
5. 课堂小结：6. 课后作业：（1）学生背诵《过零丁洋》；（2）学生写一篇关于《过零丁洋》的读后感。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并自主寻找答案，激发学生的学习兴趣和主动性。
2. 利用案例分析法，分析诗歌中的具体词句和意象，帮助学生深入理解诗歌的含义。
3. 运用讨论法，组织学生分组讨论，促进学生之间的交流与合作，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
七、教学步骤1. 导入：教师简要介绍诗人辛弃疾的生平和创作背景，引发学生对诗歌的兴趣。
九年级语文下册《过零丁洋》教案、教学设计
“让我们一起聆听这首诗，感受它的韵律之美，思考它背后的深意。”
3.情境创设：利用多媒体展示零丁洋的图片和相关诗歌描绘的画面，让学生在视觉上有一个直观的认识，进而引发对诗歌内容的探究。
“这是零丁洋，一个让诗人感慨万千的地方。让我们一起走进这片海域，去探索诗人的内心世界。”
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在导入新课《过零丁洋》时，我将采用以下方式激发学生的兴趣和探究欲望：
1.历史背景引入：通过简短介绍文天祥所处的历史时期，南宋末年的动荡背景，以及他作为爱国诗人的英勇事迹，为学生营造一个充满爱国情怀的学习氛围。
“同学们，我们知道，历史是一面镜子，可以让我们看到过去，也能启迪我们的未来。今天我们要学习的这首诗，来自南宋末年的一位伟大诗人，他的名字叫文天祥。在国家危难之际，他挺身而出，用自己的笔和行动，展现了深深的爱国之情。”
（二）讲授新知，500字
在讲授新知环节，我将重点讲解以下内容：
1.诗歌结构：分析《过零丁洋》的篇章结构，讲解每句诗的意义，帮助学生理解诗歌的整体布局。
“这首诗的结构紧凑，起承转合自然流畅。每一句都饱含深情，表达了诗人对国家的忧虑和对个人命运的感慨。”
2.关键词句解读：详细解读诗中的关键词句，如“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁”，探讨其深层含义和修辞手法。
在小组讨论环节，我将组织学生进行以下活动：
1.分组探讨：让学生以小组为单位，讨论诗中的修辞手法和意境，以及这些手法如何增强诗歌的表现力。
“请大家小组内部分享对诗中修辞手法的理解，讨论这些手法是如何让诗歌更加生动和感人的。”
2.角色扮演：鼓励学生扮演文天祥，从诗人的角度出发，表达自己的情感和态度。
过零丁洋教案设计
过零丁洋优秀教案设计第一章：导入教学目标：1. 让学生了解《过零丁洋》的背景知识，包括作者、创作年代等。
2. 通过分析诗歌的题目，引导学生理解诗歌的主题。
教学内容：1. 介绍诗人辛弃疾的生平和创作背景。
2. 分析诗歌题目“过零丁洋”的含义。
教学步骤：1. 引入诗人辛弃疾的生平简介，让学生对诗人有初步了解。
2. 提问学生对诗歌题目的理解，引导学生思考诗歌的主题。
3. 讨论并解释诗歌题目“过零丁洋”的含义，为学生学习诗歌内容做铺垫。
第二章：诗歌逐句解析教学目标：1. 让学生理解并背诵《过零丁洋》的诗句。
2. 通过逐句解析，帮助学生理解诗歌的意象和表达手法。
教学内容：1. 逐句解析《过零丁洋》的诗句，引导学生理解诗歌的意象和表达手法。
2. 让学生背诵诗歌的关键句子。
教学步骤：1. 逐句解析诗歌，引导学生关注诗歌的意象和表达手法。
2. 解释生僻词语，确保学生能够理解诗句的含义。
3. 让学生背诵诗歌的关键句子，加强记忆。
第三章：诗歌主题分析教学目标：1. 让学生深入理解《过零丁洋》的主题。
2. 通过分析诗歌中的意象和表达手法，引导学生领悟诗人的情感。
教学内容：1. 分析诗歌中的意象和表达手法，引导学生领悟诗人的情感。
2. 探讨诗歌主题，让学生理解诗人想要传达的思想。
教学步骤：1. 引导学生关注诗歌中的意象和表达手法，分析诗人想要传达的情感。
2. 讨论并总结诗歌的主题，让学生深入理解诗人的思想。
第四章：诗歌背景与文化价值教学目标：1. 让学生了解《过零丁洋》的历史背景。
2. 通过分析诗歌的文化价值，引导学生思考诗歌在历史中的地位。
教学内容：1. 介绍《过零丁洋》的历史背景，包括社会环境和作者的生活经历。
2. 分析诗歌的文化价值，探讨诗歌在历史中的意义。
教学步骤：1. 介绍《过零丁洋》的历史背景，让学生了解诗歌创作的背景。
2. 分析诗歌的文化价值，引导学生思考诗歌在历史中的地位。
第五章：课堂总结与拓展教学目标：1. 帮助学生总结《过零丁洋》的主要内容和主题。
《过零丁洋》 教学设计
《过零丁洋》教学设计《＜过零丁洋>教学设计》一、教学目标1、知识与技能目标学生能够背诵并默写《过零丁洋》这首诗，理解诗歌的大意，掌握重点字词的含义。
2、过程与方法目标通过朗读、赏析、讨论等方式，培养学生的诗歌鉴赏能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标让学生体会诗人的爱国情怀，激发学生的爱国热情，培养学生的民族自豪感和责任感。
二、教学重难点1、教学重点理解诗歌中蕴含的情感，把握诗人的思想境界。
2、教学难点体会诗歌的艺术特色，如对仗、用典等手法的运用。
三、教学方法诵读法、讲授法、讨论法、多媒体辅助教学法四、教学过程（一）导入新课播放一段关于南宋末年抗元斗争的视频，引出文天祥这位民族英雄以及他的诗作《过零丁洋》。
（二）初读诗歌1、教师范读，要求学生注意字音、节奏和语调。
2、学生自由朗读，初步感受诗歌的韵律和情感。
（三）解读诗歌1、结合注释，学生自主理解诗歌大意，教师巡视并答疑解惑。
2、教师重点讲解以下字词：“零丁”：孤苦无依的样子。
“汗青”：古代在竹简上写字，先以火烤竹去湿，再刮去竹青部分，以便于书写和防蛀，称为汗青。
这里指史册。
（四）赏析诗歌1、引导学生思考：诗歌的首联写了什么内容？有什么作用？明确：首联回顾了诗人的一生，通过“辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星”，写出自己通过科举入仕，在频繁的抗元战争中已度过四年。
作用是总领全诗，为下文的抒情做铺垫。
2、颔联“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”运用了什么修辞手法？有何表达效果？明确：运用了比喻的修辞手法。
将国家命运比作风中飘絮，将个人身世比作雨中浮萍，生动形象地写出了国破家亡和个人命运的坎坷。
3、颈联“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁”是如何表达诗人情感的？明确：诗人通过回忆曾经在惶恐滩头的战败经历和如今在零丁洋中的孤苦处境，巧用双关，将地名与心情相结合，深刻地表达了内心的忧惧和孤独。
4、尾联“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”表达了诗人怎样的志向？明确：尾联直抒胸臆，表明诗人舍生取义的决心，以磅礴的气势、高亢的情调收束全诗，表现了他的民族气节和舍生取义的生死观。
文天祥《过零丁洋》教案
文天祥《过零丁洋》教案一、教学目标1. 知识与技能：能够理解并背诵《过零丁洋》。
分析文天祥的生平背景及其对作品的影响。
掌握文学常识，了解宋元时期的历史背景。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、分析等方法，深入理解诗歌内容。
学会欣赏古典诗歌，提高文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：感受文天祥的爱国情怀，培养学生的民族自豪感。
学会在困难面前坚定信念，勇于担当。
二、教学重点1. 《过零丁洋》的诗意及意境。
2. 文天祥的生平背景及其对作品的影响。
3. 诗歌中的修辞手法和语言特点。
三、教学难点1. 诗歌中历史背景的理解。
2. 诗歌中复杂情感的把握。
四、教学准备1. 教师准备：《过零丁洋》的原文、译文及其相关资料。
2. 学生准备：预习《过零丁洋》，了解文天祥的生平。
五、教学过程1. 导入新课教师简要介绍文天祥的生平背景。
提问学生关于宋元时期的历史知识，引导学生回顾历史。
2. 朗读诗歌学生齐读《过零丁洋》。
教师指导学生正确停顿和语气，感受诗歌的节奏和情感。
3. 解析诗歌教师引导学生分析诗歌的意象、意境和情感。
学生讨论诗歌中的修辞手法和语言特点。
4. 探讨主题教师引导学生探讨文天祥的爱国情怀。
学生分享自己的感悟，培养民族自豪感。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的意义和价值。
学生表示本节课的收获和感悟。
6. 作业布置背诵《过零丁洋》。
写一篇关于文天祥爱国情怀的作文。
六、教学拓展1. 比较文天祥的《过零丁洋》与其他代诗人的作品，如陆游的《示儿》，分析其异同。
2. 引导学生了解文天祥在其他领域的贡献，如书法、政治等。
七、课堂互动1. 学生分组，每组选择一首宋元时期的诗歌，进行朗读和解析。
2. 各组分享自己的选择和理解，进行课堂交流和讨论。
八、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题和互动交流的表现。
2. 作业评价：评估学生对诗歌的背诵和作文的完成质量。
九、教学反思1. 教师总结课堂教学的优点和不足，反思教学方法是否适合学生。
《过零丁洋》教案：古诗名篇必学
《过零丁洋》教案：古诗名篇必学经典作为我国文化的重要组成部分，古诗词被誉为是中华民族的文化瑰宝。
古诗词作品具有深厚的历史文化底蕴和艺术价值，在中小学生的学习中也有着重要的地位。
其中，唐代诗人白居易所作的《过零丁洋》不仅在文学艺术上具有高度的价值，也是许多中小学生学习的重点。
笔者就《过零丁洋》教案的设计和实施展开探讨，希望能够为广大教育工作者提供一定的借鉴和参考。
一、教学目标《过零丁洋》是一首抒写离情别绪的诗歌，可以从情感、艺术、历史等多个维度进行探究。
针对不同学生的需求及课程要求，本教案提出如下教学目标。
1.了解课文背景和意义学生了解《过零丁洋》所处的历史背景、诗歌的创作背景和主要情节，理解作品表达的离情及别绪，并体会诗歌中的音韵、节奏和抒情手法。
2.提高语言表达和阅读能力学生通过阅读诗歌，掌握诗歌中常用的词语、词汇搭配、修辞手法等。
通过模仿和写作，提高学生的语言表达能力及阅读能力，让他们能够逐渐领悟文学的魅力和美丽。
3.培养综合素质和人文思维学生通过诗歌的学习，培养自己的语言综合能力、审美能力、思维能力和情感认知能力，增强人文素质和文化自信心，塑造积极向上的人生态度和价值观。
二、教学方法在教学《过零丁洋》中，教师应注重激发学生的兴趣和积极性，采用多种教学方法进行深度探究。
1. 阅读导入法通过阅读相关材料、观看视频等方式，让学生了解《过零丁洋》所处的历史时代、诗人的创作背景和主要情节，激发学生的学习兴趣和阅读欲望，增加阅读的愉悦感。
2. 讲述分析法教师通过讲解、分析、比较等方式，深入解读《过零丁洋》的意义、感情表达、语言特点、艺术价值等方面，帮助学生逐步理解诗歌并深入探究。
3. 教学案例法通过教学案例的方式，让学生了解诗歌中所使用的具体语言手法、修辞手法等，发现其韵律、音韵、韵味并进行模仿和创作。
4. 课堂演示法通过小组或个人的课堂演示，让学生展示自己对诗歌的理解、感悟和创作能力，并进行互动和交流，增强语言表达和思维能力。
小学六年级语文《过零丁洋》优秀教学教案
小学六年级语文《过零丁洋》优秀教学教案一、教学内容本节课选自小学六年级语文教材第四单元《过零丁洋》。
具体内容包括：课文朗读、生字词学习、课文解析、诗词背景了解、诗词意境体会、主题思想探讨。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确朗读课文，掌握生字词，理解诗词的含义，了解诗词背景。
2. 能力目标：培养学生对古典诗词的欣赏能力，提高学生的文学素养。
3. 情感目标：通过学习本诗，激发学生的爱国情怀，培养勇敢、坚定的品格。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗词意境的体会，主题思想的探讨。
2. 教学重点：课文朗读、生字词学习、诗词背景了解。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过讲述文天祥抗元的故事，引出本节课的学习内容。
2. 课文朗读：学生自读、齐读、分角色朗读，教师指导并纠正读音。
3. 生字词学习：讲解生字词，引导学生正确书写和运用。
4. 课文解析：详细解析诗句，理解诗词含义。
5. 诗词背景了解：介绍文天祥生平及创作背景。
6. 诗词意境体会：引导学生展开想象，体会诗词所描绘的画面。
7. 主题思想探讨：引导学生从诗词中提炼出爱国、勇敢、坚定等品格。
8. 随堂练习：让学生用诗句造句，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《过零丁洋》2. 生字词：摇摇、颠颠、零丁、壮志、饥餐、胡虏、肉、笑谈、渴饮、戈矛。
3. 诗词背景：文天祥抗元故事。
4. 诗词意境：惊涛拍岸、零丁洋里叹零丁。
5. 主题思想：爱国、勇敢、坚定。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读并背诵《过零丁洋》。
（2）用诗句“惊涛拍岸，卷起千堆雪”造句。
2. 答案：（1）见课后附录。
（2）示例：暴风雨来临，大海惊涛拍岸，卷起千堆雪。
八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：本节课通过故事导入、课文朗读、生字词学习等环节，使学生较好地掌握了诗词内容。
但在诗词意境体会方面，部分学生仍存在困难，今后需加强引导和启发。
《过零丁洋》教案通用
《过零丁洋》教案通用一、教学内容本节课选自人教版七年级语文下册第四单元《过零丁洋》。
教学内容包括：诗词的背景知识介绍、诗词的朗读与解析、诗词意境的体会与表达。
二、教学目标1. 了解文天祥的生平及创作背景，理解《过零丁洋》的主题思想。
2. 掌握诗词的朗读技巧，能准确、流畅地朗读《过零丁洋》。
3. 领悟诗词的意境，培养审美情趣和爱国情怀。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解《过零丁洋》的意境，体会诗人的情感。
2. 教学重点：掌握诗词的朗读技巧，了解诗词的背景知识。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔、纸。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示文天祥的画像及简介，引出本节课的学习内容。
2. 朗读：教师示范朗读《过零丁洋》，指导学生注意朗读节奏、语气、情感。
3. 解析：分析诗词的背景知识，讲解诗句的含义，引导学生体会诗人的情感。
4. 实践：学生分组讨论，选取诗句进行朗读比赛，展示自己对诗句的理解。
5. 例题讲解：分析诗句中的修辞手法，如对仗、拟人等，加深对诗词意境的理解。
6. 随堂练习：学生仿写诗句，运用所学的修辞手法，进行创作练习。
六、板书设计1. 《过零丁洋》2. 内容：a. 背景知识：文天祥、南宋末年、抗元英雄b. 诗句解析：逐句解析诗句，注明修辞手法c. 意境体会：零丁洋、惶恐滩、人生自古谁无死、留取丹心照汗青七、作业设计1. 作业题目：结合本节课所学内容，以《过零丁洋》为题，写一篇400字左右的读后感。
2. 答案示例：通过对《过零丁洋》的学习，我深刻体会到了文天祥的爱国情怀。
在诗句中，他运用了丰富的修辞手法，如对仗、拟人等，表现了自己面对困境的坚定信念。
这首诗让我明白了，人生要有信仰，要有坚定的信念，才能在困境中勇往直前。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生掌握了诗词的朗读技巧和意境体会。
但部分学生对诗句的理解仍有所欠缺，需要在今后的教学中加强引导。
《过零丁洋》详细教案设计.doc
《过零丁洋》教学设计教学目标：知识和能力目标：掌握本文的关于作者，作品的文学知识。
背诵并默写这首诗。
过程和方法目标：阅读理解诗歌内容，品味鉴赏诗歌语言。
情感态度和价值观目标：感受、理解文天祥高尚的民族气节和挚诚的爱国情怀。
教学重点：1、理解诗歌的内容。
2、熟读并背诵诗作。
教学难点：1、对诗中警策语句的理解与鉴赏。
2、理解并鉴赏诗的精练概括的语言。
课时安排：一课时一、对话导入：1、同学们，在我们中国历史上有许许多多的民族英雄，他们浩然正气，舍生取义，大家能想起他们的名字及故事吗？指名回答。
2、生回答：虎门销烟林则徐，抗倭英雄戚继光，抗金英雄岳飞，收复台湾的郑成功。
3、师：大家知道的知识真不少，今天我们就来学习南宋英雄文天祥写的《过零丁洋》，用心聆听他的爱国心曲。
4、板书课题，生齐读。
二、学习目标过渡：同学们，心中有目标，学习效率会更高！我们一起来看看这节课的学习目标吧。
学习目标: 1.反复朗读，轻松背默。
2.借助注释，了解诗意。
3.品味语言，体会感情。
4.掌握方法，学以致用。
三、展示预习过渡：课前老师让同学们预习时搜集了与作者、作品、背景相关的资料，接下来，请同学们来展示一下自己的预习成果，你所了解的文天祥是怎样的一个人？谁先亮出自己的风采？生：文天祥，南宋末年伟大的民族英雄和诗人，字宋瑞，号文山，吉州吉水人。
他20 岁时考中进士第一名，官至右丞相。
师：预习展示，让大家对作者有了一些了解。
生：元军南下时，文天祥代表宋朝与元人谈判被扣，后来逃脱出来，一再起兵抗元。
兵败被俘，始终拒绝元人的威胁利诱，最后从容就义。
师：很好！预习展示让大家了解了作者的经历。
师：看来同学们在课下都做了认真的预习，这是一个很好的学习习惯。
为了奖励大家，老师也给同学们准备了一些资料，让我们一起浏览一下吧。
《过零丁洋》作于1279 年，即文天祥被元军所俘的第二年正月过零丁洋时。
当时，元军统帅逼迫文天祥写信，招降宋朝正在海上坚持抵抗的将领张世杰，文天祥坚决拒绝，并写了这首诗作为回答。
《过零丁洋》教案
《过零丁洋》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《过零丁洋》诗文。
（2）了解文天祥的生平背景及其在历史上的地位。
（3）分析并掌握诗中的修辞手法和意境。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗文内容。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受文天祥的爱国情怀，传承民族精神。
（2）树立正确的价值观，坚定信念，勇敢面对困难。
二、教学重点1. 《过零丁洋》诗文的背诵与理解。
2. 文天祥的生平背景及历史地位。
3. 诗中的修辞手法和意境的分析。
三、教学难点1. 诗文中生僻字词的理解。
2. 诗中蕴含的深刻哲理和爱国情怀的把握。
四、教学准备1. 教师讲义：《过零丁洋》诗文、文天祥生平简介、相关历史背景等。
2. 教学多媒体设备：PPT、视频、音频等。
3. 学生教材：《过零丁洋》诗文及相关辅导资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放文天祥历史人物的介绍视频，引导学生了解文天祥的生平背景。
（2）教师简要介绍文天祥的历史地位和《过零丁洋》的创作背景。
2. 自主学习（1）学生自主阅读《过零丁洋》诗文，理解诗文大意。
（2）学生通过合作探讨，分析诗中的修辞手法和意境。
3. 课堂讲解（1）教师详细讲解诗文内容，解答学生疑问。
（2）教师分析诗中的修辞手法，如比喻、拟人等。
（3）教师引导学生体会诗中的意境，感受文天祥的爱国情怀。
4. 诗文背诵与默写（1）学生集体背诵《过零丁洋》。
（2）教师随机抽取学生默写诗文片段。
5. 课堂小结（2）学生分享学习收获和感悟。
6. 课后作业（2）学生通过课后自主学习，深入了解文天祥的其他作品及其历史地位。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与程度。
2. 诗文背诵与理解：通过默写和问答方式，评估学生对诗文的背诵和理解程度。
七、教学反思1. 教师在教学过程中是否有效地引导学生理解诗文内容。
《过零丁洋》 教学设计
《过零丁洋》教学设计《＜过零丁洋>教学设计》一、教学目标1、让学生了解作者文天祥的生平经历和创作背景，体会其爱国情怀。
2、指导学生理解诗歌的大意，掌握重点字词的含义。
3、引导学生赏析诗歌的艺术特色，如对仗工整、抒情真挚等。
4、培养学生的爱国情感，激发学生对民族文化的热爱和自豪感。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解诗歌中表达的爱国情感和民族气节。
（2）品味诗歌的语言艺术，体会其对仗的精妙。
2、教学难点（1）感悟诗人在困境中坚守信念、宁死不屈的精神内涵。
（2）引导学生将诗歌中的爱国情感与现实生活相结合，培养其正确的价值观。
三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，体会诗人的情感。
2、讲解法：讲解诗歌的创作背景、重点字词和诗句含义，帮助学生理解诗歌内容。
3、讨论法：组织学生讨论诗歌中的主题、艺术特色等问题，培养学生的思维能力和合作精神。
4、赏析法：引导学生赏析诗歌的语言、意象、情感等方面，提高学生的文学鉴赏能力。
四、教学过程1、导入新课（1）播放一段关于南宋末年历史的视频，展示当时的社会动荡和民族危机。
（2）提问学生：在这样的历史背景下，你认为一个有志向的人会如何选择？2、作者及背景介绍（1）简单介绍文天祥的生平事迹，重点突出他在抗元斗争中的英勇表现和坚定信念。
（2）讲述《过零丁洋》的创作背景，即文天祥兵败被俘，路过零丁洋时所作。
3、初读诗歌（1）学生自由朗读诗歌，要求读准字音，读通诗句。
（2）教师范读，学生注意诗歌的节奏和韵律。
（3）学生再次朗读，感受诗歌的情感基调。
4、诗歌讲解（1）结合注释，学生分组讨论诗歌的大意，教师巡视指导。
（2）各小组代表发言，汇报讨论结果，教师进行补充和纠正。
（3）重点讲解以下字词和诗句：“辛苦遭逢起一经”中的“一经”，指儒家经典。
“干戈寥落四周星”中的“干戈”，指战争；“四周星”，指四周年。
“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”这两句诗运用比喻的修辞手法，将国家的命运比作风中的柳絮，个人的身世比作雨中的浮萍，形象地表达了国家和个人的悲惨境遇。
文天祥过零丁洋教案设计
文天祥过零丁洋教案设计一、教学内容本节课选自教材《中国古代文学名著选读》第七章《宋词与宋诗》的第二节，详细内容为文天祥的《过零丁洋》一诗。
通过对该诗的深入解读，使学生了解文天祥的生平事迹，感受其崇高的民族气节，同时掌握宋诗的艺术特色。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够熟练朗读并背诵《过零丁洋》，理解诗句的含义，掌握诗中的重点词汇和句式。
2. 过程与方法：通过分析、讨论、对比等方法，培养学生的文学鉴赏能力，提高对古代诗歌的品鉴水平。
3. 情感态度与价值观：激发学生热爱祖国、忠诚信仰的情感，学习文天祥坚定的民族气节和崇高的品格。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗句的含义理解和诗意的把握。
2. 教学重点：诗句的朗读、背诵及赏析。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《过零丁洋》诗歌打印稿、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过讲述文天祥抗元事迹，引入本节课的主题。
2. 朗读：学生集体朗读《过零丁洋》，感受诗歌的韵律美。
3. 讲解：教师逐句讲解诗句含义，分析诗中的重点词汇和句式。
5. 随堂练习：学生根据所学，现场创作一首以“忠诚”为主题的现代诗。
7. 作业布置：课后完成一首关于“忠诚”的诗歌创作。
六、板书设计1. 《过零丁洋》2. 内容：作者：文天祥出处：《宋诗三百首》主题：忠诚、民族气节艺术特色：形象生动、情感真挚七、作业设计1. 作业题目：以“忠诚”为主题，创作一首诗歌。
2. 答案示例：忠诚铸就辉煌梦，热血染红江山秀。
岁月流转情不变，碧血丹心照汗青。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过讲解、讨论、练习等方式，使学生较好地掌握了《过零丁洋》的诗意和艺术特色。
但部分学生对诗句含义的理解仍不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
2. 拓展延伸：引导学生阅读文天祥的其他诗作，了解其生平事迹，提高文学素养。
同时，推荐学生观看关于文天祥的电影、电视剧等，加深对人物形象的理解。
(完整版)《过零丁洋》教案设计
《过零丁洋》教课设计设计《过零丁洋》教课设计宁陵县新世纪学校张礼君教课目的：1、解律诗特色，初步掌握律诗基本知识。
2、仔细看讲解 , 频频朗诵诗歌，领会诗人在诗中所表达的思想感情。
3、学会有感情地朗读诗歌，能在朗读中较正确地把表达诗人的思想感情。
深入理解诗歌的思想主题，并学会对名句进行赏析，激发灵性，陶冶情操，丰富文化累积。
教课要点：理解诗歌中的名句及内涵。
教课难点：正确掌握诗中感情，真实有感情地朗诵诗歌。
教课方法：美读法。
课时安排： 1 课时。
教课协助手段：PPT 课件教课过程：一、导入PPT 展现文天祥纪念馆。
现在我们纪念这位民族英豪，是为了传承爱国精神。
“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
”今日就让我们来共同聆听伟人文天祥的心声，感觉他的爱国激情！二、简介作者及背景。
文天祥（ 1236 －1283 ）字履善，一字宋瑞，号文山，吉州庐陵（今江西吉安）人。
1275 年，元军攻击临安，宋代廷下诏征勤王兵，当时任赣州知州的文天祥构成万人的义师，北上保卫。
1276 年任右丞相，被派往元军营谈判，被拘留。
押送中在镇江逃出，获得人民的帮助，逃亡至通州（今江苏南通），从海道到福建，与张世杰、陆秀夫等坚持抗元。
1277年进兵江西光复了几个县城，使抗元形势大为好转。
但不久为元军所败，退入广东。
1278 年在五坡岭（今广东海丰北）被俘。
元将张弘范叫他写信招张世杰投诚，遭拒绝，书《过零丁洋》诗以明志。
1279年被送到多数（今北京），囚 3 年，虽经威胁利诱，一直不屈。
1283 年 1 月 9 日（至元十九年十二月初九日）在柴市冷静就义。
此诗是文天祥的代表作，作于作者被俘后第二年。
以后元军统率张弘范再逼他写信招降南宋在海上抵挡的将领张世杰等人，文天祥出此诗以明志。
三、配乐朗诵，整体感觉并进一步理解诗中所表达的爱国情怀。
（一）师范读。
学生静静地赏识，并正音正字，正确掌握诗句的朗诵节奏。
（二）指导学生朗诵。
1、请四位同学分别朗诵诗，大家评论（指导学生从节奏、咬字、感情、重音等方面来评论）。
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心怀天下
爱国主义是中华民族的优良传统。
本单元“古典诗词专题诵读”的专题是“心怀天下”，重点选取陆游的《示儿》和文天祥的《过零丁洋》。
《示儿》是南宋爱国诗人陆游临终写给儿子的遗嘱，表达了诗人至死念念不忘“北定中原”、统一祖国的深挚的爱国激情。
《过零丁洋》是文天祥在1279年正月过零丁洋时所作。
诗中概述了自己的身世命运，表现了慷慨激昂的爱国热情和视死如归的高风亮节，以及舍生取义的人生观，是中华民族传统美德的最高表现。
《过零丁洋》教案
教学目标
知识与技能：学习“遭逢”“干戈”“寥落”等 6个生词，能有感情地吟诵、背诵诗句。
过程与方法：通过诵读，小组合作交流，感知诗句的大意。
情感态度与价值观：体会诗人强烈的爱国之情。
教学重点
体会诗人的爱国情怀，掌握名句。
教学难点
理解诗意。
教学方法
读中感悟交流教具投影
教学过程：
一、导入：历史上有很多爱国名将，用诗词写出了自己的拳拳爱国之心。
比如：陆游：“王师北定中元日，家祭无忘告乃翁。
”
今天，老师带领大家认识另一位爱国名将，文天祥，他的一首词《过零丁洋》一直为后世广为传颂，他的爱国情怀也激励着后人。
二、作者与背景介绍。
文天祥（1236—1283），南宋吉州庐陵（今江西吉安）人，原名云孙，字天祥，民族英雄。
后号文山。
三、初读诗歌
1、学生自读，标画不会字音。
2、学生交流，教师点拨字音。
遭逢、干戈、寥落、破碎、飘絮、惶恐
3、指名学生读。
4、教师范读。
2、学生练习读。
四、赏析与理解诗歌意思。
1、这首诗你最喜欢的句子是哪句?解释它的意思。
⑦汗青：古代在竹简上写字，先以火炙烤竹片，以防虫蛀。
因竹片水分蒸发如汗，故称书简为汗青，也做杀青。
这里特指史册。
⑧留取丹心照汗青：留下一颗爱国之心光照青史。
丹心：红心，比喻忠心。
汗青：史册。
2、这样一句凝聚了作者炽热的爱国情感。
文天祥是在历经磨难，艰苦抗争，无望救国的情况下，悲愤，而又视死如归地说出这句话的。
这在前几句就可以了解。
（小组交流）
3、理解前四句诗歌的意思。
（回顾历史）
（1）指名读注解。
结合注解理解诗意。
注释：①零丁洋：即“伶仃洋”，现在广东省中山南的珠江口。
②“辛苦”句：追述早年身世及为官以来的种种辛苦。
遭逢，遭遇到朝廷选拔；起一经，指因精通某一经籍而通过科举考试得官。
文天祥在宋理宗宝佑四年（1256）以进士第一名及第。
③干戈寥落：干戈，两种兵器，这里代指战争。
寥落，荒凉冷落。
在此指宋元间的战事已经接近尾声。
南宋亡于本年（1279），此时已无力反抗。
四周星：周星即岁星，岁星十二年在天空循环一周，故又以周星惜指十二年。
四周星即四十八年，文天祥作此诗时四十四岁，这里四周星用整数。
其实本诗前两句应当合起来理解，是诗人对平生遭遇的回顾。
（2）理解“山河破碎，身世浮沉”的背景。
（回顾历史）
④“山河”句：指国家局势和个人命运都已经难以挽回。
⑤惶恐滩：在今江西万安赣江，水流湍急，极为险恶，为赣江十八滩之一。
宋瑞宗景炎二年（1277），文天祥在江西空阬兵败，经惶恐滩退往福建。
（3）此时孤军奋战的文天祥孤苦无依，心中无限感慨。
看这句“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
”
⑥“零丁”句：孤苦无依的样子，慨叹当前处境以及自己的孤军勇战、孤立无援。
诗人被俘后，被囚禁于零丁洋的战船中。
（4）可就算如此怎么样，我堂堂大丈夫还会惧怕死亡吗？我的一颗爱国之心会永留青史，激励后人。
于是他吟诵：人生自古谁无死? 留取丹心照汗青。
4、学生质疑：还有什么不懂的地方？
译文
靠自己的刻苦努力，精通了一种经书，终于取得功名，开始了动荡艰辛的政治生涯；
从率领义军抗击元兵以来，经过了整整四年的困苦岁月。
祖国的大好河山在敌人的侵略下支离破碎，就像狂风吹卷着柳絮零落飘散；
自己的身世遭遇也动荡不安，就像暴雨打击下的浮萍颠簸浮沉。
想到前兵败江西，从惶恐滩头撤离的情景，那险恶的激流、严峻的形势，至今还让人惶恐心惊；
想到去年五岭坡全军覆没，身陷敌手，如今在浩瀚的零丁洋中，只能悲叹自己的孤苦零丁。
自古人生在世，谁没有一死呢？为国捐躯，死得其所，留下这颗赤诚之心光照青史吧！
五、作业：背诵诗歌
六、板书设计：
过零丁洋
（南宋）文天祥
回顾历史：辛苦干戈寥落四周星。
感叹：惶恐零丁
爱国情怀：人生自古谁无死? 留取丹心照汗青。
《墨梅》教案
教学目标：
1.学习生字词，正确理解古诗的意思。
2.反复诵读诗歌，体会诗句所表达的思想感情，通过欣赏图画理解图题诗的诗情画意。
3.在诗画的感染下，提高学生的朗读能力。
4.感受古诗文字和意境的美,体会诗人卓尔不群、超凡脱俗的气节和人品。
5.培养学生的审美情趣。
教学难点：
感受古诗文字和意境的美,体会诗人卓尔不群、超凡脱俗的气节和人品。
教学重点：
理解本诗的诗情画意。
教学过程：
一、导入
1．“墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
”“梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出。
”从古到今，不知有多少赞颂梅花的诗句，今天我们要学习的，是元朝著名诗人、画家、书法家王冕的作品。
王冕，字元章，号梅花屋主（板书作者、诗题。
读课题）
2.在学习这首诗之前我们先来了解一下这首诗的生字：
出示生字卡
3．墨梅指什么？猜一猜课文可能会写些什么吗？
二、初读诗歌
放声自由朗读诗歌，注意：将字音读准、诗句读通顺；看看读完古诗后你会有什么疑问。
（多读几遍）
（一）朗读：1、指名读，正音：乾坤。
2、齐读。
（二）质疑：
1、读完诗歌后，你有什么疑问？
2、小结：为何作者画笔下的朵朵梅花都是用淡淡的墨水点染而成的，丝毫没有想用鲜艳的色彩去吸引人，得到人们的夸奖呢？
三、品读解疑
咱们静下心来带着问题默读课文，边读边做批注，自己用多种方法弄懂诗句的意思，可以查字典，可以联系上下文，还可以和同桌小声讨论一下，实在不明白的地方就作上记号。
（一）一、二行诗
1、解词
（1）指名读一、二行诗句。
这两行诗里有没有不懂的字词？
洗砚池：洗毛笔、砚台的池塘。
传说大书法家王羲之在洗砚池边练习书法，池水因此变成黑色。
淡墨痕：这里是说用淡墨圈出梅花花瓣的痕迹。
（2）理解诗句：谁能说说这两行诗句的意思。
这幅画画的是我家洗砚池边的一棵梅花树，每一朵花瓣上都有淡淡的墨痕。
（板书：淡）
（3）感受意境，再读读诗。
2．下面老师画了一幅梅花，请同学们欣赏一下。
老师画的这幅是不是我们诗上写的那幅墨梅呢？
不是的，同学们能想像这首诗画的是怎样的一幅墨梅吗？
师叙述：这幅《墨梅图》画的是横向折枝墨梅，枝干舒展挺秀，构图清新悦目。
用墨浓淡相宜，花朵的盛开、渐开、含苞都显得清新俏丽，生气盎然。
虽然只用了淡淡的墨色轻染“淡墨痕”，却把梅花含笑娇俏的样子生动地刻划出来。
（二）三、四行诗
诗人为什么特别爱这朴素淡雅、端庄秀美的梅花呢？指名读三、四行诗句，师引读。
清气：香气，这里指纯朴清香的气息。
乾坤: 象征天地。
1、释句：谁能用自己的话说说这两句话的含义。
它并不需要人们夸奖它的颜色多么艳丽，只是为了保留那清新的香气充满在天地之间。
(板书：满)
2、齐读整首诗。
师小结：诗中，一个“淡”字道出画梅花的技法，又刻画出梅花朴素
淡雅、傲立于严寒的风骨，令人耳目为之一新。
一个“满”字，不仅传神地写出了梅香的充盈激荡，而且使得诗人人格魅力分外的耀眼！“画梅须具梅气骨，人与梅花一样清。
”人们是这样称赞王冕的。
现实中的王冕与他笔下的梅花一样，卓尔不群、淡泊名利。
（板书：卓尔不群）
想像引读：一个清晨，晨光微曦，王冕手持书卷，缓步来到家乡的洗砚池边，轻轻坐下，静静的赏梅。
看着看着，他欣然拿起画笔在纸上挥毫，情不自禁的吟诵起来—我家洗砚池头树，……
3、同学们，此时假如你是王冕，那么你怎样来表达你心中的梅花呢？下面请同学们思考一下你心目中的梅花，然后把它在黑板上画出来，我们一起来欣赏。
4、同学们一起来评价。
5、下面我们就来进行一个朗读大比拼，看看哪个组读得最好。
6、进行朗读评价。
四、课堂小结
这首别致的咏梅诗中，诗人以清新自然的笔调抒发了质朴高洁的情怀，表达了诗人轻视功名利禄，不愿意与世俗合流的高尚情操。
这首诗言美、情美、意境美。
希望同学们能够把它熟读成诵。