机械制造与自动化专业建设与发展规划

机械制造与自动化专业建设与发展规划（2016-2020年）贵州装备制造职业技术学院机械工程系2016年5月一、机械制造与自动化专业建设背景和建设基础我校于2012年9月至2015年3月间，通过实地走访、座谈与问卷调查、网络调查、文献资料搜集等手段，对贵州省内33家大中型国有及民营企业、600余名中高职毕业生及省内外72所中高职院校进行了多项调研，对机械制造与自动化专业人才需求完成预测调研。

装备制造业是为国民经济各行业提供技术装备的战略性产业，产业关联度高、吸纳就业能力强、技术资金密集，是各行业产业升级、技术进步的重要保障和国家综合实力的集中体现。

经过多年发展，我国装备制造业已经形成门类齐全、规模较大、具有一定技术水平的产业体系，成为国民经济的重要支柱产业。

机械制造及自动化技术是装备制造业主体组成部分，是一个传统而又日新月异、朝气蓬勃的行业，是国民经济重要的支柱行业，其人才构成极大地影响了行业企业的发展。

（一）机械制造与自动化专业人才需求状况《国家十二五人才发展规划纲要（2010-2020）》提出：走新型工业化道路和产业结构优化升级，以提升职业素质和职业技能为核心，以技师和高级技师为重点，形成一支门类齐全、技艺精湛的高技能人才队伍。

到2015年，高技能人才总量达到3400万人。

到2020年，高技能人才总量达到3900万人，其中技师、高级技师达到1000万人左右。

表1 国家人才发展主要指标指标单位2008年2015年2020年人才资源总量（万人）11385 15625 18025 每万劳动力中研发人员（人年/万人）24.8 33 43高技能人才占技能劳动者比例（％）24.4 27 28主要劳动年龄人口受过高等教育的比例（％）9.2 15 20 人力资本投资占国内生产总值比例（％）10.75 13 15 人才贡献率（％）18.9 32 35 注：ⅰ.人才贡献率数据为区间年均值，其中2008年数据为1978－2008年的平均值，2015年数据为2008－2015年的平均值，2020年数据为2008－2020年的平均值。

ⅱ.数据来源：《国家十二五人才发展规划纲要（2010-2020）》根据国家人才发展主要指标（表1）显示，国内高技能人才需求量呈现逐年上升趋势。

根据《机械工业十二五规划》指出“主攻高端、创新驱动、强化基础、两化融合、绿色为先”的总体要求。

要求着力推进信息化与工业化的融合，促进信息技术在机械产品中的深度应用，提升机械企业核心竞争力，提升装备制造业整体素质。

随着装备制造业产业结构调整、产业升级，行业人才需求也将向信息技术、智能制造方向倾斜，在保有高素质劳动者和中等技能型人才需求的同时，对高素质、高技能型专门人才的需求将迅速提升。

《2011年机床工具行业经济运行情况》报告指出，2011年金切机床行业完成工业总产值1542.9亿元，同比增长23.1%。

金切机床产量同比增长15.1%。

成形机床行业完成工业总产值587.3亿，同比增长36.0%。

成形机床产量比同期增长0.9%。

（数据来源：工业和信息化部装备工业司）不断提高的行业机床数控化、自动化率，将带来大量的高素质装备制造专门化技能型人才的需求。

(二)贵州省装备制造业人才需求《贵州省“十二五”人才开发专项规划》提出：到2015年，人才资源总量从2010年的205万人增加到2015年的250万人，增长21.95%。

主要劳动年龄人口受过高等教育的比例达到13%；每万劳动力中研发人员达到28人年，高技能人才占技能人才的比重达到25.35%以上。

到2015年，技能人才总量达到71万人，其中高技能人才18万人，占全省技能人才总量的25.35%。

《2013年贵州省人民政府工作报告》指出：“大力推进“5个100工程”重点发展平台建设，为全省发展集聚更多要素、积蓄更多能量。

重点打造100个产业园区。

”到2015年，省内装备制造业专业人才需求增加至30万人。

富士康、中关村电子科技园区等大型制造业企业、电子科技园区迁入贵州产业园，区域经济产业升级，工业人才需求中对机械制造与自动化人才需求突显。

贵州全省实施工业强省战略以来，装备制造业开始了新一轮的结构调整，一方面产业门类日益齐全，在原有航空、航天、电子三大板块基础上，逐步拓展了汽车、工程机械及能矿装备、精密数控装备、电力器材及装备行业、轨道交通装备及特色装备等领域，涵盖装备制造主要产业门类；另一方面，军、民结构日趋合理，民营企业在装备制造业中的比重逐步提高，据统计，贵州省销售收入亿元以上的86家装备制造企业中，民营企业达到40家，逐渐形成了军工和民营企业两翼齐飞的产业格局。

与此同时，全省装备制造业在汽车、挖掘机、采煤机、铁路车辆、数控机床等一批龙头主机产品的带动下，产业链不断延伸，产业幅不断拓宽，附加值不断提升。

尤其是飞机、汽车、工程机械、矿用机械等主机产品，带动铸造、锻造、仪器仪表、电子元器件、基础件等行业快速发展。

随着工业强省战略的深入实施，全省装备制造业实现跨越式的快速发展，近三年来年均增速均超过20%，在全省工业中的占比逐年回升。

2015年全省装备制造业完成工业总产值849.78亿元，实现工业增加值184.76亿元，工业增加值全省占比从2012年的5.22%提升到6.24%，预计对机械制造与自动化专业人才的需求将稳步增长。

二、贵州人才培养能力现状贵州省教育厅制定了《贵州省现代职业教育体系建设规划（2013-2020年）》，至2016年已设置高职院校37所。

根据前文分析，随着贵州省“工业强省”战略实施，规模以上工业企业上千家，机械制造与自动化人才需求爆发性增长，现有高职院校中培养的机械制造与自动化人才年毕业生人数远远不能满足区域企业人才需求。

具有较高知识结构，能胜任智能制造各岗位的高职毕业生受到企业青睐，能操作各种智能制造先进设备的高级机械制造与自动化人才培养，在省内呈现供不应求的状态。

三、机械制造与自动化专业建设基础(一)校企合作合作基础与武汉华中数控股份有限公司、中国振华集团永光电子有限公司、贵阳矿山机械厂、贵州航天风华精密设备有限公司、贵安新区机器人与激光技术研究院、贵安新区煜宸科技有限公司、贵州兴富祥机械有限公司、贵州威默电气有限公司等企业开展合作办学, 引进了发达国家职业教育先进教学理念,以培养学生职业岗位能力为目标，初步形成了“校企合作、工学交替、双证融合”的人才培养模式。

(二)师资力量本专业现有专任教师38人，“双师”素质教师占专任教师总数的75%，具有高级职称的教师12人,占专任教师总数的30%。

有企业工作经历的教师16人。

聘请了行业企业一线技术人员26名为专业兼职教师，形成了一支理论和实践相结合、教学和生产相结合、知识和技能相结合的“双师”素质教师队伍。

(三)实验实训条件实习场地面积达5200 平方米,设备总值 9500余万元。

有中央财政支持的数控加工技术实训基地一个；焊工实训基地、钳工实训基地、机加工实训基地各一个；建有“理实一体化”教室8个,另有数控机床装调与维修实训室1个，现代智能制造实训基地1个，具备3D打印与激光打印实训条件。

与贵州兴富祥立健机械有限公司、贵州林泉电机有限公司等建成就业与顶岗实习相结合的校外实训基地15个。

(四)社会服务能力具有车工、铣工、钳工、焊工、数控机床操作工的四级和三级培训与鉴定资质，是贵州省授牌的高技能人才培养基地。

承办并参与历年贵州省职业院校技能大赛现代制造技术比赛项目；多次承担农民工培训、退伍军人培训等社会服务项目。

四、机械制造与自动化专业方向建设指导思想和目标（一）专业建设指导思想贯彻教育为社会主义现代化建设服务方针，全面落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》，以及《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》重要指示。

坚持以培养装备制造企业急需人才为宗旨、以企业各生产岗位为导向，走产学研结合的发展道路，以提高教学质量为核心，创新专业办学体制机制，完善“校企合作、工学交替、能力递进、双证融合”人才培养模式，努力实现专业与企业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与工作过程对接、学历证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接，全面提升机械制造与自动化专业建设水平、实训条件、社会服务能力，大力培养机械制造技术技能型人才，为各装备制造企业提供优质人力资源。

（二）专业建设目标1.总体目标以校企合作为平台，在校专业建设指导委员会和企业指导下,深化与行业企业合作,形成校企合作长效机制；不断完善“校企合作、工学交替、能力递进、双证融合”的人才培养模式；构建基于机械零部件制造和产品装配岗位能力的课程体系；打造一支结构合理、水平较高、专兼结合的“双师”素质教师队伍；校企合作共建，融教学培训、技术研发、企业服务于一体的校内外实训基地；把机械制造与自动化专业建设成人才培养模式先进、教学质量高、为企业服务能力强的特色专业。

2.具体目标高职院校的专业建设不仅决定了学校的教学水平及人才培养质量，还关系到学校的社会声誉，也关系到学校的持续健康发展。

在机械制造与自动化专业建设的总体目标下，依托多年行业办学经验，以及贵州省装备制造业职教集团办学优势，确立“一条主线、两个平台、三个共建”的专业建设具体目标：“一条主线”：以职业能力培养、职业素养的养成为主线；“两个平台”：企业化的校内实训基地平台、课堂化的校外实训基地平台；“三个共建”：校企合作共建课程体系、校企合作共建实训基地、校企合作共同培养“双师”。

（1）人才培养规格及规模表2 机械制造与自动化专业建设规模规划表年度2016年（基础）2017年2018年2019年2020年学生规模（人）200 300 400 600 800（2）人才培养模式改革与创新的目标构建具有特色的人才培养方案，依托合作企业，从市场需求分析、人才培养方案制定、专业建设到人才培养方案实施、人才培养质量社会评价反馈等全程实施校企合作，实现人才培养目标，培育高端技能型人才。

采用“2+1”工学交替的人才培养方案，在确定市场需求的人才规格、知识技能结构、课程设置、教学内容、实训实习和学习成果评估等方面发挥合作企业的作用，通过多种渠道培养和引进“双师型”教师，适应新型课程的教学要求。

把提高学生职业素养及职业能力放在突出的位置，加强实践环节教学，使学生成为企业迫切需要的技能型应用人才。

以能力为本位建立培养方案，从职业分析入手，对职业岗位进行能力分解，以技术应用能力和岗位工作技能作为支撑，明确专业领域核心能力，并围绕核心能力的培养形成专业领域课程体系。

人才培养体现职业资格证书的要求，使学生毕业时确实能具备相应的上岗能力，以突出职业技能培养为特色，实行“双证书”教育。

（3）课程建设的目标课程建设是专业培养目标实现的基本途径，专业特色必定在课程建设和教材建设上有相应体现。