《寡人之于国也》理解性默写(20200924190920)
必修三第三单元理解性默写训练1(有答案版)
高中语文必修三第三单元理解性默写训练一、《寡人之于国也》：1.在《寡人之于国也》中孟子与梁惠王的对话围绕什么问题展开讨论的？梁惠王的疑问是： ____________ ，______________ ？孟子则强调：______________ 。
孟子告诉梁惠王当君王实行王道仁政的保民教民之后必然会出现： __________________ 。
2.在《寡人之于国也》中找出孟子实行“王道”或者说“仁政”的七种措施的句子：初步措施： ______________ ， _____________ 。
（农业不违农时方面的）；② ___________ ，____________ 。
（渔业方面的）；______________ ， ____________ 。
（林业方面的）；根本措施：__________ ，___________ 。
（纺织方面的）； _____________ ，___________ ，____________ 。
（牧业方面的）；⑥ ___________ ，____________ , ___________ ，____________ 。
（农业生产粮食方面的）； _____________ ，__________ , _________ 。
（兴办教育）。
前面的1 6是属于从保民角度提出了六条措施，7是属于从教民角度提出了一条措施。
3.在《寡人之于国也》说明君王的态度用了对比的说理方法的语句：“_______________________ ”与“__________________ ”的对比强调要施仁政。
4.在《寡人之于国也》中孟子说明梁惠王与邻国执政者没有本质区别，也就是数量不同，实质相同的流传至今的成语为： ___________________ 。
二、《劝学》：1、孔子曰：“学而时习之”，又说：“生而知之者上也，学而知之者次也。
”荀子在《劝学》中提出“ __________________ ”的观点，继承并发展了孔子对学习的认识。
必修三第三单元理解性默写训练(有答案版)
高中语文必修三第三单元理解性默写训练一、《寡人之于国也》：1.在《寡人之于国也》中孟子与梁惠王的对话围绕什么问题展开商量的？梁惠王的疑问是：，？孟子则强调：。
孟子告诉梁惠王当君王实行王道仁政的保民教民之后必定会出现：。
2.在《寡人之于国也》中找出孟子实行“王道〞或者说“仁政〞的七种措施的句子：初步措施：①，。
〔农业不违农时方面的〕；②，。
〔渔业方面的〕；③，。
〔林业方面的〕；根本措施：④ , ，。
〔纺织方面的〕；⑤，，。
〔牧业方面的〕；⑥， , ，。
〔农业生产粮食方面的〕；⑦， , 。
〔兴办教育〕。
前面的1——6是属于从保民角度提出了六条措施，7是属于从教民角度提出了一条措施。
3.在《寡人之于国也》说明君王的态度用了比照的说理方法的语句：“〞与“〞的比照强调要施仁政。
4.在《寡人之于国也》中孟子说明梁惠王与邻国执政者没有本质区别，也就是数量不同，实质相同的流传至今的成语为：。
二、《劝学》：1、孔子曰：“学而时习之〞，又说：“生而知之者上也，学而知之者次也。
〞荀子在《劝学》中提出“〞的观点，继承并开展了孔子对学习的认识。
2、《荀子·劝学》强调人要广泛学习而且经常反省自己才会智慧明达的名句是：“，。
〞3、在荀子的《劝学》中用“朽木〞“金石〞为喻体说明学习贵在坚持的句子是：“，；，。
〞4、在《荀子•劝学》中以蚯蚓为例，论证了为学必须锲而不舍，坚持不懈；同篇中与之相反的例证是：“，，。
〞5、《荀子·劝学》中与王之涣《登鹳雀楼》里“欲穷千里目，更上一层楼〞表达意思相近的句子是：“，。
〞6、《荀子·劝学》中“，。
〞，说明人与人的天资差异本不大，关键在于后天的学习，君子要特长利用学习来弥补自己的缺乏。
7、《荀子·劝学》中指出人要累积善行养成好的品德，就会到达“，，。
〞的境地。
8、《荀子•劝学》中，荀子以亲身的体验，强调空想不如学习的两句是，。
9、《荀子•劝学》中“，。
〞两句是说水的不断积聚就会变成潭，之后龙就会在这里出现。
必修3理解性默写(新)
3、荀子在《劝学》中连用了“冰，水为之，而寒于水”等五个比喻，论证了学习的意义在于能够提高自己，改变自己，从不同的角度和侧面来阐述“学不可以已”的观点。
4、在文中用比喻的手法，借助木头经过烘烤后发生变化，即使再烘烤也不能复原了，说明事物经过一定7、《论语》中孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。
”论述了学习和思考的关系，在荀子的《劝学》中，也有一句直接提到了学与思的关系的句子是：吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。
他以亲身的体验，强调空想不如学习。
12、古代诗文中，有许多借助描写“风雨”来抒发情感的的名句。
而《劝学》中则用“积土成山，风雨兴焉”来形象论述积累的重要性。
13、儒道两家都曾用行路来形象地论述了积累的重要性。
《老子》中说“九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。
”荀子在《劝学》中从反面设喻，强调学习重在积累，如果不注重积累，便无法达到远大目标的句子是：故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。
14、有时作者又采用对比的方法，将两种相反的情况组织在一起，形成鲜明对照，以增强文字的说服力。
例如，在强调学习必须持之以恒，用劣马与好马进行对比以说理的句子是：骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。
15、用“朽木”“金石”为喻体阐明学习强调学习应当坚持，说明只有坚持不懈、持之以恒，才会有所成就的句子是：锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。
16、在文中强调学习应当用心专一，并且从正面设喻，指出即使像蚯蚓那样弱小，如果用心专一也会有所成的句子是：蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。
《过秦论》1、贾谊在《过秦论》中用排比描写秦始皇武力统治天下的语句是：振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下。
3、贾谊在《过秦论》中说到秦始皇为削弱百姓的反抗力量所采取的措施是：收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二。
4、《过秦论》中用整句描写秦始皇据险固守的语句是：然后践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊，以为固。
必修三第三单元理解性默写训练
高中语文必修三第三单元理解性默写训练一、《寡人之于国也》：1.在《寡人之于国也》中孟子与梁惠王的对话环绕什么问题睁开议论的梁惠王的疑问是：，孟子则重申：。
孟子告诉梁惠王当君王推行王道德政的保民教民以后必定会出现：。
2.在《寡人之于国也》中找出孟子推行“王道” 或许说“德政” 的七种举措的句子：初步举措：①，。
（农业不违农时方面的）；②，。
（渔业方面的）；③，。
（林业方面的）；根本举措：④,，。
（纺织方面的）；⑤，，。
（牧业方面的）；⑥，,，。
（农业生产粮食方面的）；⑦，,。
（创办教育）。
前面的1——6 是属于从保民角度提出了六条举措，7 是属于从教民角度提出了一条举措。
3.在《寡人之于国也》说明君王的态度用了对照的说理方法的语句：“”与“”的对照重申要施德政。
4.在《寡人之于国也》中孟子说明梁惠王与邻国执政者没有实质差别，也就是数目不一样，实质同样的流传到现在的成语为：。
二、《劝学》：1、孔子曰：“学而时习之”，又说：“生而知之者上也，学而知之者次也。
”荀子在《劝学》中提出“” 的看法，继承并发展了孔子对学习的认识。
2、《荀子·劝学》重申人要宽泛学习并且常常反思自己才会智慧明达的名句是：“，。
”3、在荀子的《劝学》顶用“朽木”“金石”为喻体说明学习贵在坚持的句子是：“，；，。
”4、在《荀子 ?劝学》中以蚯蚓为例，论证了为学一定持之以恒，坚韧不拔；同篇中与之相反的例证是：“，，。
”5、《荀子·劝学》中与王之涣《登鹳雀楼》里“欲穷千里目，更上一层楼”表达意思邻近的句子是：“，。
”6、《荀子·劝学》中“，。
”，表示人与人的天资差异本不大，重点在于后天的学习，君子要擅长利用学习来填补自己的不足。
7、《荀子·劝学》中指出人要累积善行养成好的道德，就会达到“，，。
”的境地。
8、《荀子 ?劝学》中，荀子以亲自的体验，重申幻想不如学习的两句是，。
9、《荀子 ?劝学》中“，。
必修三第三单元理解性默写训练1(有答案版)
高中语文必修三第三单元理解性默写训练一、《寡人之于国也》：1.在《寡人之于国也》中孟子与梁惠王的对话围绕什么问题展开讨论的？梁惠王的疑问是：______________ ， ______________ ？孟子则强调：_______________ 。
孟子告诉梁惠王当君王实行王道仁政的保民教民之后必然会出现：______________________ 。
2.在《寡人之于国也》中找出孟子实行“王道”或者说“仁政”的七种措施的句子：初步措施：________________ ， ______________ 。
（农业不违农时方面的）；②_____________ ，______________ 。
（渔业方面的）；________________ ，_____________ 。
（林业方面的）；根本措施： __________ ， _____________ 。
（纺织方面的）；_______________ ， ____________ ， _____________ 。
（牧业方面的）；⑥____________ ，______________ ,____________ ，_____________ 。
（农业生产粮食方面的）；_______________ ，___________ , _________ 。
（兴办教育）。
前面的 1 6是属于从保民角度提出了六条措施，7是属于从教民角度提出了一条措施。
3.在《寡人之于国也》说明君王的态度用了对比的说理方法的语句：“________________________ ”与“___________________ ”的对比强调要施仁政。
4.在《寡人之于国也》中孟子说明梁惠王与邻国执政者没有本质区别，也就是数量不同，实质相同的流传至今的成语为：_______________________ 。
二、《劝学》：1、孔子曰：“学而时习之”，又说：“生而知之者上也，学而知之者次也。
必修三理解性默写训练有答案版
高中语文必修三第三单元理解性默写训练一、《寡人之于国也》：1.在《寡人之于国也》中孟子与梁惠王的对话围绕什么问题展开讨论的？梁惠王的疑问是：_____________ ，_____________ 孟子则强调： _____________孟子告诉梁惠王当君王实行王道仁政的保民教民之后必然会出现：____________ 。
2.在《寡人之于国也》中找出孟子实行“王道”或者说“仁政”的七种措施的句子：初步措施：①______________，_____________ 。
（农业不违农时方面的）； _____________ ，____________ 。
（渔业方面的）；_____________ ，____________ 。
（林业方面的）；根本措施：④,______________ ，____________ 。
（纺织方面的）；⑤_____________ ， ___________ ， ____________ 。
（牧业方面的）；⑥___________ ，, __________________ ，____________ 。
（农业生产粮食方面的）；⑦ ______________ ，, _______________ 。
（兴办教育）。
前面的1――6是属于从保民角度提出了六条措施，7是属于从教民角度提出了一条措施。
3.在《寡人之于国也》说明君王的态度用了对比的说理方法的语句：“_______________________ ”与“___________________ ”的对比强调要施仁政。
4.在《寡人之于国也》中孟子说明梁惠王与邻国执政者没有本质区别，也就是数量不同，实质相同的流传至今的成语为： _______________ 。
二、《劝学》：1、孔子曰：“学而时习之”，又说：“生而知之者上也，学而知之者次也。
”荀子在《劝学》中提出“ ______________ ”的观点，继承并发展了孔子对学习的认识。
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高中语文必修三第三单元理解性默写训练一、《寡人之于国也》：1.在《寡人之于国也》中孟子与梁惠王的对话围绕什么问题展开讨论的？梁惠王的疑问是：，？孟子则强调：。
孟子告诉梁惠王当君王实行王道仁政的保民教民之后必然会出现：。
2.在《寡人之于国也》中找出孟子实行“王道”或者说“仁政”的七种措施的句子：初步措施：①，。
（农业不违农时方面的）；②，。
（渔业方面的）；③，。
（林业方面的）；根本措施：④ , ，。
（纺织方面的）；⑤，，。
（牧业方面的）；⑥， , ，。
（农业生产粮食方面的）；⑦， , 。
（兴办教育）。
前面的1——6是属于从保民角度提出了六条措施，7是属于从教民角度提出了一条措施。
3.在《寡人之于国也》说明君王的态度用了对比的说理方法的语句：“”与“”的对比强调要施仁政。
4.在《寡人之于国也》中孟子说明梁惠王与邻国执政者没有本质区别，也就是数量不同，实质相同的流传至今的成语为：。
二、《劝学》：1、孔子曰：“学而时习之”，又说：“生而知之者上也，学而知之者次也。
”荀子在《劝学》中提出“”的观点，继承并发展了孔子对学习的认识。
2、《荀子·劝学》强调人要广泛学习而且经常反省自己才会智慧明达的名句是：“，。
”3、在荀子的《劝学》中用“朽木”“金石”为喻体阐明学习贵在坚持的句子是：“，；，。
”4、在《荀子•劝学》中以蚯蚓为例，论证了为学必须锲而不舍，坚持不懈；同篇中与之相反的例证是：“，，。
”5、《荀子·劝学》中与王之涣《登鹳雀楼》里“欲穷千里目，更上一层楼”表达意思相近的句子是：“，。
”6、《荀子·劝学》中“，。
”，表明人与人的天资差异本不大，关键在于后天的学习，君子要善于利用学习来弥补自己的不足。
7、《荀子·劝学》中指出人要积累善行养成好的品德，就会达到“，，。
”的境界。
8、《荀子•劝学》中，荀子以亲身的体验，强调空想不如学习的两句是，。
9、《荀子•劝学》中“，。
”两句是说水的不断积聚就会变成潭，之后龙就会在这里出现。
寡人之于国也默写
梁惠王曰：“寡人之于国也，尽心焉耳矣。河内凶，,；河东凶亦然。察邻国之政，。，，何也？”
孟子对曰：“王好战，请以战喻。，兵刃既接，。，。以，则何如？”
曰：“不可！直不百步耳，是亦走也。”
曰：“王知如此，则无望民之多于邻国也。”
“不违农时，;，;斧斤以时入山林，。，材木不可胜用，。养生丧（sāng）死无憾，王道之始也。
曰：“不可！直不百步耳，是亦走也。”
曰：“王知如此，则无望民之多于邻国也。用，。养生丧（sāng）死无憾，王道之始也。
“五亩之宅，，。，无失其时，。百亩之田，，；，，。七十者衣帛食肉，，，未之有也。
“，，人死，则曰：‘非我也，岁也。’是何异于刺人而杀之，曰：‘非我也，兵也？’王无罪岁，。”
“五亩之宅，，。，无失其时，。百亩之田，，；，，。七十者衣帛食肉，，，未之有也。
“，，人死，则曰：‘非我也，岁也。’是何异于刺人而杀之，曰：‘非我也，兵也？’王无罪岁，。”
《寡人之于国也》默写
梁惠王曰：“寡人之于国也，尽心焉耳矣。河内凶，,；河东凶亦然。察邻国之政，。，，何也？”
孟子对曰：“王好战，请以战喻。，兵刃既接，。，。以，则何如？”
寡人之于国也高频默写重点句子
寡人之于国也高频默写重点句子在说到“寡人之于国也”，这句话的意思其实就是一个领导者对国家的责任。
想象一下，一个国君坐在宝座上，手里握着权杖，心里想着：“我可得好好为这个国家考虑啊！”你看，这就像我们平时生活中，父母对家庭的担心，老是想着怎么把孩子养得更好、生活得更舒心。
国君也是一样，得想着民众的安危，国家的未来，不能只顾自己享乐。
说实话，这种责任感可不是人人都能有的，真得具备一种“心系天下”的情怀。
那我们再聊聊这个“高频默写”。
高频听起来就很厉害，对吧？其实就是要常常提醒自己，要时刻关注国家的动态。
比如说，最近疫情、经济波动，这些都是国君需要关注的。
国君得像个护航员，时时刻刻盯着风浪，不让船只翻掉。
这种心态其实就像是学生考试前的复习，反复默写、反复温习，直到那句话烂熟于心。
这样才能在关键时刻稳稳当当，不至于手忙脚乱。
你想想，如果国君不关心这些，那就真成了“睡在风口上的猪”，只等着被风刮走了。
国家的事儿可大可小，简单来说，国君就像是一锅煮粥的厨师，火候、盐量、时间，样样都得控制好。
不能让粥煮得太稠，也不能让它太稀。
煮得刚刚好，才叫绝妙。
这样才能让百姓吃得开心，心情舒畅。
要是锅里出了问题，那可就得不偿失了，百姓不满，国君再怎么努力也难以挽回。
所以，国君得在这方面多下功夫，心里得有个谱。
有时候你会发现，国君的日常就像一场大型真人秀，每一步都得小心翼翼，稍有不慎就可能成为“话题中心”。
你想啊，网络时代，什么都能被放大，国君的一句话可能就引发热议。
这个时候，国君得学会说话的艺术，得懂得“含蓄”这两个字，别把话说得太直白，免得被误解。
这就像我们在生活中，有时候说话得绕点弯，才能让人听得舒服，毕竟，和气生财嘛。
国君的责任感，不光是要对内，别忘了还有对外。
像个大厨，要兼顾到每道菜的味道，不光是为了一家人吃得好，也要让邻居们赞不绝口。
比如说，国际关系就像是一个大聚会，国君得学会社交，拉近和其他国家的距离。
别让大家觉得你是个孤家寡人，找不到朋友，没法互动。
必修三第三单元理解性默写训练(有答案版)
高中语文必修三第三单元理解性默写训练一、《寡人之于国也》：1.在《寡人之于国也》中孟子与梁惠王的对话围绕什么问题展开讨论的梁惠王的疑问是：，孟子则强调：。
孟子告诉梁惠王当君王实行王道仁政的保民教民之后必然会出现：。
2.在《寡人之于国也》中找出孟子实行“王道”或者说“仁政”的七种措施的句子：初步措施：①，。
（农业不违农时方面的）；②，。
（渔业方面的）；③，。
（林业方面的）；根本措施：④, ，。
（纺织方面的）；⑤，，。
（牧业方面的）；⑥，, ，。
（农业生产粮食方面的）；⑦，, 。
（兴办教育）。
前面的1——6是属于从保民角度提出了六条措施，7是属于从教民角度提出了一条措施。
3.在《寡人之于国也》说明君王的态度用了对比的说理方法的语句：“”与“”的对比强调要施仁政。
4.在《寡人之于国也》中孟子说明梁惠王与邻国执政者没有本质区别，也就是数量不同，实质相同的流传至今的成语为：。
二、《劝学》：1、孔子曰：“学而时习之”，又说：“生而知之者上也，学而知之者次也。
”荀子在《劝学》中提出“”的观点，继承并发展了孔子对学习的认识。
2、《荀子·劝学》强调人要广泛学习而且经常反省自己才会智慧明达的名句是：“，。
”3、在荀子的《劝学》中用“朽木”“金石”为喻体阐明学习贵在坚持的句子是：“，；，。
”4、在《荀子劝学》中以蚯蚓为例，论证了为学必须锲而不舍，坚持不懈；同篇中与之相反的例证是：“，，。
”5、《荀子·劝学》中与王之涣《登鹳雀楼》里“欲穷千里目，更上一层楼”表达意思相近的句子是：“，。
”6、《荀子·劝学》中“，。
”，表明人与人的天资差异本不大，关键在于后天的学习，君子要善于利用学习来弥补自己的不足。
7、《荀子·劝学》中指出人要积累善行养成好的品德，就会达到“，，。
”的境界。
8、《荀子劝学》中，荀子以亲身的体验，强调空想不如学习的两句是，。
9、《荀子劝学》中“，。
”两句是说水的不断积聚就会变成潭，之后龙就会在这里出现。
《寡人之于国也》理解性默写
续发展观的两 数罟不如洿池，鱼鳖不可胜食也 ， 。
10、《寡人之于国也》中，能体现孟子注重 民众教育，通过认真兴办学校，最终达到和 谐社会的句子是：
谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者 不负戴于道路矣。
4.《寡人之于国也》中孟子用五十步笑百步作比 喻，含蓄地说明了梁 惠王的 邻国之民不加少， ， 寡人之民不加多 的疑问。 5. 《寡人之于国也》中孟子形象地论证民饥而死， 民不加多的根源不在荒年，并提出 王无罪岁 ， 斯天下之民至焉 ”的看法。
6. 《寡人之于国也》写出统治者不顾人民死 狗彘食人食而不知检， 活的句子是： ___________________ ， 涂有饿莩而不知发 。 ___________________
《寡人之于国也》理解性默写
1、 《寡人之于国也》中孟子用 “ 数罟不如洿池 ， 鱼鳖不可胜食也 ” 两句，用否定句强调了“王道之始”实行 仁政在渔业方面的具体措施与效果 。 2、 《寡人之于国也》中孟子用 树之以桑 ”两句， “ 五亩之宅 ， 指出了“五十者可以衣帛”的前提条件。 3、 《寡人之于国也》中孟子在说明了“养 民”措施后 “ 谨庠序之教 ， 申之以孝悌之义 ” 两句指出了教育民众 的具体方法。
必修三第三单元理解性默写训练(有答案版)
高中语文必修三第三单元理解性默写训练一、《寡人之于国也》:1.在《寡人之于国也》中孟子与梁惠王的对话围绕什么问题展开讨论的？梁惠王的疑问是: , ? 孟子则强调：。
孟子告诉梁惠王当君王实行王道仁政的保民教民之后必然会出现：。
2.在《寡人之于国也》中找出孟子实行“王道"或者说“仁政”的七种措施的句子:初步措施:①，．（农业不违农时方面的）;②， .(渔业方面的）；③， .（林业方面的）;根本措施：④ , , 。
(纺织方面的);⑤ , , 。
(牧业方面的);⑥，, ，。
（农业生产粮食方面的）;⑦， , 。
(兴办教育）.前面的１——６是属于从保民角度提出了六条措施，7是属于从教民角度提出了一条措施。
3.在《寡人之于国也》说明君王的态度用了对比的说理方法的语句：“ "与“"的对比强调要施仁政。
4.在《寡人之于国也》中孟子说明梁惠王与邻国执政者没有本质区别，也就是数量不同,实质相同的流传至今的成语为：。
二、《劝学》:1、孔子曰：“学而时习之”,又说：“生而知之者上也，学而知之者次也。
＂荀子在《劝学》中提出“”的观点,继承并发展了孔子对学习的认识。
２、《荀子·劝学》强调人要广泛学习而且经常反省自己才会智慧明达的名句是：“，。
"3、在荀子的《劝学》中用“朽木"“金石”为喻体阐明学习贵在坚持的句子是：“， ; , .”4、在《荀子•劝学》中以蚯蚓为例,论证了为学必须锲而不舍，坚持不懈;同篇中与之相反的例证是:“， , ．”5、《荀子·劝学》中与王之涣《登鹳雀楼》里“欲穷千里目，更上一层楼”表达意思相近的句子是:“，。
”6、《荀子·劝学》中“，。
”，表明人与人的天资差异本不大,关键在于后天的学习，君子要善于利用学习来弥补自己的不足。
７、《荀子·劝学》中指出人要积累善行养成好的品德，就会达到“，, 。
”的境界.８、《荀子•劝学》中,荀子以亲身的体验，强调空想不如学习的两句是 , 。
寡人之于国也默写
寡人之于国也《孟子》
姓名学号
梁惠王曰：“寡人之于国也，尽心焉耳矣。
，，；河东凶亦然。
察邻国之政，。
邻国之民不加少，寡人之民不加多，何也？”
孟子对曰：“王好战，请以战喻。
填然鼓之，，。
或百步而后止，或五十步而后止。
，则何如？”
曰：“不可！，是亦走也。
”
曰：“王如知此，。
不违农时，谷不可胜食也。
1，鱼鳖不可胜食也。
斧斤以时入山林，材木不可胜用也。
谷与鱼鳖不可胜食，材木不可胜用，。
，王道之始也。
2五亩之宅，，五十者可以衣帛矣。
鸡豚狗彘之畜，，。
百亩之田，，数口之家可以无饥矣。
3，，。
七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也。
狗彘食人食而不知检，，人死，则曰：‘非我也，岁也。
’，曰：‘非我也，兵也。
’，。
”
文学常识、词语解释
1、孟子：名，字，中期邹人。
先秦家思想代表人物之一。
今存《孟子》，为所著。
2、河东凶．：
3、邻国之民不加．少：
4、是亦走．也：
5、谷不可胜．食也：（注音加解释）
6、斧斤以．时入山林：
7、鸡豚．狗彘．之畜．：．（注音加解释）
8、狗彘食人食而不知检．：．
句子翻译：
1、文中标注1
2、文中标注2
3、文中标注3
4、七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也。
《寡人之于国也》理解性默写PPT
“申养之民以”孝措悌施之后义
“2020/4/10
，2
4.《寡人之于国也》中孟子用五十步笑百步作比
喻，含蓄地说明了梁 惠王 邻国之民不加少，
寡的 人之民不加多
，
的疑问。
5. 《寡人之于国也》中孟子形象地论证民饥而死，
民王不无加罪多岁的根源斯不天在下荒之年民，至并焉提出
，
”的看法。
狗彘食人食而不知检，
”设喻举出逃兵“弃甲曳兵而走”的 两种
情况。
9、孟子从渔业方面进行阐述，并符合当下可持
续发展观的 数罟不如洿池，鱼鳖不可胜食也
两
，
。
10、《寡人之于国也》中，能体现孟子注重
民众谨教庠育序，之通教过，认申真之兴以孝办悌学之校义，，最颁终白达者到和 谐社不会负的戴句于子道是路：矣。
2020/4/10
4
6. 《涂寡有人饿之莩于而国不也知》发写出统治者不顾人民
死活的句子是： ___________________，
_____养__生__丧__死__无__憾__，__。 王道之始也。
7 .202《0/4/1寡0 人之于国也》文中对王道的开端描写的句3
8、 《寡人之于国也》中孟子用
“ 或百步而后止
或五十步而后，止
《寡人之于国也》理解性默写
2020/4/10
1
1、 《寡人之于国也》中孟子用
பைடு நூலகம்“ 数罟不如洿池
鱼鳖不可胜食也，
”
两句，用否定句强调了“王道之始”实行
仁政在渔业方面的具体措施与效果 。
2、 《五寡亩人之之宅于国也》中孟子用树之
“ 以桑
，
”两句，指出了“五十者可以衣帛”的前
提条件。
必修三第三单元复习理解性默写训练1有答案版本
高中语文必修三第三单元理解性默写训练一、《寡人之于国也》：在《寡人之于国也》中孟子与梁惠王的对话环绕什么问题睁开议论的？梁惠王的疑问是：，？孟子则重申：。
孟子告诉梁惠王当君王推行王道德政的保民教民以后必定会出现：。
2.在《寡人之于国也》中找出孟子推行“王道”或许说“德政”的七种举措的句子：初步举措：①，。
（农业不违农时方面的）；②，。
（渔业方面的）；③，。
（林业方面的）；根本举措：④,，。
（纺织方面的）；⑤，，。
（牧业方面的）；⑥，,，。
（农业生产粮食方面的）；⑦，,。
（创办教育）。
前方的1——6是属于从保民角度提出了六条举措，7是属于从教民角度提出了一条举措。
在《寡人之于国也》说明君王的态度用了对照的说理方法的语句：“”与“”的对照重申要施德政。
在《寡人之于国也》中孟子说明梁惠王与邻国执政者没有本质差别，也就是数目不一样，本质同样的流传到现在的成语为：。
二、《劝学》：1、孔子曰：“学而时习之”，又说：“生而知之者上也，学而知之者次也。
”荀子在《劝学》中提出“”的看法，继承并发展了孔子对学习的认识。
2、《荀子·劝学》重申人要宽泛学习并且常常反思自己才会智慧明达的名句是：“，。
”3、在荀子的《劝学》顶用“朽木”“金石”为喻体说明学习贵在坚持的句子是：“，；，。
”4、在《荀子?劝学》中以蚯蚓为例，论证了为学一定持之以恒，坚韧不拔；同篇中与之相反的例证是：“，，。
”5、《荀子·劝学》中与王之涣《登鹳雀楼》里“欲穷千里目，更上一层楼”表达意思邻近的句子是：“，。
”6、《荀子·劝学》中“，。
”，表示人与人的天资差异本不大，重点在于后天的学习，君子要擅长利用学习来填补自己的不足。
7、《荀子·劝学》中指出人要累积善行养成好的道德，就会达到“，，。
”的境地。
18、《荀子?劝学》中，荀子以亲自的体验，重申幻想不如学习的两句是，。
9、《荀子?劝学》中“，。
”两句是说水的不停聚集就会变为潭，以后龙就会在这里出现。