14《自己去吧》教学设计二
自己去吧教学设计(14篇)
自己去吧教学设计（14篇）《自己去吧》教案篇一教学主题：阅读课所属学科：语文适于年级：一年级上册教材版本：义务教育课程标准实验教科书语文(语文出版社S版)建议学时数：2学时教学设计：一、教学目标1.认识“自、己、吧、要、吃、多、这、样、呢”9个生字，会写“己、子、去、自”4个字。
2.正确、流利地朗读课文。
分角色朗读课文。
3.在理解课文内容的基础上，教育学生从小要有自立、自强的思想，不依赖父母，自己学会二、内容分析本课是一篇童话故事，讲的是小猴在**的鼓励下，自己学会了爬树；小鸭在**的鼓励下，自己学会了游泳；小鹰在**的鼓励下，自己学会了飞翔。
课文语言简朴，富有生活意味。
让学生读后受到从小要自立，不依赖父母，自己学会生活的本领的启发和教育。
教学难点是领悟小猴、小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。
三、学生分析：学生有一定的依赖心理，但是过分依赖别人，对自己的成长是不利的。
通过本课的学习，可让学生在获得基本语文知识、提高语文素养的前提下，受到从小要自立，自己学会生活的本领的启发和教育。
四、设计思路根据童话故事的特点，本教学设计力求创设情境，引导学生走进童话世界，激发学生的学习兴趣；利用学生已有的知识经验，充分发挥学生的主体作用，让学生自己读书，主动识字，展开丰富的想象；重视学生的朗读训练，让学生在诵读中有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。
通过多种形式的读书、评价、讨论、表演活动，让学生参与学习的全过程。
教学过程：一、复习导入语：今天我们继续学习第十二课《自己去吧》。
首先复习这一课的生字。
(开火车)二、新授过渡语：小朋友读得这么棒，老师特别高兴，决定带小朋友们去参观动物王国，好不好？闭上眼睛，我们坐上宇宙飞船，一分钟就到了。
(出示图画)你们一定觉得奇怪，动物王国怎么一只动物都没看见呢？哦，原来它们看见小朋友都害羞了，藏了起来，我们把它们一个一个找出来，好不好？打开书85页，想一想：第一节写了谁？它想干什么？1.学习第一节：(精讲)①第一节中写了谁？(板书：贴小猴)②小猴想干什么？(自由朗读)③猴妈妈是怎样对它说的？(指名读，读出亲切的语气，再齐读)④猴妈妈为什么让它自己去摘果子呢？而不是去帮它摘呢？⑤后来，小猴听了妈妈说的话，又怎样了？⑥分角色朗读第一节。
《自己去吧》教学设计2篇
《自己去吧》教学设计5教学内容：冀教版语文第一册第21课《自己去吧》。
教材分析：本课是一篇童话故事，讲的是小猴、小鸭和小鹰在妈妈的鼓励下，通过自己的努力，分别学会了爬树、游泳和飞翔。
文章篇幅短小，但含义深刻。
教学要求：1、借助汉语拼音朗读课文。
2、正确认读十三个生字。
3、笔顺正确的书写田字格里的四个生字。
4、了解课文内容，培养学生自强自立、勇于实践的精神。
教学重点：1、正确认读生字，书写生字。
2、借助汉语拼音朗读课文。
3、理解课文。
教学难点：1、培养学生自强自立、勇于实践的精神。
2、理解小猴、小鸭、小鹰的妈妈为什么要让它们自己学会生活的本领，它们是怎么学会的。
教学设计一、激情引趣，直接导入小朋友，你们喜欢小动物吗？你们喜欢什么小动物？它有什么本领？今天老师给你们带来了三个好朋友，（出示小猴子、小鸭子和小鹰的图片贴在黑板上）你们看看他们是谁呀？它们有什么本领？我们一起去看看小猴、小鸭、小鹰是如何学会本领的，好吗？板书课题。
指名读，齐读。
【设计意图：小动物是同学们非常喜爱的，由学生的喜好入手，使其在轻松愉快的谈话中自然地进入课文所创设的情境之中。
】二、初读课文，感知内容。
1、打开书112页，听好老师的要求：自由读课文，在拼音宝宝的帮助下，读准字音，读通句子。
2、学生自读课文。
师巡视指导。
3、同学们读得真认真，在读课文时，生字都记住了吗？老师可要考考你啦！把书扣在桌子上。
出示：去吧、学会、爬树、洗澡、游泳、那里、风景、飞翔。
指名当小老师领读。
出示自己自己是什么意思？课文中自己指谁？自你有什么好办法记住它？己字有几笔？指导书写。
【设计意图：拓宽课文内容，结合课文创设情景，有效地激发学生学习课文的兴趣，同时把生字的复习融入其中，既营造了良好的课堂气氛，又增添了趣性。
】三、深入理解课文，感悟内涵。
你瞧，三位小动物都等着急了？你想先学习哪个小动物的故事？【设计意图：学生初步自主学习，解决提出的问题，并初步体会到自己解决问题的喜悦。
《自己去吧》教学设计优秀3篇
《自己去吧》教学设计优秀3篇《自己去吧》教案篇一学习目标：1.会认“自、己”等12个生字，会写“自、己”两个字，正确朗读“游泳、飞翔”等词语。
2.正确、流利有感情的朗读第一自然段，背诵第一自然段。
3.了解课文内容，懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。
教学重点：识字、写字、练习朗读。
教学难点：从读中感悟小鸭的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的`本领。
教学过程：一、情境揭题1.今天森林公园里举行了一场运动会，许许多多的动物都来参加了，游得最快获得冠军的是鸭子，飞得最高的是老鹰。
它们是怎样练就这一身本领的呢？今天我们就一起走进14课，去他们的童年看看。
2.看师写课题，“自”目+一撇念zì，“自己”什么是自己？(就是我们自个儿)3.板书：自己去吧齐读二、听读感知我们先来听听这则童话故事。
(师范读)三、初读感悟(一).小朋友们在拼音宝宝的帮助下读一遍课文，圈出不认识的生字，注意读准字音，读通句子。
(二).反馈：自己带路学会美景游泳飞翔小溪深浅那里您好去吧好吗1.生字宝宝从书本上跳到黑板上了，现在打开你们的照相机和小喇叭跟他们打招呼吧。
(自由朗读)2.看看谁最热情，和生字朋友打招呼，(指名拼读)大家一起来拼一拼。
3.现在我邀请你们做我的应声虫。
(跟读)4.生字宝宝喜欢小朋友直接看着它叫出名字，先读给同桌听听，等一下请最认真的上来当小老师。
5.小老师领读。
6.比赛读(去拼音)，不按顺序读7. 谁来说说你是怎么记住这些字的，把你的识字方法介绍给大家？《自己去吧》教案篇二教学目标：1．指导学生认识12 个生字。
会写“自、己、东、西” 4 个生字，认识“学字头”1 个新偏旁。
2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．指导学生理解课文内容，使他们懂得人从小就要树立自主的思想，不依赖父母，要自己学会生活的本领。
教学重点：认识生字以及练习朗读。
教学难点：领悟鸭妈妈和鹰妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。
教案《自己去吧》(优秀6篇)
教案《自己去吧》（优秀6篇）人教版教案《自己去吧》篇一一、教学要求：1、认识12个生字。
会写“自、己、东、西”四个字。
认识新偏旁。
2、正确、流利的朗读和背诵课文。
3、理解课文内容，懂得从下就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。
二、教学重点：认字和练习朗读。
三、教学难点：从读中领悟小鸭子和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。
四、课前准备：小鸭子、小鹰贴图、头饰、课文插图、教学课件。
五、课时安排：2课时第二课时一、放歌曲《母鸭带小鸭》，学生做动作。
1、导语：同学们，我是谁啊？今天老师变成了鸭妈妈，你们就变成鸭宝宝了。
（把准备好的贴图贴起来，每人一个。
）2、向学生介绍有关鸭子的科普知识，让学生知道鸭子扁平的身体，蹼、都是适应水中生活的。
师：小鸭子们，你们现在知道自己有什么本事了吗？学生自由回答师：我的鸭宝宝们真棒啊！你们还有只鸭弟弟要出生了！3、出示一个刚刚出壳的小鸭子课件，再出示课文插图，伴着着音乐老师讲述：在一个阳光明媚的春天，鸭妈妈的孩子出世了。
他睁着一双好奇的眼睛看着这个美丽的世界，啊！有花、有草、还有小溪，太美了。
小鸭子高兴的“嘎嘎”的叫。
他看到清清的小溪会想什么呢？学生自由回答。
4、师：这只小鸭子到底说了些什么呢？请同学们打开语文书第十四课，小声地读课文，把小鸭子说的话画出来。
二、学习第一自然段。
1、师：谁找到小鸭子的话了？指名读。
师：原来这只小鸭子想去游泳啊，你们想不想去游泳呢？让我们把小鸭子很想去游泳的心情读出来。
（重点指导读出恳求的语气，“您”的发音。
）2、师：鸭妈妈听了小鸭子的话说什么呢？生回答。
师：这只鸭妈妈真狠心啊，一点都不爱自己的孩子。
要是我啊，才舍不得自己的孩子去吃苦，去冒险呢！小鸭子们，你们喜欢哪只鸭妈妈呢？学生自由回答3、师：说得真好，我真是受到教育了。
我们来分角色朗读吧！4、师：大家读得真好，要是一边读一边表演就更好了，对吗？请大家先在小组里表演，我看哪一组表演的好，就请哪一组的同学带上老师这里漂亮的头饰上台表演。
最新自己去吧教学设计方案 自己去吧教学设计(通用16篇)
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自己去吧教学设计 《自己去吧》教学设计(优秀5篇)
自己去吧教学设计《自己去吧》教学设计(优秀5篇)《自己去吧》教案篇一《自己去吧》这篇课文情节简单，基本上没有学生读不懂的词句。
教学中，我重点采用了角色朗读和角色表演的方式来进行。
下面，是第一个故事的教学片段和我的反思。
一、情境激趣，导入课文师：小朋友们，你们喜欢听歌吗？我们先听一首歌《母鸭带小鸭》，会唱的跟着唱，拍手。
（同学们边唱边做动作。
）师：现在，老师就像一只鸭妈妈，带着我们班５６只小鸭子去玩，我们一边玩一边学，好吗？生：好。
师：把桌子上的小鸭子贴图，像老师一样贴在胸前，看谁贴得最快。
老师手上有许多小鱼，如果哪只小鸭子表现好，就奖他一条小鱼。
［反思：教学开始，通过歌曲和游戏，创设了一个能把学生领入意境的学习情境，利用儿童的好奇、好胜心理，激发了学生的学习兴趣。
同时，老师和学生一起“玩”，教师和学生拉近了距离。
］师：（出示一只鸭子图案）仔细观察一下鸭子的身体，你们有什么发现？生：身体扁扁的。
生：鸭子的脚趾是连起来的。
师：连结鸭子脚趾的部分叫做“蹼”。
它有什么用？生：帮鸭子游泳。
生：它的鸭掌可以帮助它游泳。
师：鸭掌还有什么名字？生：脚。
师：扁扁的身体和蹼可以帮助鸭子游泳，你知道鸭子有什么本事了吗？生：知道了。
［反思：教学结束评课时，有人说这个环节没必要，认为我把语文课上成了“科普知识课”。
他认为，学生本身是知道这些的。
语文课上没必要讲这些。
我做过调查：一年级的学生。
多数人不知道这些知识。
如果不让学生对相关知识有所了解，学生对鸭妈妈的做法就会不理解──没人保护，万一淹死怎么办？学生们已有的经验：初学游泳时，需要有大人或专门的救生员来保护的。
了解一些科普知识对学生解决自己已有经验与课文内容冲突是有帮助的。
再有，我认为，语文本身是个综合学科，结合对课文内容的理解，有针对性地引导学生了解一些科普知识本身，正是体现了新课程综合性的特点。
不过，我现在也在思考：是不是一定要在语文课堂上来引导学生了解这些知识？倘若在课上不太合适，我们可以结合美术课，开展一次制作鸭子、小鹰头饰的活动，这样，美术课、科普知识的了解与语文课有机地整合在一起了。
2023最新-《自己去吧》教案【最新5篇】
《自己去吧》教案【最新5篇】作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
怎样写教案才更能起到其作用呢？读书破万卷下笔如有神，下面壶知道为您精心整理了5篇《《自己去吧》教案》，希望能够满足亲的需求。
《自己去吧》教案篇一教学要求：1.通读课文，认识11个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容，能用其他小动物仿照课文段落结构说一段话，并且说说自己是怎么学会本领的。
过程与方法1.学生借助拼音，读同课文，认读生字。
2.利用多方式的朗读，理解课文内容。
3.全文，启发教育学生。
教学过程：一。
激趣导入1.同学们，今天森林里举行了动物运动会，看！都来了哪些动物啊？（小猫、小猴、小鹰……）2.有这么多小选手！经过激烈的比赛，小猴、小鸭、小鹰分别夺得了爬树、游泳、飞翔三个项目的冠军，你佩服它们吗？（佩服）3.你想知道它们是怎样练就这一身好本领的吗？（想）今天我们就来学习第十一课（教师板书课题）《自己去吧》4.老师手势，学生齐读课题二、初读课文、学习生字1.请同学们借助拼音，用自己喜欢的方法把课文读通，读的时候把生字多读几次。
2.先读完的小朋友老师奖励你们同桌两个小朋友互相读读生字宝宝。
3.让我们请小朋友来当小老师，教教大家读生字。
（自自字自己）4.老师现在提高要求，把生字的拼音盖住，我们再来看看小组学得怎么样？小火车开起来！（生：一开开到我这来！）教师出示盖住拼音的生字。
三。
再读课文，理解内容1.刚才我们会认生字也会读课文了，老师再来检查一下大家，课文读得怎么样？2.请小朋友快速的读课文，边读边想，这句话是谁对谁说的呀？：3.生读完，教师指名反馈，板书小猴小鸭小鹰4.猴妈妈、鸭妈妈、鹰妈妈分别让自己的宝宝去干什么呢？(如果说到小猴：师问：为什么小猴不自己去呢？它心里是怎么想的啊？（引导生说到小猴不敢爬树去摘，缺乏自信，所以恳求妈妈）师板书：没信心师：那么你能用恳求的语气来读读小猴说的话吗？师：好的，面对小猴的恳求猴妈妈是怎样做的呢？你来读。
一年级语文《自己去吧》教案设计优秀7篇
一年级语文《自己去吧》教案设计优秀7篇篇一：《自己去吧》教学设计篇一教学目标：1、认识12个生字。
会写“自、己、东、西”4个字。
2、正确、流利地朗读和背诵课文。
3、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。
教学重点：认字和练习朗读。
教学难点：从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。
教学过程：一、揭示课题二、初读课文1、学生自由轻声读课文，要求读准字音，特别是生字的音要求学生在初读课文时，边读边勾画出本课的生字，并且借助拼音反复读，记住生字读音。
12个生字中，“自”的声母是平舌音，“深”的声母是翘舌音，“您”和“那”的声母都是鼻音。
“您”和“深”的韵母是前鼻音，“景”的韵母是后鼻音。
“吧”和“吗”都读轻声。
要指导学生把这些生字的字音读准。
如果学生读错字音，要启发他自己借助拼音纠正读音。
要启发学生多动脑，用自己认为容易记认的方法认字。
“吧、您、吗、会、景”可用学过的偏旁加上熟字来认记。
把“哪”去掉“口”就是“那”。
结合认记“学”字，认识新出现的偏旁“”。
“自”与“目”字形相似，容易混淆，要指导学生区别它们的音形义。
2、读通句子，要把每一句话读正确，注意停顿，不读破词读破句。
三、自读自悟，领会课文内容出示挂图或投影片，播放乐曲。
教师说：今天天气真好，小鸭和妈妈来到小溪边的草地上散步。
小鸭看见哗哗流淌的小溪，它是怎么对妈妈说的？妈妈又是怎么回答它的？（学生自读，指名读小鸭和妈妈的对话）教师再启发想象：小鸭刚下水时心里怎么想？开始游泳遇到了什么困难？它学会游泳后心里怎样高兴，又是怎么说的？（学生在组内边读边想边表演）第二段可以放手让学生自读自悟自演。
四、指导学生朗读，读出不同的。
语气，熟读背诵本课主要是对话，要指导学生读出恰如其分的语气。
小鸭想要妈妈带它去游泳，小鹰想要妈妈带它到山那边看看，但是又怕妈妈不同意。
因此，在朗读小鸭和小鹰说的话时，要强调“带我”，并且要读出恳求、商量的语气。
自己去吧教案2
《自己去吧》教学设计教学目标：1、知识和能力目标：（1）认识12个生字，会写4个字。
（2）正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、过程和方法目标：（1）能通过读读、说说，感受自己学会自己能做的事的意义。
（2）能通过朗读课文，展开想象，充实课文。
3、情感态度与价值观目标：懂得从小就树立自立的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。
教学重难点：从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要他们的孩子自己去学会生活的本领。
教学准备：课件、生字卡片、田字格课时安排：2课时第一课时教学目标认识12个生字。
会写“自、己、东、西”4个字。
正确、流利地朗读课文。
教学过程一、提示课题1、谈话导入，板书课题2、齐读课题，认识生字3、质疑二、初读课文1、小组合作朗读课文，说说知道了什么。
2、学生自由轻声朗读课文。
找出生字作上记号，看拼音多读几遍。
三、多法识字1、检查生字读音2、小组合作学习：说说可以用什么方法记住这些字；给生字找朋友。
3、集体交流巩固认读4、同桌合作找出带有生字的句子，读一读。
四、朗读课文1、师范读2、学生模仿练习朗读课文，做到正确、流利3、指名朗读，评议，师指导4、再读课文，巩固生字（出于不注音的课文）5、分组读，全班读五、指导写字指导书写“自、己”。
第二课时教学目标流利地朗读课文，背诵课文。
理解课文内容，懂得从小就要树立自立的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。
教学过程导入课题，师生共同书写课题一、巩固、运用生字1、整体认读2、猜字游戏3、认读词语，运用词语二、朗读、感悟课文（一）复现故事情节男、女声赛读（二）研读第一小节1、出示画面，导入第一自然段2、指名读，找出小鸭和妈妈的对话3、对比句子，指导朗读小鸭的话语妈妈，您带我去游泳好吗？妈妈，你带我去游泳。
4、指导朗读妈妈的话语（启发学生想象）：①小鸭刚下水时心里怎么想？②开始游泳小鸭遇到了什么困难？③小鸭子是怎么克服的？④它学会游泳后心情怎么样？⑤小鸭又是怎么说的？5、同桌合作读，可边读边配上动作表演。
自己去吧教学设计(优秀4篇)
自己去吧教学设计(优秀4篇)《自己去吧》教学案例篇一【背景解读】《自己去吧》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册第１４课。
本课是一篇童话故事，讲的是小鸭在妈妈的鼓励下，自己学会了游泳；小鹰在妈妈的鼓励下，自己学会了飞翔。
课文两段话结构相似，语言简洁，学生读起来琅琅上口；内容浅显易懂，想法和学生接近，易于被学生理解，能从中受到启发和教育。
但感悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要他们自己去学会生活是本领，学生有一定的困难，需要老师加以引导和点拨。
课文内容有普遍的现实意义，通过小鸭和小鹰来折射学生中存在的依赖现象，让学生读后从中受到要自主，不依赖父母，自己学会生活的本领的启发和教育。
另外，本课生字难度不大，学生应该能按要求掌握。
【目标预设】１、认识１２个生字。
会写自、己２个字。
２、正确、流利地朗读课文。
３、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。
【教学重难点】正确、流利地朗读、背诵课文及学会本课的生字是本课教学的重点；理解课文内容，明白道理是本课教学的难点。
【教学思路】根据教材内容和学生实际，我设计了角色感悟，朗读见悟的课堂教学策略。
在设计课件时注意创设情境，根据学生需求兴趣安排教学，给学生直观形象感受，把学生领进了丰富多彩的童话世界，以朗读为主线，主要学习第一自然段，进行细读体悟，让学生在角色中感悟文字，全身心展示对角色的理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。
同时，联系生活实际，针对学生中普遍存在的依赖大人现象（从爷爷奶奶帮背书包展开），让学生自己尝试运用语文知识和能力，联系自身实践来解决生活问题。
【准备工作】１、让学生了解并收集有关鸭子和鹰的科学知识。
２、根据需要，设计制作可行性课件。
【过程展示】一、激趣导入小朋友，前几天，老师发现了一个很美的地方，你们想去看看吗？好，那我们就出发吧！（点击，出示课文情景图一）看，这儿有绿绿的草地，弯弯的小河，多美啊！咦，谁已经在这儿啦？（小鸭和鸭妈妈）你能和她们打个招呼吗？仔细瞧，她们好象在说着什么事呢？想知道吗？（点击，播放音乐，配乐朗读课文中的第一个故事。
《自己去吧》教案（通用20篇）
《自己去吧》教案（通用20篇）《自己去吧》教案（通用20篇）在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么你有了解过教案吗？以下是小编精心整理的《自己去吧》教案，希望能够帮助到大家。
《自己去吧》教案篇11、教学目标（1）识字写字的目标——在识字中主动识字，在写字中学会写字（2）阅读的目标——在读书中对话，在对话中感受2、教学过程师：小朋友们看，今天天气多好呀，老师为大家带来几位朋友陪大家一起学习，他们是……（出示图片）师：他们之间会发生什么事呢？请打开课文自己读，在拼音宝宝的帮助下读准字音，读通课文。
[学生自由朗读，读得有声有色]师：谁能读读这个故事？第一节“您”与“你”。
师：这两个字有什么区别？为什么？师：我们都是懂礼貌、尊重人的小朋友，能给“您”找朋友吗？[学生继续读课文]师：瞧，今天天气多好！小鸭第一次跟着妈妈到小溪边玩，小溪边真美呀……你能想象到小溪边有多美吗？师：是呀，看，小河边多美呀！（出示彩图）师：望着清清的河水，小鸭有一个强烈的愿望，小鸭想干什么呢？你们赶快到书上找一找。
生：“妈妈，您带我去游泳好吗?”师：小鸭的心里怎么样？你能把小鸭和妈妈说话时的心情读出来吗？师：这句话里有两个生字娃娃，谁认识？师：发现小鸭有这样的想法，鸭妈妈会怎么说呢？师：那你这位鸭妈妈会怎么跟小鸭说话呢？（生读）师：鸭妈妈的话里也有几个和小鸭子一样可爱的生字宝宝，老师把它请到黑板上。
[板书：自己去吧]师：这里的两个生字宝宝谁认识，想一想怎样介绍给小朋友们。
师：鸭妈妈说“小溪的水不深，自己去游吧。
”如果我是鸭妈妈，我肯定陪小鸭去游泳。
这位鸭妈妈是不是很狠心呢？师：哦，原来是这样，你们都能理解鸭妈妈，我真为你们高兴。
你能把鸭妈妈的话读好吗？[学生和同桌一起练读，之后让学生试读]师：这是一对可爱的鸭妈妈和小鸭子。
你们谁愿意演一演。
和你的学习小伙伴一起先排练一会儿吧。
《自己去吧》教学设计
《自己去吧》教学设计《自己去吧》教学设计篇一教学目标：1、认识十一个生字，会写“自、己、子、去、果”五个字。
2、正确、流利地朗读课文。
分角色朗读课文。
3、在理解课文内容的基础上，教育学生从小要有自立、自强的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。
教学重点：1、从读中领悟小猴、小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：从读中领悟小猴、小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。
教学准备：课件头饰教学过程：一、激趣导入，引出课题师：大森林里刚刚举行了一场热闹非凡的运动会，小猴、小鸭、小鹰分别获得了爬树、游泳、飞翔项目的冠军，它们的本领是怎么学会的呢？答案就藏在第11课《自己去吧》这篇课文里，今天，我们就学习这篇课文。
师板书课题，生齐读课题。
二、初读课文，整体感知1、借助拼音，自由轻声读课文，不认识的字用笔画出来，借助拼音宝宝反复读几遍，要求读准字音，读通句子。
2、检查读书情况。
（1）读生字（出示课件）（2）摘苹果游戏（出示课件）：开火车读苹果上的词语，读对的老师奖励金苹果。
(3)指名读课文。
三、深入研究，读中感悟1、请同学们带着问题小声读课文，边读边想，用笔画出课文里的对话，自己读一读。
（1）“自己去吧”这句话是谁对谁说的？（2）为什么要他们自己去做？2、汇报交流。
学习第一小节1、我们先来学习第一小节，请找出小猴和妈妈的对话，读一读。
重点指导学生朗读对话。
小猴说：“妈妈，我要吃果子。
”妈妈说：“树上多着呢，自己去摘吧。
”（1）同桌分角色练读。
（2）指名读对话。
师问：你为什么这样读呢？学生说一说。
体会到小猴自己不敢爬树去摘果子，想让妈妈帮它摘，缺乏自信，因而恳求妈妈。
在朗读小猴的话时，要读出撒娇、恳求的语气，表现出想让妈妈帮它的意思。
读妈妈的话时，要亲切，并要强调“自己去”，读出鼓励的语气。
（3）师生合作读。
想一想：妈妈为什么让他自己去爬树摘果子？她这样做，对吗？师：如果妈妈说：“孩子，你在树下等着，妈妈给你去摘。
自己去吧教学设计10篇
《自己去吧教学设计》自己去吧教学设计（一）：一、教学目标1、学会7个生字，理解友生字组成的词语，认识2个部首.2、了解课文资料，懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依靠父母，自己学会生活的本领。
3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
二、教学重点培养观察图画的潜力，理解课文资料，能正确、流利的朗读课文.三、教学难点从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。
四、教学准备多媒体课件、红花、头饰等。
五、教学过程第一课时(一)激趣导入。
1、播放鸭子游泳，老鹰飞翔的录象片段。
说说你看到了什么？2、鸭子会游泳，老鹰会飞翔，它们高超的本领是怎样来的呢？我们来读读课文就明白了。
（二）初读课文，整体感知1、学生自由轻声读课文，要求读准字音，个性是生字的音。
2、读通句子，要把每一句读正确，注意停顿，不读破词、破句。
3、检查初读效果。
（1）出示带拼音的生字，齐读。
（2）去掉拼音读一读。
（3）重点指导：深：ē，声母是翘舌音。
您、那：声母是鼻音。
分清前鼻音和后鼻音：您、深、景。
吧、吗，读轻声。
认识，学字头。
（4）同桌互相找一找带生字的句子读一读。
（三）找朋友游戏。
多媒体课件出示许多的小朋友，他们头上都带着本课生字的头饰，两个合在一齐能够组成词语的就成为朋友。
要求：（1）先认读生字宝宝。
（2）朋友找到后，同学齐读。
（四）写字指导。
1、复习生字。
自、己、东、西。
2、分析字形。
自：第一笔撇从竖中线起笔，先重后轻。
目字要写得居中。
己：第二笔写在横中线上，第三笔不出头。
东：第二笔是，左右两点要对称。
3、学生照笔顺提示在书上描红。
4、学生练习写字，师巡视辅导。
（五）课堂小结。
我们明白了小鸭能自己去游泳，也明白小鹰能自己去飞翔，老师期望同学们课后能自己去把课文读流利。
第二课时（一）复习生字词，激趣导入1、课件：青蛙过河游戏复习生字。
2、课件：红绿灯游戏复习词语。
（二）看课文动画，初读课文1、看动画，想：课文讲的是什么事？2、用喜欢的方式朗读课文，想：小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领？（三）小组合作探究，深读课文1、小组选取喜欢的部分深入探究。
《自己去吧》教学设计(精选6篇)
《自己去吧》教学设计（精选6篇）《自己去吧》教学设计1【教学要求】１、认识１２个生字。
会写“自、己、东、西”４个字。
认识新偏旁。
２、正确、流利地朗读和背诵课文。
３、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依靠父母，自己学会生活的本领。
【教材说明】本课是一篇童话故事。
讲的是小鸭在妈妈的鼓励下，自己学会了游泳；小鹰在妈妈的鼓励下，自己学会了飞行。
课文内容有普遍的现实意义，学生读后能从中受到启发和教育。
【教学重点】认字和练习朗读。
【教学难点】从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。
【教学预备】教学课件、小鸭子和鸭子妈妈的头饰【教学过程】一、导入课文，揭示课题引：小朋友，今天我们的课堂和以前有什么不一样吗？那我们肯定要表现得最好，让全部老师都记住你的名字。
１、我们今天学习哪一课？（自己去吧）齐读。
个别读。
（准音）２、你们知道这句话是谁说的吗？３、是的，今天老师把其中的一位鸭妈妈请到了现场。
瞧，她来了——（出示课件鸭子）看，鸭妈妈游得多愉快呀！你猜她在想什么？她在想呀，我的孩子刚生下来，它还不会游泳呢？我得尽快让它学会游泳。
（出示课件图１）于是有一天，鸭妈妈就带着小鸭子来到了小溪边。
哇，这里的景色真美，你们看到了什么？能不能用“这里真美啊，有——，有——，还有——。
”来完整地说一句话。
二、练习朗读，体会情感１、学习第一句：小鸭子看见秀丽的鲜花，清清的小河，快乐极了！你知道这时小鸭子想对妈妈说什么吗？（出示课件小鸭话）请学生读。
（这只小鸭子可真有礼貌。
）谁再来读读。
大家知道他们哪个字读得特殊好吗？（您）准音。
可以怎样记住这个字？（字形）我们用心来称呼对方，对爸爸妈妈，叔叔阿姨，爷爷奶奶都可以用“您”。
谁能用“您”来说一句话。
小鸭子这么有礼貌地对妈妈说话，其实它的心里有个想法就是——谁能把小鸭子特别想游泳的心情读出来。
女生读。
男生读。
２、学习第二句：（出示课件鸭妈妈话）师范读鸭妈妈的话。
《自己去吧》课文教案二——词语解释和拼音学习
《自己去吧》课文教案二——词语解释和拼音学习初中语文教学中，词语解释和拼音学习是非常重要的一环。
在《自己去吧》这篇课文教学中，我们针对生词的学习和拼音的练习，进行了详细的教学设计。
本文将着重探讨课堂教学中的词语解释和拼音学习的教学设计和实施情况。
一、词语解释的教学设计1. 听写在上课前，老师会将今天要教的生词发给学生，要求自习和熟记。
在课堂上，我们会进行听写的教学形式，以检验学生对于生词的掌握程度。
这样有利于学生对于新词语的理解和记忆，并且可以在比赛等形式中，增强学生对于学习的积极性和主动性。
2. 词语分析及讲解接着，我们会对于新词语进行分析、例句讲解。
例如：在《自己去吧》这篇文章中，“默默无语”这一词语，就是在课堂上，通过笔画、读音、组词、造句等方式进行详细的分析和解释。
这样的教学方式可以让学生对于新词的意义有更为深刻的理解，从而提高学生的语文应用能力。
二、拼音学习的教学设计1. 拓展课外拼音教学除了词语解释，拼音的练习同样是初中语文的重要环节。
在我们的课堂中，我们也不局限于教材中所给的拼音，针对《新华字典》中的生字和偏旁部首，我们会进行额外的拼音训练。
例如：学生需要用准确的拼音标注新出的单词，并写出对应的发音。
这样的训练可以让学生对于拼音的应用有更为深刻的印象，并且可以提高其拼写和发音的准确性。
2. 拼音比赛在课堂上，我们还会采取拼音比赛等形式增加学生的学习乐趣。
例如：老师念出难度适中的句子，学生竞相用拼音标注，并比较他们的标注和发音。
这样的比赛既可以调动学生的积极性，又可以让学生在愉悦的氛围下，更好地掌握课程内容。
《自己去吧》这篇课文教学中的词语解释和拼音学习，都是必需环节。
通过多种形式的教学训练，既有助于学生对于新词的理解和记忆，又可以提高学生的语文运用能力。
同时，我们的教学也注重了学生的学习兴趣和互动，让学生在轻松自由的氛围下更好地爱上课堂，爱上语文，从而实现更好的教学效果。
《自己去吧》教案(优秀10篇)
《自己去吧》教案（优秀10篇）《自己去吧》教学案例篇一【设计理念】新课程要求教师改变“师也，传道、授业、解惑者也”的传统观念，教师要由单纯的知识传授者转变为儿童活动的指导者、支持者和合作者。
要以“学生为本”把学习的主动权还给学生，让学生成为学习的主人。
《自己去吧》是人教版课标教材语文一年级上册的一篇童话故事，讲的是小鸭和小鹰在妈妈的鼓励下，自己去学会生活的本领。
课文内容具有普遍的现实意义，能让学生从中受到启发和教育。
本课的教学以学生自主学习语文内容为主要设计理念。
从学生兴趣出发，给学生直观形象感受，把学生领进丰富多彩的童话世界中，以学生为主体，在教学中不断创设师生互动、生生互动的情景，让学生通过观察、自主合作、交流、朗读、表演，全员、全程参与学习，充分地动起来，以至于有所感悟和思考注重实践、综合、开放。
本课的教学让学生把语文学习和生活实际密切联系起来，尝试运用语文知识和能力，通过亲身实践，来解决生活问题。
感悟课文、拓展课文。
【教学目标】１、认识１２个生字，会写“自”、“己”两个生字。
２、练习正确、流利地朗读课文，在读中领悟鸭妈妈和鹰妈妈这样做的用意，懂得从小要树立自立的思想，积极主动在学习生活本领。
３、引导学生自主学习和实践，培养自主学习的意识，发展语言能力。
【教学重点】识字和练习朗读，难点是从读中领悟鸭妈妈和鹰妈妈放手让自己的孩子独立学习生活本领的用意。
【教学过程】一、创设情境，引导拓展同学们，今天，大森林里举行运动会，我们一起去看看吧！（课件演示──动物运动会片断。
）瞧，小鸭、小鹰都分别获得了游泳、飞翔的冠军。
你们佩服它们吗？那你们有没有使自己感到骄傲的本领吗，是怎么学会的？请学生上讲台展示自己学会的某一项技能，让他们边展示边说明，并加上相应的表情、动作，享受成功的快乐。
（成功的教学离不开精心的准备和周密的安排。
新课伊始就以故事情境导入，能有效地激发学生学习课文的兴趣，再安排给于学生说说自己“成功的体验”这一环节，给学生提供了一个自我展示的平台，又体现了本课寓含的做人道理，同时为课后练习“说一说”积累了生活体验。
《自己去吧》教案之二
《自己去吧》教案之二《自己去吧》教案之二《自己去吧》教案之二一、课前谈话1、今天，我们第一次在这里上课，你们高兴吗？同学们快向四周看看，跟我们的教室有什么不一样呢？2、这里比我们的教室大的多，还有许多老师关注着你们。
所以，一会儿回答问题的时候，声音宏亮，让所有的老师、同学都能听到你精彩得发言。
那你就是最棒的。
3、让老师看一看，谁的耳朵最灵？4、师说：自己的事情自己做，谁来说？我们大家一起说。
大家真会听，现在我们上课。
二、导入新课1、昨天大家预习了14课，题目是＿＿，伸出小手，跟老师一起写课题。
2、谁来读题目？你读得真好！“吧”是轻声，你读得又轻又短，谁来再来试一试？我们一起读。
三、初读课文①组长检查标的自然段。
②组内检查读课文。
③全对的打100分，一处错误减1分，并及时改正2、汇报读课文①我们小组一人一段读课文。
②我们小组把第x段每人都读一遍。
④组长及时评价，在书上生字处打分。
2、小组三人小组①我读带生字的句子。
②我读生字。
②我给x组词，说成语，说名言，我来补充。
④我用x组词、说话。
3、老师过关，抽读生字卡片。
四、指导书写1、这些生字大家会读了，你能写好吗？看课件，指导书写：自己学会①书空②范写③生写④简评五、学习第一段过渡：同学们的生字认得准，字也写得漂亮，这些生字又回到了课文里，点击课件第一段。
1、小鸭是怎么学会游泳的呢？：按自己的速度快读一读！2、谁能找出小鸭说的话？给大家读一读小鸭胆子很小，它就撒娇的对妈妈说……小鸭该怎样对鸭妈妈说呢？谁来读？小鸭很有礼貌地对妈妈说……生读小鸭向妈妈请求地说……生读3、鸭妈妈听后又是怎么回答的呢？谁来读，那，我就是鸭妈妈，我来读一读，看谁听得最认真？你们自己也来试着读一读，谁来读？4、引读，小鸭在妈妈的鼓励下，过了几天，小鸭＿＿＿＿＿＿＿。
5、分角色读：小鸭学会了游泳，多高兴啊！邀请我们大家一起去分享它的快乐呢？现在，我们来分角色读一读，谁来当小鸭？我来当鸭妈妈，剩下的话，我们大家一起读。
《自己去吧》教案优秀4篇
《自己去吧》教案优秀4篇《自己去吧》教案篇一一、教学目标：1、写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。
2、正确拼读十三个认读字。
3、借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。
4、了解课文内容，培养学生自强自立、勇于实践的精神。
二、教学重点1、了解课文意图，知道小猴、小鸭、小鹰是如何学会本领的。
2、有感情地朗读课文。
3、能正确书写田字格的生字，拼读十三个认读字。
三、教学难点小猴、小鸭、小鹰的妈妈为什么要让它们自己学会生活的本领？它们是怎么学会的？四、教具使用1、多媒体课件；2、录音机；3、音乐磁带五、课时安排：二课时六、教学设计：第一课时一、激情引趣，直接导入同学们，你们喜欢小动物吗？你们喜欢哪些小动物？你们都知道它们有什么本领吗？那么今天，老师和大家一起去看看小猴、小鸭、小鹰是怎么学会本领的，好吗？（出示课题）（由学生的喜好与生活实际入手，使其在轻松愉快的谈话中自然地进入课文所创设的情境之中。
）二、揭题引疑启发质疑：如题目中的自己是谁？去哪里？去干什么？为什么要自己去等等。
（可提出此类问题，激发学生的求知欲以及对朗读的兴趣，为下文的学习做好铺垫。
）三、配乐听读感知，自读课文，学习生字师：打开书，听老师范读课文。
（教师在一段轻松活泼的音乐中进行范读。
）同学们你们想不想自己读读课文？师：请同学们自己读读课文，并画出自己不认识的生字。
（学生自己读课文，勾出不认识的生字。
）1、师指名读课文（23名）。
2、学生用喜欢的方式认自己不认识或认不好的字。
3、教师指名识字、正音（23名）。
4、小组检查识字、组长对全对的学生进行奖励，并说说不好认的字是怎样记住的。
5、小老师进行检查。
（检查时个别字可让学生组组词、或说句话。
）（配乐范读环节教师可选取一些轻松舒缓且带有童真童趣的音乐进行，让学生在一种和谐环境中去寻找答案。
识字教学让孩子用喜欢的方式认字，这样可以激发他们的认字主动性，达到事半功倍的效果。
）四、再读课文，大概了解课文内容1、师：同学们，通过检查，老师觉得你们真聪明，把生字掌握地这么好。
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14《自己去吧》教学设计二
教学目标：
1、认识12个生字，会写4个生字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、了解课文内容，懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。
教学重点：识字、写字，练习朗读。
教学难点：从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。
教学准备：字卡、挂图
教学时间：3课时上课时间：
教学程序：
一、揭示课题
1、说说你怎么家里自己会干些什么？是怎么学会的？
2、今天我们学习一篇童话故事，看看故事中的小鸭子会干什么，它们的本领是怎么学会的？读课题，学习课题中的生字“自、己、吧”。
二、初读课文，识记生字。
1、教师范读课文，学生初步感知课文内容，并在课文中画出生字、新词。
2、借助拼音朗读课文，读准字音。
3、再读课文，结合上下文理解字词的意思。
4、自主识字，交流识字方法。
说说记住了哪些字，怎么记住的。
小组交流，教师巡视。
5、全班集中识字练习。
三、朗读感悟，背诵课文。
1、出示挂图，老师讲述图意：早晨，天气晴朗，鸭子妈妈带着小鸭子来到小溪边的草地上散步。
清清的溪水哗哗地流着，像是在唱着一首动听的歌。
小鸭子可开心了，他会对妈妈说什么呢？
鸭子妈妈又是怎么回答它呢？指导学习课文。
2、分角色朗读，表演，读后指导学生评议。
3、放手让学生学习第二部分。
四、指导学生有感情地背诵课文，说说你学会了什么，是怎么学会的？
五、复习巩固生字词语。
1、出示卡片练习朗读。
2、分组练习读。
3、扩词练习。
六、指导写字。
1、指导学生观察描红。
2、说说笔画笔顺。
3、练习写字。
教学后记：。