信陵君窃符救赵学案
《信陵君窃符救赵》教案
《信陵君窃符救赵》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《信陵君窃符救赵》的故事情节和人物形象。
（2）能够分析信陵君的性格特点和救赵的原因。
（3）能够鉴赏文中使用的文学手法和修辞技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本。
（2）学会欣赏古典文学作品，提高文学鉴赏能力。
（3）学会分析人物形象，理解人物性格。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱。
（2）通过学习信陵君的英勇救赵行为，培养学生爱国主义精神。
（3）引导学生从故事中汲取智慧，培养正确的价值观。
二、教学重点1. 理解《信陵君窃符救赵》的故事情节和人物形象。
2. 分析信陵君的性格特点和救赵的原因。
3. 鉴赏文中使用的文学手法和修辞技巧。
三、教学难点1. 理解文中古代文化背景和成语的含义。
2. 分析信陵君的性格特点和救赵的原因。
3. 鉴赏文中使用的文学手法和修辞技巧。
四、教学准备1. 教师准备课文讲解和相关背景资料。
2. 学生准备课本和相关学习工具。
五、教学过程1. 导入新课1.1 教师简要介绍信陵君的历史背景和故事梗概。
1.2 学生齐读课文，感受故事氛围。
2. 自主学习2.1 学生自主阅读课文，理解故事情节。
2.2 学生结合注释，理解文中古代文化背景和成语含义。
3. 合作探讨3.1 教师组织学生分组讨论，分析信陵君的性格特点和救赵的原因。
3.2 学生分享讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂讲解4.1 教师详细讲解课文内容，分析人物形象、情节设置、文学手法等。
4.2 教师举例说明文中使用的修辞技巧，如比喻、拟人等。
5. 文学鉴赏5.1 学生欣赏文中精美的词句，体会作者的思想感情。
5.2 学生分享自己的感悟，教师点评并总结。
6. 课堂练习6.1 学生根据课文内容，完成相关练习题。
6.2 教师批改练习题，及时反馈改正学生的错误。
7. 课堂小结7.1 教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
《信陵君窃符救赵》教案
《信陵君窃符救赵》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《信陵君窃符救赵》的故事情节和人物形象。
（2）能够分析信陵君的性格特点及其在故事中的表现。
（3）能够理解成语“窃符救赵”的含义及用法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析故事情节，理解人物性格。
（2）学会欣赏古代文学作品，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的热爱。
（2）引导学生学习信陵君的勇敢、智慧、忠诚等品质，培养学生的道德观念。
二、教学重点、难点重点：1. 理解《信陵君窃符救赵》的故事情节和人物形象。
2. 分析信陵君的性格特点及其在故事中的表现。
难点：1. 理解成语“窃符救赵”的含义及用法。
2. 欣赏古代文学作品，提高阅读理解能力。
三、教学过程1. 导入新课导入方式：讲述信陵君窃符救赵的背景故事，激发学生的兴趣。
2. 自主学习学习任务：学生自主阅读课文，理解故事情节，概括人物形象。
3. 合作探讨探讨任务：分组讨论，分析信陵君的性格特点及其在故事中的表现。
4. 课堂讲解讲解内容：讲解成语“窃符救赵”的含义及用法，分析故事中的重要情节和人物关系。
5. 课堂练习练习任务：根据所学内容，完成练习题，巩固知识点。
6. 拓展延伸延伸内容：引导学生了解信陵君的其他事迹，进一步了解中国古代历史文化。
7. 课堂小结小结内容：总结本节课的学习内容，强调信陵君的勇敢、智慧、忠诚等品质。
四、作业布置1. 根据课堂学习内容，完成练习题。
2. 课后阅读相关古代文学作品，提高阅读理解能力。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生的阅读理解能力和欣赏水平。
关注学生的学习兴趣，激发学生对中华优秀传统文化的热爱。
六、教学评价评价方式：采用课堂表现、练习题完成情况、课后阅读报告等多种方式进行评价。
评价内容：1. 学生对《信陵君窃符救赵》故事情节的理解和人物形象的把握。
信陵君窃符救赵教案设计信陵君窃符救赵教案
信陵君窃符救赵教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解战国时期的历史背景及信陵君窃符救赵的史实。
（2）掌握信陵君窃符救赵的故事情节、人物关系和事件发展。
（3）分析信陵君的英勇、智慧和忠诚品质。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本。
（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，体验信陵君的英勇行为。
3. 情感态度与价值观：（1）树立正确的价值观，崇尚英雄，学习信陵君的英勇精神。
（2）培养学生的团队合作意识，学会珍惜友谊。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）信陵君窃符救赵的故事情节、人物关系和事件发展。
（2）信陵君的英勇、智慧和忠诚品质。
2. 教学难点：（1）信陵君窃符救赵事件的历史背景及时代特点。
（2）对信陵君人物形象的分析与评价。
三、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍战国时期的历史背景。
（2）提问：“信陵君窃符救赵”是怎样的一个故事？引发学生思考。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，了解故事情节、人物关系和事件发展。
（2）引导学生关注文本中的关键词语和句子，体会信陵君的品质。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析信陵君的英勇、智慧和忠诚品质。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 情景模拟（1）分组进行角色扮演，模拟信陵君窃符救赵的情景。
（2）邀请学生上台展示，其他学生担任评委，评价表演效果。
5. 课堂小结（1）总结信陵君窃符救赵的故事情节和人物形象。
（2）强调信陵君的品质和价值观。
四、作业布置2. 制作信陵君窃符救赵的手抄报，包括故事情节、人物关系和信陵君的品质。
五、教学反思六、教学拓展1. 对比分析（1）让学生回顾所学过的其他战国时期的历史故事，如“孟尝君的鸡鸣狗盗”、“平原君的门客”等。
（2）分析这些故事之间的异同，探讨战国时期士人的忠诚与智谋。
2. 文化传承（1）介绍信陵君在中国传统文化中的地位，如《史记》、《资治通鉴》等史书的记载。
（2）探讨信陵君形象在后世文学、艺术作品中的传承与发展。
信陵君窃符救赵教案
信陵君窃符救赵教案第一章：信陵君窃符救赵背景介绍1.1 讲述战国时期的历史背景，分析当时的政治、军事形势。
1.2 介绍信陵君的身份、地位及其在战国四公子中的影响力。
1.3 阐述赵国面临的困境，分析信陵君窃符救赵的必要性。
第二章：信陵君的决策与策划2.1 分析信陵君在得知赵国困境后的心理活动，讨论其决定窃符救赵的理由。
2.2 讲述信陵君如何策划窃符，讨论其策略的高明之处。
2.3 分析信陵君在策划过程中所面临的困难，以及其如何克服。
第三章：窃符行动的执行3.1 描述信陵君率领门客前往魏国窃符的过程，讨论其行动的谨慎与勇敢。
3.2 分析信陵君在窃得符节后的应对措施，以及其如何避免被魏王发现。
3.3 讲述信陵君成功窃符后的心情，以及其对赵国的关心。
第四章：信陵君救赵的影响4.1 分析信陵君窃符救赵事件在战国时期产生的影响，讨论其对赵国、魏国以及其他国家的震动。
4.2 讲述信陵君救赵事件在后世的历史地位，以及其对中国传统文化的影响。
4.3 探讨信陵君窃符救赵事件对现代社会的启示，如何传承其精神。
第五章：信陵君的品德与人格魅力5.1 分析信陵君的品德，讨论其忠诚、勇敢、智慧等品质。
5.2 讲述信陵君在窃符救赵事件中所展现的人格魅力，讨论其对门客的感召力。
5.3 阐述信陵君的品德与人格魅力对现代人的启示，如何在学习、工作、生活中践行。
第六章：信陵君窃符救赵的历史评价6.1 分析古代文献对信陵君窃符救赵的评价，如《史记》、《资治通鉴》等。
6.2 讨论不同历史时期对信陵君窃符救赵的评价变化，及其原因。
6.3 总结信陵君窃符救赵在历史中的地位，及其对后世的影响。
第七章：信陵君窃符救赵的文学创作7.1 介绍以信陵君窃符救赵为题材的文学作品，如诗歌、散文、戏剧等。
7.2 分析文学作品对信陵君窃符救赵事件的艺术加工，及其对人物形象的塑造。
7.3 探讨文学作品对信陵君窃符救赵事件的不同解读，及其反映的价值观。
第八章：信陵君窃符救赵的影视改编8.1 介绍以信陵君窃符救赵为题材的影视作品，如电影、电视剧等。
《信陵君窃符救赵》教案
《信陵君窃符救赵》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解《信陵君窃符救赵》的故事背景和历史意义；（2）能够掌握文中的关键词汇和句式；（3）能够分析信陵君的性格特点及其救赵的行为动机。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）运用比较分析法，探讨信陵君与其它历史人物的相似之处和差异；（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）引导学生关注历史人物的社会责任感和个人品质；（2）培养学生尊重历史、热爱祖国的情感；（3）引导学生从信陵君的行为中汲取启示，树立正确的价值观。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）信陵君窃符救赵的故事情节及其历史背景；（2）信陵君的性格特点及其救赵的行为动机；（3）文中关键词汇和句式的理解与应用。
2. 教学难点：（1）信陵君窃符救赵的行为背后所蕴含的复杂心理；（2）文中古代礼仪、制度等方面的理解；（3）对信陵君形象的多维度分析。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍信陵君的历史背景；（2）引发学生对信陵君救赵行为的思考。
2. 自主学习：（1）让学生通读全文，了解故事情节；（2）引导学生关注文中的关键词汇和句式。
3. 合作探讨：（1）分组讨论信陵君的性格特点及其救赵的行为动机；（2）比较分析信陵君与其它历史人物的相似之处和差异。
4. 课堂讲解：（1）解析信陵君窃符救赵的行为背后所蕴含的复杂心理；（2）讲解文中古代礼仪、制度等方面的内容；（3）对信陵君形象的多维度分析。
5. 课堂练习：（1）让学生运用所学知识，分析现实生活中类似的现象；（2）培养学生的批判性思维和创造性思维。
6. 总结拓展：（1）引导学生关注历史人物的社会责任感和个人品质；（2）从信陵君的行为中汲取启示，树立正确的价值观。
四、课后作业：1. 复习课文，巩固所学知识；2. 深入阅读相关历史资料，了解信陵君的生平事迹；五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态；2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生的学习效果；3. 心得体会：阅读学生的心得体会，了解学生对信陵君救赵行为的认识和感悟。
信陵君窃符救赵教案
信陵君窃符救赵教案第一章：信陵君窃符救赵背景介绍1.1 信陵君是谁？1.2 什么是窃符救赵？1.3 信陵君为何要窃符救赵？1.4 信陵君窃符救赵的历史背景是怎样的？第二章：信陵君的智谋与策划2.1 信陵君是如何策划窃符救赵的？2.2 信陵君的智谋体现在哪些方面？2.3 信陵君如何克服困难，实施计划？2.4 信陵君的策划对于救赵的成功起到了什么作用？第三章：窃符救赵的行动过程3.1 信陵君是如何窃取符节的？3.2 信陵君如何利用符节救出赵国？3.3 救赵的过程中，信陵君遇到了哪些困难？3.4 信陵君是如何解决困难的？第四章：信陵君窃符救赵的影响4.1 信陵君窃符救赵对于赵国的影响是什么？4.2 信陵君的行为对于其他诸侯国的影响如何？4.3 信陵君窃符救赵的历史意义是什么？4.4 信陵君的行为对于后世的影响有哪些？第五章：信陵君窃符救赵的争议与评价5.1 信陵君窃符救赵的行为是否存在争议？5.2 争议主要集中在哪些方面？5.3 后世对信陵君窃符救赵的评价如何？5.4 如何客观评价信陵君的这一行为？第六章：信陵君窃符救赵的道德与伦理考量6.1 信陵君的行为在道德和伦理上如何评价？6.2 信陵君窃符救赵是否符合当时的道德规范？6.3 从伦理角度看，信陵君的行为有何得失？6.4 信陵君的行为对个人品德和家国情怀的展现。
第七章：信陵君窃符救赵的历史启示7.1 信陵君窃符救赵给我们的历史启示是什么？7.2 如何在现代社会中借鉴信陵君的智谋与胆识？7.3 信陵君的行为对于我们处理人际关系有何启示？7.4 信陵君窃符救赵如何影响我们的价值观和道德观？第八章：信陵君窃符救赵的文化传承8.1 信陵君窃符救赵在中华文化中的地位如何？8.2 信陵君窃符救赵的故事在民间如何流传？8.3 信陵君窃符救赵的故事在文学、艺术作品中的表现？8.4 信陵君窃符救赵的文化价值及其对后世的影响。
第九章：信陵君窃符救赵的教育意义9.1 信陵君窃符救赵的故事如何融入教育体系？9.2 信陵君窃符救赵的故事对于学生的道德教育有何意义？9.3 信陵君窃符救赵的故事如何培养学生的爱国情怀？9.4 信陵君窃符救赵的故事在教育中的作用和价值。
人教版高中语文第六册 信陵君窃符救赵学案
信陵君窃符救赵学案第一课时一、写作背景：战国末期，即元前260年，在长平之战中，秦国大破赵军，坑杀赵降卒40万。
秦又乘胜进围赵国首都邯郸，企图一举灭赵，再进一步吞并韩、魏、楚、燕、齐等国，完成统一中国的计划。
当时的形势十分紧张，特别是赵国首都被围甚急，诸侯都被秦国的兵威所慑，不敢援助。
魏国是赵国的近邻，又是姻亲之国，所以赵国只得向魏国求援。
就魏国来说，唇亡齿寒，救邻即自救，存赵就是存魏，赵亡魏也将随之灭亡。
信陵君认识了这一点，才不惜冒险犯难，窃符救赵，抗击秦兵；终于挫败了敌人的图谋，保障了两国的安全。
战国时代，出现了一个特殊的阶层，即“士”的阶层。
他们有较高的文化素养，也有人有高强的武艺，懂政治、经济、军事、外交。
他们可以左右各国的政策，如著名的纵横家苏秦与张仪两人几乎操纵着战国时代各国的外交关系。
这些士人投奔到权贵的门下，故称为门客，或食客。
各国贵族都大量收养门客。
其中收养门客名声最大的是四君，即魏国的信陵君无忌，齐国的孟尝君田文，赵国的平原君赵胜，楚国的春申君黄歇，他们都收养几千门客，对内维护自己的势力以对付政敌，对外与敌国作政治、军事上的斗争。
二、集评：1、二十年，公子却秦存赵；三十年公子破秦存魏，存赵正所以存魏，存赵而后存魏，而燕韩齐楚相继而获具存矣，此天下之大机也，……正见公子系乎天下安危，非浅鲜也。
——唐顺之《精选批点史记》2、信陵君是太史公胸中得意人，故本传亦太史公得意文。
——（明）茅坤三、速读课文，了解语句大意，理清故事情节1、全文可以划分为几部分？它们之间有怎样的关系？2、主要人物有哪些？找出课文描写信陵君与侯生各自言行的句子，说说两人的性格特点。
3、作者是如何来表现他们的性格特征？四、课文分析阅读第一部分，理清其结构内容：（一）、（1、2自然段）概述信陵君的身份、为人和他在当时的声望。
第二课时四、课文分析阅读第二、三部分，理清其结构内容（二）、（3、4自然段）叙写信陵君结交侯赢和朱亥的过程。
《信陵君窃符救赵》学案
信陵君窃符救赵学案学案简介本学案主要介绍了古代著名故事《信陵君窃符救赵》的内容和背景，以及该故事所蕴含的历史意义和人生哲理。
通过本次学习，学生将了解到中国古代的战争策略和智慧思维，进一步提升对中国传统文化的认识和理解。
学习目标本次学习的主要目标是让学生：1.了解《信陵君窃符救赵》的历史背景和故事情节；2.掌握中国古代的战争策略与智慧思维；3.洞察故事中所蕴含的历史意义和人生哲理；4.提升对中国传统文化的认识和理解。
学习过程任务一：背景分析请阅读以下背景材料，理解《信陵君窃符救赵》的历史背景。
在中国战国时期，秦国崛起，成为当时的霸主，逐渐收编了六国。
公元前293年，赵国被秦军攻陷，赵王失去了皇位。
此时，赵国的一位大臣——大臣李牧奉命率领大军反攻秦国，打算夺回赵国的皇位。
任务二：故事情节请仔细阅读以下故事情节，了解《信陵君窃符救赵》的主要故事情节。
公元前260年，赵国大将军李牧被秦军包围在井陉山。
获得消息后，赵国国君赵武派信陵君前往救援。
赵武曾经向信陵君借过符箓，信陵君趁机窃取了秦国的符箓，并在夜间替换成假的符箓。
次日，信陵君威胁秦将李信，李信不敢冒险，只好退兵。
李牧大获全胜，赵国得以保持了独立。
任务三：精彩课堂以下是本题相关的一些精彩课堂：序号课堂内容学习目标1 见识中原之博大精深，了解中国古代的战争策略和智慧思维掌握中国古代的战争策略与智慧思维2 读懂《信陵君窃符救赵》，分析故事情节和人物性格了解《信陵君窃符救赵》的历史背景和故事情节3 分组讨论，探究故事中所蕴含的历史意义和人生哲理洞察故事中所蕴含的历史意义和人生哲理4 走进古代文化，感知中国传统文化的博大精深提升对中国传统文化的认识和理解总结通过本次学习，我们了解了《信陵君窃符救赵》的主要故事情节和历史背景，学习了中国古代的战争策略和智慧思维，感受故事中所蕴含的历史意义和人生哲理，同时也提升了对中国传统文化的认识和理解。
我们希望学生能够在今后的学习生活中，继续深入探究中国传统文化，提升自己的历史知识和人文素养。
信陵君窃符救赵教案
信陵君窃符救赵教案第一章：信陵君窃符救赵背景介绍1.1 信陵君简介信陵君是谁？他的身份和地位如何？信陵君为何被尊称为“信陵君”？1.2 赵国面临的危机简要介绍赵国在战国时期的历史背景。
赵国为何会受到秦国的侵略？信陵君为何要窃符救赵？1.3 窃符救赵的经过信陵君如何策划窃符救赵的行动？信陵君成功窃得符节后的行动是什么？信陵君如何带领赵国军队抵抗秦国？第二章：信陵君窃符救赵的意义2.1 信陵君窃符救赵的历史意义信陵君窃符救赵对赵国的影响是什么？这一事件对战国时期各国的关系有何影响？2.2 信陵君窃符救赵的文化意义信陵君窃符救赵在中国传统文化中的地位如何？这一事件在中国历史上的传说和文艺作品中的表现有哪些？第三章：信陵君窃符救赵的道德和伦理问题3.1 信陵君窃符救赵的道德争议信陵君窃符救赵是否符合当时的道德规范？如何评价信陵君的行为？3.2 信陵君窃符救赵的伦理思考信陵君的行为是否符合个人和社会的伦理要求？信陵君的行为对个人和社会的伦理观念有何影响？第四章：信陵君窃符救赵的领导力和智谋4.1 信陵君的领导力信陵君在窃符救赵过程中展现了哪些领导力特质？信陵君的领导力对赵国的影响是什么？4.2 信陵君的智谋信陵君如何运用智谋成功窃符救赵？信陵君的智谋对赵国的发展有何贡献？第五章：信陵君窃符救赵的现代启示5.1 信陵君窃符救赵的历史借鉴信陵君窃符救赵对现代社会有何启示？信陵君的行为对现代国际关系有何借鉴意义？5.2 信陵君窃符救赵的道德启示信陵君的行为对现代人的道德观念有何启示？信陵君的行为对现代社会的道德建设有何影响？第六章：信陵君窃符救赵的军事策略6.1 信陵君的军事才能分析信陵君在窃符救赵过程中所展现出的军事策略和才能。
探讨信陵君如何运用军事策略成功抵抗秦国。
6.2 信陵君军事策略的特点阐述信陵君军事策略的独特性和创新之处。
分析信陵君军事策略对赵国军队的影响。
第七章：信陵君窃符救赵的心理战术7.1 信陵君的心理战术探讨信陵君在窃符救赵过程中如何运用心理战术。
信陵君窃符救赵的教案
信陵君窃符救赵的教案第一章：信陵君窃符救赵背景介绍1.1 讲解信陵君的身份和地位信陵君是战国时期赵国的一位贵族，因其封地在信陵（今河北省邯郸市大名县）而得名。
他是一位英勇善战的将领，也是一位仁慈善良的人。
1.2 介绍赵国面临的危机在战国时期，赵国处于秦、魏、齐等大国的夹缝中，时常受到侵略和压迫。
信陵君窃符救赵的故事发生在赵国被魏国封锁、陷入困境的时期。
第二章：信陵君的英勇事迹2.1 讲述信陵君窃符的过程信陵君得知赵国被魏国封锁，百姓遭受苦难，他决定冒险救赵。
他向魏国君主魏无忌献上了一枚神奇的符节，声称可以解开赵国的困境。
2.2 分析信陵君的智慧和勇敢信陵君深知魏国君主的疑心病，他利用这一点，巧妙地设计了窃符的计划。
他冒着生命危险，潜入魏国，成功地将符节交给魏无忌。
第三章：魏无忌的决定3.1 描述魏无忌对信陵君的怀疑和犹豫魏无忌收到信陵君的符节后，心生疑虑，不知道是否应该相信信陵君的话。
他权衡利弊，最终决定给予信陵君一次机会。
3.2 分析魏无忌的决策心理魏无忌是一个明智的君主，他深知信陵君的勇敢和智慧，对信陵君的计划抱有一定的信任。
他也明白，如果不给予信陵君机会，赵国的问题可能会变得更糟。
第四章：赵国的解围4.1 讲述信陵君回到赵国后的行动信陵君成功回到赵国后，立即组织军队，准备迎击魏国的进攻。
他利用自己的智慧和战术，成功地击退了魏国的军队。
4.2 描述赵国百姓对信陵君的感激和敬仰赵国百姓对信陵君的英勇事迹深感敬佩和感激，将他视为民族英雄。
信陵君的名字在赵国流传了很久，成为了人们心中的楷模。
第五章：信陵君窃符救赵的意义5.1 分析信陵君窃符救赵的历史意义信陵君窃符救赵是战国时期赵国历史上的一次重要事件，展现了赵国人民的勇气和智慧。
它成为了战国时期各国之间斗争的缩影，反映了当时的政治和军事局势。
5.2 探讨信陵君窃符救赵的现实意义信陵君窃符救赵的故事告诉我们，勇气和智慧是解决问题的重要因素。
在面对困难和危机时，我们应该勇于寻求解决办法，善于利用智慧和策略。
白老师工作室《信陵君窃符救赵-》学案及答案
《信陵君窃符救赵》学案一、文言基础知识（一）注音安釐．王（）薨．（）不肖．（）厚遗．之( )执辔．（）睥睨．．( )( ) 数．（）请之公子姊．（）冠．盖相属．( )( )百余乘．（）屏．人间．语( )( )椎．杀（）勒．（）兵嚄．（）唶宿．（）将自刭．( )（二）通假字1、直上载公子上坐坐∶2、俾倪，故久立与其客语俾倪∶3、辞决而行决∶4、北乡自刭乡∶（三）古今异义（解释古义）。
1、公子再．拜，因问。
再：古，2、以公子为长者．．。
长者：古，3、胜所以自附为婚姻．．愈和。
颜色：古，．．。
婚姻：古，4、公子颜色（四）解释词语1、士无贤不肖无：2、致食客三千致：3、欲厚遗之遗：4、公子于是乃置酒大会宾客会：5、摄敝衣冠。
摄：敝：6、愿枉车骑过之枉：过：7、微察公子微：8、从骑皆窃骂侯生窃：9、乃谢客就车谢：10、遍赞宾客遍：赞：11、侯生因谓公子曰因：12、数遗魏王及公子书数（shuò）：遗（wèi）：13、吾攻赵，旦暮且下且：14、而诸侯敢救者而：15、已拔赵拔：16、留军壁邺壁：17、安在公子能急人之困也安：18、独不怜公子姊邪独：19、计不独生而令赵亡计：20、约车骑百余乘约：21、吾所以待侯生者备矣所以：22、侯生曾无一言半辞送我曾：23、然公子遇臣厚遇：24、以是知公子恨之复返也恨：25、侯生乃屏人间语曰间（jiàn）：26、顾未有路耳顾： 27、公子诚一开口请如姬诚：28、北救赵而西却秦却：29、此五霸之伐也伐：30、公子亲数存之存：31、请数公子行日数（shǔ）：32、矫魏王令代晋鄙矫：33、平原君负輮矢为公子先引负：（五）一词多义解释1、故（1）终不以监门困故而受公子财（）（2）故久立与其客语（）（3）今公子故过之（）（4）世莫能知，故隐屠间耳（）2、引（1）公子引车入市（）（2）公子引侯生坐上坐（）（3）为公子先引（）3、就（1）乃谢客就车（）（2）欲就公子之名（）（3）金就砺则利（）（4）功业未就（） 4、辞（1）辞决而行（）（2）而侯生曾无一言半辞送我（）（3）如姬之欲为公子死，无所辞（）（4）近日奉辞伐罪（）（5）臣等不肖，请辞去（）5、过（1）愿枉车骑过之（）（2）行过夷门,见侯生（）（3）公子过谢侯生（）（4）闻大王有意督过之（）（5）力能扛鼎,才气过人（）（6）群臣吏民能面刺寡人之过者（）（7）从此道至吾军,不过二十里耳（）6、让（1）让魏公子曰（）（2）上载公子上坐，不让（）（3）大行不顾细谨,大礼不辞小让（）7、微（1）（侯生）与其客语，微察公子（）（2）微风鼓浪（）（3）微夫人之力不及此（）（4）其文约，其辞微，其志洁，其行廉（）（六）虚词1、以（1）不敢以其富贵骄士（）（2）实持两端以观望（）（3）世人皆以嬴为小人（4）譬若以肉投馁虎（）（5）欲以客往赴秦军（）（6）以是知公子恨之复返也（7）以为小礼无所用（）（8）以至晋鄙之日北乡自刭（）2、为（1）封公子为信陵君（）（2）今日嬴之为公子亦足矣（）（3）公子姊为赵惠文王弟平原君夫人（4）嬴闻如姬父为人所杀（）（5）如姬之欲为公子死（）（6）公子为人，仁而下士（）（七）词类活用1、仁而下．士（）2、留军壁．邺（）3、朱亥袖．四十斤铁椎（）4、臣修身洁．行数十年（）5、公子从．车骑，虚左（）6、公子怪．之（）7、故久立．公子车骑市中（）8、侯生乃屏．人间语（）9、北．救赵而西．却秦（）10、皆谦而礼．交之（）（八）写出特殊句式1、为大梁夷门监者2、诸侯敢救者3、公子何以知之4、何功之有哉5、遍赞宾客6、今吾拥十万之众屯于境上7、此五霸之伐也 8、身死人手，为天下人笑 9、而如姬最幸10、赢乃夷门抱关者也11、此人力士12、臣乃市井鼓刀屠者13、欲以观公子14、安在公子能急人之困二、课内巩固练习1、选出注音正确的一项（）A．自度（duó）安釐(ｘī)王俾倪(ｐìｎì) 摄（shè）敝衣冠（guān）B．执辔（pèi）馁(ｎěｉ)虎椎（zhuī）杀冠盖相属（zhǔ）C．嚄唶(huò zè) 北乡(xiàng) 数（shù ）请屏（bǐng）人间（jiān）语D．輮(ｌáｎ)矢勒(lēi)兵矫（jiǎo）杀曾（zēng）无一言2、通假字有误的一项是（）A、直上载公子上坐（“坐”能“座”）B、俾倪（通“睥睨”，斜着眼睛看。
《信陵君窃符救赵》教案设计
《信陵君窃符救赵》精品教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：（1）理解《信陵君窃符救赵》的故事背景和历史意义；（2）掌握文言文的基本阅读方法和技巧；（3）分析信陵君的忠诚、智谋和胆识等品质。
1.1.2 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高文言文阅读能力；（2）学会借助工具书和课外资料，深入理解文本内容；（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
1.1.3 情感态度与价值观：（1）感受信陵君的爱国情怀，传承中华民族优秀传统文化；（2）学习信陵君的忠诚、智谋和胆识，提升个人综合素质；（3）树立正确的价值观，增强社会责任感和使命感。
1.2 教学内容1.2.1 文本分析：《信陵君窃符救赵》的故事背景、情节和人物形象；1.2.2 文言文阅读技巧：实词、虚词、句式、用法等方面的分析；1.2.3 文化内涵：信陵君、魏王、赵国等历史人物和事件的解读；1.2.4 拓展阅读：推荐相关课外读物，丰富学生的历史文化知识。
第二章：教学重难点2.1 教学重点：（1）掌握《信陵君窃符救赵》的故事情节和人物形象；（2）运用文言文阅读技巧，深入理解文本内容；（3）感受信陵君的爱国情怀和忠诚、智谋、胆识等品质。
2.2 教学难点：（1）文言文中的实词、虚词、句式和用法等方面的理解；（2）对历史文化背景和相关事件的解读；（3）批判性思维和创造性思维的培养。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法：（1）讲授法：讲解故事背景、人物关系、情节发展等；（2）自主学习法：学生自主阅读文本，提高文言文阅读能力；（3）合作探讨法：分组讨论，分析信陵君的品质和事件意义；（4）案例分析法：选取典型历史事件，培养学生的历史思维。
3.2 教学手段：（1）多媒体课件：展示故事情节、人物形象等；（2）纸质教材：提供文本阅读材料；（3）网络资源：查询相关历史文化背景和事件资料；（4）课堂讨论：激发学生的思考和参与热情。
《信陵君窃符救赵》教案
《信陵君窃符救赵》教案一、教案的具体内容一、课题（说明本课名称）二、教学目的（或称教学要求，或称教学目标，说明本课所要完成的教学任务）三、课型（说明属新授课，还是复习课）四、课时（说明属第几课时）五、教学重点（说明本课所必需解决的关键性问题）六、教学难点（说明本课的学习时易产生困难和障碍的学问传授与力气培育点）七、教学方法（要依据学生实际，留意引导自学，留意启发思维）八、教学过程（或称课堂构造，说明教学进展的内容、方法步骤）九、作业处理（说明如何布置书面或口头作业）十、板书设计（说明上课时预备写在黑板上的内容）十一、教具（或称教具预备，说明帮助教学手段使用的工具）十二、教学反思（教者对该堂课教后的感受及学生的收获、改进方法）二、《信陵君窃符救赵》教案教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学预备、教学过程及练习设计等。
下面是小编整理的《信陵君窃符救赵》教案，期望对大家有所帮助。
《信陵君窃符救赵》教案1【学习目标】一、学问与力气：能联系已学学问，自主整理积存文言根底学问，觉察问题能娴熟把握文言句式与词语的活用、通假、多义现象二、过程与方法：能结合战国时期形势读懂文意，并且能与准确理解信陵君在忠君爱国与兄弟友情之间的困难选择。
能结合文本特别情景理解侯赢与朱亥的性*格与精神。
三、情感态度与价值观：正确理解并培育高尚的人际关系与是非观念，培育对国家、对友情的责任感与奉献精神。
【教学方法】诵读、启发、品析、评论、多媒体帮助【教学过程】一、速读全文，把握文意。
1、信陵君为什么要救赵国？2、信陵君救赵国得力于几方面的帮助，为什么能得到帮助？3、信陵君救赵国后为什么要留在赵国？4、你认为侯赢是一个什么样的人，用哪些细节刻画他的共性？二、整理积存以下字词在文中的不同用法与意义过微乃故就独下辞存从资约通假字：坐通座座位；俾倪通睥睨斜眼看；决通诀诀别；乡通向向着。
同形异义：胜之所以自附于婚姻者及来宾辩士说王万端计不独生而令赵亡三、练习与实践1、稳固字词学问2、找出词类活用与特别句式特点，翻译并归纳其特点。
信陵君窃符救赵教案
信陵君窃符救赵教案第一章：信陵君窃符救赵背景介绍1.1 战国时期的背景战国时期诸侯割据，战乱频仍各国之间争夺领土和人民，战争不断信陵君生活的时代背景1.2 信陵君其人信陵君的身份和地位信陵君的才智和品德信陵君与魏国的关系1.3 信陵君窃符救赵的起因赵国遭遇秦军入侵，形势危急信陵君得知赵国困境，决心相助信陵君决定窃取魏国的兵符，调动军队支援赵国第二章：信陵君的策划与准备2.1 信陵君的策划信陵君思考如何成功窃取兵符信陵君评估风险和可能遇到的困难信陵君制定详细的计划和步骤2.2 信陵君的准备信陵君收集情报，了解兵符的存放地点和守卫情况信陵君挑选可靠的和同伴信陵君进行体能和武艺训练，准备应对突发情况第三章：信陵君窃符的过程3.1 信陵君潜入魏国宫殿信陵君和他的同伴穿越宫殿的防范措施信陵君避免被发现，成功潜入存放兵符的地方3.2 信陵君成功窃取兵符信陵君巧妙地避开守卫，取得兵符信陵君在窃取兵符过程中展现出的智勇双全3.3 信陵君逃离魏国宫殿信陵君在窃取兵符后迅速逃离宫殿信陵君成功躲避追捕，安全撤离第四章：信陵君调度军队支援赵国4.1 信陵君返回赵国信陵君带着窃取的兵符返回赵国信陵君向赵王说明情况和救援意图4.2 信陵君调度军队信陵君利用兵符调动赵国的军队信陵君安排军队前往前线支援赵国4.3 信陵君的军队与秦军作战赵国军队与秦军展开激战信陵君的智勇和军事才能在战场上得到展现第五章：信陵君窃符救赵的影响与评价5.1 信陵君窃符救赵的成功信陵君成功窃取兵符，调动军队支援赵国赵国在信陵君的帮助下取得战争胜利5.2 信陵君的英勇和智谋受到赞扬信陵君的英勇行为受到各国的称赞信陵君的智谋和策略被后世传颂5.3 信陵君窃符救赵的历史意义信陵君窃符救赵被视为战国时期的英勇事迹信陵君的行为体现了忠诚和爱国精神信陵君窃符救赵成为后世传颂的佳话第六章：信陵君窃符救赵的争议与质疑6.1 信陵君窃符行为的合法性争议一些人认为信陵君窃符是违法行为，不符合道义另一些人认为在特殊情况下，信陵君的行为可以理解6.2 对信陵君忠诚与爱国精神的质疑有人质疑信陵君的忠诚，认为他可能有自己的目的有人对信陵君的爱国精神表示怀疑，认为他可能只是为了个人荣誉6.3 对信陵君智谋的质疑有人质疑信陵君的智谋，认为他可能只是运气好有人对信陵君的军事才能表示怀疑，认为他可能只是偶然取得了胜利第七章：信陵君窃符救赵的影响与启示7.1 信陵君窃符救赵对战国时期的影响信陵君的行为对战国时期的国际关系产生了影响信陵君的行为改变了战国时期的势力格局7.2 信陵君窃符救赵对后世的影响信陵君的行为成为后世文学作品和戏剧的题材信陵君的行为对后世的忠诚和爱国教育产生了影响7.3 信陵君窃符救赵的启示信陵君的行为教会我们在特殊情况下要勇于担当信陵君的行为教会我们要有智慧和勇气去解决问题第八章：信陵君窃符救赵的深远意义8.1 信陵君窃符救赵对个人品质的塑造信陵君的行为展现了他的勇敢、智慧和忠诚信陵君的行为对他个人的品质和人格产生了深远影响8.2 信陵君窃符救赵对社会道德的启示信陵君的行为对社会道德产生了积极影响信陵君的行为鼓励了人们的忠诚和爱国精神8.3 信陵君窃符救赵对历史研究的价值信陵君的行为为历史研究提供了丰富的素材信陵君的行为对历史研究的发展产生了积极影响第九章：信陵君窃符救赵的故事传颂9.1 信陵君窃符救赵在文学作品的传颂信陵君的行为成为文学作品中的英勇事迹信陵君的行为在文学作品中得到了赞美和传颂9.2 信陵君窃符救赵在戏剧表演中的呈现信陵君的行为成为戏剧表演的题材信陵君的行为在戏剧表演中得到了生动展现9.3 信陵君窃符救赵在民间传说中的流传信陵君的行为成为民间传说中的英雄故事信陵君的行为在民间传说中得到了广泛流传10.1 信陵君窃符救赵的整体评价对信陵君的行为进行客观评价10.2 从信陵君窃符救赵中学到的教训反思信陵君的行为，从中汲取经验和教训探讨如何在现实生活中运用信陵君的智慧10.3 对信陵君窃符救赵的思考与启示思考信陵君的行为对个人和社会的启示探索如何将信陵君的精神融入到现代社会中重点和难点解析一、信陵君窃符救赵背景介绍二、信陵君的策划与准备三、信陵君窃符的过程四、信陵君调度军队支援赵国五、信陵君窃符救赵的影响与评价对于每个重点环节，进行详细的补充和说明：一、信陵君窃符救赵背景介绍重点关注战国时期的背景，赵国遭遇秦军入侵的情况，以及信陵君与魏国的关系。
信陵君窃符救赵的教案
信陵君窃符救赵的教案第一章：信陵君窃符救赵背景介绍1.1 讲解战国时期的历史背景，包括七雄争霸的局势。
1.2 介绍信陵君的身份和地位，为何他能成为救赵的主角。
1.3 阐述赵国面临的危机，为何需要信陵君相救。
1.4 分析信陵君的性格特点，以及他的智勇双全。
第二章：信陵君的决策与策划2.1 讲解信陵君如何做出救赵的决定，他的内心挣扎和思考。
2.2 分析信陵君的策划能力，如何制定救赵的计划。
2.3 介绍信陵君如何说服魏王，获得魏国的支持。
2.4 讲解信陵君如何调动各方力量，形成合力。
第三章：窃符行动的执行与困难3.1 分析信陵君如何执行窃符行动，他的智谋和策略。
3.2 讲解窃符过程中遇到的困难和挑战，以及信陵君如何克服。
3.3 阐述信陵君在窃符行动中的领导能力和胆识。
3.4 分析信陵君的行动对赵国的影响，以及赵国的感激之情。
第四章：信陵君窃符救赵的影响4.1 讲解信陵君窃符救赵事件的历史意义，以及对中国历史的深远影响。
4.2 分析信陵君的行为对后世忠臣义士的影响。
4.3 探讨信陵君窃符救赵事件中的道德和伦理问题。
4.4 引导学生思考如何在现代社会中传承信陵君的精神。
第五章：信陵君窃符救赵的典故传承5.1 讲解信陵君窃符救赵在文学、艺术等领域的传承。
5.2 分析各种文艺作品中对信陵君形象的塑造。
5.3 介绍信陵君窃符救赵在民间传说中的流传。
5.4 探讨信陵君窃符救赵典故对中华民族精神的影响。
第六章：信陵君的人物形象分析6.1 分析信陵君的品德特质，如忠义、勇敢、智慧等。
6.2 探讨信陵君在救赵过程中的行为动机和心理变化。
6.3 对比信陵君与代其他人物的差异，彰显其独特性。
6.4 分析信陵君形象在历史评价中的地位和影响。
第七章：信陵君窃符救赵的故事演变7.1 讲解信陵君窃符救赵故事在历史上的传播与演变。
7.2 分析不同历史时期对信陵君故事的诠释和评价。
7.3 介绍信陵君故事在各种文献中的记载，如正史、小说、戏剧等。
信陵君窃符救赵学案
《信陵君窃符救赵》学案一、积累整合，融会贯通；1、字词解析①注音释义士无贤不肖（）侯生摄敝衣冠（）公子往，数请之（）公子姊为赵惠文王……（）冠盖相属（）宾客辩士说王万端（）公子自度终不能得之于王（）约车骑百余乘（）今有难（）侯生乃屏人间语（）椎杀晋鄙（）矫杀晋鄙（）公子遂将晋鄙军。
勒兵……（）嚄唶宿将（）北乡自刭（）②通假字直上载公子上坐（）俾倪（）以至晋鄙军之日北乡自刭（）公子与侯生决（）③词性活用A、名词作动词仁而下士（）留军壁邺（）如姬资之三年（）朱亥袖四十斤铁椎（）B、形容词作动词不敢以其高贵骄士（）臣修身洁行数十年（）公子从车骑，虚左（）为能急人之困（）公子怪之（）C、动词的使动用法公子从车骑（）故久立公子车骑市中（）侯生乃屏人间语（）D、名词作状语北救赵而西却秦（）皆谦而礼交之（）④一词多义故：终不以监门困故而受公子财（）故久立与其客语（）今公子故过之（）朱亥故不复谢（）世莫能知，故隐屠问耳（）引：公子引车入市（）公子引侯生坐上坐（）复引车追问侯生（）为公子先引（）就：乃谢客就车（）赢欲就公子之名（）金就砺则利（）使归就戮于秦（）下：礼贤下士（）旦暮且下（）闻寡人之耳者，受下赏（）刘琦合江夏战士亦不下万人（）过：于众人广坐之中，不宜有所过( ) 过犹不及（）行过夷门，见侯生。
( ) 过而能改，善莫大焉（）辞：辞决而行（）无一言半辞送我（）如姬之欲为公子死，无所辞（）近日奉辞伐罪（）臣等不肖，请辞去（）存：公子亲数存之（）却秦存赵（）道之所存，师之所存（）此诚危急存亡之秋也（）⑤古今异义以公子为长者（）胜所以自附为婚姻（）2、句式解析A、省略句欲以（之）观公子（省介词宾语“之”代“直上载公子坐，不让”的作法）遍赞（于）宾客（省介词）臣客屠者朱亥可与（之）俱（省介词宾语“之”代信陵君）可使（之）击之（省宾语，“之”代朱亥）B、倒装句请救于魏（介宾短语后置）何功之有（“之”字是动宾倒置的标志，等于说“有何功”）安在公子能急人之困（主谓倒置，等于说“公子能急人之困安在”）（“安在”是动宾倒置，等于说“在安（在哪儿）”）C、判断句赢乃夷门抱关者也魏公子无忌者，魏昭王少子，而魏安王异母弟也D、被动句赢闻如姬父为人所杀而如姬最幸二、文本赏析，质疑探究1、全文可分为三部分，概括三部分的内容，并思考三部分之间的关系？2、你认为本文的主题思想是什么？3、你对侯生“以至晋鄙军之日北乡自刭，以送公子”如何看待？4.信陵君为了怜“姊”而牺牲魏国的利益，这是否算得上“义勇”?（此题也可问：该如何评价信陵君“窃符救赵”一事?）5.结合最近拍摄的电影《赵氏孤儿》，谈谈你对在这篇课文里突出表现的“士为知己者死”的思想意识。
信陵君窃符救赵学案
《信陵君窃符救赵》学案第一部分（一）、作者简介司马迁，西汉伟大的________家、________家、_______家。
他创作的中国第一部纪传体通史《_______》（原名《太史公书》），被公认为是中国史书的典范。
它不仅开创了我国纪传体的史学，同时也开创了我国的传记文学。
被鲁迅誉为“_____________，____________”。
《史记》包括五种不同的体例：_______十二篇，_______三十篇，____七十篇，____十篇，____八篇，共一百三十篇。
其中“本纪”“世家”“列传”写了一系列历史人物。
本文节选自《史记·魏公子列传》（二）、字音字形安釐王昭王薨侯嬴执辔俾倪邺姊馁虎嚄唶自刭椎杀脊椎勒兵矫杀自度（三）、文言知识1、字词解析（1）、虚词①而A、皆谦而礼交之：②以A、不敢以其富贵骄士：B、士以．此方数千里争往归之：C、诸侯以．公子贤，多客，不敢加兵谋魏十余年：（2）、词类活用①名词作动词：A、仁而下．士下：②名词作状语A、皆谦而礼．交之礼：（3）、古今异义①士无贤不肖。
无：古——今——。
②士以此方数千里争往归之。
方：古——今——③当是时是：古——今——2、句式解析魏公子无忌者，魏昭王少子，而魏安釐王异母弟也第二部分文言知识（3、4段）1、字词解析（1）、虚词①以A、终不以监门困故而受公子财。
B、欲以．观公子。
C、市人皆以．嬴为小人，而以．公子为长者，能下士也。
②为A、为寿侯生前B、今日赢之为公子亦足以C、侯生遂为．上客。
③而终不以监门困故而．受公子财。
④乃A、公子于是乃．置酒大会宾客。
B、乃谢客就车⑤之A、今日嬴之．为公子亦足矣！B、自迎嬴于众人广坐之．中，不宜有所过，今公子故过之．。
第一处；第二处，⑥因侯生因为公子曰（2）、词类活用①使动用法A、臣修身洁．行数十年B、公子从．车骑，虚．左C、故久立．公子车骑市中②名词作状语A、皆谦而礼．交之（3）、古今异义①侯生摄敝衣冠。
《信陵君窃符救赵》教案
《信陵君窃符救赵》教案以下是小编为大家搜集整理的《信陵君窃符救赵》教案，供大家参考和借鉴!《信陵君窃符救赵》教案(一)目的要求1、学习文中一些实词、虚词，掌握几种常见的文言句式。
2、理解课文在材料的选取，剪裁和组织方面的特点。
3、了解信陵君礼贤下士的谦虚作风和急人之困的义勇精神。
教学重点和难点1、积累重要实词、虚词与句式。
2、了解信陵君礼贤下士的谦虚作风和急人之困的义勇精神。
教学设想本文属于自读课文，在教师指导下，学生对照注释理解文意。
课时安排：二教时。
教学过程和内容第一课时一、介绍时代背景。
战国时代，出现了一个特殊的阶层，即“士”的阶层，这是个知识分子阶层。
这些人走公室，跑私门，不狞不猎，不农不商，靠知识糊口于四方。
他们有较高的文化素养，或有高强的武艺，能文能武，又懂政治，懂经济，懂军事，懂外交，为各国统治者效劳。
他们在战国时代起着异乎寻常的作用，他们可以左右各国的政策，处理各国的外交，指挥各国的军队，如著名的纵横家苏秦与张仪两人几乎操纵着战国时代各国的外交关系。
这些士人投奔到权贵的门下，以谋生活，故称为门客，或食客。
各国贵族都大量收养门客。
其中收养门客名声最大的是四君，即魏国的信陵君无忌，齐国的孟尝君田文，赵国的平原君赵胜，楚国的春申君黄歇，他们都收养几千门客，对内维护自己的势力以对付政敌，对外与敌国作政治、军事上的斗手。
二、解说文题，并指导学生了解原文大意。
1、学生朗读课文，划出有疑难之处。
2、教师读课文。
三、集中学习1—4节1、学生对照注释看课文，并将注释下的注音、部分疑难词语的注释写到原文中。
2、师生共同疏通，积累、掌握重点词句。
3、落实具体文言语段翻译。
第二课时一、集中学习5—12节1、学生对照注释看课文，并将注释下的注音、部分疑难词语的注释写到原文中。
2、师生共同疏通，积累、掌握重点词句。
3、落实具体文言语段翻译。
二、难句解析①胜所以自附为婚姻者，以公子之高义，为能急人之困。
“所以……者”是固定句式，“……的原因”。
XX年最新《信陵君窃符救赵》教案
2024年最新《信陵君窃符救赵》教案一、教学目标：1.1 知识与技能：（1）能够理解《信陵君窃符救赵》的故事背景、人物关系和事件发展。
（2）能够分析信陵君的性格特点及其在故事中的表现。
（3）能够解读文中的成语及其含义。
1.2 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本内容。
（2）学会欣赏古典文学，提高阅读理解能力。
（3）运用思维导图、角色扮演等方法，梳理故事情节，分析人物形象。
1.3 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的热爱，增强民族自豪感。
（2）引导学生学习信陵君的忠诚、勇敢、智慧等品质，树立正确的价值观。
二、教学重点与难点：2.1 教学重点：（1）理解《信陵君窃符救赵》的故事情节、人物形象和主题思想。
（2）掌握文中的成语及其用法。
（3）培养阅读古典文学的兴趣和能力。
2.2 教学难点：（1）分析信陵君的性格特点及其在故事中的表现。
（2）理解文中古代礼仪、制度和文化背景。
三、教学过程：3.1 导入新课：（1）简介《信陵君窃符救赵》的故事背景，引发学生兴趣。
（2）提问：“信陵君为什么要窃符救赵？”激发学生思考。
3.2 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解故事情节。
（2）布置思考题，引导学生关注人物形象和主题思想。
3.3 合作探讨：（1）分组讨论，分析信陵君的性格特点及其在故事中的表现。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
3.4 课堂讲解：（1）讲解课文内容，解答学生疑问。
（2）详细解读信陵君的性格特点及其在故事中的表现。
（3）讲解文中的成语及其含义。
3.5 课堂练习：（1）让学生运用思维导图梳理故事情节，加深对课文内容的理解。
（2）进行角色扮演，让学生亲身体验故事中的人物形象。
四、课后作业：4.1 抄写课文，加强语言表达能力。
4.3 预习下节课内容，提前了解故事发展。
五、教学评价：5.1 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
5.2 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估对课文内容的理解和掌握程度。
信陵君窃符救赵教案设计信陵君窃符救赵教案
信陵君窃符救赵教案设计一、教学目标1.1 知识与技能（1）了解《信陵君窃符救赵》的故事背景、人物关系和事件发展。
（2）掌握信陵君的智谋、英勇和忠诚的品质。
（3）理解故事中反映出的仁义、忠诚、勇敢等传统美德。
1.2 过程与方法（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读故事内容。
（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，体验故事中人物的情感变化。
（3）学会分析故事中的人物形象，提炼故事的主题思想。
1.3 情感态度与价值观（1）培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。
（2）树立正确的道德观念，崇尚忠诚、勇敢、仁义等传统美德。
（3）激发学生对历史文化的兴趣，培养热爱阅读的习惯。
二、教学重点、难点2.1 教学重点（1）故事情节的掌握。
（2）信陵君、赵王等人物形象的分析。
（3）故事中体现出的传统美德。
2.2 教学难点（1）对信陵君智谋、英勇、忠诚品质的理解。
（2）故事背景的历史文化内涵。
三、教学过程3.1 导入新课（1）利用多媒体展示信陵君窃符救赵的故事插图，引起学生兴趣。
（2）简要介绍故事背景，激发学生的好奇心。
3.2 自主学习（1）学生自主阅读课文，了解故事情节。
（2）填写人物关系表格，帮助学生理清故事脉络。
3.3 合作探讨（1）分组讨论，分析信陵君等人物的形象特点。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
3.4 课堂讲解（1）详细讲解故事情节，突出信陵君的智谋、英勇、忠诚。
（2）分析故事中反映出的仁义、忠诚、勇敢等传统美德。
3.5 情感体验（1）组织角色扮演、情景模拟等活动，让学生体验故事中人物的情感变化。
（2）引导学生从故事中汲取传统美德，培养正确的价值观。
四、作业布置（1）复述故事情节，加深对故事的理解。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以保证教学目标的实现。
关注学生的学习兴趣和个性发展，不断提高教学质量。
六、教学评价6.1 形成性评价（1）课堂讨论、提问的表现。
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《信陵君窃符救赵》学案
山东单县一中初凤平邮编：274300 一、常识填空：1、战国四君子指的是：。
2、课文中心：本文主要写了信陵君的始末和的情形，表现了信陵君的谦逊作风和的义勇精神。
二、生字练习：给加点字注音。
薨（）嬴（）羸（）弱厚遗（）车骑（）执辔（）睥（）睨（）游说（）车百乘（）譬（）若馁（）虎自刭（）矫（）杀数（）存之三、解释句中通假字：1、直上载公子上坐（）2、具告所以欲死秦军状（）3、辞决而行（）4、北乡自刭（）5、袖四十斤铁椎椎杀晋鄙（）四、解释加点词的词类活用：1、仁而下士（）2、皆谦而礼交之（）3、公子从车骑（）4、虚左（）5、故久立公子车骑（）6、北救赵而西却秦（）7、袖四十斤铁椎椎杀晋鄙（）（）8、却秦存赵（）9、且公子纵轻胜，弃之降秦五、一词多用：1、就A、然欲就公子美名（）B、乃谢客就车（）2、独A、计不独生而令赵亡（）B、独不怜公子姊邪（）C、相如虽驽，独畏廉将（）C、海不择其大，故能就其
深（）D、还来就菊花（）E、臣请就汤镬（）F、若无罪而就死地（）3、辞A、如姬之欲为公子死，无所辞 B、无一言半辞送我（）C、不辞辛苦（）D、停数月，辞去（）4、下A、公子为人，仁而下士（）B、吾攻赵，旦暮且下（）5、存A、而公子亲数存之（）B、遂救邯郸，存赵（）6、坐A、公子引侯生上坐（）B、王曰：“何坐？”曰：“坐盗。
”7、无A、士无贤不肖（）B、独子无兄弟（）六、解释词的古今义：1、遍赞宾客。
赞：古义今义2、公子颜色欲和。
颜色：古义今义3、皆中国人民所喜好。
中国：古义今义七、判断文言句式：1、此人力士。
（）2、臣乃市井鼓刀屠者（）3、为大梁夷门监者（）4、秦，虎狼之国（）5、而如姬最幸（）6、如姬父为人所杀（）7、安在公子能急人之困也？（）8、请救于魏。
（）9、赵王及平原君自迎公子于界。
（）
八、解释加点的词：1、不敢以（）其富贵骄（）士。
2、致（）食客三千人
3、欲厚遗之（）
4、侯生摄（）敝衣冠
5、愿枉（）车骑过（）之
6、乃谢（）客就车
7、公子引（）侯生上座
8、侯生因（）谓公子曰
9、市人皆以（）嬴为小人（）10、吾攻赵旦暮（）且（）下，而（）诸侯敢救者，已拔（）
赵，必移兵先击之 11、使人止（）晋鄙，留军壁（）邺 12、安（）在公子能急人之困13、让（）魏公子14、公子勉（）之矣 16、吾所以（）待侯生者备矣17、何功之（）有？18、尚安事（）客19、以是（）知公子恨（）之复返也20而如姬最幸（）21、如姬资（）之三年22、无所辞，顾（）未有路耳23、此五霸之伐（）24、此乃臣效命之秋（）也九、句子翻译：1、公子为人，仁而下士，士无贤不肖，皆谦而礼交之，不敢以富贵骄士。
2、胜所以自附于婚姻者，以公子之高义，为能急人之困。
3、安在公子能急人之困也！4、吾所以待侯生者备矣，天下莫不闻。
5、将在外，主令有所不受，以便国家。
6、臣乃市井鼓刀屠者，而公子亲数存之，所以不报谢者，以为小礼无所用。
7、今公子有急，此乃臣效命之秋也。
8、何功之有哉？尚安事客？十、名句默写：1、亲朋无一字，。
，凭轩涕泗流。
2、去时里正与裹头，。
3、花径不曾缘客扫，。
4、，乾坤日夜流。