.威尼斯的小艇教学设计

26.威尼斯的小艇

执教者：吴执成

第二课时

教案目标：

1．深入理解课文内容，了解小艇的样子特点、船夫的驾驶技术以及小艇与威尼斯的关系；学习作者抓住事物特点进行描写的方法。

2．有感情的朗读课文，感受威尼斯美丽独特的异国风情，受到文章语言的感染，体会大自然的美，提高审美情趣。

教案重点：

了解小艇的特点以及它在威尼斯的作用。

教案难点：

了解小艇的特点，学习作者是怎样抓住事物特点进行描写的。

教案准备：

1．学生课前搜集关于威尼斯的资料，对水城的风光、人情等有所了解。

2．制作课件，准备课堂练习。

教案过程：

一、激趣导入，复习旧知（5分钟）

1、同学们，今天我们继续学习第26课《威尼斯的小艇》，（读课题两遍）

2．出示生词，开火车，然后齐读词语，看哪一位同学读得最好的。

3．读得真不错！谁能用上这里的一两个词语说一句话。

4、说得很好！接着，我们继续走进威尼斯这座独特的水上城市，去看看那里的小艇。你还记得课文围绕着小艇写了哪几方面的内容吗？（板书：样子、驾驶技术、与人们的关系。）

二、品读探究，合作交流

（一）了解小艇的样子奇特。（8分钟）

1．小艇是怎么样子的呢？打开课本P153，自由朗读第二自然段。

出示图片和句子：

“威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。”（1）、小艇给你留下了怎样的印象？提示：你见过这样的小艇吗？（板书：“奇”）

（2）、威尼斯的小艇奇在哪里？（像独木舟、像新月、像水蛇。）（3）．作者用了什么修辞手法？（比喻）把小艇分别比作了什么？请同学们再读读这句话，看看这3个比喻句分别写出了小艇的什么特点？（动作提示：长、窄、深，船头船艄翘起，行动轻快敏捷。）

过渡语：作者观察细致，描写时抓住了事物的特点，加上比喻的巧用，把小艇的样子写得惟妙惟肖。谁能通过自己的朗读把小艇的新奇读出来？（指名读，简单评价，然后齐读）

（4）、你们想象一下，假如你坐在这样的小艇上游览风光，感觉如何呢？（舒服、有趣、新奇......）

（5）课文也把作者的真事感受写了出来，我们也来感受一下吧，（齐读第三自然段。）作者的感受是什么呀？（像坐在软软的沙发上，别有一番情趣。）

（二）体会船夫的驾驶技术好。（10分钟）

过渡语：人坐在小艇里真舒服，真别有一番情趣呢！但老师有个疑问，这样的小船你们敢坐吗？（敢）不怕翻船吗？为什么呢？（船夫驾驶技术特别好，板书：特别好）好到什么程度会让你如此放心呢？请一个同学来读读第四自然段。其他同学边听边用“——”画出有关的语句

出示句子：

“船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。”

（1）这段话是围绕着哪句话来写的？（第一句）后面就围绕着第一句

话来写，这种写法叫做什么？（总分）

（2）你们觉得船夫的驾驶技术好在哪里？出示句子：遇到极窄……（读）

（3）这样好的驾驶技术，文中哪个词语概括出来了？（操纵自如）

（4）“操纵自如”什么意思？（文中指船夫驾驶小船熟练灵活，得心应手。）你可以帮它换一个意思相近的词语吗？（得心应手、随心所欲）（5）这样高超的驾驶技术，谁来表演一下？（指名两个）

（6）你能通过朗读把这样高超的技术读出来吗？（一两个读）

（7）下面给2分钟的时间看能否背下来。（出示填空）

过渡语：小艇行驶的速度之快，船夫的驾驶技术高超。此时此刻，你最想说的是什么？（口头练说）

（三）了解小艇的作用：与生活关系密切。（10分钟）

过渡语：有了船夫这么好的驾驶技术，我们就可以放心地去游览威尼斯美丽的风光了。快看，小艇上有哪些人，他们干什么去？请同学们默读第五、六自然段，与同桌合作口头练习，完成表格。（出示表格，读课文，抽生填表。）

（1）、填表：

（2）．除了课文中讲到的，猜猜还有哪些人乘着小艇干什么去？（邮递员、医生、学生.....去工作，去学习等）

过渡语：看来，无论生活与工作，无论男女老少，威尼斯人都离不开小艇。怪不得作者在开头就发出了这样的感叹——

“威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。”

（1）齐读这句话？从这段话可以看出小艇的作用——大。板书：大

过渡语：同学们，威尼斯的白天给你留下怎样的印象？（喧闹）那晚上的威尼斯又怎样呢？（请听教师有感情地配乐范读。）出示段落：

“半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇定的小艇。簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，传来一片哗笑和告别的声音。水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停靠在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。”

（1）威尼斯的夜晚给你怎样的感觉呢？（寂静）那句话明显的告诉我们了？

“寂静笼罩着……沉沉地入睡了。”（运用拟人的修辞手法，写出了威尼斯的静。）这是为什么呢？（小艇停止了活动）

（2）正因为小船停泊了，我们才看到如此美丽的景色，让我们仿佛看到了，读：“水面上，渐渐沉寂……”

（3）威尼斯的月夜真美呀！让我们再次通过朗读欣赏，声音低一点，千万别惊醒了酣睡中的威尼斯城哦！

作者通过写威尼斯白天有了小艇就热闹非凡，小艇停止活动就静寂一片，这样反衬出人们与小艇的关系：（板书：息息相关）

四、总结：

（1）看板书，文章主要围绕着小艇的样子、船夫的驾驶技术和与人们的关系，把文章写得有条有理，作者还抓住了小艇的特点，巧用比

喻，把小艇写得惟妙惟肖，以后我们在写作中也要多加学习。

（2）课外老师收集了一些资料，读一读：

世界各地的“威尼斯”：

东方的威尼斯——中国苏州