四年级上册数学教案第3课时条形统计

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条形统计小学数学教案

条形统计小学数学教案
教案名称：条形统计
教学内容：条形统计的基本概念和应用
适用年级：小学四年级
教学目标：
1. 理解条形统计的概念和作用；
2. 掌握条形统计的绘制方法；
3. 能够运用条形统计解决实际问题。

教学重点：
1. 理解条形统计的基本概念；
2. 掌握条形统计的绘制方法。

教学难点：
1. 运用条形统计解决实际问题。

教具准备：
1. 条形统计绘图板；
2. 相关练习题。

教学步骤：
一、导入（5分钟）
老师向学生介绍条形统计的概念和作用，引导学生了解条形统计的意义和重要性。

二、讲解（15分钟）
1. 老师向学生详细讲解条形统计的绘制方法，包括选择适当的比例尺、绘制坐标轴等。

2. 老师解释什么是频数和相对频数，并示范如何用条形统计表示数据。

三、练习（20分钟）
1. 学生在练习册上练习绘制条形统计图，根据给定的数据，绘制相应的条形统计图。

2. 学生根据实际问题，运用条形统计解决相关问题。

四、总结（5分钟）
老师总结本节课的内容，强调条形统计的重要性，并鼓励学生在实际生活中运用条形统计解决问题。

五、作业布置（5分钟）
布置相关作业，要求学生练习条形统计的绘制，并在实际情境中使用条形统计解决问题。

教学反思：
1. 教学过程中要注意引导学生认真绘制条形统计，掌握正确的绘图方法。

2. 需要对学生在练习过程中遇到的问题及时纠正和指导，确保他们能够熟练运用条形统计解决问题。

《条形统计图》教案(实用10篇)

《条形统计图》教案(实用10篇)(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《条形统计图》(教案)-四年级上册数学人教版

《条形统计图》（教案）四年级上册数学人教版在上一节课，我们学习了如何用折线统计图表示数据，这节课我们将学习另一种统计图——条形统计图。

一、教学内容我们使用的教材是四年级上册的数学人教版，本节课的教学内容主要集中在第26页至第28页。

我们将学习条形统计图的概念，如何绘制条形统计图，以及如何通过条形统计图分析数据。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握条形统计图的基本知识，学会绘制条形统计图，并能够通过条形统计图分析数据。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握条形统计图的绘制方法和步骤，难点是让学生理解条形统计图的原理，并能够通过条形统计图分析数据。

四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我已经准备好了条形统计图的模板、彩笔、尺子等教具，同时也为学生准备了相关的练习题。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生展示一张条形统计图，让学生观察并描述一下这张图。

2. 讲解教材内容：我会按照教材的章节，详细讲解条形统计图的概念、绘制方法和步骤。

3. 例题讲解：我会给学生展示一份例题，并详细讲解如何用条形统计图表示数据。

4. 随堂练习：我会给学生发放练习题，让学生运用所学知识，独立完成练习。

六、板书设计我会在黑板上设计一份条形统计图，并标注出各个部分的名字和作用，以便学生更好地理解和记忆。

七、作业设计作业题目：答案：1. 略2. 男生更多。

八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：学生们可以尝试自己收集一些数据，并用条形统计图表示出来，以此来锻炼自己的数据分析能力。

重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我需要特别关注的，这些细节对于学生的学习效果至关重要。

我将对这些重点细节进行补充和说明。

一、实践情景引入在实践情景引入环节，我选择了展示一张条形统计图的方式来吸引学生的注意力。

这张图不仅能够让学生直观地感受到条形统计图的魅力，还能够激发他们的好奇心和探究欲望。

我会在这个环节强调观察和描述的重要性，让学生们意识到通过观察和描述，他们可以更好地理解和分析统计图。

小学四年级数学上册《条形统计图》教案

小学四年级数学上册《条形统计图》教案小学四年级数学上册《条形统计图》教案（通用16篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

那要怎么写好教案呢？以下是小编收集整理的小学四年级数学上册《条形统计图》教案，欢迎阅读与收藏。

小学四年级数学上册《条形统计图》教案篇1教学内容：条形统计图教学目标：1、进一步认识条形统计图（1格表示多个单位），能用条形统计图直观、形象地表示数据。

2、经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程，进一步培养学生的统计能力。

实验目标：1、利用多媒体课件，创设生活情境，让学生感受统计在生活中的应用，激发学生的好奇心和求知欲。

2、运用知识的迁移，引导学生从已有知识经验出发，主动参与新知的探索与学习，提高学生的学习效率。

教学过程：一、创设情境，引入新课课件出示：本班学生在学校春季运动会中踢毽子比赛的一段录像，并把踢毽子的成绩统计表做例1。

教师揭示课题：今天我们继续学习统计。

二、合作学习，探案求知1、教学例1课件出示例1的统计表。

教师：从收集的统计表中，你们获得了哪些信息？学生可能回答：小红踢120个，小方踢100个，小红比小方多踢20个……教师：从统计表中我们可以获得很多信息，你能根据统计表中的信息制成统计图吗？怎么制呢？学生可能回答：可用我们学过的条形统计图来表示，画3根就可以表示3个同学。

教师：1格表示多少呢？（课件出示1格表示1个）如果1格表示1个，小红踢的毽子个数要画多少格？（课件动态展示画出120格）学生产生冲突：画120格好麻烦哟。

教师质疑：那怎么办？有什么好的办法来表示呢？学生可能会想到用1格表示2个，5个，10个，20个……教师：小组合作学习，思考讨论。

①用1格表示多少合适呢？说说想法。

②小组内绘制出条形统计图。

用投影仪展示小组绘制的条形统计图。

课件展示用1格表示2个，5个，10个，20个时绘制的条形统计图教师：观察比较这些统计图，在这里用1格究竟代表多少合适呢？通过学生的观察比较，他们可能会有这样的答案。

四年级上册条形统计图教案

四年级上册条形统计图教案一、教学目标：1. 让学生了解条形统计图的特点和作用，能够通过条形统计图获取信息。

2. 学会绘制条形统计图，能够对自己的数据进行整理和展示。

3. 培养学生的观察能力、数据分析能力和合作能力。

二、教学内容：1. 条形统计图的概念和特点。

2. 条形统计图的绘制方法。

3. 通过条形统计图进行数据分析。

三、教学重点与难点：1. 重点：条形统计图的概念、特点和绘制方法。

2. 难点：通过条形统计图进行数据分析。

四、教学准备：1. 教师准备一些统计数据和条形统计图的样例。

2. 学生准备纸张和画笔。

五、教学过程：1. 导入：教师出示一些统计数据，引导学生关注数据的整理和展示方式。

2. 讲解：介绍条形统计图的概念和特点，讲解绘制方法。

3. 示范：教师示范绘制一张条形统计图，讲解步骤和注意事项。

4. 练习：学生分组合作，根据给定的数据绘制条形统计图。

5. 展示：学生展示自己绘制的条形统计图，进行互相评价。

6. 数据分析：教师引导学生通过条形统计图进行分析，获取信息。

8. 作业：学生根据实际情况，选择一个主题，绘制一张条形统计图，并进行数据分析。

9. 拓展：教师出示一些复杂的统计数据，引导学生运用条形统计图进行分析和展示。

10. 反馈：教师对学生的作业进行评价，给予反馈，提高学生的学习兴趣和自信心。

六、教学评价：1. 采用学生作业评价和课堂表现评价相结合的方式，对学生的条形统计图绘制和数据分析能力进行评价。

2. 关注学生在课堂上的参与程度、合作能力和创新思维。

3. 通过学生的反馈和作业，了解学生对条形统计图的理解和应用情况，及时调整教学策略。

七、教学拓展：1. 引导学生运用条形统计图进行实际问题的解决，如家庭支出、学校活动等。

2. 介绍其他类型的统计图，如折线图、饼图等，引导学生了解其特点和应用场景。

3. 结合数学课程，让学生了解条形统计图在数学问题解决中的应用。

八、教学反思：2. 根据学生的反馈和作业情况，调整教学方法和要求，提高教学质量。

四年级上册数学教案-第七单元条形统计图第3课时条形统计图(3)∣人教新课标

四年级上册数学教案-第七单元条形统计图第3课时条形统计图（3）∣人教新课标教学目标：1. 让学生理解条形统计图的特点和作用，能看懂条形统计图，并能够根据数据制作条形统计图。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数据分析能力。

3. 培养学生合作学习的精神，提高学生的动手操作能力。

教学重点：1. 理解条形统计图的特点和作用。

2. 学会制作条形统计图。

教学难点：1. 制作条形统计图的方法。

2. 对数据的分析和处理。

教学过程：一、导入1. 复习旧知，引导学生回顾条形统计图的特点和作用。

2. 提问：同学们，你们还记得我们之前学过的条形统计图吗？谁能来说一说条形统计图的特点和作用？二、新课讲解1. 讲解条形统计图的制作方法。

2. 以一个实例为例，讲解如何制作条形统计图。

3. 引导学生观察数据，分析数据，并根据数据制作条形统计图。

三、动手操作1. 分组合作，让学生根据提供的数据制作条形统计图。

2. 老师巡回指导，解答学生的疑问。

四、展示与评价1. 各小组展示自己制作的条形统计图。

2. 其他小组进行评价，提出意见和建议。

五、总结与反思1. 让学生总结今天学到的知识，并分享自己的学习心得。

2. 老师对学生的表现进行评价，并给予鼓励。

六、作业布置1. 让学生回家后，根据家人的喜好，制作一个条形统计图。

2. 要求学生明天上课时带来，进行分享和交流。

教学延伸：1. 在课后，可以让学生收集一些数据，自己制作条形统计图，提高学生的动手操作能力。

2. 可以组织学生进行数据分析比赛，提高学生的数据分析能力。

教学反思：在教学过程中，要注意引导学生积极参与，提高学生的学习兴趣。

同时，要注重培养学生的动手操作能力和数据分析能力，让学生在实践中掌握知识。

在评价学生时，要注重过程评价，鼓励学生的创新思维和合作精神。

以上就是对《四年级上册数学教案-第七单元条形统计图第3课时条形统计图（3）∣人教新课标》的详细解读，希望对你有所帮助。

新人教版四年级数学上册第3课时条形统计图(3)教案

第3课时条形统计图(3)1．使学生认识“以一当五”条形图，并能绘制。

2．使学生经历发现问题、分析问题和解决问题的全过程，根据阅读材料内容和调查结果分析数据，提出解决问题的方案。

3．使学生体验统计在生活中的应用，感受数学在生活中的价值。

重点：用所学的知识提出解决问题的方案，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。

难点：理解1格代表5个单位，并能完成用1格代表5个单位的条形图的制作。

一、新课导入师：随着生活水平的提高，各种各样的车辆越来越多(课件播放2分钟)，你们看，道路上有轿车、面包车、客车、货车，它们各开过多少辆呢？请小组讨论一下，你们准备用什么方法来统计开过的四种机动车的数量？(提示学生：车很多，开得又快，必须抓紧时间统计，最好是能分工合作。

)二、探究新知课件出示某路口过往车辆的数量统计表。

机动车辆数50 30 25 102”的条形图表示出来吗？学生试画统计图，产生矛盾：如果用每个格表示2辆车，要画很多个格，太麻烦了。

2．议一议：本条形图应当以一当几？(引导学生明确当数据比较大的时候，可以用1格代表5辆车的制作方法。

) 形成矛盾冲突，激发学生主动探索解决矛盾的策略。

3．课件出示例3的条形图，共同完成1格代表5个单位的条形图的制作。

4．看图解决问题。

完成例3第(1)～(3)题，让学生明确当一组数据不是特别大，且是5的倍数时，用1格代表5辆车比较合适，当这些数据都是整十数，每格代表10辆车合适。

5．小结：在条形图中，1格是表示1个单位还是2个、5个、10个、甚至更多的单位，都应根据统计数据的具体情况而定。

三、巩固应用1．完成教材第99页“做一做”。

学生独立完成条形图，小组内交流完成后面的问题。

2．完成练习十九第6、7题。

小组讨论交流，先确定1格代表多少，然后完成条形图，并完成后面的问题。

四、课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？五、布置作业请完成《探究乐园·高效课堂》作业部分。

小学数学四年级上册第3课时条形统计图教案

1.使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义。
2.使学生明确用1个格表示5个数据的表现形式，能根据条形统计图提出问题，并初步进行简单的预测。
3.体验动态数据的统计过程，会用简单的方法收集和整理动态数据。
学习重点
1个格表示5个数据的条形统计图的绘制方法。
学习难点
根据数据的大小确定1个格表示多少个数据。
第3课时条形统计图（3）
课题
条形统计图（3）
课型
新授课
设计说明
本节课利用风光秀丽的长白山风景图引入新课，激发学生的学习兴趣，在学生的学习情绪饱满时出示新知。
1.体验统计动态数据的过程。
2.学生能根据条形统计图对事情的发展有一个判断和预测。
3.让学生知道根据实际需要来确定1个格表示多少个数据。
学习目标
提示：鼓励学生大胆、积极地发言。例如：哪种车辆最多?哪种车辆最少?两种车辆相差多少辆？
4.20分钟后开来的第一辆车最有可能是哪一种车?最不可能开来的是哪一种车？
答案：最有可能是轿车，最不可能开来的是货车。
二、自主探索，体验新知。
1.课件出示教材第98页上面的统计表。
（1）学生观察统计表，说说有几种车辆？
生1：“以1代表2”的方法绘制的条形统计图要画很多格，麻烦。
生2：“以1代表5”的方法绘制的条形统计图更容易、简单、快捷。
2.（1）学生观察条形统计图，思考问题，各抒己见。
（2）学生观察统计表，分组讨论问题。
（3）学生认真倾听、思考。
三、巩固练习。
1.完成教材第99页“做一做”。
2.完成教材第102页第5题。
1.观察统计图，独立完成条形统计图的绘制。
2.学生小组讨论并绘制条形统计图，小组选代表汇报问题答案。

西师大版数学四年级上册《条形统计图3》教案

小结：在遇到这类数据的时候，要根据具体的数据决定采用1格表示10、20、30……个单位。比如本题中用1格表示10格比较合适
（2）小组合作，完成统计图
（3）教师小结：在绘制条形统计图的时候，要写上统计图的名称，每条直条的宽度相等，间隔相等。
2、教学例4
（1）出示教材例4，独立完成条形统计图。
（2）讨论：小明家2014年苹果产量可能是多少？
集体汇报
情境引入，从人们关注的环境问题入手，引出条形统计图的概念，调动学生的学习兴趣。
通过根据统计表中的数据完成绘制统计图的过程，让学生体会转化的数学思想。
3、巩固练习
1、完成教材77页课堂活动
2、完成教材练习十六第6题，第5题。
学生练习发现
巩固新知从练习中获得新知
课堂小节
哪位同学能总结一下，这节课我们都学习了那些内容？
六、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备1情境导入1、出示“第六届校运会”上，同学们踢毽子的录像。如果这五位同学分别踢了5个，7个，9个，4个，6个，你能用一幅条形统计图表示出来吗？
如果这几位同学分别踢了110下，100下，85下你还能用条形统计图表示出来吗？
板书课题：条形统计图
利用学生熟练的小组讨论的情景引入学生进入本节学习。
课题名称
条形统计图（三）
课时
1课时
教学对象
四年级
提供者
一、教材内容分析
本节课的内容是在学生通过上一节课的学习，掌握了简单的条形统计图，即：1格表示1个单位的基础上进行的拓展。通过1格表示多个单位的条形统计表的学习，进一步认识条形统计图，并体会条形统计图在现实中的价值。
二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）

人教新课标四年级上册数学教案：条形统计图

人教新课标四年级上册数学教案——条形统计图一、教学目标1. 让学生了解条形统计图的特点和作用。

2. 使学生能够正确绘制条形统计图。

3. 培养学生运用条形统计图进行数据分析和解决实际问题的能力。

4. 培养学生的观察能力、动手操作能力和合作意识。

二、教学内容1. 条形统计图的概念2. 条形统计图的绘制方法3. 条形统计图的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：条形统计图的绘制方法和应用。

2. 教学难点：如何根据数据正确绘制条形统计图，并进行数据分析。

四、教学过程1. 导入新课（1）利用多媒体展示一些生活中的统计数据，如班级学生身高、体重等。

（2）引导学生观察这些数据，并提出问题：如何将这些数据更直观地展示出来？2. 学习新课（1）教师讲解条形统计图的概念，让学生了解条形统计图的特点和作用。

（2）教师示范如何绘制条形统计图，并让学生跟随操作。

（3）学生分组练习绘制条形统计图，教师巡回指导。

（4）学生展示自己的作品，互相评价，教师点评并总结。

3. 巩固练习（1）教师出示一些数据，让学生独立绘制条形统计图。

（2）学生互相检查，教师点评并总结。

4. 应用拓展（1）教师出示一些实际问题，引导学生运用条形统计图进行分析。

（2）学生分组讨论，提出解决方案。

（3）学生汇报自己的解决方案，教师点评并总结。

五、课后作业1. 让学生回家后，收集一些生活中的数据，绘制条形统计图。

2. 预习下一节课内容。

六、教学反思1. 教师要关注学生在绘制条形统计图时的细节，如刻度、标题等。

2. 在教学过程中，教师要注重培养学生的观察能力、动手操作能力和合作意识。

3. 针对不同学生的学习情况，教师要做好个别辅导，确保每位学生都能掌握条形统计图的绘制方法。

综上所述，本节课通过讲解、示范、练习、应用拓展等环节，使学生掌握了条形统计图的概念、绘制方法和应用，培养了学生的数据分析能力和实际问题解决能力。

在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，做好个别辅导，确保每位学生都能掌握所学知识。

四年级数学条形统计图教案设计

四年级数学条形统计图教案设计一、教学目标：1. 让学生了解条形统计图的特点和作用，能够通过条形统计图获取信息。

2. 学会绘制条形统计图，培养学生的动手操作能力和观察能力。

3. 培养学生运用条形统计图解决实际问题的能力，发展学生的数形结合思想。

二、教学内容：1. 条形统计图的认识：了解条形统计图的组成，认识条形统计图的特点和作用。

2. 条形统计图的绘制：学习绘制条形统计图的方法，掌握绘制条形统计图的步骤。

3. 条形统计图的应用：运用条形统计图解决实际问题，如统计数据比较、分析等。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握条形统计图的特点和作用，学会绘制条形统计图，能够通过条形统计图获取信息。

2. 教学难点：绘制条形统计图的方法，如何准确地表示数据。

四、教学准备：1. 教师准备：收集各种条形统计图的资料，准备绘制条形统计图所需的工具。

2. 学生准备：收集相关的数据，准备绘制条形统计图。

五、教学过程：1. 导入新课：通过展示各种条形统计图，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。

2. 探究新知：介绍条形统计图的特点和作用，讲解绘制条形统计图的方法和步骤。

3. 动手操作：学生分组合作，根据收集的数据绘制条形统计图，教师巡回指导。

4. 展示与评价：学生展示自己绘制的条形统计图，相互评价，教师点评。

5. 应用拓展：运用条形统计图解决实际问题，如统计数据比较、分析等。

7. 布置作业：布置有关条形统计图的练习题，巩固所学知识。

六、教学评价：1. 知识与技能：学生能够理解条形统计图的概念，掌握绘制条形统计图的方法，并能够通过条形统计图获取和分析信息。

2. 过程与方法：学生在绘制条形统计图的过程中，培养观察、操作、思考的能力，学会与他人合作和交流。

3. 情感态度与价值观：学生对数学产生兴趣，培养积极主动参与数学学习的态度，发展解决问题的信心。

七、教学策略：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生通过观察、思考、操作等活动，自主探索条形统计图的特点和作用。

四年级上册数学教案-3认识条形统计图(3)-人教新课标

四年级上册数学教案-3认识条形统计图(3)-人教新课标一、教学目标1. 让学生理解条形统计图的概念和作用，能够识别和绘制简单的条形统计图。

2. 培养学生运用数学思维解决实际问题的能力，提高数据分析和处理的能力。

3. 培养学生合作学习、积极参与的精神，增强学生对数学学习的兴趣。

二、教学内容1. 条形统计图的概念和特点2. 条形统计图的绘制方法3. 条形统计图在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：条形统计图的概念、绘制方法和应用。

2. 教学难点：如何准确地绘制条形统计图，如何从条形统计图中获取有效信息。

四、教学过程1. 导入通过生活中的实例，引导学生了解条形统计图的概念和作用，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入讲解条形统计图的概念、特点和绘制方法，让学生对条形统计图有全面的认识。

3. 案例分析分析实际生活中的条形统计图案例，让学生了解条形统计图在实际生活中的应用，培养学生运用数学思维解决实际问题的能力。

4. 实践操作让学生分组合作，绘制简单的条形统计图，提高学生的动手操作能力和合作学习能力。

5. 总结与拓展对本节课的内容进行总结，布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作学习情况。

2. 作品展示：评价学生绘制的条形统计图是否准确、美观。

3. 课后作业：检查学生课后作业的完成情况，了解学生对课堂知识的掌握程度。

六、教学反思在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学方法和节奏，确保每位学生都能掌握条形统计图的知识。

同时，要注重培养学生的合作学习和动手操作能力，提高学生对数学学习的兴趣。

通过本节课的学习，使学生了解条形统计图的概念、绘制方法和应用，培养学生运用数学思维解决实际问题的能力，为今后的学习打下坚实的基础。

重点关注的细节是“条形统计图的绘制方法”。

条形统计图的绘制方法是本节课的核心内容，学生掌握绘制方法，才能在实际问题中运用条形统计图进行数据分析和处理。

四年级数学上册《条形统计图》第3课时教案

四年级数学上册《条形统计图》第3时
教案
一、教学内容：练习十九P100——P103
二、教学目标：
、巩固条形图的相关知识，会绘制条形统计图，能知道1个格可以代表多个单位，并分析相关数据，解决实际问题。

2、通过练习，全面夯实条形统计图的相关知识。

3、培养学生收集、整理、分析数据的能力。

三、教学重难点
重点：会绘制条形统计图，能知道1个格可以代表多个单位。

难点：分析相关数据，解决实际问题。

四、教学准备
五、教学过程
（一）基本练习
、P103——7独立完成并汇报。

（二）指导练习
、P101——3独立完成后指名汇报
教师指导：左侧纵轴每个格表示几个单位，没有给出，
要求根据数据的大小合理推断。

第一组，人数较少，可以表示1个单位，第二组数据人数较多，则表示2个单位合适。

2、P102——独立完成后指名汇报
教师指导：与之前所学的条形统计图不同，它的横轴是数据，纵轴是统计的对象。

另外若表示23年，则在第一个统计表中较准确，因为一格表示个单位，那么误差不会很大。

（三）检测评价
、P100——1下完成后全班交流。

2、P100——2下完成后全班交流。

3、P100——4下完成后全班交流。

4、P103——6独立完成并指名汇报。

（四）板书设计
练习。

四年级上册数学教案第7单元第3课时条形统计图

四年级上册数学教案第7单元第3课时条形统计图第3课时条形统计图〔3〕【教学内容】：教材第98页例3。

【教学目的】：进一步看法条形统计图，能完成1格代表5个单位的条形统计图的制造，并能依据统计图发现效果、提出效果和回答以下效果。

【重点难点】：重、难点：了解1格代表5个单位，并能完成用1格代表5个单位的条形统计图的制造。

【教学进程】：一、情境引入1.同窗们，我们班谁的家里有车？〔家里有车的先生举手，了解先生家里有车的状况〕2.这么多同窗家里有车，随着生活水平的提高，各种各样的车辆越来越多〔课件播放2分钟〕，你们看，路途上有轿车、面包车、客车、货车，它们各开过多少辆呢？请小组讨论一下，你们预备用什么方法来统计开过的四种机动车的数量？〔提示先生：车很多，开得又快，必需抓紧时间统计，最好是能分工协作〕二、互动新授1.小组内分工，分发记载单。

机动车轿车面包车客车货车2.播放车辆交往状况〔速度较慢〕，各小组记载汽车数量。

〔有用数数的方法，有用写正字的方法，有用做记号的方法……〕小组引见统计的方法，得出哪一种统计方法比拟好。

〔正字统计法〕3.投影小组记载单〔核对数据〕。

4.刚才我们把各种车的数量记载上去，这个进程叫什么？〔板书课题：条形统计图〕三、探求方法1.从统计表中，我们可以很方便地看出每种机动车的数量。

假设想笼统地看出谁最多，谁最少，还可以用什么方法？〔引导先生画条形图〕〖HJ3mm 〗2.制造条形统计图。

〔1〕电脑出示。

〔2〕先生试画统计图，发生矛盾。

〔1格代表1辆，格子太少，1格代表2辆，也不行……〕〔3〕小组讨论怎样画统计图。

〔4〕分小组汇报。

〔引导先生明白当数据比拟大的时分，可以用1格辆数机动车轿车面包车客车货车辆数代表5辆车的制造方法〕构成矛盾抵触，激起先生自动探求处置矛盾的战略。

〔5〕先生独立绘制条形统计图〔教材第98页〕。

3.展现先生的统计图，停止修订和剖析。

〔1〕评价、修订统计图。

人教版数学四年级上册第7单元第3课时《条形统计图(3)》教案

人教版数学四年级上册第7单元第3课时《条形统计图（3）》
教案
一、教学目标
1.能够用条形统计图表示数据。

2.能够根据条形统计图回答相关问题。

二、教学重点与难点
•教学重点：掌握条形统计图的绘制方法。

•教学难点：根据条形统计图回答问题。

三、教具准备
•板书、彩色粉笔
•学生练习册
•表格纸
四、教学过程
1. 自主学习
1.让学生先自己阅读教材内容，了解条形统计图。

2.完成练习册相关练习，巩固学习内容。

2. 导入新知识
1.利用板书，介绍条形统计图的概念，以及表示数据的方法。

2.举例说明如何绘制条形统计图。

3. 讲解并练习
1.带领学生一起绘制几道题目的条形统计图。

2.请学生回答与图表相关的问题，加深理解。

4. 后续练习
1.让学生在表格纸上绘制自己的数据，并根据图表回答问题。

2.在课堂上互相交流、讨论。

五、课堂小结
通过本节课的学习，我们掌握了条形统计图的绘制方法，以及如何根据图表回
答问题。

六、作业布置
完成练习册上相关练习，并根据提示绘制新的条形统计图。

七、扩展阅读
学生可以自行查询相关资料，了解更多关于统计图表的知识。

这是本节课的教案，希望同学们能够认真学习，掌握好这部分内容。

如果有任何问题，可以随时向老师请教。

2023年人教版数学四年级上册条形统计图公开课教案(优选3篇)

人教版数学四年级上册条形统计图公开课教案（优选３篇）〖人教版数学四年级上册条形统计图公开课教案第【1】篇〗活动目标1．通过观察条形统计图，了解条形统计图的构图特征：横坐标是统计的物品种类、纵坐标是统计的物品数量。

2．能根据前后统计图的对比，明白条形统计图一眼就能看出数量的多少，并能独立制作完成条形统计图。

3．体验统计活动的乐趣。

4．通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。

5．让幼儿懂得简单的数学道理。

活动准备1．每组桌面玩具：齿轮积木8个、雪花积木5个、子弹积木7个、圆圈3个、聪明棒6个。

2．条形统计图范例一幅。

3．小统计图人手一张，水彩笔，空白条形统计图。

活动过程1、创设情境，激发幼儿学习统计的兴趣。

师：小朋友，你们有没有发现在你们身后的桌子上有很多的积木啊？那我们怎样才能知道桌上有哪些积木？他们有多少个呢？小结：哦，像这种先把要统计的物品分一分类，再数一数，最后再把统计结果记录下来，就是统计。

2、运用已有经验进行统计。

(1)幼儿按要求尝试用自己的方法统计出物品的数量。

师：在统计的时候呢，一桌5个小朋友，担会请小朋友自己去选择，统计一下你们桌上的东西并把统计结果记录在桌上的统计图上。

在统计的时候可要细心一点，别统计错了。

(2)交流统计结果，巩固、复习简单的统计方法。

师：请一个小朋友说说你的统计结果。

（老师把他的统计结果记录在大的统计表里）小结：从这张图上你们能看出统计了哪些东西？他有多少吗？（一起看图说一说）3、观察认识条形统计图。

(1)出示条形统计图，引导幼儿观察、认识条形统计图。

师：今天我们要来学习一种新的统计记录方法，看，这里也有一张统计图，你能看懂这张图吗？你从图上看到了什么？他表示什么意思？有什么用？（重点引导孩子从横纵坐标上看出物品的数量）（2）比较前后两张统计图。

师：这张统计图和刚才我们画的统计图有什么不一样？为什么要用条形来制作统计表呢？（通过观察条形的高矮可以一眼就看出哪种物品数量多，哪种数量少）小结：小朋友们的眼睛真厉害。

四年级上数学教案条形统计图_人教新课标

3、培养学生良好的观察、思考问题的习惯，提高用数学知识解决数学问题的能力。
教学重难点
重点：理解1格表示1个单位的条形统计图。
难点：了解条形统计图的特点并根据数据大小准确地画出长短合适的条形统计图。
预测学生问题
获得信息表述不清
问题解决策略
在学生独立思考的基础上讨论。
学生活动（形式、内容）
教师活动（形式、内容）
教学内容
一、条形统计图
学习目标
1、经历用数字、图形和条形来表示数量的不同方式的对比过程，体验条形表示数量多少时更直观、便于比较的优势，体会学校条形统计图的必要性。
2、通过读图、画图活动认识1格表示1个格单位的条形统计图，了解条形统计图的结构特征和表示数量的方法，能对数据做简单的分析。，能根据要求准确的画出长短合适的条形。
（一）情境导入
1、活动报名用正字统计
（二）探索发现
1、初步认识条形统计图。
（1）整理数据
启发学生思考并整理数据：我们要统计什么？用什么方法可以统计出这些数据呢？
学生在交流的基础上，知道可以分别用数数、画“√”、画“○”、写“正”字等方法。
学生小组合作活动，教师巡视指导。
组织学生汇报交流：你们小组是用什么方法收集数据的？为什么选用这个方法？
师：用条形统计图表示数据有什么好处？
（5）比较统计表和统计图
小结：可以清楚的看出数量的多少，方便比较分析。
（三）巩固发散
1、P86 试一试
（四）评价反馈
说一说你有什么收获。
1、课件出示我是小能手活动图：
师：怎样更清楚地看出每项活动有多少人参加？参参加哪项活动的人数最多，那如何才能清楚的表示出来呢？
汇报时明确：这三种方法都能表示出每项活动有多少人参加？参加哪项活动的人数最多，但是条形统计图能更好地表示出各种数量的多少。

人教版四年级数学上册电子教案设计：第3课时_条形统计图(3)【精品】

第7单元条形统计图第3课时条形统计图（3）【教学内容】：教材第98页例3【教学目标】：进一步认识条形统计图，能完成1格代表5个单位的条形统计图的制作，并能【重点难点】重、难点：理解1格代表5个单位，并能完成用1格代表5个单位的条形统计【教学过程】：1.同学们，咱们班谁的家里有车？（家里有车的学生举手，了解学生家里有车2.这么多同学家里有车，随着生活水平的提高，各种各样的车辆越越多（课件播放2分钟），你们看，道路上有轿车、面包车、客车、货车，它们各开过多少辆呢？请小组讨论一下，你们准备用什么方法统计开过的四种机动车的数量？1.小组内分工，分发记录单。

2.播放车辆往情况（速度较慢），各小组记录汽车数量。

（有用数数的方法，有用写正字的方法，有用做记号的方3.投影小组记录单（核对数据）。

4.刚才我们把各种车的数量记录1.从统计表中，我们可以很方便地看出每种机动车的数量。

如果想形象地看出HJ3mm 〗2.（1（2）学生试画统计图，产生矛盾。

（1格代表1辆，格子太少，1格代表2辆，（3（4）分小组汇报。

（引导学生明确当数据比较大的时候，可以用1格代表5辆（5）学生独立绘制条形统计图（教材第983.（1（2（完成教材第98页第（1）～（3（3）讨论：204.由于数据比较大，用1格代表5辆的方法比用1格代表1辆或2辆更清楚，更适合在实际生活中运用，如果碰到更大的数据，还可以用1格代表10或20，1.教材第992.教材“练习十九”第5（1（2）小组交流完成第（1）～（3）题后，讨论第（4）题的三个问题，然后独3.教材“练习十九”第6、7小组讨论交流，先确定1格代表多少，然后完成统计图，并交流完成后面的问题。

数学教学人教版小学四年级上册数学《条形统计图(3)》教案教学设计

人教版小学四年级上册数学《条形统计图（3）》教案教学设计3条形统计图(3)上课解决方案教案设计设计说明《数学课程标准》指出，数学活动必须建立在学生已有的认知经验基础上，使他们体会数学就在身边，领悟数学的魅力，感受数学的乐趣，所以在我们的教学中要处理好数学与生活的联系。

本节课通过将较大的数据绘制成条形统计图，使学生认识到用1格代表5个数据的条形统计图存在的意义。

1．使学生经历动态数据的统计过程。

通过统计一个路口几种机动车通过的数量，使数学贴进生活，让学生体验随机出现的数据的收集和整理的过程与方法，使学生明白与他人合作的重要性。

2．使学生知道学习统计的必要性，并能进行科学合理的预测。

教学中设计了让学生根据条形统计图预测20分钟后开来的第一辆车最有可能是哪种车的问题，让学生根据条形统计图的数据进行科学合理的预测，感受学习统计的必要性，体会统计在生活中的重要性。

课前准备教师准备PPT课件学生准备不完整的条形统计图卡片教学过程⊙激趣导入课件出示一段时间内一个路口车辆过往的情境，让学生自主记录各种车的数量。

(学生自主记录，并汇报记录过程中遇到的问题)设计意图：此环节的设计不仅是引入新课，更是激发矛盾，学生在没有分工合作的情况下，独自去记录各种车的数量，表现出手足无措，因为记住了这种车又记不住另一种车，于是学生自己提出遇到的困难。

这时，顺势引导学生思考：有什么好方法可以同时记录各种车的数量？学生经过思考，得出分工合作是最好的方法。

⊙探究新知1．课件出示教材98页上面的统计表。

(1)学生观察统计表，说说有几种车。

(2)学生分组讨论是否可以把这个统计表用“1格代表2个数据”的条形统计图表示出来。

(3)各组独立绘制条形统计图。

(4)说说在绘制过程中遇到了什么难题。

(用1格代表2辆车，要画很多个格，太麻烦了)(5)讨论：如何解决上面遇到的难题。

(6)小组汇报。

生1：可以用1格代表3辆车。

生2：可以用1格代表4辆车。

生3：可以用1格代表5辆车。