七年级科学第三章教案：地球仪和地图
科学初一上浙教版3.2地球仪和地图说课稿
科学初一上浙教版3.2地球仪和地图说课稿首先说教材：《地球仪和地图》是浙江版七年级上册第三章第2节的内容，我把这堂课分为两个课时，下面我要就这堂课的第一课时地球仪的内容进行我的说课。
前一节课同学们差不多学习了我们居住的地球，这节课就在前一堂课所学，如地球的形状、赤道等知识基础上展开的对地球模型----地球仪的学习。
地球仪关于人们的日常生活，生产技术和科学研究有着广泛的意义。
这节课也为接下来地图的学习打下基础。
依照我对教材的分析，我认为地球仪上的经纬线及其表示方法，依照经纬网确定地球上某一点的位置既是本堂课的教学重点又是本堂课的教学难点。
关于突破这些重点难点就要求教师能在课堂上充分利用直观教具调动学生学习的主动性。
教学目标：一．知识和技能目标用经纬度表示地球仪上经纬线。
习得经纬线的特点。
能划分东西半球，南北半球。
能用经纬网定位地球上某一点的位置。
二．过程和方法目标培养学生通过观看模型得出科学结论的能力。
三．情感态度与价值观四．通过对经纬网定位的学习培养严谨的科学态度，能够学习理论联系实际。
接下来我要说一下本节课的教法学法：七年级学生处于形象思维较强，抽象思维比较弱的阶段。
因此这节课中的教师对直观教具的把握对学生掌握知识显得尤为重要。
本堂课我就要紧通过直观教具演示、小组合作探究，讲授法和讨论法，多媒体课件演示等多种教学方法展开教学。
在学生学习过程中教师引导学生主动探究，积极进行师生互动和生生互动，充分发挥教师的主导性和学生的主体性。
最后说教学过程：在对教材进行分析后我把本堂课划分为五个环节：第一个环节：认识地球仪上课前我差不多在讲台上放了许多地球仪，差不多达到引起学生注意的目的。
因此上课后，我首先让同学们说说生活中的模型，再引入地球的模型----地球仪。
之后把预备好的地球仪模型发给各个小组，比比谁能最快地找出地球仪上的南北极和赤道。
在学生回答老师总结之后，教师再让学生围绕“我能在地球仪上能发明什么？”进行小组讨论，几分钟请同学回答，当同学回答发明一条条的线，我便顺势引入经线纬线的概念，让同学们注意到经纬线上所标注的是经纬度。
地球和地球仪教案
地球和地球仪教案•相关推荐地球和地球仪教案（精选5篇）作为一名教学工作者，常常需要准备教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么应当如何写教案呢？以下是小编精心整理的地球和地球仪教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
地球和地球仪教案篇1教学目的：1．使学生学会观察地球赤道半径与极半径示意图；知道地球的形状、地球的极半径和赤道半径，记住地球的平均半径和赤道周长。
2．使学生知道地球仪是地球的模型，知道地轴、两极、纬线和赤道的意义，初步学会在地球仪上识别纬线、两极和赤道。
3．使学生知道纬度的确定方法和低、中、高纬度的划分，记住南北半球的划分，初步学会在地球仪上识别南北半球。
4．通过讲解人类对地球形状的认识过程，说明自然界物质运动与变化的规律是可以被人们认识和掌握的。
教学重点：1．地球的形状和大小。
2．纬度和低、中、高纬度的划分。
3．南、北半球的划分。
教学难点：纬度的划分。
教具：地球仪、投影仪、自制投影片、经纬仪教学方法：读图分析和谈话法、电化教学法。
教学过程：（引言）同学们，如果有人问你，人类共同生活的星球叫什么？大家都会毫不犹豫地说：“是地球”。
但是，作为地球上的公民，恐怕你对地球还知之甚少。
为了让同学们了解地球的“庐山真面目”，今天，我们就先来熟悉一下地球的一些情况，首先学习“地球和地球仪”。
（板书）第一章地球第一节地球和地球仪（看图）看地球卫星照片（课本封底彩页）指出地球形状是球体。
（出示投影片：人类对地球形状的认识过程）（讲述）众所周知，地球是个球体，但是古代人却认为整个大地是平的，天空是倒扣在大地上的一口大锅，有“天圆地方”的说法。
后来人们逐渐发现，有很多自然现象表明了地球表面是圆的，特别是麦哲伦环球航行的成功，有力地证明了地球的球形形状。
现在，人造卫星从宇宙空间拍摄到的球状的地球照片，更是一目了然。
（想一想）有哪些现象证明地球是圆的？（出示投影片：人们从海边观察船从远处驶来或船离岸远去的现象）（板书）一、地球的形状和大小1．地球是个球体（提问）地球是个球体，但它是不是绝对圆的圆球体呢？（看图）看《地球的半径和赤道周长示意图》（谈话）地球半径是否等长？（结论：不等长，赤道半径比极半径长）所以，地球不是绝对圆的圆球体。
初一地理上册《地球和地球仪》教案三篇
【导语】编写教案要依据教学⼤纲和教科书，从学⽣实际情况出发，精⼼设计。
⼩编整理了初⼀地理上册《地球和地球仪》教案三篇，希望对你有帮助!第⼀节地球和地球仪教学⽬标：教学⽬标1．使学⽣了解地球的形状及⼤⼩；认识地球仪，并能识别经线、纬线、本初⼦午线和⾚道；了解经线、纬线的特点；掌握运⽤经纬确定地球上某点位置的⽅法。
2．通过学⽣了解⼈类探索地球形状的艰难历程，培养学⽣的科学思维能⼒及培养勇于探索、深⼊钻研的精神，形成正确的辩证唯物主义世界观。
教学重点：教学重点：地球的形状认识及⽤数据表⽰地球的⼤⼩；经纬线的意义及特点。
教学难点：经纬线的含义；经纬度的概念；运⽤经纬同确定地理位置。
教学难点：教学准备：教学准备地球仪、东西半球分布图、南北半球分布图等教学课时： 3课时教学过程：教学过程第⼀节地球和地球仪第⼀课时创设情境，引⼊新课：创设情境，引⼊新课讲述：同学们，我们⽣活在地球上，很多同学曾经或现在都会提到这些问题：地球是什么样的？地球有多⼤？⼈们怎么认识这个地球的？这节课我们⼀起去探讨这些问题，共同去探索地球。
板书：第⼀节地球和地球仪提问：同学们，你们知道地球是什么形状的吗？学⽣回答：圆形、椭圆形……补充说明：我们⼤家都知道地球是⼀个球体，怎么知道的呢？我们居住在地球上，⽆法看到地球的整体⾯貌，在古代，⼈们对地球的形状和⼤⼩是⼀个难解之谜。
⼀、认识地球的形状和⼤⼩活动：将课本上四幅图⽤挂图按照顺序展⽰出来，学⽣讨论完后，请代表上台边指⽰图⽚边讲述。
图1：“天圆地⽅”图2：“盖天说”图3：麦哲伦环球航⾏路线图图4：地球卫星照⽚讲述第⼀幅图：“天圆地⽅”请学⽣讲述第⼀补充⼩结：在古代，⼈们认为整个⼤地是平的，天空就像倒扣在⼤地上的⼀⼝巨⼤的锅，你同意这种说法吗？为什么？（学⽣回答）总结：同学们都⾮常聪明，不像古代⼈⼀样完全凭借直观的认识世界．简单地认识天空是圆的，⼤地是平的。
随着⼈们活动范围的扩⼤，⼈们逐渐发现⼤地并不是那样平坦。
地球仪和地图教案
地球仪和地图教案第一章：地球仪的认识1.1 教学目标让学生了解地球仪的定义和作用让学生学会如何正确使用地球仪1.2 教学内容地球仪的定义：地球仪是一种模拟地球表面形状的三维模型，用于表示地理位置、地形、气候等地理信息。
地球仪的作用：地球仪可以帮助我们更好地理解地球的形状、地理位置和地理特征，是一种重要的地理学习工具。
1.3 教学活动教师展示地球仪，引导学生观察地球仪的形状和特点教师讲解地球仪的定义和作用，学生听讲并提问学生分组讨论如何正确使用地球仪，教师进行指导1.4 教学评价学生能正确回答地球仪的定义和作用学生能正确使用地球仪进行地理观察和分析第二章：地图的认识2.1 教学目标让学生了解地图的定义和作用让学生学会如何正确阅读地图2.2 教学内容地图的定义：地图是一种用图形符号表示地球表面各种地理现象的图解，用于表示地理位置、地形、气候等地理信息。
地图的作用：地图可以帮助我们更好地了解地球上的各种地理现象和特征，是一种重要的地理学习工具。
2.3 教学活动教师展示地图，引导学生观察地图的符号和特点教师讲解地图的定义和作用，学生听讲并提问学生分组讨论如何正确阅读地图，教师进行指导2.4 教学评价学生能正确回答地图的定义和作用学生能正确阅读地图并进行地理观察和分析第三章：地球仪和地图的比较3.1 教学目标让学生了解地球仪和地图的区别和联系让学生学会如何选择合适的工具进行地理观察和分析3.2 教学内容地球仪和地图的区别：地球仪是一种三维模型，地图是一种二维图形。
地球仪可以直观地表示地球的形状和地形，地图则更注重表示地理现象和特征。
地球仪和地图的联系：地球仪和地图都是用于表示地理位置和地理信息的工具，可以相互补充和参考。
3.3 教学活动教师展示地球仪和地图，引导学生观察它们的区别和联系教师讲解地球仪和地图的定义和作用，学生听讲并提问学生分组讨论如何选择合适的工具进行地理观察和分析，教师进行指导3.4 教学评价学生能正确回答地球仪和地图的区别和联系第四章：地球仪和地图的应用4.1 教学目标让学生了解地球仪和地图在实际生活中的应用让学生学会如何利用地球仪和地图解决实际问题4.2 教学内容地球仪和地图的实际应用：地球仪和地图在交通、旅游、导航、地理研究等领域有着广泛的应用。
浙教版科学七年级上册_《地球仪和地图》优教教案(第1课时)1
《地球仪和地图》优教教案【内容来源】七年级浙教版上册第三章【主题】地球仪和地图【课时】第1课时一、教学目标1.知识与技能：（1）知道地球仪是地球的模型；（2）了解地球仪上的两级、纬度、纬线、南北半球划分以及高中低纬度划分；（3）知道经线、纬线表示的方向，能说出经纬线的作用。
2.过程与方法：（1）通过制作小型地球仪，提高动手操作的能力。
3.情感、态度与价值观：（1）通过制作小型地球仪，激发科学制作的浓厚兴趣。
二、教学重难点教学重点：地球仪的经纬线以及经纬度教学难点：读图获取知识三、教材分析本节课选自初中科学七年级上册的第一章《人类的家园——地球》的第二节。
本节课需花2个课时进行落实。
第1课时主要介绍了地球仪的相关概念，经纬线以及经纬度的概念、特点、划分。
四、学情分析本节课的授课对象为初级中学的一年级学生，他们的年龄大都在14岁左右，具备一定的数学计算基础。
由于目前处在形式运算阶段初期，他们的逻辑思维能力与抽象思维能力总体较薄弱，需要教师加以耐心的辅导和帮助。
15岁左右的他们有较强的好奇心和求知欲，其责任感意识有所增强，在老师的引导下，他们能积极思考，主动寻找答案，因此教学中教师要培养他们学会利用图、表等数量关系获得知识信息的能力，认识分类这种科学研究的基本方法。
五、教学过程1．创设情境【教师】同学们，上节课大家学习了什么？【学生】已经学习了地球的形状、大小以及内部结构【教师】回答的很简洁！请思考根据上节课所学，我们可否确定中国在地球上的什么地方？【学生】不能2.新知呈现【教师】对了。
因此，人们依照地球的形状，按照一定比例把它缩小，制作出了地球模型，同学们知道这个模型是什么吗？【学生】地球仪【学生】观察：地球与地球仪有哪些主要区别……【教师】归纳：1.地球仪是地球缩小的模型。
2.地球仪上有一个地轴。
3.地球仪上有一些实际并不存在的各类线。
【教师】有了地球仪，人们便可以轻松找到中国的位置了，关键就是地球仪上的各类线。
浙教版七年级科学上册《地球仪和地图》教案
浙教版七年级科学上册《地球仪和地图》教案浙教版七年级科学上册《地球仪和地图》教案「篇一」一、设计理念：以新课程理念为指导思想；以地理课程标准为设计基点；以科研课题为行动引领，以促进学生的发展为根本的出发点。
力求在轻松愉悦的氛围中，学生们亲自动手操作动手实践，小组团结协作，去绘制不同地形的等高线，深刻理解等高线地形图的绘制原理，发现并能够总结出等高线地形图的特点和规律，由感性认识上升到理性认识，并用总结的规律去解决具体的问题。
从而将这节课推向高潮。
可以说本节的教学思路是：问题引出——动手实践——总结规律——解决问题。
二、教材分析：教材是教学的依据，但它不是教学的产物，作为教师应该对教材进行科学的处理。
我在处理这节教材时本着两个指导思想，第一是注意线索清晰，使教材知识系统化；第二符合普遍认识规律，方便学生理解记忆。
这节课教材分为四个部分。
本节课是第二课时，进行的内容是等高线地形图和分层设色地形图。
等高线地形图是初中地理培养学生空间思维的重要载体之一，而空间思维又是地里思维的重要组成部分。
因此，这部分内容具有开发学生智力的作用。
分层设色地形图又是在等高线地形图的基础上绘制而成的，两者之间有着内在的联系。
在初中地理教材中，常用的是分层设色地形图，有很强的实用性。
三、学生分析及学法改革知识掌握上，学生们已经在地形图的第一节课时了解了有关海拔和相对高度的含义陆地上的五种地形。
心理上，学生对地理课感兴趣，喜欢动手操作。
生理上，好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬。
结合我校的十五重大科研课题“实施新课程中转变教师教学方式的研究”我们地理组的子课题“在开发利用课程资源中转变教师教学方式的研究”、“关于课外信息充实地理课堂教学在素质教育中的价值性研究”，本节课切实的转变教师的教学方式，引导学生进行探究。
注重知识发生发展的过程，达到使学生多种器官协调合作、多项信息综合反馈的作用，充分发挥学生的主体作用。
初一地理《地球和地球仪》教学教案
初一地理《地球和地球仪》教学教案初一地理《地球和地球仪》教学教案一【教学目标】学问与技能：能提出证据说明地球是个球体。
会用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。
过程与（方法）：用表演的形式模拟人类对地球外形的熟悉过程。
通过对课本的阅读，培育同学的分析、比较力量。
通过自己动手制作地球仪，了解地球的基本构造。
情感态度价值观：通过人类逐步熟悉地球外形的过程，使同学受到科学史（教育），培育同学勇于探究的精神。
通过观看事物和制作地球模型，熬炼同学的观看力量、动手力量和表达力量。
【教学重点、难点】重点：证明地球外形的证据及用数据表示地球的大小。
难点：引导同学找出前人熟悉地球外形的历程的四个关键点。
【（教学方法）】讲解法：讲解地球和地球仪的区分。
【教学预备】地球卫星图片、地球仪。
【教学过程】[导入新课]老师：同学们，早上(下午)好!老师昨天晚上做了一个惊奇的梦，在梦里，我遇见了三个不同的人，他们都分别问了老师不同的问题。
第一个人说：“我是从湖南省来的，你是哪来的?”老师回答：“我是从贵州省来的。
”其次个人说：“我是从美国来的，你是哪来的?”老师回答：“我是从中国来的。
”第三个人很特殊，他对老师说：“我是从火星来的，你是哪的啊?”老师：同学们，老师应当怎么回答他呢?同学：地球的。
老师：同学们回答的很好，我们是地球的。
地球是我们生存的地方。
那么我们对地球有多少了解呢?例如：地球毕竟是什么外形的?地球有多大?人们怎么熟悉这个地球的?这节课我们一起去探讨这些问题，共同去了解地球。
板书：第一章地球和地图第一节地球和地球仪老师：同学们，你们知道地球是什么外形吗?同学：圆的……老师：指着课前在黑板上预备好的地球卫星照片挂图。
老师：这是人类进入太空，从太空拍摄的地球照片，很明显的就能知道地球的外形，可在远古时代，却是一个难解的迷，我们的祖先经过了漫长而曲折的熟悉过程。
请同学们翻到课本其次页，看一看图1、1老师组织课堂争论：将同学分为四个大组，每一组分别代表对不同时期的探究图进行争论(1分钟)，然后在各组请出一名代表说出那一时期人们对地球外形的熟悉。
七年级科学上册 第三章 第2节 地球仪和地图教案 浙教版-浙教版初中七年级上册自然科学教案
地球仪和地图教学目标认知目标1.知道地球仪是地球的模型；2.了解地球仪上的两极、经线、经度、本初子午线、东西半球的划分；3.了解地球仪上的赤道、纬线、纬度、南北半球的划分，高中低纬度划分；4.了解经线、纬线表示的方向，经纬网及其作用。
技能目标：学习和使用地球仪。
情感目标：培养学生观察、读图能力，突出地球仪知识学习学以致用。
2学情分析整个教学过程力求突出科学课特点，不满足于让学生知道“是什么？”，更重要的是让学生知道“为什么?”。
以位置确定为主线，联系地球仪的制作及应用，突出新科学课程的理念，培养学生的探究能力和分析能力，引导学生在对地球仪的探究过程中寻找答案，获得知识；倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，体现个性化的教育思想和情感教育思想。
3重点难点4教学过程教学活动活动1【导入】【创设情景，导入新课】猜一猜，说一说：小灰灰的位置活动2【讲授】【合作交流，探究新知】探究：如何确定地球表面上某一个地点的位置为了研究的方便，我们需要将地球缩小成一个小球模型。
那么，如何在小球上确定一个地点的位置呢？你能设计一个方案吗？（画竖线和横线来确定位置，如何画？）视频：地球的运动地球在不断地自转，为了让小球能表示这一运动，我们给小球装上一个轴，即是地轴，地轴的两个端点分别叫南极和北极。
现在，我们能在这个小球上画出竖线和横线吗？学生画，师生评在小球上的竖线，是连接南极和北极的线，我们叫经线，最长的横线，叫赤道，与它平行的横线叫纬线。
学生活动：在地球仪上找一找，哪些是经线和纬线？讨论：经线和纬线区别只有经线和纬线能不能确定位置呢？不能，还要给每一条经线和纬线编上序号，科学上用度数的大小来给确定经线和纬线的位置的，即是经度和纬度。
视频：经线和经度的确定教具演示：经度的确定思维训练：东经还是西经？学生活动：找出0度经线，180度经线；东经90度经线，西经90度经线，并用彩色笔加粗画出来。
视频：纬线和纬度的确定教具演示：纬度的确定思维训练：北纬还是南纬？学生活动：找出赤道；北纬30度，南纬30度；北纬60度，南纬60度，并用彩色笔加粗画出来。
浙教版七年级科学上册《地球仪和地图》教案
浙教版七年级科学上册《地球仪和地图》教案一、教学内容本节课选自浙教版七年级科学上册《地球仪和地图》章节。
详细内容包括：地球仪的构造、使用方法及其在地理学习中的作用；地图的基本知识，如比例尺、方向、图例等；地图的种类及使用方法。
二、教学目标1. 让学生了解地球仪和地图的基本知识，掌握其使用方法。
2. 培养学生运用地球仪和地图进行地理学习的能力，提高地理素养。
3. 激发学生对地理科学的兴趣，培养学生的空间思维能力和实践操作能力。
三、教学难点与重点重点：地球仪的构造和使用方法；地图的基本知识及使用方法。
难点：理解比例尺、方向等地图要素；运用地球仪和地图进行地理学习。
四、教具与学具准备1. 教具：地球仪、各类地图、教学课件。
2. 学具：学习地图、指南针、直尺、圆规。
五、教学过程1. 导入：展示地球仪和地图，提出问题：“它们分别是什么？有什么作用？”引导学生思考并回答。
2. 新课内容：（1）地球仪：介绍地球仪的构造、使用方法及其在地理学习中的作用。
（2）地图：讲解地图的基本知识，如比例尺、方向、图例等；介绍地图的种类及使用方法。
3. 实践操作：（1）学生分组，每组发放一个地球仪，让学生观察并了解其构造。
（2）学生用指南针、直尺等工具，在地图上测量距离、判断方向。
4. 例题讲解：选取典型例题，结合地球仪和地图，讲解解题方法。
5. 随堂练习：布置与地球仪和地图相关的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 地球仪的构造、使用方法及其作用。
2. 地图的基本知识：比例尺、方向、图例等。
3. 地图的种类及使用方法。
七、作业设计1. 作业题目：（1）绘制一幅学校附近的地图，标注比例尺、方向、图例等。
（2）运用地球仪，观察并描述赤道、南北极、经纬网等地理事物。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对地球仪和地图的学习兴趣较高，但部分学生对比例尺、方向等地图要素的理解仍有困难，需要在课后加强辅导。
2. 拓展延伸：鼓励学生利用课余时间，深入了解地球仪和地图的更多知识，如地图投影、地理信息系统等，提高学生的地理素养。
浙教版七年级科学上册《地球仪和地图》教案
浙教版七年级科学上册《地球仪和地图》教案第一篇：浙教版七年级科学上册《地球仪和地图》教案【重点】①经线和纬线、经度和纬度②用经纬网确定任意点的位置【难点】经度、纬度东西半球的划分【课前预备】学生课前预备：量角器教学器材：两人或四人一个地球仪、绳子、直尺、彩色粘贴纸、经纬网仪教学课件：自编计算机课件【教学设计】【教学过程】〔引入〕用远离地球的方法可以看到地球的外形，但对于这么巨大的星球，怎么争论它呢？生疏地球仪〔观看、演示〕观看地球仪，仿照教师自西向东转动地球仪。
〔提问〕1.观看地球仪描述地球仪的构造。
2.观看地球仪找出地球仪转时绕的轴。
3.观看地球仪外表都有什么？4.用地球仪我们可以干什么？〔小结〕地球仪是按确定比例将地球缩小后制成的模型，它由底座、支架、斜着的一根轴、球体等构造构成，我们把地球仪围着转动的轴称为地轴，它与地球外表相交于两点，其中一点正对天空中的北极星四周，这点我们称为地球仪上的北极点，地球上的北极是地球的最北点，和北极点相对的点叫南极点，地球上的南极是地球上的最南点。
在地球仪上垂直于地轴到南、北两极等距离的大圆圈被称为赤道，顺着地球自转的方向是东，逆着的方向是西。
利用地球仪我们可以了解各种地理事物的分布状况还能演示地球的运动。
〔提问〕1.地球仪上的球体是正圆球体吗？为什么与实际的地球外形不符？2.地球里真有这么一根地轴吗？3.各种条件允许的状况下在地球上能建一座四周都朝北的房子吗？假设可以，应建在哪里？〔活动〕1.在地球仪上指出地轴、南、北两极、赤道，同学之间相互检查2.假设用一个圆圈代表地球，你能把看到的地球仪上的地轴、两极、赤道画在图上吗？〔承转〕1.学生利用在教室的座次描述某同学的位置，引出描述位置的常用方法。
2.通过设问“一艘轮船在太平洋中患病风暴攻击，船舱进水，现在需要紧急救援，这时船长该如何告知救援人员他所在的位置？海湾战斗时美军地面战士在沙漠中觉察目标，他该如何向指挥中心汇报目标的位置？……”，利用多媒体演示——将平面上的横纵网格〔教室座次〕经变形后绘成球面上的网格〔经纬网〕，引出在地球上准确定位的一种方法——利用经纬网来定位。
地球仪和地图教学设计(表格式)浙教版科学七年级上册
浙教版七上科学3.2地球仪和地图（2）教学设计课题 3.2地球仪和地图（2）单元三学科科学年级七上教材分析《地球仪和地图》选自浙教版七上第三章第2节地球仪和地图的第2课时：地图。
地图是地球的平面模型之一，地图的种类是根据不同的功能和制作与区分的，所以针对现实生活中对地图的利用进行关于地图的教学，不论地图的各类如何，地图上的三个要素总是都存在着，而最重要的是认识实际距离与地图上距离的比较，即比例尺的确定，地图是地球的平面模型之一，地图的种类是根据不同的功能和制作与区分的，所以针对现实生活中对地图的利用进行关于地图的教学。
学习目标科学观念：掌握地图三要素，能流利地说出比例尺、方向和图例与注记；了解比例尺的含义，能选择适当的比例尺描述地图的范围和详细程度；知道地图方向的表示方法，能看图判断该地图的方向表示方法；认识并能说出常见的图例；科学思维：正确理解地图三要素的内涵并知道方向的判断方向；探究实践：通过读地图，认识并了解地图三要素；态度责任：通过了解种类丰富的地图，感受科技发展对生活的影响；体会生活中处处有科学。
重点掌握地图三要素难点了解比例尺的含义，理解大小比例尺所表示的范围大小和详细程度；教学环节教师活动设计意图导入新课1、经线指向方向，纬线指向方向；2、南北半球的分界线是；东西半球的分界线是；3、我们学校所在的位置：半球、半球。
讨论：1、当你去外地旅游时，人生地不熟的时候，除了生活用品，你还会准备什么？2、为什么不是带地球仪？导入新课讲授新课一、地图1、地图：地图是以各种不同的图式符号，将地球表面的地理事物缩小后表现在平面上的图形。
2、地图的类型：随着科学技术的迅速发展，地图的表现形式、装载内容和编制方式不断发展，地图的种类更为丰富，出现了许多新的地图，如有声地图、三维地图、盲文地图等。
地图的应用范围也在不断扩大。
活动：仔细观察不同地图，有什么发现？不同地图上都要图例，有的还有标有方向、比例尺。
【新版】浙教版科学七年级上册《地球仪和地图》【创新教案】(第2课时)1
《地球仪和地图》教案【内容来源】七年级浙教版上册第三章【主题】地球仪和地图【课时】第2课时一、教学目标1.知识与技能：（1）认识地图的基本特点和基本要素；（2）理解比例尺的含义，判断比例尺的大小，学会正确使用比例尺。
2.过程与方法：（1）学习根据需要选择常用地图的方法。
3.情感、态度与价值观：（1）感悟地图是重要工具用途很大；（2）养成爱用地图、会用地图的习惯。
二、教学重难点教学重点：地图的三个基本要素教学难点：比例尺的运用三、教材分析本节课选自初中科学七年级上册的第一章《人类的家园——地球》的第二节。
本节课需花2个课时进行落实。
第2课时主要介绍了地图的含义、用途以及地图的三要素。
四、学情分析本节课的授课对象为初级中学的一年级学生，他们的年龄大都在14岁左右，具备一定的数学计算基础。
由于目前处在形式运算阶段初期，他们的逻辑思维能力与抽象思维能力总体较薄弱，需要教师加以耐心的辅导和帮助。
15岁左右的他们有较强的好奇心和求知欲，其有意注意和责任感意识有所增强，在老师的引导下，他们能积极思考，主动寻找答案，因此教学中教师要培养他们学会利用图、表等数量关系获得知识信息的能力，认识分类这种科学研究的基本方法。
五、教学过程1．创设情境【教师】在地球仪上可以寻找地理事物，也可以确定地理位置，但它携带很不方便，因此人们并不经常使用它。
人们使用什么呢？【学生】地图【教师】呈现图片。
这些是地图吗？【学生】不是2.呈现新知【教师】地图是以各种不同的图式符号，将地球表面的地理事物缩小后表现在平面上的图形。
政区图、旅游图和平面示意图是比较常用的地图（呈现图片）。
请同学们谈一谈地图的用途【学生】……【教师】由此可知，地图真是很简便。
要想使用地图，首先得看懂地图。
请看图片，你知道地图的三个要素吗？【学生】比例尺、方向、图例与注记【教师】非常好！【小组活动】读图3 - 13中国行政区划图、图3 - 14 浙江旅游地图、图3 - 15 荣安社区平面图。
地球仪和地图(第2课时)
地球仪和地图（第2课时）初中科学（浙教版）七年级上册第三章第2节第2课时一、教学目的（一）知识与技能1、知道地图是地理事物缩小在平面上的图形，了解地图的三要素，了解常用的地图类型及作用，学会使用常用的地图。
2、学会绘制简单平面示意图。
（二）过程与方法1、资料的收集和课件的制作。
2、教学拓展——环球旅行，更好的认识地球仪。
3、绘制学校的平面图，也可以让学生绘制家里的平面图，以及自己家附近环境的平面图，强调地图的三要素。
（三）情感、态度与价值观1、感受通过观察学习科学的成功喜悦2、体会知识来源于实际，服务于实践。
二、教学重点难点地图的比例尺和地图的方向，大小比例尺的掌握。
三、教学准备若干地图，课件四、教学设计本节课选自浙教版《科学》七年级上第三章第2节的第二课时。
它的主要内容为：认识各种各样的地图及其作用，掌握地图的三种基本“语言”。
但我认为更重要的是希望学生通过这堂课的学习能够学会灵活地使用地图。
因此在教学设计上直接先让学生读图用图，这种设计是利用学生已有知识基础和学习能力，采取直接通过阅读、使用地图的方法，让学生边用边学，以用促学，了解地图的特点和如何使用地图，初步形成从地图中获取信息的能力。
让学生联系生活实际，通过各种实际问题的解决，了解地图上的方向，比例尺和注记等。
在这个过程中让学生以小组合作的形式进行观察、讨论和实践活动，学会运用地图确定实地方向，运用地图计算两地实际距离。
特别建议了必要的实际活动如：绘制教室平面图、在交通线上确定行动路线并绘成路线图，课后绘制学校平面图等。
在学生阅读地图、获取信息的过程中，不断地让学生表达他们获取信息的方法，尤其要让那些能从地图中获取较多信息的学生归纳，总结自己在使用地图过程中采用的各种方法和体会，引导学生把感性认识上升到理性认识。
同时，教师还要鼓励哪些从来未用过地图的学生，帮助他们树立信心，把他们推到自学的第一线。
五、教学过程（一）导入新课引入：我们学习了地球仪之后，知道了确定了一个地点的位置可以通过什么方法呢？学生回答：地球仪经纬线确定位置。
最新浙教版科学七年级上册《地球仪和地图》教案.doc
地球仪和地图（第一课时）一、教学目标：（一）知识目标1、知道地球仪是地球的模型。
2、了解地球仪上经纬线、经纬度的特点。
3、掌握南北半球东西半球的划分。
能划分地球的高、中、低纬度。
（二）能力目标：能利用地球仪或经纬网确定某一点的位置。
（三）技能目标：反映当代科学成果，接受现代科学知识二、教学重点难点：重点：经纬线、经纬度的特点，利用经纬网确定某一点的位置。
难点：经纬度位置确定，东西半球的划分。
三、教具选择：地球仪、CAI课件四、教学过程：（一）导入：1、师：上课之前我请大家欣赏一段电影（电影录象）问：在这紧急关头，船上的报务员应该怎么做？“SOS！“泰坦尼克”号和冰山相撞，请求立即救援。
位置：北纬41度46分，西经50度14分。
SOS！SOS！”“卡帕西亚”号和“奥林匹克号”收到电报后开足马力，向事发地点全速靠近，营救落海乘客。
请问：为什么“卡帕西亚”号和“奥林匹克号”能够在茫茫大西洋中找寻道事发现场？2、这节课我们就来学习经纬度和经纬网。
要学习经纬度我们可以借助地球仪。
（二）新授：1、我们知道地球是一个巨大的球体，地球仪是地球的模型。
（动画）如果你想知道整个地球表面的情况，或自己处在地球上的位置，你就可以用地球仪，它会直观清楚地告诉你。
（演示）老师演示地球仪转动，学生动手感觉。
地球仪绕着一根轴转动，这根轴叫做（）地轴与地球仪相交于两点分别叫（）和（）。
2、经线和纬线观察探究：（同桌两人一组）观察地球仪，找出连接两极的线，每条形状、长度、各有什么特点？与地球自转方向一致的线，每条形状、长度等各有什么特点？讨论小结：连接南北极的线叫经线，呈半圆形，长度相等。
与地球自转方向同向的叫纬线，呈圆形，环绕地球一周，长度不相等，最长的纬线距离两极相等叫做赤道。
3、经线和经度问：每条经线和纬线上表有什么？那么经纬度是如何划分的呢？观察探究：（四人学习讨论小组）观察地球仪，完成探究思考题：（1）找出0度经线的位置， 0度经线有条。
地球仪和地图(第1课时)
地球仪和地图（第1课时）初中科学（浙教版）七年级上册第三章第2节第1课时一、教学目的（一）知识与技能：1、在地球仪上识别东西经线和南北纬线；2、掌握东西半球、南北半球的划分；3、理解经度、纬度、高中低纬度的划分；（二）过程与方法：会利用地球仪确定地球表面任一点的位置。
（三）情感、态度与价值观：通过对地球仪的探究，培养学生观察的能力；培养学生动手动脑能力；培养学生团结协作精神。
二、教学重点：1、南北半球和东西半球的划分。
2、利用经纬度确定地球表面任何地点经纬度位置。
三、教学难点：1、东西半球的划分。
2、经纬度位置的确定。
四、教学准备：每一小组学生自己准备好一个地球仪、乒乓球一个、记号笔一支、彩色粘贴纸。
五、教学设计本节课选自浙教版《科学》七年级上第三章第2节的第一课时。
它的主要内容为：地球仪上的两极、经线经度、本初子午线、赤道、纬线、纬度认识，东西半球的划分，南北半球的划分，高中低纬度的划分，经线、纬线表示的方向，经纬网及其作用。
内容很多，但都有一定的联系和一定的可比性。
在本章中的第一节中已经学习了地球的形状，对这一节的学习有一定的作用。
而对学生来说，他们在生活中都曾经看到过地球仪，或许还曾经对地球仪产生过浓厚的兴趣，但这认识仅仅只是表面的，对地球仪中蕴含的知识更多的是不去关注。
基于学生的学龄特点，抽象的讲解不如动手，因此对于这节内容我选择了讲解与学生动手相结合的教学方式。
通过摸、看地球仪，先对地球仪有个感性的认识，再通过在乒乓球上动手画经纬线，了解经纬线的形状，利用自己构建的经纬网并对照地球仪，认识东经、西经、南纬、北纬，进一步学会东西半球的划分及经纬网位置的确定。
活动的设计突出探究性、趣味性，以学生为主题，教师为主导，从而突破重点和难点——南北半球和东西半球的划分及利用经纬度确定地球表面任何地点经纬度位置。
另一方面也能通过不同视角的观察，让学生有更深刻的感受。
在教学过程中，合理利用多种媒体，使学生更容易意会教师的教学设计。
初中七年级科学上册地球仪和地图教案
授课目的: 了解地球仪上的两极，经线，纬度，东西半球划分。
了解经线，纬线表示的方向，经纬网及其作用。
地图及等高线比例尺的应用。
重难点：1.经线与经度，东西半球的划分。
2.纬线与纬度，南北半球的划分。
3利用经纬网确定某些位置。
4.等高线地图的判读。
地图方向的判定。
二、授课内容：图一图二1.经线：地球仪上连接南北两极的线，也叫子午线。
国际上规定，通过英国伦敦格林尼治天文台原址的那条经线为0°经线，也叫本初子午线。
0°经线以东的叫东经，以西的叫西经，各分180°。
0°经线越往东，东经的经度越大。
180°经线：东经180°和西经180°同在这条经线上每条经线是一个半圆并且经线是等长的，相对应的两条经线围成一个经线圈。
西经20°（20°W，）和东经160°（160°E）构成的经线圈把地球分成东西两个半球，中国位于东半球。
2.纬线：与赤道平行的线。
赤道（0°纬线）：在南北两极中间，与两极等距，并且与经线垂直的线。
是最长的纬线。
在赤道以北的叫北纬，在赤道以南的叫南纬。
低纬度：0°～ 30°中纬度：30°～ 60°高纬度：60°～ 90°北极：北纬90°（90°N）南极：南纬90°（90°S）图三图表南回归线：南纬23.5°（23.5°S）北回归线：北纬23.5°（23.5°N）南极圈：南纬66.5°（66.5°S）北极圈：北纬66.5°（66.5°N）除南北两极（是点），其他纬线都是圆。
例题已知甲的经纬度为135°E、30°N，乙的经纬度为120°E、45°N，则甲在乙的（）Ａ、正东方Ｂ、东北方Ｃ、东南方Ｄ、西北方地球仪上连接北极和南极的线是——，也叫——。
3.2.1地球仪和地图教学设计---2023-2024学年浙教版科学七年级上册
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《地球仪和地图》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要使用地图或地球仪的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索地球仪和地图的奥秘。
-图例：地图上各种符号和颜色的含义说明。
-注记：地图上的文字描述，用于解释和补充地图信息。
③地图的阅读技巧
-定位方法：如何准确快速地找到目的地。
-符号理解：理解地图上的符号和信息的含义。
-信息提取：从地图上提取有用信息和进行分析。
④地球仪和地图的实际操作
-正确使用地球仪和地图：操作步骤和技巧。
-地理测量和定位：利用地球仪和地图进行测量和定位的方法。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要围绕科学探究与创新、科学解释与论证、科学态度、情感与价值观以及科学方法与实践四个方面展开。
首先，通过地球仪和地图的学习，培养学生科学探究与创新的能力，使他们能够主动探索地球的形状、经纬度、国家分布等地理信息，培养他们的问题意识和创新思维。
其次，培养学生科学解释与论证的能力，使他们能够理解地图的表示方法和阅读技巧，能够运用科学的知识和方法对地理问题进行解释和论证。
⑧地理信息系统（GIS）
- GIS概念：地理信息系统的基本定义和功能。
- GIS应用：在各个领域中的应用和实例。
⑨地球仪和地图在现代社会的作用
-教育：地图在教育中的重要性和作用。
-政府决策：地图在政府规划和管理中的作用。
-商业活动：地图在商业导航和市场分析中的应用。
浙教版科学七上第3章第2节地球仪和地图教案.doc
课题3.2 地球仪和地图 日期 教学[来源:学§科§网Z § X § X§ K]目标 1、 知道地球.仪是地球的模型，了解地.球仪上的两极、经线、经度、本初子 午线、东西半球的划分，了解地球仪上的赤道、纬线、纬度、南北半球 的划分，高中低纬度划分，了解经线、纬线表示的方向，经纬网及其作 用。
2、 学会制作小型地球仪。
3、 知道地图是地理.事物缩小在平面上的图形，了解地图的三要素，了解常用的地图类型及作用，学会使用常用的地图。
4、 学会绘制简单平面示意图。
重点 难点 分析1、 地球仪上的经纬网的认识学生比较容易搞混，尤其是东西半球，东经西经的划分，所以在教学过程中要不断的进行强调。
2、 地图的比例尺和地图的方向也有难度，大小比例尺可以通过更多的实例来说明。
课程资源的准备与开发 1、 资料的收集和课件的制作。
2、 教学拓展一环球旅行，更好的认识地球仪。
3、 绘制学校的平面图，也可以让学生绘制家里的平面图，以及自己家附近 环境的平面图，强调地图的三要素。
教学预设 调控对策【引入】前面我们已经学过了地球的形状和大小，从太空拍到的照片中，我们可 以七大洲，五大洋，但如果我要找一个具体的位置，我们该怎么去找呢？[来 源:Z&xx&k. Com]我们可以借助一些工具，比如把地球做成一个模型，然后我们就可以把“地 球”尽收眼底，这个模型叫做地球仪。
（发地球仪）一、认识地球仪。
通过地球仪，我们可以知道整个地球表面的情况，可以知道自己处在地球上 哪个位置，要认识地球仪，从认识经线.和纬线开始。
1、经线和纬线（2）纬度的划分是以赤道为00纬线，向南北各划分900o赤道以南（下）为南纬，以北（上）为北纬。
4、中高低纬度的划分低纬度中纬度高纬度中低纬度中高纬度［来源:学科网ZXXK］00 〜300 300—600600〜9003006005、课堂练习：利用地球仪，找出地理位置，写出经纬度，并判断东西南北半球。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教案1.3.2 地球仪和地图（汪版）
2014年初一科学组（奥数班）
七年级《科学》第一册第三章第二节教案
第二节《地球仪和地图》
一、教学目标：知道地图是地理事物缩小在平面上的图形；了解地图的三要素；了解常用的地图类型及作用；初步学会使用常用的地图；初步学会绘制简单平面示意图。
二、教学重点：通过观察平面经纬网图的制作，了解地图的绘制；通过各种常用地图的阅读比较，了解地图三要素；学习使用常用地图，开展地图上的“假想旅行”；通过活动课，绘制平面示意图。
三、教学准备：各类地图（中国政区图、世界地图、浙江旅游图、学校平面图等）
四、教法与学法：实验观察法、问题教学法、探究活动
五、教学过程：
1、谜语引入：“I have cities but no house, Forests but no trees, Rivers without water, What am I ?”----谜底：A map
2、地图的作用教学：在生产上、军事上、学习生活中有重要作用
（1）例如1987年5月大兴安岭发生的特大森林火灾，气象部门通过卫星云图准确地报出了火区的分布及火势的发展情况，使有关领导能及时地制定灭火方案组织抢救。
又如修建长江三峡水电站、水库，必须研究当地的地貌、地质、水文、气象等多种专门地图，才能最后确定坝址、坝高、库容等。
（2）由学生讨论生活中使用地图的经历，如旅游图，导购图的使用等进一步了解地图的作用。
3、地图含义的教学：地图是以各种不同的图示符号，将地球表面的地理事物表现在平面纸上的图形。
强调“缩小”、“平面”等词。
4、地图的绘制的教学：
（1）提出问题：地球表面是个球面，而地图是却个平面，怎样才能把球面上的各种信息准确地体现平面上去呢？
（2）实验观察：经纬网地球仪在平面墙上的投影。
要求学生画出平面经纬网图，体会绘制地图的过程。
5、地图三要素的教学：
（1）展示：常用地图的类型（包括书本中的三幅图）,同时针对中国政区
图提出三个问题： 1）浙江与香港的直线距离是多少？？
2）浙江在北京的什么方向
3）浙江与那些省市为邻？
（2）学生分组讨论三道题的解决思路，拓展到三幅图的使用，教师与学生共同总结出地图三要素的不同表示方法。
比例尺：
意义:表示实地距离在地图上的缩小程度。
公式：比例尺=图上距离/实地距离
表示方法：线段式（图2-11）、数字式（图2-13）、文字式（补充）
大小：指比例尺值的大小。
大比例尺：大于或等于1：100000；
小比例尺：小于或等于1：1000000
方向：常用的三种表示方法
A、在有经纬网的地图上，经线靠北极端的指向为北
B、在有方向标的地图上，指北的方向标指示北方
C、一般的地图的方向为上北、下南、左西、右东
图例：不同的地理事物用不同的图例（图例的阅读、绘制、辨认）
（3）练习：
2）在浙江旅游图上，找出南雁荡山、普陀山、千岛湖在浙江
省的方位，你怎样完成旅行(包括交通工具的选择等)？
3）在中国政区图上量算北京与香港之间的直线距离
6、课堂小结：见板书
7、布置作业：
1）探究活动：选择绘制学校教学区、生活区或活动区的平面图，合作小组一周内完成
2）作业本P16-17
宁波东海实验学校汪双亚。