遗传专题基因位置的判断及实验设计
伴性遗传——基因位置的确认及遗传实验设计
——基因位置的确认及遗传实验设计
宜昌市一中 胡均猜
回顾：我们的作业
摩尔根的杂交实验：
P：红眼♀ × 白眼♂
↓
F1：
红眼♀、 ♂
↓相互交配
F2：红眼♀ 红眼♂ 白眼♂
2
1
1
问题： (1)根据上述实验结果，果蝇红、白眼色的遗传不可能是哪些遗传方式？为什么？ (2)可能是哪些遗传方式？如何进一步实验得出准确的判断？（利用上述实验中出 现的材料）
若子代雌雄全为显性（红眼），则为XY同源区遗传
问题： (2)可能是哪些遗传方式？如何进一步实验得出准确的判断？（利用上述实验中出 现的材料）
①利用遗传图解确定与X、Y同源区遗传都能得到上述实验结果伴X遗传。
②进一步实验的常规思路：
雄显×雌隐→若子代雌性全为显性（红眼），雄性全为隐形（白眼），则为伴X遗传
若子代雌雄全为显性（红眼），则为XY同源区遗传
③一定要用雄显与雌隐杂交吗？
问题： (3)本题的意外情况：忘记告诉大家能利用自然界存在的野生型果蝇。不少同学只 在摩尔根实验中出现的材料中选择实验对象。
六、基因位置的确认及遗传实验的设计 1.基因是伴X染色体遗传还是X、Y同源区段的遗传
例1.下面是探究基因位于X、Y染色体的同源区段,还是只位于X染色体上的实验设计思路,请判断 下列说法中正确的是 方法1:纯合显性雌性个体×纯合隐性雄性个体→F1 方法2:纯合隐性雌性个体×纯合显性雄性个体→F1 结论:①若子代雌、雄个体全表现为显性性状,则基因位于X、Y染色体的同源区段。 ②若子代雌性个体表现为显性性状,雄性个体表现为隐性性状,则基因只位于X染色体上。 ③若子代雄性个体表现为显性性状,则基因只位于X染色体上。 ④若子代雌性个体表现为显性性状,则基因位于X、Y染色体的同源区段。 A.“方法1+结论①②”能够完成上述探究任务 B.“方法1+结论③④”能够完成上述探究任务 C.“方法2+结论①②”能够完成上述探究任务 D.“方法2+结论③④”能够完成上述探究任务
基因位置的确认及遗传实验设计
基因位置的确认及遗传实验设计巧用逆推法，判断基因位置1.真核细胞基因的三种“位置”（1）主要位置：细胞核内（即染色体上），包括（2）次要位置：细胞质内（位于线粒体、叶绿体中）→遗传时只能随卵细胞传递，表现出“母系遗传”特点。
2.实验法确认基因的位置（1）在常染色体上还是在X染色体上①已知性状的显隐性②未知性状的显隐性（2）在X、Y染色体的同源区段还是只位于X染色体上（3）基因位于常染色体还是X 、Y 染色体同源区段①设计思路隐性的纯合雌性个体与显性的纯合雄性个体杂交，获得的F 1全表现为显性性状，再选子代中的雌雄个体杂交获得F 2，观察F 2表现型情况。
即：②结果推断⎩⎪⎨⎪⎧a.若F 2雌雄个体中都有显性性状和隐性性状出现，则该基因位于常染色体上b.若F 2中雄性个体全表现为显性性状，雌 性个体中既有显性性状又有隐性性状，则 该基因位于X 、Y 染色体的同源区段上3.数据信息分析法确认基因位置除以上列举的方法外，还可依据子代性别、性状的数量分析确认基因位置：若后代中两种表现型在雌雄个体中比例一致，说明遗传与性别无关，则可确定基因在常染色体上；若后代中两种表现型在雌雄个体中比例不一致，说明遗传与性别有关，则可确定基因在性染色体上。
分析如下：（1）根据表格信息中子代性别、性状的数量比分析推断灰身、直毛 灰身、分叉毛 黑身、直毛 黑身、分叉毛 雌蝇34 0 14 0 雄蝇 38 38 18 18据表格信息：灰身与黑身的比例，雌蝇中3∶1，雄蝇中也为3∶1，二者相同，故为常染色体遗传。
直毛与分叉毛的比例，雌蝇中4∶0，雄蝇中1∶1，二者不同，故为伴X 遗传。
（2）依据遗传调查所得数据进行推断【典例】（2016·北师大附中考试）大麻是一种雌雄异株的植物，请回答下列问题：（1）在大麻体内，物质B的形成过程如图所示，基因M、m和N、n分别位于两对常染色体上。
①据图分析，能产生B物质的大麻基因型可能有种。
高考提分微课(四) 与基因定位相关的遗传实验设计与分析
-15-
答案:将纯合的圆眼雌蝇与纯合的棒眼雄蝇杂交,得到足够多的F1 个体,再让F1自由交配得F2。
①若F2中雄性全为棒眼,雌性既有棒眼又有圆眼,则E、e位于X染 色体和Y染色体的同源区。其遗传图解如下:
P
XeXe(圆眼)
×
XEYE(棒眼)
F1 XEXe(棒眼) × XeYE(棒眼)
F2 XEXe(♀) XeXe(♀) XEYE(♂) XeYE(♂)
为
。
-12-
(2)若鱼背部的颜色由基因B、b控制,已知某正常黑褐色雄鱼体
细胞中含有B、b两种基因,隐性个体为灰黄色,设计实验探究B、b
在性染色体上的位置情况。
①实验步骤:让
杂交,分析后代的表现型情况。
②预测结果:
a.如果后代中
,说明B和b分别位于X染色体
和Y染色体上;
b.如果后代中
,说明B和b分别位于Y染色体
-3-
(2)探究基因是仅位于X染色体上还是位于X染色体和Y染色体的 同源区段
适用条件:已知性状的显隐性和控制性状的基因在性染色体上。 基本思路一:用“♀纯合隐性”与“♂纯合显性”进行杂交,观察分析 F1的性状。即:
a.若子代所有雄性均为显性性状⇒相 应基因位于 X 染色体和 Y 染色体的 ♀隐性×♂纯合显性⇒ 同源区段上 b.若子代所有雄性均为隐性性状⇒相 应基因仅位于 X 染色体上
-9-
(2)若等位基因A/a位于X染色体上,则雄性个体的基因型只有XAY、 XaY 2种,故雄性个体毛发的颜色也只有灰色和白色2种。联会后的 每对同源染色体含有4条染色单体,叫作四分体。由于该动物 (2n=62)有31对同源染色体,故在减数分裂过程中可以形成31个四 分体。若等位基因A/a位于X染色体上,则雌性个体的基因型为 XAXA、XAXa、XaXa,毛发的颜色分别为黑色、灰色、白色。两个 毛发颜色相同的个体为XAY(雄性灰色)和XAXa(雌性灰色),或者 XaY(雄性白色)和XaXa(雌性白色),而后一种杂交组合后代不发生性 状分离,故符合条件的杂交组合只有XAY(雄性灰色)和XAXa(雌性灰 色),它们的后代为XAY(雄性灰色)、XaY(雄性白色)、XAXA(雌性黑 色)、XAXa(雌性灰色),故子代中黑色毛发∶灰色毛发∶白色毛发 =1∶2∶1。
遗传学探究基因位置的实验设计
遗传学探究基因位置的实验设计本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！“探究基因位置”的实验设计，比较常用的实验方法是利用正反交和“隐性雌性×显性雄性”，再依据子代表现型及杂交后代性状分离比作出判断。
一般的方法步骤：如果某对性状只在雄性中出现，则在Y染色体上→其他情况，据题意确定杂交亲本组合→作出假设，草稿上书写简要图解。
《遗传与进化》是高中生物学课程内容的必修模块二，不仅从微观层面上阐述生命的延续性，而且立足于整个生物界及其生物多样性，从宏观层面上阐述生命的发展过程、原因和结果。
历届高考中，关于生物某对基因位置的判断是一个高频考点，对学生来说又是比较棘手的难点。
为了突破这一个重难点，笔者对于“探究基因位置”的实验设计思路进行了总结。
首先要通过正交和反交来判断该对基因是位于细胞质中还是细胞核中，再依次判断是位于常染色体还是性染色体，最后判断位于性染色体的哪一区段。
模式如下：一、判断某对基因位于细胞质中还是细胞核中判断某对相对性状是细胞核遗传还是细胞质遗传，适合做正交实验和反交实验。
因为如果属于细胞质遗传，子代的性状都由母本决定，所以正交与反交的结果，子代的性状就应当都与母本一致;如果属于细胞核遗传，则正交与反交的结果，子代性状表现不是都与母本一致。
问题1：有人发现某种花卉有红花和白花两种表现型。
请你设计一个实验，探究花色的遗传是细胞质遗传还是细胞核遗传。
用图解和简洁语言问答。
该杂交实验可设计为：正反交法：1.若正交与反交结果不同，且子代性状都与相应母本性状相同，则控制花色的基因位于细胞质中。
2.若两组杂交结果子代表现型不与母本一致，则该对基因位于细胞核内。
二、判断某对基因位于常染色体上还是位于性染色体上1.若已知某对基因的显隐性，就应当选用隐性雌性个体与显性雄性个体进行交配，即可确定基因位于常染色体还是性染色体上。
2022届高中生物-遗传系谱图的解题规律及判断基因在染色体上位置的实验设计
一、遗传系谱图的解题规律1．判定遗传病的类型(1)确定是否为细胞质遗传若系谱图中母亲患病，子女全患病；母亲正常，则子女全正常，与父亲是否患病无关，则很可能是细胞质遗传。
如图所示：(2)确定是否为伴Y染色体遗传①若系谱图中女性全正常，患者全为男性，而且患者的父亲、儿子全为患者，则为伴Y染色体遗传。
如图所示：②若系谱图中，患者有男有女，则不是伴Y染色体遗传。
(3)确定是显性遗传还是隐性遗传①“无中生有”是隐性遗传病，如图1。
②“有中生无”是显性遗传病，如图2。
(4)确定是常染色体遗传还是伴X染色体遗传①在已确定是隐性遗传的系谱图中，主要参照“女患者”a．若女患者的父亲和儿子都患病，则最可能为伴X染色体隐性遗传，如图3。
b．若女患者的父亲和儿子中有正常的，则一定为常染色体隐性遗传，如图4。
②在已确定是显性遗传的系谱图中，主要参照“男患者”。
a．若男患者的母亲和女儿都患病，则最可能为伴X染色体显性遗传，如图5。
b．若男患者的母亲和女儿中有正常的，则一定为常染色体显性遗传，如图6。
(5)若系谱图中无上述特征，只能从可能性大小推测①若该病在代与代之间呈连续遗传，则最可能为显性遗传病；再根据患者性别比例进一步确定，如图所示：②如图最可能为伴X染色体显性遗传。
2．概率计算(1)只有伴性遗传的计算：符合分离定律，按照分离定律的解题方法计算(2)伴性遗传和常染色体遗传的综合计算：符合自由组合定律，按照分解组合法计算例1以下为判断遗传病类型的常用“突破口”(不考虑X、Y同源区段，阴影个体为患者)。
请将判断结果填写在横线上。
答案①常染色体隐性②常染色体显性③常染色体显性或伴X染色体显性④常染色体隐性或伴X染色体隐性⑤伴X染色体隐性⑥伴X染色体显性例2如图为某家庭的遗传系谱图，已知该家庭中有甲、乙两种遗传病，其中一种为红绿色盲。
下列说法正确的是()A ．甲病为常染色体显性遗传病，存在代代遗传的特点B ．乙病为红绿色盲，在人群中女性发病率高于男性C ．Ⅱ－4为甲病携带者的概率是23，为乙病携带者的概率是12D ．若Ⅱ－4和Ⅱ－5再生一个孩子，其为正常女孩的概率是38答案 D解析 由系谱图中Ⅱ－4和Ⅱ－5正常，生下患甲病女孩Ⅲ－6可知，甲病是常染色体隐性遗传病，则乙病是红绿色盲，即伴X 染色体隐性遗传病，在人群中男性发病率高于女性，A 、B 错误；对于甲病(设相关基因用A 、a 表示)，Ⅱ－4是杂合子(Aa)，Ⅱ－4为甲病携带者的概率为1，C 错误；对于乙病(设相关基因用B 、b 表示)，Ⅱ－4是携带者(X B X b )的概率是12，Ⅱ－4的基因型为12AaX B X b 、12AaX B X B ，Ⅱ－5的基因型为AaX B Y ，二者生下正常女孩的概率是12×34＝38，D 正确。
如何确定基因位置的实验设计
如何确定基因位置的实验设计探究一：基因是位于X染色体上还是位于常染色体上的判断1．若相对性状的显隐性是未知的，且亲本皆为纯合子，则用正交和反交的方法。
（1）若正交和反交的后代表现型相同，都表现同一亲本的性状，则这对基因位于常染色体上。
遗传图解如下：正交P BB（♀）× bb（♂）反交P bb（♀）× BB（♂）↓↓F1 Bb F1 Bb （2）若正交后代全表现为甲性状，而反交后代中雌性全表现为甲性状，雄性全表现为乙性状，则甲性状为显性性状，且基因位于X染色体上。
遗传图解如下：正交P X B X B × X b Y反交P Xb X b × X B Y↓↓F1 X B X b X B Y F1X B X b X b Y2．若相对性状的显隐性已知，只需一个杂交组合判断基因的位置，则用隐性雌性个体与显性雄性纯合个体杂交的方法。
（1）若基因位于X染色体上，则后代中雌雄个体的表现型完全不同，雌性个体表现显性性状，雄性个体表现隐性性状。
遗传图解如下：P X b X b×X B Y↓F1X B X b X b Y（2）若基因位于常染色体上，则雌雄后代的表现型与性别无关。
遗传图解如下：P bb(♀)×BB(♂)↓F1Bb探究二：基因是伴X染色体遗传还是X、Y染色体同源区段的遗传的判断适用条件：已知性状的显隐性和控制性状的基因在性染色体上。
基本思路一：用“纯合隐性雌×纯合显性雄”进行杂交，观察分析F1的性状。
基本推论一：若子代中雌雄个体全表现显性性状，说明此等位基因位于X、Y染色体的同源区段上；若子代中雌性个体全表现显性性状，雄性个体全表现隐性性状，说明此等位基因仅位于X染色体上。
基本思路二：用“杂合显性雌×纯合显性雄”进行杂交，观察分析F1的性状。
基本推论二：若子代中雌雄个体全表现显性性状，说明此等位基因位于X、Y染色体的同源区段上；若子代中雌性个体全表现显性性状，雄性个体中既有显性性状又有隐性性状，说明此等位基因仅位于X染色体上。
遗传题如何判断基因的位置
遗传题如何判断基因的位置基因是控制生物性状的基本单位，其位置可以有以下几个地方：（1）位于细胞质中还是位于细胞核中；（2）位于细胞核中的核基因又分为以下四种情况：①位于常染色体上还是位于X染色体上；②位于常染色体上还是位于X、Y染色体的同源区段；③位于X、Y染色体上的同源区段还是仅位于X染色体的特有区段上；④控制两相对性状的两对等位基因是一对同源染色体上还是位于非同源染色体上。
一、探究某性状的遗传是细胞质遗传还是细胞核遗传1、正反交法。
判断某对相对性状是细胞核遗传还是细胞质遗传，应该做正交实验和反交实验。
（该法必须为纯合子）（1）若正交与反交的结果，子代的性状都与母本一致，说明属于细胞质遗传。
（2）若正交与反交的结果，子代性状表现相同，与母本无关(表现的都是显性性状)，说明属于细胞核遗传。
例1、有人发现了一种受细胞质基因控制的大豆芽黄突变体（其幼苗叶片明显黄化，长大后与正常绿色植株无差异）。
请你以该芽黄突变体和正常绿色植株（均为纯合子）为材料，用杂交实验的方法，验证芽黄性状属于细胞质遗传。
（要求：用遗传图解表示）答案：正交：P 红花♀×白花♂ 反交：P 白花♀×红花♂↓↓F1 F1 若正交与反交产生的F1的性状表现都与母本相同，则该花色的遗传为细胞质遗传。
若正交与反交产生的F1的性状表现与母本无关，表现为红花或白花的一种，则该花色的遗传为细胞核遗传二、判断基因位于x 染色体上还是常染色体上（通常不考虑性染色体的同源区段）1、已知基因的显隐性：选择隐性雌性个体与显性雄性个体进行交配。
①若后代中的所有雌性个体表现出显性性状，所有雄性个体表现出隐性性状，说明该基因位于X染色体上。
②若后代中雌雄个体表现出显性性状或均表现出显隐性性状，说明该基因位于常染色体上。
3、已知雌雄个体均为纯合子：正交和反交，观察后代的表现型是否一致。
①若后代的表现型一致，与性别无关，说明该基因位于常染色体上。
遗传实验——基因位置判定方法探究
控制该性状 的基因 （ ） ｄ 是位于常染 色体上 ， 还是位 于 Ｘ（ Ｙ） 或 染色 体 上 ？ 请 你设 计一 个 简 单 的调 查 方案 进 行 调 查 ， 预 测 调 并
调查方案： 寻找 具有 该 隐性 性 状 的女 娄 菜 进行 调 查
物 由质基因控制。但该实验应注意区别种皮、 果皮性状 查结 果 。
统 计 具有 该 性 状 的女 娄菜 在 早６个 体 中 比例 。 调查 结果状的女娄菜在 早６个体所 占比例大致 相等 ，
则基 因 ｄ位于 常 染色 体 上 。
②若 具有该性状 的女娄 菜在 古性个 体中所 占比例高于 ６
性 ． 基 因 ｄ位 于 Ｘ染 色 体上 。 则 ③若具有该性状的女娄菜在全是 ６性个体 ．则基 因 ｄ位于
熟 知 的 游 乐 园情 境 中去 观 察 事 物 的运 动 变 化 。 学生 感悟 运 动 让 规 律 。 发 了学 生 的 学 习 兴趣 ， 生 活 经 验 数 学 化 打 下 了基 础 ． 激 为 也 为 新 知 学 习做 好 了铺 垫 二 、 设 游 戏 情 境 。 学 生在 游戏 中学 时 创 让 小 学 生在 这 个 年 龄 段 都 是 比较 贪 玩 的 因 此 ． 师 在 课 堂 教 上 要 想 吸 引住 学生 的注 意 力 就 要 采 用 新 颖 的教 学 手 法 ． 设 一 创 个 与 学 生 知识 背景 密 切 相 关 ．又 让 学 生 感 兴 趣 的游 戏 情 境 ． 唤 起 学 生 的 学 习 兴趣 ． 让学 生 自主调 动 已有 的 知识 、 验 、 略 去 经 策 体 验 和 理 解 知识 ， 活学 生 的 思维 ． 发 学 生 探 索 ， 学 习 活 动 激 引 使 生 动有 效 。 这 种教 学方 法 可 以调 动学 生 的学 习兴 趣 ． 造 课 堂 营 氛 围 让所有学生都参加进来 ． 让课堂变成一个温馨的学 习场 所 ． 样 可 以让 课 堂 学 习 达 到 事半 功 倍 之 效 。 这 例如 。 教学 “ 能性 ” 课 时 ， 可 一 我就 创 设 了不 同 的游 戏 情 境 ， 让 学 生 在 游 戏 中 学 习 ． 玩 中学 。课 的 开 始 ． 安 排 了摸 球 游 在 我 戏 ． 男女 生分 别 摸 球 ． 哪 个 队 摸 到 的红 球 多 。 摸 球 的过 程 让 看 在 中 ． 生 初 步掌 握 了用 “ 学 可能 ”一 定 ”不 可 能 ” 三 个 词 来 描 述 “ “ 这 摸 球 的结 果 接 着 我 安 排 “ 盘 ” 戏 。 学 生 转 动 转 盘 ， 猜 指 转 游 请 猜
遗传实验设计--验证基因的位置2020
1.验证基因的分离定律和自由组合定律； 2.基因的位置和关系的判断； 3.判断生物性别 4.变异分析
2.基因的位置和关系的判断
常染色体 X
XY
实验设计类型
• 1.常染色体和X染色体； • 2.X染色体上和X、Y同源区段； • 3.常染色体和X、Y同源区段；
1.常染色体和X染色体
• 2.杂合显性雌×纯合显性雄”
•
--摩尔根果蝇杂交
•
X
XY同源区段
♀XAXa×♂XAYA→
XAXA、 XAYA、 XAXa、 XaYA
结论
• 若子代中雌性个体全表现显性性状，雄性个体中既有显性性 状又有隐性性状，说明此等位基因仅位于X染色体上。
• 若子代中雌雄个体全表现显性性状，说明此等位基因位于X、 Y染色体的同源区段上；
变式训练-5
变式训练-5
针对训练-6
针对训练-6
变式训练-7
变式训练-7
变式训练-7
变式训练-8
变式训练-9
小结：“万能遗传公式”
• XbXb × XBY • ZBW × ZbZb
小结：“万能遗传公式”
1.判断常染色体遗传还是伴性遗传（即相关基因位于 常染色体上还是位于性染色体上）
3.常染色体和X、Y同源区段
思路-1
典例讲解-1
如何解题
• 1.读题：问题转化成人话 • 2.选择思路： • 3.答案：画图+文字说明（思路-结果-结论）
变式训练-1
变式训练-2
变式交，子代中灰身♀：黑身 ♀：灰身 ♂：黑身 ♂为1：1：1：1。 要判断控制果蝇体色 的基因位于常染色体上还是X染色体上，用上述得到的子代 果蝇为实验材料通过一次杂交实验证明控制黑身的基因位于 X染色体上，并表现为隐性的一组是 • A.黑身♀×灰身 ♂或灰身♀×灰身 ♂ • B.黑身 ♂×灰身♀或灰身♀×灰身 ♂ • C.黑身 ♂×灰身♀或灰身 ♂×黑身♀ • D.黑身♀×灰身 ♂ 或黑身♀×黑身 ♂ •
遗传中如何设计实验确定基因的位置
1.判断基因位于细胞质中还是细胞核中的实验设计 判断基因位于细胞质中还是细胞核中的实验设计
(1)当该基因控制的性状可通过配子传递给子代时 可通过杂交实验来判断。 ①实验设计： 隐性的雌性×显性的纯合雄性， 显性的纯合雌性×隐性的雄性。 ②结果预测及结论： A.若两组杂交结果相同，则该基因位于细胞核内的常染 色体上。 正交：♀aa×♂AA→Aa B.若两组杂交结果不同，且子代性状表现都与相应母本 反交：♀AA×♂aa→Aa 性状相同，则该基因位于细胞质中。 C.若两组杂交结果不同，且子代性状的表现与性别相关， 正交： ×♂L→H 正交：♀H×♂ ×♂ 则该基因位于细胞核内的性染色体上。 反交： ×♂H→L 反交：♀L×♂ ×♂ 正交：♀XaXa×♂XAY→XAXa、 XaY 反交：♀XAXA×♂XaY→XAXa 、XAY
（3）方法三 ） ①实验设计：选多组显性的雌性×显性的雄性。 （使用条件:知道显隐性关系且显隐性基因的基因频率相等） ②结果预测及给论： A.若子代中的隐性性状只出现在雄性中，则基因位于 X染色体上。 ♀XAXA×♂XAY→XAXA 、XAY B.若子代中的隐性性状同时出现在雌性与雄性中，则基 ♀XAXa×♂X 因位于常染色体上。 AY→ XAXA、XAXa 、XAY、XaY ♀AA×♂ ×♂AA→AA ×♂ ×♂Aa→AA、Aa ♀AA×♂ ×♂ 、 ×♂Aa→AA、Aa、aa ♀Aa×♂ ×♂ 、 、 ×♂AA→AA、Aa ♀Aa×♂ ×♂ 、
(2)当体细胞内某基因突变后，表达的性状不能遗传给 子代时，可通过细胞工程的方法来判断。 ①实验设计： 取两种细胞（正常细胞和突变后的细胞）分别进行细 胞培养，再分别将正常细胞和突变后的细胞的细胞核与细 胞质分离，然后将突变细胞的细胞核与正常细胞的细胞质 融合形成细胞A并置入甲瓶中培养，将正常细胞的细胞核 与突变细胞的细胞质融合形成细胞B并置入乙瓶中培养， 观察甲乙两瓶中细胞的形态是否发生变化。
高中生物_设计遗传实验探究基因的位置教学设计学情分析教材分析课后反思
教课方案设计遗传实验研究基因的地点高三生物组一、教材剖析基因定位（即确立基因地点）是指对控制生物性状的基因地点的判断。
本节依照必修二第二章第二节《基因在染色体上》和第三节《伴性遗传》知识点而命题的遗传实验设计，既是对细胞质、常染色体及性染色体上基因的传达规律的考察，又是对基因分别定律和伴性遗传知识的提炼与升华。
本节是高考热门，仅全国I 卷，在 2016 年、 2017 年、 2018 年每年都有一个大题，所以学生有必需对基因的地点确立进行概括、总结、掌握其规律。
二、教课目的1.生命观点方面的培育目标：掌握基因在细胞中的地点及基因的遗传特色，进而表现生命观点。
2.科学研究方面的培育目标：巧用假说—演绎法判断基因地点，指引学生进行科学研究实验的设计，培育学生的科学研究的能力；3.科学思想方面的培育目标：模拟孟德尔的杂交实验中正反交过程来确立基因的地点。
认识生命现象，研究生命规律，培育学生的科学思想。
4.社会责任方面的培育目标：经过基因地点判断，掌握遗传规律的特色，应用于社会实践中，认识到生物学的价值，培育学生的社会责任。
三、教课要点、难点1.教课要点基因地点确实认及遗传实验设计。
2.教课难点基因地点确实认及遗传实验设计四、学情剖析本节内容是对细胞质、常染色体及性染色体同源区段和非同源区段上基因的传达规律的考察，又是对基因分别定律和伴性遗传知识的提炼与升华，学生对遗传规律有了必定的基础，可是缺少概括和总结，所以，有必需补上一课，指引学生进一步概括提高。
五、教课策略（ 1）巧用假法—演绎法，以典型例题剖析的形式总结科学的研究方法，明确基因的位置（ 2）确立基因详细地点（ 3）意会解题思路（ 4）对点增分加强训练六、教课过程教课环境教课活动学生活动教课企图今日我们要学习的内容是： 设计遗传实验研究基因的地点， 第一看课标要求， 说出本节课的重要性（高考热门）前言： 摩尔根果蝇杂交实验， 证明基因的地点在染色体上问题 1 举例说明控制某性状的基因位于什么染色体 以学生已知知上？识为基础， 经过（比如：①果蝇红白眼基因层层设问， 引起②豌豆高茎、矮茎基因学习兴趣， 概括学生回答出基因存在的导入③人类男性外耳道多毛症基因）问题概括2 XY 的同源区段上有基因吗？请在教案上地点， 教师进行 问题 总结基因 画出 A 、a 在同源区段的地点， 同时找一名 评论的地点学生画在黑板上。
关于基因位置判断实验设计
隐性的雌性×显性的雄性
2、不知一对相对性状中的显隐性关系 正交和反交
关于基因位置判断遗传学实验设计
二、聚焦性染色体的同源区段和非同源区段
X非同源区段 Y非同源区段
XY同源区段
科学家在研究黑腹果蝇时发现，刚毛基因（B）对截刚 毛基因(b)为显性。 若这对等位基因存在于X、Y染色体上的同源区段，写 出雄果蝇可能的基因型；
关于基因位置判断遗传学实验设计
一、判断基因是位于常染色体还是X染色体 的实验设计
1、已知一对相对性状中的显隐性关系
2、不知一对相对性状中的显隐性关系
1、已知一对相对性状中A）对非裂翅（a）为显性。杂交实验如图1.
杂合子
（1）上述亲本中，裂翅果蝇为__________（纯合子/杂合子）。 （2）某同学依据上述实验结果，认为该等位基因位于常染色体 上。请你就上述实验，以遗传图解的方式说明该等位基因可能位 于X染色体上。
（3）现欲利用上述果蝇进行一次杂交试验，以确定该等位基因 是位于常染色体还是X染色体。请写出一组杂交组合的表现型： 裂翅 非裂翅或裂翅 _________（♀）×_________（♂）。
2、不知一对相对性状中的显隐性关系
已知果蝇的直毛与非直毛是一对等位基因。 若实验室有纯合的直毛和非直毛雌、雄果蝇亲本，你 如何通过一代杂交试验确定这对等位基因是位于常染 色体上还是X染色体上?请说明推导过程。
取直毛雌雄果蝇与非直毛雌雄果蝇，进行正交和反 交（即♀直毛×♂非直毛，♀非直毛×♂直毛）， 若正、反交后代性状表现一致，则该等位基因位于 常染色体上；若正、反交后代性状表现不一致，则 该等位基因位于X染色体上。
关于基因位置判断遗传学实验设计
一、判断基因是位于常染色体还是X染色体 的实验设计
遗传中如何设计实验确定基因位置
方法二 （1)实验设计：红眼雌性与白眼雄性杂交获得的 F1全表现 为显性性状，再选子代中的雌雄个体杂交获得F2，观察F2 表现型情况。 (2)结果预测及结论： A.若F2雌雄个体中都有显性性状和隐性性状出现，则 该基因位于常染色体。 P :♀AA ×♂aa →F1:Aa F1 :♀Aa×♂Aa→F2:AA、Aa、aa
例1：自然界中玉米的绿色茎为稳定遗传，但在田间偶 尔也会有紫色茎的玉米出现。 （1）请用绿茎玉米和紫茎玉米为材料，设计一个方案 判断这一性状是否由质基因控制的，写出实验方案。 ①实验方案： ________________________________________________ ___________。 ②预测结果并得出相应结论： 。 ①试验方案：将绿茎玉米和紫茎玉米进行正交和反交， 观察子代植株茎的颜色。 ②预测结果并得出相应结论： 无论正交反交，两者子 代茎的颜色一致，则为核基因控制；无论正交反交， 两者子代茎的颜色都随母本，则为质基因控制。
(1)实验设计：纯合的截毛雌性×纯合的刚毛雄性。
(2)结果预测及结论： A.若子代中的个体全表现为显性性状，则基因位于 XY的同源区段。♀XbXb×♂XBYB→XBXb、 XbYB B.若子代中雌性全表现为显性性状，雄性全表现为隐 性性状，则基因位于X染色体上。 ♀XbXb×♂XBY→XBXb、 XbY
例5：果蝇红眼（A）对白眼（a）为显性性状，现有雌、 雄果蝇均有红眼和白眼，且均为纯合体，已知控制该性 状的基因可能位于常染色体上或X、Y染色体的同源区段， 如何设计实验方案以确定该基因的位置。 方法一： （1)实验设计：白眼雌性与红眼雄性杂交获得的 F1全表现 为显性性状，再选子代中的雌雄个体杂交获得F2，观察F2 表现型情况。 (2)结果预测及结论： A.若F2雌雄个体中都有显性性状和隐性性状出现，则 P :♀aa×♂AA→F1:Aa 该基因位于常染色体。 F1 :♀Aa×♂Aa→F2:AA、Aa、aa B.若F2中雄性个体全表现为显性性状，雌性个体中既有 显性性状又有隐性性状，且各占1/2，则该基因位于XY 的同源区段上。 P: ♀XaXa×♂XAYA→F1：XAXa、XaYA F1:♀XAXa×♂XaYA→F2: XAXa、 XaXa 、XAYA 、X
2025版高考生物必修2微专题6基因位置的判断
(1)实验步骤： ①挑选一只表型为__非__秃__顶___的雄狒狒和多只表型为_秃__顶___的雌狒
狒做杂交实验，得到大量后代F1。 ②_F_1_雌__、__雄__个__体__之__间__相__互__交__配__，__得__到__F_2_，__观__察__F_2_中__秃__顶__和__非__秃__顶__的_
(2)基本思路二：用“杂合显性雌×纯合显性雄”进行杂交，观察分 析F1的性状。即：
3．基因位于常染色体上还是X、Y染色体同源区段
(1)设计思路：隐性的纯合雌性个体与显性的纯合雄性个体杂交，获
得的F1全表现为显性性状，再选子代中的雌雄个体杂交获得F2，观察F2 表型情况。即：
对|点|落|实 1．果蝇的灰身基因A与黄身基因a是一对等位基因，黄身基因能破 坏其黑色素的形成使身体更黄；灰体基因E与黑檀体基因e是一对等位基 因，位于Ⅲ号染色体上，黑檀体基因可使黑色素积累而全身发黑。黑檀 体时黄身纯合个体表现为灰身。请回答有关问题：
3．“秃顶”是一种性状表现，它和“非秃顶”是一对相对性状， 由基因B和b控制，其中男性只有基因型为BB时才表现为非秃顶，而女 性只有基因型为bb时才表现为秃顶。秃顶这一性状在男性中出现的概率 比女性中的高。某人怀疑控制该性动物狒狒做杂交实验来证明自己的想法。请 你帮助他完成实验设计并对预测结果进行说明(假设狒狒的秃顶和非秃顶 的遗传情况与人一样)。
(2)现有纯种灰体雌果蝇与纯种黑檀体雄果蝇杂交，F1个体相互交 配，F2个体的表型及分离比为___灰__体__∶__黑__檀__体__＝__3_∶__1____，正反交实验 结果_相__同___(填“相同”或“不同”)。
(3)现已确认灰身与黄身仅由位于X染色体上的一对等位基因控制，
用 纯 种 灰 身 黑 檀 体 雌 果 蝇 与 纯 种 黄 身 灰 体 雄 果 蝇 杂 交 ， F1 中 的 雄 蝇 与 EeXaXa( 黄 身 灰 体 雌 蝇 ) 个 体 相 互 交 配 ， F2 中 雄 蝇 的 表 型 及 其 比 例 为 _黄__身__灰__体__∶__灰__身__黑__檀__体__＝__3_∶__1_________。
判断基因位置的实验设计
常见下列四种判断方式：
1.常染色上
2.仅位于X染色体上
3.位于X-Y同源区段
4.位于细胞质中
一、判断基因位于常染色体还是X染色体上
1、基因的显隐性已知
若子代不论雌雄均为显性，则基因在常染色体上；
若子代雌为显、雄为隐，则基因在X染色体上。
正交：♀aa×♂AA→Aa
反交：♀AA×♂aa→Aa
B.若两组杂交结果不同，且子代性状表现都与相应母本性状相同，则该基因位于细胞质中。
正交：♀白×♂绿→白
反交：♀绿×♂白→绿
C.若两组杂交结果不同，且子代性状的表现与性别相关，则该基因位于细胞核内的性染色体上。
正交：♀XaXa×♂XAY→XAXa、XaY
若子代雌为显、雄为隐，则基因在X染色体上。
三、判断基因位于常染色体上还是X-Y的同源区段
方法：隐性（雌）×显性杂合（雄）
结论：
若子代性状与性别无关，则基因在常染色体上；
若子代性状与性别有关，则基因在X-Y的同源区段上。
四、判断基因位于细胞核还是细胞质中
方法：正交、反交实验
A.若两组杂交结果相同，则该基因位于细胞核内的常染色体上。
反交：♀XAXA×♂XaY→XAXa、XAY
2、基因的显隐性未知
方法：正交、反交实验
（1）若基因常染色体上
（2）若基因X体上
用相对性状的个体（纯合体）做正交、反交实验
结论：
正反交实验结果相同，则基因位于常染色体上；
正反交实验结果不同，则基因位于X染色体上。
二、判断基因仅位于X染色体上还是X-Y的同源区段
方法：显性纯合（雄）×隐性（雌）
结论：
若子代不论雌雄均为显性，则基因在X-Y的同源区段上；
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Y染色体 上的非同
源区段
X、Y染色体上 的同源区段
对于XY型生物来说，根据控制一对相对性状的一对等 位基因（A、a）所在位置完成下表
位置 基因型
不同表现型个体
常染 色体
X染色体 上的非同 源区段
Y染色体 上的非同
源区段
X、Y染色体上 的同源区段
显性个体基因型 （雌）
AA、Aa
显性个体基因型 AA、Aa
1. 探究活动1——判断基因位于常染色体 还是X染色体上
(1) 在已知显隐性关系的情况下进行判断
例1. 已知果蝇的红眼和白眼是一对相对性状分 别由一对等位基因（W、w）控制，且红眼为显性 性状，雌雄果蝇均有红眼和白眼类型。现有若干红 眼和白眼的雌雄果蝇，用一次杂交实验证明这对基 因位于常染色体上还是X染色体上。请写出你的实 验方法、预测结果及相应结论。
② 若后代雌雄果蝇全为红眼,则这对基因位于常染色 体上。(分析: P:ww白眼♀×WW红眼♂→F1: Ww红眼)
③ 若后代雌雄都有红眼和白眼，则这对基因位于常 染色体上。(分析: P:ww白眼♀×Ww红眼♂→F1: Ww红 眼,ww白眼)
1. 探究活动1——判断基因位于常染色体 还是X染色体上
(2) 在未知显隐性关系而亲本都是纯合子 的情况下进行判断
答案: 将纯种长翅雌果蝇×纯种残翅雄果蝇, 纯种残翅雌果 蝇×纯种长翅雄果蝇。
答案: 将纯种长翅雌果蝇×纯种残翅雄果蝇, 纯种残翅雌果 蝇×纯种长翅雄果蝇。
① 若两组杂交结果均是长翅或残翅，则该基因位于常染色体上。
答案: 将纯种长翅雌果蝇×纯种残翅雄果蝇, 纯种残翅雌果 蝇×纯种长翅雄果蝇。
① 若两组杂交结果均是长翅或残翅，则该基因位于常染色体上。
1. 探究活动1——判断基因位于常染色体 还是X染色体上
(2) 在未知显隐性关系而亲本都是纯合子 的情况下进行判断
例2. 假设残翅果蝇是由于遗传物质改变引起的， 现有一定数量的纯种长翅和纯种残翅果蝇，请通过 一代杂交实验来确定该性状是伴X遗传还是常染色 体遗传。请写出你的实验方法、预测结果及相应结 论。(如XAY、XaY可视为纯种)
② 若两组杂交结果不同，且子代性状的表现与性别有关，则该基 因位于X染色体上。
答案: 将纯种长翅雌果蝇×纯种残翅雄果蝇, 纯种残翅雌果
蝇×纯种长翅雄果蝇。
① 若两组杂交结果均是长翅或残翅，则该基因位于常染色体上。
假设长翅为显性，若基因位于常染色体上。其分析如下： 正交 P: AA长翅♀×aa残翅♂→F1：Aa长翅， 反交 P: aa残翅♀×AA长翅♂→F1：Aa长翅 同理：假设残翅为显性，若基因位于常染色体上。则两组杂交结 果均是残翅。
“一代杂交实验”是将选好的具有相对性状 的雌雄个体只繁殖一代，观察亲本产生的子一代 表现型情况作出相应的判断，它对设置几组实验 无要求。设置一组实验（一个亲本杂交组合）也 就对应一次杂交实验，所以进行了几组实验也就 进行了几次杂交实验。
“一次杂交试验”是将选择的具有相对性状的 雌雄个体只进行一次杂交过程，也就是通过只设 置一组杂交实验（设置一个杂交亲本组合）来作 出相应的判断。
遗传专题：判断基因在染色体 的位置的归类及实验设计
2018.3.23
对于XY型生物来说，根据控制一对相对性状的一对等 位基因（A、a）所在位置完成下表
位置
基因型
不同表现型个体
显性个体基因型 （雌） 显性个体基因型 （雄） 隐性个体基因型 （雌） 隐性个体基因型 （雌）
常染 色体
X染色体 上的非同 源区段
答案：将白眼雌果蝇和红眼雄果蝇杂交，观 察后代雌雄果蝇的性状。
① 若后代雌果蝇全为红眼，雄果蝇全为白眼，则这 对基因位于X染色体上。（分析：XwXw白眼♀×XWY红 眼♂→XWXw红眼♀，XwY白眼♂）
② 若后代雌雄果蝇全为红眼,则这对基因位于常染色 体上。(分析: P:ww白眼♀×WW红眼♂→F1: Ww红眼)
③ 若后代雌雄都有红眼和白眼，则这对基因位于常 染色体上。(分析: P:ww白眼红眼雄果蝇杂交，观 察后代雌雄果蝇的性状。
① 若后代雌果蝇全为红眼，雄果蝇全为白眼，则这 对基因位于X染色体上。（分析：XwXw白眼♀×XWY红 眼♂→XWXw红眼♀，XwY白眼♂）
（雄）
XAXA、 XAXa
XAY
XX XYA
XAXA、 XAXa XAYA、XAYa 、 XaYA
隐性个体基因型 aa
（雌）
XaXa
XX XaXa
隐性个体基因型 （雌）
aa
XaY
XYa XaYa
1. 探究活动1——判断基因位于常染色体 还是X染色体上
(1) 在已知显隐性关系的情况下进行判断
例1. 已知果蝇的红眼和白眼是一对相对性状分 别由一对等位基因（W、w）控制，且红眼为显性 性状，雌雄果蝇均有红眼和白眼类型。现有若干红 眼和白眼的雌雄果蝇，用一次杂交实验证明这对基 因位于常染色体上还是X染色体上。请写出你的实 验方法、预测结果及相应结论。
1. 探究活动1——判断基因位于常染色体 还是X染色体上
(2) 在未知显隐性关系而亲本都是纯合子 的情况下进行判断
例2. 假设残翅果蝇是由于遗传物质改变引起的， 现有一定数量的纯种长翅和纯种残翅果蝇，请通过 一代杂交实验来确定该性状是伴X遗传还是常染色 体遗传。请写出你的实验方法、预测结果及相应结 论。(如XAY、XaY可视为纯种)
答案：将白眼雌果蝇和红眼雄果蝇杂交，观 察后代雌雄果蝇的性状。
① 若后代雌果蝇全为红眼，雄果蝇全为白眼，则这 对基因位于X染色体上。（分析：XwXw白眼♀×XWY红 眼♂→XWXw红眼♀，XwY白眼♂）
② 若后代雌雄果蝇全为红眼,则这对基因位于常染色 体上。(分析: P:ww白眼♀×WW红眼♂→F1: Ww红眼)
一代杂交前提是在一个世代内进行，可涉及 不同类型的亲本杂交；而一次杂交实验前提是只 一次，亲本是唯一的。
答案：将白眼雌果蝇和红眼雄果蝇杂交，观 察后代雌雄果蝇的性状。
答案：将白眼雌果蝇和红眼雄果蝇杂交，观 察后代雌雄果蝇的性状。
① 若后代雌果蝇全为红眼，雄果蝇全为白眼，则这 对基因位于X染色体上。（分析：XwXw白眼♀×XWY红 眼♂→XWXw红眼♀，XwY白眼♂）