部编人教版初中八年级上册道德与法治《第四课社会生活讲道德：以礼待人》公开课教案_2
4.2 以礼待人 教案-2023-2024学年部编版道德与法治八年级上册
道德与法治八年级上册第二单元遵守社会规则第四课社会生活讲道德4.2 以礼待人教学设计一、【教材分析】《以礼待人》是道德与法治八年级上册教材第二单元第四课的第二框，包括“待人礼为先”和“做文明有礼的人”两目。
第一目“待人礼为先”引导学生了解礼的含义及主要表现，懂得文明有礼对个人、社会及国家的重要意义，从而领悟到以礼待人的重要性；第二目“做文明有礼的人”主要引领学生从多角度、多层次懂得以礼待人的要求，特别要养成在社会生活中不断学习、观察、思考和践行的习惯。
本课对应的课标内容有“知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪与技能，理解文明交往的个人意义和社会价值”、“知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪与技能，理解文明交往的个人意义和社会价值”等相关内容。
课标的要求提示我们，遵守基本的社交礼仪，恪守诚信，理性维护社会公德，维护公共秩序，做文明的社会成员。
二、【学情分析】八年级学生对礼仪的相关知识有一定的了解，但是缺乏深入的认识和理解，在践行方面较为薄弱。
对正处于青春期的初中生加强文明礼仪教育，有助于学生形成成熟的社会意识和完善的行为习惯，促使学生更好地融入社会交往中。
三、【核心素养】（1）政治认同：鼓励学生检省自己的言行、举止和仪表，提高自己的文明礼仪，树立民族自豪感。
（2）道德修养：知道礼的含义，文明有礼的重要性和如何做文明有礼的人，提高道德修养。
（3）健全人格：培养学生的文明有礼意识，提高自己的文明礼仪素养，促进自己全面发展。
（4）责任意识：懂得文明有礼对个人、对社会、对国家的重要性，提高责任意识。
四、【教学重难点】教学重点：文明有礼的重要性。
教学难点：做文明有礼的人。
五、【教学方法】情境教学法、合作探究法。
六、【设计理念】本课以视频《礼仪之邦》导入。
通过感受中华礼仪的魅力，引导学生结合生活经验明白礼的含义、重要性以及怎样做文明有礼的人。
中华民族自古就是礼仪之邦，我们对于礼的重视延续千年，我们有着成套的风俗礼仪。
部编版八年级道德与法治上册4.2《以礼待人》教学设计
《以礼待人》本框是八年级《道德与法治》第一单元的第二课《在承担责任中成长》的第二框。
教材内容主要是通过对礼的认识，文明有礼的重要性，以及如何做个文明有礼的人，来启发学生平时多思考，多反省自己的行为，树立良好的行为习惯。
【知识与能力目标】1、知道礼是什么，文明有礼的重要性和如何做文明有礼的人；2、懂得文明有礼对个人、对社会、对国家的重要性，明白从语言、仪表、举止方面提高自身素质，并能在实践中做一个文明有礼的人。
【过程与方法目标】通过情景探究等形式，启发学生平时多思考，多反省自己的行为，树立良好的行为习惯。
【情感态度价值观目标】培养学生的文明有礼意识，鼓励学生检省自己的言行、举止和仪表，提高自己的文明礼仪素养。
【教学重点】文明有礼的作用。
【教学难点】如何做文明有礼的人。
1、教师准备：收集相关图片、故事等，制作多媒体课件；2、学生准备：预习教材，分别收集自己生活的小区存在哪些不文明行为以及以礼待人的典型事例。
一、导入新课(展示故事)一个年轻人要去张村，可他不认识去张村的路。
半路上遇见一位老人，年轻人喊道：“喂，老头儿，这里离张村有多远？”老人脱口而出：“无礼！”年轻人足足走了五里的路程，也没有找到张村。
年轻人停下来想了又想，似乎悟出了什么。
思考：他悟出了什么？教师明确：以礼待人是人际交往的最起码的要求。
做到言谈举止彬彬有礼，是我们赢得别人尊重的前提，也是成功交往的条件之一。
引出课题《以礼待人》。
二、新课讲授目标导学一：待人礼为先(一)礼的含义活动一：阅读教材——识礼阅读教材内容，思考：礼是什么？教师明确：礼体现一个人的尊重、谦让、与人为善等良好品质，社会生活中，主要表现在语言文明、仪表端庄、举止文明等方面。
(二)文明有礼的重要性活动二：情境讨论——文明有礼使人安身立命(学生阅读教材P37“运用你的经验”)1．思考：你认为小岩哪些地方做得不妥？应如何改进？2．如果你是一起就餐的客人，你会有什么反应？会如何做？学生小组讨论，然后由小组代表发言。
部编本人教版《道德与法治》八年级上册4.2《以礼待人》优质课件
具体要求
以礼相待，要态度谦恭，说话和气， 以理服人，以情感人； 谈吐文雅，不说空话脏话； 与人交谈时尊重对方，多用商量的 口吻说话，不自以为是，盛气凌人。
以礼待人
我们在生活中 应该怎么做？
刘某等三人一起去网咖上网， 因一人不拿身份证，于是刘某 就拿别人的身份证要登记上网， 前台告诉他网吧规定不是本人 身份证不允许上网，于是，刘 某就火冒三丈，出言不逊的大 骂前台，前台没办法就叫来老 板，看见老板来了，刘某更生 气，就和老板撕扯了起来。 经过民警对双方协商，刘某认 识到了自己的过错，向网吧老 板和前台表示道歉，最后调解 了此事。
以礼待人
礼物
礼数、礼仪、 礼节、礼貌、
VS
你希望得到什么？
以礼待人
以礼待人
会 有 什 么 反 应 ？
小鹏特别喜欢玩手机，家庭聚会时 就抱着手机玩个不停。
以礼待人
如 果 你 是 小 鹏 的 亲 属 ，
你 觉 得 小 鹏 这 么 做 合 适 么 ？
礼
为 先
以礼待人
待 人
礼
体现一个人的尊重、 谦让、与人为善的良好品质。
我的怒气因何而散？
以礼待人
方法与技能
社交活动要注意
礼
主要表现在语言文明、仪表端 庄、举止文明等方面。
以礼待人
乾隆年间，江水被推荐到朝廷做官。皇上召见时，他紧张 哆嗦，不能对答，于是推荐他的学生戴震。戴震口若悬河， 分析问题切中要害，说得清清楚楚。皇上大为高兴。问戴 震说：“你和老师比，谁的才能高？”戴震回答：“我的 水平低。”皇上又问：“那水平高的反而不能回答，为什 么？”戴震说：“老师年老，耳朵有些背，可他的学问， 超过我一万倍。”皇上对他赞赏有加，赐为翰林。
部编人教版初中八年级上册道德与法治《第四课社会生活讲道德：以礼待人》优质课课件_0
（1）自身：影响人际关系，破坏自身 形象；
（2）社会：影响社会秩序，不利于社会 和谐
（3）国家：损害国家的信誉和形象
要点归纳
文明有礼的意义
（1）文明有礼是一个人立身 处世的前提。
（2）文明有礼促进社会和谐。
(有助于人们友好交往、团结友爱;有利于 社会安定有序、文明祥和）
（3）文明有礼体现国家形象。
非礼勿言，非礼勿动”、“克己复礼为仁”“人有礼则安，无 礼则危”、礼义廉耻，国之四维，四维不张，国乃灭亡。 • 一个人的礼貌，就是一面照出他的肖像的镜子——歌德 • 礼貌周全不花钱，却比什么都值——塞外提斯。
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02
尊崇礼10尊崇“礼”董卿美不美？美在哪里？
语言文明 仪表端庄 举止文明
（礼的表现）
为什么大家都不喜欢陈锋？
不懂礼貌，不会以礼待人。
1
八年级道德与法治
以礼待人
学习目标
• 情感、态度与价值观目标：培养学生的文明有礼意识，鼓励学 生检省自己的言行、举止和仪表，提高自己的文明礼仪素养.
• 能力目标：懂得文明有礼对个人、对社会、对国家的重要性， 明白从语言、仪表、举止方面提高自身素质，并能在实践中做 一个文明有礼的人
二、尊崇礼--文明有礼的意义
1、文明有礼是一个人立身处世的前提。
2、文明有礼促进社会和谐。
3、文明有礼体现国家形象。
三、践行礼--文明有礼的要求
1、要态度谦和，用语文明 2、要仪表整洁、举止端庄 3、要在社会生活中不断学习、观察、思考和践行
作业：
请同学们紧记今天学习的内容，把“文明之礼”用 到我们生活中，做到“文明之礼，从我做起，从此 做起！”
03
践行礼
为践行社会主义核心价值观，为了庆祝“党的十九大” 顺利召开，助推阜阳建设文明城市，做一个文明的阜 阳人，请制定文明礼仪公约。
新人教版八年级道德与法治上册《2单元 遵守社会规则 第四课 社会生活讲道德 以礼待人》优质课教案_14
《以礼待人》学教案知识目标：知道礼的含义，文明有礼的重要性和如何做文明有礼的人。
能力目标：懂得文明有礼对个人、对社会、对国家的重要性，明白从语言、仪表、举止方面能提高自身素质，并能在实践中做一个文明有礼的人情感态度与价值观目标：培养学生的文明有礼意识，鼓励学生检省自己的言行、举止和仪表，提高自己的文明礼仪素质。
1教学分析【重点难点】教学重点：文明有礼的作用,如何做文明有礼的人。
教学难点：如何做文明有礼的人。
2 课前准备：制作PPT，熟悉同屏技术，要求学生根据导学案预习3 教学过程一、导入新课学生进教室。
师生上课互相问好。
师：从同学们刚才进教室老师发现，我们班的同学穿的都很整洁，进入教室安静有序，还向老师问好声音宏亮。
都是文明守礼的人。
今天老师非常荣幸地和大家一起分享的就是《以礼待人》。
二、新课（一）明礼仪。
文明有礼的含义同学们做的都很好，但生活中还有个别人做的不是很理想，我们把书本翻到37页，花半分钟时间看看主人公小岩的表现如何？小岩的表现好吗？半分钟后学生答：不好。
【展示】书本材料，《小岩家请客》活动：我们来找茬。
师设问：你认为小岩哪些地方做的不合适？为什么？生答。
教师：小岩对客人不礼貌，不尊重，没有体现一个人怎样的品质？生：尊重，谦让，与人为善的品质。
师：反之，礼体现一个人怎样的品质？生答：礼体现一个人的尊重、谦让、与人为善等良好品质，师：唐太宗说过，以人为镜可以明得失。
我们反观自身，找找自己和身边的人还有哪些不守礼的现象。
我们继续来找茬。
生1：说粗话。
生2：随地吐痰。
生3：……师：真棒，同学们观察生活非常仔细。
老师对你们的回答作了总结和补充，同学们看看他们分别属于哪一角度的不守礼现象？生：语言不文明，举止不文明，仪表不端庄。
师：反之，礼表现为哪些方面？生答。
【总结】礼主要表现在语言文明、仪表端庄、举止文明等方面。
（板书）承转：礼体现在生活的方方面面。
孔子说：不学礼，无以立。
(二) 崇礼仪。
部编版八年级道德与法治上册《以礼待人》教学课件
语言文明
仪表端庄
举止文明
新闻链接：“最萌鞠躬礼”，这一瞬间，太暖！
照片中三岁的小男孩出现发热 症状，来医院就诊经核酸检测为 阴性，是普通的感冒，住院治疗。 小男孩病愈，护士曹玲玲按惯例 送患者出门。刚打算挥手告别时， 小男孩突然向她鞠了一躬，她立 马也还了个礼。这一幕凑巧被一 旁的医护人员拍了下来，照片在 网络上广泛流传，众网友纷纷被 圈粉。
西方餐桌礼仪
预习时间到啦
1、礼的含义与表现？ 2、文明有礼的原因？ 3、如何做到文明有礼？
1 待人礼为先
运用你的经验p37
小岩一家约朋友吃饭，在就餐前 和就餐时，面对小岩的种种行为
1、如果你是一起就餐的客人，你 会有什么反应？会如何做？ 2、小岩应该如何改进？
1 待人礼为先 你认为小岩哪些方面做得不合适？
中国球迷赛后捡垃圾获日本网友点赞
2018年俄罗斯世界杯亚洲区最终预选赛于9月1日晚上在首尔 世界杯体育场举行，韩国队以3-2险胜中国队。尽管未能创造奇 迹战胜宿敌韩国队，但中国队在这场比赛中展现出的顽强斗志 也赢得了外界的认可，更让人惊叹的还有到场助阵的近一万名 中国球迷，赛后他们清理垃圾的举动成为韩日网友热议的话题。
“中国人，便后请冲水”，“请安静”，“请不要随 地吐痰”……这种仅以简体中文标出的警示牌，正在中 国人出境游的主要目的地国——法国、德国、日 本、 泰国、新加坡等地频现。当大批游客成为中国的最新 出口品时，“中国人”却成了不文明、粗鲁的代名词。
部编版八年级上册道德与法治42《以礼待人》说课稿
部编版八年级上册道德与法治42《以礼待人》说课稿4.2《以礼待人》说课稿说教材本课内容是部编版八年级上册道德与法治第二单元《遵守社会规则》中第四课的第二框题。
学生在理解第三课内容《社会生活离不开规则》的前提下，了解了最主要的社会规则是道德和法律，于是在教材编排上第四课讲道德，第五课讲法律，对学生来说是非常自然、水到渠成的。
本课内容在研究了《尊重他人》的基础上，进而了解什么是礼、文明有礼的重要性，以及怎样做一个有礼的人，来启发学生学以致用，在日常生活中做一个文明有礼的人。
说学情初中学生从思想上已经认识了文明有礼的重要性，大部分同学在待人接物时也能做到文明有礼，但部分同学对文明有礼重要性认识不够，在实际生活中有时做不到文明礼貌，所以研究本课不仅仅是让学生研究礼的知识，更重要的是践行礼貌礼仪。
说教学目标情感态度价值观目标：体会文明有礼对个人成长的意义和对社会和谐、国家形象的价值。
体会中华传统美德的力量，养成自觉传承传统美德的意识。
能力目标：能够在具体情境中表达、展现文明有礼。
知识目标：相识我国现代和现代社会生活中各类礼节和礼仪，知道礼貌待人的办法。
说重点难点教学重点：文明有礼的重要性。
教学难点：如何做文明有礼的人。
说教学过程（一）导入新课课堂小调查：握手礼仪知多少？（1）年长者、身份高者和年幼者、身份低者握手应该谁先伸手？（2）男性和女性握手应该谁先伸手？（3）一行人握手可不可以交叉握手？（设计意图：通过学生的回答和教师的解释激发学生兴趣，活跃课堂气氛。
）师：由此可见，礼仪也是需要研究的，那么我们今天就一起来研究《以礼待人》（二）新课讲授1、情境体验·知礼仪一名学生朗读情境故事，其他同砚回答：你认为XXX哪些方面做得不合适？应该如何改进？假如你是一同就餐的客人，你会有甚么反应？会如何做？师总结：同学们设想一下：如果直截了当地指出XXX的错误，甚至当面指责批评，气氛是不是会很尴尬？所以当面对XXX的不文明行为时，客人的反应体现了他们的素养，我们应该表现出更多的宽容，而当客人走后，父母应对XXX提出批评教育，这样既保护了XXX的自尊又让他认识到了自己的错误。
部编版道德与法治八年级上册《4.2以礼待人》说课稿
部编版道德与法治八年级上册《4.2以礼待人》说课稿一. 教材分析《部编版道德与法治八年级上册》第四单元第二课《以礼待人》，本课的主要内容是让学生了解礼仪的基本知识，明白以礼待人的重要性，以及如何以礼待人。
教材通过生动的案例，引导学生认识礼仪，懂得礼仪在人际交往中的重要作用，进而培养学生的礼仪素养，使其在日常生活中能够做到以礼待人。
二. 学情分析八年级的学生正处于青春期，独立意识逐渐增强，开始注重人际交往。
他们在日常生活中，或多或少的接触到一些礼仪知识，但对礼仪的理解还不够深入，缺乏系统的礼仪知识。
此外，随着网络的普及，部分学生受到网络不良文化的影响，出现了文明礼仪缺失的现象。
因此，本课的教学对于学生来说具有重要意义。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握礼仪的基本知识，理解以礼待人的重要性。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生主动以礼待人的意识。
3.情感态度与价值观：使学生认识到以礼待人是一种美德，提高学生的礼仪素养，促进其和谐人际关系的建立。
四. 说教学重难点1.重点：礼仪的基本知识，以礼待人的重要性。
2.难点：如何引导学生从内心认识到以礼待人是一种美德，并付诸实践。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析法、讨论法、情境教学法等。
2.教学手段：多媒体课件、案例材料、讨论题等。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个发生在校园里的文明礼仪故事，引发学生对礼仪的关注，导入新课。
2.讲解礼仪基本知识：讲解礼仪的定义、类别和作用，让学生了解礼仪的重要性。
3.案例分析：分析教材中的案例，引导学生从案例中认识到以礼待人的重要性。
4.小组讨论：让学生围绕教材中的讨论题，进行小组讨论，分享彼此的观点，培养学生的团队协作能力。
5.情境模拟：设置一些日常生活中的情境，让学生模拟以礼待人的行为，提高学生的实践能力。
6.总结提升：对本节课的内容进行总结，强调以礼待人是一种美德，引导学生树立以礼待人的意识。
(原创)最新部编人教版道德与法治8年级上册第4课第2框《以礼待人》精品教案
4.2《以礼待人》教学设计教学目标情感、态度和价值观目标：1.体会文明有礼对个人成长的意义和对社会和谐的价值。
2.培养文明有礼意识，提高自己的文明礼仪素养。
能力目标：从语言、仪表、举止等方面提高自身素质，在实际生活中做一个文明有礼的人。
知识目标：知道礼的含义及表现，认识到文明有礼的重要性。
教学重难点：教学重点：文明有礼的重要性教学难点：如何做文明有礼的人教学方法教法：情感教学法、归纳法、讲授法、活动教学法学法：体验法、小组讨论法、合作探究法课时设置：1课时教学过程：一、情景导入《说岳全传》记载,牛皋向一位老者问路,他在马上吼道:“呔,老头儿!爷问你,小校场往哪去?”老人不但没有给他指路,反而生气地骂他是个“冒失鬼”。
过了一会儿,岳飞也来到这里,他先离镫下马,然后上前施礼:“请问老丈,方才可曾见一个骑黑马的?他往哪条路上去了?”老人见岳飞很有礼貌,便耐心地给他指路,这正如俗话所说:“礼到人心暖,无礼讨人嫌。
”思考:同样问路,为什么牛皋和岳飞受到不同的待遇?教师点拨:在生活中要做到文明有礼,待人礼为先。
生活中为什么要文明有礼,怎样做到文明有礼呢?二、自主学习：自主学习:充分阅读教材后回答以下问题：1、礼的含义及主要表现：（1）含义：礼体现一个人的尊重、谦让、与人为善等良好品质。
（2）礼主要表现在：语言文明、仪表端庄、举止文明等方面。
2、文明有礼的重要性是什么？（文明有礼的意义）（1）文明有礼是人立身处世的前提。
文明有礼会使人变得优雅可亲，更容易赢得他人的尊重和认可。
（2）文明有礼促进社会和谐。
文明有礼有助于人们友好交往，增进人们的团结友爱，有利于形成安定有序、文明祥和的社会。
（3）文明有礼体现国家形象。
我们的一言一行都体现了国家形象，我们举行的各种仪式，体现了民族的尊严和国家的形象。
3、怎样做一个文明有礼的人？（1）做文明有礼的人，要态度谦和，用语文明。
（2）做文明有礼的人，要举止端庄、文明。
（3）做文明有礼的人，需要在社会生活中不断学习、观察、思考和践行。
部编人教版初中八年级上册道德与法治《第四课社会生活讲道德：以礼待人》优质课获奖教案_0
文明有礼的意义
学法
小组讨论
教法情境教学法，探Fra bibliotek法教学过程
教学环节
教师活动
导入新课
导入视频：礼仪之邦
同学们，看完视频之后大家猜到我们今天要讨论的是有关什么了吗？对了，礼。孔子曰：不学礼，无以立。中国具有五千年文明史，素有礼仪之邦之称，中国人也以其
彬彬有礼的风貌而著称于世。我们应该怎样把这种文明礼仪传承发扬下去呢？
预习下一课
板书
4、出示一组图片（中国人在外国）
对人有礼是如此的重要，我们中华民族历来被称为“礼仪之邦”，礼是中华传统文化的核心思想，作为一名礼仪之邦的公民，我们应感到自豪，可是看了下面一组照片，我们会引以为豪吗？
展示一组不文明照片，由学生发言，材料启示我们应该怎么做？
例题：2017年3月5日中华人民共和国第十二届全国人民代表大会第五次会议上，李克强总理在政府工作报告中提到了全域旅游，打造旅游新概念。全面提升旅游质量更需要每一个游客讲文明懂礼仪，因为()
例题.礼包含下列良好品质（）
①尊重②宽容③谦让④与人为善
A．①②③B．①③④C．①②④D．①②③④
活动二：礼的重要性
1、插入没礼貌图片：这几个人有什么共同特点？
提问：这样的人你喜欢么？
谁会喜欢与这种样的人相处？
2、材料分析：一名大学生刚刚毕业，到一家外企应聘。恰巧那天大学生感冒了，就顺手拿出一块手纸擦了一下鼻子，然后就把纸扔向了垃圾桶，偏偏来了一阵风，纸片掉在了外边，因为赶时间，大学生就没有在意，直接走了。结果这一幕被公司经理看到，结果各方面都表现很优秀的大学生，被拒绝了。
③在饭堂打饭，盛气凌人直接插队。
④在课堂上插嘴说话、坐姿懒散、吃零食。
⑤在课室内讲粗言滥语、打闹嬉戏。
人教部编版八年级道德与法治上册：4.2《以礼待人》说课稿3
人教部编版八年级道德与法治上册：4.2《以礼待人》说课稿3一. 教材分析《以礼待人》是人教部编版八年级道德与法治上册第四课第二框的内容。
本节课的主要内容是让学生了解礼仪的重要性，以及如何以礼待人。
教材通过生动的案例和生活中的实际问题，引导学生认识礼仪在人际交往中的作用，以及如何做到以礼待人。
二. 学情分析八年级的学生正处于青春期，独立意识逐渐增强，开始更加关注人际交往。
他们在日常生活中可能遇到一些礼仪方面的问题，对于如何以礼待人有一定的认识，但可能缺乏系统的礼仪知识和实际操作能力。
因此，在教学过程中，需要关注学生的实际情况，引导学生从理论到实践，更好地理解和掌握礼仪知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解礼仪的概念和重要性，知道以礼待人的基本要求。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生学会与人沟通、交流的技巧，提高人际交往能力。
3.情感态度价值观：引导学生树立正确的价值观，认识到以礼待人是一种美德，有利于建立和谐人际关系。
四. 说教学重难点1.教学重点：礼仪的概念、重要性以及以礼待人的基本要求。
2.教学难点：如何引导学生从理论到实践，将礼仪知识运用到日常生活中。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析、小组讨论、角色扮演等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们参与课堂的积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等教学资源，帮助学生更好地理解和掌握礼仪知识。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个发生在校园里的礼仪故事，引发学生对礼仪的思考，导入新课。
2.学习礼仪：讲解礼仪的概念和重要性，让学生了解以礼待人的基本要求。
3.案例分析：分析一些典型的礼仪案例，让学生讨论案例中存在的问题，并提出解决办法。
4.小组讨论：让学生分组讨论，如何将在课堂上学习的礼仪知识运用到日常生活中。
5.角色扮演：学生进行角色扮演，模拟日常生活中的礼仪场景，巩固所学知识。
6.总结提升：总结本节课的主要内容，强调以礼待人的重要性。
道德与法治八年级上册4.2《以礼待人》说课稿
道德与法治八年级上册4.2《以礼待人》说课稿一. 教材分析《道德与法治》八年级上册4.2《以礼待人》这一节课，主要让学生了解和掌握礼貌待人的重要性。
教材从实际生活中的例子出发，引导学生认识礼貌待人的表现，以及不礼貌待人的后果，进而明白以礼待人的意义。
教材内容贴近学生生活，具有很好的实践性，旨在培养学生的道德素养和法治观念。
二. 学情分析八年级的学生正处于青春期，独立意识逐渐增强，开始对周围的人和事产生自己的看法。
在这个阶段，学生需要明确礼貌待人的重要性，以培养良好的道德品质。
同时，由于网络的普及，学生在现实生活中可能受到一些不礼貌行为的影响，因此，通过本节课的学习，让学生树立正确的价值观，学会以礼待人，显得尤为重要。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解礼貌待人的表现，知道不礼貌待人的后果，明白以礼待人的意义。
2.过程与方法：通过讨论、案例分析等方式，培养学生学会以礼待人的习惯。
3.情感态度与价值观：培养学生尊重他人、热爱生活的价值观，增强道德素养和法治观念。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握礼貌待人的表现，明白以礼待人的意义。
2.教学难点：如何引导学生在生活中实践以礼待人，养成良好的道德习惯。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讨论、案例分析、情景模拟等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等教学资源，丰富教学内容，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实例，引发学生对礼貌待人的思考，导入新课。
2.讲授新课：讲解礼貌待人的表现，分析不礼貌待人的后果，让学生明白以礼待人的意义。
3.案例分析：选取一些典型的不礼貌待人案例，让学生分组讨论，分析其后果，并提出改进措施。
4.情景模拟：分组进行情景模拟，让学生在实际场景中实践以礼待人的行为。
5.总结提升：对本次课程进行总结，强调以礼待人的重要性，引导学生在生活中践行。
部编人教版八年级道德与法治上册4.2《以礼待人》精品教案
第四课 社会生活讲道德第2课时 以礼待人1．知识目标：明确以礼待人的重要性；知道如何从态度、仪表、语言、行为等方面做到讲礼貌。
2．能力目标：发展观察、感受、体验、参与社会公共生活的能力参与社会公共生活的能力，，初步培养同他人交往与沟通的能力；通过学习讲礼貌中对态度、仪表、语言、行为等方面的要求通过学习讲礼貌中对态度、仪表、语言、行为等方面的要求，，学会与人沟通的技巧学会与人沟通的技巧，，提高交往的能力往的能力，，并在活动中加强口头及书面的表达能力。
并在活动中加强口头及书面的表达能力。
3．情感、态度与价值观目标：意识到礼貌在交往中的好处意识到礼貌在交往中的好处，，从点滴做起从点滴做起，，做到态度诚恳、仪表大方、语言文明、行为得体地与人交往；主动发现自己不讲礼貌的行为举止并努力改正得体地与人交往；主动发现自己不讲礼貌的行为举止并努力改正，，做讲文明、懂礼貌的人。
1．重点：如何在语言、行为等方面做到讲礼貌。
如何在语言、行为等方面做到讲礼貌。
2．难点：如何将所学的礼貌知识落实到实际行动中如何将所学的礼貌知识落实到实际行动中，，养成文明礼貌的好习惯。
养成文明礼貌的好习惯。
一、导入新课材料展示：大学生小明求职时材料展示：大学生小明求职时，，因他的条件不错因他的条件不错，，主管考虑录用他。
由于他一时兴奋主管考虑录用他。
由于他一时兴奋，，打了个响指表示道别。
就是这个响指打了个响指表示道别。
就是这个响指，，主管没有录用他。
主管没有录用他。
思考：这个事例给我们什么启示？思考：这个事例给我们什么启示？学生回答：一个人的行为举止和个人的素质是紧密相连的学生回答：一个人的行为举止和个人的素质是紧密相连的，，我们应从日常的点滴做起我们应从日常的点滴做起，，在生活中的每一个细节中做到讲礼貌。
在生活中的每一个细节中做到讲礼貌。
【教师总结】可见可见，，在日常生活中在日常生活中，，要做到以礼待人要做到以礼待人，，注意规范自己的行为举止注意规范自己的行为举止，，从而给人留下良好的印象给人留下良好的印象，，赢得他人的尊重与认可。
部编人教版初中八年级上册道德与法治《第四课社会生活讲道德：以礼待人》公开课教案_3
2号题：“礼貌用语之美”，根据课本P39 页相关链接，设置左右对称的问答栏，让学生学习礼貌用语。
3号题：“经典国学之美”，让学生从国学中找出三句关于“礼”的名言。
4号题：“现代仪式之美”，请学生根据中学生文明礼仪规范，说出校园生活中的常用仪式。
教师根据学生答题情况进行计分，并结合每组答题情况进行针对性的归纳和简要点评，注意课堂生成问题。
教师归纳：一、“礼”是什么——含义及表现（ppt 展示）环节二：明礼——礼的重要性ppt 展示图片一：《开学第一课》中董卿采访许渊冲先生的跪膝之礼的图片。
ppt 展示图片二：结合身边实际，宣城市文明创建答，也可以向推荐本组成员答题，答题需要根据题目要求在规定时间内完成，答对即可得分，答题过程中有一次向本组成员求助的机会。
生进一步感受中华优秀传统文化之魅力，深入了解“礼” 的文化渊源。
再通过古今礼仪仪式之对比，坚持“古为今用”“推陈出现”的原则上感受礼在日常生活中的表现方式。
活动2：探究与分享1、为什么大家会对董卿的跪、二小学生的“鞠躬”纷纷点赞？2、二小学生对司机礼让行人的行为回以“鞠躬”温暖人心，说明了一是《开学第一课》节目主持人董卿的素材的选择，一方面培养学生关注媒体热点、焦点事件学习的意识；另一方面鼓励学生观看国家举办的有教育性的节目，提升自己文化的品味。
同时也的影响，善于学习明星人物的优点。
二是“二小学生”的素材选择，引导学生关注身边的社会生活，关心城市的发展动态，以实际行动展现文明的市民形象。
本环节旨在让学生通过自己喜欢的动画方式，身临其境的体验自己可以在生活中哪些方面去践行文明有礼。
人教版 初中 道德与法治 教案《以礼待人》教学设计
《以礼待人》教学设计一、教学目标：情感、态度和价值观目标：体会文明有礼对个人成长的意义和对社会和谐的价值；能够检省自己的言行、举止和仪表，提高自己的文明礼仪素养。
能力目标：能够在具体情境中表达、展现文明有礼，在实践中做一个文明有礼的人。
知识目标：了解我国古代和现代社会生活中各类礼节和礼仪，知道礼貌待人的方法。
二、教材分析：（一）内容分析本课是统编《道德与法治》八年级上册教材第二单元第四课的第二框，包括“待人礼为先”和“做文明有礼的人”两目。
本课首先引导学生探讨文明有礼对个人和社会的意义，再扩展至“礼仪之邦”的国家形象，懂得参加各种仪式体现了民族的尊严和国家的形象，进而引导学生从态度、用语、仪表等方面提高自己，努力做一个学礼、明礼、守礼的人。
本课时的文字比较浅显易懂，内容知识点难度不大，上课时要多准备资料和素材。
本课所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”“在集体中成长”。
具体对应的内容标准是：“知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪与技能，理解文明交往的个人意义和社会价值。
”（二）教学重点难点分析教学重点：文明有礼的重要性教学难点：如何做文明有礼的人三、学情分析我国历来重视对中学生礼仪修养的教育，八年级学生对礼仪的相关知识有一定的了解，但是缺乏深入的认识和理解，在践行方面较为薄弱。
对正处于青春期的初中生加强文明礼仪教育，有助于学生形成成熟的社会意识和完善的行为习惯，促使学生更好地融入社会交往中。
四、教学过程导入新课：出示任务：请猜测这是什么字？表达了什么涵义？反馈指导：礼，会意。
从示,从豊（lǐ）。
“豊”是行礼之器,在字中也兼表字音。
本义：举行仪礼,祭神求福。
后来，“礼”字的涵义也日益丰富，包括了社会生活中，由于道德观念和风俗习惯而形成的仪节等。
小结：以礼待人是人际交往的最起码的要求。
做到言谈举止彬彬有礼，是我们赢得别人尊重的前提，也是成功交往的条件之一。
环节一：礼之探寻——礼的表现1.活动：心理小测试---谁能搭上车？一位心理学家曾做过一个心理试验，让下面四个人分别搭车：一位身着笔挺漂亮军服的海军军官；一位戴金丝眼镜、手持文件夹的青年学者；一位挎着菜篮子、脸色疲惫的中年妇女；一位留着怪异头发、穿着邋遢的男青年。
部编人教版初中八年级上册道德与法治《第四课社会生活讲道德：以礼待人》公开课ppt课件_1
活动二：怎么做才算是礼貌
4、 礼貌用语
要求 作用
见面语的表达 如：
感谢语的表达 如： 道歉语的表达 如： 告别语的表达 如：
当你与人见面 如：早上好、下午好、您好、很高兴
问候时
认识您、请多指教、请多关照
当你感谢某人 如：谢谢、劳驾了、让您费心了、实
时
在过意不去、拜托了、麻烦您
当你向人道歉 如：对不起、请原谅、很抱歉、
活动一：日常生活中我们身边有哪些无礼 的现象
1、_____________________________ 2、_____________________________ 3、_____________________________
活动一：日常生活中有哪些无礼的现象
语言不礼貌
行为举止不礼貌
3、礼貌，主要表现在 语言、态度和行为等方 面。
找一找，说一说，在我们青少年身上 还存在哪些不礼貌的现象？（语言、态度、 举止）
课堂小结
时
请多包涵
当你与人告别 如：再见、欢迎再来、祝您一路顺
时
风、请再来
5、 态度
要求：亲和、真诚、和气、亲切 作用：
6、 举止
要求： 自然、得体、优雅 作用：
在中华文化宝库中有许多表示谦虚、恭敬的礼貌用语。
探望别人，要说“拜访”。起身作别，要说“告辞”。 中途先走，要说“失陪”。请人别送，要说“留步”。 请人批评，要说“指教”。请人指点，要说“赐教”。 请人帮助，要说“劳驾”。托人办事，要说“拜托”。 麻烦别人，要说“打扰”。求人谅解，要说“包涵”。
【学习目标】：
1.什么是礼？及礼的主要表现是什么？ 2.文明有礼对个人有什么作用？ 3.文明有礼对社会有什么作用？ 4.文明有礼对国家有什么作用？ 5.文明有礼有什么重要性？ 6.如何做文明有礼的人？
部编人教版初中八年级上册道德与法治《第四课社会生活讲道德：以礼待人》公开课教案_2
部编人教版初中八年级上册道德与法治《第四课社会生活讲道德：以礼待人》公开课教案_2八年级上册第四课社会生活讲道德《以礼待人》教学设计【教学目标描述】课题以礼待人单元第二单元学科道德与法治年级八年级学习目标情感、态度与价值观目标：培养学生的文明有礼意识，鼓励学生检省自己的言行、举止和仪表，提高自己的文明礼仪素养能力目标：懂得文明有礼对个人、对社会、对国家的重要性，明白从语言、仪表、举止方面提高自身素质，并能在实践中做一个文明有礼的人知识目标：知道礼是什么，文明有礼的重要性和如何做文明有礼的人重点文明有礼在社会生活中的作用难点理解礼貌的重要作用并在实际生活中践行文明礼貌【任务分析】1、起点能力：当代青少年文明有礼方面的欠缺是一个不争的事实。
近几年来，由于社会风气不尽人意，社会上一些与传统美德相悖的现象侵袭、影响着中学生。
在孩子的成长过程中，不少家长更多地关注孩子智力的、学业的发展，而忽视了礼貌、礼仪方面的培育和熏陶，致使一些孩子缺乏礼，不懂礼貌，甚至“蛮横无礼”。
现在许多学生只重视学习成绩，注重升学，而忽视个人思想道德修养的情况，有的学生在学习、生活中有许多不忍目睹的不文明行为。
同时，礼貌也是一门学问，需要专门的指导，系统的学习礼貌方面的常识，加强对青少年进行文明礼貌方面的系统指导与训练，对其文明礼貌素质的形成是大有益处的。
2、本课表现标准类型及其学习条件分析：①本课主要属于概念性知识学习类别。
②其学习条件是：学生在幼儿园以及小学已经对礼貌的相关知识有了一定的了解，并且在日常生活中能通过电视或者其他媒体也能学习到。
3、教学方法：①、情感体验法②、活动探究法③、问题启发法4、课型：新授课5、课时安排：1课【教学过程】教学环节活动设计设计意图达成目标教师学生导入播放《金秀贤好有礼貌》的视频。
学生观看视频，进入课堂状态。
拉近师生之间的距离，用学生喜欢的明星作为例子，带学生感受礼貌的魅力。
新课：环节一组织学生阅读学习目标学生阅读学习目标明确学习任务，带着目标去学习。
人教部编版八年级道德与法治上册4.2以礼待人教案
2.教师根据学生的分享，适当总结，导入新课。
三、明“礼”。通过学生自己分享文明有礼的资料，感悟礼的内涵和作用。
学习任务：
1.学生根据自己收集和他人分享的“礼”的资料，说说“什么是礼”或“礼是一种什么”。
2.学会归纳“礼”的内涵。
3.通过自己亲自拍摄有关“礼”的照片，在实践“礼”的行为的时候，感受“礼”的作用。
因此本节课宜采用情景式教学，学生在交流与分享中感悟体验。
学习目标（含学习重点、难点）
重点：
1.文明有礼的作用2.如何做文明有礼的人。
难点：如何做文明有礼的人。
课前准备
了解授课班级学生人数，合理安排小组；制作PPT；制作教具。
教学环节与目标
学习任务与要点
学导活动与过程
一、课前预热
学习任务：
观看学生收集的礼的资料的视频剪辑。
让学生在分享自己所查找的关于礼的故事、照片、名言中，选取自己印象最深刻的分享给大家，并说说你选取的理由。在学习、分享的过程中，感受古今中外的礼。激发学生的探索意识。从而感受到礼是一种由内向外的体现，是一种内在美。通过学生自己亲身参与的“礼”的瞬间，在实践“礼”的行为的时候，体悟礼的作用。将抽象的“礼”具体化，落实到实际行动上。
板书
说“礼”明“礼”达“礼”
内涵：作用：
尊重立身处世
谦让促进社会和谐
与人为善国家形象、民族尊严
良好品质
学习要点：
1.通过分享、体悟“礼”的内涵。
2.通过课前实践“礼”，感悟“礼”的作用。
1.根据上一环节的分享，学生根据自己和他人的资料，感悟“礼”的内涵。
2.教师引导，“礼”是由内在向外在的体现，“礼”是一种内在美。
部编人教版初中八年级上册道德与法治《第四课社会生活讲道德：以礼待人》名师课件_2
观察与思考
自己更愿意与下面哪些同学交朋友？为什么？ 如果不愿意，为什么？
小志从来不与学习比自己差的 人交往。
观察与思考
自己更愿意与下面哪些同学交朋友？为什么？ 如果不愿意，为什么？
小博喜欢给别人起“绰号”， 且不分场合乱叫一气。
观察与思考
自己更愿意与下面哪些同学交朋友？为什么？ 如果不愿意，为什么？
5.在学校遇到不教自己的老师时，你应该（ B ） ①装作没看见 ②报以友好微笑 ③大方地说：“老师好！” ④悄悄地绕道躲开 A.①② B.②③ C.③④ D.①②③④
二、读故事 悟道理
救命的问候 这是一个真实的故事。一位女士在一家肉类加工厂工 作。有一天，当她完成所有工作安排，走进冷库例行检查 时，突然，门意外地冠上了，她被锁在里面，淹没在人们 的视线中。虽然她竭尽全力地尖叫着，敲打着，却没有人 能够听到。这个时候大部分工人都已经下班了，在冰冷的 房间里，没有人能够知道里面发生的事。 五个小时过去了，她已濒临死亡的边缘，工厂保安最 终打开了那门，奇迹般地救了她，后来她问保ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ，他怎么 去开那门，这不是他的日常工作。
情境再现：
一个年轻人要去张村，可他不认 识去张村的路。半路上遇见一位老人， 年轻人喊道：“喂，老头儿，这里离 张村有多远？”老人脱口而出：“无 礼！”年轻人足足走了五里的路程， 一直没有见到有叫张村的地方。年轻 人停下来想了又想，似乎悟出了什么。
你悟出了什么？
观察与思考
自己更愿意与下面哪些同学交朋友？为什么？ 如果不愿意，为什么？
小菊对学习、生活上有了困难 的同学总会热情帮助。
观察与思考
自己更愿意与下面哪些同学交朋友？为什么？ 如果不愿意，为什么？
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八年级上册第四课社会生活讲道德
《以礼待人》教学设计
【教学目标描述】
课题以礼待人单元第二单元学科道德与法治年级八年级
学习目标
情感、态度与价值观目标：培养学生的文明有礼意识，鼓励学生检省自己的言行、举止和仪表，提高自己的文明礼仪素养
能力目标：懂得文明有礼对个人、对社会、对国家的重要性，明白从语言、仪表、举止方面提高自身素质，并能在实践中做一个文明有礼的人
知识目标：知道礼是什么，文明有礼的重要性和如何做文明有礼的人
重点文明有礼在社会生活中的作用
难点理解礼貌的重要作用并在实际生活中践行文明礼貌
【任务分析】
1、起点能力：
当代青少年文明有礼方面的欠缺是一个不争的事实。
近几年来，由于社会风气不尽人意，社会上一些与传统美德相悖的现象侵袭、影响着中学生。
在孩子的成长过程中，不少家长更多地关注孩子智力的、学业的发展，而忽视了礼貌、礼仪方面的培育和熏陶，致使一些孩子缺乏礼，不懂礼貌，甚至“蛮横无礼”。
现在许多学生只重视学习成绩，注重升学，而忽视个人思想道德修养的情况，有的学生在学习、生活中有许多不忍目睹的不文明行为。
同时，礼貌也是一门学问，需要专门的指导，系统的学习礼貌方面的常识，加强对青少年进行文明礼貌方面的系统指导与训练，对其文明礼貌素质的形成是大有益处的。
2、本课表现标准类型及其学习条件分析：
①本课主要属于概念性知识学习类别。
②其学习条件是：学生在幼儿园以及小学已经对礼貌的相关知识有了一定的
了解，并且在日常生活中能通过电视或者其他媒体也能学习到。
3、教学方法：
①、情感体验法
②、活动探究法
③、问题启发法
4、课型：新授课
5、课时安排：1课
【教学过程】
教学环节活动设计设计意图达成目标教师学生
导入播放《金秀贤好有礼貌》的视频。
学生观看视频，进入课
堂状态。
拉近师生之
间的距离，用学
生喜欢的明星作
为例子，带学生
感受礼貌的魅
力。
新课：环节一
组织学生阅读学习目
标
学生阅读学习目标明确学习任
务，带着目标去
学习。
新课：环节二通过视频《金秀贤好有礼
貌》提问：
1、礼体现什么？
2、主要体现在哪些地
方？
3、文明有礼对个人的影响
学生在书本里找出
答案。
引导学生明白：
1、礼体现一个的尊重、
谦让、与人为善等良好
品质。
2、社会生
活中，礼主要表现在语
言文明、仪表端庄、举
止文明等方面。
3、
★文明有礼是人立身处
世的前提。
★文明有礼是一个人思
想道德素质、科学文化
素质和交际能力的外在
表现。
★文明有礼会使人变得
优雅可亲，更容易赢得
他人的尊重和认可。
通过学生熟
悉的明星帮助学
生树立礼貌榜
样，并且理解概
念：
1、礼体现什么？
2、主要体现在哪
些地方？
3、文明有礼对个
人的影响
目标1
目标2
新课：环节三
播放新闻：：
时事链接：2014年12
月11日，两名乘客在曼谷飞
往南京的航班上侮辱空姐，
热水泼空姐食物扔满地，致
使飞机返航。
提问：
（1）在视频中，中国游客的
行为是什么表现？
（2）中国游客无礼行为带
来什么影响？
归纳：
（3）文明有礼对国家的重要
性
学生轮流发言，
回答问题；鼓励学生
补充或更正他人的
回答。
结合活动与时
事，学生感悟新知：
★文明有礼体现国
家形象。
我国素来有
“礼仪之邦”的美
誉。
在与外国人交往
的过程中，我们的一
言一行都体现了中
国形象。
我们举行的
各种仪式，体现了民
族的尊严和国家的
形象。
通过具体的情
境引导学生分析文
明礼貌对人际交往
的重要性，具备初
步的判断能力；关
注人际交往中一些
不和谐音符，进一
步体会礼貌的魅力
与无礼的害处。
最后归纳出：文明
有礼对国家的重要
性
目标2
新课：环节四
组织小组讨论：
1、找一找，说一说，在我
们青少年身上还存在哪些不
礼貌的现象？（语言、态度、
举止）（请列举3个例子）
归纳：礼主要表现在语
言、态度、行为等方面。
同样：无礼也是通过自身
的语言、态度、行为表现
出来
小组讨论：
2、1、找一找，说
一说，在我们青少年
身上还存在哪些不
礼貌的现象？（语
言、态度、举止）
（请列举3个例
子）
通过反思自己
和身边的不礼貌现
象，做到以不礼貌
为羞耻。
目标3
新课：环节五组织小组讨论：
怎么才能做到有礼？（纠正
身边的不礼貌）
归纳：
礼貌用语的要求、作用
态度亲和的要求、作用
举止端庄的要求、作用
组织小组讨论：
怎么才能做到礼
貌？（纠正身边的不
礼貌）
通过本环节，纠正
身边的不礼貌，从
而学会如何以礼待
人。
目标3
新课：环节六本课小结学生回想本节课的
内容，巩固本节课知
识
明确本节课所学内
容及联系。
目标1
目标2
目标3
【教学评价描述及其评析】
在课堂教学过程中，教师已经对学生进行了评价，主要是采取形成性评价与激励性评价。
通过一些正式和非正式渠道获取所需的反馈信息，包括课堂预设的探究问题的解决以及课中对学生提问的回答。
基于本框题的教学目标，设置几道选择题和课后练习。
评析：非正式的渠道主要是观察学生对课堂预设的探究问题的解决和课中对学生提问的回答表现出来的言语、表情和行为反馈。
正式的渠道主要是与教学内容配套的小测验、课后作业、基于与表现标准相关的任务表现，如课堂观察、课堂提问、小组讨论、师生交谈等。
评价内容主要集中在理解概念性知识方面和程序性知识方面。
评析：
（一）单选选择题部分：
第1题检测的是目标1：礼貌的含义。
这一目标与理解概念性知识有关。
第2题检测的是目标2：学生能结合具体实际辨别是非，概括礼貌对个人、社会与国家的意义。
这一目标与理解概念性知识有关。
第3题检测的是目标3：学生能理解对人有礼貌的三个主要表现。
这一目标与运用程序性知识有关。
第4题检测的是目标3：学生能在交往中积极践行讲礼貌的行为。
答案来自书本。
这一目标与运用程序性知识有关。
第5题检测的是目标3：学生能在交往中积极践行讲礼貌的行为。
答案来自书本。
这一目标与运用程序性知识有关。
（二）简答题部分：
简答题部分主要检测的是目标2：学生能结合具体实际辨别是非，概括礼貌对个人、社会与国家的意义。
这一目标与理解概念性知识有关。