跨越百年的美丽教学设计

跨越百年的美丽教学设计 This manuscript was revised by the office on December 10, 2020.
《跨越百年的美丽》教学设计
〖教学内容〗
人教版义务教育课程标准实验教科书六年级语文下册第18课。

〖教材分析〗
《跨越百年的美丽》是一篇赞美居里夫人的散文，文章以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。

作者采用倒叙的手法，先描写居里夫人在法国科学院作学术报告的场面，将居里夫人美丽的形象和伟大的成就凸现在读者面前。

接着重点描写了居里夫人为了探索“其他物质有没有放射性”而进行的艰苦的研究，直到发现了镭，充分表现了居里夫人坚定执着、为科学现身的科学精神。

最后两个自然段写了居里夫人在名利面前的态度和做法。

全文赞美她对科学、对社会、对人类的贡献，更赞美了她的人格与精神。

〖学生分析〗
学生在过去的语文学习和课外阅读中，已经了解了不少科学技术成就以及一些科学家的故事，但却不理解什么是科学精神。

针对这种情况，我结合《跨越百年的美丽》设计了本课。

〖设计理念〗
从学生已有的生活出发，让学生通过课文的学习，引发学生读、思、议、品，形象地理解什么是科学精神，领悟居里夫人的美丽人格和科学精神，并从中领悟人生哲理。

〖教学目标〗
知识与技能：
1、会写14个生字，正确读写“分析、顽强、卓有成效”等词语。

2、有感情地朗读课文，抄写喜欢的句子，背诵喜欢的部分。

3、能联系上下文，理解课文中含义深刻的句子，体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美。

过程与方法：
“以读为本，读中感悟”，发挥学生的主体作用，引导学生自主、合作、探究，运用问、划、读、议等方法引导学生动脑、动手、动口，让学生在主动积极的思维活动中，加深理解和体验，并有所感悟和思考，从而得到情感熏陶，获得思想启迪。

情感、态度与价值观:
1、激发学生对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美。

2、引导学生树立正确的科学观，培养学生坚定、顽强、刚毅、执着、勇于献身、淡泊名利的优秀品质。

3、激发学生热爱科学的情感以及探索科学的浓厚兴趣。

〖教学重难点、关键〗
1、联系上下文理解含义深刻的句子了，体会居里夫人为科学献身的精神。

2、读懂居里夫人的事迹，从具体事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。

〖教学准备〗
多媒体课件。

〖教学过程〗
一、创设情景，走近居里夫人
1、今天，我们来认识一位朋友，她就是被称为“科学之母”的居里夫人。

（多媒体展示居里夫人的图片）
2、居里夫人留给你的第一印象是什么呢用一个词来概括一下。

（学生自由说）
3、有人说她美丽，有人说她庄重，有人说她端庄。

每个人的第一印象都不一样，那你对她还有哪些了解呢
4、指名展示居里夫人资料。

5、师补充：关于居里夫人，我们一下子就想到了一个字——镭。

镭的发现，使全世界的科学家第一次认识到原子不是物质存在的最小单位。

镭的发现，对后来的原子弹、氢弹的产生以及原子能的广泛应用起着关键的作用。

听了老师的补充，此时，居里夫人在你心中又有了怎样的印象呢
我们的作家梁衡把大家的感受融合在一起，写成了这篇文章《跨越百年的美丽》，我们一起来齐读课题。

（读好“百年”，强调时间的长）
6、是什么样的美丽能够流传于世，迄今百年呢请同学们带着问题初读课文。

（通过大量的资料帮助学生了解居里夫人，，激发学生对居里夫人的敬佩和赞叹之情。

然后紧扣课题，抓住文本的中心议题，直接导入新课.)
二、感知课文，学生自读
1、自主读课文，把课文读正确读通顺，掌握生字新词。

2、指导读好长句子。

3、划出文中形容居里夫人容貌的词语及句子。

【设计意图：理清课文脉络，帮助学生抓住课文主要内容，找出课文的重点部分是3、4自然段。

这两段具体描写居里夫人为了探索“其他物质有没有放射性”而进行的艰苦研究，直到发现了镭。

这部分充分表现了居里夫人坚定执着、为科学献身的科学精神。

】
三、合作探究，解读“美丽”
（一）品读语句，感受形之美
1、指名反馈：对于居里夫人的外貌，作者没有过多地描述。

你们都找到了哪些词语或句子呢（学生反馈，师板书：美丽、庄重、健康）
“年轻漂亮”“神色庄重”“美丽”“庄重”“美丽健康”“端庄坚毅”
“玛丽.居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定而又略带淡薄的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。

”
指导感情朗读这一语句。

（二）合作探究，研读神之美
课件出示自读要求：小组合作，自由阅读课文2到6自然段，思考问题：想一想除了美丽的容貌，究竟什么是居里夫人“跨越百年的美丽”这种“美丽”表现在那些方面在课文中找到相关的语句，读一读，想一想。

2、品读语句，全班交流：
句子1：她的报告使全场震惊，物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中。

（师引导品析：居里夫人的形象能定格在历史上，定格在每个人心中，跨越百年而不衰，是因为美丽的形象还是因为伟大的成就呢肯定是后者。

因为后者为人类造福更多。

）
句子2：这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。

合作探究：
A、淡蓝色的荧光是什么光它是如何融入一个女子美丽的生命和不屈的信念的
（终日的烟熏火燎，极度的疲劳，使居里夫人“美丽健康的容貌在悄悄地隐退”，美丽的容貌不见了，换来淡蓝色的荧光。

）
B、不屈的信念体现在哪里
（体现在坚持探寻“其他物质有没有放射性”的全过程。

）
C、从文中找出能体现艰辛的词句,(引读第三自然段，感受居里夫人坚定、刚毅、顽强，有远大执着的追求）联系阅读链接来理解。

这个过程使她完成了一项伟大的发现，也完成了对人生意义的发现。

她发现自己人生的意义是什么（为科学作出贡献，为人类作出贡献。

）板书：坚毅执着。

3、默读5、6自然段，质疑：居里夫人的美丽还表现在哪个方面（淡泊名利。

）
4、从文中找出相关语句，并谈谈自己的感受。

（她将奖金捐赠给法国，奖章送给女儿当玩具，以及爱因斯坦对她的评价。

这一切都能说明她把自己的一切都献给了科学研究。

）
【设计意图：放手让学生自读，发挥小组合作学习的力量，通过集体反馈，让学生清楚地感受“跨越百年的美丽”不仅是居里夫人美丽的容貌，也不光是她伟大的研究成果，更重要的是她的科学精神——对科学执着追求，为科学奉献终身，以及淡泊名利。

】
四、总结收获，拓展阅读。

1、再谈对“美丽”的理解，说说居里夫人的美丽给我们的启迪
（“跨越百年的美丽”不仅是居里夫人美丽的容貌，也不光是她伟大的研究成果，更重要的是她的科学精神——对科学执着追求，为科学奉献终身，以及淡泊名。

所以是，爱因斯坦说，“居里夫人的品德力量和热忱，哪怕只有一小部分存在于欧洲的知识分子中间，欧洲就会面临一个光明的未来。

”我想，我们如果能学习居里夫人的品德力量和热忱，中国就会面临一个光明的未来，我们也能为人类作出贡献。

）
2、学习篇课文后，谈谈我眼中美是怎么样的
【设计意图：此环节回应课题,深化理解课题的含义,一方面是课堂结构的需要,另一方面是升华阅读情感的需要。

】
五、作业设计：
1、联系课后的阅读链接，读一读，写一写自己的感受。

2、以“我眼中的美”为题，写一段小练笔。

〖设计意图:布置课外阅读及小练笔,旨在拓展视野,培养阅读兴趣和习惯，提高学生写作能力。

〗
〖板书设计〗 18 跨越百年的美丽
居里夫人
（形之美) （神之美）
美丽刚毅执着
庄重勇于献身
健康淡泊名利。