教育心理学期末考试试题及答案完整版-大将军
教育心理学期末考试题库及答案
教育心理学期末考试题库及答案一、选择题1. 教育心理学研究的核心内容是什么？A. 学习过程B. 教学过程C. 评价过程D. 动机过程答案：A2. 以下哪项不是教育心理学的主要研究对象？A. 学生B. 教师C. 课程D. 教学环境答案：C3. 根据布鲁纳的认知发展理论，教育应该注重培养学生的哪种能力？A. 记忆能力B. 思维能力C. 观察能力D. 操作能力答案：B4. 皮亚杰的认知发展阶段理论中，儿童在7岁到11岁之间通常处于哪个阶段？A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段答案：C5. 以下哪种学习理论强调了观察学习的重要性？A. 行为主义学习理论B. 认知主义学习理论C. 社会文化学习理论D. 人本主义学习理论答案：C二、简答题6. 简述教育心理学的主要研究方法。
答案：教育心理学的主要研究方法包括观察法、实验法、调查法、案例研究法和自我报告法等。
这些方法可以帮助研究者从不同角度了解学生的心理活动和行为表现。
7. 描述维果茨基的近发展区理论，并解释其在教育中的应用。
答案：维果茨基的近发展区理论认为，儿童的发展水平可以分为实际发展水平和潜在发展水平。
近发展区是两者之间的差距，即儿童在成人或更有能力的同伴的帮助下能够达到的水平。
在教育中，教师可以通过提供适当的指导和支持，帮助学生达到其近发展区，从而促进学生的认知发展。
三、论述题8. 论述马斯洛的需求层次理论，并说明它对教育实践的启示。
答案：马斯洛的需求层次理论将人的需求分为五个层次，从低到高依次是生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。
这一理论对教育实践的启示在于，教师应关注学生的全面发展，不仅要满足学生的基本需求，还要创造条件帮助学生实现自我潜能。
9. 分析教育心理学在促进学生学习动机方面的作用。
答案：教育心理学通过研究学生的内在动机和外在动机，帮助教师了解如何激发和维持学生的学习兴趣。
例如，通过设置合理的目标、提供及时反馈、创造支持性学习环境等策略，可以增强学生的自我效能感，从而提高学习动机。
教育心理学期末考试试题及答案
教育心理学期末考试试题及答案一、选择题（共15小题，每小题2分，共30分）1、下列哪项不归之于学习与教学的系统过程中。
（C ）A、学习过程B、教学过程C、反应过程D、评价/反思过程2、在皮亚杰看来，当学生的思维已超越对具体的可感知事物的依赖，能作出一定的概括时，他的思维水平已进入（ D ）A、感知动作阶段 B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段3、下列规律中，不属于尝试——错误学习论的主要规律的是（D ）A、效果律B、练习律C、准备律D、接近律4、学生由过分重视成绩名次而产生的学习动机属于（B ）A、认知内驱力B、自我提高内驱力C、附属内驱力D、交往内驱力5、举一反三属于（A ）A、水平迁移B、垂直迁移C、一般迁移D、负迁移6、学习正方体、长方体的体积计算公式后，再学习一般立方体的体积计算公式，这属于（C ）A、并列结合学习B、下位学习C、上位学习D、相关类属学习7、运算技能属于哪种技能（B ）A、操作技能B、心智技能C、动作技能D、运动技能8、通过对要学习的新材料增加相关信息来达到对新材料的理解和记忆的方法，如补充细节、举出例子，或使之与其他观念形成联想等。
这种促进知识保持的方法是（ B ）A、过度学习B、深度加工C、组块化编码D、及时复习9、创造思维的核心是（ C ）A、直觉思维B、形象思维C、发散思维D、聚合思维10、根据柯尔伯格的分类，中学生的道德主要处在A、前习俗水平B、习俗水平C、后习俗水平D、他律水平11、心理辅导的主要目标是学会调适和（ D ）A、诊断问题B、克服障碍C、行为矫正D、寻求发展12、在教学设计时，下列哪项不是分析教学任务涉及的主要内容（D ）A、确定学生原有基础B、分析使能目标C、分析支持性条件D、分析学习结果13、课堂里某种占优势的态度与情感的综合状态被称为（ C ）A．群体凝聚力 B．群体规范 C．课堂气氛 D．人际关系14、衡量一个测验能否测量出所要测量的特征或品质的指标被称为（ A ）A．效度 B．区分度 C．信度 D．难度15、福勒等认为，当教师较多地关注"学生是否喜欢我"、"同事怎样看我"、"领导怎样评价我" 时，他此时主要处在教师成长历程的（ A ）A、关注生存阶段 B 、关注情境阶段 C、关注学生阶段 D、关注成就阶段二、填空题：每小题1分，共20分。
教育心理学试题及答案期末
教育心理学试题及答案期末教育心理学是研究教育过程中个体心理活动规律及其与教育实践相互作用的科学。
以下是一份教育心理学的期末试题及答案，供参考。
一、选择题（每题2分，共20分）1. 教育心理学研究的核心是：A. 教师的教学方法B. 学生的学习过程C. 教学环境的优化D. 教育政策的制定答案：B2. 以下哪项不是认知发展理论中皮亚杰提出的阶段？A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段E. 抽象思维阶段答案：E3. 学习动机的类型不包括：A. 内在动机B. 外在动机C. 成就动机D. 社会动机E. 情绪动机答案：E4. 以下哪个理论不是教育心理学中常用的学习理论？A. 行为主义理论B. 认知主义理论C. 人本主义理论D. 系统论E. 建构主义理论答案：D5. 根据维果茨基的社会文化理论，以下哪项是错误的？A. 学习是在社会互动中发生的B. 教育应该促进学生的最近发展区C. 学习者的能力是固定不变的D. 教育可以促进认知发展答案：C...（此处省略其他选择题）二、简答题（每题10分，共30分）1. 简述布鲁纳的发现学习理论的主要观点。
答案：布鲁纳的发现学习理论认为学习是通过主动探索和发现新信息的过程。
学习者应该被鼓励去发现问题、提出假设并验证这些假设。
这种学习方式有助于学生发展批判性思维和解决问题的能力。
2. 解释什么是自我效能感，并说明它对学习的影响。
答案：自我效能感是指个体对自己完成特定任务的能力的信心。
具有高自我效能感的个体更有可能面对挑战，坚持学习，并在困难面前不轻易放弃。
自我效能感对学习动机和学习成就有积极的影响。
3. 描述马斯洛的需求层次理论，并解释它如何应用于教育环境。
答案：马斯洛的需求层次理论将人的需求分为五个层次：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。
在教育环境中，教师应该创造一个安全、支持性的学习环境，满足学生的基本需求，以促进他们的自我实现和个人成长。
教育心理学期末考试题库及答案
教育心理学期末考试题库及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 教育心理学研究的主要内容是什么？A. 教育方法B. 学习过程C. 教学策略D. 学生心理发展2. 学习动机的分类有哪些？A. 内在动机和外在动机B. 认知动机和情感动机C. 社会动机和个人动机D. 所有选项3. 以下哪个不是认知发展理论的阶段？A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段4. 皮亚杰的认知发展理论中，儿童在7到11岁之间通常处于哪个阶段？A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段5. 教育心理学中的“自我效能感”是指什么？A. 个人对自己能力的评估B. 个人对他人能力的评估C. 个人对环境的适应能力D. 个人对学习材料的理解能力6. 以下哪个是教育心理学中常用的教学方法？A. 讲授法B. 讨论法C. 案例分析法D. 所有选项7. 学习风格理论中，哪种学习风格强调视觉信息的重要性？A. 听觉型B. 视觉型C. 动觉型D. 阅读/写作型8. 教育心理学中的“元认知”是指什么？A. 认知的认知B. 情感的认知C. 行为的认知D. 社会的认知9. 以下哪个是教育心理学中常用的评估学生学习的方法？A. 观察B. 测试C. 自我报告D. 所有选项10. 教育心理学中，哪种学习理论强调行为的强化？A. 认知主义B. 行为主义C. 人本主义D. 建构主义答案：1. D 2. A 3. B 4. C 5. A 6. D 7. B 8. A 9. D 10. B二、简答题（每题10分，共20分）1. 简述布鲁纳的发现学习理论的主要观点。
答：布鲁纳的发现学习理论认为，学习是一个主动探索的过程，学生应该通过自己的发现来获取知识。
学习过程中，学生需要主动参与，通过观察、操作和思考来构建自己的知识体系。
布鲁纳强调了学习过程中的内在动机和认知结构的重要性。
2. 描述马斯洛的需求层次理论在教育中的应用。
教育心理学试题期末及答案
教育心理学试题期末及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 教育心理学研究的核心问题是：A. 学习过程B. 教学方法C. 学生发展D. 教师角色2. 根据皮亚杰的认知发展理论，儿童在7到11岁通常处于哪个发展阶段？A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段3. 以下哪个是马斯洛需求层次理论中的最高层次需求？A. 安全需求B. 社交需求C. 尊重需求D. 自我实现需求4. 布鲁纳的“螺旋课程”理论强调了：A. 课程内容的重复性B. 课程内容的多样性C. 课程内容的深度和广度D. 课程内容的实用性5. 以下哪项不是有效教学的特征？A. 明确的目标B. 学生参与度高C. 教师主导D. 及时反馈...（此处省略其他选择题）二、简答题（每题10分，共30分）1. 简述维果茨基的社会文化理论对教育的影响。
2. 描述卡尔·罗杰斯的“无条件积极关注”在教育中的应用。
3. 解释什么是“元认知”以及它在学生学习过程中的作用。
三、论述题（每题25分，共50分）1. 论述如何运用教育心理学理论来提高学生的学习动机。
2. 分析教育心理学在特殊教育中的应用及其重要性。
四、案例分析题（共30分）请阅读以下案例，并回答以下问题：案例：小明是一名初中生，最近在学习数学时遇到了困难，他经常感到焦虑和不自信。
老师发现小明在课堂上很少发言，课后也不愿意与同学讨论问题。
问题：1. 根据教育心理学理论，分析小明可能面临的问题是什么？2. 老师可以采取哪些策略来帮助小明克服学习困难？答案：一、选择题1. A2. C3. D4. C5. C...（此处省略其他选择题答案）二、简答题1. 维果茨基的社会文化理论强调了社会互动在认知发展中的重要性，认为学习是通过社会互动和文化工具的使用而发生的。
这一理论对教育的影响主要体现在教育者应该创造一个支持性的社会环境，鼓励学生之间的合作学习，以及利用各种文化工具来促进学生的认知发展。
教育心理学期末考试试题及答案
教育心理学期末考试试题及答案教育心理学期末考试试题及答案一、选择题1、下列哪一项不是学习行为的后效？（） A. 记忆保持 B. 行为反应 C. 强化 D. 遗传因素2、下列不属于学习现象的是（） A. 经典条件反射 B. 操作条件反射 C. 顿悟 D. 印记学习3、下列哪一项不是研究方法的学习？（） A. 观察法 B. 归纳法 C. 类比法 D. 递推法4、下列哪一项不是学习理论？（） A. 认知主义学习理论 B. 行为主义学习理论 C. 信息加工理论D. 学习迁移理论5、下列哪一项不是学习动机？（） A. 认知内驱力 B. 自我提高内驱力 C. 附属内驱力 D. 学习内驱力二、判断题1、年龄越小，思维能力和记忆能力越强。
（）2、学习动机越高，学习效果越好。
（）3、认知主义学习理论强调人的主观能动性在学习中的作用。
（）4、学习迁移是一种学习对另一种学习的影响。
（）5、学习是有机体在后天习得经验的过程。
（）三、简答题1、简述学习的定义及实质。
2、简述学习迁移的分类。
3、简述学习动机对学习的影响。
4、简述认知主义学习理论。
5、简述有效激发学习动机的策略。
四、论述题1、论述学习的分类。
2、论述如何在教学中促进学习迁移。
3、论述马斯洛需要层次理论及其在学习动机中的作用。
4、论述皮亚杰认知发展阶段理论及其在学习中的应用。
5、论述建构主义学习理论及其在教育教学中的应用。
五、分析题请分析以下案例，运用教育心理学原理，说明该案例运用了哪些教学策略？是否有效？为什么？一位初中数学老师在教授“勾股定理”时，运用了多种教学策略。
首先，他通过展示几组不同长度的正方形，让学生观察并猜想其中存在的一个规律。
然后，他通过推导，验证了学生的猜想，并详细讲解了勾股定理的证明过程。
最后，他出了一些练习题，让学生自己动手计算，加深对勾股定理的理解和应用。
该案例中运用了以下教学策略：1、观察实验法：老师通过展示几组不同长度的正方形，引导学生观察并发现其中存在的规律，这种方法有助于激发学生的学习兴趣和好奇心，同时也有助于学生对知识的理解和记忆。
教育心理学期末测试题及答案
期末测试题（一）一、单项选择题（本大题共 20 小题，每小题 1 分，共 20 分）1.在教育心理学发展史上，具有标志性的事件表述正确的是（）。
A.美国心理学家桑代克于1903年出版的《教育心理学》标志教育心理学开始B.西方教育心理学汲取儿童心理学和心理测验方面的成果，使教育心理学更科学C.布鲁纳发起课程改革运动，教育心理学自此重视探讨教育过程和学生心理D.二十世纪五十年代，杜威实用主义对教育的影响2.加涅根据学习情境由简单到复杂、学习水平由低级到高级的顺序，将学习进行层级分类，巴甫洛夫的经典条件反射试验属于下列选项中的（）。
A.信号学习B.刺激反应学习C.连锁学习D.辨别学习3.根据人的身心发展规律，小学生的思维特点是（）。
A.具体思维与抽象思维并行发展阶段B.由抽象思维向具体思维过渡阶段C.由具体思维向抽象思维过渡阶段D.完全属于具体形象思维阶段4.“自我效能感”这一概念的最早提出者是（）。
A.马斯洛B.班杜拉C.加涅D.阿特金森5.“一个人的能力是由遗传得来的，它受遗传决定的程度，正如一切有机体的形态及躯体组织受遗传决定一样。
”这种观点是（）。
A.环境决定论B.遗传决定论C.教育万能论D.二因素论6.有的人属于“聪明早慧”，而有的人是“大器晚成”，这体现了个体身心发展的（）。
A.互补性B.个别差异性C.不平衡性D.阶段性7.“无论我们教何种学科，都必须使学生理解该学科的基本结构。
”这是（）的观点。
A.斯金纳B.桑代克C.布鲁纳D.班杜拉8.学生王明因不守纪律，又一次被带进办公室，当即受到班主任的训斥：“你又违反纪律了?我跟你说了多少次?你的脸皮实在太厚!你把家长请来，当面说清楚，你到底准备怎么办?不然，从明天起，你就不要来读书了。
”学生低着头离开了办公室。
从上面例子分析，你认为要使王明同学守纪律应采用的方法是（）。
A.说服教育B.情感陶冶C.榜样示范D.实际锻炼9.多元智能理论的提出者是（）。
《教育心理学》期末考试试卷附答案
《教育心理学》期末考试试卷附答案一、单项选择题(每小题2分，共50分)1．教师的组织管理能力包括( )A.组织教学的能力B．组织管理学生集体的能力C．组织教学的能力和组织学生的能力D．组织教学的能力和组织管理学生集体的能力2．学生的说谎、偷窃和欺骗等属于( )A．情绪冲动B．性格障碍C．情绪适应困难D．行为障碍3．问题解决的系列搜索策略也称( )A．启发式B．搜索式C．算法式D．排列式4．奥苏贝尔提出的三个主要影响迁移的认知结构变量是( )A．结构性、可操作性和可辨别性B．稳定性、可利用性和结构性B．C．可操作性、可利用性和结构性D．可利用性、可辨别性和稳定性5．影响心理发展的主要因素是( )A．教育与遗传B．遗传与环境C．社会与遗传D．教育与环境6．如果个体对成功或失败作任务难度归因，那么从归因因素角度讲，这种归因属于( ) A．外部、不可控和不稳定归因B．外部、可控和稳定归因C．外部、不可控和稳定归因D．外部、可控和不稳定归因7．柯尔伯格认为，儿童道德判断的前习俗水平包括的两个阶段是( )A．“好孩子”定向水平、权威定向水平B．权威和维护社会秩序定向水平、原则定向水平C．原则定向水平、良心定向水平D．惩罚和服从定向、工具性的享乐主义定向8．心理咨询的方式包括( )A．个别咨询和团体咨询；电话咨询、通信咨询和现场咨询等B．分散咨询和集中咨询；个别咨询和团体咨询；电话咨询、通信咨询和现场咨询等C．分散咨询和集中咨询；电话咨询、通信咨询和现场咨询等D．分散咨询和集中咨询；个别咨询和团体咨询；直接咨询和间接咨询等9．技能的种类有( )A．工作技能和生活技能B．动作技能和操作技能C．智力技能和认知技能D．认知技能和操作技能10.“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”要求教学必须遵循的原则是（）A．因材施教原则B．巩固性原则C．启发性原则D．科学性和教育性相结合的原则11．不同的人具有不同的特殊能力，能力的这种差异是属于( )A．能力的量的差异B．能力的质的差异C．能力发展水平的差异D．能力发展速度的差异12．学生已掌握了“整数加减法”的知识，再学习“小数加减法”的知识，这种学习属于( ) A．符号学习B．上位学习C．下位学习D．并列学习13．丹瑟洛将学习策略分为具有相互联系的两大类，这两大类是( )A．宏观策略和微观策略B．知识理解的策略和知识记忆的策略C．通用策略和专用策略D．基本策略和支持策略14．观察法的不足是( )A．难以制定严密的计划B．观察的目的性不能保证C．作出精确的判断相当不易D．所获得的材料不够真实15．根据动机影响范围的大小可以把动机分为( )A．近景性动机和远景性动机B．直接动机和间接动机C．意识到的动机和没有意识到的动机D．广泛性动机和狭隘性动机16．在问题教学的解决问题阶段，教师应该帮助学生激起以下一系列的心理活动( ) A．激发学生的兴趣、能回忆起有关的知识和规则、激活并运用以前学会的认知策略、把回忆起来的规则靠认知策略重新组织。
教育心理学期末考试试题及标准答案完整版-大将军
?当代教育心理学?期末考试卷及答案一、单项选择题〔共20道小题，每题1分，共20分〕★第一章★2.教育心理学中各家各派学习理论之争也都集中表达在对〔A〕的不同解释上。
A.学习过程B.教案过程C.评价过程D.反思过程3.1903年，美国心理学家〔D〕出版了?教育心理学?，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。
A.杜威B.加涅C.乌申斯基D.桑代克4.〔C〕以实用主义为根底的“从做中学〞为信条，进展改革教案的实践活动，对教育产生了相当深远的影响。
A.罗杰斯B.鲁宾斯坦C.杜威D.布鲁纳★第二章★1.根据皮亚杰的观点，可以同时从两个或两个以上角度思考问题，这一特征是儿童认知开展水平到达哪个阶段的重要标志？〔C〕A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段3.根据埃里克森的人格开展理论，6~12岁的儿童要解决的主要矛盾是〔C〕A.自主感对羞耻感B.主动感对内疚感C.勤奋感对自卑感D.自我同一性对角色混乱4.有的人判断客观事物时容易受外来因素的影响和干扰，这种认知方式属于(A)A.场依存性B.场独立性C.冲动型D.反思性★第三章★1.教师在课堂教案中帮助学生制定适当的学习目标，提供学习策略的指导，并且为学生创造良好的教案环境，这集中表达了教师的何种角色〔D〕A.平等中的首席B.管理者C.反思者D.促进者3.教案过程中，教师给学生以足够的关注和期望，学生在得到鼓励和赏识后常常表现出学习行为。
这种心理效应是我们所说的〔C〕A.扇贝效应B.南风效应C.罗森塔尔效应D.巴纳姆效应4.教师将自己的教案实践活动定期进展梳理，总结出自己的教案经历，同时不断听取学生、同事、专家的反响，这种反思方法属于〔A〕A.行动研究B.撰写日记C.观摩讨论D.案例分析5.某教师认为学校管理混乱，与领导沟通不畅通，自己疲于应付教案活动，常常心情烦躁、易怒、情绪紧X。
按照他的说法，造成这种压力的原因是〔B〕A.社会对教师群体重视不够B.学校管理体制不健全C.教师职业的特殊性D.自身的心理素质问题★第四章★1.下面哪种情况发生了学习？〔D〕A.小李从亮处走进暗室，视力显著提高B.小明喝酒后脾气变得暴躁C.小X服用兴奋剂后百M赛跑夺冠D.大猩猩模仿游人吃饼干2.下面哪种学习不属于学习的主体分类？〔C〕A.人类学习B.机器学习C.网络学习D.动物学习4.以下哪种学习不属于加涅所划分的学习结果类型？〔B〕A.态度B.习惯C.言语信息D.运动技能5.下面哪种学习属于有意义的承受？〔C〕A.科学家探索新材料B.小学生通过编打油诗背诵圆周率的小数点后十位C.中学生听讲座，理解概念之间的关系D.儿童尝试错误走迷宫★第五章★1.心理学家桑代克的“迷箱〞实验，证明了学习是〔A〕A.建立刺激——反响联结的过程B.认知同化过程C.产生顿悟的过程D.信息加工过程3.1904经典性条件作用理论认为，有机体学会对某一特定的条件刺激作出条件反响以后，与其类似的刺激也能诱发其条件反响，这一现象称之为〔B〕A.消退B.泛化C.获得D.分化3.1905当一个不爱学习的学生表现出良好的学习行为时，教师撤除对他的批评，教师的这一做法属于〔B〕A.正强化B.负强化C.消退D.惩罚3.1906下面哪位心理学家将强化分为直接强化、替代性强化和自我强化？〔C〕A.马斯洛B.韦纳C.班杜拉D.阿特金森3.1907一个学生过分害怕兔子，我们可以一次让他选看兔子的照片，与他谈论兔子，让他远远观看关在笼中的兔子，让他靠近笼中的兔子，最后让他摸兔子、抱起兔子，消除对兔子的惧怕反应。
教育心理学期末试题及答案大全
教育心理学期末试题及答案大全一、选择题1. 教育心理学研究的核心问题是：A. 学习过程B. 教学方法C. 学生发展D. 教师角色答案：A2. 以下哪项不是认知主义心理学的主要观点？A. 学习是通过内部认知过程发生的B. 学习是行为的强化C. 学习者具有主动性D. 学习者的知识结构影响学习过程答案：B3. 根据维果茨基的社会文化理论，以下哪项是正确的？A. 学习是在个体与社会环境的互动中发生的B. 学习是个体独立完成的过程C. 学习是完全由教师指导的D. 学习是完全由个体内在动机驱动的答案：A4. 以下哪个概念是由布鲁纳提出的？A. 认知地图B. 观察学习C. 社会学习理论D. 元认知答案：A5. 皮亚杰的认知发展理论中，儿童在7到11岁之间通常处于哪个阶段？A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段答案：C二、简答题6. 简述马斯洛的需求层次理论，并说明其在教育中的应用。
答案：马斯洛的需求层次理论将人的需求分为五个层次，从低到高依次是生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。
在教育中，教师需要识别并满足学生的基本需求，以促进他们的学习动力和参与度。
例如，确保学生在一个安全和受尊重的环境中学习，可以帮助他们更好地实现自我潜能。
7. 解释什么是元认知，并举例说明其在学习过程中的作用。
答案：元认知是指个体对自己认知过程的认识和控制。
它包括规划、监控和评估自己的学习。
例如，一个学生在阅读时可能会意识到自己对某个概念的理解不够深入，于是决定重新阅读或查找额外的资料来加深理解，这就是元认知在学习过程中的应用。
三、论述题8. 论述建构主义学习理论的主要观点，并结合实际教学活动说明如何应用。
答案：建构主义学习理论认为知识是学习者在特定社会文化背景下，通过活动、体验和社会互动构建出来的。
学习是一个主动的、建构性的过程，而非被动接受。
在教学中，教师可以设计探究式学习活动，鼓励学生通过讨论、实验和反思来构建知识。
心理教育期末试题及答案
心理教育期末试题及答案第一部分：选择题1. 在认知心理学中，信息处理模型中包含了哪些基本步骤？a. 感知、编码、储存、检索b. 观察、分析、解释、应用c. 分类、排序、评估、反馈d. 计划、执行、审查、完成答案：a. 感知、编码、储存、检索2. 学习理论中，哪个理论强调个体对学习的积极参与和自我调节？a. 习得性条件反射理论b. 行为主义学习理论c. 社会认知理论d. 偏差修正理论答案：c. 社会认知理论3. 经典条件作用是通过什么方式实现？a. 强化和惩罚b. 反射和刺激c. 因果关系和联系d. 联想和关联答案：d. 联想和关联4. 情绪智力包括哪些要素？a. 自我认知、社交意识、情绪管理b. 注意力、学习记忆、问题解决c. 动机、意志力、成就动机d. 表达能力、沟通技巧、人际关系答案：a. 自我认知、社交意识、情绪管理5. 儿童早期感觉认知发展的先后顺序是什么？a. 视觉、听觉、触觉b. 听觉、触觉、视觉c. 触觉、听觉、视觉d. 视觉、触觉、听觉答案：c. 触觉、听觉、视觉第二部分：简答题1. 请简要解释什么是社会认知理论？社会认知理论是指个体通过观察和模仿他人行为，建立起对自己和他人认知与社会交往的心理模式，并通过自我调节和反思来塑造自己的行为和态度。
该理论强调人们对学习的积极参与和自我调节作用，对于个体的社会发展和学习过程起到重要的影响。
2. 请简要说明情绪智力的重要性以及如何培养情绪智力？情绪智力是指个体对自己和他人情绪的认知、理解和管理能力。
它对于个体的情绪感知、情绪表达和情绪调节起到重要的作用。
情绪智力的培养可以提高个体与他人的交往能力，增强情绪管理能力，提高心理健康水平。
培养情绪智力可以通过情绪教育和情绪训练等方式，帮助个体更好地认知和理解自己的情绪，并采取适当的调节策略。
3. 请简要介绍儿童感觉认知发展的阶段。
儿童感觉认知发展的先后顺序为：触觉、听觉、视觉。
在早期发展阶段，婴儿通过触摸和亲密接触来建立与母亲的情感联系。
大学教育心理学期末考试题及答案
大学教育心理学期末考试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 教育心理学是研究什么的学科？A. 教育方法B. 学习过程C. 教育与心理的交互D. 学生心理问题答案：C2. 皮亚杰的认知发展理论中，儿童在7到11岁之间通常处于哪个阶段？A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段答案：C3. 以下哪个是学习动机的类型？A. 内在动机B. 外在动机C. 社会动机D. 所有选项答案：D4. 根据马斯洛的需求层次理论，最高层次的需求是什么？A. 安全需求B. 社交需求C. 尊重需求D. 自我实现需求答案：D5. 以下哪个是认知主义学习理论的特点？A. 强调行为的观察和模仿B. 强调内部心理过程C. 强调环境对行为的影响D. 强调情绪和动机的作用答案：B...（此处省略其他选择题）二、简答题（每题10分，共30分）1. 简述布鲁纳的发现学习理论的主要观点。
答案：布鲁纳的发现学习理论认为学习是一个主动探索和发现的过程。
学生应该通过自己的探索来获得知识，而不是被动接受。
教师的角色是引导者，帮助学生形成问题，探索答案，从而促进学生的高级思维技能的发展。
2. 描述维果茨基的社会文化理论对教育的影响。
答案：维果茨基的社会文化理论强调学习是在社会互动中发生的，文化工具（如语言、符号系统）在认知发展中起着关键作用。
这一理论对教育的影响表现在重视合作学习、教师的指导作用以及学习者的社会背景对其学习的影响。
...（此处省略其他简答题）三、论述题（每题25分，共50分）1. 论述教育心理学在现代教育中的重要性。
答案：教育心理学在现代教育中的重要性体现在多个方面。
首先，它帮助教师更好地理解学生的认知发展、情感需求和学习风格，从而设计出更有效的教学方法。
其次，教育心理学提供了关于学习动机、记忆、注意力等心理过程的深入理解，有助于提高学习效率。
最后，教育心理学还涉及到评估和干预策略，帮助解决学生可能遇到的学习障碍。
教育心理学期末试题及答案
教育心理学期末试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 教育心理学研究的核心问题是：A. 学习B. 教学C. 教育D. 心理答案：A2. 以下哪项不是教育心理学的研究方法？A. 实验法B. 观察法C. 调查法D. 推理法答案：D3. 皮亚杰的认知发展理论将儿童的发展分为几个阶段？A. 3个B. 4个C. 5个D. 6个答案：B4. 以下哪个理论不是学习理论？A. 行为主义理论B. 认知主义理论C. 建构主义理论D. 精神分析理论答案：D5. 动机理论中的自我效能感是由谁提出的？A. 马斯洛B. 班杜拉C. 斯金纳D. 布鲁纳答案：B6. 以下哪项不是学习策略？A. 记忆策略B. 组织策略C. 情感策略D. 元认知策略答案：C7. 教育心理学认为，学习是通过以下哪种方式实现的？A. 遗传B. 环境C. 经验D. 先天答案：C8. 以下哪个概念不属于教育心理学范畴？A. 学习风格B. 学习动机C. 学习障碍D. 社会阶层答案：D9. 教育心理学中的“最近发展区”是由哪位心理学家提出的？A. 弗洛伊德B. 维果茨基C. 皮亚杰D. 埃里克森答案：B10. 以下哪个不是影响学习的因素？A. 认知发展B. 社会文化背景C. 个人兴趣D. 学习环境答案：C二、简答题（每题10分，共30分）1. 简述教育心理学的主要研究内容。
答：教育心理学主要研究学生如何学习，教师如何教学，以及学习过程中的心理机制。
它包括学习理论、学习策略、认知发展、动机理论、社会文化因素等。
2. 描述皮亚杰的认知发展理论的主要观点。
答：皮亚杰的认知发展理论认为儿童的认知能力是按阶段发展的，分为感觉运动期、前运算期、具体运算期和形式运算期。
每个阶段都有其特定的认知能力特征。
3. 解释自我效能感在教育中的作用。
答：自我效能感是个体对自己完成特定任务的能力的信心。
在教育中，高自我效能感的学生更有可能积极参与学习，面对挑战时更有韧性，且更有可能取得学业上的成功。
教育心理学期末试卷及答案
教育心理学期末试卷及答案一．单项选择题（每小题1分，共20分）1、俄罗斯教育心理学的奠基人是（）A、维果茨（斯）基B、乌申斯基C、布隆斯基D、鲁宾斯坦正确答案： B2、被誉为美国“教育心理学之父”的人是（）A、卡特尔B、罗杰斯C、詹姆士D、桑代克正确答案： D3、罗杰斯提倡的教学方法是（）A、以教师为中心B、以学生为中心C、以教材为中心D、以课堂为中心正确答案： B4、个体态度的改变依赖于他参与群体活动的方式。
这一观点的代表人物是（）A、勒温B、纽科姆C、亚当斯D、梅耶正确答案： A5、电击是一个无条件刺激，它能引起实验动物大腿肌肉的收缩反应，如果在每次电击大腿之前，都先呈现一个铃声刺激，反复几次之后，单独呈现铃声时，有机体也会出现肌肉收缩反应，这种现象是（）A、工具性条件作用B、高级条件作用C、恐惧性条件作用D、操作性条件作用正确答案： C6、在学习中能够区分“勇敢”和“鲁莽”这样的近义词，用条件反射学说可以解释为（）A、刺激的泛化B、刺激的分化C、刺激的强化D、刺激的弱化正确答案： B7、华生认为学习的实质是（）A、形成认知地图B、形成认知结构C、形成统觉团D、形成习惯正确答案： D8、斯金纳认为操作性条件作用的研究对象是（）A、操作行为B、应答行为C、消极行为D、被动行为正确答案： A9、有机体作出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴，那么这一反应在今后发生的概率便会降低，称为（）A、惩罚B、消退C、强化D、刺激正确答案： B10、布鲁纳认为教学的目标在于（）A、理解学科的历史渊源B、理解学科的发展历程C、理解学科的代表人物D、理解学科的基本结构正确答案： D11、奥苏伯尔认为课堂学习的主要形式是（）A、接受学习B、发现学习C、创造学习D、机械学习正确答案： A12、托尔曼主张将行为主义的S-R改为（）A、 S-D-RB、 S-P-RC、 S-E-RD、 S-0-R正确答案： D13、罗杰斯提倡的心理咨询方法是（）A、当事人中心疗法B、咨询师中心疗法C、行为矫正疗法D、精神分析疗法正确答案： A14、对刺激进行分类，并对同类刺激做出相同的反应，这是加涅所说的（）A、辨别学习B、概念学习C、规则的学习D、解决问题的学习正确答案： B15、在许多学习活动中都表现出来的较稳定、持久的努力掌握知识经验的动机是（）A、具体学习动机B、一般学习动机C、近景学习动机D、低级学习动机正确答案： B16、态度改变的认知失调理论的代表人物是（）A、涂尔干B、费斯廷格C、罗特D、冯特正确答案： B17、成就动机理论认为，期望（P）和诱因（I）存在着（）A、正比关系B、互补关系C、正向关系D、反比关系正确答案： B18、对事物之间关系的顿悟是迁移产生的机制，这种理论的代表学派是（）A、联结主义心理学B、格式塔心理学C、人本主义心理学D、机能主义心理学正确答案： B19、教育心理学研究最基本、最普遍的方法（）A、文献法B、测量法C、观察法D、实验法正确答案： C20、下列不属于闭合型操作技能的是（）A、排球B、跳水C、自由体操D、舞蹈正确答案： A二．多项选择题（每小题2分，共20分）1、教育心理学研究的基本原则主要有（）A、客观性原则B、教育性原则C、理论联系实际原则D、有利性原则E、发展性原则正确答案： ABCE2、赫尔巴特认为，统觉团的形成过程包括（）A、明了B、方法C、联想D、直观E、系统正确答案： ABCE3、动机主要有以下功能，分别是（）A、激活功能B、指向功能C、强化功能D、评估功能E、领悟功能正确答案： ABC4、基于建构主义学习理论的教学模式有（）A、探究学习B、支架式教学C、情境教学D、合作学习E、自由学习正确答案： ABCD5、弗洛伊德认为，人格的基本结构包括（）A、恋我B、本我C、自我D、厌我E、超我正确答案： BCE6、社会型的人对人友好、善于交际、乐于助人、易于合作，适合从事的工作有（）A、社会工作B、采矿C、教师D、护士E、机械操作正确答案： ACD7、关于技能的特点，下列说法正确的是（）A、技能是通过学习或练习形成的B、技能是本能行为C、技能是随意行为D、技能是程序性知识E、技能是合法则的活动方式正确答案： AE8、下列属于奥苏伯尔所说的下位学习的是( )A、总括学习B、上位学习C、并列结合学习D、派生类属学习E、相关类属学习正确答案： DE9、学习的操作性条件作用理论在实际的教育教学工作中有着广泛的应用，影响最大的是（）A、暗示教学B、程序教学C、信号教学D、行为矫正E、故事疗愈正确答案： BD10、布鲁纳认为学生学习活动的过程包括（）A、获得B、讨论C、转化D、评价E、欣赏正确答案： ACD三．判断题（每小题1分，共10分）1、负强化的目的是消除和减少某种反应以后发生的概率。
(完整word版)教育心理学期末考试试题及标准答案完整版-大将军(word文档良心出品)
《当代教育心理学》期末考试卷及答案一、单项选择题（共20道小题，每题1分，共20分）★第一章★2.教育心理学中各家各派学习理论之争也都集中体现在对（A ）的不同解释上。
A.学习过程B.教案过程C.评价过程D.反思过程3.1903年，美国心理学家（D）出版了《教育心理学》，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。
A.杜威B.加涅C.乌申斯基D.桑代克4.（C）以实用主义为基础的“从做中学”为信条，进行改革教案的实践活动，对教育产生了相当深远的影响。
A.罗杰斯B.鲁宾斯坦C.杜威D.布鲁纳★第二章★1.根据皮亚杰的观点，可以同时从两个或两个以上角度思考问题，这一特征是儿童认知发展水平到达哪个阶段的重要标志？（ C）A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段3.根据埃里克森的人格发展理论，6~12岁的儿童要解决的主要矛盾是（C）A.自主感对羞耻感B.主动感对内疚感C.勤奋感对自卑感D.自我同一性对角色混乱4.有的人判断客观事物时容易受外来因素的影响和干扰，这种认知方式属于( A )A.场依存性B.场独立性C.冲动型D.反思性★第三章★1.教师在课堂教案中帮助学生制定适当的学习目标，提供学习策略的指导，并且为学生创造良好的教案环境，这集中体现了教师的何种角色（D）A.平等中的首席B.管理者C.反思者D.促进者3.教案过程中，教师给学生以足够的关注和期望，学生在得到激励和赏识后常常表现出学习行为。
这种心理效应是我们所说的（ C）A.扇贝效应B.南风效应C.罗森塔尔效应D.巴纳姆效应4.教师将自己的教案实践活动定期进行梳理，总结出自己的教案经验，同时不断听取学生、同事、专家的反馈，这种反思方法属于（A）A.行动研究B.撰写日记C.观摩讨论D.案例分析5.某教师认为学校管理混乱，与领导沟通不畅通，自己疲于应付教案活动，常常心情烦躁、易怒、情绪紧张。
按照他的说法，造成这种压力的原因是（ B ）A.社会对教师群体重视不够B.学校管理体制不健全C.教师职业的特殊性D.自身的心理素质问题★第四章★1.下面哪种情况发生了学习？（ D）A.小李从亮处走进暗室，视力显著提高B.小明喝酒后脾气变得暴躁C.小张服用兴奋剂后百M赛跑夺冠D.大猩猩模仿游人吃饼干2.下面哪种学习不属于学习的主体分类？（ C）A.人类学习B.机器学习C.网络学习D.动物学习4.下列哪种学习不属于加涅所划分的学习结果类型？（B）A.态度B.习惯C.言语信息D.运动技能5.下面哪种学习属于有意义的接受？（ C ）A.科学家探索新材料B.小学生通过编打油诗背诵圆周率的小数点后十位C.中学生听讲座，理解概念之间的关系D.儿童尝试错误走迷宫★第五章★1.心理学家桑代克的“迷箱”实验，证明了学习是（A）A.建立刺激——反应联结的过程B.认知同化过程C.产生顿悟的过程D.信息加工过程3.经典性条件作用理论认为，有机体学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后，与其类似的刺激也能诱发其条件反应，这一现象称之为（B）A.消退B.泛化C.获得D.分化4.当一个不爱学习的学生表现出良好的学习行为时，老师撤除对他的批评，老师的这一做法属于（B ）A.正强化B.负强化C.消退D.惩罚5.下面哪位心理学家将强化分为直接强化、替代性强化和自我强化？（ C）A.马斯洛B.韦纳C.班杜拉D.阿特金森6.一个学生过分害怕兔子，我们可以一次让他选看兔子的照片，与他谈论兔子，让他远远观看关在笼中的兔子，让他靠近笼中的兔子，最后让他摸兔子、抱起兔子，消除对兔子的惧怕反应。
教育心理学期末试题及答案10套
教育心理学期末试题及答案10套一、单项选择题（每题1分，共10分）1. 教育心理学研究的核心是：A. 学习理论B. 教学方法C. 学生的心理发展D. 教师的心理状态2. 以下哪项不是教育心理学的研究范畴？A. 学习动机B. 认知发展C. 学生行为D. 学校建筑3. 根据皮亚杰的认知发展理论，儿童在7到11岁之间通常处于哪个阶段？A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段4. 马斯洛的需求层次理论中，最高层次的需求是：A. 安全需求B. 社交需求C. 尊重需求D. 自我实现需求5. 教育心理学中的“自我效能感”概念是由哪位心理学家提出的？A. 弗洛伊德B. 斯金纳C. 班杜拉D. 罗杰斯6. 以下哪个选项是教育心理学中“正强化”的实例？A. 学生迟到被罚站B. 学生回答问题正确获得表扬C. 学生不完成作业被批评D. 学生上课讲话被没收手机7. 教育心理学中的“认知风格”是指：A. 学生对知识的偏好B. 学生对学习环境的偏好C. 学生对学习方式的偏好D. 学生对学习材料的偏好8. 以下哪项不是教育心理学中的学习策略？A. 记忆策略B. 组织策略C. 情感调节策略D. 社交策略9. 教育心理学中的“元认知”是指：A. 认知的认知B. 情感的认知C. 行为的认知D. 动机的认知10. 根据维果茨基的社会文化理论，以下哪项是正确的？A. 学习是在个体与社会互动中发生的B. 学习是个体独立完成的C. 学习是完全由教师指导的D. 学习是完全由学生自主的答案：1-5 C D C D C6-10 B C D A A二、多项选择题（每题2分，共10分）1. 教育心理学中的学习策略包括：A. 复述策略B. 精细加工策略C. 组织策略D. 元认知策略E. 社交策略2. 以下哪些因素会影响学生的学习动机？A. 家庭背景B. 教师期望C. 同伴影响D. 个人兴趣E. 学校环境3. 教育心理学中，以下哪些属于认知发展的关键因素？A. 语言能力B. 记忆能力C. 逻辑思维D. 情感调节E. 社会互动4. 根据班杜拉的社会学习理论，以下哪些是观察学习的特点？A. 模仿B. 强化C. 观察D. 内化E. 反馈5. 教育心理学中，以下哪些是促进学生自我效能感的方法？A. 提供成功体验B. 建立积极榜样C. 给予适当的反馈D. 增加学习任务难度E. 鼓励学生自我反思答案：1. ABCD2. ABCDE3. ABCE4. ABCD5. ABCE三、简答题（每题5分，共20分）1. 简述教育心理学的主要研究内容。
教育心理学试题及其答案
《教育心理学》新为终考期末复习试题一、单选题1.被誉为“教育心理学之父”的是：AA.桑代克B.冯特C.班杜拉D.华生2.西方教育心理学初创时期是：CA.19世纪初B.19世纪中叶C.19世纪末-20世纪初D.20世纪中叶3.教育心理学的研究方法中，量的研究方法不包括哪种？DA.实验法B.问卷调查法C.测验法D.文件分析法4.关于教育心理学研究方法中以下哪种说法不正确？BA.实验室实验的优点是采用精密的实验仪器。
B.观察法的优点是可以确定变量之间的因果关系。
C.自然实验法的优点是将真实的自然环境与实验条件的控制结合。
D.在运用实验法时，在正式实验前，可进行小样本初试，如有不妥，可进一步修改实验设计。
5.以下哪项不属于测验法的优点？BA.施测简便B.客观真实性容易受到被试回答问题时的主观性的影响C.资料易于整理和统计分析D.所得资料比较真实可靠6.以下哪种方法比较适合进行特例研究。
AA.个案研究法B.测验法C.教育经验总结法D.实验法7.“一两的遗传胜过一顿的教育”是哪位心理学家的观点。
DA.英国心理学家高尔顿B.美国心理学家华生C.德国心理学家斯腾D.美国心理学家霍尔8.自我意识发展的重要标志是：BA.自我中心B.自我评价C.自我体验D.自我调控9.根据皮亚杰的认知发展阶段理论，当儿童的思维具有符号性和逻辑性特征，克服了思维的自我中心性，并达到了思维的守恒，他的思维处于哪个阶段？AA.具体运算阶段B.前运算阶段C.形式运算阶段D.感知运动阶段10.场依存型的学生对客观事物的判断常以哪种线索为依据CA.内外B.内部C.外部D.以上都不对11.学生的心理发展不包括以下哪种发展。
DA.认知B.情感C.社会性D.兴趣12.认为学习是刺激-反应的联结的心理学家是：AA.桑代克B.华生C.斯金纳D.班杜拉13.行为主义学习理论的代表人物有：AA.桑代克B.奥苏贝尔C.维果斯基D.布鲁纳14.班杜拉认为，人类学习的实质是：AA.观察学习B.模仿学习C.强化学习D.直接学习15.哪种强化是观察者不直接受到，而看到榜样受到强化，从而改变了自己的行为动机BA.直接强化B.替代强化C.间接强化D.模仿强化16.按照布鲁姆等人的认知教育目标分类，代表着最高水平的认知学习目标是：DA.知识B.领会C.运用D.评价17.下列属于程序性知识的是：AA.游泳B.持有的“生命在于运动”的观点C.知道中华人民共和国的首都是北京D.有效记忆的方法18.人们常说:“三岁看大，七岁看老”，这句话反映出了人格的：BA.社会性B.稳定性C.整体性D.独特性19.陈述性知识的表征方式之一是：CA.产生式B.概念C.命题D.原理20.根据认知心理学家安德森的看法，学生在进行分数除法的运算时所表现出的是：DA.观念性知识B.策略性知识C.陈述性知识D.程序性知识21.以下不属于动作技能的有：AA.想象B.书写C.体操D.舞蹈22.关于促进程序性知识学习的说法中，不正确的有：BA.不同的程序性知识，练习时所需问题的类型不同B.练习越快越好C.分散练习优于集中练习D.练习要尽可能多样化23.关于动作技能，以下哪种说法不正确。
教育心理学期末测试题及答案
教育心理学期末测试题及答案一、单选题（共20题，每小题1分，共20分）1．被誉为美国“教育心理学之父”的人是（D）A．卡特尔 B. 罗杰斯 C. 詹姆士 D.桑代克2．个体对自己的能力是否胜任一项任务的主观感受是（D）A.自我评价感B. 自我压力感C.自我同一感D.自我效能感3．理念回忆说的代表人物是（B）A.卢梭B. 柏拉图C.洛克D. 赫尔巴特4．在一定条件反射形成之后，有机体对与条件反射类似的其他刺激也做出了一定反应的现象叫作（D）A.刺激的弱化B.刺激的细化C.刺激的分化D.刺激的泛化5．电击是一个无条件刺激，它能引起实验动物大腿肌肉的收缩反应，如果在每次电击大腿之前，都先呈现一个铃声刺激，反复几次之后，单独呈现铃声时，有机体也会出现肌肉收缩反应，这种现象是（C）A.工具性条件作用B. 高级条件作用C. 恐惧性条件作用D.操作性条件作用6.华生认为非习得、生来就有的反应是（A）A.无条件反应B.有条件反应C. 积极反应D.消极反应7.有机体作出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴，那么这一反应在今后发生的概率便会降低，称为（B）A.惩罚B.消退C.强化D.刺激8．布鲁纳认为教学的目标在于（D）A.理解学科的历史渊源B.理解学科的发展历程C.理解学科的代表人物D.理解学科的基本结构9.不属于建构主义学习观的是（D）A.主动建构性B.社会互动性C.情境性D.被动接受性10.通过“道德两难故事法”提出道德认知发展阶段理论的学者是（C）A.马斯洛B.皮亚杰C.柯尔伯格D.罗森塔尔11.为了更好地促进个体的发展，使个体的最近发展区变成现实的发展水平，社会建构论者提出的教学模式是（B）A.随机通达教学B.支架式教学C. 混合式教学D.微课、慕课教学12.应用一些原理、法则去解答问题，是加涅学习结果分类中的（A）A.智力技能B.言语信息C.运动技能D. 态度13.个体内心的学习愿望和需求，是学习动力中的（A）A.推力B. 拉力C.压力D.阻力14.联结主义心理学家认为，学习动机的激发主要靠（A）A. 外部刺激B.求知欲望C.好奇心理D.学习兴趣15.小学生学会了“石”字对学习“磊”字有促进作用，这种迁移是（B）A. 一般迁移B. 具体迁移C.逆向迁移D. 负迁移16.迁移的相同要素说的提出者是（B）A.苛勒B.桑代克C.斯金纳D.沃尔夫17.不能通过直接观察，只能通过定义来获取的知识是（C）A.感性知识B.程序性知识C.抽象知识D.具体知识18.包含着概念或规则的本质特征和内在联系的例证是（A）A.正例B.反例C. 否定例证D.积极例证19.知识的巩固的实质是（A）A.记忆B. 思维C.想象D.知觉20.下列不属于连续型操作技能的是（D）A. 骑车B.跑步C. 游泳D.射击二、多选题（共10题，每小题2分，共20分）1.赫尔巴特认为，统觉团的形成过程包括（ABCE）A.明了B.方法C.联想D.直观E.系统2.苛勒的学习实验代表性的有（BD）A.饿猫实验B.箱子实验（叠箱实验）C.迷津实验D.棒子实验（接竿实验）E.迷笼实验3.奥苏伯尔根据学习进行的方式把学习分为（AB）A.发现学习B.接受学习C.机械学习D.意义学习E.认知学习4.班杜拉认为，观察学习的基本过程包括（ABCD）A.注意过程B.保持过程C. 动作再现过程D.动机过程E.作业过程5.罗杰斯有意义学习的基本特点是（BCE）A.强调新旧知识之间的联系B.以学生的经验生长为中心C.以学生的自发性和主动性为学习动力D.只涉及理智，不涉及个人意义E.把学习与学生的愿望、兴趣和需要有机结合6.精细加工策略有（ACDE）A.记忆术B.列提纲C.自我提问D.生成性学习E. 记笔记7.下列属于心智技能特点的是（ACE）A. 动作对象的观念性B.动作对象的客观性C.动作执行的内潜性D.动作执行的外显性E. 动作结构的简缩性8.加涅的学习的信息加工模式中,除了信息流程,还有(AE)A.预期B.意志努力C. 情感宣泄D.认知过程E.执行控制9.下列属于垂直迁移的是(ABCE)A.“角”的概念的掌握对直角、钝角等概念的学习有促进作用B.“直角、钝角”等概念的掌握对“角”的概念学习有促进作用C.“平行四边形”概念的掌握对“矩形、菱形”等概念的学习有促进作用D.“鲤鱼”概念的掌握对“草鱼、鳙鱼”等概念的学习有促进作用E.“矩形、菱形”等概念的掌握对“平行四边形”概念的学习有促进作用10.下列属于奥苏伯尔所说的下位学习的是(DE)A.总括学习B.上位学习C.并列结合学习D.派生类属学习E.相关类属学习三、判断题（共10题，每小题1分，共10分）1.华生和桑代克一致认为，学习遵循着频因律和近因律的规律。
教育心理学期末测试题及答案
教育心理学期末测试题及答案一、单选题（共20题，每小题1分，共20分）1、苏联教育家维果斯基提出了著名的（B）A、信息加工理论B、文化—历史发展理论C、记忆说D、意义学习说2、罗杰斯提倡的教学方法是（B）A、以教师为中心B、以学生为中心C、以教材为中心D、以课堂为中心3、依据操作技能与环境的关系，操作技能可分为（）A、封闭技能和开放技能B、连续技能和非连续技能C、精细技能和粗大技能D、徒手型技能和器械型技能4、在学习中能够区分“勇敢”和“鲁莽”这样的近义词，用条件反射学说可以解释为（B）A、刺激的泛化B、刺激的分化C、刺激的强化D、刺激的弱化5、桑代克认为形成刺激反应的联结的方式是（D）A、自省B、觉知C、顿悟D、试误6、斯金纳认为操作性条件作用的研究对象是（A）A、操作行为B、应答行为C、消极行为D、被动行为7、有机体作出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴，那么这一反应在今后发生的概率便会降低，称为（B）A、惩罚B、消退C、强化D、刺激8、格式塔心理学家认为，学习的过程是（B）A、试误过程B、顿悟过程C、联想过程D、尝试过程9、奥苏伯尔倡导的教学策略是（B）A、先进学习者B、先行组织者C、先锋倡导者D、先生传授者10、加涅认为，学生在领会阶段必须注意与学习有关的刺激，而无视其他刺激，这个过程是（B）A、长时性记忆B、选择性知觉C、系统性迁移D、间接性接受11、“我必须获得成功”“别人必须很好地对待我”“生活应该是很容易的”等，这种非理性观念是（A）A、绝对化B、以偏概全C、灾难化D、无助感12、人们自发地预测自己的行为的后果，并依靠信息反馈进行自我评价和调节，这是班杜拉所说的（C）A、外部强化B、替代强化C、自我强化D、消极强化13、罗杰斯主张废除“教师”这一角色，代之以（B）A、学习的指导者B、学习的促进者C、学习的旁观者D、学习的教授者14、将求助者暴露在使其感到强烈恐惧的刺激情境中，使之逐渐耐受并适应的行为主义治疗方法是(C )A. 系统脱敏疗法B.厌恶疗法C. 满灌疗法D. 行为塑造法15、改变态度的平衡理论的提出者是（A）A、海德B、罗特C、维纳D、埃里克森16、学习大量的名称、事实、事件的特性以及许多有组织的观念等，是加涅学习结果分类中的（C）A、智力技能B、认知策略C、言语信息D、运动技能17、能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物，是（C）A、需要B、期待C、诱因D、欲望18、儿童根据行为的后果来判断行为是好是坏及严重程度，认为受赞扬的行为就是好的，受惩罚的行为就是坏的。
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《当代教育心理学》期末考试题及答案一、单项选择题(共20道小题,每题1分,共20分)★第一章★2.教育心理学中各家各派学习理论之争也都集中体现在对(A)的不同解释上。
A.学习过程B.教学过程C.评价过程D.反思过程3.1903年,美国心理学家(D)出版了《教育心理学》,这是西方第一本以教育心理学命名的专著。
A.杜威B.加涅C.乌申斯基D.桑代克4.(C)以实用主义为基础的“从做中学”为信条,进行改革教学的实践活动,对教育产生了相当深远的影响。
A.罗杰斯B.鲁宾斯坦C.杜威D.布鲁纳★第二章★1.根据皮亚杰的观点,可以同时从两个或两个以上角度思考问题,这一特征是儿童认知发展水平到达哪个阶段的重要标志?(C)A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段3.根据埃里克森的人格发展理论,6~12岁的儿童要解决的主要矛盾是(C)A.自主感对羞耻感B.主动感对内疚感C.勤奋感对自卑感D.自我同一性对角色混乱4.有的人判断客观事物时容易受外来因素的影响和干扰,这种认知方式属于(A)A.场依存性B.场独立性C.冲动型D.反思性★第三章★1.教师在课堂教学中帮助学生制定适当的学习目标,提供学习策略的指导,并且为学生创造良好的教学环境,这集中体现了教师的何种角色(D)A.平等中的首席B.管理者C.反思者D.促进者3.教学过程中,教师给学生以足够的关注和期望,学生在得到激励和赏识后常常表现出学习行为。
这种心理效应是我们所说的(C)A.扇贝效应B.南风效应C.罗森塔尔效应D.巴纳姆效应4.教师将自己的教学实践活动定期进行梳理,总结出自己的教学经验,同时不断听取学生、同事、专家的反馈,这种反思方法属于(A)A.行动研究B.撰写日记C.观摩讨论D.案例分析5.某教师认为学校管理混乱,与领导沟通不畅通,自己疲于应付教学活动,常常心情烦躁、易怒、情绪紧张。
按照他的说法,造成这种压力的原因是(B)A.社会对教师群体重视不够B.学校管理体制不健全C.教师职业的特殊性D.自身的心理素质问题★第四章★1.下面哪种情况发生了学习?(D)A.小李从亮处走进暗室,视力显著提高B.小明喝酒后脾气变得暴躁C.小张服用兴奋剂后百米赛跑夺冠D.大猩猩模仿游人吃饼干2.下面哪种学习不属于学习的主体分类?(C)A.人类学习B.机器学习C.网络学习D.动物学习4.下列哪种学习不属于加涅所划分的学习结果类型?(B)A.态度B.习惯C.言语信息D.运动技能5.下面哪种学习属于有意义的接受?(C)A.科学家探索新材料B.小学生通过编打油诗背诵圆周率的小数点后十位C.中学生听讲座,理解概念之间的关系D.儿童尝试错误走迷宫★第五章★1.心理学家桑代克的“迷箱”实验,证明了学习是(A)A.建立刺激——反应联结的过程B.认知同化过程C.产生顿悟的过程D.信息加工过程3.经典性条件作用理论认为,有机体学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后,与其类似的刺激也能诱发其条件反应,这一现象称之为(B)A.消退B.泛化C.获得D.分化4.当一个不爱学习的学生表现出良好的学习行为时,老师撤除对他的批评,老师的这一做法属于(B)A.正强化B.负强化C.消退D.惩罚5.下面哪位心理学家将强化分为直接强化、替代性强化和自我强化?(C)A.马斯洛B.韦纳C.班杜拉D.阿特金森6.一个学生过分害怕兔子,我们可以一次让他选看兔子的照片,与他谈论兔子,让他远远观看关在笼中的兔子,让他靠近笼中的兔子,最后让他摸兔子、抱起兔子,消除对兔子的惧怕反应。
这样一种改变行为的方法属于(C)A.代币奖励法B.行为塑造法C.系统脱敏法D.肯定性训练8.在试误学习的过程中,学习者对刺激情境做出特定的反应之后能够获得满意的结果时,联结力量就会增加,这符合下列哪一条学习规律?(B)A.练习律B.效果律C.准备律D.近因律★第六章★1.有一种学说认为,学习是个体利用智慧对情景与自身关系的顿悟,该学说的创立者是(B)A.布鲁纳B.苛勒C.奥苏贝尔D.加涅2.奥苏贝尔认为学生的学习主要是(C)A.机械学习和有意义学习B.有意义的发展学习C.有意义的接受学习D.接受学习和发展学习3.强调学生在学习中的主动性和认知结构的重要性,认为教学的最终目标是促进学生对学科基本结构的掌握,持这种观点的心理学家是(A)A.布鲁纳B.奥苏贝尔C.加涅D.桑代克4.学完长方形的周长公式后,再学习正方形的周长公式,这种学习属于(B)A.上位学习B.下位学习C.并列学习D.组合学习★第七章★1.建立在有感染力的真实事件或真实问题基础上的教学称为(B)A.支架教学B.情境教学C.探索教学D.合作教学2.根据乔纳森提出的知识获得三阶段模式,高级知识的获得主要通过哪种方式(C)A.练习B.反馈C.学徒关系D.经验3.随机通达的教学是由谁提出的?(A)A.斯皮罗B.马斯洛C.维特洛克D.列昂节夫★第八章★1.在下列各种学习动机属于内在动机的是(A)A.获得解答B.获得高分C.获得老师表扬D.获得好名次2.某一学生怕老师,说明他在班上最缺少马斯洛所说的下面哪一种需要的满足?(C)A.求知需要B.自尊需要C.归属与爱的需要D.自我实现的需要3.有人把学业失败的原因说成努力不够,这种归因属于(D)A.内部稳定性的归因B.外部而不稳定的归因C.外部而稳定的归因D.内部而不稳定的归因4.关于成就动机的研究表明,与害怕失败者相比,追求成功者倾向于选择(D)A.比较难的任务B.非常难的任务C.非常容易的任务D.难度适中的任务5.根据耶克斯-多德森定律,当学生完成较容易的作业时,教师应使其心理紧张程度控制在(A)A.较高水平B.较低水平C.非常低的水平D.中等水平★第九章★1.“我们知晓的比我们能说得多”讲的是什么知识?(D)A.陈述性知识B.条件性知识C.程序性知识D.隐性知识3.概念教学中为了防止学生出现概括不足,需要给学生呈现(D)A.正例B.规则C.反例D.变式6.两种任务在学习过程、学习材料、学习目标等方面具有的共同成分越多,迁移效果越明显。
这表明何种因素其主要作用?(A)A.相似性B.概括因素C.学习策略D.心向8.举一反三、闻一知十、触类旁通属于哪种迁移?(A)A.同化迁移B.顺应迁移C.重组迁移D.逆向迁移9.学习骑自行车后不利于学习骑三轮车,这种迁移属于(B)A.顺向正迁移B.顺向负迁移C.逆向正迁移D.逆向负迁移★第十章★1.下列对技能描述正确的是(C)。
A.技能就是活动程序B.技能就是潜能C.技能是通过练习能提高的D.技能一下子就能学会3.下列属于常见的心智技能是(C)A.驾驶汽车B.洗衣服C.解两步应用题D.听到声音5.下列有关动作技能学习中练习说法不正确的是(B)A.练习包括有意义的重复和反馈B.练习就是不断的重复C.练习中存在高原现象D.练习有先快后慢,先慢后快,快慢变化不大三种形式★第十一章★2.熟悉了杯子是喝水用的,却看不到杯子反过来,可以作为烛台属于(B)A.定势B.功能固着C.缺乏生活经验D.粗心大意4.思考和讨论时,首先尽量联系出所有可能想出的方法,最后才集中加以评判,这种创造性思维训练方法被称为(A)A.脑激励法B.分合法C.自由联想技术D.创造性思维法5.个人面对某种问题情景时,在规定的时间内产生观念的数量,表示的是创造性的什么特征?(C)A.独创性B.变通性C.流畅性D.新颖性★第十二章★1.学生在解题过程中对题目浏览、测查、完成情况的监控及对速度的把握主要采用了(B)A.认知策略B.元认知策略C.管理策略D.复述策略2.遗忘曲线表明遗忘的进程是(A)A.先快后慢B.先慢后快C.前后一样快D.没有规律3.以下哪种学习策略属于精细加工策略?(A)A.谐音联想法B.分散学习C.多种感官参与D.画出系统结构图4.学业求助属于学习策略中的(D)A.认知策略B.精细加工策略C.元认知策略D.资源管路策略★第十三章★1.下列关于品德描述正确的是(A)A.其心理结构包括道德认知、道德情感、道德行为。
B.品德就是道德C.品德就是个性D.品德一定危害社会2.皮亚杰对道德认知的研究方法是(D)A.道德两难故事B.守恒实验C.沙盘游戏D.对偶故事法4.对事物进行判断和决策之前,将自己处在他人位置,考虑他人的心理反应,理解他人的态度和情感的能力是(C)A.同感B.以病人为中心C.移情D.自我★第十四章★2.直接教学模式适合于(A)A.事实性知识B.教授论文的写作C.结果不良领域知识D.态度学习3.比较适合新手教师采用课堂设计形式是(B)A.特殊的课堂设计B.基本的课堂设计C.暂时的课堂设计D.全班讨论4.掌握学习模式是由心理学家(C)提出的。
A.斯金纳B.布鲁纳C.布卢姆D.斯莱文★第十五章★1.需要重点监视学生是否遵守规则和程序的年龄阶段是(B)A.幼儿园和小学低年级B.小学中年级C.小学毕业和初中阶段D.高中阶段2.最能反映学生学习时间的质量的是(D)A.分配时间B.教学时间C.投入时间D.学业学习时间4.能够最小限度地打断课堂不良行为处理方式是(A)A.非言语线索B.反复提示C.应用后果D.表扬6.某一班级约定:上课前要静静地等待老师到来,这一约定属于(B)A.群体凝聚力B.群体规范C.课堂气氛D.人际关系二、简答题(共4道小题,每题10分,共40分)★第二章★3.支架式教学与最近发展区的关系是怎样的?在教学中有何应用?关系:维果斯基的“最邻近发展区”理论是形成支架式教学的理论基础,而支架式教学则是“最邻近发展区”理论在教学理论中的进一步发展与运用。
因为,(1)前苏联著名心理学家维果斯基的“最邻近发展区”理论认为,在儿童智力活动中,对于所要解决的问题和原有能力之间可能存在差异,通过教学,儿童在教师帮助下可以消除这种差异,这个差异就是“最邻近发展区”。
换句话说,最邻近发展区定义为,儿童独立解决问题时的实际发展水平(第一个发展水平)和教师指导下解决问题时的潜在发展水平(第二个发展水平)之间的距离。
可见儿童的第一个发展水平与第二个发展水平之间的状态是由教学决定的,即教学可以创造最邻近发展区。
因此教学绝不应消极地适应儿童智力发展的已有水平,而应当走在发展的前面,不停顿地把儿童的智力从一个水平引导到另一个新的更高的水平。
(2)而支架式教学应当为学习者建构对知识的理解提供一种概念框架。
这种框架中的概念是为发展学习者对问题的进一步理解所需要的,为此,事先要把复杂的学习任务加以分解,以便于把学习者的理解逐步引向深入。
”很显然,建构主义者正是从维果斯基的思想出发,借用建筑行业中使用的“脚手架”作为上述概念框架的形象化比喻,其实质是利用上述概念框架作为学习过程中的脚手架。
如上所述,这种框架中的概念是为发展学生对问题的进一步理解所要的,也就是说,该框架应按照学生智力的“最邻近发展区”来建立,因而可通过这种脚手架的支撑作用(或曰“支架作用”)不停顿地把学生的智力从一个水平提升到另一个新的更高水平,真正做到使教学走在发展的前面。