高中语文高效课堂探索论文
如何营造高中语文高效课堂论文
浅谈如何营造高中语文高效课堂摘要：如何提高高中语文课堂教学。
在教学中尤其语文课堂上，学生没有积极性，面临厌学的境地，导致语文课堂效率低下，学习不主动，甚至有些学生认为学不学对考试成绩影响无所谓等情况。
我认为应该在构建高效的语文课堂上下功夫。
如何提高初中语文课堂的效率，提升学生对语文课堂的兴趣，改变学生对语文课的认识呢？我想就语文高效课堂的构建中，教师要有改革创新意识，能够激发学生学习兴趣，努力营造和谐课堂氛围，积极变革教学两种方式，恰当运用多媒体教学。
关键词：教学策略—教法—处理教材—课堂设计当前，我们的很多语文教师在课堂上学生学习积极性低，学生成绩上不去等情况而苦恼。
如何改变这一现状，让学生重新热爱这门学科，这是摆在当前语文教学工作者面前的一个难题。
要解决它，需要从多方面努力。
笔者认为语文借助细腻而生动的语言，丰富而真挚的情感，深厚而独特的人文，博大而深邃的哲理浸透着学生的心田。
经过笔者结合多年的教学实践，从激活语文课堂教学策略的角度试作一些探索。
一、精选教学方法，激发学生的兴趣课堂教学中教师根据所授教材内容特点，结合学生的知识，能力基础，采用适当的方式，让学生对语文产生兴趣，学生想学，甚至主动去学，从而收到极佳的课堂教学效益。
（一）巧置悬念，抛砖引玉针对学生的好奇心理，巧妙地在课前或课中设置悬念，提出疑问，激发学生兴趣，让学生主动去探索其原因，那么课堂教学定会活起来。
高中语文小说教学《失街亭》时，预习之后,设置悬念，假如街亭未失，孔明能够一统中原吗？一石激起千层浪，学生产生争论，街亭已失，政局又将如何变化？街亭如此重要，孔明何以失守？进入课文，学生分析后便得出答案，并能理清小说中人物之间的关系即情节了，进而对人物性格的分析也就水到渠成了。
（二）创设情境，以境致情现代课堂教学可采用多种手段创设情境，让学生在此情此境下受到感染熏陶，以境来达到入情的目的。
具体可以采用多媒体、影视片断等手段。
通过情境的创设和课文内容的结合，学生情绪激昂，并对自由做出全新的认识。
深入探究高中语文课堂教学论文(共2篇)
深入探究高中语文课堂教学论文（共2篇）第1篇:简析如何提升高中语文课堂教学的艺术性提升课堂教学的艺术性，不仅对提升课堂教学质量有很大帮助，而且还能够很好的激发学生的语文学习积极性。
本文就如何提升高中语文课堂教学的艺术性展开论述。
随着社会的不断发展对教育也提出了更高的要求，因此教师在教学的过程中应该转变传统的教学理念，积极的用新的教学理念做指导，使课堂教学更加有吸引力，进而更好的将学生的注意力吸引到课堂教学中来。
提升课堂教学的艺术性需要教师对课堂教学投入更多的时间与精力，并且需要教师掌握有效的方法与技巧。
下面笔者就几种有助于提升高中语文课堂教学艺术性的方法与大家分享。
一、让学生体会文学作品的“灵魂”本人在实际的教学中致力于提升课堂教学的艺术性，进而达到更好的提升课堂教学有效性的目的。
为了更好的提升高中语文课堂教学的艺术性，本人首先从文学作品本身做文章。
每一篇文章都有其灵魂，尤其学生在高中阶段学习的文学作品，具有更强的思想性与艺术性，教师可以通过展现文章之美的方式很好的提升课堂教学的艺术性。
例如：高中语文教材上有很多文言文，为数不少的教师都感觉在文言文教学的过程中存在较大的困难，实际上教师就可以通过提升课堂教学艺术性的方式很好的对学生的学习进行指导。
教师在对学生进行讲解的过程中，要让学生体会文章的“灵魂”，使学生体会到文章描绘的优美已经，使学生体会到作者的博大情怀等。
这无疑对学习更加有效的进行学习有很大帮助，同时对培养学生的学习兴趣也有很大帮助。
二、提升教师教学语言的艺术性教学语言在课堂教学中发挥这十分重要的作用，因此高中语文教师在提升课堂教学艺术性的过程中，一定要对教学语言引起重视。
高中语文教材上的内容是既定的，但是不同的教师却采用不同的教学语言将知识点展示出来，进而收到了不同的教学效果。
在实际的教学中我们不难发现，教学语言艺术性较强的教师在对学生进行知识点讲解的过程中，往往能够收到更好的教学效果，而教师在授课的过程中采用较为枯燥的语言表达方式，势必会影响到课堂教学效果，为了更好的帮助学生进行语文知识点的学习，也为了更好的提升课堂教学的艺术性，新时期高中语文教师要注重提升自身教学语言的艺术性。
高中语文高效课堂模式教学论文
高中语文高效课堂模式教学论文高中语文高效课堂模式教学论文摘要：探索高中语文高效课堂模式教学，坚持以生为本、合作探究的教学理念，突出学生的主体性，充分发挥学生的主观能动性。
以导学案为依托，采用小组合作学习的模式，以学定教，力求学生自主发展。
关键词：高效课堂；导学案；小组合作被“学好数理化，走遍天下都不怕”观念影响至深的高中生对语文较忽视，高中语文课堂想要在学生心里占据一席之地并不容易。
如何提高学生学习语文的积极性和语文课堂效率，这是语文教师必须要探讨的问题。
五年前，笔者有幸到福安一中、霞浦一中参观学习，初次领略了高效课堂的魅力。
目前，我校全面实行了“导学研讨、训练拓展”的高效课堂教学改革，效果显著。
下面，简单谈谈高效课堂模式下的高中语文教学特点，敬请同行斧正。
1小组合作，自主发展以往的语文课堂基本是教师唱独角戏，偶有师生互动，情况不尽如人意。
高效课堂倡导的小组合作在一定程度上可缓解困局。
小组合作学习要求学生先按导学案自主完成预习任务，接受小组互查；提出问题，进行组内研讨；课堂上各小组合作探究，竞赛答题。
这种学习模式既可集思广益，提高解决问题的效率，又能激发学生自主思考、发言的积极性。
高效课堂的基础是学生的合作探究，要想事半功倍，分好小组是关键。
分组时应考虑：一是每组人数为6~7人，视班级具体人数而定，不采用圆桌形式；二是每组成员按优、良、中、差生合理搭配，兼顾性别、视力、特长等，保证各小组有各科优秀学生，做到优劣互补；三是聘选各小组长和各学科长，班主任和科任教师要加强对小组长和学科长的培训与引导，明确各自职责，能做好预习、作业的督促和检查工作，进行有序、有效的讨论和展示等；四是小组评价，每周进行一次积分汇总，每月开展一次优秀小组评选，并进行表彰；五是具体的评价办法，可组织学生讨论制定多样化评价方法，如，展示即得2分，展示良好得4分，展示优秀得6分（也可采用学案上的分值、根据学生回答进行相应打分）。
高中语文高效课堂的思路论文(共2篇)
第1篇：构建高中语文高效课堂的思路探索前言：在素质教育给与全面推进的今天，高中语文教学需要肩负起培养学生综合素养的责任，确保学生在掌握基础文化知识的同时，能够形成正确的人生观、世界观以及价值观，并具备良好文学素养与高尚的人格。
然而，中国应试教育根深蒂固，高中语文课堂教学理念滞后，依旧以培养学生的知识技能为主，教学方法单一，以老师为主体的课堂教学模式严重阻碍了课堂教学效率的提升，学生的综合能力素质无法得到培养。
因此，如何构建高中语文高效课堂、落实新课改的全面要求已成为当前高中语文教育工一、构建高中语文高效课堂的意义构建高效语文课堂有着如下重要意义：第一，提升课堂教学效率。
在有限的课堂教学时间内，老师能够按部就班的落实教学任务，使学生在有效接受知识的同时，提升课堂教学的效率，确保教学目标的有效达成；第二，提高学生接受知识的能力与效率。
在传统的课堂教学模式中，学生被动的吸收知识，缺乏主观积极性，进而接受知识的效率低，而通过高效课堂的构建，以学生为课堂主体的教学模式，能够充分的激发学生的主观积极性，加上行之有效的教学方法，能够在吸引学生兴趣的同时，营造良好的课堂教学氛围，进而使学生实现对知识的自我建构，提高知识接受效率；第三，为落实教改的全面要求奠定基础。
在构建高效课堂的过程中，老师的教学理念与教学方法都实现了与实现适应的更新，在有限的课堂教学时间内，教学效率与质量得到了提升，并且逐渐实现了对学生综合能力素质的培养，无形之中落实了新课改的全面要求，同时，成功的教学经验也能够为其他学科的改革提供参考，进而为全面推进当前高中课堂教学的改革奠定了基础。
二、当前高中语文课堂教学所呈现出的问题随着新课改的全面深入，高中语文教学在改革与创新的过程中，逐渐践行了高效课堂的构建，但是，在具体实践的过程中，一系列问题凸显，具体表现在：（一）老师对高效课堂的理解出现偏差构建高效课堂的关键在老师，只有老师在准确理解高效课堂内涵的基础上，才能够实现对学生的有效指导，但是，在实际落实的过程中，高中语文老师尚未对高效课堂的实质性含义给予充分的释义，一些老师依旧通过传统课堂模式来落实教学目标，学生依旧处于被动地位，课堂教学氛围过于压抑，学生主动参与的积极性并不高，课堂教学效率无法从根本上得到提升；与此同时，部分老师认为高效课堂的构建需要以融洽、活跃的课堂气氛为基础，进而在实际教学的过程中对学生行为缺乏必要的约束，教学知识重点内容无法得到有效的传授，在本就有效的课堂教学时间内，老师无法有效落实教学目标，学生的学习效率反而大打折扣。
高中语文课堂教学有效性探析论文
高中语文课堂教学有效性探析论文摘要：高中阶段的语文课堂教学尤其呼吁有效性，即以最少的投入使学生获得知识、培养能力、提高认识，因此，对高中语文课堂教学有效性的探索是非常必要且迫切的。
从分析当下语文课堂教学低效的原因入手，在激发学生的语文学习兴趣，充分有效地备课，优化教学环节等方面进行了探索，提出了建议。
关键词：高中语文课堂教学有效性高中阶段是学习任务繁重、学习压力大的一个特殊时期，因此，以最少的投入取得最大的收效———获得知识、培养能力、提高认识，是一个非常实际的目标。
语文学科作为高中教学的重要科目，提高其课堂教学有效性的呼声一直以来有增无减。
《上海市中小学语文课程标准（试行稿）》也在教学建议的第一条就提出：“课堂教学是语文教学的基本组织形式。
教师要在有限的时间和空间内，灵活、有效地组织教学，并将学生在有目的、有计划下的学习与自然状态下的获得有机地结合起来，使每一位学生的才能都得到发挥。
”可见，对高中语文课堂教学有效性的探索是非常必要且迫切的。
其实，探究当下语文课堂教学低效的原因，不难发现，这首先是由语文学科的特点导致的。
学语文讲究基础知识的长期积累和人文素养的培养，要求学生通过自身的体悟、感受，一点点地把所学知识内化，以提高能力和素质，这个过程不是一蹴而就的。
语文能力和语文素养并不能完全和分数对等，语文分数提高慢，分数拉不开差距，久而久之，在以考上理想大学为阶段目标的现实情况下，学生的语文学习兴趣很难被激发出来。
其次，在课堂教学过程中，教师的教学目标、教学重难点设置和学生的水平不对等，教学手法单一，教师对学生的主体地位重视不够，这些问题也都是实际存在的。
基于此，要想提高高中语文课堂教学的有效性，笔者认为可以从以下几个方面进行探索。
一、激发学生兴趣做学问的最高境界是什么？莫过于“乐”。
孔子就认为“：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”纵观古今，无数杰出人物都是在“一箪食，一瓢饮，在陋巷”的艰苦环境中“不改其乐”，才有所建树的。
高中语文课堂教学研究论文10篇
高中语文教材中的选文都是经过教育专家通过精心筛选的，都是我国古代流传下来的经典名著和著名作家的经典作品，每一篇都体现了中华文化的深刻内涵。语文老师在教学过程中，要深入的分析和研究课文，挖掘文章中蕴藏的传统文化内涵，如爱国主义精神、孝敬父母的传统美德等，通过向学生讲解来引起学生的共鸣。
重视课堂氛围的活跃
营造活跃的课堂氛围，对于高中学生语文学习兴趣的提高十分重要。在教学创新发展的今天，教师要与学生建立平等的师生关系，平等对待每一位学生，尊重学生的学习能力与学习需求。改变师生零互动的教学现状，在教学活动中多与学生交流，才能让学生乐于参与到语文课堂活动中来，推动语文教学的进步。比如在讲解《鸿门宴》时，教师可以就“鸿门宴”这个话题与学生聊一聊。教师要先与学生分享生活经历，拉近师生之间的距离。一些学生说他们不想学画画，妈妈为了说服他们拜师学画，答应带他们去迪斯尼乐园，这对他们来说就像一场“鸿门宴”。学生参与进来，课堂氛围逐渐活跃起来，教师也可以根据学生分享的事件去判断其对于“鸿门宴”的理解。
1．有利于我国应对西方文化的冲击
随着世界经济的快速发展，经济的全球化推动了文化的全球化。在全球化背景下，世界各国联系越来越紧密，世界文化也呈现多样性，不同国家不同民族的文化相互碰撞，相互交流，相互借鉴。文化的全球化必然伴随着西方文化观念的渗透和入侵，对中华民族的传统文化造成一定的冲击。比如，一些学生热衷于情人节、圣诞节、感恩节等西方节日，但却对清明节、重阳节了解甚少。一大部分学生从小就习得一口流利的外语，但是却不能准确的利用祖国的语言文字表达交流。这些现象令我们堪忧，如果一个民族的传统文化得不到继承和发展，那么它们就将在全球化趋势下慢慢消亡，这个民族也将无法屹立于世界民族之林。学生是继承和发展优秀民族文化的主体，在高中语文教学过程中渗透传统文化，可以为学生营造良好的学习传统文化的氛围。学生通过语文课本中寓言故事、古诗词、民间故事、对联的学习，了解我国优秀的民族文化，弘扬和培育中华民族伟大的民族精神，在优秀文化的熏陶和感染下形成正确的世界观、人生观、价值观，以应对全球文化的冲击。
开展高中语文高效课堂策略研究
I论坛■开展高中语文高效课堂策略研究文/苏颜摘要:语文作为自小学起就要开始学习的一门课程，承担着传授母语，传承中华文化的重任。
本文将从开展高中语文高效课堂的策略进行探讨。
关键词:高中语文课堂教学教学策略教学现状高中语文课堂不仅要提高学生的语文素养，更要培养学 生的自主学习能力、审美情趣，促进学生的全面发展。
这就要 教师勇于创新，改变以往的教学模式，丰富教学内容，优化教 学过程，创建高效的语文课堂。
―、开展高中语文高效课堂的意义新课标改革的背景下，国家加大对教育的关注，把推进素 质教育，实现学生德智体美劳全面发展作为教育工作中的重点，把创建高效课堂作为教师教学的目标。
高效课堂指的是在 有效的时间内教师完成教学任务，并能够帮助学生通过学习 实现自我发展和获得对社会有积极作用的良好品质和能力。
这 就要求教师改变以往的教学方式，从激发学生对语文的学习兴 趣出发，在传播语文知识的基础上，培养学生的合作探究、自主 学习能力，帮助学生树立正确的人生观、价值观。
创建高效课堂 有助于减轻教师和学生的负担，提高教师的教学水平和课堂的 教学质量，不但让学生在考试中取得较好的成绩，也能丰厚学 生的文化底蕴，更好的传承发扬中华的文化和精神。
二、开展高中语文高效课堂的策略(一） 合理创设教学情景，激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，是激发学生学习语文欲望的原动力，有了兴趣，学生才会主动学习语文，才能为创建高效的语文课堂打下基础。
高中生正处于身心发展的特殊时期，人生观、价 值观在逐渐成熟，他们的内心有着强烈的求知欲，传统的教学 模式下，教师通过讲授传授给学生知识，容易让学生感到枯燥 无味，产生排斥心理。
教师转变教学观念，合理地创设教学情 境，能够激发学生对语文的学习兴趣，营造愉悦的课堂氛围，让学生由被动地接受知识变成主动地汲取，有助于学生体会语文的魅力，更加热爱语文。
例如，在学习《再别康桥》时，老师先通过课件展示几张康 桥图片并朴充徐志摩和林徽因的故事，让学生体会诗歌创 作的背景，激起学生的学习兴趣，导入对课文的学习。
论高中语文高效课堂构建论文
论高中语文高效课堂的构建新课程把教育教学理念的更新方在首位，强调教学中学生学习兴趣的激发，注重高效课堂的构建。
在这一大背景下，我们应该在高中语文课堂教学中采取恰当的方法和策略，打破教学过程中的“单调”“枯燥”和“沉闷”，努力构建一种情趣充盈、活泼生动、风采依依的课堂教学气氛，从而吸引学生的有效注意，激活学生的思维和学习主动性，在高效语文课堂的构建中提升课堂教学质量。
一、创设生动教学情境，活跃课堂教学气氛现代教学论认为：课堂教学除知识对流的主线外，还有一条情感对流的主线。
教学是师生的双边活动，由于高中生的自我控制和判断能力有限，外界主、客观因素对高中生的学习兴趣和注意力有着非常重要的影响。
因此，要构建高中语文高效课堂，教师应积极创设与教学内容相适应的生动教学情境，使相对枯燥的语文知识呈现出动感和灵性，以此活跃课堂教学气氛，激发学生的兴奋点和主动性，使学生学习的内驱动力逐步由好奇升华为兴趣，在轻松、和谐、愉悦中兴趣盎然地掌握语文知识。
《荆轲刺秦王》是高中语文的第二篇文言文，鉴于学生对古代语言文学作品学习的不适应，并引发学习兴趣的索然，我们在学习本课前，先给学生播放黄宏、沙溢等在2012年春节晚会上表演的小品《荆柯刺秦》，通过小品的诙谐、幽默，构建一个生动、富有新意的教学情境，唤起学生的情感意识，激活学生主动心理情绪，课堂顿时活跃起来，原本静态的课堂呈现出浓郁的欢快、自由气氛。
在此基础上，展开课文教学，学生参与教学活动的热情和兴致正酣，自然带着浓厚兴趣主动投身到新知识的学习中。
二、精彩演绎课文内容，增强课堂教学韵味新时代的高中生知识面宽、思想开放，内心无不荡漾着求新、求异、求变的意识和欲望。
针对这一特点，我们只有关注学生的心理需求，使高中语文课堂教学形式多样、花样繁新，让课堂教学充满情致和韵味，才能时时打动学生的内心世界，达到以情促知、以知增情、情知交融的教学境界。
高中语文的许多课文具有很强的故事性情节，对于这些课文，我们应指导学生对课文内容实施精彩演绎，以分角色朗读、课本剧表演等方式，在掌握故事情节、冲突的基础上，更自然地进入“角色”。
高中语文高效课堂教学论文
高中语文高效课堂教学之我见【摘要】高效课堂教学，是指教师在遵循教学活动客观规律的前提下，在课堂有限的时间内，帮助学生在知识、智力、情感、创造力、思维与能力方面获得预期的发展，取得尽可能多的教学效益。
【关键词】目标；明确；具体；学情；调查；针对性高效课堂教学，是指教师在遵循教学活动客观规律的前提下，在课堂有限的时间内，帮助学生在知识、智力、情感、创造力、思维与能力方面获得预期的发展，取得尽可能多的教学效益。
笔者认为，高效的课堂教学必须做好以下几点：一、教学目标设定要科学（一）课堂教学目标设定要以学情为基础教师应充分考虑学生个体差异情况，考虑不同班级及不同层次的差异情况，依据学情，辨证地设定切合学情的教学目标，进行课堂教学活动。
同时教学目标的设定要遵循学生的认知心理认知规律。
教师设定教学目标不能过高或过低，过难或太容易。
教学目标过高则很难达成，打击了学生学习的积极性，使他们望而却步产生畏难心理，失去学习兴趣；教学目标过低，则失去了探究的价值而无法吸引学生。
教学目标设定应能让学生经过一番思考探究后获得成功，要让学生有一种想摘到树上的果子，须把手伸到最高处并踮起脚尖才可的感觉。
这样既能让学生思考探究，又让学生体验到成功带来的乐趣，它会给学生极大的自信，培养了学生的学习兴趣，调动并增强学生学习的积极性主动性。
（二）课堂教学目标要具体准确教学目标具体指教学目标的设定不能宽泛、模糊，应是清晰的，可感和便于思维的。
如鉴赏诗歌时，如果把“诗歌鉴赏”作为课堂的教学目标，则过于宽泛、模糊、笼统，不利于教学，更让学生无所适从，无法确定支撑思维点；如果把“鉴赏诗歌的表现手法”作为教学目标，缩小教学的内容范围，那就很具体了，且思维指向明确，从而增强了课堂教学的操作性，让学生很容易确定思维的方向、内容及思维的方法。
教学目标要具体准确，教师亮标时须斟酌怎样用词用语用句。
从语言角度而言，动词是表心理感受或动作行为的词，用以展示教学目标，恰能引导或指令教学过程中师生怎么样或怎么做；名词是表示人或物名称的词，用在展示教学目标的句子中，则指明了教学的对象、重点或难点。
高中语文有效课堂论文（2）
高中语文有效课堂论文(2)高中语文有效课堂论文篇三1.引言高中阶段，语文是学生必须掌握的一门基础性学科，学生的语文素质将直接影响其他各门学科的有效学习，也对其今后的生活与工作有着重要的影响。
如今，新课标对高中语文的教学目标提出了新的要求，因此，在实际教学中，如何构建生动、有效的高中语文课堂，并且积极引导广大学生进行自主学习与探究，是如今广大高中语文教师共同追求的长期目标。
笔者对目前高中语文教学中存在的问题进行了介绍，并对高中语文有效课堂的构建提出了几点建议。
2.高中语文教学存在的问题如今，新课标的实施使教师在实际教学过程中有意识地改变教学方法、教学手段，从而迎合新课标提出的各种要求，然而由于部分教师对新课标理念把握不够全面，理解不够深刻，致使语文课堂形式化和低效化。
在实际的高中语文课堂中，部分教师开始普遍追求教学形式的推陈出新，而忽略对学生综合基础知识的训练和相关听、说、读、写等能力的培养，并且在课堂实践中，教师在利用多媒体进行教学时，往往一味重视图片的内容，而忽略对文本的语言解读。
同时，部分教师为了落实新课标的“三维目标”，而不断将教学目标细化，导致目标太多，内容太杂，不利于学生对知识的深入理解。
在一些教学研讨会中，教师重视的往往是各种评优或者成果展等一些华而不实的东西，对怎样提高高中语文教学质量的实践措施并没有深入研究，最终导致在实际的高中语文课堂中，选择的教学内容出现了太多似是而非的东西，使语文课堂开始失去原本的语文学习的特质[1]。
此外，一直以来，我国的教育就是以“应试教育”为主，通过考试评判学生的学习效果和成绩。
在现实生活中，不管是学生、家长，还是社会舆论都是通过学生的考试成绩或学校的升学率对语文教学进行评价的，这就给应试教育下的语文教学带来了负面影响，家长“望子成龙，望女成凤”的心态和社会激烈竞争的现状，使分数渐渐成为测量学生整体素质的仪器。
但是，语文应该是一门培养学生的文化修养和人文审美精神的重要学科，并不是简简单单的一个分数就能对其进行评判的，需要长期的文化沉淀。
语文教学高效课堂论文5篇
语文教学高效课堂论文5篇教师不仅仅要传道、授业、解惑，还要关心和爱护学生，有意识地和学生建立和谐的师生关系。
这样一来，就能大大提升学生和教师之间交流和沟通的效率，进而提高高效语文课堂的教学质量。
下面是小编为大家整理的语文教学高效课堂论文5篇，希望大家喜欢。
一、构建小学语文高效课堂的导入环节俗话说得好，良好的开始是成功的一半。
因此，在进行课程导入的时候，教师应考虑学生的理解能力和接受能力，在科学分析学生实际情况的基础上导入课程。
良好的课程导入目标之一，是激发学生的学习兴趣，让学生产生学习热情。
小学生受年龄、认知等因素的影响，在学习过程中感情因素会产生极其重要的影响和作用。
另外，小学生又处于好奇心强烈、求知欲旺盛的阶段，所以教师一定要利用学生的这些特点，构建高效的语文课堂。
在课程导入方面，笔者认为影像资料和故事导入能够起到较好的导入作用。
这两种导入方法都能够激发学生的学习热情，调动学生的学习积极性，提高学生的注意力，让学生以更饱满的热情投入到学习中。
例如，在教学《地道战》时，笔者就使用了影像资料导入课文。
因为中国和平日久，学生们已经感受不到战争硝烟的残酷，所以笔者在教学前先给学生放映了一段有关地道战的视频，重点突出战争的惨烈和当时的社会现状。
当学生们看完这部影片的时候，普遍表示对当时中国的情况感同身受。
在这个基础上，笔者再进行相关内容的教学，学生就很容易理解课本内容了。
同样，用故事导入课文的时候，教师也要注意选择恰当的故事题材和内容，尽可能地考虑到学生的理解能力和学习兴趣，抓住学生的兴趣点导入课程，这样才能起到激发学生学习热情、调动学生学习积极性的作用。
二、构建小学语文高效课堂的教学环节在教学过程中运用游戏教学法，可以更好地激发学生的学习热情，解决学生在学习过程中遇到的注意力不集中等问题。
小学生年龄偏小，会被课堂外的一点“风吹草动”分散注意力，所以教师要保证课堂对学生的吸引力大于课外，而游戏是教师较好的选择。
高中语文高效课堂教学的论文
高中语文高效课堂教学的论文高中语文高效课堂教学的论文一、高中语文高效课堂的意义1.有助于帮助学生提高课堂知识的接受度高中语文虽然不像数理化那样抽象，但是由于传统教学方式的影响，难免枯燥乏味。
学生只是把老师所讲的知识做笔记记录下来，缺少融会贯通的过程。
高效的语文课堂教学，将通过多样的教学方式，激发学生的学习兴趣，让兴趣这个最好的老师引导学生更深入地挖掘语文知识的宝藏。
2.有助于充分发挥教学体制改革的作用高中语文高效课堂，要求在有限的教学时间内，提高教学效率，最大限度地完成教学任务，保证教学质量。
这不仅有利于高中语文教学课堂的改革，而且为其他学科的改革做出了示范性指导，从而促进了整个教学体制的改革。
二、高中语文高效课堂的构建策略与方法教学策略是完成教学过程的教学思想、方法模式、技术手段这三方面动因的集成。
教学策略是为实现教学目标制定并执行的整体方案。
它包括教学过程的合理组织，教学方法和教材的合理选择，教师与学生所遵守的教学程序的制定。
长期以来，语文学科偏重于“怎么教”，但忽略了教学内容的选择。
这就导致了语文学科的教学目标不够明确，在教学课堂中产生了低效的局面。
所以，在教学中精准地抓住教学目标，选取合适的教学内容，是构建高中语文高效课堂的关键。
1.创新教育理念教育不是挖掘分数的机器，更不是升学的工具。
教育的本质在于人类生命的健康成长。
正确认识教育的本质，有助于理解教育的真谛。
语文教学与其他学科的教学有本质的`区别，它是以语言文字的理解与运用为核心，在教学中，把情感教育与学习方法融合在一起，才能使学生的语文素养不断提升。
2.充分的课前准备教学目标是教师授课的方向指引，是判断教学有效性的依据。
高效教学的关键在于精准地落实教学目标。
在制订教学目标前，领会目标要求，融会贯通，理解把握教材内容，分析学生情况。
只有经历了这样的过程，教学目标才会了然于心。
语文教学不是一次性完成的，它是具有连续性、反复性和阶段性的。
高效课堂高中语文论文
高效课堂高中语文论文一、尊重学生的质疑精神学生要想成为课堂学习的主人，学生在学习的过程就应该学会思考，大胆质疑，敢于提出不同的见解和看法。
教师面对众多个性迥异的学生，应尊重学生的不同看法，鼓励学生勇于质疑，从质疑中找到高效学习语文的方法。
至于从何处质疑、如何质疑，不同学生会有不同的看法和方法，教师要善于因势利导，适时点拨，积极引导学生发言，敢于发表不同的见解，敢于提出不同的主张，从而艺术性地驾驭充满质疑思维的高效课堂。
例如，文言文是我国古人的一种书面语言，它短小精练，言文分离，简练有力，寓意深刻，言简意赅，充分体现了古人语言的艺术成就。
但对现在的学生而言，学习文言文是比较困难的，但文言文的学习质疑之处无所不在。
当然，质疑问难也是学生高效学习语文的好方法，它符合高中生的心理，所以只要教师加以适当引导，就能能激发学生学习文言文的潜能，活跃高效课堂气氛，收到意想不到的学习效果。
我倡导学生在学习文言文时，敢于向两个权威质疑：一是向教材权威质疑，二是向教师权威质疑。
如文言文的注释部分，就经常遭到善于思考学生的质疑，通过不同学生的发言和争论（教师也要参与其中），最后达成一致意见，这样的知识学生掌握得必然牢固。
如：在讲授杜牧《阿房宫赋》时，有学生就开头三字句提出质疑，后通过讨论得出一致结论。
二、培养学生科学的思维方法高中语文不仅是一门人文社会科学，还是人们相互交流思想的一种工具。
有效的学习方法是打开语文高效学习之门的金钥匙。
逆向思维学习法，就是一种行之有效的语文学习方法。
所谓逆向思维，就是克服学生常规的思维定势，从通常认识问题方法的相反方向进行思考，从中得出新观点、新见解。
逆向思维学习法，具有逆向性、挑战性，常出奇制胜，取得突破性解决问题的新途径、新方法。
如作文是学生非常头疼的问题，学生写作文时往往程式化、构思模式化、材料通用化、语言成品化，因此写出来的文章未必能引起读者的共鸣。
作文教学过程中，如果教师“反弹琵琶”，加大采用逆向思维方法的力度，久而久之，构思巧妙、材料新颖、语言精练的文章就会层出不穷。
中学语文高效课堂教学论文范文十篇
中学语文高效课堂教学论文范文十篇汉语是一门高深莫测的语言，就连身为中国人的小编都深陷文字中出不来。
今天小编整理了中学语文高效课堂教学论文范文十篇，希望能帮到您哦！（篇一）中学语文阅读教学的思考中学语文教学，阅读是中心环节，是语文知识和其他知识全面综合运用的过程，是语言能力、思维能力及思想认识水平的综合反映。
搞好阅读教学，对提高学生的听说读写能力，受到美的熏陶和思想品德教育有着举足轻重的作用。
《语文课标标准》明确指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的情感活动中，培养自身的独立的阅读能力，会运用多种阅读方法，加深理解和体验、有所感悟与思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
要注重学生独特感受体验和理解。
”但是，面对深具理性精神与人文品质的中外优秀文学作品包括我在内的许多语文教师，往往越俎代庖，以教师的讲解代替了学生的阅读，以技巧性的反复操练求取认知规律代替了学生与文本的交流，剥夺了学生欣赏文学作品的权利。
长期以来，学生对课文内容的理解就是一目十行的浏览，半饥半饱的浅尝，甚或成为教化和应试的工具。
为此，在小课题的研究上，我毫不犹豫的选择了《中学语文阅读教学目标设计研究》这个课题，一方面想了解和借鉴各位专家和同行的一些想法和做法，另一方面，我想在阅读教学方面进行一些尝试，希望能有一些启发和收获。
通过一年来的实践，在不断的思考、总结、修正中，我认为要将阅读教学落到实处，取得成效，可从以下几个方面着手：一、要处理好单元目标与课时目标的关系，让学生的每一次阅读都能目标明确，高效完成。
阅读教学讲究的是“用教材教”，而每一篇文章都不是单独存在的，它存在与每一个单元中，存在于每一册课本中。
因此，每一篇课文的阅读都不是一个独立的过程，把每一篇课文与单元其他课文联系起来进行一定程度的类文阅读，往往相得益彰，事半功倍。
为此，在每一个单元教学之初，我都会引导学生关注单元提示与导读，先确定单元学习目标，其中涉及文章内容，语文知识，情感态度等方面。
高中语文高效课堂论文(实用8篇)
高中语文高效课堂论文(实用8篇）高中语文高效课堂论文（1）一、积极的态度与平等的对话教师要有积极的教学态度，才能引导学生喜欢语文课堂，喜欢语文的教学。
此外，教师还要极力破除教师高高在上的姿态，平等的、地进行对话才能激发出认真的思考。
教师要掌握一般学生的学习基础，了解学生的日常生活经验，与学生一起实践与探索，最后将这些经验融合到教学中去，这样的教学的设计才能引起学生的共鸣。
积极的态度应当表现在方方面面，比如说鼓励学生多进行课内阅读的延伸，还有课外阅读，这需要教师为学生们设计书单并推荐，鼓励大家撰写读书笔记，说说自己读了这些书的感受；又比如说在提问学生时，鼓励学生说出不同的答案，对发散性思维的活动多多推广，不设置标准答案；还比如说在批改周记、写作练习的时候多写评语，使学生觉得教师很认真地对待他的作品，以培养学生更加积极的学习态度。
与学生的沟通应保持平等，在教师－学生这一权利关系中，适当地调低自己的位置，以更低的姿态与学生交流问题，比如说运用“我认为如何如何可能是更好的选择”而不是“你应该怎样去做才对”这样的句式。
不强制要求学生完成作业的方式和手段，而是运用倡导的方式慢慢渗透，让学生觉得教师对其是尊重的，平等的，这样学生才会对高效课堂学习回报以尊重的态度。
二、先进的科技辅助和创新的提问方式随着科学技术的发展，以多媒体作为教学手段的高效课堂越来越多，特别是发展较好的城市中，教室内电脑、电视、投影仪等等设备一应俱全。
语文教师不必拿着录音机跑到各个教室播放课文录音，只要轻点鼠标就可以轻松实现许多功能。
同时，先进的多媒体技术也使得课堂氛围更加轻松愉悦，学生的上课心情也不会太过沉重和严肃。
此时，教师应学习、善于运用多媒体技术为教学质量加分。
比如说在学习《奥斯维辛没有什么新闻》这篇文章时，可以播放《辛德勒名单》的电影原声曲，或者截取电影中的一小片段给予学生一些感性认识，再进入文章的学习之中。
这样学生能更有对比性，也对历史有了真实的认识；比如在学《我有一个梦想》的时候，也可以播放当时的视频给学生欣赏，带动大家感受激情演讲的`魅力。
高中语文高效课堂论文教学模式论文
高中语文高效课堂论文教学模式论文摘要：要提高高中语文教学的教学模式和课堂教学的有效性，科学合理的设定符合高中学生自身知识结构和课程目标结合的教学内容，是高中语文教学基础。
同时培养学生的自主学习和创造性思维，建立有效的课堂评价模式，培养学生的学习兴趣和自主学习能力。
提高高中语文教学模式的有效性，从而实现高效课堂教学。
课堂作为教师教学的主要场所，语文教学大部分都是在课堂中完成的，高中语文课堂教学的有效性对整个教学质量有着直接的影响。
由于高中语文教学受传统教学模式和应试教育的影响，高中语文素质教学并没有得到有效的实施，本文就如何改善高中语文教学模式和提高课堂教学的有效性，展开讨论。
二、当前高中语文课堂及教学存在的问题（一）教学内容和课程目标不一致随着新课程标准的改革，高中语文教学的内容要根据学生实际情况和数学的教学目标来制定，把新课标的要求和高中语文的特点进行结合，语文课堂教学的内容要以提高学生语文的思考能力、解决问题、情感和态度以及知识和技能等作为高中语文课堂教学的主要内容。
而当前高校的高中语文课堂教学内容完全忽视的课程目标和文本特征，教师在课堂中任意发挥，严重脱离了课程目标和原则，教学内容要么过于简单平凡，要么过于纠结复杂，造成学生对语文学习失去兴趣，课堂教学质量停留在原地。
（二）教学方式过于死板、单一教师在语文课堂教学中的方式方法比较死板生硬，尤其是在教师提问或者是在学生的组织讨论交流中。
教师在对学生进行提问时没有针对性和目标性，使学生接收的知识都是零碎的、杂乱的，没有统一性和条理性。
同时教师在课堂教学时，教学方法单一，对课本进行笼统性的讲解，教学内容陈旧，只注重教授学生答题技巧和得分要点，没有顾及学生情感和认知过程。
教师作为知识灌输者，学生只能被动的接受，使学生在受教过程中昏昏欲睡，学习兴致低落。
（三）教学手段和教学目标不匹配教师在进行教学时都会提前设计好教学目标，但在很多学校教师设定的教学目标却没有相匹配的教学手段和教学活动来与之结合。
高中语文高效课堂探索论文
高中语文高效课堂探索论文一、质疑激思，活跃思维俗话说得好“学起于思，思源于疑”，学生只有疑问才会去思考、探究，疑问始终是引导学生学习的重要动力，学会质疑所学的知识，是体现学生学习能力的一种重要表现，作为教师要有意识地培养学生的这种学习意识，善于运用教材中的重点、难点去质疑，将学生引入问题情境中。
例如，在学习《烛之武退秦师》一课时，知道烛之武乃是中心人物，课文重点内容既是烛之武的说辞。
在引导学生掌握文章知识点时，教师可以抛出问题给学生，如：在“退秦师”前面加上一个状语，从而体现学生对课文的掌握程度。
这样一来学生就会十分的踊跃，有的说“巧辞退秦师”，更有的说“智退秦师”答案不一致，丰富多彩。
从而达到了让学生处于一种积极活跃的状态。
二、创建和谐的师生关系在传统教育观念的影响下，很多的高中语文老师潜意识里总是固步自封，还遵守着“师道尊严”，从而得到学生的“尊重”和“敬畏”。
这就使得学生在课堂上总是拘束、唯唯诺诺难以放开自己，行事也总是小心谨慎，如此一来学生就难以将学习重心放在学习上，所以教师更要突破这道“防线”，去与学生亲近，拉近与学生的距离，如：在教学中采用赞美的教育方式，或者利用能够拉近师生之间距离的言语，比如：最近怎么有些沉闷呢？我需要你的热情！你是一个很有主见的孩子，你的想法很有创意等等。
即使是高中生他们也需要鼓励，但更值得注意的是幽默更是拉近师生之间感情的虹桥，它能使那种紧张、压抑的气氛变得轻松、活泼，中国人常说，“亲其师，信其道”，良好的师生关系能够对教师将来的教学起到非常好的促进作用，它也是优化教学的有效途径。
三、选择合适的教学内容一篇课文教下来，什么地方可以刺激学生，让学生的学习兴趣高涨，并能够有效提高教学质量必须加以考虑。
高中语文本就范围广，学习内容较难，如若从头到底、面面俱到地讲解则难以激发学生思考，甚至会产生厌烦的心理，所以教师应对课文内容筛选、删减，抓住精华部分，剔除杂质，为学生提供更多时间和空间自主思考。
高中语文高效课堂的构建策略论文
高中语文高效课堂的构建策略论文各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢高中语文高效课堂的构建策略王祥新课程改革强调要改变高中语文课堂教学中过度地进行接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
这样的目标只有高效率的语文课堂才能完成。
一、培养学生的语文兴趣“知之者不如好之者，好知者不如乐知者。
”这是亘古不变的真理。
兴趣是学生学习的最强动力，学生的兴趣越浓厚，学习效率就会越高。
语文教师可以在课前要求学生准备课上演讲比赛，形式是讲故事，背诵一些古诗名句，或者背诵一些自己摘抄的优美文章等，既可以锻炼学生的表达能力，又能够调动学生学习语文的兴趣。
激发学生学习兴趣的方法有很多，课前的探索、丰富的教学方法、融洽的师生关系等都行之有效。
只要教师在平时教学中善于钻研，勤于思考，一定能最大程度地激起学生的语文兴趣，从而为高效课堂的构建打下基础。
二、导语要精彩好的导语不仅能够吸引学生的目光，而且还能将学生引入知识的海洋。
一堂语文课的导语设计得如何，往往关系到教学效果的好坏。
因此，语文课堂的导入应该精心构思，巧妙设计，具有形象美、情感美、和谐美、悬念美的效果，使教学过程引人人胜，扣人心弦，生机盎然，充盈着美的气息，让学生感受一种神圣、魅力和诗意。
比如在讲李清照的《一剪梅》时，可以这样导入：宋代女词人李清照，以其清新的笔调，细腻的语言，独特的风格，写出了许多旷世之作，其中也有不少作品被谱成了歌曲。
下面就让我们一起来听一首歌——《一剪梅》。
一节语文课在优美的乐曲以及学生的吟唱中开始。
如果教师这样导人，在引起学生情感共鸣的同时，一定能够吸引学生学习课文内容的兴趣，起到先声夺人的效果。
三、注重课堂积累和延伸新课程改革要求学生具有丰富的课内外知识，语文课堂教学不能仅停留在对语文课本的学习上。
因此，语文教师在课堂上必须拓展学生求知的空间和视野，这也是构建高效课堂的重要保证。
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高中语文高效课堂探索论文
俗话说得好“学起于思，思源于疑”，学生只有疑问才会去思考、探究，疑问始终是引导学生学习的重要动力，学会质疑所学的知识，是体现学生学习能力的一种重要表现，作为教师要有意识地培养学生的这种学习意识，善于运用教材中的重点、难点去质疑，将学生引入问题情境中。
例如，在学习《烛之武退秦师》一课时，知道烛之武乃是中心人物，课文重点内容既是烛之武的说辞。
在引导学生掌握文章知识点时，教师可以抛出问题给学生，如：在“退秦师”前面加上一个状语，从而体现学生对课文的掌握程度。
这样一来学生就会十分的踊跃，有的说“巧辞退秦师”，更有的说“智退秦师”……答案不一致，丰富多彩。
从而达到了让学生处于一种积极活跃的状态。
在传统教育观念的影响下，很多的高中语文老师潜意识里总是固步自封，还遵守着“师道尊严”，从而得到学生的“尊重”和“敬畏”。
这就使得学生在课堂上总是拘束、唯唯诺诺难以放开自己，行事也总是小心谨慎，如此一来学生就难以将学习重心放在学习上，所以教师更要突破这道“防线”，去与学生亲近，拉近与学生的距离，如：在教学中采用赞美的教育方式，或者利用能够拉近师生之间距离的言语，比如：最近怎么有些沉闷呢？我需要你的热情！你是一个很有主见的孩子，你的想法很有创意等等。
即使是高中生他们也需要鼓励，但更值得注意的是幽默更是拉近师生之间感情的虹桥，它能使那种紧张、压抑的气氛变得轻松、活泼，中国人常说，“亲其师，信其
道”，良好的师生关系能够对教师将来的教学起到非常好的促进作用，它也是优化教学的有效途径。
一篇课文教下来，什么地方可以刺激学生，让学生的学习兴趣高涨，并能够有效提高教学质量必须加以考虑。
高中语文本就范围广，学习内容较难，如若从头到底、面面俱到地讲解则难以激发学生思考，甚至会产生厌烦的心理，所以教师应对课文内容筛选、删减，抓住精华部分，剔除杂质，为学生提供更多时间和空间自主思考。
如，在学习《荆轲刺秦王》时，其中有一节教学“易水诀别”，在这里笔者只设计了两个大问题，一个是：为什么是先“为变徵之声”后再“为慷慨羽声”？另一个问题是：为什么太子及宾客“皆白衣冠以送之”？学生很精确地体味了课文内容在刻画人物性格方面采用了侧面烘托
和重点突出的写作技巧。
这样不仅仅让学生在情节上加深了理解，而且对人物的塑造也有一定的认识。
情境的创设是灵活多变的，丰富有趣的教学情境调动了学生的学习热情，而且为学生提供了更多的锻炼机会，学生也能产生学习动力，如此一来对学生来说学习就不再是一种负担了，而是一个享受的过程。
而多媒体教学则是创建有效的学习情境的重要手段，教师要合理运用多媒体，为学生展现丰富多彩的语文课堂。
如，在学习《罗密欧与朱丽叶》一文时，教师可以播放电影《罗密欧与朱丽叶》，通过视觉、听觉的冲击来让学生理解课文内容，深化对课文内容的理解。
电影可以集动画、声音、变化的场景于一体，相对于教师的照本宣科更为形象生动，也更能深化学生对课文的理解，学生的学习兴趣也会高涨。
成功的课堂导入不仅能够吸引学生的注意力，还能够为学生以后的学习做好铺垫，所以高中语文课堂的导入艺术非常重要，语文课堂缺乏导入，课堂则会变得枯燥乏味和呆板。
因此，语文老师应根据课文内容和教学安排，制定灵活多样的导入方法，以此提高课堂教学效率。
例如，故事的导入：可以采用讲或者演绎的方法来呈现，或者以情景剧进行表演。
歌曲的导入：在讲课之前，未见其文，先闻其声，让优美的音乐去吸引学生的注意力。
短片导入：短片的力量是无法忽视的，它不仅可以将学生带入到意境中去，还能让学生对课文内容理解得更透彻。
高中生活是压抑的、乏味的，在这无趣的高中生活中，只有语文课堂可以为学生带去乐趣，为了使学生们的高中生活能够更加有趣，教师要把语文的授课过程丰富化。
总之，在传统教学模式的背景下，要想真正实现高效课堂是很艰难的，所以教师必须要理性地认识高中语文课堂教学，客观地面对教学中存在的问题，努力带动学生们学习，从而实现高效课堂的构建。
【1】刘长松.如何提高高中语文教学的有效性【J】.考试周刊，xx（49）
【2】周华.对高中语文高效课堂的思考与实践【J】.学习方法报（教研版），xx（10）
内容仅供参考。