六年级英语 Unit 4 My Holiday 说课稿
六年级下Unit4 说课稿
Unit 4 My Holiday 说课稿我说课的内容本节课是一节有关能够用一般过去时描述自己或他人坐何种交通工具去哪里度假及做了哪些活动的拓展课，这两项内容在前面的学习中学生都已经接触过，这节课主要是在内容上的丰厚和深化。
依据《英语课程标准》提出的培养学生综合语言运用能力的目标要求，经研究教材和分析学生的认知特点，并根据实际教学情况，本课的教学目标确立为：一、知识目标：1．重点词汇及词组：leaned Chinese ,sang and danced , took pictures,climbed a mountain ,eat good food2．重点句型：① What do you usually do on your holiday ?② Where did you go do on your trips?③ I went to Xinjiang④ That is fun .二、能力目标：1．能认读活动名称及交通工具的名称。
2．可以说出几种表达交通方式的词组和句子。
3．会应用过去式句子描述事物，进行口语交际。
三、情感目标：1：培养学生合理安排学习和生活的能力；2：激发学生热爱大自然的美好情感。
四、教学重、难点：重点：掌握本课的新单词及词组；会用过去时态会话；能就交通工具和同学间进行交流。
难点：以下六个单词的读音和拼写took,learned,sang,danced,ate,climbed五、教学设计理念：遵循任务型教学理念，以学生为主体，任务为中心，交际为目的。
关注学生的生活实际和生活体验，采用活动途径，激励学生主动参与、主动探索，建立民主的、活跃的课堂。
注重培养学生的自主学习意识和合作探究精神，使学生在教师指导下成为主动的、富有个性的过程。
六、教法和学法：根据小学生好奇、好动、好胜、注意力持续时间短等特点，在教学过程中，我采用创设情境、任务驱动、小组合作、自主学习、多元评价等教学方法，精心设了情境和活动，通过让学生参与、体验、合作、探究等方式，来激发学生学习英语的兴趣，培养他们的自主学习能力，为学生的终身学习和发展打下基础。
PEP六年级教案Unit 4 My Holiday
Unit 4 My Holiday第一课时Aims:1. 能够听、说、读、写以下动词短语：learned Chinese, sang and danced, took pictures, climbed a mountain, ate good food.2. 能够询问别人在假期里所做的事情并做答。
Teaching Importance and Difficulties:1. 本课时的教学重点是掌握五个动词短语的过去式形式。
2. 本课时的教学难点是以下六个单词的拼读和拼写：took, learned, sang, danced, ate, climbed。
教师要多示范，通过有针对性的反复操练知道学生熟练掌握。
Teaching Medias:Teacher：本课时的动词短语卡片；一架照相机、食物、一首歌曲，一张照片；本课时的单词卡片。
Teaching Procedures:1、preparation：1. 教师放五年级下册的歌谣“Let’s go on a field trip…”学生边唱歌边跟教师作相应的动作。
2. 教师放Let’s chant的录音，学生跟着录音说。
1. “猜一猜”游戏：教师呈现学生小时候的照片问：Who’s he/she? 引导学生回答。
然后教师拿出自己小时候的照片让学生猜。
学生猜出后，教师指着照片说：Yes, it’s me. I was … years old then. 教师依次拿出几张风景照，问：Guess. What place is it? 引导学生回答。
2. Let’s start教师展示本部分的挂图问：Do you like holidays? What do you usually do on your holiday? Do you go on trip? What do you usually do during your trips? 引导学生根据提示图回答。
pep小学英语六年级下册Unit 4 My holiday A Let说课
pep小学英语六年级下册Unit 4 My holiday A Let’s learn说课稿今天，我说课的内容是pep小学英语六年级下册Unit 4 My holiday A Let’s learn部分。
本单元主要围绕My holiday 的一些户外活动的表达法而展开的一系列话题,培养学生合理安排学习和生活的能力，激发学生热爱大自然的美好情感。
本课是本单元的第六课时，阅读课，要求学生能够听、说、读、写动词短语的过去式形式learned Chinese, sang and danced, took pictures, climbed a mountain, ate good food.能运用句子：What did you do on your holiday?询问别人在假期里所做的事情并作答。
而这五个表示过去式的单词的读音及句型What did you do on your holiday?的灵活运用则作为本节课的难点。
为突破重难点，更加直观，形象地展示教学，课前我准备了多媒体课件、词卡、图片等，通过词卡、图片、多媒体的介入，为学生创设出了更为真实、自然的生动的情景活动，并要求课前准备好以前旅游时留念的照片，以备上课时进行拓展交流。
为培养学生掌握知识，提高语言的实际运用能力，我采用了任务型教学模式，以外国小女孩Anna来临沭度假的故事为主线，让学生在享受故事的同时不知不觉掌握知识。
根据教学内容以及六年级学生的特点，我在进入新课前，播放了歌曲：《At the Zoo》通过师生之间的共同演唱，让学生在欢快的歌声中复习了一些动词的过去式形式，创设了良好的英语学习氛围。
新知识是旧知识的延伸和扩展，为激活学生的记忆，以旧引新，因此在学会进入状态后，我与学生进行了简单的对话：What did you do last weekend?用say more游戏激活学生的思维，让学生尽可能的回忆所学的内容。
等学生基本回忆起所学内容后，我出示了外国小女孩Ann的照片。
Pep小学六年级英语下册Unit4 My holiday说课稿
PEP小学六年级英语下册Unit4 My holiday说课稿A Let’s Learn黑沿子小学张维维今天我授课的内容是PEP小学六年级英语下册Unit4 My holiday的A部分Let’s Learn，本课时主要学习动词过去时态的形式learned Chinese, sang and danced, climbed a mountain, took pictures, ate good food.以及句型“What did you do on your holiday？I learned Chinese等交流各自的假期生活。
以上是本节课的学习目标。
另外在能力目标方面，鼓励学生能用英语交流自己或朋友的假期生活，并且在交际中提高学生用英语交际的能力。
情感目标是通过游戏，活动激发学生学习英语的兴趣，让学生敢于，乐于开口说英语。
1明确目标，复习时找好知识的衔接点。
就这一课而言，时态是不变的，变的是新单词的变化规律，所以抓住这一点，我仍然用过去时态进行复习，只不过我把第三单元涉及到的所有的动词过去时都给孩子们归成家务类，球类棋类乐器类，家庭休闲类，户外运动类，给孩子们建立了一个词库，便于他们巩固提升。
2.激情导入，为新知做铺垫。
根据教学目标，以及局领导提出的“自主高效”、“三个突出”和“三个高”的课堂理念，首先我通过让学生们欣赏英文歌曲自然地引出本节课的标题，之后我通过设计具体形象的情境，不断滚动知识点的方式来分散教学难点，让学生直观的感知和理解，在讲授learned，climbed，took，ate，sang，danced这些过去式时，我利用王老师讲的联想记忆的方式，以旧带新进行引导学生读出并识记单词。
如took, (cook book look) ate(mate hate late gate),这样不仅可以帮助学生们再现和学会部分单词，避免知识的单一，也可以帮助孩子们快速识记单词，更能够帮助他们总结读音规律，对以后的英语学习有所帮助。
PEP 六年级英语下册《Unit 4 My Holiday》 英文版说课稿
Unit 4 My Holiday 说课三（英文版）I Teaching Aims:1. To develop Ss’ basic skills of listening, speaking, reading and writing. Reading is the focus in this lesson. Reading skills for Ss include (predicting, skimming, scanning and digesting.)2. To encourage Ss to practice, participate, and co-operate in the classroom activities.3. To get Ss to know something about … and have a better understanding of the importance of …. As for teaching approaches, I think …II Teaching ApproachesCommunicative approach and Computer-Assisted Instruction are to be used in the course of this lesson. And I will try my best to limit TTT, that is, limit Teacher Talking Time and increase STT (Student Talking Time).So during this lesson, emphases are to be laid on:1. Student-centered teaching2. Task-based learning3. Activity-based teaching (individual work; pair work; group work; class work)III Teaching Aids:1. a projector2. a multi-media computer systemThey are for showing Ss some pictures, some audio files, some visual files, some topics or reading tasks.IV Teaching ProcedureStep 1. Warming-up & lead-inActivities 1 Free talk (class work)I will invite Ss to answer the following Qs.Q1: Who do you think looks coolest in our class?Q2: Do you like him/her?Q3: If so, why? If not, why?Activity 2 Picture-talking /Music-talking (individual work)Download some pictures/music from the Internet.Guiding Qs may be:Q1: Who’s she/he?Q2: Do you like him/her?Q3: If so, why? If not, why?Q4: Do you think he/she is perfect?Goal: To lead up to the topic, get Ss to warm up and arouse their interest in the topic.Step 2. Pre-readingActivity1 Look and guess (class work)In this activity, Ss are required to look at the title/subtitle and guess what they will read.Activity2 Brain-storming (class work)In this activity, Ss are encouraged to think of as many words as possible to describe the picture/…Goal: To develop Ss’ reading skill---predicting and present some new words in the passage such as …Step 3. ReadingActivity 1 Skimming (class work)Ss are required to go through the whole passage quickly to get the general idea and pay special attention to the first or last Para of the article (or the first sentence or the last sentence of each Para.)Goal: To develop Ss’ reading skill --- skimming, that is, how can we get the general idea of a passage as quickly as possible.Activity 2 Scanning (group work)Encourage Ss to read the passage again, exchange their understanding of the passage with their group members and work together to fill in the following form:TitlePart/Para.Main ideaDetailed information1 a. topic sentences/introductionb. examples/supporting ideasc. conclusion2 a.b.c.Goal: To develop Ss’ reading skill---scanning, that is, how to find out the clue of a story and motivate Ss to cooperate with each other.Activity 3 Report (class work)Invite some group members to report their work to the whole class.Goal: To overcome Ss’ shyness and stimulate Ss to speak in public.Activity 4 Further understanding and word study (pair work)Encourage Ss to discuss the following Qs in pairs (A PowerPoint will be used here to present some blank-filling exercises and multiple choices.)Q1: What does the word “this” in the last Para. but 3 refer to?A. sjkdfkjdkB. klklklklC. opieporiwpD. jdlkjflkdQ2: What is the Chinese equivalent for the phrase “investing in loss”?A. B. C. D.Q3: The word “flawless” in Line 5 of Para.2 can be replaced by ___Q4: Which of the following statements is true or not true?Goal: To help Ss to guess the meaning of certain unknown words and understand the passage exactly.Step 4. Post-readingActivity1 Role-play(pair work)Suppose one student is a … and the other …. Ss are encouraged to put themselves in the situation and make a face-to-face interview.Activity2 Discussion (Group work)Topics may be :Q1:Do u want to be perfect?Q2: Do u think there is anyone in the world that is perfect?Q3: Look at the subtitle/title “Remind yourself”, remind yourself of what?Activity3 Poster-designing/Cartoon-designing/…(group work)Goal: These post-reading activities are intended to develop Ss’ creative thinking and get them to know the importance of …Step 5. HomeworkTask 1 Write a summary of the passage (about 100 words) (Individual work)Goal: To spur Ss to consolidate what they have learned.Task 2 Look up some more information about … (Individual work)Encourage Ss to go to the school library or get on the Internet if possible to consult related English websites on the topic.Goal: To encourage Ss to study English spontaneously and independently after class, arouse Ss’ interest in traditional Chineseculture and develop Ss’ culture awareness and cross-culture communicative skills.As for my blackboard-design, since time is limited, I’d like to giv e a brief introduction.TitleHere is the formHere are some new words for SsSo much for my presentation. Thank u very much. Bye-b。
pep英语六年级下册Unit 4 My holiday Part A 说课稿
pep英语六年级下册Unit 4 My holiday Part A 说课
稿
PEP小学六年级英语Unit4PartA
Let’stry/Let’stalk/Let’schant说课材料
大家好!我是来自.今天，我执教的是pep小学英语六年级下册
Unit4MyholidayPartALet’stry/Let’stalk/Let’schant。
下面我将从教材地位、学情分析、教学目标、重难点、教学程序预设以及执教过程中的生成等方面对我的课进行解读：
一、教材地位
本单元围绕Myholiday这一话题对一般过去时进行深入的学习，本课主要运用句型Wheredidyougoonyourholiday?和Whatdidyoudothere?来训练一般过去时，它是对上单元学生学习了一般过去时之后的巩固性学习。
本课时是本单元的第二课时，属对话课，它是对第一课时词汇课学习的一种巩固和延伸，同时也是下一课时阅读课的铺垫，因此起着承前启后的作用。
二、学情分析
通过三年多的英语学习，大部分学生已具备了一定的英语学习能力，他们能够听懂有关熟悉话题的语段，能与教师或同学就熟悉的话题交换信息，能读懂简短的的语篇。
对于本文中的重点语法项目一般过去时，属于上一单元已学内容，本单元旨在继续巩固其用法，所以学生对该内容不是很陌生。
三、教学方法及手段
1.教学方法
小学英语教学应该把培养学生的学习兴趣、调动学生学习英语的主动性作为教学重点,根据学生的认知规律,本课在应用任务型教学法的大前提下,利用。
Unite4MyHoliday说课
Unit 4 My Holiday说课稿加颖我的说课内容是PEP《小学英语》六年级下册Unit4 My Holiday的B部分，下面我将从课程标准和教材，教学目标，教法与学法，教学过程四个方面进行分析。
一、说课程标准本课是对话学习课，新课程标准明确指出要求发展学生综合运用语言的能力，因此，我确定本课的教学目的是发展学生的交际能力，促进学生的全面发展。
在课堂教学中坚持“面向全体学生”的原则，引导学生进行合作学习和探究学习，真正培养学生的创新精神和实践精神。
二、说教材Let’s learn部分是人教版《小学英语》六年级下册Unit4 My Holiday B部分的内容，旨在学习如何询问他人假期安排情况及描述自己假期安排，据此，我确定以下教学目标和教学重难点：（一）教学目标1，知识与能力：（1）能够听，说，读，写单词和短语：bought presents, rowed a boat, saw elephants, went skiing, went ice-skating…（2）能够听，说，读句型：Where did you go on your holiday? I went to…How did you go there? I went by…并进行关键词的替换操练。
2，过程与方法：词汇教学3，情感态度与价值观：学会询问别人的身体状况（二）教学重点与难点1，重点是掌握B-Let’s learn 的四会单词和短语及其一般过去式，并询问他人假期安排。
2，难点是正确拼写四会单词和短语及其一般过去式。
三、说教法学法整堂课紧紧围绕“学生为主体，教师为主导”的教学思想，通过PPT展示，让学生在具体的情景中学习新单词和短语，然后再运用于语言交流，使整个教学源于生活，又用于生活，创设真实而生动的生活场景，使学生学得有趣，学得有用，从而体会到成功的快乐。
具体采用了以下几种方法：1，情景教学法；2，全身反应法（TPR），通过身体动作来感受语言，加深对语言的记忆；3，交际法；4，听说法；5，任务型教学。
六下Unit 4 My holiday教案
Unit 4 My holiday第一课时一、教材分析：（一）教学内容：Let’s start Let’s chant A Let’s learn Let’s playC Good to know（二）教学目标：1.能够听、说、读、写以下动词短语：learned Chinese, sang and danced, took pictures, climbed a mountain, ate good food.2.能够询问别人在假期里所做的事情并作答。
（三）教学重、难点：1.重点: 掌握五个动词短语的过去式形式。
2.难点：以下六个单词珠读音和拼写：took, learned, sang, danced, ate, climbed.二、教学准备：1.录音机和录音带。
2.Ａ部分Let’s learn的单词卡片。
三、学生情况分析：_______________________________________________________________________________________________________________________四、教学方法：趣味教学五、学习方法：自主学习六、教学过程:1.热身（Warm-up）（1）放五年级下册第68面第六单元中的歌谣，学生跟老师边唱边跟老师做相应的动作。
（2）日常口语交流。
2.新课呈现(Presentation)（1）师放第一首歌谣的录音，第一遍学生仔细听，第二遍学生跟录音说唱。
（2）利用农忙假假期，询问学生：Boys and girls, we had a one week holiday.How was your holiday? Did you have a fun holiday? Where did you go on your holiday? What did you do?学生作答。
待学生回答后，师板书： My holidayT:Where did I go, guess?T: I went to Hebei. What did I do there?T: I went to KFC. (师拿出KFC食物盒，) I ate good food in KFC.I climbed a mountains in Hebei. I took pictures. And I sang and danced with my friends.呈现图片并带读。
人教版六年级下册英语Unit4《My Holiday》教案
人教版六年级下册英语Unit4《My Ho liday》教案Lesson plan of unit 4 my holiday人教版六年级下册英语Unit4《My Holiday》教案前言：英语作为在许多国际组织或者会议上都是必需语言，几乎所有学校选择英语作为其主要或唯一的外语必修课。
英语教学涉及多种专业理论知识，包括语言学、第二语言习得、词汇学、句法学、文体学、语料库理论、认知心理学等内容。
本教案根据英语课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
教学目标知识目标：1、能够听说读写句型：--How did you go there? Iwent by train .2.能听懂、会说本课对话，并能在实际情景中应用。
能力目标：能够用一般过去式询问别人在过去的时间里乘坐什么交通工具去了哪里并作答。
如Where did you go on your holiday? I went to Xinjiang. How did you go there? I went by train.情感目标：1能在游戏中积极参与，激发学生学习英语的热情，积极运用所学英语进行交流，加强合作式学习，共同完成学习任务。
2、通过竟争，培养学生的集体荣誉感和竞争意识。
教学重难点1、教学重点是掌握句型 How did you go there? Iwent by train.2.教学难点是在实际情景中正确运用并书写所学对话。
教学过程step1 warm up1.let`s chant where did you go on your holiday?2.Let` s review ;利用单词卡片复习动词短语和句型What did you do on your holiday?3.Free talk:what did you do on your holiday?I took pictures.Good !What about you?I went ice-skating .设计思路：Let`chant 设计是为了活跃气氛并引出本课主题：Where did you go on your holiday?Let`s review.不仅可以复习短语和句型，还为拓展本课句型做了铺垫。
PEP小学英语六年级下册Unit4MyHoliday说课稿
PEP小学英语六年级下册Unit 4 My Holiday 说课稿本次说课的内容为PEP教材六年级下册Unit 4 My Holiday. 本单元重点学习与Holiday有关的一般过去时短语及以where, how，what 引导的重点句型的问与答。
本单元中涉及到的动词过去式较之第三单元难度有所加大，大部分为不规则动词，如buy的过去式bought等。
以what引导的非凡疑问句在第三单元中有所呈现，本单元中又加入了以where，how引导的非凡疑问句，丰富了学生运用一般过去时交流的话题。
一、教学目标（一）、知识目标：1.学生能听、说、读动词短语的过去式：bought presents、roweda boat、saw elephants、went skiing、went ice-skating；2.能运用以what，where等特殊疑问词引导的特殊疑问句进行交流。
（二）、能力目标：能用英语相互交流自己假日的活动.（三）、情感目标：1. 让学生敢于、乐于、善于开口讲英语,积极参与交流,树立学好英语的信心。
2.培养学生的同情心，对需要帮助的人伸出援助之手。
二、教学重难点教学重点是在复习的基础上让学生把握四会词组,初步运用词组描述过去的生活经历;难点是让学生正确理解过去时态并运用where，what，等非凡疑问词引导的非凡疑问句进行交流。
Rowed a boat , bought presents 的发音也较难‘三、教学预备多媒体课件Ⅱ说教法本课为一节复习课，结合本单元教学内容、教学目标、学生的年龄特征和心理特征等特点采用以下教学方法：1、情景教学：利用多媒体创设情景根据复习课的特点，结合本单元内容我设计了My diary这条主线，通过向大家介绍我去北京旅游所经历的一天，从中复习所学过的短语及重点句型。
2、小组活动学习法：将学生分为四人小组，学生间相互交流、切磋，共同完成教学任务，使学生合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员间的荣辱与共的关系形成同步学习的环境。
小学英语六年级Unit4 My holiday教学设计与反思
小学英语六年级Unit4 My holiday教学设计与反思一．教学目标设计1.教材简析：本课出自于PEP小学英语六年级下册Unit 4 My holiday PartA 第三课时。
这是一节阅读课，运用所学的一般过去时读懂Let’s read部分的一封信。
2.学情分析：六年级的学生对于英语已经有了一定的自主学习能力，同时，学生在第三单元已经初步掌握了动词的过去式，为本课时的学习打下了基础。
本课时，学生将在已学动词过去式的基础上，读懂John 一星期内的活动。
3.课标要求：根据本教材的特点及新课标对六年级学生学习英语的要求,我制定了以下教学目标.1）认知目标：掌握本课涉及的动词的过去式，能正确认读下列句子：Every day I had fun with my cousins. On Monday we went to restaurant. Tomorrow I’ll be back home.2）能力目标：能听懂，会读Let’s read中信的内容并独立完成信后的书写练习。
能够完成Let’s find out 部分的练习。
能够用一般过去时描述自己在过去一星期内所做的事情.3）情感目标：培养学生合理安排学习和生活的能力，激发学生热爱大自然的美好情感。
4）教学重点: 读懂Let’s read部分的一封信。
5) 教学难点: 能正确认读下列句子：Every day I had fun with my cousins. On Monday we went to restaurant. Tomorrow I’ll be back home.二．教学模式设计（一）教法、学法本节课我利用情景教学法,以学生为中心,以阅读为主线,通过一系列的教学活动吸引学生的注意力。
在本课的学习活动中,我用多媒体课件辅助教学,以多种合作学习的方式来帮助学生读懂一封信并能回答问题,让学生在互动和交流中建立自信,感受学习的快乐.（二）教学过程1.warm-up1) 日常口语练习：What day is it today? What are you going to do this weekend? Have a good time. I will … this weekend.2) 老师用“ I’m going to …”.和“I will …”造句3）出示图片，让学生看图回答问题：What did you do on yourholiday? Where did you go on your holiday? What did you do there?2.Presentation1) John had a fun with his cousins on his holiday.He wrote a letter to his mother and told his mother about his things.let’s read the letter.2）出示一封信的内容, 学生看内容听录音3) Read the text and finish the sentences.T: I hope everyone had fun this weekend. John had fun on his holiday, too.带着问题读短文：What did he do on Monday?What did he do on Tuesday?What did he do on Wednesday?What did he do on Thursday?What will he do on Friday?(1)出示一封信的提示图解，老师讲解信的内容，指导长句：Every day I had fun with my cousins. On Monday we went to a restaur ant. Tomorrow I’ll be back home.。
说课My Holiday
一、说教材我说课的内容是PEP小学英语6年级下册Unit4 My Holiday Part A Let’s read.本册教材中第三单元和第四单元都是学习过去时态，在第三单元中已经学习了动词过去时态的规则变化，本单元将继续学习动词过去式的不规则变化。
本单元的教学重点是一些户外活动的英语表达法和一般过去时特殊疑问句的问答。
主要句型是：Where did you go on your holiday? What did you do on your holiday? How did you go there? 本课的短语在前七册学生用书中都已经出现过，学生通过第三单元的过去时态的学习，可以表达过去某一时间所做的事情。
并能较好的运用于where what when 引导的特殊疑问句中。
由于我校学生处于距市区40分钟的车程的位置，因为是乡镇中心小学，有一部分学生还是来自偏远山村，所以孩子的见识及各方面环境影响，导致了学生的两极分化现象极其严重。
六年级学生在毕业前的思想观念上又有很的不同，所以这节课我力争用各种图片及语言刺激来吸引学生。
让学生用英语这种外来语种的文字魅力和自己的思维进行碰撞。
二、说教学目标结合本课教材内容编排的特点，针对我校学生的实际情况，我制定了如下的教学目标：知识目标：学生能够听说读写本课的四会句子。
这也是本课的教学重点。
学生能够理解和运用：Tomorrow I’ll be back home. Every day I had funwith my cousins. 这两个句子，学生第一次接触，又有生词，所以我也把这两个句子确立为本课的难点。
能力目标：学生能够读懂文章，并完成问答练习。
能够综合运用所学知识，表述自己的假期生活安排。
过程与方法：在学习中，培养学生的合作能力，以及用英语和他人沟通交流的能力。
情感与态度：1.培养学生合理安排自己的学习生活的能力，对自己的出行要有计划2.了解世界上主要国家的重要标志物。
Unit 4 My Holiday Part A 第一课时 说课
Unit 4 My Holiday Part A 第一课时说课本课教学内容取自PEP BOOK 8 Unit 4 My Holiday第一课时Let’s learn，在第三单元学生学会表达过去时间内所做事情的基础上拓展为交流以往的假期经历。
因而我将本课时的教学目标设定为能听说认读leanedChinese ,sang and danced , took pictures, climbed a mountain , ate good food5个动词短语的过去式，并初步掌握它们的拼写；能正确运用----What did you do on your holiday ? ----I _________________.询问别人在假期里所做的事情并作答；能通过相互交流学会分享各自的快乐假期，并捕捉大自然、生活的美好瞬间。
下面我就各环节的设计意图作简要阐述：一、课前互动因为借班执教的缘故，我和学生之间难免有些距离，也正是为了拉近彼此的距离、活跃一下课前氛围，我安排了游戏——大象的长鼻子，并借此回顾第三单元涉及到的一些动词过去式以及由它们构成的动词短语，拓宽学生记忆单词、短语的思路，为之后的Pair work作适当铺垫。
二、语境新授为了进一步拉近与学生的距离，我将新授导入设计成了一段自我介绍文字，并依托这段文字展开动词短语的新授，意图为词汇教学创设一个贯穿始终的语境。
动词短语教学的同时，我尽可能地有所拓展，如教学learned Chinese时，我通过一张学习英语的图片引导学生去尝试表达学习其他课程；教学climbed a mountain时，我有意识地引导学生了解中国名山的表达；教学took pictures和ate good food时，我安排了新旧知的对比朗读，做到依旧带新加深记忆。
同时，考虑到有了第三单元的铺垫，本课的句型相对简单，因而在短语新授过程中我刻意穿插了What did you do yesterday ? Did you ___________? Yes,I did./ No, I didn’t.等句型的巩固与操练，旨在避免交流话题的单一性。
六年级英语Unit4MyHoliday说课稿
六年级英语Unit4MyHoliday说课稿六年级英语Unit 4 My Holiday 说课稿一、说课目标本节课主要通过学习英语Unit 4 My Holiday的内容，培养学生的听、说、读、写的能力，使学生能够运用所学的知识描述自己的假期活动，提高学生的英语交际能力和表达能力。
二、说课重点本节课的重点是培养学生的听、说、读、写的能力，使学生能够正确运用所学的知识描述自己的假期活动。
三、说课难点本节课的难点是使学生能够运用所学的知识描述自己的假期活动，并能够正确使用一般过去时态。
四、说课准备为了更好地教授本节课，我准备了以下教学素材和教学工具：1. 教学素材：课本、课件、图片、录音机、实物等；2. 教学工具：黑板、粉笔、PPT等。
五、说教学过程本节课的教学过程分为以下几个环节：1. 导入（5分钟）通过播放一段关于假期的视频，引起学生的兴趣，并激发他们对于假期的讨论。
教师可以提问一些问题，如“你们在假期里做了什么？”“你们喜欢哪些假期活动？”等。
2. 新课呈现（10分钟）教师通过PPT呈现新课内容，介绍单词和短语，如holiday, go camping, visit grandparents, have a picnic等，并通过图片和实物的展示让学生对这些词汇有更直观的理解。
3. 听力训练（15分钟）教师播放录音，让学生听录音，并根据录音内容选择正确的图片。
然后教师可以逐句播放录音，让学生跟读，并帮助学生理解和掌握句子的意思。
4. 句型训练（20分钟）教师通过示范和操练，让学生掌握描述假期活动的句型。
教师可以设计一些情境，让学生进行对话练习，如“Did you go camping?”“Yes, I did.”等。
5. 语法讲解（10分钟）教师通过PPT讲解一般过去时的用法和构成规则，帮助学生理解和掌握一般过去时的用法，并通过例句的呈现让学生学会正确运用一般过去时。
6. 读写训练（20分钟）教师让学生根据所学的知识，写一篇关于自己假期活动的短文，并通过小组互相交流和分享，提高学生的写作和口语表达能力。
人教版pep小学英语六年级下册Unit4MyHoliday教案（最终版）
人教版pep小学英语六年级下册Unit4MyHoliday教案（最终版）第一篇：人教版pep小学英语六年级下册Unit 4 My Holiday教案（最终版）Unit 4 My Holiday（第一课时）教学目标确定这节课是六年级下册第四单元的第一课时，重点是要求学生能运用所学过的相关知识，灵活地组织系统的知识网络，与生活相结合，对自己过去的经历进行描述。
难点是能正确地运用过去时态进行表达。
以及认识动词的规则与不规则变化。
新的语法知识，对于小学生而言无疑需要更多的时间来了解，需要英语的指导下多多练习，学以致用。
1、能够听说读写下列动词短语：learned Chinese,sang and danced, took pictures,climbed a mountain,ate good food；并能运用what did you do on your holiday ? I learned Chinese 等进行口语交际。
2、能用英语相互交流自己的假日活动，并在交际中培养他们的自信心和口语表达能力。
3、通过活动、歌曲、游戏激发学生学习英语的兴趣，让学生敢于、乐于开口讲英语。
教学重点与难点1、重点是四会五个动词短语的过去式形式，理解“what did you do on your holiday ?”句型并且作答。
2、难点在于正确运用过去时态进行表达，动词的规则与不规则变化。
这是个难点！课前准备1、录音机及相关的录音带。
2、五个动词短语的课件及卡片。
3、旅游圣地的图片教学过程一、Warm-up T:Hello!Boys and girls!Today I’ll give you anew lesson.I’m very happy.I wish we will have a good time.Now let’s divide the whole class into two groups.One is Red team other is Green team.Do you have confidence? 玩单词句型问答对抗赛的游戏（复习上节课内容）二、Presentation1、Now Let＇s beginning!This class we will learn Unit 4 My holiday.(老师板书课题)，Now please open your books, turn to page 38.Look at let’s start.（视频播放）老师提问学生：T：Do you like holiday? Where did you go? what did you do on your holiday ?(出示took pictures图片）拼读，老师板书2、OK!Let's continue 老师出示过去爬山的课件（climbed a mountain）3、T:Three years ago, I climbed HengShan Mountain.Then I was hungry.I went to a restaurant.Guess,what did I do there?(出示ate good food图片)，4、老师做着动作说：On my holiday I took pictures, climbed a mountain and ate good food.What else did I do there? Guess!(出示sang and danced 课件)。
PEP说课稿小学英语六年级下册Unit4Myholiday
PEP说课稿小学英语六年级下册Unit4MyholidayPEP小学英语六年级下册Unit4 My holiday一．说教材教学内容：今天我说课的内容是PEP小学英语六年级下册Unit4 My holiday A Let’s learn 部分.本单元主要围绕My holiday 的一些户外活动的表达法而展开的一系列话题，培养学生合理安排学习和生活能力，激发学生热爱大自然的美好情感。
本课是本单元的第一课时，词汇课，要求学生能够听说，读写动词短语的过去形式，learned Chinese sang and danced took pictures climbed a mountain ate good food. 能运用What did you do on your holiday? I learned Chinese.询问别人在假期里做什么事情？而这五个表示过去式的单词短语灵活回答的运用则作为本节课的重难点。
教学目标：◆知识目标：能够听说读写下列动词短语: learned Chinese sang and danced took pictures climbed a mountain ate good food.◆能力目标：能运用What did you do on your holiday? I learned Chinese .等进行口语交际。
◆情感目标：通过歌曲，游戏活动，激发学生学习英语的兴趣，激发学生热爱大自然的情感。
教学重难点：◆教学重点：学会五个动词短语的过去形式，理解“What did you do on you holiday? 句型，并且做答。
◆教学难点. 正确运用过去时态进行表达，动词的规则与不规则变化。
二．学情分析六年级学生经过三年多英语学习，学生们已经积累一定的英语和语感。
学生们对话，词汇运用的积极性比较高，对英语学习一直保持着浓厚的兴趣，有一部分学生具备着日常生活中能灵活的运用日常用语进行交流，但也有少些部分学生对英语的积极性不高，还要进一步激发他们学习英语的兴趣。
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六年级英语Unit 4 My Holiday 说课稿一．教材分析
本单元以My Holiday 我的暑假为线索，让同学们学习过去式的表达方式，本单元的重点在于学生能够熟练朗读，拼写一些规则和不规则的过去式动词词组，以及能够运用本单元所学句型，对过去时间里发生的事情进行问答。
因为是我的暑假，单元里的词组句型都十分贴近学生的现实生活，易于激发学生的学习兴趣。
二．课时教学目标
1.本课时的知识目标是，学生能够听说读写learned Chinese, sang
and danced, took pictures, climbed a mountain, ate good food 五词组，尤其掌握过去式动词的朗读和拼写规律。
2.本课时的能力目标是，学生能够运用"What did you do on your
holiday?" “I....”进行问答。
3.本课时的情感目标是，培祥学生欣赏祖国大好山河的能力，陶
冶情操。
三.教学重难点
1. 过去式的理解和掌握。
2. 动词过去式的朗读和拼写。
3. 在实际对话中运用过去式
四．教学方法
1. 交流法
首先让同学们自由交流沟通暑假曾经去过的地方，互相描述，
感受不同地方的特点和美景。
教师创设大的情景，引导同学们共游黄山，班里有去过和没去过黄山的同学，让他们互相交流关于黄山的四大奇观，这样的互相交流既能够拉近同学么之间的距离，也可以极大程度的激发他们的学习兴趣，达到本课时情感目标的培养。
2. 讨论法
然后让同学们相互讨论旅游途中可能会做的事情，请同学们尽可能多的说出一些动词词组，教师可以帮助纠正过去式。
这样的讨论可以让学生大面积的复习以前所学知识词组，并在温故的基础上知新，掌握他们的过去式。
3.说写法
语言学习的最终目的便是应用，课堂是学生运用所学英语最多的场所，所以课堂上，教师要尽可能的创造条件让学生将所学的知识通过说和写运用于实际交流中。
本课时在对话教学中，主要以学生两两自编对话为主，并让每组学生进行表演，其他同学进行点评。
在写的方面，新知教学结束后，让学生根据本课内容完成日记，及总结的全课，又再一次的练习了动词过去式的拼写。
五．教学工具
本节课运用多媒体设备进行教学，既能形象的展示动词原形和动词过去式之间的区别和变化，又能让学生观看美丽的自然景观，在教学上，既形象直接，又开拓了学生的视野。
六．教学步骤
1. 热身
想不想去旅行？想去哪儿旅行？你曾经去过哪儿旅行？看到写什么？做过些什么？
每个孩子都有自己想去的地方和曾经去过的地方，这样的贴近生活的话题很容易让每个孩子都打开话匣子，用简单的英语进行交流。
2.导入
教师创设情景，让同学们猜猜Mike去哪儿度暑假，学生先自由猜测，然后展示黄山的奇松怪石云海温泉，学生不难猜出答案。
让同学们猜东西非常能激发学生的好奇心，提高其参与度，展示的图片也能让同学们领略祖国大好河山的美景，引领同学们进入Mike游黄山的情景中。
3. 新知呈现
猜出地点后，在让同学们讨论Mike做了些什么，引出本课时动词过去式的教学，并且在PPT的展示中，先展现动词原型，再用动画的方式出示过去式的拼写，能够增加动词过去式的辨析度，便于学生拼写和记忆。
教师领读之后，采取不同方式的朗读和拼写帮助学生巩固和记忆新词的拼写。
因为本课时的动词过去式分为规则动词和不规则动词两种，在教学完新词之后，再将所学新词重新进行排列分类，更利于学生深层次的理解和记忆。
4.练习巩固
在学生熟悉了本课时新词之后，教师展示对话模版，让学生
根据自己的实际情况创编对话并进行表演。
在这样的创编对话中，学生总能给老师带来惊喜，或是有效的运用了已学的句型，或是插入了课外学得的知识，再加上孩子的表演欲望比较强烈，学生的积极性很高，这样的对话教学方式远远好于仅仅至朗读书上的对话。
在练习了说之后，最后，通过展示Mike旅游的日记对全课进行总结，让学生进行天空，并模仿自己写日记进行描述，这样，将知识的运用又提升的更深层次。
5. 作业
本课时作业是让学生对新词组进行抄写，并记录下课上所创编的对话。
对新词的抄写帮助学生记忆拼写所学单词，而对对话的记录则是切实要求学生将所学知识进行内化并通过写的形式表现出来。