边城 优质课比赛一等奖
2《边城》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文选择性必修下册
2《边城》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文选择性必修下册沈从文小说【边城】一、教学目标1．了解小说情节铺设上运用顺叙、补叙的叙述手法，在时间的回环往复中使作品情节衔接得天衣无缝的写作特点。
2．通过人物的语言描写、心理描写，培养语言鉴赏能力并认识翠翠这个人物形象。
3．通过环境对描写的分析了解沈从文笔下湘西的风景美、风俗美、人性美。
二、教学重点1．泛读与精读相结合，以学生的阅读发现为线索，教师的阅读提示为指导，培养学生整合阅读信息的能力。
2．阅读兴趣的激发与阅读结论的归纳相结合，帮助学生形成自己对作品的阅读观点。
三、教学难点1．领略作品散文化的叙事笔调、生活化的人物语言所营造的古朴而典雅、流畅而清新的氛围。
2．接受作品中所表现的古朴、淳厚的民风和风景美、风俗美与人情美的熏陶。
3.理解翠翠这个人物是“爱"与“美”的化身的含义。
四、教学方法：品读法分析法五、课时安排：1课时六、教学过程１.导入新课:这是一个老故事，如果你想听听旧日往事，那就坐到这石阶上来，只要你悉心感受这河边的微风，侧耳倾听这潺潺的流水，你就可以听到一个动人的故事-----《边城》。
这个故事发生在中国最美丽的小城凤凰。
这里有一个被尘封的大师，他的名字叫沈从文。
他经常说的一句话是“我实在是一个乡下人" 。
他不是过客，他是凤凰的归人。
从水乡走出去的沈先生最终还是魂归故里。
在他的墓旁，不败的山菊，淡淡的色彩和一缕清香，陪伴着这个不朽的灵魂。
2.请同学用一个字概括《边城》明确：美（板书：风景美风俗美人性美）这世界上或有想在沙基或水面上建造崇楼杰阁的人，那可不是我。
我只想造希腊小庙。
选山地作基础，用坚硬石头堆砌它。
精致，结实，匀称，形体虽小而不纤巧，是我的理想的建筑。
这庙里供奉的是“人性”。
我要表现的本是一种“人生的形式”，一种“优美，健康，自然，而又不悖乎人性的人生形式”。
3.走进天真善良，温柔清纯的少女——翠翠（经典在文本细读中诞生）文本分析第一幕相遇傩送：“是谁？"翠翠：“是翠翠！”傩送：“翠翠又是谁？"翠翠：“是碧溪岨撑渡船的孙女。
《边城》教案一等奖3篇
《边城》教案6【教学目标】1.理解小说《边城》的主旨2.欣赏品读沈从文笔下的人性美【教学重点】理解《边城》的创作动机和初衷【教学难点】理解《边城》文本的不和谐因素【教学方法】鉴赏，品读，讨论【课时安排】一课时【教学步骤】一、导入新课师：今天，我们一起走进湘西的一个美丽神秘的小城，这里有沈从文的书，黄永玉的画，宋祖英的歌。
这个小城是哪里？想必同学们都猜到了，它便是凤凰。
凤凰之子沈从文的《边城》的原型就是他的家乡凤凰。
二、作者作品师：沈从文，原名沈岳焕，早年有从军经历，后弃武从文，来到北京求学，一边学习一边积极从事文艺创作，文学天赋颇高，许多作品被刊发在当时著名的刊物如《晨报》、《语丝》上。
到抗战前，出版了20多个作品集，有《石子船》《虎雏》《月下小景》《八骏图》等。
并著有《中国古代服饰研究》。
沈从文的一生是坎坷的一生，是奉献的一生。
可谓“不折不从，亦慈亦让。
星斗其文，赤子其人”三、品读文本，自主学习师：沈从文说：“我要表现一种人生形式，一种优美、健康、自然而又不悖乎人性的人生形式。
我要为人类的“爱”作一度恰如其分的说明”。
你能否从小说表现的质朴的人物性格、古老的风俗习惯等方面，去印证作者的话吗？板书：优美、健康、不悖乎人性生1：但下水救人呢，当作别论。
凡帮助人远离患难，便是入火，人到八十岁，也还是成为这个人一种不可逃避的责任……这里表现了船总顺顺是一个亲民的人，平易近人的人，见义勇为，当仁不让的优美品质。
生2：时间还早，到收场时，至少还得三个时刻。
溪边的那个朋友，也应当来看看年青人的热闹，回去一趟，换换地位还赶得及。
这里表现了爷爷重情重义，古道热肠的善良美好的人性。
生3：赛船过后，城中的戍军长官，为了与民同乐，增加这节日的愉快起见，便把三十只绿头长颈大雄鸭，颈膊上缚了红布条子，放入河中，尽善于泅水的军民人等，下水追赶鸭子。
这些文字展现出了边城人们和睦安定，军民同乐的和谐美好画面。
生4：当地妇女小孩子，莫不穿了新衣，额角上用雄黄蘸酒画了个王字。
《边城》教案一等奖3篇
《边城》教案14教学目标1、了解沈从文描绘的湘西风土人情和优美的环境描写。
2、把握对人物的描写，重点分析翠翠的形象。
3、结合人物分析，领会作者的创作目的，小说的主旨。
4、走进作者构筑的善与美的理想世界，体会人性之美。
教学重点1、了解沈从文描绘的湘西风土人情和优美的环境描写。
2、把握对人物的描写，重点分析翠翠的形象。
教学难点1、领会作者的创作意图和小说的主旨。
2、走进作者构筑的善与美的理想世界，体会人性之美。
教学方法情境教学法、比较阅读法。
教学课时两课时。
教学过程第一课时一、导入展示湘西风景图片，引导学生联想到《桃花源记》并背诵其中的语句，让学生从对桃花源淳朴民风的感受入手，去体会边城的民俗美、人情美，进而理解小说的创作意图。
导语：这里的环境：“芳草鲜美，落英缤纷”，“土地平旷，屋舍俨然。
有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻”；这里的人们“往来种作”，“黄发垂髫，并怡然自乐”；这里的人们热情好客“便要还家，设酒杀鸡作食。
余人各复延至其家，皆出酒食”。
优美的环境，淳朴的民风，和平安定、丰衣足食的生活，民主平等、其乐融融的人际关系。
这便是东晋陶渊明心中笔下的理想社会。
和陶渊明一样，沈从文的心中笔下，也有一个这样美丽的世界——《边城》。
二、介绍作者及作品1、沈从文及其小说风格：沈从文（1902—1988），原名沈岳焕，现代小说家、散文家、文物研究家。
湖南凤凰人，苗族。
他的主要贡献在于创造了一种描写特殊民情的乡土文学。
他的大部分小说是以湘西生活为背景，对故乡人怀有一种不可言状的同情和温爱。
沈从文创作的小说主要有两类，一种是以湘西生活为题材，一种是以都市生活为题材，前者通过描写湘西人原始、自然的生命形式，赞美人性美；后者通过都市生活的腐化堕落，揭示都市自然人性的丧失。
沈从文小说从整体上展现了两种不同的人生形式，即现实的人生形式和理想的人生形式。
他的相当一部分作品，以独特的视角展现了湘西底层人民古朴和谐、乐天安命的生存状态和自在无为的人生形式。
优质课一等奖高中语文必修五《边城》
❖ 但是另外一件事，属于自己不关祖父的，却使翠翠沉默了 一个夜晚。（第四节末） 提问：翠翠心里到底是哪件事呢，为何使翠翠沉默了一个 晚上？
❖ 爷爷，你的船是不是正在下青浪滩呢？（第五节） 提问：明知道爷爷是渡船，不可能下青浪滩，她为何问爷 爷船是不正在下青浪滩呢，青浪滩的什么让翠翠牵挂呢？
❖ 翠翠同她的祖父，也看过这样的热闹，留下一个热闹的印 象，但这印象不知为什么原因，总不如那个端午所经过的 事情甜而美。（第五节） 提问：为什么翠翠感觉到没有以往的甜而美呢？
这原是没有时间流过的故事 在那个与世隔绝的村子
翠翠和她爷爷为人渡船过日 十七年来一向如此
有天这女孩碰上城里的男子 两人交换了生命的约誓
男子离去时依依不舍的凝视 翠翠说等他一辈子 等过第一个秋 等过第二个秋 等到黄叶滑落 等等到哭了 为何爱恋依旧 她等着他的承诺 等着他的回头 等到了雁儿过 等等到最后 竟忘了有承诺
Байду номын сангаас
上邪， 我欲与君相知， 长命无绝衰。 山无陵， 江水为竭， 冬雷震震， 夏雨雪，
天地合， 乃敢与君绝！
——《上邪》
爱你爱你真爱你，请个皮匠来画你。 把你画在眼睛上，整天整眼都看你！
恨你恨你真恨你，请个皮匠来画你。 把你画在砧板上，刀刀剁你剁死你！
——湖南民歌
《边城》的诗意首先来自浓郁的湘西乡土气息。 作家通过翠翠和傩送、天保之间的爱情故事， 将茶峒的自然景物和生活风习错综有致地展 现在读者面前。那清辙见底的河流，那凭水 依山的小城，那河街上的吊脚楼，那攀引缆 索的渡船，那关系茶峒“风水”的白塔，那 深翠逼人的竹篁中鸟雀的交递鸣 叫······这些富有地方色彩的景物， 都自然而又清丽，优美而不加浓涂艳抹。
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情窦初开的翠翠并不是对祖父的话无动于衷，而 是少女已经心有所属，默默相思。
问题（二）：小说是怎样表现翠翠内心的情感的？
祖父说：“顺顺真是个好人，大方得很。大老也 很好。这一家人都好！”翠翠说：“一家人都好，你 认识他们一家人吗？”
14岁时，他投身行伍，浪迹湘川黔交界地区 。1924年开始进行文学创作，撰写出版了《长 河》、《边城》等小说。1931年－1933年在青岛 大学任教，抗战爆发后到西南联大任教，1946 年回到北京大学任教，建国后在中国历史博物 馆和中国社会科学院历史研究所工作，主要从 事中国古代历史与文物的研究，著有《中国古 代服饰研究》。1988年病逝于北京，享年86岁。
善良淳朴、工作尽职、慈善仁厚、重义轻利
二佬傩送的性格特点：
淳朴善良、健壮俊美、幽默风趣、重义多情
作者说《边城》是“为人类‘爱’字作一度恰如其分的说明”，那 么课文又是如何来展示这样的一种“爱”的呢？
课文是给“爱”作说明的，这种“爱”包含了翠翠与二老的爱情， 也渗透了祖父与孙女的亲情和大老与二老之间的手足情，这样的“爱” 不仅仅是单方的输出和容纳，更是彼此的一种圆融。她是人类更深远 意义的“爱”。正是这样的“爱”，传达出作者理想中的“人生的形 式”。
民风 淳朴
问题（一）：既然《边城》是一个给人温暖的作品，又为什么要处
理成悲剧？
思路一：那么美的人，他们善良、勤劳，质朴、真实、自然，毫不娇柔做作，毫不急功近利，体现了人 性中最美的一面，可等待他们的都是非正常死亡、离家出走、爱情破灭等不好的结局，在这样一个充满善和 美的“世外桃源”里，发生的却是一场以悲剧告终的爱情。这是什么？这就是人生，才是一种更为现实的更 为自然的“人生形式”，若都是大团圆结局就过于粉饰了。人生就是存在许多不确定因素的，有谁能预料到 天保的丧命？
优质课一等奖高中语文必修五《边城》教学设计
<<边城>>教案之人情美三维目标知识与技能1．通过人物的语言描写、心理描写，培养语言鉴赏能力并认识翠翠、爷爷等作品中的人物形象。
2．通过分析环境描写来把握文章的主题。
过程与方法1.泛读与精读相结合，以学生的阅读发现为线索，教师的阅读提示为指导，培养学生整合阅读信息的能力。
2．阅读兴趣的激发与阅读结论的归纳相结合，帮助学生形成自己对作品的阅读观点。
情感态度与价值观1．领略作品散文化的叙事笔调、生活化的人物语言所营造的古朴而典雅、流畅而清新的氛围。
2．通过解析古老的风俗习惯、质朴的人物性格，师生共同探究出作品的主题。
教学重点感受人情美和小说主题。
教学难点概括自然淳朴的人情美，剖析主要人物的性格，探究出作品的主题教具准备多媒体课件课时安排1课时教学过程:一、导入新课：陶渊明在《桃花源记》中营造了一个“芳草鲜美，落英缤纷”“黄发垂髫，并怡然自乐。
”的世外桃源生活。
同学们，你们心中理想的生活是怎样的呢？（物质和精神，侧重精神层面）那么，今天我们一起走近文学大师------沈从文，看看在他心中理想生活是怎样的？一起去品味他“田园牧歌式杰作”《边城》，感悟他理想世界中的人情美。
（ppt显示题目、作者）二、整体把握：（1）请同学复述一下该小说的情节在湘西风光秀丽、人情质朴的边远小城，生活着靠摆渡为生的祖孙二人，外公年逾七十，仍很健壮；孙女翠翠十五岁，情窦初开。
他们热情助人，纯朴善良。
两年前在端午李赛龙舟的盛会上，翠翠邂逅当地船总的二少爷傩送，从此种下情苗。
傩送的哥哥天保喜欢上美丽的清纯的翠翠，托人向翠翠的外公求亲。
而地方上的王团总也看上了傩送，情愿以碾房作陪嫁把女儿嫁给傩送。
傩送不要碾房，想娶翠翠为妻，宁愿作个摆渡人。
于是兄弟俩相约唱歌求婚，让翠翠选择。
天保知道翠翠喜欢傩送，为了成全弟弟，外出闯滩，遇意外而死。
傩送觉得自己对哥哥的死负有责任，抛下翠翠出走他乡。
外公因翠翠的婚事操心担忧，在风雨之夜去世。
2《边城》公开课一等奖创新教案统编版高中语文选择性必修下册
2《边城》公开课一等奖创新教案统编版高中语文选择性必修下册《边城》教案素养目标1、知人论世，了解沈从文及京派作家创作风格2、梳理情节，分析并把握翠翠、爷爷等主要人物形象。
3、分析文中的环境描写语句，概括其特点和作用。
4、把握主旨，感受其中的风景美、风俗美和人情美。
重难点1.通过“端午"一个节日的三次描写把握小说主要情节2.品读环境描写，了解边城习俗；3.探究小说主旨。
情景导入凤凰古城：国家历史文化名城，曾被新西兰著名作家路易艾黎称赞为中国最美丽的小城。
凤凰古城风景秀丽，历史悠久，名胜古迹甚多。
城内，古代城楼、明清古院风采依然，古老朴实的沱江静静地流淌，城外有南华山国家森林公园，城下艺术宫殿奇梁洞，建于唐代的黄丝桥古城，举世瞩目的南方长城……曾经有这样一种说法，凤凰基本上是个以文章出名的地方，假如你很熟悉沈从文对故乡的描述，你去了一定失望；但是如果你不了解沈从文对故乡的描述，你根本不必去凤凰。
环节一：知人论世，初入文本1.了解作者沈从文（1902—1988），原名沈岳焕，湖南凤凰人，现代小说家、散文家、文物研究家，“京派作家群”发起人。
14岁时，他投身行伍，浪迹湘川黔边境地区，1924年开始文学创作，抗战爆发后到西南联大任教，1946年回到北京大学任教，建国后在中国历史博物馆和中国社会科学院历史研究所工作，主要从事中国古代服饰的研究，1988年病逝于北京。
其小说大多以湘西生活为背景，熔生动丰富的社会风俗画和优美清新的风情风景画为一炉，展示人性的粗犷强悍，民俗的淳厚善良，使作品充溢着浓郁的乡土气息和返璞归真的牧歌情调，创作风格趋向浪漫主义。
代表作《丈夫》《三三》《长河》等。
只身闯北京，去北大“蹭课"。
20岁时，沈从文厌倦了“半匪半军”的生活，只身来到北京，想上大学。
连新式标点都不懂，自然考不上，也上不起，只好在北大“蹭课"。
而北大竟然也让这样的人“蹭”。
一边苦读，一边写作。
《边城》市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
《边城》教案一、教学目标：1. 了解《边城》的背景和作者。
2. 理解小说的主要情节和人物形象。
3. 分析小说中的主题和意义。
4. 培养学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
二、教学重点：1. 掌握《边城》的故事情节和人物形象。
2. 理解小说中蕴含的主题和意义。
三、教学难点：1. 理解小说中的复杂情节和隐含意义。
2. 分析小说所传递的文化和历史背景。
四、教学准备：1. 电子版或纸质版《边城》小说。
2. 多媒体投影仪和PPT。
3. 批注笔和纸。
五、教学步骤：步骤一：导入1. 利用多媒体投影仪展示一幅表达边疆风情的画作，并引导学生描述画中的场景和人物。
2. 引发学生对中国边疆地区的兴趣和好奇。
步骤二：介绍作者和背景1. 利用PPT介绍《边城》的作者沈从文，包括其生平经历和文学成就。
2. 分享中国西南边疆地区的历史和文化背景。
步骤三：讲解故事情节1. 将学生分成小组，每个小组负责讲解小说中的某一章节的情节和人物形象。
2. 学生通过讨论和分析，将各自小组的讲解整合成完整的故事情节。
3. 教师辅导学生分析故事情节中的重要事件和转折点。
步骤四：讨论主题和意义1. 教师引导学生分析小说中的主题，如爱情、家庭、历史和边疆地区文化等。
2. 学生根据自己的理解和感受，发表个人观点并展开讨论。
3. 学生以小组形式整理和汇报他们对小说主题和意义的理解。
步骤五：阅读理解和文学鉴赏1. 教师布置一篇与《边城》相关的文学鉴赏题目，要求学生在课后完成，并进行书面提交。
2. 教师批改学生的文学鉴赏，给予反馈和建议。
六、教学延伸：1. 组织学生观看与小说相关的电影或戏剧作品，以加深对小说情节和人物形象的理解。
2. 鼓励学生进行创作，如写一篇小说续集、改编剧本或画一幅表达对小说的理解和感悟的画作。
七、教学评估：1. 观察学生在课堂上参与讨论的表现和思维活跃程度。
2. 批改学生的文学鉴赏作业，评估他们对小说的理解和分析能力。
八、教学反思：通过本堂课的教学，学生可以全面了解《边城》的故事情节和人物形象，理解小说中的主题和意义。
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边城》教学设计【教学目标】1.知识与技能目标：通过人物的语言描写、心理描写，培养语言鉴赏能力并认识翠翠、爷爷等作品中的人物形象。
2.过程与方法目标：泛读与精读相结合，以学生的阅读发现为线索，教师的阅读提示为指导，培养学生整合阅读信息的能力。
3.情感态度与价值观目标：接受作品中所表现的古朴、淳厚的民风和风景美、风俗美与人情美的熏陶。
【教学重点】理解翠翠这个人物是“爱”与“美”的化身的含义。
品读欣赏小说所体现的湘西边城特有的风情美和人性美。
【教学难点】引导学生走进作者构筑的善与美的理想世界，理解“边城” 文化内涵，探究作品所要表现的主题。
【课时安排】第2 课时【教学方法】1 、泛读与精读相结合，培养学生整合阅读信息的能力。
2、鉴赏与讨论相结合，帮助学生形成自己对作品的理解。
一、导入新课上节课，一幅边城风情的长轴画卷把你的思绪带到了湘西凤凰。
我们不仅感受到了边城青山绿水的自然风景之美，也感受到了原始淳朴的风土民情之美。
这节课，就让我们一起来欣赏边城人民的人性美、人情美。
二、体会人情美1 、设问：作者说这篇小说是要“为人类‘爱'字作一度恰如其分的说明” ，那么，课文节选的内容主要写了哪些爱呢？结合学生的预习情况，组织学生进行讨论，教师明确：爷爷对翠翠的百般疼爱，翠翠对爷爷的依赖关爱，翠翠对傩送的朦胧的爱，顺顺与爷爷之间的邻里之爱等。
2、画出表现人物内心世界的动作、语言、心理等描写，体会人情美。
（1）表现爷爷对翠翠的百般疼爱的语句学生回答后，明确：①当翠翠说一个人去看龙舟赛不好玩时，赶夜里祖父想了半天，方想起一个住在城中的老熟人，到城里去商量，请那老人来看一天渡船”——动作描写，可见爷爷对翠翠百依百顺，疼爱有加。
②翠翠由傩送家的伙计送回来时，爷爷"一面拉船，一面哑声儿喊问：’翠翠，翠翠，是不是你？'”——“哑声儿喊问” ，细节描写，可见翠翠这么久没回来爷爷焦急的心情。
（2）表现翠翠对爷爷的依赖关爱的语句学生回答后，明确：①文中翠翠多次想到“假若爷爷死了？” 一一心理描写，其潜台词是“我该怎么办？”，可见翠翠对爷爷的依赖之深，所以深怕爷爷死去。
优质课一等奖高中语文必修五《边城》教学设计 (1)
边城沈从文教学目标：1、欣赏领略湘西边远小城神奇秀美的风光。
2、感悟边城淳朴的风俗、至善至美的人性。
3、从文本“美”与“悲”的探讨中，领会作者的创作目的及小说的主题。
教学重点：通过直观欣赏感悟和小组合作讨论，探究文本内容，赏析品味作品的“风景美、风俗美、人性美”的三美特点。
教学难点：引导学生在作者构筑的“美”与“悲”的交锋中，探究作品所表现的主题。
教学方法：1、精读细读，培养学生解读品味文本的能力。
2、合作讨论分析，提高学生对作品主题的探究能力。
学情分析：1、本人所带的班级是文科零班，学生的语文素养好，对小说有一定的品味鉴赏能力。
作品青山绿水中古朴淳厚的风俗人情，缠绵质朴的爱和人性的美中透露的淡淡的无奈和隐隐的悲伤……这“细致到极致，温婉却有血性”的描绘，很适合用来提高文科生的审美品位。
2、在阅读岳南的《南渡北归》后，学生们挑选出来感兴趣的人物其中就有沈从文。
这个一生在“爱”与“美”中沉迷但又在现实生活中苦苦挣扎，却仍然写着“优美，健康，自然，而又不悖乎人性的人生形式”的灵魂，让一群善感的文科生们尤其想要靠近，走进作者那灵魂深处，品读一切。
教学课时：一课时教学活动：一、导入上饶中学《甦荷》期刊第二期人物推荐中，介绍了汪曾祺先生。
先生晚年时说过这样一段话：我要回到民族传统中去，我想营造一片没有权力浸染纯然而宁静的乡土，一片近乎童年记忆般和谐温馨的所在，那里没有宗法的约束，没有现代文明的挤压与喧扰，有的是一派自然与随和，有的是任性率真的人情与人性……“我所追求的不是深刻，而是和谐。
我写的是美，是健康的人性 !”先生这样的思想是受谁的影响，同学们知道吗？（生）沈从文（师）对，是受他的恩师沈从文的影响。
二、介绍沈从文那么同学们对沈从文了解多少呢？活动：你说我说话先生学生自由发言师归结：一个被尘封的大师！（不被认可，刘文典、鲁迅等都曾批评指责过他。
）一个至善若水的灵魂！（对爱与美的追求，哪怕现实百般磨难，也不曾停下自己的憧憬和努力。
优质课一等奖高中语文必修五《边城》
____沈从文
学习目标
• 1、分析小说所描写的“边城”的风土人情， 体会沈从文乡土小说的风格。
• 2、分析翠翠等主要人物的形象。
• 3、赏析作者富有诗意的语言。
• 学习重点： 情景交融的环境描写 • 学习难点 ： 细致含蓄的心理刻画
• 学习方法 ：自主、合作、探究
为什么小说以“边城”命名？
氽(tǔn)水 踹(chuài)水 碧溪岨(qū)
茶峒 (dòng) 埋(mán)怨
歇憩 (qì)
睨 (nì)
阗 (tián) 镇筸(gān) 糍粑(cí bā)
一、梳理结构：
1、[思考]：快速阅读课文，看 节选内容围绕哪个传统节日 展开，每节主要写了哪些事？
端午节
[第三节]边城紧锣密鼓筹备龙舟赛 [第四节]两年前翠翠巧遇二老傩送 [第五节]一年前翠翠巧遇大老天宝 [第六节]渡口边迎婚送亲撩拨情思
2、文中写了几个端 午节？在结构安排上 有什么特点？ （追叙手法）
端午节
龙舟盛况与河中捉鸭
春节
舞龙耍狮和烟火海洋
中秋夜
男女对歌且互倾爱慕
二、合作探究
• 1、《边城》中的人们生活在一个怎样的环 境中？环境描写有什么作用？
由四川过湖南去，靠东有一条官路。这官路将近湘西边境到 了一个地方名为“茶峒”的小山城时，有一小溪，溪边有座白色 小塔，塔下住了一户单独的人家。
➢地域上，边城是与大城市对立的 边远小镇。 ➢时间、文化上，边城是对淳朴民 风的怀念。
沈从文：
他一生跌宕起伏，极富有传奇色 彩。台湾学者金介甫：沈从文仅次 于鲁迅。
沈从文1902年诞生于湖南凤凰 一个没落的官僚家庭。父亲是军人， 母亲能读书，懂医方，会照相。沈 从文的启蒙教育得益于这位富有 “胆气与常识”的母亲。
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《边城》教学设计【教学三维目标】1、知识与能力点：了解小说的主要情节，梳理故事情节，分析翠翠形象，以及人物心理变化。
2、过程与方法点：通过导读，学生自主、合作、探究，理解小说的主题。
3、情感态度与价值观：让学生把握小说主旨，品味小说优美的意境，体会作品中所描绘的湘西边城的淳朴风情和人性美。
【教学重点】分析翠翠形象与心理，理解在人与自然融为一体的环境中所折射出来的人情美、人性美。
【教学难点】引导学生体会作者为小说构筑这样一个环境的深意，也就是对小说主题的把握。
【教学方法】导读品析法、阅读讨论法、自主、合作、探究。
【教学用具】课件、教材【教学时数】一课时【教学过程】一、导入古老的湘西，同样古老的沅水悠悠流淌，流过了沈从文的童年，流过了他心中的桃源，这里的白云、清风，覆盖着一个人类远古的沉沉大梦，在那遥远的地方，有一座美丽的边城，那是古风犹存的童谣，那是美善同源的人性之歌。
面对文学重镇《边城》我们只能通过它的云蒸霞蔚来一睹它的风采，现在就让我们一起来只言片语共话《边城》。
二、作者沈从文,原名沈岳焕，湖南凤凰人，中国现代散文家、小说家、文物研究家。
代表作有：散文集《湘行散记》，短篇小说《丈夫》、《贵生》、《三三》，长篇小说《长河》、《边城》等。
苗汉土三家血统；没有文凭的北大教授；走南闯北的边城浪子；活在都市里的“乡下人”。
十四岁参军，十九岁到北大蹭课，这段时间生活过得极其窘迫，最困难的时候，寒冬腊月，只穿两层单衣。
沈从文一直自称为乡下人，他也喜欢别人称他为“乡土作家”，他是现代文学史上多产的作家之一，他的作品分为两种类型，一是以湘西生活为题材，一是以都市生活为题材的，《边城》很显然是属于前者。
有人这样评价《边城》说，《边城》是古今中外最为别致的一部小说，是小说中飘逸不群的仙女，我们关注沈从文，是为了关注他的作品及他的《边城》，现在我们来进入文本。
三、情节分析课文是整部小说的节选，小说总共21章，课文节选了三至六章，下面我们来看一下小说写了怎样的一个情节：第三章：介绍茶峒（眼前）的（端午）节，边城人们筹备赛龙舟的情形。
《边城》教案一等奖3篇
《边城》教案13教学目标：1、把握对环境的铺陈，了解自然环境对小说主题的作用。
2、通过细读，品味翠翠的人格形象。
3、结合人物分析，领会小说的主旨，明确边城所要表现的的人性内核。
教学重点：把握主旨和翠翠的人物形象。
教学难点：理解边城的文化内涵。
教学课时：1课时。
教学方法：品读法、分析法。
第一课时(课前播放黄磊的《等等等等》，投影一段话：我将把这个民族为历史所带走向一个不可知的命运中前进时，一些小人物在变动中的忧患，与由于营养不足所产生的“活下去”以及“怎样活下去”的观念和欲望，来作朴素的叙述。
)一、导入。
讲到历史，我们很容易便会想到的是一些英雄豪杰的叱咤风云，是那些朝堂上的九五之尊，唐宗宋祖，拿破仑、华盛顿;或者便是那些某一方面的杰出人才，像杜甫、李时珍、牛顿、哥白尼等等。
因为他们用自己的行为在历史上留下了自己的名字。
但是在历史里沉默着的更大多数，却是一些什么也没有留下的，像我这样的普通人，这个群体在人群中最庞大，也最渺小。
谁也不会关注到在中国最广大土地上耕种的每一个农民或者在硝烟里搏杀的每一个士兵。
因为他们不是历史的关键，在历史的宏大叙事中他们往往消失的无影无踪。
但是沈从文作为一个有着深切社会责任感和人文修养的文人，他关注着这沉默的大多数，于是在他的代表作《边城》的题记中我们看到了这样一段话(如上)。
在沈从文朴素的叙事中，展开了一副边城生活的画卷。
二、情节梳理。
(投影课题以及一句话：我要表现的本是一种“人生的形式”，一种“优美，健康，自然，而又不悖乎人性的人生形式”。
)长假前，请大家回去读读《边城》的全文，我不知道有多少同学认真去读了，但是我依然很真诚的相信在座的大家真正去读了，而且有所感受。
那么，我们先请一位同学来简单的把故事理一理，或者大家一起来理一理，讲不完整没关系，你一言我一句，我们先把这个故事拼接出来。
明确：川湘交界的茶峒附近，小溪白塔旁边，住着一户人家。
独门独院里，只有爷爷老船夫和孙女翠翠两个人，还有一只颇通人性的黄狗。
边城 优质课比赛一等奖
最后他知道自己没有任何希望，只能孤独地 离开伤心之地。最后死于意外，也许正是他 孤独的归宿。
♣傩送也是孤独地追求爱情，和哥哥“决斗”， 夜半唱情歌，却并不为心上人所知，最后也 孤独地出走，不知漂泊到什么地方。这种孤 独也是由于封闭造成的。 ♣作为封闭的农业文明社会的湘西，人们的身 上流露着孤寂的色彩。《边城》中每个人都 在孤独中挣扎着，最后的“也许明天回来”不 过是孤寂中的自慰罢了。
作者主张，好的作品除了使人获得真美感觉 外，还应引起人们对人生美好的憧憬和对当 前一切腐朽现实的怀疑。
探究争鸣
有人认为，翠翠的爱情悲剧，是由封闭的农业文明社会 中人们精神的孤寂导致的。你能从相关的人物和情节中 印证这样的观点吗？ 【各抒己见】 ♣从天保兄弟相关情节中可以证明。天保喜欢翠翠，托 媒被糊里糊涂地拒绝回来，他不知道翠翠喜欢傩送，傩 送也喜欢翠翠，在不知情中踏入了爱情的纠葛中。
第3课 边 城
古诗品韵 南柯子 仲殊
十里青山远，潮平路带沙。数声啼鸟怨年华，又是 凄凉时候在天涯。 白露收残月，清风散晓霞。
绿杨堤畔问荷花：记得年时沽酒那人家【注】？
【注】 家：句末语气词，加强语气。 【赏析】 这首词作者的感情是复杂的，既有 年华易逝、青春不再的忧伤，也有天涯飘泊的 厌倦，更有作者对物是人非的复杂心情。
文脉图示
技法借鉴素材挖掘
技法借鉴
一、写法归纳 心理活动描写的运用 《边城》这部小说作者善于运用心理活动描 写的手法来刻画人物的内心世界。比如翠翠 知道自己误会了傩送，“翠翠想起自己先前骂 人那句话，心里又吃惊又害羞，再也不说什 么，默默地随了那火把走去。”
翠翠吃惊、羞涩、默然无语，正是傩送在她心 里投下一道影子的表现；后来翠翠和打火把送 她回家的人重逢，那人调侃翠翠：“二老说你在 河边大鱼会吃你，我们这里河中的鱼，现在可 吞不下你了。”已经“长大了”的翠翠“一句话不 说，只是抿起嘴唇笑着”。不说话却笑，表现了 翠翠对往事美好的记忆和微妙的感情涟漪。
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傩．(nuó)送 蚱．(zhà)蜢．(měnɡ) 牛犊．(dú) 悖．(bèi)时 棕榈．(lǘ) 吁．(xū)吁 糍．(cí)粑．(bā) 嗤．(chī)笑
• 2．词语释义 • 缓促：快慢。 • 喧阗：声音大而杂，喧闹。 • 拮据：缺乏钱，境况窘迫。 • 俨然：形容庄重，整齐；很像。
• 解嘲：用言语或行动来掩饰被别人讥笑旳事 情。
傍晚照样旳温柔、漂亮和平静。但一种人若体念 或追究到这个目前旳一切时，也就照样旳在这傍晚 中会有点儿薄薄旳凄凉。
月光极其柔和，溪面浮着一层薄薄白雾，这时节对溪若有人唱 歌，隔溪应和，实在太漂亮了。翠翠还记着先前祖父说旳笑话。 耳朵又不聋，祖父旳话说得极分明，一种弟兄走公路，唱歌来 打发这么旳晚上，算是怎么回事？她似乎为了等着这么旳歌声， 沉默了许久。
主题:
赞美: 边城生活旳质朴、纯真和人与人
之间纯洁旳爱；
批判: 物欲泛滥旳当代文明；金钱主义 旳肤浅庸俗和腐化堕落旳现实；
呼吁:重建民族旳品德和人格
Hale Waihona Puke 纯朴旳人性美从时间、文化上考虑，“边城”是大城市旳对立 面，是“中国另外一种地方另外一种事情”。是沈从 文先生在体会上流社会旳腐朽生活和城里人“庸俗小 气自私市侩”旳风气之后，对其家乡未完全被当代物 质文明摧毁旳淳朴民风旳怀念。
从文先生写给妻子张兆和旳信中说 ：
我轻轻叹息了好些次。山头夕阳极感动 我，水底各色圆石也极感动我。我心中似 乎毫无什么渣滓，透明烛照，对河水，对 夕阳，对拉船人同船，皆那么爱着，十分 温暖地爱着!我看到小小渔船，载了它旳黑 色鸬鹚向下流划去，看到石滩上拉船人旳 姿势，我皆异常感动且异常爱他们。
• 天保闯滩而死，傩送离家出走，外公 为她旳婚事哀愁而死，她却并不了解 这一切前因后果，只能凄凉地守着渡 船，等待着心上人旳归来。没有人能 告诉她要孤单等待到什么时候。
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你个悖时砍脑壳的！
误会二老好色
鱼咬了我，也不关你的事。
排斥、讨厌二老
狗，狗，你叫人也看人叫！ 二老是谁？
默默地
暗骂二老不是人 惊讶
又吃惊又害羞 后悔、甜美
【 片 段
对于这一系列的情感起伏，翠翠 是如何对祖父表达的？
翠翠站在船头还是不作声……
精
但是另外一件事，属于自己不关祖父的，却
读 使翠翠沉默了一个夜晚。
沈从文用湘西的青山绿水、古朴醇厚的世 俗人情，表现他心中的缠绵质朴的爱和人性的 美。
《边城》情节梗概
在湘西风光秀丽、人情质朴的边远小城，生活着靠摆 渡为生的祖孙二人，外公年逾七十，仍很健壮，孙女翠翠 十五岁，情窦初开。他们热情助人，纯朴善良。两年前在 端午节赛龙舟的盛会上，翠翠邂逅当地船总的二少爷傩送， 从此种下情苗。傩送的哥哥天保喜欢上美丽清纯的翠翠， 托人向翠翠的外公求亲，而地方上的王团总也看上了傩送， 情愿以碾坊作陪嫁把女儿嫁给傩送。傩送不要碾坊，想娶 翠翠为妻，宁愿作个摆渡人。于是兄弟俩相约唱歌求婚， 让翠翠选择。天保知道翠翠喜欢傩送，为了成全弟弟，外 出闯滩，遇意外而死。傩送觉得自己对哥哥的死负有责任， 抛下翠翠出走他乡。外公因翠翠的婚事操心担忧，在风雨 之夜去世。留下翠翠孤独地守着渡船，痴心地等着傩送归 来，“这个人也许永远不回来了，也许明天回来！
【人物分析】
翠翠
天真善良，温柔清纯。和外公 相依为命，对其关怀备至。对傩送 的爱情纯洁真挚。是一个理想化、 纯美化的形象。
【人物分析】
爷爷
中国传统美德的典范。对孙女爱怜 备至，为其亲事操心担忧，尽力促成 其爱情的实现。
【人物分析】
天保
痴情、豪爽、慷慨。既大胆表露爱情，又 爱惜手足之情，在不知情中陷入爱情的矛 盾中，最后孤独地离开并死于意外。
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《边城》的人物美
翠翠
翠翠是其中刻画得最成功的一个人物形象，她 是湘西山水孕育出来的一个精灵.她“为人天真活泼， 处处俨然如一只小兽物”，“从不想残忍的事情，从 不发愁，从不动气”。边城的风日、山水，使她出落 成一个眉清目秀、聪慧温柔，且带几分矜持、几分娇 气的少女。她是美的精灵与化身。
2021/3/15
整体感知
迅速浏览全文梳理故事情节
节选部分的情节内容：
三、湘西过端午的风俗
四、翠翠与傩送的相遇
五、翠翠与天保的见面
2021/3/15
六、老船夫对翠翠的试探
探究品味
自读课文，用心品味小说中自然、纯朴的自然风物和边城 人事。谈谈你读后感触最深的一点。
青山绿水风景美 边城美 古朴和乐风俗美
两年前的端午节，翠翠与傩送二老在河边第一 次相遇，傩送已爱上翠翠，翠翠下意识里已朦胧生出 对傩送的爱恋。但翠翠的心事爷爷难以了解。
探究品味 人性之美
③爷爷与顺顺：邻里之情 龙头大哥顺顺：“凡帮助人远离患难，便是入火，人
到八十岁，也还是成为这个人一种不可逃避的责任”。扶 危济困、乐于助人。送鸭子、粽子给爷爷（慷慨大方）这 里生活了一群多么淳朴、善良、可爱的人啊！ 总结：爷爷与乡邻之间纯朴的友情，揭示了边城人的人际 关系：邻里之情，超越了阶级关系和金钱关系。 总之，小说给我们展示了湘西至真至纯的民风，至善至美 的人性。这就是作者营造的“世外桃源”，如同陶渊明笔 下的桃花源，这就是作者心目中的理想世界。
2021/3/15
故事梗概
在湘西风光秀丽、人情质朴的边城，生活着靠摆渡为生的祖孙二人， 祖父年逾七十，仍很健朗；孙女翠翠十五岁，情窦初开。他们纯朴善良， 辛苦摆渡，热情助人。两年前在端午节赛龙舟盛会上，清纯的翠翠邂逅 当地船总的二少爷傩送，从此种下情苗。傩送的哥哥天保也喜欢上美丽 的翠翠，托人向翠翠祖父求亲。地方上的王团总看上了傩送，情愿以碾 坊作陪嫁把女儿嫁给傩送。傩送不要碾坊，想娶翠翠为妻，宁愿做个摆 渡人。于是兄弟俩相约唱歌求婚，让翠翠选择。天保知道翠翠喜欢傩送， 为了成全弟弟，外出闯滩，遇意外而死。傩送觉得自己对哥哥的死负有 责任，抛下翠翠出走他乡。祖父为翠翠婚事操碎了心，加上年岁大了， 在一个风雨夜去世。留下翠翠孤独地守着渡船，痴心地等着傩送归来， “这个人也许永远不回来了，也许明天回来！”
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2．“两省接壤处，十余年来主持地方军事的， 知道注重在安辑保守，处置还得法，并无特别
变故发生”至“似乎就还不曾为这边城人民所感
到”。这部分主要写了哪些内容？ 【点拨】 阅读小说，应该注意环境描写，因
为它为人物的活动提供了舞台，为人物性格的 形成提供了基础。这一段环境描写，交代了茶
峒的地理位置：两省交界处。
送也喜欢翠翠，在不知情中踏入了爱情的纠葛中。
最后他知道自己没有任何希望，只能孤独地 离开伤心之地。最后死于意外，也许正是他
孤独的归宿。
♣傩送也是孤独地追求爱情，和哥哥“决斗”， 夜半唱情歌，却并不为心上人所知，最后也
孤独地出走，不知漂泊到什么地方。这种孤
独也是由于封闭造成的。 ♣作为封闭的农业文明社会的湘西，人们的身 上流露着孤寂的色彩。《边城》中每个人都 在孤独中挣扎着，最后的“也许明天回来”不
形容大声喘气的样子。 5．气吁吁：_________________________ 6．解嘲： 用言语或行动来掩饰被别人嘲笑的事情。 ______________________________________ 7．平淡无奇： (事物、文章等)平常；没有曲折。 ______________________________________ 8．闭口不谈： 合上嘴不说话，也比喻不发表意见。 _______________________________________
第 3课 边
城
古诗品韵
南柯子
仲 殊
十里青山远，潮平路带沙。数声啼鸟怨年华，又是 凄凉时候在天涯。 白露收残月，清风散晓霞。
绿杨堤畔问荷花：记得年时沽酒那人家【注】？
【注】
【赏析】
家：句末语气词，加强语气。
这首词作者的感情是复杂的，既有
年华易逝、青春不再的忧伤，也有天涯飘泊的
厌倦，更有作者对物是人非的复杂心情。
三、词语辨析 1．期望· 企望
两者都有“希望”的意思，但词义的程度和语
体色彩略有不同。 期望：对未来情况寄托希望或有所等待。 企望：希望，多用于书面语中。
例：①联合国秘书长潘基文着重指出，联合国 和东盟将一起努力，共同创造符合全世界人民 期望 的利比亚的未来社会。 _______ ②黄花岗起义失败后，长江流域进入陈其美等 企望 在以武汉为中心的两湖 人的视野，他们_______ 地区发难。
．
hè nɡ 强横 ． 横 竖hé nɡ 横 ．
二、字形辨认 茶 dò nɡ峒 nɡ 恫吓 dò nɡ 胴体 dò pá n 鞶鼓 n 磐石 pá n槃 涅pá 河 pà n畔 n绊 羁bà n拌 搅bà 接 rǎnɡ 壤 吵rǎnɡ 嚷 熙熙rǎnɡ rǎnɡ 攘攘
使小说诗化、散文化，现实主义而又带有浪
漫主义气息。
课堂互动探究文本
细剖深析
1．如何理解“另外一些人家，又有划拳行酒 的吵嚷声音……倒进滚热油锅里去时发出沙 沙的声音”这段话？ 【点拨】 《边城》描写的细腻历来为人称
颂，这段话在描写上十分出色。
作者写翠翠等待祖父时看到的边城傍晚宁静 的景色，采用了以动衬静的手法，正是由于
四、词语释义
走霉运，运气不好。 1．悖时：___________________________
挡住或缠住，使跌倒。 2．绊倒：__________________________ 各种打击乐器齐奏，声音轰鸣。 3．锣鼓喧阗：____________________________ 缺少钱，境况窘迫。 4．拮据：__________________________
“绿杨堤畔问荷花：记得年时沽酒那人家”， 写词人站在荷塘边，想起从前路过此地，乘
着酒意，观赏荷花，引发叩问：“你还记得那
年买酒喝的那个醉汉么？”写景时主要采用了 远近结合的手法，“十里青山远”是远景， 写出了青山历历在目之景；“潮平路带沙” 是近景，写出了潮水退去，沙迹残留的路面
之状。
全词从时空两方面构思，写景抒情，情寓于 景，意象清悠，意境清晰。
有热闹才显示出翠翠身边的安静，正是由于
翠翠正急切等待祖父归来的音讯，才能捕捉 到青菜倒入油锅中发出的沙沙声。
一篇小说如果仅仅止于对静物的描写，止步 于风情风景画显然不够，于是沈先生又将画
面上添置了动作以及声音，给我们展开了一
幅生动丰富的社会风景画。沈从文先生能落 笔从容，将各种繁乱、嘈杂的场面描写得毫 不突兀、平稳缓慢、节奏悠然而令人惊叹。
文小说选》、《沈从文文集》。
2．写作背景 《边城》完成于1934年4月19日，是作者的代 表作。关于这篇小说的创作动机，作者说：“ 我要表现的本是一种„人生的形式‟，一种„优
美，健康而又不悖乎人性的人生形式‟。
我主意不在领导读者去桃源旅行，却想借重 桃源上行七百里路酉水流域一个小城小市中
几个愚夫俗子，被一件普通人事牵连在一处
理想美与爱的人生形式的化身，她爱与自己相 依为命的爷爷，也爱生她养她的大自然。
一旦情窦初开，她的内心就发生了微妙、复 杂的变化，既有对爱的向往和痴情，又有少
女的敏感、羞涩和矜持，既感到欢愉，又害
怕别人窥破自己内心的隐秘，还常常莫名的 烦忧，即使对自己的爷爷也不吐露心思。
这个纯真的少女对爱情有着执着的追求，但 她的追求并不外现为强烈的行为，而表现为
1．心理描写要成为塑造人物形象的有效手段，首 先要抓住人物的本质特征，使心理描写符合人物 性格发展的逻辑，成为多方面展现人物性格并完 成人物形象塑造的有机组成部分。
作者主张，好的作品除了使人获得真美感觉 外，还应引起人们对人生美好的憧憬和对当
前一切腐朽现实的怀疑。
探究争鸣
有人认为，翠翠的爱情悲剧，是由封闭的农业文明社会
中人们精神的孤寂导致的。你能从相关的人物和情节中 印证这样的观点吗？ 【各抒己见】 ♣从天保兄弟相关情节中可以证明。天保喜欢翠翠，托
媒被糊里糊涂地拒绝回来，他不知道翠翠喜欢傩送，傩
风俗美而且人格也美。作者极力描写边城人的 人性美，正是为了表现作者对“理想的人生形 式”的追求。
作者创作的用意在于把两种现实进行对照： 一种用边城人的淳朴善良、正直、热情跟都
市上流社会的虚伪、懦弱、自私、势利、男
盗女娼相对照；一种是把过去的人情美与今 天唯利的人生观相对照。在这两种对照中， 使人们能够从一个乡下人的作品中，发现一 种燃烧的感情，对于人类智慧憎恶的感情。
2．夸耀· 夸奖
夸耀：一般指炫耀自己，常含贬义。 夸奖：一般指称赞别人，中性词。
例：①2011 年 6 月 20 日，郭 美 美在网 上 公开
夸耀 其豪华生活，并称自己是中国红十 ________ 字商业总经理而在网络上惹起轩然大波。 ②得知记者的来意，中国全国政协外事委员 会主任赵启正没有丝毫不悦和推脱，相反还 夸奖 _________ 记者敏锐迅速、职业素养高，之后 直奔主题做了一番表态。
资料卡片
1．走近作者
沈从文 (1902—1988) ，现代作家、历史文物研究学 者。原名沈岳焕，笔名小兵、懋琳、休芸芸等。湖 南凤凰(今属湘西土家族苗族自治州)人。
1926年出版第一本创作集《鸭子》，有70余种作品 集，被人称为多产作家。主要代表作有： 短篇小
说《丈夫》、《贵生》、
《三三》，长篇小说《边城》、《长河》，以反映 湘西下层人民生活的作品最具特色。1934年主编北 平的《大公报》副刊 《文艺》。抗战爆发后，在昆明的西南联大任教。
时，各人应得的一分哀乐，为人类„爱‟字作一 度恰如其分的说明。”全篇以翠翠的爱情悲剧 作为线索，淋漓尽致地表现了湘西地方的风 情美和人性美。
3．相关知识 京派小说是30年代一个独特的文学流派，主
要成员有周作人、废名、沈从文、李健吾、
朱光潜等。称之为“京派”，是因为其作者在 当时的京津两地进行文学活动。其作品较多 在京津刊物上发表，其艺术风格在本质上较 为一致。主要刊物有《文学杂志》、《文学
泅 水(qiú ) ． 鞶 鼓(pá n) ． 镇筸 (ɡ ān) ． 糍粑 (cí bā) ．．
2．多音字 zhá 挣扎 ． 扎 包扎 zā ．
会 sà n 散 ． 散 漫 sǎn 散 ．
怨 má n 埋 ． 埋 埋 没 má i
抗战胜利后，回到北平，在北京大学任教。 1949年，沈从文遭到错误批判，作品也不再印
行。后被分配到历史博物馆、故宫博物院等单
位工作，放弃了文学创作，潜心研究中国历史 文物，著有《唐宋铜镜》《龙凤艺术》《中国 古代服饰研究》等著作。
1980年应邀赴美国讲学，并进入诺贝尔文学 奖的终审名单。作品集现在通行的有《沈从
这种地理位置使得这个地方有点闭塞，同时 也相对安全，不受兵祸、匪祸的影响；又因
地方官注重安辑保守，处置得当，所以人民
安居乐业。与荒僻、闭塞、落后却相对安定 的湘西比较，中国大部分地区是帝国主义、 封建军阀和官僚们共同统治下的黑暗天地。
3．举例说明翠翠这一人物具有怎样的性格。 【点拨】 翠翠是一个善良聪慧多情的少女，
她回家的人重逢，那人调侃翠翠：“二老说你在
河边大鱼会吃你，我们这里河中的鱼，现在可 吞不下你了。”已经“长大了”的翠翠“一句话不 说，只是抿起嘴唇笑着”。不说话却笑，表现了 翠翠对往事美好的记忆和微妙的感情涟漪。
二、技法指导 心理描写是塑造人物形象、刻画人物性格的重要
手段，进行心理活动描写时要注意以下事项：
清楚楚”时的神态；课文第六部分中祖父问及翠 翠是否记得两年前端午的事情，翠翠本正想着 两年前端午的一切事情，但祖父一问，“翠翠却 微带点儿恼着的神气，把头摇摇，故意说：„我
记不得，我记不得，我全记不得！‟”
4．如何理解作品中翠翠的形象就是作者理想中 的美与爱的人生形式的化身？
【点拨】
翠翠是个纯真美丽的少女，是作者
朦胧的隐秘的内心波动，外表的娴静、羞涩
与内心的渴望、激荡相交融，脑海中不时出 现美妙的梦幻般的境界，流露出少女对爱情 的憧憬，而她的痴情和烦恼也在梦幻中得到 满足和排解。翠翠的形象集中地体现了作者