大学公共心理学重点知识总汇
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简答论述
一、心理学人性观对当代教育的启示。P41
1、每个人都是独特的,丰富多彩的。
2、每个人都是自主选择的。
3、每个人都是情感动物。
4、每个人都是又潜能的。
5、每个人都是发展着的。
6、每个人都具有创造性。
二、儿童注意发展的一般趋势。P54
儿童注意发展的一般趋势是:注意的有意性不断增强,注意品质不断发展。
1、有意注意逐渐占主导地位
2、注意品质不断发展
三、儿童观察的发展趋势,感知觉规律在教学中的应用。P59
儿童观察的发展总趋势是:
1.有意性不断增强。
2.精确性不断提高。
3.概括性逐渐增强。
感知规律再教学中的应用
1.根据感知的强度规律,作用于感官的刺激必须达到一定强度,才能引起清晰地
感知觉。因此,在教学活动中,无论是板书、挂图、实物模型的大小,还是教
师讲课声音的高低,都必须适当,以便使全体同学都能看得清,听得明。
2.根据知觉的整体性,时空上接近和相似的刺激易于构成一个整体为人们所感
知。因此,教学内容应分节分段,教师讲课应该有间隔和停顿,教师板书应注
意空间布局和排列顺序。
3.根据知觉的选择性,对象与背景间的差距越大,越容易被感知。
4.根据直觉的理解性,言语指导在理解知觉对象中具有重要作用,它可以使人们
的感知更加迅速、完整和准确。
5.根据感知的协同律,个体对客观事物的感知,常常是通过多种分析器协同活动
实现的。
6.根据感知的活动律,活动的对象较之静止的对象更容易被感知。
四、记忆规律在教学中的应用。P66
1.善于识记,增进记忆。
(1)直观形象法
(2)分类记忆法
(3)谐音记忆法
(4)歌诀记忆法
(5)联想记忆法
2、科学复习,克服遗忘。
(1)及时复习。
(2)分散复习
(3)复习多样化
(4)适当过度复习
五、皮亚杰的思维发展阶段。P71
1、感知运动阶段(0-2岁)
儿童这一阶段的主要认知结构是感知运动格式。
2、前运算阶段(2-7岁)
这一阶段的儿童开始从具体动作中摆脱出来,可以凭借象征性格式再头脑里进行“表象性思维”
3、具体运算阶段(7-11岁)
儿童的认知结构已从上一阶段的象征性格式演化为运算格式,其思维具有内化性、可逆性、守恒性已经整体性等特点。这个阶段的标志是守恒观念的形成。
4、形式运算阶段(11-15岁)
该时期的思维更具有灵活性、系统性和抽象性。
六、如何促进提高教学的迁移?p88
通过教学来促进学生学习的积极迁移,就必须根据迁移原理来有效组织教学。
1.精选教材内容,促进普遍迁移。
2.改进教材的组织和呈现方式塑造良好的认知结构。
3.教授学习策略,提高学习能力。
七、智力发展的特点。P98
1.智力发展的一般趋势
智力发展的速度是不均衡的,一般经历增长、稳定和衰退三个阶段。
2、智力发展的稳定性和可变性。
3、智力发展的差异性。
(1)智力发展的水平差异
(2)智力发展的类型差异
(3)智力发展的速度差异
(4)智力发展的性别差异
八、(论述)结合教学实际,谈谈如何培养学生的创造力。P108
1.营造良好的环境
(1)教学要以创新为目的
(2)教学要以学生为主体
2、加强创造性思维方式与创造技法的训练和培养
在教学中,教师应特别注重学生发散思维、侧向思维、直觉思维的培养。
3、头脑风暴法是产生创造性观念的一种重要方法。采用头脑风暴法应遵循的四条基
本原则:
(1)禁止批评,延迟评价。
(2)提倡自由奔放的思考,充分发表自己的看法。
(3)鼓励创新。
(4)提倡对他人的设想进行组合和重建以求改善。
4、重视创造型人格的培养。
5、开展丰富多彩的课外活动,激发创造灵感。
九、情绪情感的作用。P116
1.调节功能
2.动力功能
3.感染功能
4.信号功能
5.迁移功能
十、情绪情感的发展特点。P123
1.暴发性和冲动性
2.不稳定性和两极性
3.外露性和内隐性
4.心境化和持久性
十一、(论述)青少年意志发展的特点,如何培养良好的意志?p143
青少年意志发展的特点:
1.意志的盲从与独断性
2.意志的轻率与优柔寡断
3.意志的动摇性
4.意志的失控性
培养良好的意志:
首先,青少年学生的现状要求加强意志的培养。
其次,对现代社会的适应要求坚强意志的培养。
(一)自觉性训练
1.树立符合自己的理想和目标
2.鼓励“自我做对”,养成谦虚谨慎的习惯
意志的自我教育主要有以下三个密切联系的环节组成:一是自我提醒,二是自我约束,三是自我反省。
3、激发学生的学习兴趣。
(二)果断性训练
1.培养健康、丰富的情感。
2.再小事上鼓励学生快速做出决定
3.正确看待成功和失败
(三)坚持性和自制力训练
1.接受挫折教育
2.从日常小事做起
3.积极进行体育锻炼
十二、埃里克森人格发展8阶段。P162
1.婴儿期(出生-1.5岁)
危机:信任对不信任
2.童年期(1.5-4岁)
危机:自主行动对羞怯怀疑
3.学龄前期(4-6岁)
危机:主动性到罪疚感
4、学龄期(6-12岁)
危机:勤奋感对自卑感
5、青春期(12-18岁)
危机:同一性对角色混淆
6、成年早期(18-24岁)
危机:亲密对孤独
7、成年中期(25-65岁)
危机:繁殖对停滞