主题班会态度决定一切Attitude

主题班会态度决定一切Attitude

主题班会:态度决定一切——Attitude is 100%

--- 苏春凤一、班会设计:

态度是个人对他人、对事物的比较持久的肯定或否定的内在反应倾向。态度是个人所持的肯定或否定的内在反应倾向〜它影响着个人对事件的定向选择。对学习持肯定态度的学生〜有较强的学习愿望〜他总是积极参与各种学习活动〜自觉地学习〜从而获得较高的学习效率。在生活上如若能有积极的人生态度〜那么就能较好地面对困难挫折。

对于刚从小学刚刚进入初中的学生来说。一切都是一个新的开始〜如果在这个时候能摆正他们的态度〜使他们认识到端正自己态度〜从而能够在全新环境中进行一个好的开始。因此态度教育是非常必要的。

二、活动目的:

1、使学生了解态度对学习影响作用，了解自己的学习态度，培养正确的学习态度。

2、使学生知道在面对挫折时候应该积极面对，培养务实积极的良好生活态

度。

三、举行方式

1、小组游戏

2、讲授法

3、角色扮演

4、讨论法

5、自我测查

四、准备工作

1、准备一些关于成功因素的单词

2、几个故事情节。

3、讨论的题目及参考答案

4、调查问卷——学习态度检查表

五、时间、场地及参加对象

1、时间:08 年9 月的班会课

2、地点: 教室

3、参加对象: 高一某班全体学生

六、过程设计:

, 一, 、开场白:

我一直相信〜快乐是乘法〜痛苦是除法。同样〜我相信经验也是算做乘法的〜我把我的经验传递给你们〜希望你们能够从中找到适合自己的东西〜给你们带来一些帮助。

（二）、游戏——谁才是100%

先提问学生: “你们认为成功的因素有哪些, ”根据学生回答列出如下词语和它们对应的单词。然后再让学生分组计算:

如果令

A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z

分别对应百分之

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24

25 26

那么:

Hard Work （努力工作）

H+A+R+D+W+O+R+K=8+1+18+4+23+15+18+11 = 98%

Kno wledge（知识）

K+N+O+W+L+E+D+G+E 11+14+15+23+12+5+4+7+5 = 96%

Love（爱情）

L+O+V+E12+15+22+5 = 54%

Luck（好运）

L+U+C+K12+21+3+11 = 47%

这些我们通常认为重要的东西往往并不是最重要的。究竟什么能使得生活变得圆满,是Money（金钱）吗？

不! M+O+N+E+Y = 13+15+14+5+25 = 72%

是Leadership（领导能力）吗?

不! L+E+A+D+E+R+S+H+I+P = 12+5+1+4+5+18+19+9+16 = 89%

那么，什么能使生活变成100%的圆满呢,

每个问题都有其解决之道〜只要你把目光放得远一点：

ATTITUDE 心态）

A+T+T+I+T+U+D+E=1+20+20+9+20+21+4+5 = 100% 我们对待学习、生活的态度能够使我们的成功达到100%。, 三, 、角色扮演与

学生讨论

1、角色扮演：将学生分成几组，将事先准备好的表演情节交给经过挑选的学生，让其根据相应的情节进行表演，让各小组进行讨论，通过帮助角色中人发扬其良好的学习表现、改善其不良的学习表现的过程，端正自己的态度。情节一：小英放学回到家里〜与爸爸妈妈打个招呼〜就自觉地打天书包〜拿出家庭作业认真地做了起来。妈妈说：“小英〜玩一会儿再做吧, ”她回答说：“我做完了作业再玩。”

情节二：小强放学回到家〜丢下书包就去开电视。妈妈说：“小强〜你不做家庭

作业吗,他不理睬妈妈的问话〜继续看电视〜直看到晚饭时间还不关电视〜说要边吃饭边看电视。

情形三：期中考试成绩公布了，小东的语文和数学都只得了65 分，爸爸妈妈说他：“小东，你的成绩这么低，后半学期要努力才行。”他回答说：“我已经考及格了，干吗还要努力,”

情节四：小青每次做事情〜都要妈妈在旁边守着〜凡是遇到困难〜她就叫：“妈妈〜你来帮我。”如果妈妈说：“你自己想想吧。”她就不高兴了〜坐在那里赌气。

情节五：十年前后

十年前：

三个工人在砌一堵墙。有人过来问他们：“你们在干什么,” 第一个人没好气地说：“没看见吗, 砌墙：我正在搬运着那些重得要命的石块呢。这可真是累人

哪：”

第二个人抬头苦笑着说：“我们在盖一栋高楼。不过这份工作可真是不轻松啊……”

第三个人满面笑容开心地说：“我们正在建设一座新城市。我们现在所盖的这幢大楼未来将成为城市的标志性建筑之一啊：想想能够参与这样一个工程〜真是令人兴奋。”

十年后：

第一个人依然在砌墙, 第二个人坐在办公室里画图纸——他成了工程师, 第三个人〜是前两个人的老板。

情节六：三位母亲

一位美国的孩子摔倒了〜母亲说：“宝贝〜自己站起来：”然后用鼓励的眼神望着孩子〜直到孩子站起来

一个非洲孩子摔倒了〜母亲没有说话〜只在孩子旁边反复模仿摔倒并站起来〜以无声的实际行动教孩子自己站起来。

一位中国的孩子摔倒了〜母亲马上跑过去〜扶起孩子〜不停地说:“宝贝〜别哭〜摔着没有,”有的母亲还直跺地面:“都怨地不好〜让宝宝摔倒了〜妈妈打地〜宝宝乖:”

2、引导学生进行讨论，并进行小结:强调消极、被动的、依赖、马虎的态度，都不利于学习和发展。鼓励学生在了解自己学习和面对挫折的态度的基础上，进一步改善自我的表现，端正自我态度。

3、小组讨论:将学生分成4,6 个组，每组分别对有关学习态度和面对挫折的态度问题进行讨论。

题目:

(1) 、自己为什么而读书,( 下表是在课前做的，结合课前统计的数据进行分

析。)

(3) 、自己的目标是什么,

(3) 、考试成绩不理想时，应该怎样改善提高,

(4) 、受到父母老师的批评，应该怎样对待,

(5) 、遇到挫折了，要怎样处理,

4、过程建议:

学生态度的形成〜与周围人物和环境对他的影响密切相关。一个有威信、热爱学生并为学生所敬爱的老师〜良好的班集体以及勤奋学习并为学生所喜爱的友伴〜都有助于学生形成积极的态度。因此〜教师在进行“端正态度”的心理教育时〜应注意充分发挥同伴对学生的积极影响作用〜多通过学习好、又得大家喜欢的好学生来带动其他后进的学生。教师本人也需要对学生多给予期望和鼓励〜以帮助学生良好学习态度的形成。