八年级生物上册无脊椎动物复习教案(新版)新人教版
2.2.1 无脊椎动物(教学设计)-(人教版2024)0
2.2.1 无脊椎动物1.生命观念：通过观察、比较无脊椎动物主要类群的代表动物,认同动物的形态结构与其生活环境相适应的生物学观点。
2.科学思维：（1）通过观察、实验和资料分析等活动，培养学生的观察能力、实验能力和分析问题的能力。
（2）尝试运用比较、归纳等方法，总结无脊椎动物各类群的主要特征，培养学生的逻辑思维能力和综合概括能力。
（3）通过对无脊椎动物各主要类群的主要特征的比较,认识生物由简单到复杂、由低等到高等的演变,初步形成生物进化的思想。
3.态度责任：（1）培养学生对生物多样性的尊重和保护意识，认识无脊椎动物在生态系统中的重要作用。
（2）通过了解无脊椎动物与人类生活的关系，培养学生关注生物学知识在生活中的应用。
二、教学重点和难点1.教学重点：无脊椎动物主要类群的特征；无脊椎动物与人类生活的关系。
2.教学难点：总结无脊椎动物的进化趋势并理解其生物学意义。
三、教学设计思路动物的类群繁多，根据其身体内是否有由脊椎骨组成的脊柱这一重要特征，可以将无脊椎动物分为无脊椎动物和脊椎动物两大类。
教材首先从无脊椎动物的概念入手，让学生明确无脊椎动物是体内没有脊椎骨组成的脊柱的动物。
然后，分别详细阐述了刺胞动物、扁形动物、线形动物、环节动物和节肢动物等几大类无脊椎动物的特征、代表动物、生活习性以及与人类的关系等内容。
教材以图文结合的形式展现了无脊椎动物与人类生活关系的典型实例，并让学生进行补充。
在实例的选取上，教材既选取了无脊椎动物对人类有益的案例，也选取了对人类有害的案例，让学生明白无脊椎动物对人类生活会产生积极的或负面的影响。
同时，告诉学生，每种动物在生物圈中都有它的位置，任何一种动物的消失都可能会影响生物圈的稳定，因此，不管是防治有害动物，还是保护和利用有益动物，我们都要秉持科学的态度。
本节内容，首先通过PPT展示鱿鱼、鲍鱼以及章鱼的图片，设疑：“想一想：图中三种生物的俗名中都有“鱼”，为什么说它们不是鱼呢？”，然后请同学起来分享吃鱼和吃鱿鱼、鲍鱼以及章鱼的经历，引导学生思考它们的主要区别是什么？从而引入对无脊椎动物和脊椎动物概念的学习。
人教版初中生物八年级上册《动物的主要类群》复习课优秀教学案例
1.精心设计具有启发性和挑战性的问题，引导学生主动思考，激发学生的求知欲。
2.将问题与学生生活实际相结合，让学生在实际情境中体验、探究，提高学生解决问题的能力。
3.鼓励学生提问，培养学生的质疑精神，引导学生通过问题发现知识之间的联系，形成知识体系。
（三）小组合作
1.将学生分成若干小组，以小组为单位进行讨论、探究，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握无脊椎动物和脊椎动物的主要类群特征，如环节动物、软体动物、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类的形态结构、生活习性和分类依据。
2.培养学生运用生物分类知识，对动物进行归类和识别的能力，提高学生的观察、分析和解决问题的能力。
3.引导学生了解各类动物在生物圈中的作用及其与人类生活的关系，培养学生关注生态环境，关爱生命的意识。
4.反思与评价的全面关注：本案例强调学生自我反思和教师全面评价的重要性。通过反思，学生能够总结学习过程中的经验教训，提高自我认知能力。而全面、客观的评价则有助于激发学生的学习自信心，培养其自主学习能力。
5.教学内容与生活实际的紧密结合：案例中，教学内容与学生的生活实际紧密结合，引导学生关注生活中的生物多样性，培养学生关爱动物、保护生态环境的意识。这种贴近生活的教学内容，使学生在学习过程中能够更好地体会到生物学的实用价值，提高学生的学习积极性。
2.问题驱动的教学策略：本案例以问题为导向，引导学生主动思考、探究，激发学生的求知欲。通过设计富有启发性和挑战性的问题，培养学生解决问题的能力，促使学生在探索中发现知识、形成知识体系。
3.小组合作学习的有效实施：案例中，小组合作学习贯穿整个教学过程，让学生在团队中相互学习、交流，培养学生的团队协作能力和沟通能力。同时，小组间的讨论和分享，有助于提高学生对动物类群知识的理解和记忆。
八年级生物上册 第五单元 第1-3章 复习教案 新人教版 教案
第五单元第1-3章复习教案基础知识：1.动物按有无脊柱，可分为动物和动物两大类。
动物已知150万种，其中昆虫100万多种，是种类最多的类群。
2. 鱼类：靠的摆动和的协调游泳，部和部产生前进的动力，鳍、鳍和鳍维持鱼的平衡，鳍控制运动的方向；是鱼的呼吸器官，鳃丝密布毛细血管，可吸收溶解在水中的氧气。
3. 动物：有口无肛门。
如：海葵、海蜇、珊瑚虫等。
动物：身体柔软靠贝壳来保护。
如：章鱼、河蚌、田螺等。
动物：体表长有较硬的甲。
如：虾、蟹、水蚤等。
4.. 蚯蚓：生活在富含腐殖质的湿润的土壤中，以植物枯叶、朽根等为食，通过和的配合使身体蠕动（在粗糙纸上比玻璃板运动快）；使躯体的运动更灵活，称为动物，靠可以分泌黏液、始终保持湿润的来呼吸。
此类还有沙蚕、水蛭等。
5.哺乳动物的主要特征：体表被；牙齿有齿、齿、齿的分化；体腔内有；用呼吸；心脏有腔；体温；大脑发达；多为生、哺乳。
6.兔与植食性相适应的特点：齿（切断食物）、齿（磨碎食物）发达，无齿（撕裂食物），发达。
7.空中飞行的动物：①鸟：1、身体成型，前肢特化为，有羽毛； 2、消化系统发达，直肠短，食物残渣很快排出。
3、胸骨具有，便于着生发达的胸肌。
4、有发达的气囊，减轻体重，提高气体交换效率。
5、心脏发达，心率快。
5、体温高而恒定。
②昆虫：1、特征：身体分、、三部分，翅和足都生在胸部。
2、的作用：支持、保护内部柔软器官，防止体内水分蒸发。
3、昆虫是无脊椎动物中唯一会飞的，飞行扩大活动范围，有利于觅食、繁殖。
③节肢动物：1、特征：身体由许多组成，体表由，和分节。
2、如：所有昆虫、蜘蛛、蜈蚣、虾、蟹等。
两栖动物：幼体生活在中，用呼吸，成体营水陆两栖生活，用呼吸，用辅助呼吸，发育。
如：青蛙、蟾蜍等。
8. 骨胳肌的结构和特性：结构：：骨骼肌两端较细呈乳白色的部分，一组肌肉总附着在两块不同的骨上。
：中间较粗的部分，特性：肌肉无论受到哪种刺激（包括由神经传来的兴奋）都会发生收缩，停止刺激，肌肉舒张。
无脊椎动物复习课件(人教版生物)
总结：
动物的进化趋势是：
由简单到复杂、由低等到高等、 由水生到陆生。
动物和植物的主要区分是什么？
动物
植物
细胞结构 无细胞壁液泡 有细胞壁
运动 能自由运动 不能自由运动
应激性 应激性灵敏 应激性不灵敏 营养方式 不含叶绿素(异养) 含叶绿素(自养)
复习目标：
掌握无脊椎动 物各动物门之间在 形态结构和生理上 的联系与区分。
动物们说：
在“无脊椎动物”王国 里，我们的形态虽然千奇百 怪，但却有共同的一点，那 就是—
水
潮湿的陆地上 水 陆地 陆地
对刺激的反应：
草履虫:具有应激性,能够趋向有利刺激,逃避有害刺激。 水螅: 身体一部分受到刺激时，全身收缩。 河蚌: 斧足缩回，两片贝壳紧紧关闭起来。 蚯蚓: 只是受刺激部位产生反应，对刺激的反应灵敏准确。 乌贼: 受刺激时墨囊喷出墨汁，掩护自己。
个例分析：
从与外界进行___气__体_交__换______的方式来看,水螅、 蚯蚓都依靠__体__表_____呼吸,而蝗虫与外界的气体交 换是通过___气__管____呼吸实现的,空气自___气__门___进 入后,经气体交换,最后由___气__门___ 把二氧化碳排出体外。
主要特征：
A-----F分别描述了无脊椎动物各门的主要特征,请根据所学知 识,指出A------F分别是哪一门无脊椎动物的特征.
A、身体有许多体节构成，有体腔 。环__节__动___物__门_________ B、体壁由内外两个胚层和中胶层构成。__腔__肠___动__物__门______ C、体表有外骨骼、足和触角分节。_节___肢__动__物___门__________ D、整个身体由一个细胞构成。___原___生__动__物___门____________
生物(人教版)八年级上册复习教案
生物（人教版）八年级上册复习教案第一章动物的主要类群第一节腔肠动物和扁形动物一、腔肠动物（代表动物：水螅，还有水母、海葵、珊瑚虫）1、腔肠动物的身体结构比较简单，其中大多数生活在海水中，如水母、海葵、珊瑚虫等；少数种类生活在淡水中，如水螅。
Ｐ5图2、水螅的体形辐射对称，即只能分出上下，分不出前后、左右和背腹，经过身体纵轴可以有多个切面将身体分为对称的两部分。
（辐射对称）这种体形的优点：该身体结构便于水螅感知周围环境中来自各个方向的刺激，从各个方向捕获猎物、进行防御。
3、水螅的身体有外胚层和内胚层两层细胞。
两层细胞中间填充着他们分泌的胶状物质。
由内胚层构成的空腔叫消化腔，它与口相通。
外胚层有多种细胞，如刺细胞，他是腔肠动物所特有的攻击和防御的利器，在触手处尤其多。
4、腔肠动物的主要特征是：身体呈辐射对称；体表有刺细胞；有口无肛门。
5、腔肠动物与人类生活的关系：海蜇经加工后可以食用，珊瑚虫分泌的石灰质可堆积构成珊瑚礁，它不仅可以形成岛屿、加固海岸，还为海底的鱼类等海洋生物提供重要的栖息场所和庇护地。
二、扁形动物（代表：涡虫）1、蜗虫的身体背腹扁平，形状像柳叶。
三角形的前端背面有两个可以感光的黑色眼点。
腹面有口，口内有一个管状的咽，可伸出口外捕食水中的小动物。
吃进去的食物在肠内消化，消化后的食物残渣仍从口排出，有口无肛门。
可以分清前后、左右、背腹。
Ｐ6图2、涡虫的身体呈两侧对称，也称左右对称，即经过身体纵轴只有一个切面将身体分为对称的两部分。
这种体形的优点：能够运动更加准确、迅速而有效，有利于动物运动、捕食和防御。
3、扁形动物中像涡虫这样自由生活的很少，多数扁形动物是寄生在人和动物体内，对人体造成极大的危害。
如华枝睾吸虫、猪肉绦虫和血吸虫就是常见的人体寄生虫。
这些寄生虫消化器官简单，没有专门的消化器官，生殖器官特别发达4、扁形动物门的主要特征：身体呈两侧对称；背腹扁平；有口无肛门。
第二节线形动物和环节动物一、线形动物（代表动物：蛔虫，还有蛲虫、钩虫、丝虫、线虫。
八年级生物上册 专题5.1.1 无脊椎动物(讲)(含解析) 新人教版
1、动物的种类【知识点讲解】现存的动物已知的150多万种，根据体内有无脊椎骨组成的脊柱，可将动物分为两大类：无脊椎动物（约95%）和脊椎动物（约占5%）。
⑴无脊椎动物：体内没有脊椎骨组成的脊柱。
主要包括腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物和节肢动物等。
⑵脊椎动物：身体内都有由脊椎骨形成的脊柱。
包括鱼、两栖动物、爬行动物、鸟和哺乳动物等。
【典型例题】动物分为无脊椎动物与脊椎动物两大类，它们的根本区别在于A．无脊椎动物的种数约占动物种数的95℅B．无脊椎动物的种数约占动物种数的5℅C．无脊椎动物身体里没有由脊椎骨组成的脊柱D．无脊椎动物身体里有由脊椎骨组成的脊柱【答案】C2、生存在不同环境中的各种动物都能适应环境，具有与生活环境相适应的形态特征。
3、腔肠动物⑴生活环境：大多数生活在海洋中，少数生活在淡水中。
⑵主要特征：身体呈辐射对称，体表有刺细胞，有口无肛门。
⑶与人类的关系：海蜇可食用，珊瑚虫的分泌物形成珊瑚礁。
⑷常见种类：海葵、水母、海蜇、珊瑚虫、水螅【典型例题】下列动物中属于腔肠动物的是（）A.海月水母B.华枝睾吸虫C.水蛭D.蚯蚓【答案】A【点拨】腔肠动物的主要特征有：身体呈辐射对称，体表有刺细胞，有口无肛门。
常见的腔肠动物有珊瑚虫、海葵、海蜇、水螅、水母等。
故选A4、扁形动物⑴生活环境：大多数寄生在人和动物体内⑵主要特征：身体呈两侧对称，背腹扁平，有口无肛门。
⑶与人类的关系：寄生虫危害寄主的健康。
⑷常见的种类：华支睾吸虫、血吸虫、绦虫、涡虫【典型例题】下列动物的身体呈辐射对称的是 ( )A．水螅B．蛔虫C．蚯蚓 D．蜗虫【答案】A5、线形动物⑴生活环境：有些自由生活，有些寄生在人、家畜、家禽和农作物的体内。
⑵主要特征：身体细长，呈圆柱形，体表有角质层，有口有肛门。
⑶与人类的关系：蛔虫、蛲虫、钩虫、线虫、丝虫等寄生在人体内，危害人体健康。
【典型例题】蛔虫的各器官中最发达的器官是（）A.生殖器官B.消化器官C.感觉器官D.运动器官【答案】A【点拨】蛔虫营寄生生活，成虫寄生在人体小肠中，从小肠内获取营养物质。
人教版八年级上册生物：5.1无脊椎动物 复习课件
常见软体动物
河蚌
蜗牛
宝贝
石鳖
乌贼
6.节肢动物
（1）种类繁多：最大的动物类群，有 120 万种以上。 （2）昆虫 ①蝗虫：a.形态结构：身体分头、胸、腹三部分。 b.运动：胸部有三对足，善于跳跃，有两对翅，适于飞行。 c.外骨骼：包裹在身体表面，保护和防止水分的蒸发，具有蜕皮现象。 ②基本特征：有一对触角、三对足、两对翅等。
12. 鲍 鱼 是 营 养 丰 富 的 海 鲜 ， 它 的 贝 壳 可 以 做 中 药 。 你 推 测 它 应 该 属 于
（C）
A．甲壳动物
B．鱼类
C．软体动物
D．腔肠动物
13.下列动物中，不属于软体动物的（ D ）
A．乌贼
B．鲍鱼
C．蜗牛
D．鲸
二、非选择题将下面动物与相对ຫໍສະໝຸດ 的类别用线连接起来。① 蚯蚓
4.环节动物
（1）蚯蚓 ①形态结构：身体呈长圆筒形，由许多相似的环形体节构成，前端有 环带。 ②运动：肌肉与刚毛的配合蠕动 ③生活习性：生活在潮湿的土壤中，以土壤中的有机物为食。 ④呼吸：依靠能分泌黏液、保持湿润的体壁呼吸。 （2）其他环节动物：沙蚕、蛭 （3）主要特征：身体呈圆筒形，由许多彼此相似的体节组成；靠刚毛 或疣足辅助运动。
A．能在湿润土壤的深层生活 B．身体柔软，能在垃圾中钻洞
C．身体分节，运动灵活自如 D．能分解枯叶、朽根等中的有机物
10.在观察蚯蚓运动的实验中，要经常用浸水的湿棉球轻擦蚯蚓体表，其目
的是（ B ）
A．有利于蚯蚓的运动
B．有利于蚯蚓正常呼吸
C．便于蚯蚓留下运动痕迹 D．保持蚯蚓身体的柔软性
11.下列属于软体动物的是（ A ）
涡虫
3.线形动物
八年级生物上册 第5单元 第1章 动物的主要类群复习教案 (新版)新人教版
授课人 执教班级 教学课时 1 备课时间 课 题 上课时间 第一章 动物的主要类群 复习课
教学课型（新授、复习、 习题、实验等）
复习课
教学 目标
知识目标： 1.列举动物的主要类群，了解动物的多样性。 2.概述各种动物的主要特征及与其生活环境相适应的特点。 3.了解各种动物与人类生活的关系。 能力目标： 1、培养学生运用生物学知识解决实际问题的能力 2、培养学生的自主学习和合作学习的能力，能够胜任独立学习以及合作学习中的自己的任务 情感目标： 1、培养合作、竞争意识和团队荣誉感 2、加强对环境保护和个人饮食卫生的关注 教学重点：各种动物的主要特征及与其生活环境相适应的特点 教学难点： 培养学生的自主学习和合作学习的能力， 能够胜任独立学习以及合作学习中的自己的 任务
教学 重点、 难点
班班通 媒体运用
预设过程（应包括课程导入、预习自学知：学生分组合作学习并展示各动物类群基本特征、与其生活环境相适应 的特点、多样性及与人类的关系
对比总结：通过两个表格分别对比六个无脊椎动物类群的基本特征和五个脊椎动 物类群的基本特征
运用巩固：答题活动——生物版“一站到底”
鳞片甲
依靠四肢运动，爬行
不恒定
被覆羽毛 体表被毛
肺 肺
前肢变成翼，飞行 依靠运动系统
恒温 恒温
（四） 、运用巩固 生物版“一站到底”比赛规则：红队 1—5 号和蓝队 1—5 号站出来代表两个队答题，从红队 1 号和蓝队 1 号 开始，每人有一次求助机会，求助这能叫本组其他的号 1 号答错回座位，换 2 号答题，依此类推 最后站在台上人数多的组获胜 1—红队 目前已知的动物种类 150 多万种，可分为脊椎动物和无脊椎动物两大类，它们的主要区别在于有 无 （ ） A、脊索 B、脊椎 C、脊柱 D、脊髓 1—蓝队 下表是某同学对 7 种动物做出的简单分类，他的分类依据是 （ ） 类别 1 2 动物名称 家鸽、青蛙、牛、鱼 蝗虫、蚯蚓、蜘蛛
常见的无脊椎动物教案
常见的无脊椎动物教案一、教学目标1. 让学生了解和认识常见的无脊椎动物，包括昆虫、软体动物、甲壳动物等。
2. 使学生掌握无脊椎动物的主要特征，如没有脊椎骨、身体柔软等。
3. 培养学生的观察和分析能力，提高他们对生物的兴趣和好奇心。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生认识并了解常见的无脊椎动物及其特征。
2. 教学难点：引导学生掌握无脊椎动物的分类和特点。
三、教学准备1. 教师准备：收集各种无脊椎动物的图片、标本或实物。
2. 学生准备：每人准备一个笔记本，用于记录学习内容。
四、教学过程1. 导入新课：通过展示一张图片或实物，引导学生关注无脊椎动物，激发他们的学习兴趣。
2. 讲解无脊椎动物的概念和特征：教师简要介绍无脊椎动物的定义和主要特征，如没有脊椎骨、身体柔软等。
3. 分类介绍常见的无脊椎动物：教师展示各种无脊椎动物的图片或实物，引导学生观察并分类，介绍它们的特点。
4. 学生分组讨论：让学生分组讨论无脊椎动物的分类和特点，培养他们的合作意识。
5. 总结与展示：每组学生汇报讨论成果，教师进行点评和总结。
五、课后作业1. 观察身边的无脊椎动物，记录它们的特点和生活习性。
2. 结合所学内容，绘制一幅无脊椎动物的分类图。
六、教学评价1. 观察能力：评价学生对无脊椎动物的观察程度，是否能够准确识别不同种类的无脊椎动物。
2. 理解能力：评估学生对无脊椎动物特征的理解程度，是否能够清晰地描述无脊椎动物的主要特点。
3. 分析能力：评价学生对无脊椎动物分类的理解，是否能够合理地对无脊椎动物进行分组讨论。
4. 合作意识：评估学生在分组讨论中的表现，是否能够积极参与并贡献自己的观点。
七、教学拓展1. 邀请动物学家或专家进行讲座，让学生更加深入地了解无脊椎动物的生态和保护。
2. 组织学生进行户外考察，到动物园、自然保护区或自然环境中去观察无脊椎动物。
3. 开展无脊椎动物知识竞赛，激发学生学习兴趣，巩固所学知识。
八、教学反思1. 学生对无脊椎动物的认识是否有所提高？2. 教学过程中是否存在难以理解的部分？如何改进？3. 学生的参与度和兴趣是否足够？如何增强？4. 如何更好地结合学生的实际情况，调整教学内容和方式？九、教学resources1. 图片和实物：无脊椎动物的图片、标本或实物。
新人教版-八年级生物上册教案(全册)
八年级上册《生物学》计划及教案全学期教学计划一、教材分析八年级上册《生物学》包括《第五单元：生物圈中的其他生物》、《第六单元：生物的多样性及其保护》两个单元内容。
教材的编写注重从生活实践出发，广泛联系学生的生活经验和知识基础，把握基础性，体现先进性；内容编排图文并茂，加强了启发性，具有较强的可读性；栏目设置丰富多样，注重创设问题情景，突出科学探究能力的培养，重视科学态度、科学方法和科学价值观的教育；内容编写具有弹性，给学生更多的自主学习空间，较好地体现了新课程标准的基本理念。
因此，在教学过程中，既要要注意类别知识的横向对比，又要注意结构知识的纵向梳理，还要注意基本知识的多向迁移，搭建过渡桥梁、构建知识网络，力求做到形散神聚、融会贯通。
二、教学目标1、认识动物的主要类群及其对环境的适应性特征。
2、知道动物行为的种类、意义，理解动物行为大多通过运动来完成。
3、了解动物在自然界中的作用及其与人类的关系，都与它们的行为有密切的联系。
4、描述细菌和真菌的主要特征以及与人类的关系的知识。
5、了解生物分类的依据、方法及意义。
6、全面提高学生的科学素养，培养学生的创新精神和实践能力。
7、通过学习使学生有意识地保护生物，促进生物圈的和谐发展。
8、积极实践新的教学模式，进一步提高学生学习成绩。
三、学情分析八年级学生通过七年级一学年的生物学学习，学生对生物学知识有了初步的了解，对生物的学习方法有了初步的掌握，已具备了一定的学习生物学基本知识、基本方法和基本技能，大部分学生对生物学的学习有着浓厚的兴趣，为八年级的教学打下了较好的基础。
但仍有少数学生的生物学基础差，学习目标不明确、自制力不强、注意力不集中、不按时完成作业、主动性不足、学习效率低下、成绩不太理想等现象。
因此，通过本学期教学进一步激发学生的学习兴趣、加强课堂管理和调控和学习方法指导，调动学生学习生物的积极性，让他们端正学生态度、学习得法，还要促使学生养成课前预习，课后及时巩固、持之以恒的良好习惯，力求使每个学生都有明显的进步，学习成绩有大面积的提高。
初二生物无脊椎动物教案
设计思想
二、教学目标
１．知识目标
（1）
２．能力目标
（1）
３．情感态度Байду номын сангаас值观目标
（１）
具体事实性知识
三、教学重点：
1．
四、教学难点：
１．
五、教学媒体：
1．
肯普模式
内容系统
设计思想
教学模式
教学行为
具体教学内容及过程
导入
引起兴趣
讲述
演示
思维定向
提问
讲述
明确课题
讲述
知识准备
讲述
讲解重点知识
核查理解
练习
知识准备
提供感性材料
讲解重点知识
提供感性材料
演示
讲解重点知识
知识延伸
结束
开放式结束
简单小结
讲述
阐明重点
讲述
拓展延伸
讲述
人教版初中生物复习课 无脊椎动物 教案
拼图式复习课：《无脊椎动物》教学设计一、教学目标：1、掌握各类无脊椎动物的生活环境，主要特征，代表动物，与人类的关系。
2、抓住考点进行过关训练。
3、通过专题练习，巩固和强化基础知识，提高选题技巧。
二、教材、学情分析：《无脊椎动物》是初中生物八年级上册第五单元第一章的第一至第三节的内容，在教材内容的安排上，《无脊椎动物》为后面《有脊椎动物》做铺垫。
初二学生在第一学期对无脊椎动物的主要特征，代表动物，以及与人类的关系有了解，现在是5月中旬，初二学生在6月20日参加地理生物两科的中考，他们学习内容增多、压力增大,如何将之前的内容快速复习、巩固提高很有必要。
这节课是复习课(练习形式)，从学生的实际出发，关注学生原有的知识基础，以学生为主体的教学原则，完全让学生参与教学，将之前所学内容内化成自己的东西。
三、学法与教法：拼图式合作学习；自主参与教学为主，鼓励、启发、讲练结合通过课前及课内拼图式小组合作学习，培养学生的自主、合作、探究的学习能力；通过启发式分析回答练习过程中的选题技巧来提高学生的语言表达、分析问题的能力，让学生学习的热情以及潜能得到充分发挥。
通过参与求体验，通过体验求感悟，来激发学生学习的热情，克服注意力分散及照顾学生个体的差异。
四、重点和难点1、重点：掌握各类无脊椎动物生活环境，主要特征，代表动物，与人类的关系。
2、难点：（1）抓住考点进行过关训练。
（2）通过专题练习，巩固和强化基础知识，提高选题技巧。
五、教具：PPT、导学案六、课时：1课时七、教学设计：八、教学板书：由教师板书拼图式分工及合作的简图，由学生板书小组展示的考点和专题答案。
九、教学的反思：通过小组合作学习，学生学习的主动性和积极性增强了，参与欲提高了，学生在合作学习中甩掉了胆怯、害羞、害怕出错的包袱，敢问敢说，即使那些一向“少言寡语”的内向学生也产生了跃跃欲试的冲动，性格变得开朗起来，精神面貌焕然一心，自信心得到了加强，充分发挥了学生的潜能，体现了学生的主体地位和教师的主导地位，不仅加强了学生间的信息交流，使学生由学习上的竞争对手转变为相互协作的伙伴，学生在合作学习中体验到了合作的快乐，拉近了师生、生生之间的关系。
八年级生物上册第五单元第一章脊椎动物复习课教案(新版)新人教版
环
节
二
共性问题，教师释疑
课中作业
总结易错点
环
节
三
小组讨论，归纳总结，建立知识体系
完成思维导图
课后作业设计：
课后习题
（修改人：）
板书设计：
教学反思：内容简单，要充分发挥学生自主学习的能力，培养兴趣
脊椎动物
课题
前四节的习题讲练
课时安排
共（）课时
课程标准
标 注课程标准页码10
学习目标
通过对习题的练习和讲解，真正识记五类动物的特征，能够说出各自的代表类群，及其进化之处
教学重点
教学难点
教学方法
教学准备
课前作业
练习册的习题完成
教学过程
教学环节
课堂合作交流
二次备课
（修改人：）
环
节一
订正答案，小组学习
课中作业
初中生物_无脊椎动物复习课教学设计学情分析教材分析课后反思
无脊椎动物复习教学设计一．导入春暖花开，万物复苏，在这大好春光中，周末不少认都春游踏青。
这是上周末我们爬山的图片，你看他们发现了什么？由土鳖引出无脊椎动物，并板书课题。
二、复习过程出示复习要点概述无脊椎动物不同类群的主要特征。
1、腔肠动物和扁形动物：从身体对称方式、口、肛门等方面说出两类动物的异同点；2、线形动物和环节动物：举例说出蛔虫、蚯蚓始于生活环境的形态结构特点；3、软体动物和节肢动物：掌握外套膜、足、外骨骼、气门等结构及其功能。
概述无脊椎动物与人类生活的关系。
【腔肠动物】出示复习提纲，学生自主复习并完成学案【典例一】同样有口无肛门的还有扁形动物【扁形动物】出示扁形动物的代表涡虫，学生描述涡虫的基本结构并对比记忆扁形动物的基本特征。
扁形动物中营自由生活的个体很少，大多营寄生生活，出示华支睾吸虫，同位合作，比较蛔虫和华支睾吸虫。
【线形动物】通过蛔虫连线生活，进行卫生教育。
【环节动物】通过比较蛔虫和蚯蚓，学生描述他们的特征，对比记忆扁形动物和环节动物的基本特征。
【软体动物】通过美食图片，对软体动物的基本特征有初步的感性记忆。
再进一步通过独立认识代表动物缢蛏的结构，进一步理性感知软体动物的特征。
【节肢动物】出示九种动物，进行分类，并叙述分类依据。
通过无脊椎动物中的最大类群，引出昆虫，通过蝗虫的结构复习昆虫的主要特征。
综合比较六大类无脊椎动物三、反馈练习无脊椎动物学情分析学生本身对无脊椎动物有一定了解，但又不熟悉。
有一定的生活经验基础，但相对的生活经验较少。
因此在本科设计时，注重学生已有的生活急眼为基础，创设情境，引发兴趣。
无脊椎动物效果分析1、通过本课学习，学生的学习热情被得到充分激发，不但能积极热情的投入到无脊椎动物的学习中，对“生物的结构与功能相适应”也进一步认可。
2、通过对比的方法，认识无脊椎动物的六大类群。
并且通过对代表动物的回顾掌握其主要特征。
3、整节课完全体现了以学生为核心,注重了学生的认知规律。
八年级生物上册无脊椎动物复习教案新版新人教版
无脊椎动物C.鲫鱼、家兔、螳螂D.蚂蚁、蜜蜂、鲨鱼6.蝗虫与陆地生活相适应的呼吸器官是( )A.肺B.鳃C.气管D.气囊7．蚯蚓是常见的环节动物，下列有关蚯蚓的叙述错误的是( )A．排出的粪便会污染土壤 B．依靠湿润的体壁呼吸C．富含蛋白质，可做鱼类的饵料 D．疏松土壤，促进植物生长8．蚯蚓一般生活在潮湿、疏松的土壤中。
他进行气体交换依靠( )A．刚毛 B．湿润的体表 C．环带 D．体节9．蚯蚓刚毛的作用是( )A．感觉光线 B．感觉声音 C．运动器官 D．协助运动10．我们判断蚯蚓的前端和后端，最方便的是根据：（）A．对虾 B.蜈蚣 C.蛇 D.水蛭11.环节动物与节肢动物的相似之处是( )A.体表有外骨骼B.身体分布C.身体由许多体节构成D.靠体壁进行气体交换12.在无脊椎动物中,昆虫的活动和分布范围最大,其主要原因是( )A.口器发达B.体表有外骨骼C.一般有两对翅D.适于陆地生活13.请观察蝗虫的外部形态图，回答问题。
(1）蝗虫是常见的昆虫，它的身体分为、、三部分，其中有发达肌肉的是［］。
（2）图中［］是它的飞行器官，它有对足，跳跃时主要靠图中［］，运动器官都着生在。
（3）蝗虫的呼吸器官是。
（4）蝗虫的哪些特点使其适应陆地及空中生活？。
14.根据饲养和观察蚯蚓的实验及图示，回答下列问题：(1)区分蚯蚓的前端和后端可根据［］___________的位置。
(2)用手触摸蚯蚓的腹面会有_________的感觉。
这是因为在蚯蚓的腹面有许多小突起，叫__________，它们与蚯蚓的_____________有关。
(3)蚯蚓身体由许多___________构成，这样的动物被称为__________动物。
你能说出蚯蚓在自然界中的一项作用是_____________。
无脊椎动物复习课件2021--2022学年人教版生物八年级上册
头部 胸部
腹部
保护和支持内部的柔软器 官，防止体内水分的蒸发， 更好适应陆地生活。
作用
外骨骼
缺点
限制蝗虫的生长，因此需 要蜕皮。
节肢动物
动物蛋白 传粉 药用 实验材料 传播疾病
体表有坚韧的外骨骼；身体和附肢都分节。
我们已经学过的动物有哪些？
体
内
都
（1）腔肠动物－－水螅、海葵、海蛰
没 有
由
无 （2）扁形动物－－涡虫、猪肉绦虫、血吸虫
生物的主要栖息场所、加固海岸 热爱大自然，保护珊瑚礁
扁形动物
背面
名称 眼点 项目
耳突 身体对称性
腔肠动物 辐射对称
扁形动物 左右对称
咽 腹面
身体的胚层数 运动能力
两个胚层 较弱
三个胚层 较强
相同点
有口无肛门
扁形动物
华枝睾吸虫
日本血吸虫
猪肉绦虫
多数营寄生生活，对人体造成极大危害
身体呈两侧对称；背腹扁平；有口无肛门。
沙蚕： 鱼虾蟹的食饵
水蛭： 生产抗血栓药物
软体动物
贝壳 外套膜
珍珠层
珍珠
软体动物
几种常见的软体动物及软体动物的主要特征。
食用
药用 工艺品
柔软的身体表面有外套膜，大多具有贝壳；运动器官是足。
节肢动物
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线形动物
线形动物的特征
几种常见的线形动物及线形动物的主要特征
与人类的关系：秀丽隐杆线虫是一种重要的生物学研究材料； 蛔虫寄生在人体内，使人患病。
美洲钩虫
蛲虫
丝虫
秀丽隐杆线虫
八年级生物上册无脊椎动物复习教案(新版)新人教版
9．蚯蚓刚毛的作用是( ) A．感觉光线 B．感觉声音 C．运动器官 D．协助运动
10．我们判断蚯蚓的前端和后端，最方便的是根据： （ ） A．对虾 B.蜈蚣 C.蛇 ) D.水蛭
11.环节动物与节肢动物的相似之处是( A.体表有外骨骼 C.身体由许多体节构成
B.身体分布 D.靠体壁进行气体交换 )
3
6.蝗虫与陆地生活相适应的呼吸器官是( A.肺 B.鳃
) D.气囊
C.气管
7．蚯蚓是常见的环节动物，下列有关蚯蚓的叙述错误的是( ) A．排出的粪便会污染土壤 B．依靠湿润的体壁呼吸 D．疏松土壤，促进植物生长
C．富含蛋白质，可做鱼类的饵料
8．蚯蚓一般生活在潮湿、疏松的土壤中。他进行气体交换依靠( ) A．刚毛 B．湿润的体表 C．环带 D．体节
12.在无脊椎动物中,昆虫的活动和分布范围最大,其主要原因是( A.口器发达
B.体表有外骨骼 C.一般有两对翅 D.适于陆地生活
13.请观察蝗虫的外部形态图，回答问题。 (1 ） 蝗 虫 是 常 见 的 昆 虫 ， 它 的 身 体 分 为 、 、 。 ］ 是它的飞行器官，它 ，运动虫 蛔虫、 蚯蚓、沙蚕、水蛭 河蚌、蜗牛、乌贼、鲍鱼
这两类动物多寄生生活， 运动器官和感觉器官 退化，生殖器官发达。
身体由体节组成 身体柔软，有各种足。
节肢动物
蝗虫、蜜蜂、沼虾、河蟹、 身体由体节组成，并且分部；体表有外骨骼； 蜘蛛 足和解角分节。
近年来，我国许多地区大面积发生蝗灾，造成了大面积农作物受损。根据你所学的知识，分析回答：
1
。 、消化腔和 ___ 组成。
_
动物，身体呈 ___
状，体壁仅由
___
构成，消化腔有
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无脊椎动物
(2)主要特征：身体由_________________ 构成，使运动更加灵活。
(3)举例：蚯蚓、水蛭和沙蚕等。
⑷ 蚯蚓是通过 ______ 和_________ _____ 的配合来完成运动的。
(5)我们一般根据区分蚯蚓的前后端，。
靠近—的一端是 _____________ 端，远离_的一端是_
(6)蚯蚓没有专门的呼吸器官，依靠亠=^_与外界环境进行气体交换。
.蠕虫动物：身体细长，—_ 对称、无_ _ 、能_ _ 的动物。
包括扁形动物、和。
四、软体动物
(1) ___________________ 主要特征：身体，_ 为贝壳。
贝壳能随着
⑵举例：蜗牛、_ _ 、乌贼和_ 等。
五、节肢动物
(1)代表动物：。
①生活环境：陆地飞行。
②形态结
构： a.身体分为、
b.胸部具有三对、两对。
c.体表有，其作用是和内部结构，有效地防止体内
③生理：a.运动：用三对、两对运动。
b.呼吸：用
⑵主要特征：身体 _______ ，___ 和触角节均分______ ，体表有_________
近年来，我国许多地区大面积发生蝗灾，造成了大面积农作物受损。
根据你所学的知识，分析回答: 端。
___________ ，呈现年轮般的花纹。
三部分。
的蒸发。
6.蝗虫与陆地生活相适应的呼吸器官是()
A.肺
B. 鳃
C. 气管
D. 气囊
7•蚯蚓是常见的环节动物，下列有关蚯蚓的叙述错误的是()
A.排出的粪便会污染土壤 B •依靠湿润的体壁呼吸
C.富含蛋白质，可做鱼类的饵料 D •疏松土壤，促进植物生长
&蚯蚓一般生活在潮湿、疏松的土壤中。
他进行气体交换依靠()
A.刚毛B .湿润的体表C .环带D .体节
9•蚯蚓刚毛的作用是()
A.感觉光线B .感觉声音 C .运动器官D .协助运动
10.我们判断蚯蚓的前端和后端，最方便的是根据： ()
A.对虾
B. 蜈蚣
C. 蛇
D. 水蛭
11.环节动物与节肢动物的相似之处是()
A.体表有外骨骼
B. 身体分布
C.身体由许多体节构成
D. 靠体壁进行气体交换
12.在无脊椎动物中，昆虫的活动和分布范围最大，其主要原因是()
A. 口器发达
B.体表有外骨骼
C. 一般有两对翅
D.适于陆地生活
13.请观察蝗虫的外部形态图，回答问题。
(1 ) 蝗虫是常见的昆虫，它的身体分
____________ 三部分，其中有发
达肌肉的是[] 。
■'\-
(2 )图中] ] 是它的飞行器官，它
有对足，跳跃时主要靠图中[ ] ，运动器官都着生在
(3)蝗虫的呼吸器官是。
(4)蝗虫的哪些特点使其适应陆地及空中生活？
14.根据饲养和观察蚯蚓的实验及图示，回答下列问题：
(1)区分蚯蚓的前端和后端可根据] ] _____________ 的位置。
(2)用手触摸蚯蚓的腹面会有____________ 的感觉。
这是因为在蚯蚓的腹面有许多小突起，
叫___________ ，它们与蚯蚓的________________ 有关。
(3)蚯蚓身体由许多______________ 构成，这样的动物被称为_______________ 动物。
你能说出蚯
蚓在自然界中的一项作用是___________________ 。
板书设计
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教学后记或反思（主要记录课堂设计理念，实际教学效果及改进设想等）
我认为让学生共同的构建起问题结论，共同享受“集体思维的成果”，然后通过学生分组，“小组合作”、“组
组合作”、“师生合作”等方式解决有关问题。
合作是一种非常有效的学习方式，它有利于生物学知识，在小组内的共享，也有利于将“集体智慧”、“让别的小组共享”，同时还有利于培养集体主义思想和团队精神。