幼儿观察记录《好孩子和坏孩子》
好孩子坏孩子
“好孩子坏孩子”阳光洒遍了校园的每一个角落。
我站在办公室前的走廊上，深深地吸一口这早春时节湿润而明净的空气。
呵，新的学期又开始了。
我和往学期一样，来到了教室，扫视了一个多月不见的孩子们，忽然目光停在孔旭身上，他正专心致志地看书，多好的孩子啊！说起孔旭呀，上课数他最捣蛋，一会儿大喊大叫，一会儿东窜西跳，一会儿挑衅闹事，完全没有把课堂当课堂，把学校当学校。
原先班级的任课老师拿他没办法，学校校长也无可奈何。
有一天，我刚迈进教室，忽的教室像炸开的锅，举起了一双双小手，这个说孔旭，刚才打人，那个说孔旭拿他的东西。
再看看，孔旭装出一副满不在乎的样子，在教室里大摇大摆地走动，完全没有把老师的存在当一回事。
不治治他，这课怎么能上得下去呢？虽是生气，但多年的班主任工作告诉我：要沉得住气。
这时，我用严肃的目光扫视台下的每一个座位，同学们知道这是我作“重要讲话”前的习惯。
然后，我把目光停留在孔旭同学身上，顿时教室，鸦雀无声。
我先让大家说说这时老师最讨厌什么？孩子们可机灵了，尽说孔旭的种种不是。
这下，孔旭火了，手握拳头，吹胡瞪眼，冲着说他不是的同学直叫嚷。
真没有把老师放在眼里啊！“来，接着说没关系。
”我提着嗓门说。
这时我仔细打量着这个孩子，只见他涨红了脸，放松拳头，眼光不时地扫视大家，显然，有些慌张。
“好，老师知道，同学们和老师一样讨厌的是孔旭身上的缺点，对不对？”“对。
”大家异口同声说。
“好，说了这么多，我想孔旭同学肯定也知道自己身上的缺点。
其实，过去他也是好学生，对学习充满了兴趣，助人为乐，热爱劳动。
记得有位同学在作文中还夸奖过他。
可现在他已误入迷途，作为他的同学，我们应该伸出温暖的手拉他一把，决不让他掉队。
”在附和和肯定的话音中，我偷偷地看到孔旭眼睛里流露出一种诧异和不安的神色。
最后，我提议每人给他写封信，信的内容要情真意切，动之以情，晓之以理。
给自己的同学写信，同学们都感到十分新鲜，他们沉思片刻，便埋头疾书起来。
好孩子坏孩子绘本读后感
好孩子坏孩子绘本读后感
读了这个绘本啊，就像是在看一场特别的小电影，那些画面在我脑袋里转来转去的。
这个绘本里，它对好孩子和坏孩子的定义可有意思了。
以前我就觉得，听话、成绩好的就是好孩子，调皮捣蛋的就是坏孩子。
但这个绘本可不是这么简单地划分的。
绘本里那些所谓的“坏孩子”，其实就是有点小淘气，爱搞怪。
他们可能在课堂上偶尔接个小话茬，或者把玩具弄得到处都是。
但你知道吗？他们也有超级可爱的一面。
他们的小眼睛里充满了好奇，对这个世界有着自己独特的看法。
就像有个画面里的小男孩，把颜料弄得一身都是，在墙上乱画，看起来是有点乱套，但他其实是在发挥自己的想象力呢，说不定他心里正描绘着一个超级棒的童话世界。
而那些“好孩子”呢，他们是很守规矩，总是按照大人说的去做。
可有时候感觉他们就像小机器人一样，规规矩矩得有点没了自己的小个性。
不过绘本里也告诉我们，好孩子的优点就是很会照顾别人的感受，很有礼貌。
我觉得这个绘本就像是在给我们敲个小警钟。
我们不能随便就给孩子贴上“好”或者“坏”的标签。
每个孩子都像是一颗独一无二的小种子，他们会长成什么样，需要我们用爱和耐心去浇灌、去引导。
那些淘气的孩子，只要我们好好引导，他们的调皮劲儿就能变成创造力；那些听话的孩子，我们也得鼓励他们偶尔释放一下自己的天性，不要被规矩绑得死死的。
总的来说，这个绘本让我明白，在孩子的世界里，没有绝对的好与坏，只有等着我们去发现的闪光点和无限的可能性。
下次看到那些调皮的小家伙，我可能就不会皱眉头了，而是会去想，这小脑袋里又在琢磨什么好玩的事儿呢！。
好孩子坏孩子
好孩子坏孩子午饭前，我给孩子们讲民间传说故事，内容讲述炎帝与黄帝作战。
他们分别请来水神和火神助战。
火神和他的几个儿子都神通广大，威力无比。
但是他们性格暴躁，经常胡作非为，欺压百姓，人们都恨透了他们。
水神与火神战斗了很长时间，终于打败了火神，为民除害。
讲完故事，我问孩子们：“你最喜欢故事里的哪个人物？为什么？”孩子对这个民间传说故事特别感兴趣，都争先恐后地举手回答。
佳佳说：“我喜欢水神，因为他是好人，他打败了大坏蛋。
”妍妍说：“我喜欢水神，他本领特别大。
”李冬说：“我最喜欢黄帝，他是个好人。
”．……许多孩子都说了自己喜欢的人物，无一例外，他们都喜欢水神和黄帝，因为他们是孩子们心中的好人。
这时我听见薛佳和大声地说：“老师，我就最喜欢火神。
”“你喜欢火神？为什么？”“因为火神力量特别大，他一生气，就能忽忽地吐火。
”他一边说，一边挥着胳膊，模仿火神发威，“好多人都怕他，他还是一个大坏蛋，我也是一个坏孩子，我就喜欢大坏蛋。
”我惊诧地问：“谁说你是坏孩子了？”“因为我不听话，爸爸妈妈老是批评我，在班里我打了小朋友，老师也说我，我就是坏孩子。
”他的话深深地震动了我。
我赶紧把他拉到我的身边，搂着他说：“谁说你是坏孩子了？老师可喜欢你了，老师一直认为你是一个好孩子。
只是你有一点小毛病，老师才批评你，可你还是一个好孩子呀！”，我问班里的小朋友：“老师很喜欢薛佳和，你们喜欢他吗？谁愿意和他做好朋友？”小朋友们都大声地说：“喜欢！”还有的小朋友上前主动拉起他的小手。
薛佳和看到这个场面，有点难为情了，红着小脸低下了头，但是我能看到他还是开心地笑了。
这件事过去后，我又进行了一次专题的社会活动，让每个孩子都找一找自己身上的优点的缺点，和自己的好朋友交流一下，怎样学习别人的优点，改正自己的缺点。
通过发现和交流，孩子们知道了，每个人都有优点和缺点，每个孩子都是爸爸妈妈最爱的宝贝，是老师最喜爱的孩子，是小朋友的好伙伴。
有缺点的人要主动地改正错误，这样孩子们能更正确地认识自己了。
幼儿园中班教案《好孩子》含反思
幼儿园中班教案《好孩子》含反思一、教学目标1. 能够了解什么是好孩子，并知晓自身行为是否符合好孩子的标准。
2. 能够描述好孩子的行为特点，如诚实、友善、勤劳等。
3. 能够仿照好孩子的行为模式，努力做一个好孩子。
4. 能够通过故事和游戏等活动学习和理解好孩子的概念。
二、教学过程1. 热身活动（5分钟）老师与孩子们一起做一个游戏——“好孩子大比拼”，老师说出好孩子的行为特点，孩子们听到之后，一起仿照呈现。
2. 新知引入（10分钟）（1）老师向孩子们问：“谁知道什么是好孩子呢？”（2）同学回答成果整理：记录孩子的回答，最后得出“好孩子就是有好习惯，能做好事，对人对事做出正确的行为选择，并与别人和顺相处的孩子。
”（3）带着问题引入故事：老师给孩子们讲一个关于好孩子与坏孩子的故事。
3. 学习深化（20分钟）（1）听故事：老师给孩子们讲故事《小兔子的主人公才是最好的》。
（2）同学理解及归纳：老师引导孩子回顾故事，问：“谁是最好的孩子？为什么？”孩子听完故事，认真回忆，有的说是勇气，有的说是聪慧机灵，其实小兔子之所以是最好的，是由于他做了一个正义、正确的事情，他为他的伙伴想，去保护他人的权益，小兔子是一个有责任心，有爱心的好孩子。
（3）游戏学习：老师利用好孩子和坏孩子的比较，设置游戏关卡让孩子们分别选择成为好孩子或者坏孩子，看看本身行为上做的好不好。
4. 实践活动（25分钟）（1）画一个好孩子：老师给出好孩子的特点，让孩子们本身画本身理解中的好孩子。
（2）模拟情境学习：老师模拟出一些情境让孩子们进行模拟演练，比如见到别人眼镜掉了，如何帮忙捡起来，见到有人困难，如何自动伸出援手等等。
5. 总结反思（10分钟）（1）老师带着问题讨论：老师问孩子们，今日跟大家一起学了关于好孩子的主题，你们觉得最有收获的是什么？在今日的活动中，你们又做出了哪些行为符合好孩子的标准？假如再来一次，你们希望更好的做哪些方面呢？（2）老师小结今日的教学内容：今日我们学习了什么是好孩子，通过游戏和故事，让我们更加了解了什么是好习惯、好行为，希望大家以小兔子为榜样，多做出一些好习惯、好行为，奉献更多的爱心，让我们一起做好孩子！（3）老师带着孩子们一起评价这堂课的主题和活动，问孩子们是否充足，是否有改进的地方等等。
好孩子,坏孩子_成长故事
好孩子，坏孩子杰克是个“坏孩子”，起码，他觉得妈妈和同学们是这样认为的。
学习成绩不好，在整个年级也是最后几名，一个考试常常不及格的孩子，还经常跟同学打架，教育无数回也没有改变，这着实让老师有点不喜欢。
妈妈也经常拿邻居的小朋友跟他比较：你看，希姆又考了一百分；唉呀，听说琳达在小区的诗歌比赛上拿了第一啊。
杰克，你不是个好孩子，除了调皮，你还会做什么？妈妈的抱怨让杰克十分难过，他也想成为一个好孩子，但尽管一直努力，也没有达到妈妈的标准。
有一天，杰克上网的时候，突然跳出一个对话框：“你想成为好孩子吗？”怀着好奇的心情，杰克打开了网页。
原来，那是一种新开发的产品，专门帮助家长眼里的“坏孩子”，让他们变成好孩子。
由于产品尚在研发过程中，花费巨大，所以研发者想通过网络寻找试验者，而杰克则因为时常在网络上发布心情日志而被选中。
杰克可不管会有什么副作用，他只想做个好孩子，他立即申请成为志愿者。
产品寄到手上的时候，妈妈还在唠叨。
杰克服下了“好孩子”药。
真是神奇的药，第二天的语文测试，杰克有如神助，试卷上那些平时觉得困难的问题，突然就变得格外容易，答案在脑海中自然而生。
杰克奋笔疾书，第一个交卷了。
当成绩下来的时候，他惊呆了——第一名，还是他连做梦都没有梦到过的满分。
老师第一次表扬了他，成绩单发到家里，妈妈简直不敢相信，几次查看成绩单，在确定之后，开心得跳起来了，狠狠地吻了杰克。
他感觉有些陌生，上一次吻，是在几年前了？做好孩子真的很好，妈妈带他去游乐场玩耍，外婆也送上他一直未得的玩具，邻居阿里大叔主动邀请他去家里做客，这简直让杰克不敢相信，前几天，阿里大叔还凶巴巴地叫他“坏小子”呢。
“好孩子”药让杰克的一切都变得好起来：数学不再枯燥；体育课上，杰克也能长跑了；他还对钢琴、科学有了兴趣……又是一场考试，杰克没有多少顾虑，“好孩子”药让他底气十足，一样的简单，一样的快速，但结果出来的时候，杰克有些不相信，虽然成绩还是满分，可并非唯一的第一名，原来，另一个同学也考出了相同的成绩。
小学日记《好孩子与坏孩子》读后感
《好孩子与坏孩子》读后感
今天我读了一本《好孩子与坏孩子》，它向我讲述了好孩子与坏孩子的不同之处，给我们全面的精神营养，用故事和比喻，使我们改变不良的生活习惯，学习习惯！
其中有篇文章，说的是从前有一个英猛的国王，他用自己的军队打了很多胜仗。
有一次国王打猎回来，他对回家的路很熟，所以他就挑远一点的路走，同时他还带着一只猎鹰，他可以找到自己的家。
走了一些路，国王口渴了，突然发现石头下有一丝细流。
国王就用小银杯接水，接了一会儿，国王渴的厉害，实在忍不住了，正准备喝时，猎鹰一下子冲过来，把水打翻。
国王也没去想为什么，再去接水想喝，猎鹰还是把水打翻，国王很生气，一剑把猎鹰杀死。
水没有了，国王只好向水源上面走去，看见一条死去的毒蛇沉在面上。
国王明白了，怪不得猎鹰屡次打翻水，国王后悔死了，为什么当时不好好地想想呢，自己害死了心爱的猎鹰！
这只是故事的其中一个，它教我们明白了一些道理，生活中要多想想为什么，学习中也要多想想为什么，决不能意气用事，到时候后悔也来不及！。
好孩子和坏孩子
"好孩子"和"坏孩子""好孩子"和"坏孩子"小明是班里出了名的“恶作剧大王”。
他经常把毛毛虫放进女生的帽子里, 把女生吓得哇哇直哭, 还在语文课上捣乱。
渐渐地, 同学们都不愿意和小明交朋友了, 他们觉得小明太调皮了。
“叮铃铃! 叮铃铃! ”随着下课的铃声, 同学们像被放生的小鸟一样,“飞出”教室。
小明想找小军玩, 小军只是瞟了小明一眼, 就自己玩儿去了, 小明很奇怪, 他想:小军和我是朝夕相处的“好兄弟”呀! 没办法, 小明只好去找小红, 小红正在跳绳呢, 她见了小明就停下跳绳的脚步, 把跳绳收起来, 然后“哼”的一声就气呼呼的向教室走去, 小明叫住了小红, 并问他大家怎么突然对自己那么冷漠。
小红说:“你自己去问问孙老师吧! ”。
小明来到孙老师的办公室, 红着脸对孙老师说:“老师, 我想问您一个问题。
”“什么问题, 你问吧! ”正在改作业的孙老师对小明说。
“我想问为什么大家这两天都不理我? ”正在改作业的孙老师抬起头, 放下手中的红笔, 对小明亲切的说“:你想象一下,如果你不是这么调皮捣蛋, 是一个斯斯文文的男生, 同学们还会这样冷漠吗? ”小明明白了, 他跑向操场, 见小军跑步时跌倒了, 他连忙跑过去把小军扶起来。
“谢谢你。
”说完, 他把小军扶向医疗室, 给小军擦红药水。
小红正在画画, 不小心, 手一滑, 画错了, 可惜, 她没有带橡皮, 小明见了, 连忙把他自己文具盒里的橡皮借给小红, 小红接过橡皮, 说了一声“谢谢你”。
从此, 小明变成了一个好孩子, 他帮老师打扫卫生, 还摆了许多花盆在那儿, 同学们也对他变得热情了。
好孩子坏孩子阅读心得体会
好孩子坏孩子阅读心得体会读书是一项非常重要的成长过程，既有利于给我们的大脑输入想象力的燃料，也可以帮助我们在生活中得到更多的启示。
阅读能够启迪我们的思想和眼界，拓展我们的知识领域，引领我们走上通向成功的康庄大道。
在阅读的过程中，我们常会遇到好孩子和坏孩子。
好孩子是指那些写得好、意义深刻、使人感到热爱生活和向往事物的文字；而坏孩子则相反，写得不好、内容平庸、毫无思想含义。
我们不仅要读好孩子的文章，还要读坏孩子的文章，因为二者都有其意义和价值。
读好孩子的文章，能告诉我们什么是真正的好文章。
这些文章通常有很高的思想层次，能够为我们提供新的思考角度，帮助我们更好地理解世界。
对于我们来说，读这些文章就像是在世界的窗户前，一边欣赏着美景，一边借助文字的能力，去探索那浩瀚的未知。
例如，温柔的力量，这篇文章是从一个母亲的角度出发，讲述了母亲对孩子的关怀和爱护，通过作者的描述，我们可以了解到：母亲的爱可以是无声的、微妙的，但却是无可比拟的。
这篇文章用生动的语言、丰富的场景，将温柔与爱相结合，吸引着读者去思考和细细品味母爱的力量。
读坏孩子的文章，同样是一项有价值的活动。
我们可以通过对坏的文章进行思考，了解到它的一些不足之处。
我们可以用积极的态度来面对这些文章，去寻找它的缺陷并进行讨论，进而提高我们的阅读水平。
这些文章可以帮助我们了解到什么样的文章不好，让我们更加理性的选择正确的阅读材料，避免被误导。
例如，在蕴含哲理的文章中，有一篇文章写到：每一个人都可以拥有一天充满绝望和孤独，但我们需要给自己一些信仰和力量。
这篇文章表述的确实是一个充满哲理的想法；但是它却显然没有写出这个观点的实质和高度，让读者显得有些扁平无力。
阅读的过程不仅是在提高我们的阅读能力，更是在磨炼我们的品格。
通过阅读，我们不仅可以从不同的文学作品中吸取营养，而且也可以了解到不同的文化和思想，拓展我们的视野。
同时，我们可以逐渐培养好奇心、探索心和创造力，让我们的思维更加开放、灵活和创造性。
好孩子坏孩子的读后感
好孩子坏孩子的读后感《好孩子坏孩子》是一部让人深思的小说，通过讲述两个孩子的成长故事，引发了我对人性、家庭教育和社会环境的思考。
这部小说让我深刻认识到，每个人都有好的一面和坏的一面，而这些都是在成长过程中受到的影响所致。
故事的主角是两个孩子，一个是好孩子，一个是坏孩子。
他们分别代表了两种不同的成长环境和家庭教育方式。
好孩子的父母是开明的，他们注重培养孩子的独立性和自主性，给予他们足够的自由和支持。
而坏孩子的父母则是严厉的，他们过分约束孩子的行为，对孩子施加压力，导致孩子反叛和叛逆。
通过对比两个孩子的成长过程，我深刻认识到家庭教育对孩子的影响是深远的。
一个和睦温馨的家庭环境可以让孩子健康成长，而一个充满压力和冲突的家庭环境则会让孩子受到伤害。
父母的教育方式和态度对孩子的性格和行为产生着不可忽视的影响。
因此，父母在教育孩子时应该注重培养孩子的自信心和独立性，给予他们足够的尊重和关爱，而不是过分干涉和控制。
除了家庭教育，社会环境也对孩子的成长产生着重要的影响。
在小说中，好孩子和坏孩子所处的环境也是截然不同的。
好孩子所在的社区环境和学校教育都是积极向上的，而坏孩子所在的社区环境和学校教育则是负面的。
这说明社会环境对孩子的成长也是至关重要的。
一个良好的社会环境可以给予孩子积极的影响，而一个不良的社会环境则会给孩子带来负面的影响。
通过阅读《好孩子坏孩子》，我深刻认识到，每个孩子都是一个独立的个体，他们的成长和发展受到家庭教育和社会环境的影响。
父母和社会应该给予孩子足够的关爱和支持，创造一个积极向上的成长环境，让他们健康成长。
同时，孩子们也应该学会自立自强，积极面对生活中的挑战和困难，不断提升自己，成为对社会有益的人才。
总的来说，《好孩子坏孩子》是一部富有启发性的小说，通过讲述两个孩子的成长故事，引发了我对家庭教育和社会环境的深刻思考。
这部小说不仅让我认识到了人性的复杂性，也让我意识到了教育的重要性。
希望每个孩子都能在良好的家庭环境和社会环境中健康成长，成为对社会有益的人才。
好孩子,坏孩子
好孩子,坏孩子一提到安安，大家都很惋惜。
以前她是那么乖巧聪明的孩子，可是现在……屡屡旷课，上课说话，和老师顶撞……简直像变了一个人。
今天，安安像往常一样来到教室，同桌却在门口拉住了她。
“你又没来早读！”同桌有些着急地向外张望，“我跟你说，班主任早读时把你的座位调到后排了，说你上课会打扰别人……你不要难过，老师就是……”同桌絮絮叨叨地说着，安安却打断她：“嘿，你还记得我最想做什么学生吗？”“啊？”同桌有些反应不过来。
“坏学生啊。
”安安笑起来，“你看，老师已经这样觉得……”如果你是安安，后面这句话是――A.“现在，坏学生要旷课了。
”安安眼里闪着叛逆的光。
（请看1）B.“这样挺好的。
”安安无所谓地向新座位走去。
（请看2）[1] 安安离开学校，百无聊赖地走着，也不知道自己的目的地在哪儿。
“你要做个好孩子，在学校好好学习。
”恍惚中，好像有人这样说。
她摇摇头，想晃掉破碎的记忆。
就在这时，她看到了一个花店。
花店并不大，无数娇艳的花朵被精致地摆放着，明媚而芬芳。
可最让安安喜欢的，却是那不起眼的满天星。
“你要买什么？”花店老板正在贴招聘启事，回头打量了下安安。
“你招人？我行不行？”莫名地，安安忽然说。
老板狐疑地看看她：“你还是学生吧？别开玩笑了。
”“我就想赚点零花钱，多少都行。
”安安并不在乎多少钱，只想在满天星旁多待一待。
“那行吧！你每天放学到我店里，晚上8点下班。
咱们按天算，一天10元。
”老板话锋一转，“不过你得先交押金200元。
”“这个……”安安想了想，决定：A.“太贵了！”还不如买一束满天星放在家里。
（请看5）B.“行！”反正自己的压岁钱都存着呢。
（请看6）[2] 新座位虽然比较靠后，但是好在临着窗户，可以一眼望到学校门口。
突然，她的视线定格在一个人影上，看起来有点熟悉……安安“嗖”地站起来，飞奔出教室。
是他，肯定是他……她的心跳越来越快，眼睛里似乎有了火苗，像要燃烧掉视线里的一切……可是，等她跑到学校门口时，却是一个人都没有。
【哲理故事】坏孩子与好孩子
【哲理故事】坏孩子与好孩子从前有个村子里住着两个小孩子，一个是好孩子，另一个是坏孩子。
好孩子叫小明，他一直都很听话，乐于助人，大家都很喜欢他。
坏孩子叫小红，他经常捣乱，惹事生非，村子里的人都对他很反感。
有一天，村子里突然下起了倾盆大雨。
小明赶紧拿起雨伞去帮助村里的老人和小孩子过马路。
他一边走一边喊：“来，让我帮你们过马路吧！”老人们看到小明这么勇敢和乐于助人，纷纷表扬他。
而小红则站在一旁冷眼旁观，不闻不问。
小明没有在意小红的反应，他继续走到村口等待红灯亮起，然后再安全帮助大家过马路。
看到小明的表现，大家都对他竖起大拇指，称赞他是个懂规矩、乐于助人的好孩子。
过了几天，村子里发生了一件小偷事件。
小红闲极无聊，决定自己去偷东西。
他跑到附近的商店里，看见里面的东西很丰富，他一下子眼睛都亮了。
小红没有一丝内疚的感觉，他开始往口袋里塞东西。
不过，他捡的东西越多，但口袋似乎越来越重。
突然，小红听见了一声低沉的声音，声音说：“小红，到底什么是重要的？”小红吓得一哆嗦，抬头看看不远处站着的小明。
小明一直看着他，默默地为他点了一根蜡烛。
小红的心里一阵愧疚，他知道自己做错了。
他慌忙把手伸进口袋，将所有的东西放了出来，送了回去。
他没有逃跑，而是主动走向小明，问道：“小明，你严肃地问我，什么是重要的？”小明看着他，微笑着说：“坏孩子啊，你明白了吗？偷东西不仅是对别人不公平，更是对自己的不负责任。
因为做错事的人，内心总会有阴影。
”小红低下头，感激地看着小明。
从那一天起，小红懂得了什么是真正的好孩子。
他不再做坏事，开始关心他人，乐于助人。
小明和小红成为了最好的朋友，大家都很高兴看到他们改变了。
从这个故事中，我们可以看到，好孩子和坏孩子只是一个人做事的分别。
做好人并不难，只要你有良好的品德和行为，愿意帮助他人，就能成为一个好孩子。
而做坏人，则只会让自己活在阴影中，错失了很多美好的事物。
希望每个孩子都能听到这个故事，从小就懂得做一个好孩子，让自己和周围的人都过得更幸福。
读《好孩子与坏孩子》有感
读《好孩子与坏孩子》有感读《好孩子与坏孩子》有感读《好孩子与坏孩子》有感1我的朋友曾遇到过同样的事情。
在我读一年级的时候，有一位好朋友，她跟我同班，同姓，同性别，就是有一样不同，那就是家庭情况不一样，她的爸爸妈妈离婚了，加上爸爸只顾着工作，没时间理她，她只能跟着爷爷奶奶一起生活。
在学校里，大家都嘲笑她没勇气。
为什么呢？因为她一犯了错误，就哭；上课不积极举手发言；成绩也一般，更不主动跟同学交往。
只有我和几位女同学愿意跟她玩。
很容易看出，她的自尊心全被同学们毁了。
我也替她难过，就不由自主地告诉了老师，老师向她了解了情况后，就像亲妈一样照顾她。
从此，她的精神面貌好了，每天都带着笑容回到学校。
犯了错误，她也勇于改正，不再哭泣了；上课积极举手发言；成绩也名列前矛，因此，跟她交往的同学越来越多了。
我觉得非常奇怪，为什么她会像变了一个人似的呢？为什么她会变化那么大？放学后，我怀着好奇心，走到老师跟前，把我的问题一一说出来。
老师却笑着说：“其实，信心是很重要的，每个人都需要它，只要你鼓励一个人，他就会信心十足。
就是说，只要你信心十足，做什么事都会很顺利。
”从此，我做什么事都信心十足，结果真的很顺利。
读《好孩子与坏孩子》有感2他经常想去做好事，这总是想，不能做到好事，就他屡屡身陷尴尬境遇竟逢“凶”化吉。
他不是好孩子，也不是坏孩子，就只是普通的孩子；他有点自私，但重要关头也会挺身保护朋友。
格雷的思想总是让人捉不透，总是不按照剧情安排发展，也许是这样，让我感到无比的快乐。
这让我感到自己应该做一个快乐的人。
我在生活总是被捉弄；起“花名”、被泼水？被人弄的满身都是粉笔灰……可是我总是笑着去面对，而不会感到自卑，也许是这样吧！同学们都和我玩的来，而我又希望像格雷一样有些叛逆，让自己的生活更加丰富多彩。
格雷我要学习你那快乐、那聪明，做一个好孩子和坏孩子之间的普通孩子。
《我要做好孩子》的第四偏好孩子,坏孩子。的道理
《我要做好孩子》的第四偏好孩子,坏孩子。
的道理第一篇《我要做个好孩子》里的主人公叫金铃，她善良、可爱，天生就有一些当小母亲的责任感。
她母亲赵卉紫认为，考上重点中学才能考上重点大学，考上重点大学才能找到一份好的工作，认为考上好学校，才是家长教育孩子成功的标志。
她的父亲金亦鸣却认为自己的女孩不会比别人差哪去，对她充满信心。
在《我要做个好孩子》中，我最喜欢的是：好孩子、坏孩子里面说的，邢老师在六年级毕业班上，开展了一个“强化班”，可因为金铃说漏了嘴，于是一传十、十传百，邢老师的“强化班”就人满了，老师的小屋容不下，只好搬到了张灵灵家里，期间因为胡梅、刘娅如在张灵灵家扔垫子，于胖儿说是金铃与尚海扔的，于是金铃先把误会吃进肚子，再吐出来，我特别欣赏金铃的这种冷静与娴熟。
《我要做个好孩子》书中里面有和我相似的同学，所写的内容就好像是我们日常的家庭、生活、学习一样。
在书的后封面，本书的作者黄蓓佳写到，这本书就像是记录了她与女儿一家子的生活。
我喜欢《我要做个好孩子》这本贴近生活的书。
第二篇有这样一首歌：好孩子、坏孩子，我要做个好孩子，我们都想做个好孩子。
我怀着激动的心情读完了黄蓓佳写的《我要做个好孩子》一书，好孩子的标准在家长看来是听话、学习成绩好，而书中写的这位上六年级的金铃姐姐的学习成绩并不算好，特别是数学，作文写得很好。
她还是一位活泼开朗、很有爱心、喜欢养各种各样的小动物。
她还是一位勤奋努力的孩子，虽然她刚开始数学跟不上，但通过老师的辅导和自己的努力，最后终于赶上去了。
在我看来她就是一位好孩子。
我现在已经是三年级的学生了，我和金铃姐姐一样也想做个人见人爱的好孩子。
我活泼开朗，不管发生什么事我都能开心面对，大家都说我是个“开心果”。
我还很有爱心，我养过很多小动物：小金鱼、小乌龟、小狗。
我在学习上也很勤奋,从不偷懒。
学习成绩还不错。
我还很喜欢弹古筝、画画、书法，我的琴已经考过六级，画画也取得了一些成绩。
生活中自己的事情能自己做，如：洗头、打扫房间、洗书包。
幼儿观察记录《宽容调皮捣蛋的孩子》
幼儿观察记录《宽容调皮捣蛋的孩子》观察日期：2024年10月10日被观察幼儿：小明（化名）观察目的：观察小明的宽容度、调皮程度和捣蛋行为的特点观察内容：上午9点，小明进入幼儿园，他穿着一件蓝色的衬衫和牛仔裤。
他的头发凌乱，看起来非常活泼。
小明进入教室后，立刻开始与其他孩子一起玩耍。
第一次观察：小明和小红正在一起玩积木。
他们互相合作，共同建构一个高塔。
突然，小红无意间撞倒了塔，塔摔得粉碎。
小红看起来很紧张和害怕，但小明并没有发脾气，他轻轻地拍拍小红的肩膀，安慰地说：“没关系，我们重新来吧。
”小明的宽容度给其他孩子留下了深刻的印象。
第二次观察：上午10点半，小明在教室里找到了一只小蝴蝶。
他兴奋地追着蝴蝶跑来跑去，并试图抓住它。
然而，每次他接近蝴蝶时，它就会飞向别的地方。
小明一时兴起，决定与蝴蝶玩捉迷藏游戏。
他蹲下身子，躲在一片树叶后面。
当蝴蝶再次飞过时，小明突然跳出来，试图抓住它。
然而，他错估了蝴蝶的速度，没有成功抓住它。
尽管失败了，但小明一直面带笑容，没有一丝沮丧的情绪。
他的调皮捣蛋行为给大家带来了欢乐。
第三次观察：上午11点，老师安排了一场有趣的绘画活动。
小明坐在桌子旁边，他手里拿着一支蓝色的画笔，开始在纸上涂鸦。
他画出了一个又一个的奇怪形状，每一个都令人捧腹大笑。
有时，他会偷偷把画笔伸向其他孩子的纸上，给他们的画作增添一些有趣的元素，造成一片欢声笑语。
尽管小明的行为有些调皮，但其他孩子并没有生气，而是纷纷笑着接受了这种有趣的“改动”。
观察结论：通过观察，我发现小明是一个非常宽容、调皮捣蛋的孩子。
他在与小红玩积木的时候表现出了超乎常人的宽容度，没有责备小红，而是以一种平和友善的态度面对事态的变化。
此外，小明也展现出了较高的调皮程度，他喜欢在与蝴蝶的捉迷藏游戏中制造欢乐。
虽然在绘画活动中有些调皮捣蛋，但他的行为并没有引起其他孩子的生气，反而带来了更多的乐趣。
这次观察让我深入了解了小明的个性特点。
他善于宽容他人的不慎之举，并能以友善的态度面对生活中的各种变化。
好孩子坏孩子绘本读后感
好孩子坏孩子绘本读后感朋友！今天咱来聊聊我刚看完的那本绘本《好孩子坏孩子》。
哇，一提到这本绘本，我的小心脏就扑通扑通地跳，特别有感触。
我记得第一次拿到这本绘本，那是前些日子在图书馆里。
当时我随手翻了翻，没想到竟被它一下子吸引住了。
书里那个叫小明的小男孩儿，他的故事可真是发生在我们身边的，特别亲切。
我当时就想，这书里的情节咋就这么真实呢？嗯…就像是发生在我自己家的事情似的，每个画面都是那样熟悉。
你知道吗？书里的那小孩儿小明，他有时候表现得特别好，帮妈妈做家务、认真做作业，那乖巧劲儿就像是天使降临似的。
可有时候呢，他又调皮捣蛋，让人哭笑不得。
这情景简直就像我小时候一模一样。
我还记得有一回，我故意把妈妈的口红涂在脸上，扮成小丑去吓妹妹，结果被妈妈捉住，当时那个场景，现在想想都觉得好笑。
书里的插图特别生动，我一次次在那些画儿里找到了自己的影子。
特别是小明站在窗前那张图，那雨滴打在玻璃上，小明的内心却在挣扎着——他到底是要做个好孩子，还是偶尔也允许自己调皮一下呢？这就让我想起了小时候有次偷吃了家里的饼干，被发现后那种内心的忐忑不安。
不过呢，这本绘本可不仅仅是孩子们的小闹腾，它背后有着更深的意义。
每个孩子都有调皮的时候，也有天使的一面。
我们从小明的故事里，看到了每个“小坏蛋”心里那颗温柔善良的心。
那种感情渗透在每个细节里，让人不得不佩服作者的笔触。
看完这本绘本，我突然明白了一个道理。
其实好孩子坏孩子，只是我们给他们贴上的标签。
每个孩子都有他们独特的一面，我们应该给予更多的理解和包容。
就像我读这本绘本，不仅仅是在看小明的故事，更是在回味自己成长的点滴。
最近啊，我经常和朋友们聊起这绘本的故事。
大家都说，这绘本既有趣又有教育意义。
有人说，看完这书，自己竟然重新审视了和孩子们相处的方式，更加注意他们的感受。
我自己呢，也时常在反思，有没有曾经误会过那些调皮的小朋友们，他们其实只是想引起我们的注意和爱呀。
嘿，朋友，你读过这本绘本吗？你心里肯定也有不少感触吧？我觉得啊，这本绘本就像是生活中的一面镜子，不但照出了小明，也照出了我们每一个人的成长和内心。
好孩子 坏孩子
好孩子坏孩子在我身边，或者在一些公共场所，经常能听到家长这样说：“你的孩子这么好，成绩在全校名列前十，不像我的孩子。
唉……这种羡慕和担忧对我来说并不陌生。
作为一个成绩落后的孩子的妈妈，我也表达过类似的感受。
但我逐渐反思自己：为什么要把学习成绩作为衡量孩子的唯一标准？为什么要在这一点上和其他孩子比拟？但不可否认，评价孩子的主要标准是学习成绩。
这当然是合理的。
一个孩子的学习成绩可以反映他的学习能力和毅力，以及他以后是否能适应这个学习型社会。
父母的担忧和焦虑由此产生。
当孩子长到三四岁(甚至更早)的时候，父母忙得不可开交，找好的幼儿园(最好是双语或美术相关的)，上各种兴趣班，然后是好的小学，好的中学，好的学习环境，然后是一流的大学.所有这一切都要求将这一成就作为优胜劣汰的重要指标。
一种社会评价就是在这样的相互认同和作用下形成的。
现在我很疑心这个标准。
孰优孰劣，孰好孰坏，其实远没有那么简单。
我们要培养的不是考试机器，而是一个心智健全，善良美丽的人。
而当孩子的心理承受能力还很脆弱的时候，发现和肯定自己的优点和长处对他来说是多么重要。
其实我觉得每个孩子都是特别的，好的，也就是说好的。
你确定他好吗？他只会越来越好，不会越来越差。
特别是对于那些长期被单一的成就标准压垮的孩子，这种肯定会对他的人生产生影响，他会获得自信，对自己和他人的判断会少一些概念性，简单粗暴，他会变得富有。
也许他以后不会有高薪和优秀的工作，也不是所谓的“社会精英〞。
有什么关系？社会是由不同特征的人组成的。
每个人都有自己的世界，他会翻开自己的世界。
如果一个人过着幸福宁静的生活，你不能说他的生活不富裕。
但是，一个长期被认为一无是处的孩子，究竟会有什么样的扭曲和危险心理，真的值得担忧。
所谓的“好孩子〞可能有“坏孩子〞的影子，而所谓的“坏孩子〞可能只是“好孩子〞身上的一件临时外衣。
事情总是在变化。
人口多的所谓“好孩子〞、“坏孩子〞、“好学生〞、“坏学生〞，无非是学习成绩的好坏。
(幼教精选)幼儿教师观察记录《坏孩子的进步》 - 观察记录 -
幼儿教师观察记录坏孩子的进步-观察记录-教育笔记："坏孩子'的进步周xx已经八岁了，是这个学期刚刚从老家过来的，据他的家长说他在老家的时候从未上过幼儿园，以他的年纪其实是可以直接上的，但是周xx在行为标准、文明礼仪的养成方面都极其薄弱。
刚开学的那段时间，父母每次送他到幼儿园门口，他总是黏着父母不情愿进来，有时还会抽泣几下。
到了中午睡觉的时候，八岁的他仍旧会哭泣。
而且对于老师的提问和要求他都用一个字来答复，那就是"好'，但做的却不是很好，经常有别的小伴侣来告知我，说他不排队、推人、打人、吐口水和骂人，既不会写数字也不会说故事和答复以下问题，更不用说是背儿歌或唱歌。
那段时间，几乎全部的小伴侣提到周xx 印象都很差。
每到放学前一段时间贴小红花，我问："周xx今日做得好不好'全部小伴侣都会异口同声告知我---不好！尽管这样，作为老师的我并不会因此而放弃他，而是经常急躁地跟他讲道理，鼓舞他要每天进步一点点，更是在他有些进步的时候对他进行表扬与鼓舞。
时间一长，他也渐渐融入了这个集体中。
到了现在，让我欣喜地觉察这个里最大的孩子身上也有许多的闪光点，他很爱帮老师干活，经常会主动来问我："刘老师，我帮你扫地好不好'"刘老师，我和高琳琅一起擦桌子好吧'只要我有需要，他总是心情高涨并以最快的速度前来和别的小伴侣抢着帮我干活。
近日来，我还觉察他学的还挺快，有时候我在课间给幼儿们讲笑话用到土话时，他竟然能立刻原模原样说出我的话，有时候还真的觉得这个小家伙很有当笑星的天分，经常惹得大伙哈哈大笑。
虽然，每次的假日作业，他父亲总是说他背不出来，但是我在课间观看他时，觉察他一个人坐在座位上时嘴巴里却不停地娴熟地背着儿歌。
遇见这样的幼儿，让我不免心生怜悯。
看着别的孩子穿着干洁净净的衣服、鞋子还有时常换一下新衣服。
然而，周xx却几乎没什么可换的衣服。
幼儿观察记录好孩子和坏孩子
幼儿观察记录《好孩子和坏孩子》
我今天表现好，要听老师的话很天真的望着我对我说，在接下来的时间里，我对张XX的观察很仔细，虽然有时也会有点控制不住自己，偶尔会和小朋友发生口角，但是只要我对她使个眼神或叫他一声，他便马上意识到自己的言行不对，立即停止和小朋友的争吵，当然我也会抓住适当的机会对她进行表扬！渐渐地向我投诉张XX恶行的小朋友越来越少了，班上也平静了很多，在集体活动中也能听到张XX回答问题的声音了，游戏时也不忘拉着我的手和他们一起玩！看着张XX的变化，我心里很欣慰，原来每个孩子都有自己独特闪光的一面，只要通过正确的引导和教育，坏孩子也可以变成懂事乖巧的好孩子！以前我对班上犯了错调皮的小朋友都是严厉的批评和训斥，因为我觉得他们在被批评后，为了避免下次再受批评能记住自己犯的错，以后不会再做错事，但是我现在发现我这个方法根本不是对每一个小朋友都是适合的，每个小朋友都是一个独立的个体，他们有自己独特的思想和骄傲，所以针对不同的孩子要采取不同的方法来教育他们，批评教训不是唯一让孩子们心服口服的方法，得用心去和他们交流，从心里去了解孩子，从而让孩子们也把心交个你！其实好孩子，坏孩子都是我们给他们的称呼，抛去这些所有的孩子都是一样的。
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幼儿观察记录《好孩子和坏孩子》
好孩子和坏孩子
老师，张XX抓我脸又有一个小朋友跑来向我投诉张XX，这已经是常事了，张XX在班上是老师和小朋友公认的坏孩子，
经常不是打小朋友就是上课乱跑，破坏班级常规。
每次听到
这样的声音，我就会免不了把张XX叫来给教训一顿：为什么又打小朋友？严厉的是他先打我的很理直气壮那你可以
告诉老师啊，老师平时教育过你们，打人对不对？不对嘴上
说不对，但是还是一副霸道的样子，感觉不到自己做错了事
情知道不对，就不应该做不对的事情，下次如果在欺负小朋
友老师就不管你了，听到了吗？听到了你向老师保证，以后
再也不打小朋友！我以后再也不打人了不假思索的回答这样的保证不止一次了，每次在听到张XX的保证后，心里还是会有些许的期待，希望他能听进去我说的话，控制住自己的
情绪，不和别人打闹，但是我发现我对他的期望高了些。
过
不了多久又会有小朋友来告张XX的状，接下来又是一番教
训和保证，时间长了我也无耐了，软的不行，硬的也不顶用。
再加上他对我的话也有了一定的免疫力，熟悉了我的套路后，对我的话也只是应付。
我觉得我黔驴技穷，对他无计可施了，但是就这样放任他也不是办法，到底我该怎么做呢？今天中
午小朋友起床后，都穿好鞋子站好了等着老师发午点，可是
只有张XX还在休息室里面东串西跑，不肯出去，看到他这
样我又忍不住说了他几句，让他出去。
但是他想没听见一样，仍然自己做自己的事情，把床上的被子翻来又覆去的，不知道要干嘛。
突然我灵机一动换了口气对他说，张XX是不是想帮老师叠被子啊！那我们来比比看谁的速度快！他听了之后马上来劲了使劲力气去铺床上的被子，因为冬天改的空调被，小朋友整理起来比较吃力，但是他却一点也感觉不到吃力，而且还越做越有劲，叠好被子后还不忘向我炫耀他的杰作！很显然最后他叠的被子还是要我重新再整理，不过这不是重点，重要的是我知道了我该如何去对付张XX了。
整理好被子之后我当着全班小朋友的面破天荒的表扬了张XX，并且还奖励了一朵小红花看到张XX得到小红花得意的样子时，我突然明白了，原来坏孩子也会做好事，于是我马上把张XX 叫过来对他说：今天得到小红花开不开心？开心你知道老师今天为什么奖励你小红花吗？因为我表现好，帮老师叠被子了！那你以后还想不想老师表扬你，天天得小红花想好，那你答应老师以后不欺负小朋友了，做个听话的乖孩子，老师再奖励你小红花，行不行？行我们拉钩这算是我和他之间比较友善的一次谈话，说实话不发脾气的谈话之后心情也要舒畅些，虽然心里还是有些担心他会出尔反尔，但是我还是选择了相信他！第二天一大早，张XX来了，还没等我开口，他就先跟我问好了，我也很愉快的回应了他。
然后把他拉到身边对他说，还记不记得老师跟你说的话，今天表现好了老
师再奖小红花，好吗？我今天表现好，要听老师的话！很天
真的望着我对我说，在接下来的时间里，我对张XX的观察很仔细，虽然有时也会有点控制不住自己，偶尔会和小朋友
发生口角，但是只要我对她使个眼神或叫他一声，他便马上
意识到自己的言行不对，立即停止和小朋友的争吵，当然我
也会抓住适当的机会对她进行表扬！渐渐地向我投诉张XX 恶行的小朋友越来越少了，班上也平静了很多，在集体活动中也能听到张XX回答问题的声音了，游戏时也不忘拉着我
的手和他们一起玩！看着张XX的变化，我心里很欣慰，原来每个孩子都有自己独特闪光的一面，只要通过正确的引导
和教育，坏孩子也可以变成懂事乖巧的好孩子！以前我对班
上犯了错调皮的小朋友都是严厉的批评和训斥，因为我觉得
他们在被批评后，为了避免下次再受批评能记住自己犯的错，以后不会再做错事，但是我现在发现我这个方法根本不是对
每一个小朋友都是适合的，每个小朋友都是一个独立的个体，他们有自己独特的思想和骄傲，所以针对不同的孩子要采取
不同的方法来教育他们，批评教训不是唯一让孩子们心服口服的方法，得用心去和他们交流，从心里去了解孩子，从而
让孩子们也把心交个你！其实好孩子，坏孩子都是我们给他
们的称呼，抛去这些所有的孩子都是一样的！。