中学思维导图软件

第四届全国中学学科思维导图评比大赛获奖名单

因式分解思维导图及拓展四边形知识链
因式分解思维导图坚持党的领导经济与社会
《人口与人种》思维导图《第九课思维导图消费的结构化知识集合数学文化高中力学知识结构图
产业区位因素问题研究实体店何去何从公民基本权利
徐阳曦周佩叶泽张多多郭淇凯梁镨月刘丽吕广秀李卉韩瑾李娟李爱莉杨艳殊小燕杨腊清马镇东黄晶陈林芳陈孝杰叶成杰叶成杰王敬伟杨俊昊郭红娟董兴华李蓉徐悦罗威陈玲林海凤吴杰侠付雅琪聂兴文陶光辉张画花郑远博隋晶莹晏金洁梅玉蝶赖柳成潘友谊朱佳炜
“第四届全国中学学科思维导图评比大赛”获奖名单（排名不分先后）
姓名张洪艳吴燕芳佟志玲刘一良黄喻晶陈静文陈静文边长亮边长亮陈瑜路伟琦于芳刘雪莲刘婷婷杨腊清庞敏张兴莲
顾成云杨叶
徐应梅王勇成友权肖练刘晓玲邢成双
邓钧古婧瑶江涌芝罗玉婷罗德秀马安晶黄晶孙玲
长沙县泉塘中学
长沙县泉塘中学
甘肃兰州永登县第二中学
中考数学专题——隐形圆细胞分裂
树立法治意识政治生活主干知识体系一览图
中东的资源对勾型函数简易方程分数的加法和减法巧学例证法辩证唯物论发展社会主义民主政治青春飞扬平行四边形中国古代农业
有理数《鸿门宴》文言文基础知识
你的压力大吗？高中物理常见的四类基本运动八年级下册第四单元《崇尚法治精神》知识点总结
作品名称区域可持续发展我国基本制度古代中国经济的基本结构与特点 20 世纪的战争与和平高中政治必修四《生活与哲学》思维导图初中地理期中期末复习方法思维导图实数及其运算指针式多用电表《中国特色社会主义》思维导图高中政治必修二思维导图高中物理能量思维导图物质的性质与转化（铁、硫）氯及其重要化合物铁及其重要化合物

中学教资科二中学课程思维导图

课程概述1课程的概念1 .广义：学校学生所应学习的学科总和及其进程安排。

1狭义：学校开设的教学科目的总和以及它们之间的开设顺序和时间比例关系。

课程类型2 .课程的组织方式或者性质（分科、综合和或活动课程）选择课程的自主性和对学习的要求、课程计划对课程实施的要求（必修和选修）课程的设计、开发和管理主体（国家、地方和校本）呈现方式（显性和隐性）课程的任务（基础、拓展和研究）制约课程的主要因素3 .社会、知识和儿童1课程理论的历史与现状4 .萌芽中国唐朝孔颖达：维护课程，必君子监之，乃依法制宋代朱熹：“宽著期限，紧著课程” “小立课程，大作功夫”西方课程最早出现在英国斯宾塞《什么知识最有价值》中产生与发展美国博比特，教育史上第一本课程理论专著《课程》，课程作为专门的领域诞生泰勒《课程与教学的基础原理》现代课程理论的奠基石现代课程理论的新发展学科中心课程论活动中心课程论社会中心课程论内含1 .影响课程目标制定的因素2 .学习者的需要当代社会生活的需求学科体系三维课程目标3 .知识与技能过程与方法情感态度与价值观课程计划（国家对学校的统一要求）1 .根据一定的教育目的和培养目标，由教育行政部门制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件教学科目的设置（中心问题）学科顺序课时分配学年编制和学周安排编写各科课程标准和教材的主要依据课程标准（学科课程标准）2 .课程计划中每门学科以纲要的形式编写的有关学科教学内容的指导性文件义务教育阶段：前言课程目标（中心）内容标准实施建议附录高中新课程：课程性质与基本理念、学科核心素养与课程目标、课程结构、课程内容、学业质量、实施建议和附录编写教科书和教师进行教学的直接依据衡量各科教学质量的重要标准检查自己教学质量的依据教材3 .教师和学生进行教学活动的材料包括教科书（主体）讲义讲授提纲参考书活动指导书视听材料课程标准是教材编写的依据教材是课程标准最主要的载体教科书是教材的主体，教科书是教师进行教学的主要依据，文本是教科书的主体教科书编写的基本原则教科书的编排方式(是否有重复)：直线式、螺旋式教科书的使用教材（主要是教科书）是课程资源的核心和主要组成部分1 .综合实践活动：必修课程，小学一年级开始设置，每周平均3课时；内容包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育。

中学生思维导图使用现状的调查分析-2019年文档

中学生思维导图使用现状的调查分析思维导图是能有效进行发散性思维的一种可视化思维工具，通过它能可视化构建所需要学习的主题内容，在不断思考、分析问题和解决问题过程中逐步帮助学生形成特定的思维模式，在各学科教学中应用思维导图，能大大提升教学效率。

一、中学生思维导图使用现状调查分析就思维导图使用情况对我校师生进行了调查研究，从调查中发现，有80%的学生认为思维导图这种学习方法对他们的学习帮助较大，可以有效梳理并巩固知识，提升学习效率；5%的学生认为思维导图没有作用，对学习也没有帮助，无法有效概括所学知识和复习；15%的学生认为思维导图还是有用的，只是作用不是很大。

但是，70%的学生没有绘制过思维导图，也不会绘制。

由此可见，思维导图这种学习方式还是获得了大多数同学的认可，但应用能力上还不足。

另外，7.9%的教师对手工或者软件绘制思维导图非常熟练，28.3%的教师绘制熟练，23%的教师能熟练绘制但绘制得不好，40.8%的教师基本不会绘制。

由此可知，教师距离熟练使用思维导图还有一段距离，教师使用思维导图不熟练，使得学生掌握也不到位，进而在很大程度上限制了思维导图在学生学习中的应用。

二、加强中学生使用思维导图的对策根据上述调查发现，学生对思维导图的兴趣还不是特别高，对其了解也不够深入，再加上教师对思维导图的认识还不够深透，应用能力较低，使得中学生对思维导图的兴趣偏低，且普遍不会应用。

针对这些情况，可从以下几个方面来解决这些问题。

（一）提升中学生对思维导图的了解和兴趣俗话说，兴趣是最好的老师。

中学生对思维导图感兴趣的程度在很大程度上决定了其是否能很好地应用思维导图学习以及使用效果。

为进一步提升中学生对使用思维导图的兴趣，首先，学校领导和教师必须从思想上对思维导图的应用重视起来，或者学校和教育部门积极搜集教学和思维导图融合应用的相关论文和资料，整理后形成学习手册，让各科任教师进行学习，提升教师对思维导图的认识和重视，以便将这种学习方式更好地传授给学生，提升中学生对使用思维导图的兴趣[1]。

第二章思维导图

• 据波音公司的人讲，如果使用普通的方法，设计波音747这样一个大型的项目要花费6年的时间。但是，通过使用思维导图，他们的工程师只使用了6个月的时间就完成了波音747的设计！
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1. 思维导图
思维导图的影响
http://mindmap.fltrp.c om/
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1. 思维导图
思维导图的影响
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1. 思维导图
• 2005年4月，以汉语出版的“思维导图”系列丛书已经由外语教学与研究出版社引进出版了。首批出版的图书以“思维导图”为核心理念，分别是
• 《思维导图——大脑使用说明书》 • 《思维导图——获取精神力量的10种方法》 • 《思维导图——提高语言技能的10种方法》 • 《思维导图——激发身体潜能的10种方法》 • 《思维导图——唤醒创造天才的10种方法》 • 《思维导图——磨砺社交智能的10种方法》
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2.3XmXminidn制d功作能思维导图
④思维导图与六顶思考帽的结合使用
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1. 思维导图
“六帽思考法”的核心
• 白色思考帽：白色是中立而客观的。代表着事实和资讯。 • 红色思考帽：红色是情感的色彩。直指我们的感觉、直觉和预感。 • 黄色思考帽：黄色是顶乐观的帽子。它代表着与逻辑相符合的正面观点。 • 黑色思考帽：黑色是阴沉的颜色。它意味着警示与批判。 • 绿色思考帽：绿色是春天来到时，争奇斗艳的色彩。那是创意的颜色。 • 蓝色思考帽：蓝色是天空的颜色，笼罩四野。在控制着事物的整个过程。
• 它的放射状的思维架构和大脑信息存储模式非常巧妙的吻合在一起。因此它是目前最接近人的大脑的学习模式和思考方式的工具和技术。
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1. 思维导图
思维导图的影响

中学生思维导图学习法心得体会范文(3篇)

中学生思维导图学习法心得体会范文(3篇)【篇1】中学生思维导图学习法心得体会我有幸参加了在凤凰小学举行的思维导图培训学习。

给我们上课的是刘丽琼老师，刘老师先向我们介绍什么是思维导图，思维导图的发展、创始人，然后用思维导图的方式向我们介绍了她自己，特别是刘老师的名字，给我留下了深刻的印象。

刘字，刘老师写了艺术字文，后面画了一把刀，形象的表示了刘这个字，丽字，直接画了一双美丽的大眼睛，琼字，用一位帝王和一座京城来表示。

既形象直观，又容易记，原来思维导图还可以这样画。

紧接着刘老师给我们讲解如何制作思维导图，尤其是展示了许多自己在教学中的实际运用的例子，下午的培训主要是组织教师们参与整个思维导图的制作，然后有针对性的进行讲评，老师们都能从中找到自己的不足和应该改进的地方，大多基本掌握了思维导图的制作。

通过此次培训，我受益匪浅：1.深刻认识到思维导图是一种简单而有效的图像思考和笔记工具，它用画的方法来记录思考和创作的过程，是一种组织结构性思维工具。

用思维导图的方式去整理思路，层次感强而不累赘、框架清晰且不容易遗漏，简单明了、快捷缜密。

我的思绪可以任意驰骋，所想无不及，因此很难疏忽任何一点想法或者关键点。

2.用思维导图的方式，可以摒弃自己言辞穷尽的缺陷，尽情发挥自己涂鸦的本领，将联想的翅膀尽情打开，记录点点滴滴的细枝末节，可谓是其乐无穷呢。

3.思维导图提倡的是抓关键字、关键词，这将迫使我们思考事物的关键点。

能够极大的培养学生对问题的高度概括和理解，这种能力是一种终生受益的能力，思维导图的恰恰做到了这一点。

4.色彩缤纷，图形多样，可以让我们的大脑长时间停留在这个美丽的画面，增强我们的记忆力。

思维导图像一棵大树，有很多枝干，枝干可以有很多细小的分支，可以向各个方向延伸，然后挂满累累硕果。

我认为思维导图对于致力于发展自己学习能力和提高思维水平的人具有非凡的功效和价值;这种方法在各级各类的学校教学活动中可以为提高教师的教学水平和提高教学效率以及深化教学方法的改革提供最有力的工具;总而言之，思维导图的应用前景非常光明。

人教版七年级《道德与法治》思维导图

人教版七年级《道德与法治》思维导图人教版七年级《道德与法治》思维导图第一课中学时代思维导图】新的起点——初中生活新体验成长的礼物中学生活提供了发展自我的多种机会中学序曲我们做好准备的方法中学时代少年有梦有梦就有希望——少年要有梦想的原因努力就有改变——少年实现梦想的方法第二课研究新天地打开研究之窗——正确认识研究研究伴成长研究点亮生命——研究的重要性享受研究体味研究——体味研究中的苦与乐研究新天地学会研究研究的方法研究兴趣与个人研究目的的关系第三课发现自己中考考点】:了解自我评价的重要性，能够客观地认识自我，积极接纳自我。

【思维导图】人贵自知——的原因多把尺子量自己的途径正确对待他人的评判自我评价的方法发现自己接纳与欣赏自己接纳自己的缘故原由接纳自己的方法欣赏自己的方法做更好的自己做更好的自己的方法熟悉自己的潜能我要飞得更高发掘自己潜能的方法改正缺点的方法1第四课友谊与成长同行中考考点】了解青春期闭锁生理征象及危害，积极与同学、朋友和成人来往，体会来往与友谊对生命成长的意义。

思维导图】和朋友在一起我的朋友圈进入初中，我们的朋友圈发生的变化交友中会遇到的困难友谊的力量——朋友对我们的影响友谊与成长同行深深浅浅话友谊友谊的特质——正确熟悉友谊友谊的澄清友谊并非一成不变竞争不会伤害友谊朋友相处需要原则第五课交友的智慧中考考点】学会用恰当的方式与同龄人来往，建立同学间的真诚友谊，正确熟悉异性同学之间的来往与友谊，把握原则与尺度。

让友谊之树常青建立友谊——建立友谊的方法呵护友谊——呵护友谊的方法网上结交——网络来往的特点结交的伶俐网上来往新时空慎重结交网友慎重结交网友的原因慎重结交网友的方法网络交往的利与弊？第六课师生之间中考考点】了解教师的工作，积极与教师进行有效的沟通，正确对待教师的表扬与批评，增进与教师的感情。

走近老师了解教师职业教师工作的特点时代对教师的要求风格不同的老师不同的老师有不同的风格我们要接纳不同风格的老师的缘故原由师生之间我们与风格不同的老师相处的方法2教学相长我们与老师相互交流的原因我们与老师交流的方法师生交往亦师亦友师生来往的良好状态与老师建立良好的关系的方法与老师发生分歧的处理方法第七课亲情之爱中考考点】体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈。

道德与法治七年级全册思维导图

七年级下册
青春时光
做情绪情感的主人
在集体中成长
走进法治天地
青春的邀约
揭开情绪 “我”和“我法律在我
的面纱
们”
们身边
青春的心弦
品出情感的韵味
共奏和谐乐章
法律伴我们成长
青春的证明
美好集体有我在
第一单元青春时光
第二单元做情绪情感的主人
第三单元在集体思维导图
制作者：封俊琴
七年级上册
成长的节拍友谊的天空
师长情谊
生命的思考
中学时代
友谊与成长同行
师生之间
探问生命
学习新天地交友的智慧
亲情之爱
珍视生命
发现自己
绽放生命之花
第一单元成长的节拍
第二单元友谊的天空
第三单元师长情谊
第四单元生命的思考
七年级下册思维导图
制作者：封俊琴

思维导图

27
思维
3、要点归纳类导图
导
图
应
用
举
例
28
思
维
4、一题多解类导图
导
图
A
应
B
E
用
举
C
例 D
A
A
B
C
D
B
C
特点：广泛收集各种可能解法，力求一网打尽，进而形成对此类问题的通E透理解。
D
A
B
如图，在四边形ABCD中，∠A＝60°，
A
B
∠B＝90°， ∠ D＝90°.BC＝1，CD
＝3，求AB的长度.
F
用
举
某一类的思维导图定义是什么，并不重要。
例
重要的是，我用我图，表达我心。
小练习：试画一张思维导图，刻画自己：我是一个什么样的人？
33
三目录
思维导图应用举例
Contents
①
什么是思维导图
⑤
NovaMind的使用
②
怎样绘制思维导图
④
NovaMind及其安装
③
思维导图应用举例
34
什么是思维导图
在美国：“911”之后，美国ConEdison公司运用思维导图做规划，成功完成曼哈顿电力重建的设计。
8
什么是思维导图
在新加坡：政府已将思维导图列为中小学的必修课程。
9
什么是思维导图
2008年，韩国政府将思维导图列为基础教育课程
10
什么是思维导图
25
思
2、发散联想类导图
维
导
图
应
苹果手机

用MindManagerX5制作_晶体_思维导图

２００７年，第９期
计算机在化学中的应用
５１
用ＭｉｎｄＭａｎａｇｅｒＸ５制作“晶体”思维导图
胡行忠１，闫蒙钢２（１．滁州市滁州中学，安徽滁州２３９００２；２．安徽师范大学化学与材料学院化学教育研究所，安徽芜湖２４１０００）
摘要：介绍了ＭｉｎｄＭａｎａｇｅｒＸ５软件的一些常用功能和命令，并详细说明了如何使用ＭｉｎｄＭａｎａｇｅｒ制作 “晶
，在两分支连线上输入关系；（７）建立 “超链接＇，比如，要显示几种常见离子晶体模型，可以在 “离子晶体”中的 “几种常见离子晶体”分支下建立超链接，单击 “几种常见离子晶体”分支，点击菜单栏中的，将会跳出一个对话框，在对话框中输入超链接内容的地址，点击 “确定”，此时超链接建立好了。在思维导图中，双击 “几种常见离子晶体”分支将会打开与之超链接的内容。（８）这样，初步的思维导图就构建好了，如图７。另外，可以尽量发挥视觉上的想象力，使用符号、颜色、文字、图片和其它形象表达分枝内容。
１．３．４ｆｏｒｍａｔｔｉｎｇ快捷方式
2
3
4
图６
框１为字体属性设置区；框２为字体颜色、图片填充色、线条颜色设置区；框３是主题框图的形状设置和线条形状设置，点击后有 “ｌｉｎｅｓ” （线状）， “ｚｉｇｚａｇ”（锯齿形）， “ｗａｖｅｓ”（波浪型）等；框４为文件导出区，可以导出为Ｏｕｔｌｏｏｋ、Ｗｏｒｄ、ＰｏｗｅｒＰｏｉｎｔ等。
［３］江胜根．化学概念图在课堂教学中的应用．化学教育［Ｊ］，２００３，（４）：１１～１２．

中学生思维导图教学实施方案

中学生思维导图教学实施方案导语：思维导图是一种提高学生思维能力的有效工具，对于中学生的学习和思维发展有着重要的意义。

本文将探讨中学生思维导图教学的实施方案，包括课程设计、教学方法、学生评估等方面的内容，旨在帮助教师更好地应用思维导图教学。

第一部分：课程设计思维导图教学的课程设计要充分考虑中学生的心理特点和学习需求。

首先，确定教学目标，明确学生在思维导图教学中需要达到的能力和水平。

其次，合理选择教材和教学资源，确保内容贴切且易于理解。

最后，安排教学进度和课程计划，使教学过程有条不紊且紧凑。

第二部分：教学方法在思维导图教学中，教师可以采用多种教学方法来激发学生的思维能力和创造力。

例如，启发式教学法可以通过提出问题、引导讨论等方式激发学生的思考和探索精神。

合作学习法可以借助小组合作的形式，培养学生的合作意识和团队精神。

情境教学法可以通过真实的情境和案例，让学生将思维导图应用于实际问题中。

第三部分：教学过程思维导图教学的过程应具有启发性、互动性和体验性，以激发学生的学习兴趣和保持参与度。

首先，通过启发式提问激发学生思考，引导学生自主探索和发现问题的解决方法。

其次，组织学生进行小组合作，鼓励学生讨论和交流，促进思维的碰撞和交流。

最后，利用多媒体、实践、场景等手段，增强学生对知识的体验和理解。

第四部分：教师角色在思维导图教学中，教师不仅仅是知识的传授者，更应该扮演指导者和引导者的角色。

教师应该关注学生的学习过程和思维方式，及时给予指导和建议。

同时，教师还要鼓励学生的创新思维和自信心，促使学生在思维导图教学中发挥自己的潜力。

第五部分：学生评估为了更好地了解学生的学习情况和思维能力的发展，教师应采用多种形式的评估手段。

例如，可以以课堂表现、问题解答、小组合作项目等形式进行评估。

同时，还可以通过学生自主制作思维导图的方式，让学生展示自己的思维能力和学习成果。

评估结果能够帮助教师了解学生的学习进步，及时调整教学策略。

中学政治思维导图

思维导图让政治课充满活力政治课总是被学生认为是一门枯燥的课程，大多数学生依靠考前的突击背诵来应付考试。

众所周知，中学政治课是一门理论性、知识性极强，且较为抽象的学科。

政治课教学长期以来存在诸多困难：教师教学模式单一，教学方法陈旧，学生学习动机为应试、学习方法靠死记等等，导致政治课课堂缺乏活力，教师缺乏激情，学生缺乏生机。

这种教学的被动局面，使得政治课教师的劳动难以得到学生的承认，政治学科地位下降，学生的政治素养欠缺。

近些年，在教育改革的大背景下，政治课教师在课堂教学实践中作出了很多有益的探索与实践，在教学方法的改进，学习方法的指导，创新能力的培养等方面取得了很大成绩。

笔者现就"思维导图"在高中政治教学中的应用实践与心得体会做一论述，愿和大家一起交流，不断完善。

一、思维导图及其基本制作方法1、思维导图简介在政治课堂上，常见教师依照死板的教案一边机械地板书，一边枯燥地讲解，而学生则一行一行，一句一句地做笔记，这种传统的教师板书与学生记录的方法，并不能有效地帮助我们学习和思维。

英国人托尼.巴赞创造了一种全新的笔记方法，叫做"思维导图"。

它和传统的直线记录方法完全不同，它以直观形象的图示建立起各个概念之间的联系，或显现人的大脑思维流程，它看上去就像一个人的神经网络图。

巴赞发明的这套方法极大地提高了理解能力和记忆能力，它对于逻辑思维和创造性思维都有巨大帮助！通过使用"思维导图"，学生不再被动地去设法记下教师的每句话和看一串长长的句子，而是积极地对关键字进行加工、分析和整理，并和教师，学生积极地对话。

思维导图已经开始被人们关注，因为它以直观形象的方式进行表达和思考，非常接近人的自然思维过程。

2、思维导图的基本制作方法准备：几张白纸和不同颜色笔。

步骤：⑴ 首先把思维主题画在纸的中央。

主题可以用关键字和图像来表示。

所谓关键字，是表达核心意思的字或词。

关键字应该是具体的、有意义的。

“第三届全国中学学科思维导图评比大赛”获奖名单

一等奖（排名不分先后）梅钊敏华娟三妍琳春景钟红家雪齐刘曾M-李陈卜陈彤翔敏红强滨萍男昌春德兹亚亚李何刘梁黄郑张赵张洪艳唐江川刘永虎胡永斌张亚男李海波苹平顺玮娜兰举会启光兰廷建姚陈杨李袁寇刘张玲曦莉森霞芳娟梅正曦林如秀红罗朱张马郭邓马康菲詰芬福辉磊磊华美成国宏中朱刘王翁柴常邱田平勇媛海鄂洁慧洋发利文志明颖钦罗王杨徐谭张朱于李邦帆科灵莎清泉锋明顺惠杨泉丽腊海宝理韩郑李周付杨张刘马颖翔萍东省林惠晓状姝巧向善德李岳马高冯杨龙王周桂宁萍斌祥琴光瑾欣秀瑞丹国扬晓益郭陈张夏王徐王王曹陈玉倩徐世友夏永鑫张海欣祐娟刘军军刘雁楠杨丽媛二等奖（排名不分先后）王豕乐张亚兵杨林玉谷瑞平刘玉玲郭冬梅杨楠楠吴娣余懿美刘伍宇张志生何永辉张永艳摆雅琴李晓雪叶瑞夏国祥梁艺峰陈燕杨爱萍冯华丽孙昕马思海雷志强刘春梅何翔李昌成张琳沈嬪刘占英周春梅郑惠帆李昕吴永娟陈燕茹胡家兴梁美丽张天水李国红彭鸣程娟高巧萍徐玮琦申旗红何晓晴王学成魏学亮张金双任红宇聂思思胡巧凤甄运朋蒋宇蕾史丽邢华富袁艳萍黄伟玮宋亚荣周福兰李钦发刘晋莉王丽平杨婷龚璐璐周菊琴谭晶晶于歌唱婉艳露杰瑞旋鹏飞巍义红紫玲蕾凤峰莹龙源志琳蓉丽燕樱洁涛红松奇娜锂阳鹏良春成亚鹏黔卫万晓彩晓芳学海欣雯建海志雪国丽子金洪觉王叶焦祝杨罗魏刘赵李李李张姚涂杨郭胡彭王李邵杨张杨张毛张马周敖梁穆峰洪新君莉杰凡奕红秀明益凤斌丽斌娟阳江欣玲红梅帆妮在玮琼君涛元嬪佳波雪勤立慧可辅兆淑佳发学建妙宏振海晓海红晨燕熙艳晶林仁李庞周陈史林青丁胡闫马刘窦杨王马和杨王张闫徐李赵王曹霍管崔刘陆于林华黄兴仲张鑫李卉婷查凤书刘永虎曾霞张婷婷解占啟刘玉刘正寿焦淑林李晓东李云婷张媛媛刘雪莲石璐王玉凤张塑华王美玲李丹丹于鸿燕雀晓芬卢莉吴利娟杨莉周泉灵王艳萍王颖汪艳芳罗棚月黄丽玉范恬恬韩国艳陕西师范大学基础教育研究院姬茜群誉勇芹红宏鸥会丰礼艳婷芳伟兰尧珍龙荣斌耀丽珍勇文芳燕璐鹏平状军明良美鑫世传灵智春玉雪生成维淑历春雪兰晓秀海金王李荣舒杨钟胡周李武邓胡皋罗刘赵张马汪马髙陈潘赵熊姜陈王李汤王桂刘晶萍珊华宇运宁忠虎芳平骏峰美贵凤丰紫锂芳华翔荣宏松心耀广华微龙佳勇君提燕有艳先瑞飞兵方瑞玉立立卉德坤亚文洪散增守月岩亚买赵覃徐张范刘郭项陈霍蔡高苏蒋陈张徐张王王王刘肖张韩刘李王郭肖石刘朱刘赛乐科俊明宁悴柱阳玲竹洁华政敏湛娜艳玲惠奎山东刚芳强娟菊婷鹏芬羽婷迪燕布乐文生志宇文丽梦丽钟立宏守红金鹏海秀飞爱志世健彦阿李徐肖范姜张李刘范何潘黄张刘林陈左巩王卢贺刘李卢糟吴施苏朱李莫郭张陈• 洪静辉丽瑞为磊洋苑花缘菊涛青凤英生欢平杰金艳杰畅欣云晨超平鲜秀霞彬媛洁鲁景丽晓可流春思晓秀军若美泽汉合昌传玉君梦丽晓方利红益高媛俊吐田王赫迟曹石姜段凌王王张钱符杨胡刘杜张李李周刘涂杨王于罗杨曹黄张吴杨2020年9月说明：1.因评审工作量较大.难免有疏漏.漏评的作者请联系"中学学科思维导图评比大赛”组委会。

怎样用思维导图写作文ppt

怎样用思维导图写作文ppt第一种方法：就是借助powerpoint，在ppt里进行演示。

使用这种方法，需要先在powerpoint绘制好思维导图，或者在其他工具里画好思维导图之后再导出到ppt里。

这类工具有很多，比如常见的mindmaster、xmind、mindmanager等等。

第二种方法：直接通过思维导图软件进行演示。

比如mindmaster，可以直接通过软件进行全屏展示，或者根据主题或者分支进行遍历演示；除此之外，mindmaster还可以根据思维导图自动创建幻灯片页面，也可以自定义添加需要展示的幻灯片页面，然后一键导出为多个ppt页面，在powerpoint中进行演示。

一、如何用思维导图文学创作二、低年级导图作文举例三、绘制写作导图及天问一、如何用思维导图写作思维导图做为以放射性思索（radiantthinking）为基础的一种收放自如的思维方式，就是一种高效率的学习策略与思索工具，它就是能够助推具备收敛性与搜刮性，除了连续性（包含线性和环状）等具备创新性与系统性的思维，它能够把学生个体的智慧创造力充分发挥至极至。

应用领域思维导图化解文学创作问题，能够有效率协助每个孩子调动起至尚无的词语及素材，初步运用有关写作方法。

老子曰：“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。

”他列举例子，说明自然发展的规律，由此发出：无论做什么事，都要脚踏实地，一步一步从细处着眼，从小处着手，同时必须持之以恒的道理。

其实，从阅读积累，到写成佳作也是这样一个过程，只是借助思维导图，能使写作入门这一过程走得更轻松些。

文学创作思维导图能够协助我们把大量的文学创作意图联系出来，构成序列，并催化剂新思想的产生，使文学创作前心中的所想、所感都能够十分确切清了有序地记在图中。

利用文学创作思维导图关上思潮的闸门，学生能够在对齐的思维导图中轻易甄选和非政府文学创作材料，多样自己文学创作的内容，精心安排文学创作表现手法的应用领域，辅助文学创作过程中直观地展开自我导向和自我评价。

初中中学序曲思维导图

初中中学序曲【思维导图】【知识整合】1.新的起点（初中生活有什么新体验？）(1)中学生活把我们带进一个别样的天地：富有挑战的课程，新奇的实验器材，丰富多彩的社团，新校园、新老师、新同学……我们站在一个新的起点上。

(2)成长中的每个阶段都有独特的价值与意义，中学阶段是人生发展的一个新阶段，这段时间并不是很长，却可以为我们的一生奠定重要基础。

(3)中学时代见证着一个人从少年到青年的生命进阶。

随着身心的不断发展，我们开始深入探寻生命的奥秘，满怀好奇地撩开精神世界的面纱；随着自我意识的逐步觉醒，我们开始主动发现和认识自己；随着思维水平和理解能力的不断提高，我们对世界的认识越发具体而深入；随着生活体验的日渐丰富，我们开始自觉磨砺意志和品格，思考生活的意义……这将为我们的人生长卷打上更加丰富而厚实的底色。

2.成长的礼物(1)生命给了我们哪些成长的礼物？①中学生活，对我们来说意味着新的机会和可能，也意味着新的目标和挑战。

这些都是生命馈赠给我们的成长礼物。

②中学生活提供了发展自我的多种机会。

集体生活，涵养我们的品格，丰富我们的个性；新的课程，引领我们探索新的知识领域；丰富多彩的社团活动，给我们提供发展兴趣的平台；各种各样的社会实践，为我们打开认识社会之门……③进入中学，新的目标和要求激发着我们的潜能，激励着我们不断实现自我超越。

“苟日新，日日新，又日新。

”我们似乎每天都有做“最好的我”的生命冲动。

④在新的环境中，我们有机会改变在父母、老师和同学心目中那些不够完美的形象，重新塑造一个“我”。

(2)理想的“我”是怎样的？越来越有活力，能坚持，有韧劲；越来越坚强，会合作，能包容；越来越有主见，敢于表达自我(3)我们如何对待成长的礼物？“千里之行，始于足下。

”中学生活的序幕刚刚拉开，面对各种可能与挑战，我们要珍视当下，把握机遇，从点滴做起，为美好明天付出不懈的努力。

1.有梦就有希望（为什么少年要有梦想？）(1)编织人生梦想，是青少年时期的重要生命主题。

Mindmap助力中学英语的教与学

Mindmap助力中学英语的教与学作者：陈丽来源：《课程教育研究·新教师教学》2017年第02期【摘要】“一图胜千言”，Mindmap的学习方式能使复杂问题简单化，抽象文字知识形象化，知识的学习和整合更快更好。

本文通过Mindmap在中学英语教学实例，说明Mindmap是优化英语教与学的一种有效的方法。

【关键词】Mindmap；英语教与学【中图分类号】G633.41 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）02-0198-02一、关于Mindmap思维导图（Mindmap）是由英国心理学家Tony Buzan在20世纪60年代发明的一种可以帮助学习和思考的思维工具。

它以直观形象的图示建立起各个概念之间的联系，让思维自然地在图上表达出来，使思维可视化，是帮助人们思考和解决问题的有效工具。

思维导图作为21世纪风靡全球的思维工具，在教育教学领域得到了越来越广泛的应用。

在教学实践中，基于Mindmap绘制软件IMindMap的使用，有利于提高学生的学习效率，有利于对学生发散性思维和图文转换等能力的培养。

笔者在英语课堂教学中尝试用Imindmap软件制作思维导图进行教学，能有效地调动学生学习英语的积极性，激发学生的学习兴趣，促使学生主动、轻松地进行学习英语。

二、Imindmap助力教师的教语言学家发现，英语语言的词汇并不是一系列独立的个体，而是都有着各自所归属的领域或范围的，他們因共同拥有某种共同的特征而被组建成一个语义场。

学生在学习英语时常常是一个单词或一个词组单个记忆，而时间长了容易忘记。

在教授play时，笔者运用学生已知的知识通过Imindmap制作出思维导图再将这个图导成PPT，每个文本按一定的顺序出现，引导学生进行发散思维。

通过运用这种思维导图将记忆链条把相关的知识点串联起来形成一幅知识网络图，学生抓住重点来进行知识识记。

同时，学生在绘制思维导图的过程中，不知不觉地发挥了想象力，形象生动地记住了每个英语知识的具体内容。

2024年中小学教师信息化教学能力测试题及答案

2024年中小学教师信息化教学能力测试题及答案1.老师在网上发现了许多关于自己所要讲授课程的音频和视频资源，以下各选项中不是视频文件格式的是（）。

A.*．aviB.*．mpgC.*．wmvD.*．exe(正确答案)2.同传统教学环境相比，网络教学环境的最大优点是（）。

A.实现信息资源的共享和在线通讯与交流(正确答案)B.学习环境更能吸引学生C.节约书本纸张等教学资源D.能进行交互式教学3.下列（）软件不适用于编写电子教案？A.WPSB.PowerPointC.Photoshop(正确答案)D.Word4.思维导图是对发散性思维的表达，是一种非常有用的图形技术。

以下（）属于绘制思维导图的计算机软件工具。

A.FrontPageB.FreeMind(正确答案)C.PhotoshopD.PowerPoint5.老师在用word软件写教案时想把文字的字体由“楷体”改为“黑体”，下列操作中不正确的是（）。

A.用鼠标选中要处理的文字，点击菜单栏的“模式”→“字体”，在出现的对话框中更改字体。

B.用鼠标选中要处理的文字，点击菜单栏的“工具”→“选项”，在出现的对话框中更改字体。

(正确答案)C.用鼠标选中要处理的文字，单击右键然后点击对话框中的“字体”，在出现的对话框中更改字体。

D.用鼠标选中要处理的文字，同时使用快捷键C.trl+D.，在出现的对话框中更改字体。

6.在用PowerPoint制作演示文稿时，要插入图形，并在图形上输入文字，下列操作中正确的是（）。

A.单击绘图工具栏上的图形，然后在幻灯片上拖动鼠标，画出大小合适的图形，选中图形后单击右键，选择添加文本，在图形上输入文字。

(正确答案)B.单击绘图工具栏上的图形，在幻灯片上拖动鼠标，画出大小合适的图形，然后在上面输入文字。

C.单击插入→图形，在幻灯片上拖动鼠标，画出大小合适的图形，然后在图形上输入文字。

D.单击插入→图形，在幻灯片上拖动鼠标，画出大小合适的图形，再单击右键选择添加文字，然后在图形上输入文字。

中学生手机思维导图学习法

中学生手机思维导图学习法导语：我们都知道思维导图的作用有很多，比如可以整理读书笔记、计划任务、梳理知识体系等。

而我们也可以使用专业的手机APP来绘制思维导图。

来认识一下中学生如何使用手机学习思维导图！手机上做思维导图的APP哪个好？手机绘制思维导图，无非是更加方便，但终究是要在电脑上查看编辑的。

所以选择思维导图软件，比较哪一款更为好用要从以下几点来看:一个是看看此软件支不支持pc端。

支持多端操作后，再一个就是看是否有云空间，是否可以将文件储存在云端。

这也是为了方便，不然每次都借助第三方软件打开编辑是比较麻烦的。

最后就是看操作是否鸡肋，顺手即可。

加分项：模板丰富、画图类型多、素材丰富。

碰巧，有这里有一款软件都符合。

MindMaster或许可以了解一下。

MindMaster思维导图软件功能：MindMaster思维导图APP有什么特色？一、基本功能完备MindMaster思维导图APP，作为一款通用性很强的移动端思维导图工具，不仅自带大量免费思维导图模板，还可以通过功能键快速切换主题、布局样式、颜色搭配，甚至是给思维导图添加附件、外框、标签、概要等元素。

二、容易上手用过MindMaster思维导图PC版的应该都清楚，这款软件拥有非常简洁的界面、通俗易懂的功能、丰富多彩的模板，以及多种风格的布局样式，只需要简单的操作，就能完成各种风格的思维导图。

三、免费而且国产MindMaster是一款国产思维导图软件，无论你是职场人士，还是在校的学生，都可以用MindMaster免费版本制作出专业又好看的思维导图。

四、全平台通用格式MindMaster思维导图软件，支持常用的办公电脑系统，包括Windows、Mac 和Linux，以及常用的Android、iPad、IOS等移动端，同时还可以进行免下载在线使用。

所有平台的文件，都可以通过软件再带的云存储功能，一键进行同步共享，无论是在手机，还是iPad、在线端，都能再次打开编辑。

中学生思维导图学习法

书中还强调了及时整理错题的重要性。对于我们中学生来说，错题是学习过程中不可避免的一部分。然而，只有少数人能够真正利用好这些错题，将其转化为学习的资源。作者建议我们要及时整理错题，通过分析错误原因、总结正确解题方法等方式，将错题转化为自己的知识储备，从而避免在同一问题上犯错。
书中还提到了系统学习的重要性。在学习的过程中，我们不能只单个知识点的学习，而应该将知识点与整个知识体系起来，形成完整的知识结构。这样不仅能够提高我们的记忆效果和理解能力，还能够促进知识的迁移和应用能力的提升。
在《中学生思维导图学习法》这本书中，作者通过精心的设计和清晰的思路，成功地将思维导图这一强大的思维工具引入到中学生的学习中。这本书不仅介绍了思维导图的基本概念和绘制方法，还通过丰富的案例和实践经验，让读者能够深入理解和应用思维导图在学习中的优势。
以下是一些从书中精选的精彩摘录，这些内容将帮助读者更好地理解思维导图在学习中的重要性和应用。
读完这本书后，我深感其在学习方法上的指导意义。它让我认识到学习不应该是盲目和无计划的，而应该有计划、有方法地进行。同时，书中的一些具体建议也让我受益匪浅，比如制作思维导图、及时整理错题等。这些方法不仅可以帮助我更好地整理知识、提高学习效率，还能够培养我的逻辑思维和自主学习能力。
《中学生思维导图学习法》这本书是一本非常值得一读的学习指导书籍。它以生动有趣的方式介绍了思维导图学习法的应用，不仅提供了很多实用的学习技巧和方法，还激发了我们的学习兴趣和动力。我相信这本书对于广大中学生来说将是一本非常有价值的参考书籍，希望它能够帮助我们在学习的道路上更加顺利、高效！《中学生思维导图学习法》这本书的读后感
“思维导图是一种可视化的思维工具，它能够将复杂的概念和信息以结构化、层次分明的形式呈现出来，有助于提高学习效率和记忆效果。”

利用XMind软件绘制高中生物思维导图

利用XMind软件绘制高中生物思维导图
祁永青
【期刊名称】《科教文汇》
【年(卷),期】2014(000)003
【摘要】本文利用XMind软件简要绘制了光合作用一节的思维导图，以此说明高中生物思维导图的绘制方法。

【总页数】2页(P181-181,190)
【作者】祁永青
【作者单位】甘肃省卓尼柳林中学甘肃·甘南 747600
【正文语种】中文
【中图分类】G633.91
【相关文献】
1.XMind软件在高中语文思维导图绘制中的应用探研 [J], 夏从林
2.思维导图软件XMind在初中英语课堂教学中的应用 [J], 张兰花; 郑友强
3.XMind思维导图软件在高中生物教学中的应用 [J], 魏琳璐;王重力;韩宁
4.使用XMind软件制作地理思维导图———以《城市的空间结构》为例 [J], 陈惠华
5.基于XMind思维导图软件的模块化教学——以“区域发展”为例 [J], 叶炫孜;贾艳红
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